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En 1972, la Conferencia sobre el Medioambiente Humano, organizada por las Naciones Unidas en Estocolmo, Suecia, definió al 26 de enero como Día Mundial de la Educación Ambiental. En su declaración final pondera a la educación ambiental como una prioridad y establece esta jornada de conmemoración internacional con el objetivo de enfatizar la importancia de la educación como generadora de conciencia sobre el cuidado del ambiente.

Con ese espíritu, desde el MInisterio de Ambiente y Desarrollo Sostenible celebramos, entre el 26 y el 29 de enero de 2020, la Semana de la Educación Ambiental, una jornada virtual con charlas, proyecciones y talleres sobre cambio climático, biodiversidad, compostaje, manejo del fuego e importancia de los parques nacionales y las áreas protegidas, entre otros temas.

Reviví cada una de las actividades

Día 1
Taller de separación en origen y compostaje
Promotoras ambientales de la Federación Argentina de Cartoneros, Carreros y Recicladores (FACCYR) y compostadores comunitarios explican en qué consiste la separación en origen y cómo compostar en casa y en la comunidad.

Día 2
Uso sostenible de la biodiversidad / Mejor prevenir que apagar
Actividad 1: Coordinadores del proyecto USUBI (Uso Sustentable de la Biodiversidad) hablan sobre la importancia de conservar los boques nativos y el uso sostenible de la biodiversidad.

Actividad 2: Charla sobre prevención de incendios forestales en espacios educativos a cargo del Servicio Nacional de Manejo del Fuego - Regional Patagonia.

Día 3
¿Qué es el cambio climático?
Videos introductorios y una trivia climática para conocer los impactos del cambio climático.

Día 4
Corredores de conservación / ¿Qué es la educación ambiental?
Actividad 1: Parques Nacionales presenta un corto audiovisual animado que ofrece algunas primeras respuestas sobre los corredores de conservación, un concepto complejo asociado al territorio y fundamental para los nuevos paradigmas de la conservación.

Actividad 2: La educación ambiental como política de Estado: oportunidades para cuestionar y replantear modelos de vida, de conocimiento y de comportamiento para transformarlos hacia la sostenibilidad.

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En 1972, la Conferencia sobre el Medioambiente Humano, organizada por las Naciones Unidas en Estocolmo, Suecia, definió al 26 de enero como **Día Mundial de la Educación Ambiental**. En su declaración final pondera a la **educación ambiental** como una prioridad y establece esta jornada de conmemoración internacional con el objetivo de enfatizar **la importancia de la educación como generadora de conciencia sobre el cuidado del ambiente**.

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Presentamos una serie de recursos audiovisuales y secuencias didácticas para llevar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) al espacio escolar. A través de estos materiales, los estudiantes podrán reflexionar sobre temáticas económicas, ambientales y sociales, pensando en su futuro y en su propio entorno.

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Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

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Presentamos una serie de recursos audiovisuales y secuencias didácticas para llevar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) al espacio escolar. A través de estos materiales, los estudiantes podrán reflexionar sobre temáticas económicas, ambientales y sociales, pensando en su futuro y en su propio entorno.

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Origen de la fecha

Desde 1972, cada 5 de junio se celebra este día que instauró la Organización de las Naciones Unidas (ONU) y que conmemora la Conferencia de Estocolmo, Suecia, organizada sobre cuestiones medioambientales. Por primera vez, una conferencia de la ONU centró la atención internacional sobre este tema, y es que emergían de forma contundente signos de daño al ambiente producto del uso desmedido de recursos naturales y la falta de buenas prácticas como las 3 R (reducir, reutilizar y reciclar), ampliamente conocidas en la actualidad.

(imagen de pixabay)

El evento puso en el escenario mundial la necesidad de generar una conciencia política sobre el ambiente y disparó otras instancias de diálogo sobre el tema a nivel internacional, regional y nacional.

