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En mis planes de trabajo anuales para tomar el patrimonio cultural como mi propia rama, doy ejemplos de obras sobre mezquita y arquitectura.

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Sí. Ciencias sociales previas impartidas en cursos avanzados.

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En mi caso la importancia del patrimonio cultural viene dada porque trabajo en uno de los institutos llamados "históricos" de Madrid, el IES San Isidro, que es uno de los institutos de Secundaria más antiguos de España, creado en 1845 (el curso próximo celebraremos nuestro 175º Aniversario). Para nosotros, independientemente de lo que dicen los currículos oficiales, nuestro patrimonio, tanto el edificio como los materiales que atesoran nuestros departamentos, son una parte muy importante de nuestros recursos educativos, y nuestros alumnos/as aprenden la importancia que tiene el hecho de estudiar en un centro con tante historia. Tenemos un pequeño museo que es una parte importante de nuestros recursos, por el quer pasan todos los alumnos, que utilizan como fuente para realizar trabajos de investigación, y que ellos mismo enseñan a los visitantes que vienen a verlo. Tenemos también un grupo de trabajo sobre nuestro patrimonio, en el que intentamos ver cómo preservarlo a la vez que cómo darle uso, ya que hemos visto que trabajar con él es muy motivador para nuestro alumnado.

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El patrimonio cultural se trabaja de manera más directa en las materias de Humanidades, aunque es cierto que en numerosas ocasiones nos quedamos en la primera fase, esto es, en el mero conocimiento, sin llegar a su comprensión o puesta en valor, y ni mucho menos a su apropiación simbólica para así logar su cuidado y disfrute.

En cuanto a las materias de carácter científico- técnico, hay cada vez más profesores que lo utilizan más para crear una narrativa que haga ciertos contenidos más atractivos y enganche a sus alumnos.

En esta línea, también intentamos aprovechar los frecuentes y normalizados proyectos interdisciplinares y europeos (Eramus + y Etwinning, entre otras),  para trabajar y poner en relieve nuestro patrimonio cultural.

Llegar hasta aquí ha sido posible gracias a la formación del profesorado en cursos y proyectos como el que estamos participando. Pues es en estos espacios cuando uno se da cuenta de la necesidad de poner en valor en su aula cuestiones que la propia LOMCE o nuestros manuales relegan a materias o momentos concretos y de manera aislada.

Está claro que el Patrimonio Histórico se entiende y se defiende mejor cuanto más lo aprecian las personas que conviven con él .

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El Patrimonio cultural andaluz en nuestro curriculum viene claramente definido en todas las áreas

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El Patrimonio cultural andaluz en nuestro curriculum viene claramente definido en todas las áreas

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O património cultural é transversal ao currículo. Numa ou noutra disciplina aborda-se sempre algo que surge da culturalidade e da interculturalidade. Só entendendo a existência deste património se consegue entender sociológica, filosófica, linguística e historicamente cada cultura e sociedade. Em algumas disciplinas esse paralelismo e estudo é mais intenso, mas todos integram o património cultural.
Através da educação passamos valores e conhecimento. É importante incutir nos alunos a necessidade e importância da preservação e do conhecimento pelo que foi o nosso passado.

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n the curriculum of my school there is not inserted an activity concerning the cultural heritage but during the school year we are making projects concerning the knowledge and salvation of the historical and cultural heritage of the world and of our country.

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Mantener el patrimonio cultural es esencial. Al promover personalidades, visitas a museos, podemos cultivar el espíritu del patrimonio cultural para los estudiantes.

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Trabajo en conservación y restauración de documentos gráficos. Algunas veces hago docencia y los alumnos suelen ser mayores de edad y cursan una especialidad destinada a la conservación-restauración de bienes culturales. Encuentro que su formación académica suele ser bastante centrada en enseñanzas artísticas y muy parcelada, de forma que les cuesta contextualizar con otras parcelas del patrimonio cultural como la tecnología, la metodología, los cambios sociales, económicos y de credos, etc.... sobre todo a partir del S. XVIII. Mi forma de contribuir es formarme, como con este curso, para ser mas certera y directa en la utilización de todos los recursos (digitales o no) que contribuyan a difundir y conservar el patrimonio cultural.

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Los recursos digitales son un instrumento ideal para poder dar a conocer el patrimonio cultural a las nuevas generaciones de estudiantes.

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En mis clases de español (lengua extranjera) el incluir el patrimonio cultural está a la orden del día, la mayoría de las personas que desean aprender español lo hacen por amor, interés y respeto al mismo, es así como aceptan más fácilmente la introducción de historia, arte y costumbres del mundo hispánico en sus lecciones.

