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FECHA: 01/ JULIO
ACTIVIDAD:
En triadas pedagógicas desarrollamos una estrategia didáctica partiendo de un pensamiento crítico teniendo como base fundamental el currículo que estábamos analizando de acuerdo al año que nos tocó.

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FECHA: 02/ JULIO
ACTIVIDAD:
Se llevo a cabo la revisión de los textos mandados a realizar, especialmente las citas y referencias, al igual que se realizo también la presentación de la estrategia didáctica creada en base al pensamiento critico.

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FECHA: 08 / JULIO
ACTIVIDAD:
La docente nos dio explicaciones acerca de cómo realizar un stop motion basado en una leyenda en kichwa.

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FECHA: 09 / JULIO
ACTIVIDAD:
Se desarrolló una tutoría mediante zoom para la realización del stop motion.

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FECHA: 15 / JULIO
ACTIVIDAD:
Este día de igual manera pudimos seguir desarrollando la preparación del Stop Motion.

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FECHA: 16 / JULIO
ACTIVIDAD:
Se detallaron unas últimas indicaciones para poder llevar a cabo el trabajo.

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FECHA: 22 / JULIO
ACTIVIDAD:
Todos los grupos debían presentar tata sus avances acerca del trabajo, para de esta manera poder recibir las correcciones y revisiones pertinentes.

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FECHA: 23 / JULIO
ACTIVIDAD:
Se llevo a cabo la presentación final del trabajo, el mismo que fue subido mediante el EVEA.

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FECHA: 29 / JULIO
ACTIVIDAD:
Este día cada grupo de trabajo eligió una estrategia didáctica para investigar y a partir de la misma desarrollar una propuesta Educativa, la nuestra fue el AULA INVERTIDA, como primer punto se llevo a cabo la realización de una infografía acerca del tema.

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FECHA: 30 / JULIO
ACTIVIDAD:
Se presentó la infografía e igual un representante del grupo expuso el trabajo realizado.
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Aula invertida

concepto

BENEFICIOS

PROCESO METODOLÓGICO DEL AULA INVERTIDA

CARACTERÍSTICAS

referencias bibliográficas

1

2

3

4

5

6

Conclusiones

López, M. (2014). Aula invertida: otra forma de enseñar y aprender. Nubemia, tu academia en la nube.https://www.nubemia.com/aula-invertida-otra-forma-de-aprender/Avin. (2021). Metodologías activas: aula invertida o flipped classroom. DIGITAL FAMILY.https://digitalfamily.mx/metodologias-activas-aula-invertida-o-flipped-classroom/Ledo, M., Michelena, N., Cao, N.,Suárez, I., Vidal, M. (2016). Aula invertida, nueva estrategia didáctica.https://www.medigraphic.com/pdfs/educacion/cem-2016/cem163t.pdf

No es posible afirmar que este modelo pedagógico pueda aplicarse en el 100% de los casos, es evidente que el alumno necesita de unos mínimos recursos y conocimientos tecnológicos. Lo cierto es que si se le facilitan estos medios, el aula invertida es más efectiva que el modelo tradicional.El aula invertida se trata pues de un nuevo enfoque basado en la implicación y colaboración del alumno y en una enseñanza más individualizada..

ESTUDIANTES:1.- Incrementa la motivación.2.- Favorece el desarrollo de las competencias.3.- Fomenta un aprendizaje mas profundo y significativo.4.- Refuerza las habilidades de trabajo individual y colaborativo.5.- Convierte a los alumnos en protagonistas de su propio aprendizaje.6.- Hay mas tiempo para resolver dudas y consolidar conocimientos en clase.Docentes:Se convierte en unaoportunidad de mejora en el aprovechamientodel tiempoescolar para la ejercitación e integración de saberes a partir del trabajo en el hogar de los aspectos mas relacionados con la presentación de materiales y la explicación.Ayuda a los estudiantes que no pueden asistir a clases por:1.- Enfermedad2.- Inclemencias climáticas3.- Lejanía a la escuela

Docentes:−Es diestro en los contenidos de su cátedra.− Muestra disposición para el trabajo colaborativo, permitiendo la creación de contenido original.− Maneja equipo de cómputo, presentadores multimedia, navegación en internet y uso de redes de comunicación.− Aceptar las propias limitaciones y promover la investigación para resolver las dudas que surjan, contribuye a crear ambientes de aprendizaje autónomo y colaborativo.− Muestra disposición de cambio, abandonando el control del proceso enseñanza-aprendizaje y depositando la responsabilidad en el alumnado, permitiendo el acceso de los dispositivos digitales al aula.− Es hábil en el diseño de unidades de aprendizaje activo (resolución de casos, elaboración de productos y/o proyectos de carácter colaborativo).− Prácticala evaluación formativa, para rediseñar el curso y brindar el apoyo que requiera cada estudiante para cubrir la materia a su ritmo.estudiantes:Los estudiantes trabajan en actividades asignadas fuera del aula, que a menudo presentan dificultades.En un modelo invertido, los estudiantes consideran la exposición (clase) en línea antes de llegar a la clase. Por lo que están dispuestos a discutir el tema o empezar a trabajar en grupo.

