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                                                                                                                           Qualité globale des trois sources choisies

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                                                                                                                           Qualité globale des trois sources choisies

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Selon moi, les trois sources que j'ai choisies pour ce travail sont de très bonne qualité. Effectivement, j'ai pris le temps de chercher des sources qui pourraient contenir des informations de qualité et qui étaient basées sur des expériences vécues en classe. Par contre, il est nécessaire de considérer l'aspect d'objectivité dans ces informations. Effectivement, il ne faut pas négliger le fait que certains auteurs travaillent dans le domaine des technologies de l'information et de la communication et qu'ils ont évidemment intérêt à publier des informations davantage positives que négatives. Cela étant dit, j'ai particulièrement apprécié ma recherche sur ce sujet qui m'était plutôt inconnu.

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                                                                                                                                      Bref résumé de ma recherche

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                                                                                                                                      Bref résumé de ma recherche

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À la lumière des trois sources trouvées pour répondre à ma question de recherche, il existe plusieurs impacts positifs dans l'utilisation de la robotique en classe. J'ai pu constater, à travers mes lectures, que peu importe l'utilisation faite des robots, la motivation était un effet considérable lorsque nous analysons leur potentiel pédagogique. D'une part, comme l'explique l'article de journal, le robot humanoïde NAO, par exemple, capte, stimule et encourage l'engagement des enfants ayant des troubles d'apprentissage. Selon d'autres articles que j'ai pu lire durant ma recherche, l'intelligence artificielle responsable de NAO comporte des limites et ne peut pas remplacer un enseignant, mais bien l'aider à soutenir quelques apprentissages pour les enfants. D'autre part, j'ai pu comprendre, grâce à mes recherches, que l'utilisation de la robotique en salle de classe pour apprendre aux jeunes à programmer détient plusieurs effets positifs. Effectivement, puisque l'avenir de notre société prend un virage numérique, plusieurs jeunes sortent de l'école et se dirigent vers des domaines où la programmation est un atout. De ce fait, la construction et la programmation de robots en classe sont une occasion unique pour développer leurs compétences et alimenter leur motivation scolaire. Les élèves démontrent effectivement beaucoup de motivation par rapport à ces projets concrets grâce à la gradation dans la complexité de la programmation. En effet, les élèves peuvent programmer d'abord à l'aide d'espèces de casse-têtes qui correspondent à des algorithmes et peuvent ensuite complexifier leurs tâches. Aussi, les résultats de leur programmation se voient directement sur le robot, ce qui permet de leur donner une rétroaction immédiate pour se réajuster et progresser dans leur apprentissage. Ainsi, ces expériences sont beaucoup plus adaptées à notre époque et elles permettent aux enfants de développer des compétences de résolution de problèmes, de conceptualisation, de socialisation, d'autonomie, etc. Elles incitent également les jeunes à chercher des idées et à user de leur imagination. Finalement, comme l'expliquent certaines sources, certains élèves qui montrent habituellement des difficultés d'apprentissage dans les disciplines scolaires peuvent augmenter leur estime de soi en réussissant davantage dans ces projets. Ainsi, cette utilisation de la robotique en éducation peut permettre d'augmenter la réussite scolaire chez les jeunes.

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La vidéo est bien filmée, donc la présentation est, selon moi, de qualité. Par contre, nous ne retrouvons pas de situations concrètes à travers son interview. Il aurait été intéressant de voir les jeunes travailler la programmation, mais l'information est présentée de façon claire et succincte. La vidéo ne présentait pas de sous-titre. Ces derniers auraient pu faciliter la recherche d'informations, après avoir écouté la vidéo. L'explication sous la vidéo, publiée par Ludovia Magazine, comporte une bonne qualité du français. Finalement, aucune publicité n'y était, que ce soit avant ou pendant la vidéo.

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L'information provient d'un individu qui expérimente concrètement le sujet, c'est-à-dire un professeur qui favorise l'apprentissage de la programmation dans sa classe. Celui-ci enseigne à Biarritz, en France. L'information donnée concerne alors premièrement la France, mais également les autres pays, puisque la programmation est un domaine en pleine expansion, dans une grande partie de ce monde.

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Puisque Ludovia Magazine cherche à informer les gens sur les TIC et à proposer des ressources pertinentes pour l'éducation, l'information présentée sert à informer les gens sur le potentiel éducatif de la programmation des robots en classe. Aussi, l'information est, selon moi, assez objective, puisque le professeur filmé dans la vidéo explique les bienfaits observés chez ses élèves, et ce, depuis plusieurs années. Par contre, nous n'y retrouvons pas de point de vue contraire à ce dernier, donc l'information peut être teintée de subjectivité quant au choix de l'interlocuteur dans la vidéo.

