# data[].attributes.headline
leerkrachten op de klasvloer sterker maken in leerlingenbegeleiding via professionalisering 

# data[].attributes.subject
leerkrachten op de klasvloer sterker maken in leerlingenbegeleiding via professionalisering 

# data[].attributes.headline
Schoolwerkplan op vlak van llnbegeleiding beter uitwerken samen met de pedagogische raad.

# data[].attributes.subject
Schoolwerkplan op vlak van llnbegeleiding beter uitwerken samen met de pedagogische raad.

# data[].attributes.headline
Waarnemen en begrijpen: BSA , dataverzameling, samenwerking CLB en ouders

# data[].attributes.subject
Waarnemen en begrijpen: BSA , dataverzameling, samenwerking CLB en ouders

# data[].attributes.headline
Visie en schooleigen werking met samenwerkingsverbanden met duidelijke rollen en taken binnen llnbegeleiding

# data[].attributes.subject
Visie en schooleigen werking met samenwerkingsverbanden met duidelijke rollen en taken binnen llnbegeleiding

# data[].attributes.headline
Atheneum Bree: 1ste stap is samen met het beleidsteam de scan analyseren zoals we nu gedaan hebben, in een 2de stap samen met het leerkrachtenteam de prioriteiten vastleggen en een actieplan opstellen

# data[].attributes.subject
Atheneum Bree: 1ste stap is samen met het beleidsteam de scan analyseren zoals we nu gedaan hebben, in een 2de stap samen met het leerkrachtenteam de prioriteiten vastleggen en een actieplan opstellen

# data[].attributes.headline
Atheneum Bree: we scoorden minder op beginsituatie van alle leerlingen in kaart brengen, namelijk concrete ondersteuningsnoden van leerlingen a.h.v. foutenanalyse

# data[].attributes.subject
Atheneum Bree: we scoorden minder op beginsituatie van alle leerlingen in kaart brengen, namelijk concrete ondersteuningsnoden van leerlingen a.h.v. foutenanalyse

# data[].attributes.headline
Atheneum Bree: We scoren hoog op ontwikkelingsgerichte feedback, visie en opvolgen onderwijsleerproces

# data[].attributes.subject
Atheneum Bree: We scoren hoog op ontwikkelingsgerichte feedback, visie en opvolgen onderwijsleerproces

# data[].attributes.body
Eerst stellen we de interne keuken op orde om door te groeien op Campusniveau. Samen met de PBD verlopen de reflectie oefeningen verder.

# data[].attributes.body
De reflectie oefeningen zijn al achter de rug, nu gaan we alles in een ROK kader gieten om stap voor stap aan te werken. Dit kaderde ook meteen in een Campus oefening samen met het MPI en het Internaat. De ondersteuningsbehoefte van de ouders worden eerst aangepakt door meer ouderbetrokkenheid te realiseren.

# data[].attributes.body
Wij hebben groeikansen bij het realiseren: brede evaluatie en reflectie; bij organiseren: leermiddelen. Bij beleid moet er meer ingezet worden op de ondersteuningsbehoeften bij ouders.

# data[].attributes.body
We scoren goed bij organiseren op: aanbieden van een betekenisvol leeraanbod, doelgericht klasmanagement, differentiatie en drempels om aan te leren. Bij realiseren scoren we goed op: opvolgen van het onderwijsleerproces van de leerling. De andere scores zijn gemiddelde scores.

# data[].attributes.body
GO! campus Genk ALTEA: naast zelfstandig verder werken op schoolniveau willen wij ook mee instappen in initiatieven op scholengroepniveau.

# data[].attributes.body
GO! campus Genk ALTEA: de implementatie van het nieuwe leerlingvolgsysteem gaat voor een stuk al tegemoetkomen aan een aantal geschetste problemen.
Werken aan het in kaart brengen wie welke rollen opneemt op onze school binnen het zorgcontinuüm.

# data[].attributes.body
GO! campus Genk ALTEA: voornamelijk op items van de schooleigen werking zoals: verheldering van de interne werking, rolbepaling betreft leerlingbegeleiding en ondersteuningsbehoeften onderwijs en ouders en dataverzameling. Daarnaast hebben wij ook nog verbeterpunten op het item: begrijpen.

