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Realizando actividades por medio de la lúdica que fomenten el pensamiento matemático.

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La contextualización de los contenidos para despertar en ellos la necesidad del saber

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Contextualizando los aprendizajes en las diferentes asignaturas. Transversalidad de contenidos.

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Trabajo mediante problemas orales y escrita de su vida cotidiana, con juegos como serpiente y escalera, la tienditas, etc.

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Actividades de juegos y ejercicios

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Usando la transversalidad de los contenidos, el uso del sentido numérico y pensamiento matemático es universal

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Las recomendaciones I, IV y VI principalmente, creo que los alumnos deben utilizar su creatividad en cada oportunidad posible para aplicar lo que saben sobre sentido numérico.

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Mediante problemas reales y significativos para los alumnos, con actividades de su interés.

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Las matemáticas se vinculan de manera informal con otras asignaturas por medio de fechas, medidas, etc.

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Ponerles ejercicios adecuados al contenido que se va a ver en la asignatura a abordar, utilizando conceptos claves.

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Promoviendo que los mismos alumnos propongan situaciones relevantes en las que se podría aplicar este conocimiento.

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El pensamiento matemático no solo se refiere al uso de números o algoritmos de operaciones básicas si no también a la interpretación de cantidad, tamaño, etc

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Al momento de explorar las diferentes dimensiones que puede tener cada asignatura, tratando de relacionarlo con las matemáticas