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A realizar de forma organizada él proceso de evaluación y estructurar todo desde una base de RPA que fomenten la transformación de la educación tradicional. Reconociendo que la evaluación se da de forma progresiva y trasciende en el tiempo.

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A entender que la evaluación debe ser el faro del proceso educativo, que dirige y estructura la planeación del currículo, y que justifica por medio de la declaración de unos RPA lo que se hace dentro del mismo. En esta medida, la evaluación no sólo estructura el proceso educativo sino que permite su transformación continua

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La definición de evaluación y la importancia de entender que es un proceso del aprendizaje definitivo para la construcción del conocimiento
La tipología de la evaluación
La definición de medio, técnica y herramienta de evaluación
La creación de una rúbrica

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A integrar la información que he recibido a lo largo del módulo, a establecer estrategias que mejoren mi ejercicio, especialmente en escenarios de realimentación.

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A integrar la información que he recibido a lo largo del módulo, a establecer estrategias que mejoren mi ejercicio, especialmente en escenarios de realimentación.

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Mediante las estrategias didácticas y la implementación a la práctica. Aterrizando al que hacer diario a la evaluación en pro de una mejora para el estudiante y para el proceso formativo en sí.

Reconociendo la relevancia práctica.

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La esencia de la evaluación como un proceso enriquecedor de la practica.
Las utilidad en la diferenciación de términos aplicados desde su definición para la adecuada comunicación entre profesores y la contruccion de propuestas pertinentes al proceso.
La evaluación hace parte del proceso y puede servir para el aprendizaje por lo que se puede implementar a la vez que se enseña

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El conocimiento adquirido ha sido muy valioso acerca de la planificación y proyección que se debe realizar para generar evaluaciones adecuadas, pertinentes y sistemáticas que nos permitan obtener datos claros y más precisos de nuestras actividades, de nuestros estudiantes y de nuestros métodos de enseñanza que generen mejorar en la práctica docente

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Para poder llegar a llevar un buen proceso de evaluación es pertinente dar la verdadera importancia de iniciar por definir y compartir en el momento oportuno los RPA, ya que se convierten en la guía del proceso.

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A través de una metodología bien estructurada y progresiva que permitió el desglose del contenido con un hilo conductor que permitió la construcción del conocimiento y el uso del mismo.

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Reconociendo unos objetivos declarados en clase, fundamentando los mismos, reconceptualizando saberes previos y reflexionando sobre el paso a paso del diseño de un mome to de evaluación. De esta forma he sido capaz de identificar, comprender y valorar cada elemento que compone la evaluación como proceso, actores, tipologías, medios, técnicas, instrumentos, etc. Formalizar la evaluación es necesario para volverlo cotidiano en la práctica docente

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La importancia de la utilización de modelos teóricos para ayudar a definir la evaluación y además para poder concretar el objeto y la finalidad de esta. Tener claro la definición como proceso y los posibles actores participantes, así como la gran utilidad en el proceso del y para el aprendizaje. Evidenciar a través de la homología didáctica las diferentes posibilidades, tipologías y momentos de evaluación.

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Sobre la importancia y relevancia de las competencias y de los RPA, la educación  en profesionales de la salud debe propender a generar profesionales competentes y para esto debemos evaluar a los estudiantes de una forma prudente actualizada, sin sesgos de visiones previas

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Sobre la importancia y relevancia de las competencias y de los RPA, la educación  en profesionales de la salud debe propender a generar profesionales competentes y para esto debemos evaluar a los estudiantes de una forma prudente actualizada, sin sesgos de visiones previas

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Christian Camilo Rodríguez

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La evaluación como un proceso sistemático, organizado y planeado con el objetivo de contribuir y reforzar al proceso integral de aprendizaje. Integración de diferentes actores a través de medios, técnicas, análisis y realimentación.

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Enlazar los procesos y técnicas de evaluación, desde su planeación, entendiendo que es una herramienta importante que debe seguir el fundamente importante del que hacer pedagógico (no solo para el estudiante sino a nosotros como docentes) y que nos permite aplicarlas mediante los RPA que nos hemos trazado.

