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1) Institución- Curso- Materia - Profesor Duración de clase

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1) Institución- Curso- Materia - Profesor Duración de clase

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Escuela secundaria n°2, Fortín Coronel Gainza
4° año 2021
Historia
Romero Lilian
2 clases de una hora catedra(40min) cada una. Total 80min.

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El peronismo como proceso político complejo, se encuentra atravesado por circunstancias que van más allá de la enseñanza de la historia. Se inscribe en lo económico, político, social y hasta en lo filosófico. Es un movimiento que encarnó una manera de entender el mundo, la política, las relaciones sociales y en general las relaciones de poder.

Es interesante el proceso que los jóvenes construyen como seres sociales en la escuela, creo que en el marco de contención de la institución y en los lineamientos de una historiografía lo más objetiva posible es donde los adolescentes pueden sentar las bases de un pensamiento abierto a distintos enfoques, una mirada no binaria de la realidad.

Por ello como futura profesora creo que es necesaria la enseñanza de los procesos que nos fueron formando como sociedad, sus lógicas y también sus contradicciones.

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-  Interpretar la diversidad de los procesos sociales mundiales, latinoamericanos y argentinos, que se dieron como resultado del desarrollo de la trama multicultural y las transformaciones del sistema mundo a lo largo del siglo xx.

- Analizar la importancia de las relaciones de producción y poder que paulatinamente estructuraron una economía y un espacio, favoreciendo el establecimiento de relaciones asimétricas en el sistema de economía-mundo.

- Potenciar en el alumno el establecimiento de relaciones significativas, entre el pasado y el presente, la promoción del pensamiento abstracto y la metacognición, ayudándolo a comprender su propio pensamiento y el de otros y, los procesos de su construcción.

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- Línea de tiempo

- T extos:

Ernesto Sábato: Una sociedad dividida. El otro rostro del peronismo. Buenos Aires, sin editorial-1956. Citado por Marcos Novaro-Historia de la República  Argentina 1955-2010 S.XXl Ed.).

Eje n 1: Condicionantes que llevaron a Juan Domingo Perón a ganar las elecciones.

Eje n°2: Primer Gobierno peronista (1946-1951).

Eje n°3: Obra de gobierno.

Eje n 4: Debilitamiento y caída del peronismo (1952-1955).

Filmina de PowerPoint

Documental: -Episodio 08: El peronismo (1943-1955) - Ver La Historia https://www.youtube.com/watch?v=uYdVGvYUF4s

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-Discutir y organizar los conceptos básicos propios de la disciplina histórica

-Propiciar puestas en común de lo trabajado.

-Provocar intercambios grupales.

-Promover la utilización de diversas fuentes históricas y bibliográficas.

-Fomentar el trabajo en clase, grupal e individual, tendiente a la discusión y análisis de distintos problemas históricos.

-Promover la participación crítica de los alumnos durante la lectura de textos, a través del análisis de argumentos, hipótesis y conclusiones

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8) Actividades: Primera clase. Desarrollo(30min aprox.)

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8) Actividades: Primera clase. Desarrollo(30min aprox.)

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-  Elaboración cooperativa de una sintética línea de tiempo en el pizarrón
-  Se divide el grupo en cuatro, planteando un eje de trabajo para cada uno de los grupos .
-  Se hace entrega a cada grupo del material a trabajar dividido en 4 ejes, uno para cada grupo.
- Cuando finalizan se les pide a los alumnos para la próxima clase:
-  vean el documental: Episodio 08: El peronismo (1943-1955) Ver La Historia

https://www.youtube.com/watch?v=uYdVGvYUF4s

-  la realización de dos entrevistas informales por grupo a familiares y conocidos que hayan vivido o tengan recuerdos de dicha época, con opiniones disimiles sobre este período histórico.

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7) Actividades: Introducción (10 min, aprox.)

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7) Actividades: Introducción (10 min, aprox.)