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El Colegio Estudio, como continuador de la Institución Libre de Enseñanza, basa su proyecto pedagógico en el desarrollo de la autonomía de los alumnos y el aprendizaje fundamentado en la experiencia y transversalidad de contenidos. A través de las excursiones, los alumnos conocen de primera mano el entorno natural y cultural en el que conviven los hechos, realidades y personajes que están estudiando en el aula. Del mismo modo, en una clase de Geografía contamos con contenidos propios de Literatura o en Matemáticas alusiones, por ejemplo, a las artes islámicas o grecorromanas. La idea es conectar conocimientos con el mundo que les rodea, el pasado con su presente y a disfrutar del patrimonio como ámbito pleno de sentido.

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En la materia de Psicobiología conforme avanzamos en los contenidos vamos revisando aspectos históricos, culturales y científicos universales relacionados. De allí partimos a explicar las bases biológicas del comportamiento.

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En la materia de Psicobiología conforme avanzamos en los contenidos vamos revisando aspectos históricos, culturales y científicos universales relacionados. De allí partimos a explicar las bases biológicas del comportamiento.

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En mis clases de Física y Química, siempre que puedo, incluyo figuras y costumbres propias de Ceuta. Por supuesto, siempre incluyo una pequeña introducción histórica, ya que no se puede entender muchas veces la ciencia sin su contexto histórico.

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En mis clases de Física y Química, siempre que puedo, incluyo figuras y costumbres propias de Ceuta. Por supuesto, siempre incluyo una pequeña introducción histórica, ya que no se puede entender muchas veces la ciencia sin su contexto histórico.

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El patrimonio cultural digital debería utilizarse sistemáticamente en las actividades docentes. Para ello hay que mentalizar a todo el profesorado ya que nos ahorraríamos mucho tiempo y trabajo si compartiéramos recursos.

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El patrimonio cultural está representado, pero únicamente en el currículo de Humanidades. Desde nuestro departamento de Geografía e Historia, intentamos conectar el Patrimonio con los alumnos de dos formas: con salidas extraescolares al entorno y en caso de no ser posible, con recursos digitales, tales como realidad virtual o portales digitales, tales como Google Arts & Culture  o confiamos que también con Europeana próximamente.

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I see it as a great platform for sourcing as a Visual Arts teacher

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Desde la educación se puede preservar el patrimonio cultural siempre que lo reflejemos en el currículo del centro y se vean implicadas todas las materias.

En nuestro departamento (Tecnología) hay un bloque “Tecnología y sociedad” en el que los alumnos trabajan sobre ello y en especial sobre el patrimonio cultural Asturiano.

Ejemplo: cuando trabajamos la industria metalúrgica en la región, y en colaboración con otros departamentos como Hª,  estudiamos el patrimonio cultural material (arqueología industrial...) y el inmaterial (migraciones, tipos de sociedades...)

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Mª Soledad Galán, Melilla/Spain            El patrimonio en nuestro centro viene teniendo un tratamiento especialmente relevante, no sólo en las áreas más conectadas con la historia o las artes; en casi todas las materias intentamos implicar al alumnado en experiencias que les lleven a apreciar la herencia cultural recibida e intentamos ofrecerles formas de incorporar ese bagaje en su propia historia personal. Os dejo en este enlace una muestra de la implicación de los compañeros de las distintas materias en la Semana Cultural en torno al premio de poesía Miguel Fernández: https://youtu.be/4N0y49dPj-4 

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Mª Soledad Galán, Melilla/Spain            El patrimonio en nuestro centro viene teniendo un tratamiento especialmente relevante, no sólo en las áreas más conectadas con la historia o las artes; en casi todas las materias intentamos implicar al alumnado en experiencias que les lleven a apreciar la herencia cultural recibida e intentamos ofrecerles formas de incorporar ese bagaje en su propia historia personal. Os dejo en este enlace una muestra de la implicación de los compañeros de las distintas materias en la Semana Cultural en torno al premio de poesía Miguel Fernández: https://youtu.be/4N0y49dPj-4 

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Desde el archivo en el que trabajo, y en el marco de nuestro programa de difusión y promoción, hemos preparado una visita guiada a nuestras instalaciones dirigida a los colegios de nuestra ciudad.El objetivo de dicha visita es ofrecer un servicio informativo de carácter cultural. Mediante una metodología activa, participativa y socializadora, ofrecemos un programa de animación con el que pretendemos completar de forma pedagógica y lúdica la visita al Archivo para acercarnos, mediante el conocimiento y estudio del patrimonio documental eclesiástico, al conocimiento de la cultura de nuestra ciudad, profundizando en los rasgos de la cultura actual y su componente histórico.