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En forma de homólogos didáctica , con rutinas de pensamiento que me han permitido construir conceptos creando productos pensados para mi ejercicio y aplicables a mi labor de docente
Con lecturas orientadoras
Trabajo en equipo fortaleciendo los conceptos en grupo

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Siguiendo el paso a paso y reconociendo la relación entre cada uno de los componentes. Lo he utilizado en el desarrollo de diseños de evaluación en la práctica diaria centrados en la elaboración directa de sus componentes , no siempre en l estructura total , pero si en parte de alguna.

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En mi practica diaria como profesor, en mis reflexiones frecuentes para generación de ideas nuevas.

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La importancia de la evaluación no solo como un medio para obtener una nota si no para reconocer , analizar y transformar no solo el conocimiento y lo que hace el estudiante si no como todo el equipo de trabajo desde el estudiante el profesor la universidad y los escenarios y como se articulan en pro de mi profesión; La importancia de tener claro como quiero que impacte mi ejercicio docente no solo para el momento si no para el futuro en mis estudiantes y como hacerlo.

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Fue importante el uso de diferentes estrategias que llevaban a recopilar la información y plasmarla de forma práctica con diferentes herramientas y técnicas.   El acompañamiento y la coevaluación sumó un papel relevante

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Fue importante el uso de diferentes estrategias que llevaban a recopilar la información y plasmarla de forma práctica con diferentes herramientas y técnicas.   El acompañamiento y la coevaluación sumó un papel relevante

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Definitivamente es en la integración de la teoría con la práctica docente real y los ejercicios prácticos en clase, al estar en relación con los compañeros que permiten enriquecer, fortalecer e imitar buenas prácticas evaluativas, con objetivos e intenciones pedagógicas claras.

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Entender la evaluación como un proceso, identificando claramente los roles de sus participantes y la variedad de medios, técnicas e instrumentos por los cuales se puede realizar, así como la importancia del análisis de la información recolectada con el fin de mejorar constantemente la práctica diaria.

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Redefinir y aplicar la evaluación, así como a conocer diferentes medios, técnicas e instrumentos que permiten enriquecer la práctica docente para lograr alcanzar los RPA. Así mismo al conocer y correlacionar aspectos previos de mi práctica con fundamentos teóricos y análisis colaborativo me ha permitido alcanzar un proceso sincero de metacognición en diferentes aspectos asociados al proceso evaluativo.

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Mediante la utilización de varios métodos que me permiten no solo leer e indagar el conocimiento teórico sino la aplicación de esta en situación claras y concisas de la práctica docente

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La transformación que genera en conocimiento es inmediata, cada elemento de la evaluación se puede adaptar a lo que hacemos en nuestro ejercicio de enseñanza, el curso ha permitido ir descubriendo elementos que se han ido incorporando consciente y coherente ente a lo que hacemos en el día a día. Hoy en día declaró RPA en cada sesión y me permito hacer diseños de co y autoevaluación con un propósito y no como un requisito

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Andrea Gamboa                                      He aprendido que la evaluación no es un fin sino un propósito que inicia  con una planeación de lo que se espera del aprendizaje, conocido como resultado previsto, que conlleva a un diseño de actividades enfocadas que permitan lograr la competencia.....eso implica una definición de una metodología que oriente de forma coherente a tal fin, dentro de la cual el seguimiento, la observación, la valoración del trabajo en equipo con una autoreflexion, coevaluacion y heteroevaluacion permiten determinar una valoración del proceso

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Andrea Gamboa                                      He aprendido que la evaluación no es un fin sino un propósito que inicia  con una planeación de lo que se espera del aprendizaje, conocido como resultado previsto, que conlleva a un diseño de actividades enfocadas que permitan lograr la competencia.....eso implica una definición de una metodología que oriente de forma coherente a tal fin, dentro de la cual el seguimiento, la observación, la valoración del trabajo en equipo con una autoreflexion, coevaluacion y heteroevaluacion permiten determinar una valoración del proceso

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Aprendí que la evaluación en el campo formativo puede ser cualitativa y cuantitativa, que hay actores diferentes al profesor, que hay varias metodologías para evaluar, y que a través de diversos medios, tecnicaa e instrumentos se puede diversificar la forma de evaluar
Aprendí lo importante de hacer una adecuada retroalimentacion en un clima de aprendizaje favorable para mejorar el enganche y la motivación
Aprendí lo importante de facilitar con herramientas digitales que permitan hacer un análisis de información  la economía del tiempo para el docente al igual que la mejora en la eficacia del proceso

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Tengo la oportunidad de estar como docente tanto de cátedra como en práctica clínica, y es ahí donde fortalezco y potencio mis diferentes medios, técnicas e instrumentos para tratar de día a día llevar una buena práctica evaluativa acorde con cada uno de los estudiantes.