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Momento inicial:
-Partiendo de un texto movilizador leído por el docente: “Aquella noche de septiembre de 1955, mientras los doctores, hacendados, y escritores festejábamos ruidosamente en la sala la caída del tirano, en un rincón de la ante-cocina, vi como las dos indias que allí trabajaban tenían los ojos empapados de lágrimas. Y aunque en todos aquellos años yo había meditado en la trágica dualidad que escindía al pueblo argentino, en ese momento se me apareció en la forma más conmovedora” (Una sociedad dividida. El otro rostro del peronismo. Buenos Aires, sin editorial-1956. Citado por Marcos Novaro-Historia de la República  Argentina 1955-2010 S.XXl Ed.)
-Se prosigue con la indagación de los conocimientos previos de los alumnos.

-Se expone a través de una filmina de PowerPoint  un breve fragmento como marco referencial:
La década del ´30 fue un periodo en el que se produjeron importantes transformaciones en la estructura económica y social. Como consecuencia de la crisis económica mundial de 1929 se fortaleció el desarrollo de la industrialización. Este proceso de sustitución de las importaciones atrajo gran cantidad de mano de obra del interior hacia la ciudad de Buenos Aires, transformando así la composición de la clase obrera argentina. Se produjo también una profunda crisis en la forma de representación política. El estado intervino de una manera cada vez más activa en las cuestiones económica y sociales.

Con el derrocamiento de Irigoyen se abrió una nueva etapa en la vida política argentina. La democracia fue reemplazada por un sistema basado en el fraude y la represión, fue justamente rotulada: restauración oligárquica. En esta década llamada infame, el fraude electoral, los negociados y la corrupción fueron prácticas comunes entre dirigentes políticos y representantes de poderosos grupos económicos.

En 1943 un nuevo golpe militar puso fin a la sucesión de presidentes elegidos de manera fraudulenta y permitió el crecimiento y liderazgo de Juan Domingo Perón.

Con el apoyo masivo de los trabajadores y de sus organizaciones sindicales, luego de triunfar en las elecciones de 1946, impulsó una política económica basada en el desarrollo de la industria nacional y en una fuerte intervención estatal.

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Bibliografía
Documental

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9) Actividades: Segunda clase. Momento de Cierre 

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9) Actividades: Segunda clase. Momento de Cierre 

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-Charla introductoria donde se pide a un representante de cada grupo que exponga los puntos que más llamaron la atención del documental y de los diferentes puntos de vista en las entrevistas.
- Exposición de los trabajos grupales, al estilo de un coloquio, se estimula el dialogo y la crítica constructiva entre los grupos (30min aprox.)

- Se propone una reflexión escrita individual, personal. Tratando de vertebrar la reflexión en torno a una pregunta: ¿Es nueva la grieta ideológica en nuestra sociedad?(10min aprox.)

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Se tomará en cuenta la paulatina construcción de sentido crítico del alumno, valorando la conciencia y sentido de las diferentes etapas históricas de los pueblos, apuntando a que los alumnos construyan su propia conciencia histórica, sin interés mayor en datos memorísticos. Es relevante la disposición al análisis crítico de cada eje planteado.
Se valorará la apropiación del aprendizaje de forma colaborativa tanto de manera intra-grupal e intergrupal durante la exposición, reflexión y la charla de la última clase.

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Resolución de actividades:

Actividad eje 1

a) Perón ocupó los cargos de Secretario de Trabajo, Ministro de guerra y Vicepresidente.

b) El cargo que le permitió la conexión con el sector obrero fue el de la Secretaría de Trabajo.

c) Reconocen al 17 de octubre como el día de la lealtad porque como Perón fue obligado a renunciar y llevado a la isla Martín García por Farell, los obreros salieron a reclamar por su liberación y se manifestaron en la Plaza de Mayo. Esto permitió que Perón saliera fortalecido y se presentara como candidato en las próximas elecciones.