En ese encuentro, los y las representantes de los países que integran la ONU junto con miembros de organizaciones intergubernamentales y no gubernamentales, aprobaron, entre otras cosas, la Declaración de Estocolmo ―que reúne veintiséis principios―, un plan de acción con recomendaciones y políticas tendientes a la mejorar la relación entre la sociedad, la naturaleza y el desarrollo.

El Principio 19 de la Declaración de Estocolmo concierne a la educación, y enfatiza lo indispensable de la labor educativa, dirigida tanto a las generaciones jóvenes como a las personas adultas. Destaca la importancia de contar con la colaboración de los medios de comunicación para difundir información de índole educativa, con el objeto de proteger y mejorar el ambiente para que todas las personas podamos desarrollarnos plenamente.
Más adelante, en 2015, la Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. En dicho acuerdo, los Estados miembros consensuaron17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y 169 metas. La educación ambiental aparece en primer plano en los objetivos 1, 4, 6, 7, 11, 12 y 13, aunque está presente de forma transversal en todos.

El ambiente sano y la educación ambiental como derecho

El 14 de mayo de 2021 la Cámara de Senadores de la Nación aprobó, convirtiendo en un proyecto que implementa la Educación Ambiental Integral como una política pública nacional "permanente, transversal e integral" en todos los establecimientos educativos de la República Argentina.

Dicha ley tiene como precedente nuestra Constitución Nacional que, en su artículo 41, declara: "Todos los habitantes gozan del derecho a un ambiente sano, equilibrado, apto para el desarrollo humano y para que las actividades productivas satisfagan las necesidades presentes sin comprometer las de las generaciones futuras; y tienen el deber de preservarlo. [...] Las autoridades proveerán a la protección de este derecho, a la utilización racional de los recursos naturales, a la preservación del patrimonio natural y cultural y de la diversidad biológica, y a la información y educación ambientales".

Otros antecedentes de este paso significativo ―que dieron a la cuestión ambiental el carácter de derecho― fueron los artículos 14 de la Ley General del Ambiente (N° 25.675) y el 89 de la Ley de Educación Nacional (N° 26.206). Ambos apartados definen la educación ambiental como un proceso continuo y permanente que promueve "valores, comportamiento y actitudes acordes con un ambiente equilibrado y la protección de la diversidad biológica; que propendan a la preservación de los recursos naturales y su utilización sostenible, y mejoren la calidad de vida de la población".

¿En qué consiste la nueva Ley de Educación Ambiental?

Para implementarla como política pública, se creó la Estrategia Nacional de Educación Ambiental Integral (ENEAI), "como principal instrumento de la política de educación ambiental en todo el territorio nacional".
La ENEAI alcanza a todos los ámbitos informales, no formales y formales de la educación ambiental. Está dirigida a todas las edades, grupos y sectores sociales, con el fin de territorializar la educación ambiental mediante acciones en el corto, mediano y largo plazo, con el despliegue de estrategias jurisdiccionales que permitan instrumentar y adecuar su implementación en el ámbito provincial y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, mediante estrategias jurisdiccionales de educación ambiental (EJEA).

Los objetivos que buscará cumplir la ENEAI son:

Abordaje interpretativo y holístico. La educación ambiental debe ser pensada desde un enfoque que permita comprender la interdependencia de todos los elementos que conforman e interactúan en el ambiente, de modo de llegar a un pensamiento crítico y resolutivo en el manejo de temáticas y de problemáticas ambientales, el uso sostenible de los bienes y servicios ambientales, la prevención de la contaminación y la gestión integral de residuos.

Respeto y valor de la biodiversidad. Reconocer la fragilidad que amenaza la sostenibilidad y perdurabilidad de los ecosistemas. Su importancia no es solo biológica, sino que también tiene relación estrecha con la calidad de vida que pretendemos los humanos y las comunidades en las que vivimos.

Principio de equidad. Propender a la igualdad, el respeto, la inclusión y la justicia, tanto entre humanos, como en sus relaciones con otros seres vivos. Esto parte de considerar las diferencias y diversidades de las personas, promoviendo la igualdad de derecho y trato jurídico, sin discriminación y fomentando la autonomía y la libertad.

