# data[].attributes.body
El juego es una de las actividades más importantes en la niñez y adolescencia, pues, es el medio en que desarrollan su creatividad, sus capacidades para construir y reconstruir, sus expresiones artísticas, su lenguaje de manera que, el juego les permite integrar su mundo afectivo, social y cognitivo, al mismo tiempo que mejora sus habilidades o destrezas.

Por tanto, el juego es una técnica que sirve para comprender los conflictos internos o las necesidades de los niños, niñas y adolescentes, debido a que, esta es un medio de representación simbólica de fantasías, deseos, experiencias o conflictos que les ayuda a expresarse  mediante un ambiente tanto seguro como lúdico. (Padilla y Quezada,2018,p.31)
Es importante mencionar que el enfoque cognitivo-conductual no se puede emplear en su forma original con los niños, niñas o adolescentes por lo que se emplea la terapia del juego como para ajustarse en términos de su desarrollo, debido a que “los niños son activos en el proceso de cambio al ser incluidos en esta terapia, que se basa en la TCC y la terapia de juego” (O’Connor, Schaefer y Braverman,2017, p.104).

# data[].attributes.headline
2.Alcances de la Terapia de Juego en Orientación.

# data[].attributes.subject
2.Alcances de la Terapia de Juego en Orientación.

# data[].attributes.body
El juego le facilita a los niños o niñas el aprendizaje sobre sí, al identificar las diferencias de cada uno/a que los hace seres únicos(as) e irremplazables. Asimismo, les permite conocer el mundo en el que se encuentran inmersos, y las oportunidades que este les ofrece para su desarrollo y crecimiento personal.
Un alcance del empleo del juego en la intervención orientadora es facilitar el vínculo con la persona profesional en orientación, debido a que, este le concede a los niños, niñas o adolescentes la oportunidad de resolver asuntos que interviene en su desarrollo emocional y social, siendo así un medio de comunicación para quienes tienen menos recursos verbales.(Naranjo, 1995,p.17)

Por otro lado, el juego le permite a la persona profesional en orientación identificar los pensamientos automáticos, creencias intermedias y centrales que se asocian con las conductas disfuncionales para así modificarlos, de manera que, estos sean más racionales generando así que las expectativas y actitudes sean las deseadas. ( O’Connor, Schaefer y Braverman,2017,p.104)

# data[].attributes.headline
3.Alcances de la Terapia de Juego en Orientación.

# data[].attributes.subject
3.Alcances de la Terapia de Juego en Orientación.

# data[].attributes.body
La terapia de juego en la intervención orientadora permite fortalecer los esquemas mentales del niño/a o adolescente debido a que recrea y transforma el entorno, los objetos, puesto que ,se encuentra en la capacidad de ejercer sus facultades mentales para crear mundos ficticios y posibles, generando que restructure sus sentimientos pensamientos o conductas en una situación dada, por tanto, al llevar a cabo el juego y brindar la retroalimentación pertinente, satisfaciendo así las necesidades de la persona. (Padilla y Quezada,2018,p.44)
El juego le permite a los niños, niñas o adolescentes sentirse salvo de sus propios sentimientos y reacciones, debido a que, este le autoriza a distanciarse de las situaciones traumáticas, por lo que, no se encuentra abrumado/a de sus propias acciones, al acto tomar forma de fantasía. Por ello, al emplear el juego como medio para actuar una experiencia traumática de forma simbólica cambiando o revirtiendo los resultados, permite que estos/as se dirijan a una resolución interna, generando que se ajusten  a la situación.  (Naranjo, 1995,p.21)

Evidenciando que la terapia de juego es un proceso de aprendizaje le permite a las personas adquirir nuevos aprendizajes para que así vivan más satisfactoriamente, al fomentar la expresión de sus sentimientos y la toma de decisiones al permitirle al niño, niña o adolescente realizar sus escogencias.  (Naranjo, 1995,p.22)

# data[].attributes.headline
4.Estrategia que podría implementarse en la Terapia de Juego.

# data[].attributes.subject
4.Estrategia que podría implementarse en la Terapia de Juego.

# data[].attributes.body
Estrategia:

"Máscaras de Emociones"
Descripción:

Paso 1.La persona orientadora explica a niñas/os o adolescentes que todas las personas tenemos una forma característica de reaccionar cuando nos sentimos ofendidos/as, amenazados/as o asustados/as, se hace mención que las  estas características varían de una persona a otra, de manera que, pueden darse de diferentes maneras.