# data[].attributes.body
GO! campus Genk ALTEA: reflectie, bijsturen van het onderwijsleerproces leerlingen, doelgericht klasmanagement en ook een onderdeel rond de manier waarop de lessen gegeven worden. Ook het leerlingvolgsysteem is gekend bij de leerkrachten.

# data[].attributes.headline
GO! Maxwell: We denken dat we eerst intern een aantal zaken op orde moeten brengen. Er zijn meerdere personeelswissels geweest op vlak van de leerlingbegeleiding het afgelopen jaar, maar dit probleem zou nu verholpen moeten zijn. Het initiatief op scholengroepniveau lijkt ons ook wel heel interessant.

# data[].attributes.subject
GO! Maxwell: We denken dat we eerst intern een aantal zaken op orde moeten brengen. Er zijn meerdere personeelswissels geweest op vlak van de leerlingbegeleiding het afgelopen jaar, maar dit probleem zou nu verholpen moeten zijn. Het initiatief op scholengroepniveau lijkt ons ook wel heel interessant.

# data[].attributes.headline
GO! Maxwell: Er moet een duidelijke communicatie komen naar de leerkrachten/leerlingen/ouders rond het beleid van de leerlingbegeleiding. Ons grootste knelpunt is dat er geen heldere interne werking is inzake leerlingbegeleiding.

# data[].attributes.subject
GO! Maxwell: Er moet een duidelijke communicatie komen naar de leerkrachten/leerlingen/ouders rond het beleid van de leerlingbegeleiding. Ons grootste knelpunt is dat er geen heldere interne werking is inzake leerlingbegeleiding.

# data[].attributes.headline
GO! Maxwell: Het volledige onderdeel over het beleid (buiten de samenwerkingsverbanden) scoren we niet zo goed.

# data[].attributes.subject
GO! Maxwell: Het volledige onderdeel over het beleid (buiten de samenwerkingsverbanden) scoren we niet zo goed.

# data[].attributes.headline
GO! Maxwell: We scoren goed op samenwerkingsverbanden en het volledige deel van waarnemen.

# data[].attributes.subject
GO! Maxwell: We scoren goed op samenwerkingsverbanden en het volledige deel van waarnemen.

# data[].attributes.headline
Tips om aan de slag te gaan met het in kaart brengen van gegevens. Uiteraard zou individuele begeleiding een meerwaarde betekenen, maar begrip dat dit niet voor alle scholen kan. Voorstel van Dorien om zaken te bundelen en ons te informeren zou al een grote meerwaarde kunnen betekenen voor alle scholen.

# data[].attributes.subject
Tips om aan de slag te gaan met het in kaart brengen van gegevens. Uiteraard zou individuele begeleiding een meerwaarde betekenen, maar begrip dat dit niet voor alle scholen kan. Voorstel van Dorien om zaken te bundelen en ons te informeren zou al een grote meerwaarde kunnen betekenen voor alle scholen.

# data[].attributes.body
MS CvE

# data[].attributes.headline
Analyse van het rapport met kernteam, terugkoppeling lerarenteam (zicht op hun enquête). Overleg om het in kaart brengen van gegevens (groeipunten) uit te werken.

# data[].attributes.subject
Analyse van het rapport met kernteam, terugkoppeling lerarenteam (zicht op hun enquête). Overleg om het in kaart brengen van gegevens (groeipunten) uit te werken.

# data[].attributes.body
MS CvE

# data[].attributes.body
School wordt reeds ondersteunt door PBD op vlak van kwaliteit en beleid.

# data[].attributes.headline
De sterktes en groeikansen van leerlingen in kaart brengen op vlak van ZIJN en LEREN, ook van specifieke onderwijsbehoeften. Specifieke ondersteuningsnood van alle leerlingen en leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften in kaart brengen.

# data[].attributes.subject
De sterktes en groeikansen van leerlingen in kaart brengen op vlak van ZIJN en LEREN, ook van specifieke onderwijsbehoeften. Specifieke ondersteuningsnood van alle leerlingen en leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften in kaart brengen.

# data[].attributes.body
MS CvE

# data[].attributes.body
Analyse in detail verderzetten in klein team.
Communicatie naar het volledige team.
Actieplan opstellen.