Principio de igualdad desde el enfoque de género. Es la piedra angular de los derechos humanos que debe orientar las políticas de Estado para eliminar la discriminación en las relaciones de género y garantizar el pleno goce de derechos para varones, mujeres y otras disidencias, respetando sus diversidades.

Reconocimiento de la diversidad cultural, el rescate y la preservación de las culturas de los pueblos originarios. Integrar la diversidad cultural en las estrategias democráticas, al tiempo que fomentar el respeto hacia las personas que aprenden, su diversidad, costumbres, modelos de pensamiento, esquemas y patrones culturales.

Participación y formación ciudadana. Apuntar al desarrollo de procesos educativos integrales que orienten a la construcción de una perspectiva ambiental, en la cual los distintos conocimientos, saberes, valores y prácticas ambientales confluyan en una conciencia regional y local de las problemáticas, y permitan fomentar la participación ciudadana orientada a la acción y hacia un pensamiento global.

Cuidado del patrimonio natural y cultural. Incluir la valoración de la identidad cultural y el patrimonio natural y cultural en todas sus formas.

Problemática ambiental. Considerar el abordaje de las problemáticas ambientales, permitiendo integrar las interrelaciones de los factores económicos, políticos, culturales y sociales, además de las implicancias locales y globales que se presentan como causa o consecuencia, abordando el conflicto como una oportunidad de aprendizaje y construcción de nuevas lógicas en el hacer.

Educación en valores. La educación ambiental debe estar fundada en una ética que permita, a quien facilita el aprendizaje y a quien lo recibe, la construcción de un pensamiento basado en valores tales como respeto, solidaridad, integridad, inclusión, equidad e igualdad.

Pensamiento crítico e innovador. Promover la formación de personas capaces de interpretar la realidad a través de la innovación en sus enfoques, basados en la interdisciplinariedad y en la transdisciplinariedad y en la incorporación de nuevas técnicas, modelos y métodos que permitan cuestionar los modelos vigentes, generando alternativas posibles.

Concientización sobre el derecho constitucional a un ambiente sano. La educación ambiental debe promover el desarrollo de una ética de la solidaridad con las generaciones futuras y el derecho de la sociedad a un ambiente sano para su desarrollo.

Volviendo a sus antecedentes, la implementación de la ENEAI a nivel territorial, provincial y municipal es un aporte del país para lograr las metas propuestas en los 17 ODS mencionados y, en particular, responde de manera directa a la meta 7 del objetivo 4 cuando expresa:

"De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible".

Algunos recursos educativos para abordar el tema en clase

Las especies y formas de vida que habitamos este planeta tenemos una historia en común. Los seres humanos no podemos persistir en la idea de que "somos dueños y explotadores" de todo. Es vital comprender cuánto daño hacemos al destruir los ecosistemas, sacrificar la biodiversidad, acelerar el cambio climático, traficar animales y crear las condiciones para que virus y bacterias generen pandemias sin precedentes. Todavía estamos a tiempo de iniciar acciones sensibles y responsables hacia un futuro compartido.

Presentamos una serie de recursos audiovisuales y secuencias didácticas para llevar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) al espacio escolar. Mediante estos materiales, las y los estudiantes podrán reflexionar sobre temáticas económicas, ambientales y sociales, pensando en su futuro y en su propio entorno.

Videos elaborados por el programa Seguimos Educando, del Ministerio de Educación de la Nación
Desarrollo sustentable y ciudadanía responsable Seres humanos, necesidades y ambiente Cuidado del ambiente y participación ciudadana Consecuencias de los problemas ambientales El ambiente como construcción social Recomendaciones ante el cambio climático Protección ambiental como responsabilidad global y nacional Amenazas a los ecosistemas y a la diversidad biológica Consejos para reciclar La importancia de la separación de residuos Producción e impacto ambiental del plástico
Fuentes
Ministerio de Educación de la Nación Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible ONU

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Día Mundial del Ambiente con la educación como protagonista

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Desde 1972, cada 5 de junio se celebra este día que instauró la Organización de las Naciones Unidas (ONU) y que conmemora la Conferencia de Estocolmo, Suecia, organizada sobre cuestiones medioambientales.