Paso 2. Se les enseña a los/as niños/as o adolescentes un listado de reacciones (anexo 1) en donde se les solicita que lo revisen individualmente y que subrayen aquellas reacciones que consideran se parecen a cómo actúan en los momentos difíciles. Es importante mencionar que se debe leer en voz alta una por una de las reacciones para que las vayan marcando cuando las identifique como propias.

Paso 3. Una vez las personas identificaran la manera en cómo responden a esas circunstancias de dificultad, se les pide que fabriquen una máscara que se parezca a cómo determinaron que se comportaron, esto con los materiales previamente solicitados, estos son: cartulinas, hojas de papel bond, papel de construcción, escarcha, pegamento, tijeras, lápices de colores, crayones, cinta.

Paso 4. Terminada la confección de la máscara, se les pide a todos/as que se la pongan, puesto que, se va a realizar un juego de mímica o teatro, en donde paseándose en círculo, se debe comportar de acuerdo a la máscara que hicieron. Ejemplo: Simular ser agresivos con los sumisos o indiferentes con las víctimas, etc.

Paso 5. Discusión con las niñas/os o adolescentes con preguntas generadoras: ¿Cómo se sintieron haciendo la máscara? ¿Cómo se sintieron jugando al teatro? Pídales que señalen las dos reacciones que más usa cada uno/a en orden de importancia y luego indiquen las tres reacciones que más le molesta que usen los demás.

Paso 6. Cierre se realiza la retroalimentación sobre la importancia de reconocer las emociones y manejarlas. (UNICEF, 2010,pp.56-58)

Anexos.
Anexo 1.

# data[].attributes.attachment_link.title
Colorido Ilustrado Evento Anuncio Póster

# data[].attributes.body
A modo de conclusión, los beneficios de utilizar el juego en el proceso de orientación vocacional  es el crear una atmósfera segura, en la que los o las jóvenes puedan expresarse, intentar nuevas cosas, aprender acerca de cómo funciona el mundo, las restricciones que le impone, al trabajar sobre sus problemas y proporcionándoles las oportunidades de explorar y expresar su experiencia, sentimientos y pensamientos, así como a intentar comprender la propia conducta y la de los demás.(Padilla y Quezada,2018,p.29) Por tanto, la terapia del juego es una herramienta primordial en las sesiones de orientación para que la persona profesional pueda fortalecer el crecimiento, desarrollo personal y profesional, además, de brindar los recursos necesarios que le permita al niño, niña o adolescente enfrentar las diversas situaciones o tareas de desarrollo.

# data[].attributes.body
Naranjo, M. (1995). El juego en la vida de los niños. Revista Educación, Vol. 19 (2) 17-22. Disponible en Facultad de Educación 370 E.

O’Connor, K., Schaefer, E., y Braverman, L. (2017). Manual de terapia de juego. Editorial El Manual Moderno.https://loslibrosquenecesitogratis.com/manual-de-terapia-de-juego/

Padilla ,V., y Quezada, L. (2018)  La investigación en los Posgrados de Psicología. [Tesis de posgrado]. Archivo digital.http://psicologia.uanl.mx/wp-content/uploads/posgrado/e-booklainvposgrados.pdf

UNICEF(2010) Manual de Protocolos y Juegos para el Programa Retorno de la Alegría. Cuidado Editorial: Oficina de Comunicación, UNICEF- República Dominicana. https://www.google.co.cr/url?sa=t&rct