# data[].attributes.headline
Atheneum Maaseik: Welke ondersteuning heb je daarvoor nodig? Hoe dit succesvol implementeren bij meerdere leerlingen met leerstoornissen? Hoe kan de PBD GO! ons hierin begeleiden (cel llb en lkr'n)

# data[].attributes.subject
Atheneum Maaseik: Welke ondersteuning heb je daarvoor nodig? Hoe dit succesvol implementeren bij meerdere leerlingen met leerstoornissen? Hoe kan de PBD GO! ons hierin begeleiden (cel llb en lkr'n)

# data[].attributes.headline
Atheneum Maaseik:Wat is je volgende stap op school zelf? Overlegmoment OT en expertiseteam van deze software op school (Eef, Michelle, An, Daisy en Annick J.) EHBG-sessies (basiszorg leerbegeleiding en verhoogde zorg leercoach) 

# data[].attributes.subject
Atheneum Maaseik:Wat is je volgende stap op school zelf? Overlegmoment OT en expertiseteam van deze software op school (Eef, Michelle, An, Daisy en Annick J.) EHBG-sessies (basiszorg leerbegeleiding en verhoogde zorg leercoach) 

# data[].attributes.headline
Atheneum Maaseik: Waar wil je op korte termijn in groeien? Ondersteunende software voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften en leren en studeren 

# data[].attributes.subject
Atheneum Maaseik: Waar wil je op korte termijn in groeien? Ondersteunende software voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften en leren en studeren 

# data[].attributes.headline
Atheneum Maaseik: We behaalden een score van 8 of meer of alle domeinen behalve: Kansen en groeimogelijkheden voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften en op vlak van leren en studeren . Daar scoorden we 6.88 op. verder begeleiden? 

# data[].attributes.subject
Atheneum Maaseik: We behaalden een score van 8 of meer of alle domeinen behalve: Kansen en groeimogelijkheden voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften en op vlak van leren en studeren . Daar scoorden we 6.88 op. verder begeleiden? 

# data[].attributes.body
Leerkrachten meer betrekken bij de lln begeleiding. Betere werking lln volgsysteem.

# data[].attributes.headline
We scoren heel goed op visie, samenwerkingsverbanden, opvolgen onderwijsleerproces en reflectie

# data[].attributes.subject
We scoren heel goed op visie, samenwerkingsverbanden, opvolgen onderwijsleerproces en reflectie

# data[].attributes.body
MS CvE

# data[].attributes.body
Terugkoppeling naar personeel met de bijhorende vraag waarom de respons zo laag is.
Scan analyseren met leden lln begeleiding.

# data[].attributes.headline
Visie en beleid nog duidelijker maken naar het team toe. Indien mogelijk begeleiding PBD op school (TA Maaseik)

# data[].attributes.subject
Visie en beleid nog duidelijker maken naar het team toe. Indien mogelijk begeleiding PBD op school (TA Maaseik)

# data[].attributes.body
Begrijpen scoren we lager op. Beginsituatie van lln en bep. lln is minder goed.
Ondersteuningsbehoeften onderwijspersoneel en ouders

# data[].attributes.headline
Analyseren hoe de resultaten tot stand gekomen zijn: bevragen waarom een laag deelnamepercentage en welke waarde gegeven wordt aan bv. 7 of 6

# data[].attributes.subject
Analyseren hoe de resultaten tot stand gekomen zijn: bevragen waarom een laag deelnamepercentage en welke waarde gegeven wordt aan bv. 7 of 6

# data[].attributes.body
§  Fase van beleid (in beeld brengen van resultaten en effecten, verankeren van succesfactoren, professionaliseringsbeleid, werking: zorgcontinuum, samenwerkingsverbanden CLB, ondersteuningsbehoeften van onderwijspersoneel en ouders, leiderschap: motiveren en inspireren, levenslang leren)
Fase van organiseren: ICT en technologie

# data[].attributes.body
§  Fase van waarnemen
Fase van begrijpen(2 werkpunten)
Fase van organiseren
Fase van realiseren (opvolgen onderwijsleerproces, bijsturen onderwijsleerpoces, beslissen en rapporteren, reflectie)

