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Cavernas inseridas em Unidades de Conservação
Perigos das quais não estão inseridas e leis frágeis
Importância da água
Debate e conhecimento
Plano de Manejo e investimento
Envolvimento a comunidade

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- Papel de formador de opinião dos professores;
- Conscientização sobre a gravidade da situação;
- Atuar como mediadores, trazendo essas informações e atualizando sobre esse cenário nas escolas;
- A população local muitas vezes não tem essas informações e o papel está em divulgar essas informações;
- Interdisciplinaridade de temas relacionados a cavernas em todos os níveis de educação;
- Correr atrás da fundamentação legal (jurídico) para dentro da sala de aula;
- Trazer o histórico da caverna em sua totalidade (impactos financeiros, ambientais...);
- Traduzir a linguagem "jurisdiquês"
- Deixar os alunos a parte do histórico do que acontece em seu território.

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É um assunto muito pouco explorado,  as instituições não dão ênfase nisso, talvez propositalmente. As leis ambientais mudam constantemente (os próprios técnicos têm dificuldades de acompanhar). Não há o incentivo de visita, muitos estudantes não costumam visitar as cavernas. É um esforço próprio para os professores irem atras disso. As instituições poderiam ter melhor estrutura para receber os estudantes.

E o papel dos educadores é levar essas informações adiante, não só para os estudantes. É importante pensar nos educadores estarem engajados ativamente nas políticas públicas dos licenciamentos. O que dificulta isso é o acesso à essas informações.

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1-      A dificuldade em explorar projetos com estudo de campo, devido burocratização e muitas vezes por falta de conhecimento de onde e como angariar recursos para tal.

2-      Desburocratização de ações que venha favorecer a realização de projetos em estudo de campo. Procurar meio em oferecer, mesmo que digitalmente, essas vivências a nossos alunos.

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A palestra permitiu a ampliação do conhecimento dos ouvintes sobre como acessar recursos e estabelecer parcerias que podem contribuir para que os estudantes tenham acesso e ferramentas para estudar esse tema e realizar possíveis visitas no local. 

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A palestra permitiu a ampliação do conhecimento dos ouvintes sobre como acessar recursos e estabelecer parcerias que podem contribuir para que os estudantes tenham acesso e ferramentas para estudar esse tema e realizar possíveis visitas no local. 

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Estabelecer parcerias, para viabilizar ferramentas para a educação.
Ampliação do conhecimento para acessar recursos
Interdisciplinaridade e territorialidade para uma Educação Crítica, significativa sobre cavernas.

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Nosso grupo concluiu, respondendo às duas questões, que o professor precisa introduzir o tema Espeleologia em seu conteúdo, de preferência associado a outros professores, de forma interdisciplinar, para que os alunos possam enxergar as cavernas como ricos, complexos, frágeis e importantes ecossistemas; que existe toda uma legislação de proteção às cavernas que, assim como outros ecossistemas estão constantemente ameaçadas por diversas atividades antrópicas. Se possível, a visita em uma caverna seria ótimo para fechar (ou reabrir) as discussões.

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O cenário apresentado é favorável à educação quando se trata do levantamento de projetos, em contraparte,  enquanto a escola não trabalhar os conteúdos de acordo com o entorno, com a realidade, trabalhando com temas geradores que fomentem a interdisciplinaridade, visando a valorização de cavernas, o desenvolvimento de projetos envolvendo espeleologia é tido como desafios, pois não há divulgação de pesquisas entre a população, assim, se torna distante das escolas.

Nosso papel é buscar mais conhecimento sobre o assunto e trabalhar a interdisciplinariedade com outros professores, aumentando uma equipe para formular projetos e assim disseminar o conhecimento sobre a importância da discussão sobre cavernas, sua preservação e valorização dentro do âmbito escolar e comunitário.

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O papel do professor em sala é sempre de informar e deixar claro quais objetivos a serem alcançados pelos alunos.
Destacando a importância de se discutir o tema em sala com interdisciplinaridade.
valorizando o olhar do aluno para a região onde mora.
Orientando todo o conhecimento adquirido em sala com uma visita técnica.

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A  forma adotada pelas  escolas, em que os assuntos com mais relevâncias para a realidade dos espaços onde estão inseridas não atendem as necessidades das mesmas.
assuntos como formação espeleológicas, historia e patrimônio histórico e ambiental

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-Ser um facilitador da temática e desenvolver práticas
-Promover a divulgação científica
- Utilizar ferramentas (mídias) sobre o tema