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Desde el archivo en el que trabajo, y en el marco de nuestro programa de difusión y promoción, hemos preparado una visita guiada a nuestras instalaciones dirigida a los colegios de nuestra ciudad.El objetivo de dicha visita es ofrecer un servicio informativo de carácter cultural. Mediante una metodología activa, participativa y socializadora, ofrecemos un programa de animación con el que pretendemos completar de forma pedagógica y lúdica la visita al Archivo para acercarnos, mediante el conocimiento y estudio del patrimonio documental eclesiástico, al conocimiento de la cultura de nuestra ciudad, profundizando en los rasgos de la cultura actual y su componente histórico.

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Tras una breve investigación sobre el Patrimonio cultural en mi centro educativo,  he querido reflejar mis resultados en esta entrada de mi blog desde la que se puede acceder al un documento que la desarrolla.

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En mi ámbito docente siempre tengo que diseñar escenarios pedagógicos que relacionen el Patrimonio Cultural Europeo con otras Culturas para investigar las etapas en común.

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Para contribuir  a la preservación del  patrimonio cultural a través de la educación es necesario primero averiguar, analizar y valorar su tratamiento como herramienta fundamental que nos ayude a mejorar la comprensión que tenemos de nuestra sociedad.

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Melilla. España.
Sin duda, el patrimonio cultural (europeo) tiene cabida en la inmensa mayoría de las materias que integran el currículo en la etapa de Educación Secundaria donde imparto docencia. En mi opinión, en mi centro se podría potenciar el trabajo interdisciplinar y conjunto del patrimonio de forma que los aprendizajes estén más interconectados y sean significativos para los alumnos, por ejemplo, por medio de proyectos educativos con otros centros.

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Trabajo como consultor cultural, no como docente. is clientes cada vez tienen una sensibilidad mayor respecto al patrimonio cultural en el entorno digital, desde su preservación hasta su uso en las aulas y centros educativos.

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España, Las Palmas de Gran Canaria. El conocimiento del patrimonio es lo que hace que se preserve, es importante tener conciencia de su existencia para poder valorarlo. Si se conoce se valora y si se valora se entiende la importancia de preservarlo. Por lo que desde el sistema educativo debemos incluirlo en nuestras lecciones. En nuestro caso, todos los temarios de biología y geología llevan un apartado de historia. Con él conseguimos ponerlo en contacto con el patrimonio tanto material como inmaterial del momento.

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El valor del patrimonio cultural reside en su singularidad y significado como heréncia cultural del pasado para el futuro.Preservación y acceso son fundamentales para tomar conciéncia de quiénes somos, qué hacemos y para qué.También la participación, elaboración y comunicación de instrumentos adecuados para su puesta en valor. 

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El valor del patrimonio cultural reside en su singularidad y significado como heréncia cultural del pasado para el futuro.Preservación y acceso son fundamentales para tomar conciéncia de quiénes somos, qué hacemos y para qué.También la participación, elaboración y comunicación de instrumentos adecuados para su puesta en valor. 

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Beatriz Morena
El patrimonio cultural digital debe estar presente en las acticidades docentes. De ahí que Euopeana se deba percibir como una herramienta educativa más en los centros educativos.

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No se incluye en mi centro. Creo que una buena forma de contribuir es mostrando el valor del patrimonio y el patrimonio mismo. Contextualizando y explicando por qué es importante.

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No se incluye en mi centro. Creo que una buena forma de contribuir es mostrando el valor del patrimonio y el patrimonio mismo. Contextualizando y explicando por qué es importante.

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Ezequiel Espósito

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In our school curricula, we have different themes related to cultural heritage in Turkish class. We attach great importance to students learning their cultural heritage and background. I take my students to visit our cultural sites nearby. I promote the remote works through the internet.

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Marylène.             Trabajo desde un centro cultural , donde exponemos cultura a través de actuaciones teatrales o musicales, exposiciones de pintura o fotografía, muestras de arqueología,... Pero el acceso y la difusión al patrimonio digital es una tarea que nos queda pendiente, y sobre la que deseo aprender.

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Marylène.             Trabajo desde un centro cultural , donde exponemos cultura a través de actuaciones teatrales o musicales, exposiciones de pintura o fotografía, muestras de arqueología,... Pero el acceso y la difusión al patrimonio digital es una tarea que nos queda pendiente, y sobre la que deseo aprender.