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El ir hilando paso a paso desde definir q es una evaluación, su tipologia, pasando a las definiciones de competencias, RPA y terminar en medios, técnicas e instrumentos, me ha mostrado un camino para tener comprensión de estos conceptos

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El ir hilando paso a paso desde definir q es una evaluación, su tipologia, pasando a las definiciones de competencias, RPA y terminar en medios, técnicas e instrumentos, me ha mostrado un camino para tener comprensión de estos conceptos

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Christian Camilo Rodríguez

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He aprendido por medio de una metodología estructurada en la que progresivamente se han elaborado conceptos, se han revisado y retroalimentar para consolidar ideas claras.
La posibilidad de organizar los conceptos por medio de estrategias como mapas conceptuales o vídeos me permitió realizar un ejercicio de análisis de información para expresar los aspectos relevantes, lo cual es un ejercicio de aprendizaje muy efectivo.

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Que estamos en todo un proceso reflexión metacognitivo de ensañanza aprendizaje, ahora evaluación y le sumamos realimentación. Es todo un reto para muestra práctica clínica y debemos llevar acabo los cambios pedagógicos que nos demanda la sociedad.

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Ahora con la comprensión de la superficie continuare profundizando en el tema y sus ramas, de manera similar organizare mi propia rubrica de evaluación para las rotaciones en las que tengo oportunidad de contribuir.

Profundizaré en el uso de recursos informáticos y de software para la recolección y análisis de datos de información.

Incorporando la evaluación de manera paralela a la practica “evaluación para el aprendizaje”

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En este momento no he podido realizar una aplicación directa con estudiantes y que no me encuentro laborando como docente

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En mi práctica diaria , he traído los conceptos aprendidos en clase para redirigir  las experiencias de evaluación a mis estudiantes.
Entendiendo que la evaluación es un proceso diferente a la calificación y que acompaña el aprendizaje desde el mismo inicio de este
Si remitiendo que se den procesos de autoevaluación y co evaluación en mi escenario de práctica

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El proceso evaluativo es una oportunidad  para mejorar la práctica educativa para todos sus actores, tanto instituciones  como alumnos y docentes, lejos de estar limitada a una calificación aritmética final está presente durante todo el proceso, no puede ser aleatoria, implica un proceso de análisis , diseño y mejoramiento en su ejecución, teniendo como primer paso el establecimiento de unos resultados previstos de aprendizaje claros  a la luz de las competencias  propias del área, finalizando con la retroalimentación y la concepción de planes de mejoramiento

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Realizando los diferentes paso a paso que se dan en las actividades previas, utilizando una metodología en el cual me lleva a construir todo lo que me han enseñado, con apunte, infográficas resúmenes de lectura y actividades reflexivas contrastando conocimientos previos con los actuales

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Todo un curso diseñado con resultados esperados de aprendizaje, un acompañamiento asincrónico con herramientas para profundizar y estrategias que me orientaron a conocer más que un tema aislado. Al igual que un hilo conductor desde la primera microlección hasta la última. Pude devolverme al inicio y retomar conceptos previos. Aplicándolo a mi práctica diaria desde un curso específico y tratando de aplicar lo aprendido frente a un mesocurrículo rígido.

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Las estrategias utilizadas durante el modulo han permitido la conceptualización, el conocimiento y la aplicabilidad de este tema.
cuando hay planeación, estructura, articulación y metodología es mucho mas fácil obtener los resultados de aprendizaje como es el caso.

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Manteniendo actualizados los conceptos que puedan enriquecer los componentes de la escalera meta cognitiva. Buscando innovar e integrar otros sujetos a la evaluación. Estando abierta a consideraciones externas y favorezcan una transformación . Siendo muy flexible ante el proceso e integrando de forma continua el concepto de estudiante y su experiencia.

