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(김진훈) 총 이수단위(학점) 축소

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(김진훈) 총 이수단위(학점) 축소

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1.필요성 : 고교학점제를 내실있게 운영하기 위해서는 공강시간 불가피, 190시간으로는 7교시 진행으로 연합형교육과정 사실상 어려움.
2.내용 : 총이수학점 180시간으로 감축
3. 우려요소 : 학습량 감소, 사교육심화,교원감소요인
4. 보완 : 과정중심 평가와 학생부기반 대입제도

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2015 개정 교육과정 총론

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2015 개정 교육과정 총론

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2022 개정 교육과정 개편 방향-교육부 보도자료(4월 20일 발표) -추진계획안

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2022 개정 교육과정 개편 방향-교육부 보도자료(4월 20일 발표) -추진계획안

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[붙임3]+국민과+함께하는+미래형+교육과정+개정+추진+계획(안)

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2022 개정 교육과정 개편 방향-교육부 보도자료(4월 20일 발표)

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2022 개정 교육과정 개편 방향-교육부 보도자료(4월 20일 발표)

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김진숙, 이명애 등_2020_고교학점제+도입에+따른+2022+고등학교+교육과정+방향+및+대입제도_수정본

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(김진훈) 교과당 필수이수단위(학점) 축소

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(김진훈) 교과당 필수이수단위(학점) 축소

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1.필요성 : 교과당 필수이수단위가 많아서 과목개설, 학생선택에 제한
2.내용 : 한국사(6->4), 생활교양(16->10) or 전체 교과 80%수준 감축
3.우려요소 : 국영수편중심화
4.보완: 기초과목 50%이하 유지

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(김진훈) 다양한 선택과목 도입

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(김진훈) 다양한 선택과목 도입

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1.필요성 : 국영수공부위주의 학습에 무기력해진 아이들, 관심사에 깊게 몰입하는 아이들, 저출산으로 한아이의 작은 개성도 포기할 수 없는 상황,빠른 시대변화를 담아내는 학습필요
2.내용:

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(김진훈) 진로탐구활동과 동아리활동으로 개편

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(김진훈) 진로탐구활동과 동아리활동으로 개편

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1. 필요성 : 자율, 동아리, 봉사, 진로 4개의 영역으로 분리되어 연계성이 약하고 중복됨
2. 진로탐구활동과 동아리활동으로 개편

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(김진훈) 융합선택과목으로 교과간 경계 완화

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(김진훈) 융합선택과목으로 교과간 경계 완화

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1. 필요성 : 고교학점제로 다양한 과목이 개설이 필요하지만, 교과간 장벽으로 역량있는 교사를 활용하지 못하고 있음(정보과학은 정보교사가 가르칠 수 있는데 역량있는 수학, 과학교사가 가르치고 싶어도 가르치지 못함)
2. 내용 : 융합과목을 개설하되 교과간 경계를 완화해서 비슷한 계열일 경우 교사가 원할 경우 누구나 가르칠 수 있도록 허용
3. 우려요소 : 전문성 약화로 인한 학습만족도 저하
4. 보완 : 교사의 강의보다 학생주도적 수업과 산출물 평가

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(김두루한) 융합과목은 탐구주제 중심 

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(김두루한) 융합과목은 탐구주제 중심 

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-앎(지식)에서 삶(실천)을 반영한 공부로 전환해야
- 교과자격증, 교과틀, 진학 중심에서 벗어나는데 큰 의미
-학생과 교사 모두 배움의 과정을 만들어가는데 의미
-중간, 기말고사 평가부담을 완화하고 현실의 다양한 주제와 연계

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(송지선) 창의융합적 사고는 과목을 많이 늘어놓거나 융합적 과목을 신설하는 것으로  육성할 수 있는 것이 아님. 수업의 변화가 이루어져야 함. 교사들이 자신의 수업 속에서 융합역량을 키울 수 있도록 수업을 고민하는 시간을 줘야 함. 다과목 지도 및 매년 달라지는 과목 등이 예상되는 과목 선택제는 축소되어야 함. 

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(송지선) 창의융합적 사고는 과목을 많이 늘어놓거나 융합적 과목을 신설하는 것으로  육성할 수 있는 것이 아님. 수업의 변화가 이루어져야 함. 교사들이 자신의 수업 속에서 융합역량을 키울 수 있도록 수업을 고민하는 시간을 줘야 함. 다과목 지도 및 매년 달라지는 과목 등이 예상되는 과목 선택제는 축소되어야 함. 

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(송지선) 책임교육을 위해 교과당 필수이수단위는 유지해야

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(송지선) 책임교육을 위해 교과당 필수이수단위는 유지해야

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(송지선) 공교육 정상화 및 학습량 정상화를 교육과정 운영의 목표로 하였음에도 불구하고,  일반고에 '전문교과1'을 도입할 수 있도록 함으로써, 오히려 학생들의 학습량을 늘이는 문제를 가져왔음. 

