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Tanto docentes como estudiantes tratamos de aprovechar al máximo los recursos que tenemos.

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Nuestra comunidad educativa está deseosa de utilizar las TIC's como un recurso pedagógico que ayude a la enseñanza y al aprendizaje de los contenidos que se dan.
Sin embargo, la falta de capacitación de los docentes y lo limitado de los recursos con los que contamos, así como la infraestructura inadecuada, no nos permite darle la utilidad y el potencial que tienen.
Pero a pesar de ello los profesores no bajamos los brazos, sino que seguimos buscando estrategias para utilizarlas.
Los estudiantes, por su parte, también reflejan interés en el uso de las TIC's, y en aprender sobre ellas, pero al no tener posibilidades reales de utilizarlas para el estudio terminan usándolas para juegos electrónicos. Acuando tienen oportunidad de usarlas para la escuela, les dan la utilidad que corresponde. Y muchas veces reclaman darles más utilidad.

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El objetivo de esta propuesta es que los estudiantes puedan afianzar los conocimientos curriculares que adquieren en distintos espacios, a través del uso de las TIC's. Un objetivo complementario es que los estudiantes puedan aprovechar las TIC's con fines formativos, dándole una utilidad diferente a las que habitualmente les dan.
Las actividades consistirán en el estudio de las temáticas curriculares, la adaptación de las mismas a la consigna del trabajo, la redacción de un guión, la asignación de roles, la filmación, su edición, y exhibición. Las TIC's aparecen en las actividades a partir de la redacción del guión.
Los recursos con los que se cuenta son los materiales de estudio, las netbooks y celulares, y el "cañón" a través del cual se proyectarán las producciones de los estudiantes.

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* Díaz-Barriga, Ángel (2013), “TIC en el trabajo del aula. Impacto en la planeación didáctica”, en Revista Iberoamericana de Educación Superior (ries), México, unam-iisue/Universia, vol. IV, núm. 10, pp. 3-21, http://ries.universia. net/index.php/ries/article/view/340 .
* Pozo, Juan Ignacio (1990), “Estrategias de aprendizaje”, en Coll, César, Jesús Palacios y Álvaro Marchesi (comps.), Desarrollo psicológico y educación II. Psicología de la Educación, Madrid, Alianza.(según bibliografía citada en clase 3: Magadán, Cecilia (2012), “Clase 3: Las TIC en acción: para (re)inventar prácticas y estrategias”, Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación y Deportes de la Nación ).
* http://www.turismoruta40.com.ar/siteImages/chubut/mapa-noroeste-chubut.png
* https://www.google.com/maps/d/viewer?mid=14U_Th9vvgu4-RiQL_w58lWfyYZ8&hl=en_US&ll=-43.53912682808399%2C71.46503349999995&z=14
* https://pixabay.com/es/internet-wlan-red-de-radio-conexi%C3%B3n-1606103/
* https://pixabay.com/es/rehacer-redo-bot%C3%B3n-flecha-s%C3%ADmbolo-35949/
* http://www.interbel.es/wp-content/uploads/2014/10/Lentitud-internet-e-mail-correo-electr%C3%B3nico-caracol-arroba.jpg
* Las fotos y el video que se publican fueron tomados por el autor de este trabajo, con su cámara de fotos y su celular.
* El escudo de la escuela fue diseñado por los estudiantes que egresaron en 2012 y la imagen que se publica fue realizada por el MEP de ese momento (Roberto Fabián Nehuén).

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Sin embargo, el problema está en que no todas las escuelas, y no todas las localidades, tienen acceso a estos recursos, con lo cual el mismo Estado genera diferencias dentro de la formación que brinda a los estudiantes. Por más que los docentes deseen utilizar las TIC's, el contexto muchas veces no lo permite. Y aunque los jóvenes a veces reclaman el uso de ellas, en sus escuelas no están los recursos para hacerlo, y a veces sus docentes no tienen acceso a la posibilidad de capacitarse.
El problema que esto crea es que, sin darnos cuenta, estamos generando una gran desigualdad entre los estudiantes de hoy, que se notará en el futuro, cuando muchos de ellos no tendrán la formación apropiada para insertarse en el mundo laboral, o para continuar estudios superiores.

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Las TIC's son un elemento nuevo para la mayoría de quienes estamos en la docencia, ante el cual muchas veces tenemos temores porque no las conocemos en profundidad, o porque no queremos exponernos ante los estudiantes, quienes, en general, saben y conocen más sobre ellas que nosotros.
Sin embargo, son un nuevo recurso que facilita mucho la enseñanza y el aprendizaje. Además, los jóvenes que tenemos en nuestros cursos están habituados a ellas, y les resultan mucho más útiles que los métodos tradicionales con los que nosotros nos formamos y con los que enseñamos durante años.
Resistirnos a ellas sería como si pretendiésemos que los estudiantes siguiesen usando el ábaco para sumar. Y en ese sentido pensemos que hoy, ya ni siquiera usan las calculadoras, sino que las reemplazaron por el celular....
No creo que las TIC's sean "la solución", pero sí son un recurso al que debemos habituarnos, y al que tenemos que sacarle el mayor provecho posible, para facilitar el aprendizaje de nuestros estudiantes.