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La vidéo de Ludovia Magazine a été publiée en février de l'année 2016. Sous la vidéo se retrouve le lien de sa chaine YouTube. Cet hyperlien est encore fonctionnel et à partir de celui-ci, plusieurs autres vidéos sont accessibles. Aussi, il est possible de cliquer sur l'hyperlien menant directement au site internet du magazine. Toutes les informations, les vidéos  et les ressources y sont disponibles. L'information présente est à jour puisque j'ai pu trouver des articles provenant du mois dernier.

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                                     Source 3

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                                     Source 3

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Vidéo
Robotique du primaire au lycée : usages avec les robots LEGO

Outil utilisé pour ma recherche : Je suis allée sur l'application YouTube.

Mots-clés utilisés pour ma recherche : " robotique" "éducative" "primaire"

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                                      Source 2

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                                      Source 2

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Article paru dans un quotidien
Un robot pour apprendre plus facilement en classe

Outil utilisé pour ma recherche : Je suis allée sur le moteur de recherche Google.

Mots-clés utilisés pour ma recherche : "quotidien" "robotique" "éducative"

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                                       Source 1

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                                       Source 1

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Article dans une revue scientifique
La robotique éducationnelle : état des lieux et perspectives

Outil utilisé pour ma recherche : Je suis allée sur la bibliothèque virtuelle de l'Université du Québec en Outaouais.

Mots-clés utilisés pour ma recherche : "robotique" "outil" "technologique" "classe" "primaire"

J'ai ensuite sélectionné l'onglet "Revues évaluées par les pairs".

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Dans cette vidéo, on explique bien l'utilisation de la robotique en salle de classe, mais contrairement au robot humanoïde NAO, on parle ici de la programmation des robots. L'information est très pertinente pour compléter ma question de recherche. Effectivement, comme le précisent les deux autres sources suivantes, on retrouve plusieurs avantages pour les élèves à se familiariser avec la programmation dès le jeune âge.

Baron, G.-L. et Drot-Delange, B. (2016). L'éducation à l'informatique à l'école primaire. Bulletin de la société informatique de France, 9, 73-79.

Komis, V. et Misirli, A. (2012). Robotique pédagogique et concepts préliminaires de la programmation à l'école maternelle : une étude de cas basée sur le jouet programmable Bee-Bot. Université de Patras : Grèce. 271-281.

Une de ces sources est un article scientifique et l'autre est un document provenant de l'Université de Patras, en Grèce. Ces articles sont donc crédibles et citent plusieurs autres sources fiables, présentes dans leur section respective de références.

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Robotique du primaire au lycée : usages avec les robots LEGO

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L'information de l'article provient d'une revue scientifique évaluée par les pairs et est sous tutelle d'une société savante, la Société Française de Psychologie. L'information présentée par deux auteures travaillant en France concerne notamment ce pays, mais peut également se transférer à notre société québécoise, puisque l'ère technologique nous concerne grandement.

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La présentation de l'article est bien conçue. Effectivement, l'article comporte un titre accrocheur, en grand format, ainsi qu'une image et une vidéo pour attirer l'attention. Il est facile de retrouver l'information dans le texte, grâce aux sous-titres et à la courte longueur de l'écrit. Aussi, l'article comprend une bonne qualité du français. Finalement, la page internet où nous pouvons lire l'article comporte du contenu publicitaire, à la droite de celui-ci. Ainsi, la publicité est séparée de l'information, ce qui ne nuit pas à la lecture.

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L'information provient d'une étude menée par Thierry Karsenti, titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur les technologies de l'information et de la communication (TIC) en éducation depuis 2003. Le Québec est l'endroit concerné par l'information, puisque la province du Canada a été sujette à cette étude.

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Selon moi, l'article est écrit d'un oeil objectif de l'auteure. Effectivement, celle-ci est une journaliste qui s'intéresse à l'éducation, mais qui ne semble pas avoir de point de vue particulier à l'égard de l'intégration des technologies de l'information et de la communication (TIC). L'information présentée explique les résultats d'une étude menée par des chercheurs s'intéressant aux impacts de la présence d'un robot humanoïde en classe qui semblent, selon la recherche, bien positifs pour les jeunes ayant des difficultés d'apprentissage.

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L'article du journal et les deux articles sur lesquels je me suis appuyée sont très récents. Effectivement, l'article a été écrit il y a moins d'un an et les informations trouvées sur d'autres sites concernant cette étude sont également récentes, soit d'une durée de moins de deux ans. Les hyperliens vers d'autres sites web sont également fonctionnels et crédibles.

