# data[].attributes.body
digitale lessen of contactmomentjes met de leerlingen

# data[].attributes.body
filmpjes met (motorische en andere) oefeningen en werkbundels voor onze leerlingen.

# data[].attributes.body
meer en intenser contact met de ouders van onze leerlingen.

# data[].attributes.headline
blended learning steunt op zelfreguerende vaardigheden; in het buo is het dan ook belangrijk om heel expliciet deze vaardigheden te activeren aan te leren gerelateerd aan de zorg-, opvoedings- en onderwijsbehoeften

# data[].attributes.subject
blended learning steunt op zelfreguerende vaardigheden; in het buo is het dan ook belangrijk om heel expliciet deze vaardigheden te activeren aan te leren gerelateerd aan de zorg-, opvoedings- en onderwijsbehoeften

# data[].attributes.headline
Snel en efficiënt communiceren met de ouders, proberen alle ouders digitaal te betrekken

# data[].attributes.subject
Snel en efficiënt communiceren met de ouders, proberen alle ouders digitaal te betrekken

# data[].attributes.body
Introductie vanop de klasvloer. vaardigheden van lln aanscherpen, vooral nu focus op basisaanbod+ en type 9 en 3:

# data[].attributes.headline
blended learning veronderstelt ondersteuning van het thuisfront: 1) in het buo is het thuisfront vaak een ipo of internaat 2) belang van het aanbieden opvoeeingsondersteuning aan ouders (GOK) wordt veel groter

# data[].attributes.subject
blended learning veronderstelt ondersteuning van het thuisfront: 1) in het buo is het thuisfront vaak een ipo of internaat 2) belang van het aanbieden opvoeeingsondersteuning aan ouders (GOK) wordt veel groter

# data[].attributes.headline
Voor elke klas in basisaanbod is er standaard een uur ICT in de klas voorzien, waar de ICT lkr lln laat oefenen op gegeven leerstof, in  de laagste klas met tablets, de hogere klassen met chromebooks. Elke lln heeft een gepersonaliseerd account en dient voor elke gebruik zelf in te loggen. De lln die zwakker zijn volgen typ 10 bij de ergotherapeut. Elke lkr dient verplicht 1 maal per week huiswerk aan te reiken op Bingel, dat gemaakt wordt aan het einde van de dag op school. Zo heeft elk kind de mogelijkheid om ervaring op te doen met het gebruik vna het platform.

# data[].attributes.subject
Voor elke klas in basisaanbod is er standaard een uur ICT in de klas voorzien, waar de ICT lkr lln laat oefenen op gegeven leerstof, in  de laagste klas met tablets, de hogere klassen met chromebooks. Elke lln heeft een gepersonaliseerd account en dient voor elke gebruik zelf in te loggen. De lln die zwakker zijn volgen typ 10 bij de ergotherapeut. Elke lkr dient verplicht 1 maal per week huiswerk aan te reiken op Bingel, dat gemaakt wordt aan het einde van de dag op school. Zo heeft elk kind de mogelijkheid om ervaring op te doen met het gebruik vna het platform.

# data[].attributes.body
digitale vaardigheden collega's

# data[].attributes.headline
kostprijs van verschillende platformen (Kabas, Scoodle, ...)

# data[].attributes.subject
kostprijs van verschillende platformen (Kabas, Scoodle, ...)

# data[].attributes.headline
Niet alle collega's staan te springen om de digitale weg in te slaan. 

# data[].attributes.subject
Niet alle collega's staan te springen om de digitale weg in te slaan. 

# data[].attributes.body
Leerkrachten zijn overvraagd en digitalisering voelt niet als prioritair.
Vooral bijleren in eigen tijd.

# data[].attributes.body
op eigen vestiging: nog niet elke klas toegang tot een digitaal bord

inhaalbeweging maken kost veel geld

# data[].attributes.headline
Grote niveauverschillen in tussen leerlingen. Chromebook kan niet voor elke leerling dienen. 

# data[].attributes.subject
Grote niveauverschillen in tussen leerlingen. Chromebook kan niet voor elke leerling dienen. 

# data[].attributes.headline
Het op peil houden van de kwaliteit van de toestellen, in de toekomst zullen we veel budgetten nodig hebben om kwalitatief hetzelfde te bieden als wat we nu kunnen aanbieden.

# data[].attributes.subject
Het op peil houden van de kwaliteit van de toestellen, in de toekomst zullen we veel budgetten nodig hebben om kwalitatief hetzelfde te bieden als wat we nu kunnen aanbieden.

# data[].attributes.headline
hoe ouders en kinderen bereiken die minder computervaardig zijn en/of moeilijker bereikbaar zijn? Leerlingen en ouders die nog niet zo zelfregulerend zijn, komen moeilijk tot het maken van bepaalde taken.

# data[].attributes.subject
hoe ouders en kinderen bereiken die minder computervaardig zijn en/of moeilijker bereikbaar zijn? Leerlingen en ouders die nog niet zo zelfregulerend zijn, komen moeilijk tot het maken van bepaalde taken.

# data[].attributes.body
ICT-vaardigheden en middelen, bij ofwel collega's ofwel ouders/kinderen.

# data[].attributes.body
Erg versnipperd, beleidsteam- mediacoaches- vestigingscoördinatoren <-> financieel en pedagogisch

# data[].attributes.headline
continuïteit in regelgeving om in de toekomst verder vooruit te plannen moeten we weten wat we in de toekomst krijgen aan middelen en aan mogelijkheden om te professionaliseren. Men vraagt een doordacht ICT beleid naar de toekomst toe, maar we weten niet aan welke regelgeving we ons mogen verwachten.

# data[].attributes.subject
continuïteit in regelgeving om in de toekomst verder vooruit te plannen moeten we weten wat we in de toekomst krijgen aan middelen en aan mogelijkheden om te professionaliseren. Men vraagt een doordacht ICT beleid naar de toekomst toe, maar we weten niet aan welke regelgeving we ons mogen verwachten.