# data[].attributes.body
https://twitter.com/search?f=tweets&q=MathpourVrai&src=typd
https://mathandmovement.com/activities/
https://www.youtube.com/watch?v=DfbAQTsP6u8

# data[].attributes.body
https://scratch.mit.edu/projects/304893997
https://scratch.mit.edu/projects/304893147
https://scratch.mit.edu/projects/304893989
Tomate et fraise (l'IA ne tient pas compte du contexte)
https://scratch.mit.edu/projects/304897608

# data[].attributes.headline
Fiertés et superpouvoirs

T3 LIE (20190307-08 page 2)

T3 LAS (20190305)
https://infograph.venngage.com/ps/hZHktgKil8s/t3-las

# data[].attributes.subject
Fiertés et superpouvoirs

T3 LIE (20190307-08 page 2)

T3 LAS (20190305)
https://infograph.venngage.com/ps/hZHktgKil8s/t3-las

# data[].attributes.body
Le composteur (@jeyma) https://scratch.mit.edu/projects/291063224

Mission Nice 2.0 (@flonoel)
https://scratch.mit.edu/projects/291272979

Le compost à la cantine (@Alice-angibeau)
https://scratch.mit.edu/projects/291272494

(@fejeh)
https://scratch.mit.edu/projects/291273795

Projet compost (@elsaboison)
https://scratch.mit.edu/projects/291273795

https://scratch.mit.edu/projects/291273000

# data[].attributes.body
Tous les usages du numérique n'engagent pas les apprenants dans un processus (co)créatif.

# data[].attributes.body
celles du 21° siècle (M. Romero, 2016)

# data[].attributes.body
Découvre l'animation, explore, expérimente en collaboration avec son binôme (compétence du 21° siècle visée)

Est responsabilisé pour trouver une solution unique, efficace.

# data[].attributes.body
L'enseignant peut utiliser divers outils afin de faciliter les apprentissages créatifs (aménagement physique ou numérique).

Ainsi les élèves peuvent être plus motivés grâce à des marges de liberté (mais responsabilisés)

outils qui permettent une efficacité organisationnelle pour l'enseignant (mais est ce créatif pour l'apprenant ?).

# data[].attributes.headline
Projet 
- Projet coopératif avec interdépendance positive
- Usages créatifs du numérique
- 2 objectifs disciplinaires (au minimum)

Bande annonce 
Etape 1: créer un scénarimage https://edu.ge.ch/site/courtsduprimaire/scenarimage-ou-storyboard/
Etape 2: développer le projet avec Scratch 

Du conte au code avec Scratch : https://scratch.mit.edu/studios/1999251/
1) création d'un compte Scratch
2) création de la bande annonce

# data[].attributes.subject
Projet 
- Projet coopératif avec interdépendance positive
- Usages créatifs du numérique
- 2 objectifs disciplinaires (au minimum)

Bande annonce 
Etape 1: créer un scénarimage https://edu.ge.ch/site/courtsduprimaire/scenarimage-ou-storyboard/
Etape 2: développer le projet avec Scratch 

Du conte au code avec Scratch : https://scratch.mit.edu/studios/1999251/
1) création d'un compte Scratch
2) création de la bande annonce

# data[].attributes.headline
Le cadre pédagogique (situation, environnement physique et numérique, objectifs)

# data[].attributes.subject
Le cadre pédagogique (situation, environnement physique et numérique, objectifs)

# data[].attributes.body
situations ludiques et interactives - edutainment

renforcer la culture à l'ère du numérique des élèves (JF Cerisier)

# data[].attributes.body
Lorsque les classes ne sont pas équipées de TBI, ordi etc... pas de pédagogie techno créative ?

DANE/ ERUNS/ CPC numérique

# data[].attributes.body
Les élèves n'avancent pas tous au même rythme. Et s'ils sont bloqués, il est nécessaire de favoriser l'entraide.
.
Activités pas assez régulées

# data[].attributes.body
Travail en autonomie, collaboration et intérêt d'utiliser son expérience du monde