López. (2014)lo refiere como un nuevo modelo pedagógico que ofrece un enfoque integral para incrementar el compromiso y la implicación del alumno en la enseñanza, haciendo que forme parte de su creación, permitiendo al profesor dar un tratamiento más individualizado. El aula invertida es la concepción de que el alumno puede obtener información en un tiempo y lugar que no requiere la presencia física del profesor.

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COLORS LIST by Dennise Lupercio on Genially

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Aula invertida concepto BENEFICIOS PROCESO METODOLÓGICO DEL AULA INVERTIDA CARACTERÍSTICAS referencias bibliográficas 1 2 3 4 5 6 Conclusiones López, M. (2014). Aula invertida: otra forma de enseñar y aprender. Nubemia, tu academia en la nube.https://www.nubemia.com/aula-invertida-otra-forma-de-aprender/Avin. (2021). Metodologías activas: aula invertida o flipped classroom. DIGITAL FAMILY.https://digitalfamily.mx/metodologias-activas-aula-invertida-o-flipped-classroom/Ledo, M., Michelena, N., Cao, N.,Suárez, I., Vidal, M.

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FECHA: 05 / AGOSTO
ACTIVIDAD:
La docente realizó un seguimiento acerca de las actividades a desarrollar dentro de la propuesta educativa.

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FECHA: 06 / AGOSTO
ACTIVIDAD:
Se realizo otra tutoría para la realización de la propuesta educativa.

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FECHA: 12 / AGOSTO
ACTIVIDAD:
Se subieron las propuestas educativas al EVEA para que la docente pueda realizar las debidas observaciones y correcciones de la actividad llevada a cabo durante las semanas finales de clases.

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FECHA: 13 / JULIO
ACTIVIDADES:
Mediante el zoom fueron expuestos cada stop motion realizado por los grupos de trabajo de clases, junto a esto de dieron las debidas observaciones y se recibió una corrección para en una próxima ocasión desarrollarlo de la mejor manera.

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FECHA: 29 / ABRIL
TEMA: Socialización del sílabo de la asignatura.
ACTIVIDAD:
En el primer encuentro que se llevó a cabo realizamos junto con el docente la socialización del sílabo de la asignatura, donde pudimos compartir con todos los integrantes del curso y también pudimos conocer todas las actividades que se llevaran a cabo mediante el ciclo cursante, de tarea tuvimos que leer el libro de ''Los desafios de la era digital''.

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2. TUTORIAL PARA PODER HACER USO DE LA BIBLIOTECA UNAE

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2. TUTORIAL PARA PODER HACER USO DE LA BIBLIOTECA UNAE

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FECHA: 6 / MAYO
ACTIVIDAD:
Tuvimos como invitado a un integrante de la universidad (Napoleón) quien nos supo explicar como hacer uso de la biblioteca y todas sus funciones, para poder conocer acerca de toda la información que nos brinda la plataforma y de esta manera poder desarrollar una tarea asignada por la profesora.

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FECHA: 7 / MAYO
ACTIVIDAD:
Pudimos socializar acerca del libro que se nos fue asignado para leer en la primera clase, y junto a esto tuvimos que realizar una actividad en grupos aleatorios, cada grupo con un tema específico, donde tuvimos que aportar cada uno con ideas y realizar una infografía, para poder exponer el trabajo realizado.

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4. CONTINUACIÓN DE LAS PRESENTACIONES DE LAS INFOGRAFIAS

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4. CONTINUACIÓN DE LAS PRESENTACIONES DE LAS INFOGRAFIAS

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FECHA: 13 / MAYO
ACTIVIDAD:
Cada grupo de integrantes expuso el tema que le tocó del libro de Los Desafios de la Era Digital, mediante su infografia, y en el transcurso de cada exposición la docente iba reforzando cada tema.