Actividad eje  2

a) Habla de una Tercera Posición porque a partir de 1945 (fin de la Segunda Guerra Mundial), el mundo queda divido en dos bloques: Occidental liderado por los Estados Unidos y el Oriental conducido por Unión Soviética. Perón plantea entonces que la Argentina tomará una tercera posición, no se alineará con uno ni

con el otro bloque.

b) La Tercera Posición en el orden político significaba ser soberano, es decir independiente, por ejemplo en la toma de decisiones. En el ámbito económico, marca que no tomará ninguno de los modelos planteados. El soviético: economía dirigida o el norteamericano: economía libre. La Argentina adoptará un sistema de

economía social, para esto hay que poner el capital al servicio de la economía.

Por último, en el orden social, explica lo mismo, no aplicar ni el modelo de los EE.UU: del individualismo, ni el soviético: colectivismo, sino la Justicia Social.

Actividad eje 3

a) El párrafo a subrayar es el siguiente: los minerales, las caídas de agua, los yacimientos de petróleo, de carbón y de gas, y las demás fuentes naturales de energía, con excepción de los vegetales, son propiedades imprescriptibles e inalienables de la Nación, con la correspondiente participación en su producto

que se convendrá con las provincias.

b) Los servicios públicos pertenecen originariamente al Estado, y bajo ningún

concepto podrán ser enajenados o concedidos para su explotación. Los que se hallaran en poder de particulares serán transferidos al Estado, mediante compra o expropiación con indemnización previa, cuando una ley nacional lo determine.

c) El art. 40 es la manifestación concreta de lo planteado por Perón cuando marcó la Tercera Posición. Para ser independiente políticamente también hay que serlo económicamente. El no permitir que los recursos naturales sean explotados por extranjeros es una manera de declarar la independencia económica y la

política nacionalista.

Actividad eje  4

a) Fue propuesta para el cargo de Vicepresidenta de la nación.

b) No pudo hacerse cargo porque su candidatura fue impugnada por distintos sectores de la oposición, entre ellos las Fuerzas Armadas. Por otra parte, estaba muy enferma y terminó falleciendo el 26 de julio de 1952. Sus restos fueron despedidos por una multitud.

c) La relación de Perón con la Iglesia fue buena en un principio, luego empezó a marcarse la tensión entre ambos. El año 1955 se inició con un clima enrarecido, se vislumbraban tensiones, sospechas y versiones encontradas. En junio, la celebración religiosa de Corpus Christi se transformó en una marcha

contra el gobierno. Dos miembros de la iglesia, Monseñor Tato y Novoa, fueron expulsados, acusados de haberla organizado. La Iglesia no veía bien la forma en que el gobierno manejaba la ayuda social y el culto que se hacía de las figuras de Perón y su mujer Eva Duarte.

d) No pudo concluir su mandato porque fue derrocado por un golpe militar en 1955.

e) Encabezaron el golpe el General Lonardi y apoyado por varias divisiones del ejército y la totalidad de la Marina a cargo del Contralmirante Isaac Rojas.

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Eje n° 4: Debilitamiento y caída del peronismo (1952-1955)

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Momento de Desarrollo:
Eje n°1:  Condicionantes que llevaron a Juan Domingo Perón a ganar las elecciones

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Eje n° 3: Obra de gobierno

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-Episodio 08: El peronismo (1943-1955) - Ver La Historia https://www.youtube.com/watch?v=uYdVGvYUF4s

- https://www.educ.ar/recursos/70598/las-presidencias-peronistas.

- Una sociedad dividida. El otro rostro del peronismo. Buenos Aires, sin editorial-1956. Citado por Marcos Novaro-Historia de la República Argentina 1955-2010 S.XXl Ed.

- Diseño Curricular para la educación Secundaria (servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/secundaria/materias_comunes_a_todas_las_orientaciones_de_4anio/historia_4.pdf)

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Eje n°2: Primer gobierno Peronista