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La educación ambiental es un campo de intervención político pedagógica que impulsa procesos educativos integrales orientados a la construcción de una racionalidad ambiental. En ese marco, distintos conocimientos, saberes, valores y prácticas ambientales confluyen y aportan a la formación ciudadana y al ejercicio del derecho a un ambiente sano, digno y diverso.

La educación ambiental es un proceso continuo que promueve la sostenibilidad como proyecto social, entendiendo que esto implica un desarrollo con justicia social, distribución de la riqueza, preservación y conservación de la naturaleza, igualdad de género, protección de la salud, democracia participativa y respeto por la diversidad cultural. La educación ambiental, en ese sentido, busca el equilibrio entre diversas dimensiones, como la social, la ecológica, la política y la económica, en el marco de una ética que promueve una nueva forma de habitar nuestra casa común.

Marco normativo

La Constitución Nacional, la Ley de Educación Nacional y la Ley General del Ambiente contemplan a la educación ambiental como un proceso fundamental para el ejercicio pleno de la ciudadanía. La Ley General del Ambiente, en particular, define a la educación ambiental en su artículo 8 como uno de los instrumentos de la política y la gestión ambiental en Argentina. Las tres leyes, en ese sentido, dan forma al marco normativo general de la educación ambiental en nuestro país.

"Todos los habitantes gozan del derecho a un ambiente sano, equilibrado, apto para el desarrollo humano y para que las actividades productivas satisfagan las necesidades presentes sin comprometer las de las generaciones futuras; y tienen el deber de preservarlo. (... ) Las autoridades proveerán a la protección de este derecho, a la utilización racional de los recursos naturales, a la preservación del patrimonio natural y cultural y de la diversidad biológica, y a la información y educación ambientales."

Constitución Nacional. Art. 41

"El Ministerio de Educación, en acuerdo con el Consejo Federal de Educación, dispondrá las medidas necesarias para proveer la educación ambiental en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional, con la finalidad de promover valores, comportamientos y actitudes que sean acordes con un ambiente equilibrado y la protección de la diversidad biológica; que propendan a la preservación de los recursos naturales y a su utilización sostenible y que mejoren la calidad de vida de la población."

Ley de Educación Nacional n.° 26206. Art. 89

"La educación ambiental constituirá un proceso continuo y permanente, sometido a constante actualización que, como resultado de la orientación y articulación de las diversas disciplinas y experiencias educativas, deberá facilitar la percepción integral del ambiente y el desarrollo de una conciencia ambiental."

Ley General del Ambiente n.° 25675. Art. 14 y 15

Conocé nuestro proyecto integral de Ley de Educación Ambiental

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La educación ambiental es un campo de **intervención político pedagógica** que impulsa procesos educativos integrales orientados a la construcción de una racionalidad ambiental. En ese marco, distintos conocimientos, saberes, valores y prácticas ambientales confluyen y aportan a la formación ciudadana y al ejercicio del **derecho a un ambiente sano, digno y diverso**.

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Taller :La ciudadanía ambiental como derechoLos desafíos de la escuela”

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Taller :La ciudadanía ambiental como derechoLos desafíos de la escuela”

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Presentación para taller Educación Ambiental

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“Denuncian que hay más de 270 basurales a cielo abierto en la ciudad de Córdoba"

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“Denuncian que hay más de 270 basurales a cielo abierto en la ciudad de Córdoba"

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Artículo periodístico La Voz del Interior.

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Un relevamiento hecho por la Fundación Pensando Córdoba detectó que en la ciudad de Córdoba hay 276 basurales a cielo abierto, motivo por el que pedirán a la Municipalidad que declare la emergencia ambiental.

En total, en la ciudad hay 231 basurales consolidados, 37 en formación y 8 lugares que funcionan como semibasurales, de acuedo a lo relevado entre mayo y julio de este año.