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FECHA: 14 / MAYO
ACTIVIDAD:
Pudimos socializar acerca del tema de las TIC, su historia, su definición, los usos y recursos que nos brinda la misma, Aprendimos acerca de la búsqueda de información, de igual manera su importancia y las caracteristicas mas relevantes, también las definiciones y conceptos de las TEC y TAC, en relación a la tecnología, siendo herramientas que nos permiten buscar, compartir y organizar la información que es útil para nosotros mismos, para poder buscar, procesar, crear, aprender e interactuar. Tambien vimos acerca del PLE y de deber; realizar nuestro propio PLE para la siguiente clase.

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6. INTRODUCCION A LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE 

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6. INTRODUCCION A LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE 

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FECHA: 20 / MAYO
ACTIVIDAD:
Al inicio tuvimos una retroalimentación acerca de la anterior clase con la participación de diversos compañeros, seguido de esto comenzamos la clase acerda de la competencia digital del docente, y vimos varios puntos acerca de recursos didácticos, como utilizar y de que manera manejar cada material, también se habló de algunos autores, pedagogos, importantes en esta rama del conocimiento finalmente tambien vimos acerca de los enfoques y metodologias de aprendizaje,la profesora nos distribuyó en grupos y a cada uno le asignó un tema para poder investigar individualmente para la siguiente clase poder realizar una tarea.

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7. ENFOQUES Y METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE 

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7. ENFOQUES Y METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE 

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FECHA: 21 / MAYO
ACTIVIDAD:
En esta clase se trabajó mediante el wpp, donde la docente nos envió una tarea para poder participar cada uno de acuerdo al tema que le tocó, en mi caso me tocó el conectivismo, cada compañero aportó sus ideas e investigaciones de acuerdo a lo que nos solicitó la profesora.

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FECHA: 27 / MAYO
ACTIVIDAD:
No hubo clases.

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FECHA: 28 / MAYO
ACTIVIDAD:
La profesora nos hizo participar a diversos integrantes de los grupos asignados en la anterior clase, para poder comentar a todos los compañeros acerca de la investigación del tema que nos tocó, y como relacionamos con la actividad que nos mandó mediante el wpp, de esta manera se habló de todos los temas y la profesora iba reforzando cada uno, con mi triada no pudimos asistir toda la hora ya que tuvimis prácticas por lo cual nos retiramos pronto.

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FECHA: 03 / JUNIO
ACTIVIDAD:
La profesora este día nos enseñó acerca de diversas bases de datos donde podemos cada uno acceder e indagar una extensa información, seguido de esto de tarea nos mandó a registrarnos en algunas de las mismas.

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FECHA: 04 / JUNIO
ACTIVIDAD:
Este día igualmente hablamos acerca de las bases de datos y la docente nos supo ayudar con los problemas que tuvimos al registrarnos, y profundizamos en especial de Mendeley, donde despues de las explicaciones  nos mandó de tarea a investigar 5 fuentes que nos sirvan de ayuda al momento de realizar el piensa, y también crear una carpeta dentro de Mendeley donde podamos poner nuestras fuentes, también a investigar acerca de las tecnologías transmisivas.

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FECHA: 10 / JUNIO
ACTIVIDAD:
Este día la docente realizó una actividad mediante el wpp donde debiamos enviar cada uno información acerca de estas tecnologías que se le asignó a cada grupo.

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FECHA: 11 / JUNIO
ACTIVIDAD:
Mediante el wpp la docente nos envió una actividad a realizar individualmente que es la mitad de la nota final del interciclo.

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FECHA: 17 / JUNIO
Se realizó la evaluación de interciclo.

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15. RECUPERACION DEL EXAMEN DE INTERCICLO

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15. RECUPERACION DEL EXAMEN DE INTERCICLO

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FECHA: 18 / JUNIO
ACTIVIDAD:
Este dia la docente nos permitio recuperar la nota mediante otro cuestionario con preguntas en base a los temas desarrollados en este primer interciclo, donde finalmente las dos notas serias promediadas, de igual manera este dia tuvimos que realizar la entrega del otro trabajo que equivalia al 50% de la nota final, mi tema fue ''LAS TEP''-

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FECHA: 24 / JUNIO
ACTIVIDAD:
El dia de hoy la docente nos enseñó un video acerca del tema donde despues algunos estudiantes dieron su punto de vista,a apartir de esto hablamos acerca del pensamiento critico y realizamos una actividad donde cada uno debia buscar una imagen con un mensaje oculto y enviar mediante el wpp, para poder todos mirar y escuchar el mensaje que transmitia, e igual con una reflexión de la docente, de deber nos mandó a visualizar un texto y video de la plataforma y apartir de los mismos construir el concepto de lectura critica: La lectura critica hace referencia a un analisis de mayor profundidad, donde el onjetivo principal es poder entender los puntos que se tratan dentro de un texto específico.