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Encore une fois, cet article décrit bien, lui aussi, dans son titre, le sujet sur lequel il élabore. Effectivement, l'article repose sur une étude menée par trois chercheurs qui porte sur les impacts éducatifs du robot humanoïde NAO dans une salle de classe. L'information présente dans cet article de La Presse est pertinente pour ma question de recherche puisqu'on y retrouve les retombées positives de la présence de ce robot dans les classes expérimentales, notamment auprès d'élèves ayant des difficultés. L'information est également exacte, selon plusieurs autres ouvrages. Parmi celles-ci, j'ai particulièrement apprécié ces deux articles :

Karsenti, T., Bugmann, J. et Frenette, E. (2017). Un robot humanoïde pour aider les élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme?. Vivre le primaire, 34-37.

Sauvé, M.-R. (2017). Des robots font l'école aux élèves en difficulté. Université de Montréal : Montréal. Récupéré de https://nouvelles.umontreal.ca/article/2017/05/19/des-robots-font-l-ecole-aux-eleves-en-difficulte/

Ces sources sont crédibles puisque l'une d'entre elles provient d'études menées par le Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE) et l'autre de la salle de presse de l'Université de Montréal, dans le domaine des sciences. L'article contient plusieurs liens vers d'autres sites sérieux qui concernent les robots en contexte scolaire.

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La qualité de la présentation est, selon moi, excellente. Effectivement, il est très facile de retrouver les informations présentes dans le texte, grâce aux sous-titres de l'article. Les tableaux aident également à la convivialité de la consultation de l'information. La qualité du français est, elle aussi, impeccable. Finalement, on ne retrouve aucune publicité dans l'ouvrage, puisque celui-ci est un article scientifique.

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Il est important de tenir en considération les cheminements professionnels des auteurs lorsque nous parlons d'objectivité de l'information. Effectivement, puisque Gaudiello travaille dans la compagnie LEGO Education, il est a noté que l'article considère les avantages de la robotique éducative. Par contre, l'article repose sur une grande recherche d'informations sur le sujet et sur différentes études. L'information est alors de type informationnel puisqu'elle expose également des résultats de recherche qui démontrent que la robotique éducative n'apporte pas systématiquement un impact positif sur l'apprentissage. Ainsi, on peut retrouver plusieurs points de vue dans l'article, ce qui permet au lecteur de se situer lui-même sur le sujet. Je crois que le but des auteures est alors d'informer leurs lecteurs sur les avancées des robots et de connaître les réflexions critiques à leur sujet.

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Étant un article de l'année 2013, ses informations sont relativement récentes. Effectivement, l'article ne date pas de plus de six ans, mais considérant que le sujet concerne les technologies, il est important de considérer que ce sujet se développe à une vitesse fulgurante. Ainsi, un temps de six ans peut manifester un certain retard sur les avancées technologiques. Par contre, l'information est assez récente pour que les hyperliens vers d'autres sites web se retrouvant dans les références de l'article soient encore fonctionnels.

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Le titre de l'article mentionne déjà bien le sujet abordé dans le texte. Effectivement, celui-ci aborde la robotique éducationnelle (RE), des origines, jusqu'aux finalités éducatives, selon divers modèles, dont les kits robotiques. Ceux-ci étant créés particulièrement pour les jeunes en contexte scolaire. Le thème est alors clairement indiqué dans le titre de l'article. L'information qui se retrouve dans cet ouvrage est très pertinente et m'a permis de mieux comprendre les fonctions de la robotique éducative, ses avantages, ses particularités et surtout ses impacts sur la réussite des enfants à l'école.

J'ai pu trouver des sources fiables confirmant des aspects mentionnés dans l'article, notamment les potentialités éducatives, par exemple l'acquisition de différentes compétences telles que la résolution de problème, la conceptualisation, l'autonomie, etc.

Sources confirmant l'exactitude de l'information de l'article :

Baron, G. L., & Bruillard, E. (1996). L’informatique et ses usagers dans l’éducation. Paris: Presses Universitaires de France.

Denis, B. (2000). Vingt ans de robotique pédagogique. Sciences et Tecnologies de l’Information et de la Communication pour l’Éducation et la Formation, 7-1, 195-206

Je peux affirmer que ces deux sources sont des sources crédibles puisqu'elles sont toutes les deux des articles provenant de revues scientifiques évaluées par les pairs.

Finalement, mon article scientifique choisi détient également des liens vers des sites sérieux sur le même sujet, soit dans sa liste de références de quatre pages (voir à la fin de l'article).

