# data[].attributes.body
In dit verslag kan je mijn reflectie terugvinden over de VCLB leestesten. Ik gebruikte de vier assen van brede evaluatie als vertrekpunt voor mijn reflectie.

# data[].attributes.body
Vandaag bracht ik het Bijbelverhaal van de barmhartige Samaritaan in de klas. Ik koos voor de werkvorm stoelenvertelling omdat er net genoeg en niet té veel personages zijn in het verhaal. Ik legde de link met de vluchtelingencrisis die momenteel op gang is en hoe wij anderen nu kunnen helpen. Ik startte met een kaarsje en nam de leerlingen mee in mijn verhaal. Ze waren geboeid van minuut 1 tot het einde en schreven mooie dingen op tijdens het verwerkingsmoment.

# data[].attributes.headline
Luister- en spreekles rond telefoongesprek.

# data[].attributes.subject
Luister- en spreekles rond telefoongesprek.

# data[].attributes.body
Dit is de lesvoorbereiding voor mijn les rond telefoneren. De leerlingen gingen heel actief aan de slag. Ze kregen van mij een praathulp om tijdens hun telefoongesprek te kunnen gebruiken. Ze kregen elk een situatie waar ze zich op konden baseren en mochten daarna in kleine groepjes van 4 elkaars gesprekje beoordelen.

# data[].attributes.headline
Meten en metend rekenen over temperatuur.

# data[].attributes.subject
Meten en metend rekenen over temperatuur.

# data[].attributes.body
Dit was een eerste les voor de leerlingen rond het aflezen van temperatuur op een thermometer. In de voorbereiding noteerde ik waar ik gebruik maakte van het CSA-model, hoe ik rekening hield met de klasgewoontes en in bijlage kan je het ingevuld werkblad terugvinden. Daar probeerde ik op voorhand te bedenken waar er mogelijke fouten zouden kunnen liggen en welke moeilijkheden er konden zijn. Vervolgens kan je op het einde van het document nog een specifieke situatie terugvinden van een leerling waar ik de foutenanalyse op toepaste.

# data[].attributes.headline
Foutenanalyse van een toets rond rekenen met geld.

# data[].attributes.subject
Foutenanalyse van een toets rond rekenen met geld.

# data[].attributes.body
Ik koos ervoor om een foutenanalyse te maken van een toets rond het rekenen met geld. Ik koos 2 leerlingen uit die 2 heel verschillende fouten gemaakt hadden en maakte daar een foutenanalyse van.

# data[].attributes.headline
Voorbereiding en reflectie over filmpje gesprekstechnieken. 

# data[].attributes.subject
Voorbereiding en reflectie over filmpje gesprekstechnieken. 

# data[].attributes.body
In bijlage kan je mijn voorbereiding vinden voor de les rond bijvoeglijke naamwoorden. Ik koos ervoor om 1 deel van de klas na de klassikale instructie te laten werken aan oefeningen rond bijvoeglijke naamwoorden. Ik ging ondertussen met een klein groepje van 5 leerlingen in gesprek rond het boek: Toen de zee stil was. Daar oefende ik op mijn gesprekstechnieken. Je kan onder mijn lesvoorbereiding de reflectie terugvinden.

# data[].attributes.attachment_link.title
Voorbereiding kijker 5 les 4 bijvoeglijke naamwoorden 

# data[].attributes.headline
Bijlages voor de les rond het telefoongesprek.

# data[].attributes.subject
Bijlages voor de les rond het telefoongesprek.

# data[].attributes.body
Voor de les rond telefoneren gebruikte ik situatiekaartjes passend bij de belevingswereld van de kinderen. Ook konden ze gebruik maken van een praathulp met enkele voorbeeldzinnetjes. Verder mochten ze elkaar beoordelen via een beoordelingsfiche.