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En esta propuesta también se refleja el TPACK, ya que en ella se dan las intersecciones entre los distintos saberes o conocimientos, facilitando la adquisición de aquellos que son más débiles. Esto resulta útil para los estudiantes, quienes muchas veces dominan más el conocimiento tecnológico que el disciplinar, y de este modo pueden llegar a tener el saber disciplinar a través de la tecnología.

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¿Por qué esta experiencia puede hacer dialogar las TIC's con las prácticas?

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¿Por qué esta experiencia puede hacer dialogar las TIC's con las prácticas?

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Este proyecto es factible porque toma en cuenta los recursos con los que contamos en Corcovado (tanto en la escuela como en la localidad), para poder utilizar las TIC's, y es de fácil implementación. En él se apunta a un aprendizaje por reestructuración con estrategias de elaboración compleja y de organización, los cuales permiten una mejor asimilación de los contenidos aprendidos, y también la posibilidad de contruir nuevos significados para ellos, en un contexto práctico, y no sólo teórico.

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En Inglés se distribuirá a los estudiantes en grupos con la misma cantidad de integrantes y se les pedirá que representen una situación cotidiana (hablando en inglés), que la filmen con sus celulares, para luego compartirla en clase, y así todos podremos ver cómo se desenvuleven, y qué manejo oral del idioma tienen. En la representación podrán utilizar las TIC's (celulares, netbooks, u otros) como un elemento de la escenografía que desencadene el diálogo. En el caso de los estudiantes de 6° año, la representación tendrá que estar vinculada al trato con un turista extranjero.
En los espacios vinculados al Turismo, también se organizará a los estudiantes en grupos, y deberán utilizar las TIC's para realizar videos promocionales de Corcovado, de actividades que aquí se ofrecen, o para mostrar senderos que los mismos estudiantes diseñan. Ese trabajo será puesto a consideración de todo el curso, para evaluar, entre todos, si cumple con los elementos que deben tener esas acciones de promoción. En lo posible se tratará que utilicen el programa Moviemaker, para que también puedan colocar títulos y créditos.

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¿Cómo podemos aprovechar pedagógicamente las TIC's?

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¿Cómo podemos aprovechar pedagógicamente las TIC's?

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En nuestra escuela es muy difícil aprovechar pedagógicamente las TIC's debido a las limitaciones que tenemos en cuanto a conectividad y a equipos. La mayoría de los estudiantes que recibieron sus netbooks las tienen rotas, y para repararlas hay que enviarlas a BsAs donde demoran cerca de un año en arreglarlas y devolverlas. Actualmente sólo el 20% de los estudiantes tienen sus equipos en condiciones.
Esta situación limita la utilización de ese recurso en el aula, y, a la vez, la falta de conectividad, tampoco permite realizar investigaciones o trabajos colaborativos en línea. El mayor uso que se les da a las netbooks disponibles es para hacer presentaciones en power point, en grupo. Otra alternativa es el uso de celulares, que mayormente se usan para realizar fotos o videos que complementan trabajos escritos (como el que está posteado junto a este comentario). Sobre esa base se diseña esta experiencia concreta, acotada y factible, para poner en uso las TIC's.

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¿Qué dice nuestra comunidad educativa sobre el uso de las TIC's?

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¿Qué dice nuestra comunidad educativa sobre el uso de las TIC's?

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Pero con los años fue creciendo, y desde 2006 es la Escuela 779 (única secundaria) de Corcovado.

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La escuela surgió en 1921 como la Escuela 44 (sólo primaria) de Corcovado.

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La Escuela 779 de Corcovado está ubicada en el ingreso a la localidad, 100 km al sur de Esquel y a 25 km de Chile, en el centro de la cordillera chubutense. Si bien se encuentra en un contexto rural, tiene orientación en Turismo, por el potencial que esa actividad representa para el pueblo.
La ruralidad le confiere características especiales en cuanto al conocimiento entre los miembros de la comunidad educativa, pero la enfrenta con limitaciones como la falta de conectividad, el poco acceso a avances tecnológicos y el "olvido" por parte de los responsables de la planificación educativa, tanto nacional como provincial.
Sin embargo, el cuerpo docente da lo mejor de sí para que los estudiantes tengan una formación académica que les permita obtener trabajos adecuados, y tener la base necesaria para encarar estudios superirores.