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Andrea Gamboa                                     De los profesores, la gran preparación del material audiovisual, que a su vez fue muy didáctico y facilitador, de mis compañeros por que me orientaron en la forma de respuesta al ejercicio, y del propio ejercicio de poner en práctica los conocimientos 

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Andrea Gamboa                                     De los profesores, la gran preparación del material audiovisual, que a su vez fue muy didáctico y facilitador, de mis compañeros por que me orientaron en la forma de respuesta al ejercicio, y del propio ejercicio de poner en práctica los conocimientos 

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Concepto de evaluación, tipologías y la importancia de que un modelo de evaluación incluya idealmente varios tipos de evaluación,  así como reconocer diferentes actores en el proceso, ampliando la heteroevaluación a autoevaluación y coevaluación bien estructurada que lleve a reflexión continua del proceso de aprendizaje de los estudiantes y revisión continua de mi practica pedagógica.
Además poder estructurar un modelo de evaluación reconocimiento en el medios, técnicas e instrumentos, que respondan a los resultados de aprendizaje y estos a su vez a las competencias de se proyecta logren los estudiantes.
Reconocer la importancia de la realimentación como un proceso continuo y dinámico que permite guiar al estudiante al logro de los resultados de aprendizaje y mejora continua del proceso.

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Es evidente que la adquisición de este conocimiento genera las expectativas de utilización y confirmación de mejorar en l práctica docente x lo que debe ser replicado

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El paso a paso estructurado orienta notoriamente y permite correlacionar en medio del ejercicio individual los ajuste y adaptaciones al medio.  Retomarlo en cada actividad afianza los conocimientos.

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He realizado un ejercicio continuo de reflexión en mi práctica diaria, analizando la situación actual y como podría mejorarla, por otra parte he involucrado a mis estudiantes en conceptos como autoevaluación y coevaluación de modo que "pierdan el miedo" y analicen más allá de una calificación

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Considero que el diseño de cada una de las actividades ha permitido ir adquiriendo los conceptos e interiorizarlos y sobre todo ir adaptándolos a la situación concreta de cada uno. En mi concepto ha sido clave la homólogos didáctica y el diseño práctico de los instrumentos, así como las discusiones alrededor de los temas

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Con la ayuda de la declaración de los RPA antes de cada sesión, asociado a un fundamento teórico que se apoya en las actividades sincrónicas y asincrónicas que se ha realizado tanto de manera individual, como con las contribuciones grupales. También con el hecho de poner en práctica, analizar y replantear situaciones que se presentan en el entorno académico.

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Me ha servido para entender y ponerle nombre a muchas de mis actuaciones como profesor que con este curso se han vuelto concientes y se han estructurado para beneficiar a mis estudiantes

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Me ha servido para entender y ponerle nombre a muchas de mis actuaciones como profesor que con este curso se han vuelto concientes y se han estructurado para beneficiar a mis estudiantes

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Christian Camilo Rodríguez

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desde los conceptos fundamentales hasta la profundización de conceptos fundamentales ejemplificados en actividades prácticas aplicables a mi área disciplinar específica

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Por medio de la aplicación continua, el análisis de la información y la búsqueda constante de oportunidades de mejora en torno a la práctica formativa de mis estudiantes

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Existen numerosas estrategias de aprendizaje que deben estar acordé con el objetivo. Han ido diversificado con los nuevos escenarios de práctica.

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Existen numerosas estrategias de aprendizaje que deben estar acordé con el objetivo. Han ido diversificado con los nuevos escenarios de práctica.

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Lo que bien se aprende no se olvida y algo que tiene el aprendizaje significativo es que cuando se logra, permite la apropiación de un conocimiento, de tal manera que se vuelve útil porque se reconoce su importancia dentro de un quehacer, en este orden de ideas, a partir de ahora, los conceptos ganados, hacen parte de cada proceso de enseñanza

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Lo que bien se aprende no se olvida y algo que tiene el aprendizaje significativo es que cuando se logra, permite la apropiación de un conocimiento, de tal manera que se vuelve útil porque se reconoce su importancia dentro de un quehacer, en este orden de ideas, a partir de ahora, los conceptos ganados, hacen parte de cada proceso de enseñanza

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Armando Paz

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Algunos dilemas están conectados con la aplicabilidad en el campo de real de la enseñanza y la factibilidad del uso y la conexión que se pueda generar con los estudiantes

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Estableciendo los vacíos de las practicas diarias e implementando las estrategias, retomando la información recibida para llevarla a mis estudiantes, fomentando la reflexión y la autoevaluación de mi ejercicio continuo.