# data[].attributes.headline
leerkrachten op de klasvloer sterker maken in leerlingenbegeleiding via professionalisering 

# data[].attributes.subject
leerkrachten op de klasvloer sterker maken in leerlingenbegeleiding via professionalisering 

# data[].attributes.headline
Individuele begeleiding op school door PBD

# data[].attributes.subject
Individuele begeleiding op school door PBD

# data[].attributes.body
GO! Atheneum Bree

# data[].attributes.headline
we scoren goed op reflectie en LVS (registratie)

# data[].attributes.subject
we scoren goed op reflectie en LVS (registratie)

# data[].attributes.body
We scoren goed op reflectie en op bijsturen onderwijsleerproces leerling.

# data[].attributes.headline
Schoolwerkplan op vlak van llnbegeleiding beter uitwerken samen met de pedagogische raad.

# data[].attributes.subject
Schoolwerkplan op vlak van llnbegeleiding beter uitwerken samen met de pedagogische raad.

# data[].attributes.headline
Waarnemen en begrijpen: BSA , dataverzameling, samenwerking CLB en ouders

# data[].attributes.subject
Waarnemen en begrijpen: BSA , dataverzameling, samenwerking CLB en ouders

# data[].attributes.headline
Visie en schooleigen werking met samenwerkingsverbanden met duidelijke rollen en taken binnen llnbegeleiding

# data[].attributes.subject
Visie en schooleigen werking met samenwerkingsverbanden met duidelijke rollen en taken binnen llnbegeleiding

# data[].attributes.headline
Individuele begeleiding op school door PBD. GO! Nikola Tesla middenschool

# data[].attributes.subject
Individuele begeleiding op school door PBD. GO! Nikola Tesla middenschool

# data[].attributes.headline
Analyse voorleggen aan het volledige schoolteam - samen sterktes en zwaktes (checken op echtheid), werkpunten omzetten in acties (smartdoelen)

# data[].attributes.subject
Analyse voorleggen aan het volledige schoolteam - samen sterktes en zwaktes (checken op echtheid), werkpunten omzetten in acties (smartdoelen)

# data[].attributes.headline
Leermiddelen aanpassen aan  de mogelijkheden en behoeften van de leerlingen-technologische hulpmiddelen inzetten in functie van de noden en de behoeften van leerlingen

# data[].attributes.subject
Leermiddelen aanpassen aan  de mogelijkheden en behoeften van de leerlingen-technologische hulpmiddelen inzetten in functie van de noden en de behoeften van leerlingen

# data[].attributes.headline
Eerste stap is samen met het beleidsteam de scan analyseren zoals we nu gedaan hebben, in een tweede stap samen met het leerkrachtenteam om de prioriteiten vast te leggen.

# data[].attributes.subject
Eerste stap is samen met het beleidsteam de scan analyseren zoals we nu gedaan hebben, in een tweede stap samen met het leerkrachtenteam om de prioriteiten vast te leggen.

# data[].attributes.headline
We scoren goed op 'Opvolgen onderwijsleerproces leerling': er zijn regelmatig leerlingcontacten in functie van het bijsturen van het onderwijsleerproces van de leerling opgenomen in het volgsysteem

# data[].attributes.subject
We scoren goed op 'Opvolgen onderwijsleerproces leerling': er zijn regelmatig leerlingcontacten in functie van het bijsturen van het onderwijsleerproces van de leerling opgenomen in het volgsysteem

# data[].attributes.headline
We scoorden minder op beginsituatie van alle leerlingen, namelijk de concrete ondersteuningsnoden van de leerlingen in kaart brengen a.h.v. foutenanalyste

# data[].attributes.subject
We scoorden minder op beginsituatie van alle leerlingen, namelijk de concrete ondersteuningsnoden van de leerlingen in kaart brengen a.h.v. foutenanalyste

# data[].attributes.headline
We  scoren hoog op ontwikkelingsgerichte feedback

# data[].attributes.subject
We  scoren hoog op ontwikkelingsgerichte feedback

# data[].attributes.body
Wij scoorden heel goed voor professionalisering want wij besteden op onze school heel veel aandacht aan levenslang leren van de leerkracht. Je merkt dat, doordat elke leerkracht een persoonlijk ontwikkelingsplan heeft en opgevolgd wordt om bij te leren met en van elkaar. Maar ook met externen.

# data[].attributes.body
We bespreken de resultaten met het hele team.

# data[].attributes.body
keuze 1: individuele begeleiding op school door PBD
keuze 2: wij werken zelfstandig verder als school.
keuze 3: we stappen mee in een initiatief op scholengroepniveau. (bijvoorbeeld: een professionele leergemeenschap, verandertraject,...)

# data[].attributes.body
Wij scoorden lager op het waarnemen van onderwijsbehoeften bij leerlingen met specifieke noden. Wij weten dat we daar nog in kunnen groeien en herkennen dat.