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En educación, en la materia de Tecnología, se trabaja sobre el patrimonio cultural legado por otros hombres y mujeres en el pasado, permitiendo construir sistemas nuevos con elementos definidos anteriormente. Los sistemas técnicos, los procedimientos, las actuaciones desarrollados por los europeos tienen un gran peso en el desarrollo tecnológico actual, de ahí su importancia. Sin conocer el pasado y los inventos surgidos en ese tiempo, difícilmente podremos avanzar en la construcción de un futuro tecnológico competente y con proyección fut

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En nuestro centro, dentro del currículum de Andalucía, se trabaja el patrimonio cultural europeo, no se pueden entender determinados valores sociales sin tener conciencia y conocimiento del propio patrimonio cultural, si es verdad que nos hacíamos de menos tener fondo europeo para trabajar patrimonio diferente al español y al andaluz, (tema que espero subsanar con este curso).
Se trabaja el patrimonio tanto desde el punto de vista material e inmaterial, a través de celebraciones señaladas en los centros. Además, a través del programa europeo etwinning se realizan trabajos colaborativos con otros centros europeos desde distintas celebraciones: carnaval, platos típicos, edificios, costumbres, etc

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Plan de Alfabetización Tecnológica de Extremadura (España)

Nuestro proyecto Plan de Alfabetización Tecnológica de Extremadura (PAT) acumula una experiencia de 20 años en el proceso de alfabetización digital en nuestra región. A día de hoy, tratamos de hacer ver a nuestros usuarios la importancia de adquirir competencias digitales básicas que les permitirán desde encontrar un empleo, hacer trámites y gestiones con la administración pública hasta identificar elementos que formen parte de su cultura más cercana para preservarlos. Este es un empeño que, desde que contactamos con Europeana para hacer una actividad conjunta (Experiencias TIC: encuentros con expertos) hemos querido introducir entre nuestros objetivos. Solo de esta forma haremos posible una ciudadanía más libre y más informada de su pasado.

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En las escuelas de primaria se utiliza y se usa mucho el pattimonio cultural a todos los niveles peor este curso que hemos dedicado el curso a este tema a traves de un Erasmus, hemos descubierto mucho más sobre el tema y muchas más formas de introducirlo en clase. Nos falta el patrimonio cultural digital y por eso estoy aquį.

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Es innegable, que en toda materia fáctica y no fáctica, se emplee el patrimonio cultural de toda la humanidad - siendo una de ellas la europea que tanto a influenciado en nuestras vidas - ahora con mayor énfasis, en un mundo globalizado donde nuestros educandos deben conocer todo lo referente al pasado y presente de nuestros naciones, con el fin de confluir en la unidad de pertenencia, por nuestra madre tierra, lo que sera realizado con mayor facilidad a través de este proyecto

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El patrimonio cultural se puede observar desde lo tangible a lo intangible. Trabajando entre el profesorado: una canción, un monumento, un plato de comida, ropa del lugar, un libro, etc se podrán trabajar nuestro patrimonio. Si lo unes a compartir y aprender de otros países y otras culturas, la experiencia será más enriquecedora.

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İstanbul TUrkey

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Edirne in TURKEY

The cultural heritage of Mirsa is dependent on the curriculum from the 4th grade. The cultural heritage is shared with peers on specific days and weeks, highlighting group and individual events, gamification, exhibition and choir.
Thanks to Cultural Heritage Education; at a young age, gaining behavior through achievements, social rules are transferred to be protected.

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Heritage that survives from the past is often unique and irreplaceable. This places the responsibility of preservation on the current generation. Safeguarding cultural heritage has become one of the priorities of international cooperation since 1972 when the General Conference of UNESCO adopted the Convention Concerning the Protection of World Cultural and Natural Heritage. There are 878 World Heritage Sites as of 2008. They are located in 145 countries and 678 cultural, 174 natural, and 26 mixed sites (UNESCO World Heritage Sites, 2010). The preservation of living heritage has only become significant in 2003 when UNESCO adopted the Convention for the Safeguarding of the Intangible Cultural Heritage

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Una educación de calidad no puede prescindir del patrimonio cultural, material, inmaterial, digital o natural.
De una u otra manera en las diferentes asignaturas se hace mención expresa y continua de ellos. Pero siempre es importante tenerlo presente y reflexionar expresamente sobre cómo incorporarlo en las actividades docentes.
María José Gómez Mata

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Istituto Istruzione Superiore Campus Leonardo Da Vinci - Umbertide, Italia

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Istituto Istruzione Superiore Campus Leonardo Da Vinci - Umbertide, Italia

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En mi centro se incluye el patrimonio cultural en el curriculo, sobre todo en la asignatura de Historia del Arte, Historia y Literatura; pero no se prescinde de él tampoco en la enseñanza de Religión, de Filosofía o de Principios de la Constitución. La toma de conciencia y reconocer al patrimonio cultural ya es de por sí una forma de preservarlo.

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En mi ámbito (estudios universitarios de ingeniería), no es frecuente relacionar STEM y patrimonio cultural

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En mi ámbito (estudios universitarios de ingeniería), no es frecuente relacionar STEM y patrimonio cultural

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La principal contribución a la preservación del patrimonio cultural desde la educación, pienso que es su valoración por las nuevas generaciones. Es importante que los estudiantes oberven cómo todo lo estudiado en áreas STEM está contextualizado, por ejemplo con el patrimonio cultural.
[Gabriel Pinto]