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Estableciendo los vacíos de las practicas diarias e implementando las estrategias, retomando la información recibida para llevarla a mis estudiantes, fomentando la reflexión y la autoevaluación de mi ejercicio continuo.

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Primero con el desarrollo de la Planeacion de momentos de evaluación , implementando de manera estructurada los medios técnicas y herramientas de evaluación , con retroalimentación de mis compañeros y estudiantes y revisión de los recursos bibliográficos y técnicos además del apoyo de mi comunidad de práctica con mis compañeros de maestría

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Llevando a la practica un mi grupo de rotación, los diferentes instrumentos y estrategias sobre proceso de aprendizaje y evaluación que hemos desarrollado en el modulo, a organizar y estructurar mejor mi curso y en darle una mayor relevancia a los datos obtenidos de mis estudiantes, así como variar la metodología

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empezando a crear mi momento de evaluación en el seminario que de momento tengo la posibilidad de ejecutar en mi ámbito profesional y transmitiendo a mis compañeros de trabajo la necesidad de realizar un cambio paradigmático en los procesos evaluativos al interior de nuestro servicio

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1.Creando para cada actividad propuesta en mi practica docente los RPA
2. Pidiendo retroalimentación constante a los estudiantes sobre estas actividades
revisando las rubricas ya realizadas en la institución viendo la coherencia y pertinencia de estas con el fin no de una nota si no de fomentar el conocimiento teórico al conocimiento practico de la profesión

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En mi práctica docente, como le he venido realizando desde el inicio de la asignatura, realizando actividades puntuales como:
-La declaración de los RPA al inicio de cada sesión.
-Desarrollando momentos evaluativos con las técnicas, medios e instrumentos pertinentes.
-Mejorando el diseño de las rúbricas para poder adaptarlas a un entorno de clase teórica, teórica-prácticas, práctica simulada y práctica clínica.
-Tratando de potenciar la manera correcta de realizar una realimentación, producto de los datos obtenidos.

Pienso que una oportunidad de mejora es tratar de fortalecer el manejo de herramientas tecnológicas que facilitan el proceso y que muchas veces las tenemos a la mano pero por desconocimiento no se utilizan.

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Tengo la oportunidad de estar con estudiantes de pregrado y posgrado. Para pregrado la práctica ha cambiado mucho la manera de ver la evalaución e incluso me llevó a cambiar la didáctica de la clase y a elaborar tablas de intencionalidad pedagógica. En posgrado es más reflexiva la evaluación, también cambie la estructura de las actividades e incluso la revista. Plantear resultados previstos de aprendizaje basado en las competencias que deben tener los residentes, me ha ayudado a plantear evaluaciones más críticas y que si realizan constructos.

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Creo que mi visión de la evaluación se modificó radicalmente y tener claro el verdadero propósito hace que quiera ponerlo en práctica. Entender las competencias y poderlas desglosar en resultados previstos de aprendizaje y a través de esto desarrollar todo un sistema evaluativo con múltiples opciones adaptables y flexibles me permitirá hacer un cambio grande. Además quedan inquietudes para investigación propia y profundización del tema.

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¿Cómo cambiar la idea tradicional de que la evaluación es meramente punitiva?

¿ Qué hacer cuando las instituciones son tan rígidas como su procesos y hacer entender que la flexibilidad es necesaria?

¿ Cómo resaltarle al estudiante que le retroalimentación inmediata es el reconocimiento e su proceso?

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Lo he utilizado desde la planeación con la conformación de las tablas de intencionalidad pedagógica, pasando por la actividad que se realiza con los estudiantes y con otros docentes, hasta el proceso de retroalimentación de mi práctica.

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Quisiera profundizar en instrumentos y análisis para poder tener más opciones y adaptarlas a los diferentes escenarios de enseñanza.

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¿Cuales son los software para el analisis de datos acordes a mi practica de enseñanza/aprendizaje?

¿Cual va a ser el impacto en mis estudiantes cuando incorpore estas nuevas herramientas?

¿Como integro la evaluación al microcurriculo de manera que todos los profesores sean activos?