"Le vamos a solicitar al intendente Mestre que nos otorgue una reunión urgente para presentarle el trabajo relevado, para que de manera inmediata se ponga a trabajar en el tema y declare la emergencia en el ámbito de la ciudad de Córdoba", señaló Siciliano, presidente de la fundación.

Desde la fundación recordaron los numerosos impactos ambientales que tienen este tipo de lugares, desde deterioro de la calidad de vida de la población circundante hasta afectación a la salud, proliferación de insectos y roedores, y contaminación.

Siciliano dijo que presentará al intendente un proyecto para abordar el tema, que prevé la instalación de puntos verdes y de reciclado, y la eliminación de la tracción a sangre, entre otras cosas.

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Denuncian que hay más de 270 basurales a cielo abierto en la ciudad de Córdoba | Ciudadanos | La Voz del Interior

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Un relevamiento hecho por la Fundación Pensando Córdoba detectó que en la ciudad de Córdoba hay 276 basurales a cielo abierto, motivo por el que pedirán a la Municipalidad que declare la emergencia ambiental. En total, en la ciudad hay 231 basurales consolidados, 37 en formación y 8 lugares que funcionan como semibasurales, de acuedo a lo relevado entre mayo y julio de este año.

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Graciela Vega Gentile

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Greta Thunberg   TEDxStockholm Subtitulado español

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La crisis ambiental y el compromiso ciudadano. 

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La crisis ambiental y el compromiso ciudadano. 

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La crisis ambiental y el compromiso ciudadano

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“Por día, 1.320 toneladas de residuos van a los basurales”

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“Por día, 1.320 toneladas de residuos van a los basurales”

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Artículo periodístico La Voz del Interior.

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El problema del destino de los residuos sólidos urbanos (RSU) se extiende por toda la provincia de Córdoba: el 40 por ciento de lo que se genera por día termina en basurales a cielo abierto. Se trata de 1.320 toneladas diarias que son arrojadas a predios sin ningún tipo de tratamiento.

Los datos se desprenden del Diagnóstico Ambiental de la Provincia de Córdoba, realizado por un equipo coordinado por Marcelo Tavella, director del Centro de Investigación y Transferencia en Tecnologías y Estrategias para el Desarrollo (Cited), de la Facultad Regional Córdoba de la Universidad Tecnológica Nacional, y por Alberto Ferral, director hasta marzo pasado de la cátedra Unesco y de las licenciaturas en Gestión Ambiental y en Higiene y Seguridad Laboral, de la Universidad Blas Pascal.

ANÁLISIS. Nos contamina, nos atrasa y nos empobrece
TE PUEDE INTERESAR. La resolución por Cormecor pasaría para el año que viene ESTADO DEL AMBIENTE. Un problema que Córdoba nunca ha priorizado
El estudio se enmarca dentro de las obligaciones de la Ley de Ambiente, y se debe realizar uno por año. Toma datos brindados por el Observatorio Nacional para la Gestión de Residuos Sólidos Urbanos. De allí se obtiene que en la provincia de Córdoba se generan 3.300 toneladas por día de residuos, con un promedio por habitante de 1,011 kilogramos y una tasa de crecimiento anual superior al 0,3 por ciento."En 16 años, la producción per capita de residuos ha aumentado más de un 46 por ciento", afirma el Diagnóstico, tomando como referencia que en 2000 la tasa de generación diaria por habitante era de 0,69 kilogramos.

Ante estos números, los especialistas encontraron que el tema es uno de los más preocupantes para los intendentes cordobeses. "Este aumento considerado, junto con la ausencia de políticas integrales de gestión de residuos y la poca profesionalización de las actividades de los gestores de residuos sólidos, tanto técnicos como económicos, explica la fuerte importancia que los jefes y funcionarios le asignan al problema", se señala.

Disposición

El problema no es la recolección, ya que el estudio arroja que hay un sistema adecuado con frecuencias que oscilan de tres a seis veces por semana.