# data[].attributes.headline
Praten over gevoelens, over goed doen voor een ander die het nodig heeft. 

# data[].attributes.subject
Praten over gevoelens, over goed doen voor een ander die het nodig heeft. 

# data[].attributes.body
Tijdens mijn les rond het Bijbelverhaal: De barmhartige Samaritaan, startte ik met de leerlingen een gesprek rond goed doen voor een ander. Er zijn nu heel veel mensen die op de vlucht zijn. Hoe kunnen wij er zijn voor hen? Er kwamen heel sterke gevoelens naar voor die ik soms eens positief moest ombuigen om niet te vervallen in vooroordelen. Ik had oog voor iedereen en luisterde empathisch naar hun verhalen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Authentieke, empathische en accepterende begeleidingsstijl 

# data[].attributes.body
In bijlage kan je de verzamelde informatie vinden over het communicatiebeleid tussen de school waarin ik stage loop en de (anderstalige) ouders.

# data[].attributes.attachment_link.title
Het communicatiebeleid met (anderstalige) ouders 

# data[].attributes.body
Nog aanvullen

# data[].attributes.headline
Reflecties van situaties in de klas waarbij ik bewust gebruik maakte van effectieve feedback met oog op een groeimindset 

# data[].attributes.subject
Reflecties van situaties in de klas waarbij ik bewust gebruik maakte van effectieve feedback met oog op een groeimindset 

# data[].attributes.attachment_link.title
Effectieve feedback met het oog op een groeimindset

# data[].attributes.headline
Link voor filmpje over de les drijven en zinken.

# data[].attributes.subject
Link voor filmpje over de les drijven en zinken.

# data[].attributes.attachment_link.description
Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

# data[].attributes.headline
Denk- en doe vragen tijdens een STEM les rond een eigen vliegtuig ontwerpen. 

# data[].attributes.subject
Denk- en doe vragen tijdens een STEM les rond een eigen vliegtuig ontwerpen. 

# data[].attributes.body
De leerlingen mochten tijdens deze les zelf een papieren vliegtuigje ontwerpen. De challenge was dat het vliegtuigje zo ver mogelijk moest vliegen. Tijdens een eerste ontwerp kregen de leerlingen allemaal hetzelfde materiaal en maakten ze in groepjes een ontwerp zonder stappenplan. Daarna testten we de vliegtuigjes uit en noteerden we de meetresultaten. We stelden onszelf allerlei denk- en doe vragen over ons eerste ontwerp. Tijdens een tweede ontwerp mochten ze een vliegtuig maken met allerhande materialen en een stappenplan. Daarna stelden we ons weer verschillende denk- en doe vragen en vergeleken we de resultaten ten opzichte van het eerste ontwerp.

# data[].attributes.body
Hier noteerden de leerlingen hun meetresultaten.

# data[].attributes.headline
Foutenanalyse toets rekenen rond vlakke figuren.

# data[].attributes.subject
Foutenanalyse toets rekenen rond vlakke figuren.

# data[].attributes.body
Ik maakte een foutenanalyse over een toets rond vlakke figuren. Ik analyseerde de toetsen van 2 leerlingen die veel fouten maakten bij het begrip 'hoeken' en 'zijden'.

# data[].attributes.attachment_link.title
Foutenanalyse toets rekenen lijnstuk en vlakke figuren 

# data[].attributes.body
Bijbelverhaal: 'Het scheppingsverhaal' aan de hand van de Godly play techniek.

# data[].attributes.headline
Effectieve feedback tijdens allerhande lessen en momenten.

# data[].attributes.subject
Effectieve feedback tijdens allerhande lessen en momenten.

# data[].attributes.body
Ik moedigde de leerlingen aan met groeitaal tijdens allerhande lessen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Effectieve feedback met het oog op een groeimindset

# data[].attributes.attachment_link.title
Het communicatiebeleid met (anderstalige) ouders 

# data[].attributes.headline
Filosoferen rond het boek: 'Coco kan het.'

# data[].attributes.subject
Filosoferen rond het boek: 'Coco kan het.'

# data[].attributes.body
Filosofische les rond het boek: 'Coco kan het.' In een klein groepje van 11 filosofeerden we over het thema 'zelfvertrouwen'.