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Intentando mejorar en el diario vivir los procesos evaluativos y generando momentos de evaluación, me propongo profundizar en el diseño de instrumentos aplicables en nuestra realizada docentes asistencial y en laforma de analizar los resultados de ese proceso evaluativo para lograr su materialización como planes de mejoramiento viables en el diario vivir

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En la aplicación clínica desde la teoría para las necesidades de cambio social.

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Cómo implementar modelos que atraigan al cuerpo profesoral, para fomentar  la planeación de la evaluación, la intervención de multiples técnicas y medios, así como la inclusión de la realimentación a cada una de nuestras actividades (coevaluación)

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Cómo implementar modelos que atraigan al cuerpo profesoral, para fomentar  la planeación de la evaluación, la intervención de multiples técnicas y medios, así como la inclusión de la realimentación a cada una de nuestras actividades (coevaluación)

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¿Cómo articular a diferentes profesores dentro de un mismo proceso de evaluación?
¿Cuál sería la estrategia más efectiva para eliminar la noción de "premio/castigo" derivada de la evaluación en profesionales de la salud?
A la luz de los aspectos realizados ¿Cual sería el lugar para la realización de los exámenes memorísticos?

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Ha cambiado mi paradigma inicial, y me ha llevado a reflexionar lo que previamente consideraba ...que si no existía un examen escrito no me sentía evaluada.....ahora se que parte fundamental del proceso es la retroalimentacion
Me cuesta un poco el diseño de rubricas...pero valoro la importancia de la herramienta para hacer un seguimiento objetivo del proceso

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Considero que el tema es tan robusto y novedoso que ha satisfecho las dudas iniciales y ha permitido entender que hay que perfeccionar y utilizar aquello que se ha aprendido, por ejemplo, aprender a hacer un adecuado análisis de los datos, o a diseñar los medios de evaluación. Es algo que seguramente permitirá que a partir de la puesta en práctica, logre identificar nuevos vacíos cognitivos e inquietudes.

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El entender que hay muchas formas de evaluar, genera el deseo de implementar estas estrategias para que el proceso enseñanza aprendizaje se fortalezca y comprender que cada día se amplia el abanico de arenales para poder crecer como profesor y que mi materia sea cada vez más fuerte y atractiva

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El entender que hay muchas formas de evaluar, genera el deseo de implementar estas estrategias para que el proceso enseñanza aprendizaje se fortalezca y comprender que cada día se amplia el abanico de arenales para poder crecer como profesor y que mi materia sea cada vez más fuerte y atractiva

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Christian Camilo Rodríguez

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Quisiera saber más herramientas para sistematizar los datos provenientes de la evaluación en mi práctica diaria y poder usarlos de una manera más eficiente 

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Quisiera saber más herramientas para sistematizar los datos provenientes de la evaluación en mi práctica diaria y poder usarlos de una manera más eficiente 

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* Diseño de herramientas de evaluación diferentes a rúbricas, cuando , como y  claves para su diseño
* Métodos de análisis de resultados de evaluación
* Fortalecimiento de los procesos de autoevaluación y coevaluación dado que históricamente solo he aplicado procesos de heteroevaluación
* Estrategias para el diseño de planes de mejoramiento

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Mediante sesiones de trabajo individual y colaborativo, con el uso de diferentes medios de aprendizaje.
Con la guía de un grupo de profesores con conocimientos amplios sobre el tema que han estructurado las actividades de forma organizada y siempre dirigida al logro de resultados de aprendizaje y una realimentación constante del trabajo individual y colectivo que permite discusiones que llevan a análisis con argumentos sobre los diferentes temas.

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Andrea Gamboa                       Diseñando un proceso formativo coherente que facilite  la consecución de una competencia 

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Andrea Gamboa                       Diseñando un proceso formativo coherente que facilite  la consecución de una competencia 

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El cambio inicia con los mismos estudiantes, en cómo ellos se sienten evaluados y si logran que el aprendizaje sea significativo, posteriormente la socialización con mis pares, lograr en ellos que tengan un pensamiento hacia la evaluación más objetiva y reflexiva, con elementos teóricos sustentados y no con la costumbre. Modificar en algún momento la filosofía de la evaluación por las asignaturas y grupos en los que me encuentro

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Uno de los aspectos mas importantes es darle valor al Rol que tenemos como Docentes, esto es de fundamentos teóricos y con conocimientos pedagógico, que permitan tener estructura académica a todo lo que hacemos con los estudias, desde la planeación de mis cursos es incluir lo aprendido y de cierta forma replicar con mis colegas.