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(송지선) 공교육 정상화 및 학습량 정상화를 교육과정 운영의 목표로 하였음에도 불구하고,  일반고에 '전문교과1'을 도입할 수 있도록 함으로써, 오히려 학생들의 학습량을 늘이는 문제를 가져왔음. 

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(송지선) '일반' 선택과목과 '진로'선택과목의 성격 구분이 매우 불명확함. 기존의 과목이 아닌 새로운 과목은 사실상 모두 '진로' 과목으로 편성하였는데, 과학의 경우 기존 과목임에도 불구하고 '진로'과목으로 편성됨. 과목 구분이 매우 편의적임. 그럼에도  불구하고 한쪽은 내신9등급제, 한쪽은 성취평가제로 운영하여 학생들의 선택에 커다란 영향을 미침. 즉, 각 과목을 개발하는 과정 및 그 과목의 성격을 부여하는 방식 모두 주먹구구임. 2022 개정 교육과정으로 나아가면서 선택과목을 더 확대한다고 할 때, 이러한 주먹구구식의 과목 편제가 매우 우려됨. 

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(송지선) '일반' 선택과목과 '진로'선택과목의 성격 구분이 매우 불명확함. 기존의 과목이 아닌 새로운 과목은 사실상 모두 '진로' 과목으로 편성하였는데, 과학의 경우 기존 과목임에도 불구하고 '진로'과목으로 편성됨. 과목 구분이 매우 편의적임. 그럼에도  불구하고 한쪽은 내신9등급제, 한쪽은 성취평가제로 운영하여 학생들의 선택에 커다란 영향을 미침. 즉, 각 과목을 개발하는 과정 및 그 과목의 성격을 부여하는 방식 모두 주먹구구임. 2022 개정 교육과정으로 나아가면서 선택과목을 더 확대한다고 할 때, 이러한 주먹구구식의 과목 편제가 매우 우려됨. 

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(송지선)  2015개정 교육과정의 주요 방향은 '인문사회과학기술기초 소양을 균형있게 함양'하며, 문이과 칸막이를 없애겠다고 했지만, 사실상 선택과목 체제의 강화로 학생들의 과목 편식은 더욱 심화되었음. 

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(송지선)  2015개정 교육과정의 주요 방향은 '인문사회과학기술기초 소양을 균형있게 함양'하며, 문이과 칸막이를 없애겠다고 했지만, 사실상 선택과목 체제의 강화로 학생들의 과목 편식은 더욱 심화되었음. 

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(박상재) 고1 공통과목 중 통합과학에 과학실험이 연결돼 있듯이, 통합사회에도 사회조사(또는 사회체험) 과목이 연결돼 있으면 합니다.

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(박상재) 고1 공통과목 중 통합과학에 과학실험이 연결돼 있듯이, 통합사회에도 사회조사(또는 사회체험) 과목이 연결돼 있으면 합니다.

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2022 개정 교육과정에서는 사회교과군 진로선택이나 융합선택 과목에서 1~2개 과목 정도는 필수 이수할 수 있도록 편제해야 합니다.

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(김진훈) 교육과정변경의 융통성 확대

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(김진훈) 교육과정변경의 융통성 확대

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1. 필요성 : 교육과정 변경시 어려움 - 학년간 과목을 이동하는데 제한사항이 큼(3학년 사회문화를 2학년으로 변경하려면 한해는 2,3학년이 함께 평가)
2. 내용 : 과목명과 단위수가 같더라도 학년이 다르면 평가를 구분할 수 있도록 허용

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(송지선)창의적 체험활동 시간이 교육과정과 관련 없는 법정필수의무교육으로 인해 잠식되고 있음. 이 부분에 대한 해결이 필요함. 

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(송지선)창의적 체험활동 시간이 교육과정과 관련 없는 법정필수의무교육으로 인해 잠식되고 있음. 이 부분에 대한 해결이 필요함. 

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(김진훈) 기초과목 강화

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(김진훈) 기초과목 강화

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1. 필요성 : 학습격차가 갈수록 심화됨
2. 내용 : 기초과목(기본수학, 기본영어 등)을 1,2,3학년 모두 들을 수 있도록 편성
3. 우려요소 : 여러 학년이 동일수업을 듣고 같이 평가
4. 보완 :

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(박명갑) 학과의 특성을 살리기 위해서 보통교과의 필수단위는 축소할 필요가 있음

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(박명갑) 학과의 특성을 살리기 위해서 보통교과의 필수단위는 축소할 필요가 있음

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특성화고 특성을 더 고려해주세요

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(김연화) 사회적경제, 시민사회 등 협력수업, 실천적 수업이 필요

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(김연화) 사회적경제, 시민사회 등 협력수업, 실천적 수업이 필요

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필수이수단위로 제한됨. 교양과목 안에서 교사별로 진행하기도,

융합교과, 기존 과목이든 실천적수업

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진로탐구활동 등을 범교과프로젝트로 구체적인 로드맵 제공하는 것이 필요함.
구체적 과정 없이 학교에게 맡기면 기존 창체 운영방식의 답습으로 무의미한 운영이 될 우려