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Chloé Marriault
Journaliste pigiste depuis 10 mois pour le quotidien La Presse, Chloé Marriault a été journaliste stagiaire pendant plusieurs années pour différentes revues réputées telles que Le Figaro, Paris Match, Le Monde, etc. Formée dernièrement pour une licence professionnelle de journalisme à l'école publique de journalisme de Tours, elle a fait un baccalauréat au Lycée Pierre-Gilles de Gennes et a aussi fait des cours à l'Université Paris-Sorbonne en langues étrangères et littératures. Ayant gagné le prix Charles Gide du meilleur reportage en économie sociale en 2017, elle a un intérêt particulier pour la condition des femmes, la famille, l'éducation, le genre et l'immigration.

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Ludovia Magazine
Auparavant sous la forme d'un magazine vendu en version papier à plus de 5000 abonnés, Ludovia Magazine est maintenant un média numérique sous l'URL ludovia.com et ludomag.com, depuis 2007. Elle concerne l'actualité du numérique éducatif : l'usage des technologies digitales dans la formation et l'éducation dans les établissements scolaires du primaire jusqu'à l'université, les nouveaux produits, les innovations, la recherche et les acteurs.

Jean-Pierre Molia
Jean-Pierre Molia est un professeur de technologie dans un collège à Biarritz, en France. Il expose, dans cette vidéo, son utilisation des robots dans sa classe qui date depuis près de 20 ans. Il a donc bien pu observer les avantages et les limites des robots dans une salle de classe, et ce, en observant les changements dus à l'évolution de la société.

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Revue Psychologie française
Cette revue détient une très bonne réputation puisqu'elle est publiée par la Société Française de Psychologie. Ainsi, cette revue est évaluée par les pairs et ses informations sont bien révisées. Elle est également un outil de référence et de formation concernant les avancées des domaines des
sciences psychologiques grâce à sa qualité scientifique
et à ses nombreuses publications d'articles.

Elisabetta Zibetti
Avec ses multiples formations, notamment plusieurs étant universitaires, l'auteure Zibetti dégage une grande expérience dans le thème abordé par l'article puisqu'elle détient des compétences dans la "Compréhension d'actions visuellement perçues et catégorisation contextuelle" ainsi que dans la "Modélisation-simulation des actions entreprises par des agents interactifs autonomes". Maître de Conférences à l'Université de Vincennes, Paris 8, elle a également étudié en France, a travaillé comme consultante autonome et a fait des recherches à l'Université de Barcelone.

Ilaria Gaudiello
Ayant fait également ses études en France, elle détient, tout comme l'autre auteure, une grande variété d'expériences. Auparavant consultante en innovation pédagogique et digitale, elle travaille maintenant pour la compagnie LEGO Education, directement en lien avec le sujet abordé dans ma lecture. Elle fait la conception de produits pédagogiques et offre des formations. Elle a également fait des recherches scientifiques et a participé à l'élaboration de conférences.

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Citation de la source :
Marriault, C. (2018). Un robot pour apprendre plus facilement. La Presse. Récupéré le 13 février 2019 de https://www.lapresse.ca/actualites/education/201805/03/01-5171464-un-robot-pour-apprendre-plus-facilement-en-classe.php

Citation de la source conforme aux normes de l'UQO :

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Citation de la source :
Ludoviamagazine (2016). Robotique du primaire au lycée : usages avec les robots LEGO. Récupéré le 13 février 2019 de https://www.youtube.com/watch?v=ElBg9k24irA&frags=pl%2Cwn

Citation de la source conforme aux normes de l'UQO :

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Citation de la source :
Gaudiello, I. et Zibetti, E. (2013). La robotique éducationnelle : état des lieux et perspectives. Psychologie française,58, 17-40.

Citation de la source conforme aux normes de l'UQO :

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                                                                                                                                Définir mon travail et cerner mon sujet

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                                                                                                                                Définir mon travail et cerner mon sujet

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Dans ce travail créé pour mon professeur Gabriel Dumouchel dans le cadre du cours Technopédagogie en contexte disciplinaire, j'élaborerai mon cheminement informationnel concernant le thème de la robotique éducative (les robots). Ce sujet m'interpelle particulièrement puisqu'il est, selon moi, un des outils technologiques pouvant avoir des impacts des plus considérables sur le cheminement personnel et sur le cheminement d'apprentissage des élèves en milieu scolaire. Je m'intéresse alors aux retombées positives de l'utilisation des robots en salle de classe. La robotique est un thème de recherche très intéressant et très large puisque ses finalités sont multiples et son potentiel pédagogique est exponentiel. Ainsi, pour ce travail, je cible davantage le potentiel pédagogique des robots par rapport à son utilisation dans les classes du primaire. Ma question de recherche est alors : Quels sont les impacts de la présence de la robotique en contexte éducatif sur la réussite scolaire au primaire?