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Llevando todos los aspectos de reflexión a los ambientes clínicos con nuestros estudiantes, y reflexionando con ellos.

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Llevando todos los aspectos de reflexión a los ambientes clínicos con nuestros estudiantes, y reflexionando con ellos.

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Hay un antes y un después en la forma como dicto mi práctica, considero que los RPA son un elemento clave para poder impactar a los estudiantes, ver una estructura, una organización algo no improvisado, quiero seguir aprendiendo y aplicando el como crear y/o evaluar una rúbrica para que sirva no como medio sumativo si no como algo formativo y poder incluir en el cambio de la estructura curricular no solo en la insutcion donde trabaje si no a nivel general en la formación del fisioterapeuta

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Es un deber del docente estar en constante mejora, y en esa medida debe estar analizando su práctica y reinventandose con el uso de los medios, técnicas e instrumentos que sean más acordes al medio y que persigan como objetivo la formación de profesionales competentes

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Las actividades propuestas durante el modulo son productivas no solo como medio de aprendizaje sino también para ponerlo en practica en nuestros sitios de trabajo dado que siempre están enfocados en nuestro quehacer como docentes. por ejemplo, la creación y aplicaciones de rubricas, la construcción de un modelo de evaluación y las sesiones de realimentación

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Como evaluar se puede hacer divertido, sin generar miedo y que pueda servir como método de enseñanza y que los estudiantes lo perciban como una herramienta

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Como evaluar se puede hacer divertido, sin generar miedo y que pueda servir como método de enseñanza y que los estudiantes lo perciban como una herramienta

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Christian Camilo Rodríguez

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Nuevos espacios y tiempo para crear mejores actividades del proceso de enseñanza aprendizaje con los estudiantes.

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Nuevos espacios y tiempo para crear mejores actividades del proceso de enseñanza aprendizaje con los estudiantes.

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El dilema es la aplicación de la evaluación formativa en todo el pregrado, la integración entre ciencias básicas y clínicas. Cómo sensibilizar a los docentes no formados en educación a que modifiquen su manera de llevar a cabo las evaluaciones, con el trasnfondo al cambio de la modalidad de la educación.

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La economía del tiempo y la efectividad del proceso de aprendizaje que exige gran planeación pero que al mismo tiempo mucho tiempo adicional de análisis y generacion de datos que permitan retroalimentar el proceso..... se me hace una parte compleja ...pero fundamental...esto gracias a la ayuda digital para el analisis de la información

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Dilema: Romper paradigmas en cuanto a la formación docente

Pregunta ¿ Como analizar todos los resultados para llevarlo a la realidad y no solo como un ideal ?

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cambiar el paradigma que evaluar sea algo somero en aprobar o perder un curso, la evaluación debe formar parte de esa acción donde un estudiante en formación sea capaz de resolver un problema

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El mayor dilema en mi caso es poder incluir el adecuado proceso evacuativo con las sesiones de clase debido al tiempo estipulado por las facultades y la carga temática que muchas veces no permite al docente muchas veces el tiempo adecuado para poder evaluar o desarrollar las diferentes estrategias planteadas.

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Ampliando la lectura sobre el tema, ampliar en especial mis conocimientos sobre diferentes herramientas de evaluación y métodos de análisis de la información.

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- No desanimarse en la meta de romper las barreras que puedan presentarse en el entorno educativo para poder realizar una evaluación óptima
- Incentivar en los estudiantes y en otros docentes la reconceptualización del aprendizaje y de la evaluación

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Se debe hacer una evaluación constante, de hacer feedback a la evaluación. Hacer evaluación específica de mi especialidad. Reflexión de mi práctica y revisar nuevamente los RPA.

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Se debe hacer una evaluación constante, de hacer feedback a la evaluación. Hacer evaluación específica de mi especialidad. Reflexión de mi práctica y revisar nuevamente los RPA.

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Aplicar un modelo de evaluación lo mas completo posible y basado en resultados de aprendizaje que incluya la participación constante del estudiante como protagonista, exige a su vez una autoevaluación constante de mi propia practica docente