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Que outras experiências e/ou competências, adquiridas por meio de outras formações ou atividades, que tenham envolvimento com essa formação, você gostaria de inserir aqui?

Minha formação de graduação inicia-se com o Curso de Licenciatura em Matemática com habilitação em Física, onde ingressei na área de educação. Após a conclusão, cursei 2ª Licenciatura em Química com habilitação em Ciências Físicas e Biológicas.

Com o intuito de me especializar cursei os cursos de Pós-Graduação em Metodologia de Ensino da Física e Química, de Pós-Graduação em Ensino da Matemática e atualmente em conclusão esta Pós do IFES.

Estou cursando também a FIC em Mediadores Pedagógicos em EaD oferecido pelo Cefor - IFES que tem contribuído muito em minha formação. Sou grato ao IFES por proporcionar tanto crescimento profissional para minha carreira.

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Quais saberes futuros você precisa aprimorar para melhor desempenhar as funções docentes na EPT?

Durante o curso, foram apresentadas diversas técnicas, métodos e ferramentas de ensino e aprendizagem. Penso que para melhorar as minhas funções na EPT seria certamente diversificar o uso das ferramentas que aprendi ao longo do curso e a inserção das tecnologias, procurar a reinvenção diariamente para tornar a minha prática em sala de aula mais motivadora para os alunos.

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Que tipo de dificuldades acadêmicas você teve ao longo do curso?

Uma das maiores dificuldades é coordenar a gestão do tempo dos cursos, o que exige muita dedicação na leitura dos materiais para a realização das atividades. De acordo com o meu dia a dia, ensino atualmente em 4 escolas (duas da rede pública e duas da rede privada de ensino) e uma carga horária total de 64 aulas semanais, a conclusão de mais uma Pós-Graduação em Ensino da Matemática e elaboração de projeto de pesquisa para pleitear o ingresso ao mestrado em Educação.

São muitos finais de semana, muita dedicação e superação de dificuldades, e cada vez mais uso as questões da educação técnica para me desafiar, não estou familiarizado com essas questões.

Admito que pensei em desistir porque teve um período em que não consegui fazer o curso sincronizado a tempo, ouvia as aulas enquanto saia de uma escola e corria para a outra, mas com o apoio das professoras Sirlei Ferreira e Valéria Racero tive a motivação que precisava para prosseguir.

Além das amizades que fiz e vou trazer para a vida, pessoas incríveis que agora fazem parte da minha vida, um exemplo é uma amiga que apesar de todas as dificuldades que tem como professora de ensino técnico e com muitas coisas a fazer em seu cotidiano, ela pegou "minha mão" e me ajudou. Obrigado Lilian Dias Pereira, você foi fundamental nesta viagem.

Portanto, posso dizer que esta formação foi desafiadora e relevante a tudo o que foi oferecido. Agora, nesta última etapa, sinto que tomei a decisão certa, não tendo desistido, porque não só contribuiu muito para a minha prática docente na educação básica, mas também com o desejo de me tornar professor de educação técnica.

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Estes saberes desenvolvidos têm aderência à formação docente para a Educação Profissional?

Claro, todas as disciplinas permitem a reflexão e o questionamento do comportamento docente, e sempre com atenção aos alunos que estão para ser entregues à organização. Permite-nos determinar a importância do diálogo entre saberes e fazeres em diferentes áreas, o que certamente é útil para a produção de conhecimentos para a formação de professores. A trajetória do curso também propõe algumas técnicas para auxiliar na formação profissional da prática docente em sala de aula. Na disciplina de Epistemologia da Educação Profissional, é notável a compreensão do papel, da natureza e da particularidade do professor. Na disciplina de Pesquisa e Extensão Tecnológica, é óbvio que um levantamento muito detalhado sobre a trajetória das instituições de ensino e as potencialidades da região é um dado importante para boas propostas de projetos, visando a qualificação do pessoal das empresas da região. Na disciplina de Didática Profissional, é demonstrada a importância de desenvolver um plano de aula, o que mostra que toda aula deve ser preparada para o início, o meio e o fim.

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O que houve de novidade em relação aos saberes e fazeres apresentados ao longo do curso?

Sou professor de educação básica, logo o curso DocentEPT, trouxe-me uma realidade de educação completamente desconhecida, ao decorrer do curso me deparei com o universo da Educação Técnica quebrando os preconceitos existentes até então e mostrando-me a existência das dimensões entre saber e fazer, a importância da integração entre eles e a caminhada dos dois para que os alunos se tornem profissionais críticos e atuantes em seu processo de formação técnica. Alguns autores que tive oportunidade, Saviani (2013), por exemplo, explica ao refletir sobre o conhecimento e a ação que o ser humano produz sua própria existência transformando a natureza, ou seja, por meio do trabalho. Portanto,  “o trabalho instaura-se a partir do momento em que seu agente antecipa mentalmente a finalidade da ação” (Saviani, 2013, p. 11).

Ademais, realizemos uma retrospectiva dos aprendizados, começando com o próprio ambiente AVA e o método usando o formato EAD. As doutrinas da epistemologia e os métodos para entender como estudar o conhecimento cuidadosamente proposto em cada disciplina são excelentes. Usando a tecnologia para ajudar em nossos problemas, atividades interdisciplinares de integração de conteúdo também me proporcionaram novas possibilidades na sala de aula. Como docente do EJA regular, transformei minha forma de ensinar. Tenho certeza de que devo ter essa aparência para que os tópicos se relacionem entre si e sejam significativos para os alunos. Como disse Álvaro Pinto: “Se o educador não se preparar, não terá condições para introduzir o verdadeiro fator, decisivo, no ato educativo, que e o papel da consciência”.

REFERÊNCIA:

Álvaro Vieira Pinto em entrevista concedida a Betty Oliveira, 1982 In: VIEIRA PINTO, 2010, p.23-24.

Saviani, D. (2013). Pedagogia Histórico-Crítica (11ª ed.). Campinas, SP: Autores Associados.

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TFC - PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL - MICHAEL DAVID SARACINI FERREIRA

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TFC - Matriz de Autoanálise - MICHAEL DAVID SARACINI FERREIRA

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TFC - Tabela de Atividades - MICHAEL DAVID SARACINI FERREIRA

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Conclua, com uma reflexão geral, sobre você (sobre seu perfil, sobre suas motivações), nesse universo empolgante do Campo de Estudos da Educação Profissional!

Aprendi muito, aliás estou em transformação, como diria o próprio  Paulo Freire (2003, p.23) "[...] Quem ensina, ensina alguma coisa a alguém [...]".

Como professor de educação básica o curso DocentEPT me trouxe uma realidade educacional completamente desconhecida. No curso eu encontrei o universo da educação técnica, quebrei o preconceito da época, e me deixou ver a existência da dimensão entre saber e fazendo, A importância da integração entre eles e o percurso dos dois fazem com que os alunos se tornem profissionais-chave e atuantes em seu processo de formação técnica.