El mayor problema es la disposición final. "Si bien la Provincia cuenta con un programa para el cierre, remediación y rehabilitación de basurales a cielo abierto, su existencia es numerosa, estimándose que más del 40 por ciento del total de los residuos generados son inadecuadamente dispuestos", afirma el diagnóstico, sobre datos del Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sustentable.

En ese sentido, la encuesta que realizaron los expertos arrojó que el 73,55 por ciento de los intendentes consultados afirma realizar limpieza y control de este tipo de basurales. Esto indica que, por lo menos en este porcentaje, existe la presencia de este tipo de sistema de disposición final, "pudiendo ser a su vez mayor, ya que en este caso sólo se afirma que se brinda algún tipo de servicio respecto al tema, y no la cantidad que disponen".

Para simplificar, el Diagnóstico advierte que más del 73,55 por ciento de las localidades cordobesas utiliza basurales.

"La situación se vuelve más crítica si tenemos en cuenta que en dichos lugares se observa la presencia de personas realizando tareas de recuperación de materiales en condiciones inadecuadas, incluyendo el trabajo de menores", remarcan los especialistas, liderados por Tavella y Ferral.

El diagnóstico advierte una concentración de basurales a cielo abierto en las Regiones Naturales de Pampa de Achala y Sierras del Sur, que se extienden por los departamentos turísticos como Punilla, Santa María y Colón.

Pocas herramientas

Otro punto preocupante que surge del Diagnóstico es que más de las mitad de los municipios y comunas encuestados no dispone de un área dedicada a los residuos sólidos urbanos. Tampoco poseen, en su mayoría, legislación acorde para enfrentar la situación.

Por eso, consideran necesario generar instancias de fortalecimiento institucional para implementar un plan de gestión integral de los RSU. Y, en ese sentido, dotar de instrumentos legales regionales que lo promuevan.

Qué hacer

En el Diagnóstico, el equipo encabezado por Ferral y Tavella afirma: "Resulta fundamental fortalecer la implementación de una política de supervisión e inspección de los predios destinados a la disposición de residuos en sus tres etapas: la construcción, funcionamiento y cierre".

También aconseja la profundización del proceso de regionalización de los residuos, mediante el desarrollo de distintas instalaciones que permitan una gestión sustentable a nivel regional, "pudiendo así las localidades pequeñas trabajar con sus pares en la materia y llegar a una mejor solución".

Por último, se recomienda fomentar el desarrollo de la valorización de los residuos, incentivando las políticas ya existentes, fortaleciendo los mercados de materiales reciclados y los procesos de recuperación de los residuos, e implementando técnicas de separación de origen.

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Por día, 1.320 toneladas de residuos van a los basurales | Ciudadanos | La Voz del Interior

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El problema del destino de los residuos sólidos urbanos (RSU) se extiende por toda la provincia de Córdoba: el 40 por ciento de lo que se genera por día termina en basurales a cielo abierto. Se trata de 1.320 toneladas diarias que son arrojadas a predios sin ningún tipo de tratamiento.

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¿Qué es el Día de la Sobrecapacidad de la Tierra? 

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¿Qué es el Día de la Sobrecapacidad de la Tierra? 

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Nacho Dean, aventurero y divulgador

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¿Qué es el Día de la Sobrecapacidad de la Tierra? Nacho Dean, aventurero y divulgador

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Greta Thunberg COP24 (subtítulos español)

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Graciela Vega

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Maná - Donde jugaran los ninos [En vivo]

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Graciela Vega Gentile

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Graciela Vega Gentile

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Graciela Vega Gentile

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Graciela Vega Gentile

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Graciela Vega Gentile

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Estamos agotando la capacidad del planeta

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CONCEPCIONES Y REPRESENTACIONES DE AMBIENTE

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CONCEPCIONES Y REPRESENTACIONES DE AMBIENTE

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Algunos impedimentos y posibilidades para avanzar en Educación Ambiental

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Algunos impedimentos y posibilidades para avanzar en Educación Ambiental