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L'enseignement à Rome
(extrait du manuel Latin 4e, Magnard, p.64)

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Les âges de la vie
(extrait du manuel Dixit, Nathan, 2018)

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Sarcophage de Marcus Cornelius Statius, vers 150 ap. J.-C., musée du Louvre, Paris
(image extraite du manuel Dixit, Nathan, 2018)

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La bulla
(image extraite du manuel Latin 4e, Magnard, p.59)

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Magister Romanus cum ferula,
(image extraite du manuel Latin 4e, Magnard, p.64)

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In schola
Catherine Wolff, extrait de Dossiers d'archéologie, septembre-octobre 2016.
Les cours pouvaient en effet se dérouler dans la rue, à un carrefour, ou sous un arbre, ou bien dans une pergula, une construction plus ou moins ouverte en saillie au-dessus des arcades de la rue ou encore au domicile du maître ou dans une salle qu'il louait. [...] Quel que soit le lieu, les élèves n'avaient de toute façon pas de table, ils écrivaient sur leurs genoux et s'asseyaient sur des bancs sans dossiers, voire par terre. Quand c'était possible, le professeur était assis sur un siège placé une estrade. [...] Chez les grammairiens, on pouvait trouver des tables iliaques accrochées au mur, des modèles pour copier des vers homériques, des cartes de géographie, des sphères et des cubes pour la géométrie, des globes pour l'astronomie.

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Extrait de Martial, Épigrammes, X, 62.
Maître d'école, ménage ta petite troupe : ainsi, que les enfants aux cheveux longs t'écoutent, ainsi que leur choeur chérisse ton bureau bienveillant. Professeur de calcul ou professeur d'écriture impatient, que nul ne soit entouré d'un cercle plus grand ! [...] Que les tristes férules, sceptres des pédagogues, ne frappent plus et dorment jusqu'aux Ides d'octobre : l'été, s'ils sont en bonne santé, les enfants en apprennent assez !
Ides d'octobre : 15 octobre dans le calendrier romain.

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Quintilien, Institution oratoire, I, 1, 20
Je ne suis pas à ce point ignorant des différences d'âges pour avoir la cruauté de penser qu'il faut sans cesse presser le jeune enfant et exiger de lui un travail parfait. Car il faudra surtout veiller à ne pas lui faire haïr l'étude quand il ne peut pas encore l'aimer, ni à lui faire redouter l'amertume qu'il aura une seule fois ressentie, même au-delà des premières années. Que ceci soit pour lui un jeu : qu'il soit interrogé, loué, qu'il se réjouisse toujours d'apprendre. Quand il ne veut pas lui-même apprendre, qu'on en instruise un autre pour susciter sa jalousie, qu'il se confronte de temps en temps à ce rival pour lui laisser croire le plus souvent qu'il a gagné. Qu'il soit aussi stimulé par des récompenses que l'on reçoit à ce âge.

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Quintilien, Institution oratoire, I, 3
Mais qu'on batte les élèves, même si l'usage l'admet et si Chrysippe ne le désapprouve pas, je ne saurais l'accepter du tout : d'abord parce que c'est avilissant et réservé aux esclaves et, à coup sûr [...] c'est une atteinte au droit ; d'autre part, si quelqu'un à l'âme assez grossière pour ne pas être corrigé par le blâme, il s'endurcira même contre les coups, comme le font les pires esclaves ; en dernier lieu, une telle punition ne sera même pas nécessaire, si un surveillant se tient toujours présent, à ses côtés. Mais en réalité, c'est en général la négligence des pédagogues qui semble visée par la punition, dans la mesure où l'on ne force pas les écoliers à bien faire et où on les châtie pour n'avoir pas bien fait. Enfin, si c'est en le battant qu'on a forcé le petit enfant à obéir, que fera-t-on à un jeune homme, auquel on ne peut inspirer ce genre de peur, et qui doit acquérir de plus hautes connaissances ?
Chrysippe : philosophe grec (v.281-205 av. J.-C.).