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1.Fecha: 04 de octubre de 2023
2.Tema generador:  Formación pedagógica investigativa
3.Tema de la clase: MOVIEC
4.Actividad:
5. Objetivo general: Proporcionar una formación integral a los futuros maestros, centrándose en el desarrollo de sujetos actores críticos con objetividad científica, práctica social ética y capacidad creativa, con el propósito de contribuir al cambio social y la innovación educativa.
6. Objetivo específico: Construcción de significados y relaciones, la igualdad en la relación pedagógica y la promoción de la voz propia del maestro y el estudiante.
7. Competencias:
• Competencias científicas:
Pedagógicas investigativas: Interpretar y justificar la importancia de la investigación etnográfica en la práctica pedagógica del maestro en formación.
Aplicar la observación, los métodos y técnicas de la investigación etnográfica en el contexto escolar.
• Competencias ciudadanas:
Conocer y usar estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas.
• Competencias comunicativas:
Utilizar un texto explicativo para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes de acuerdo con las características de mi interlocutor y con la intención que persigo al producir el texto.
8.Criterios: Los estudiantes deben estar dispuestos a cuestionar y analizar de manera crítica su propio aprendizaje, ser participativos en su proceso de formación, estar abiertos a explorar nuevas formas de abordar el conocimiento y promover la creatividad en el aula y estar dispuestos a escuchar y comprender diferentes perspectivas.
9. Descripción: Este modelo se basa en una reflexión crítica sobre la educación y busca la transformación de la práctica educativa. Los principios clave del MOVIEC incluyen la acción-reflexión crítica, la promoción de valores éticos y sociales, la innovación educativa, y la importancia de la comunicación y el diálogo equitativo. Además, se enfoca en el desarrollo de maestros con una sólida base científica, una práctica social ética y una capacidad creativa para abordar la pedagogía de manera innovadora. Este modelo promueve la construcción de significado a través de la interacción y la participación activa de los estudiantes y maestros.
10. Evaluación:
11. Compromisos
12. Experiencia:
13. Reflexión pedagógica: Comprender que el MOVIEC es un modelo pedagógico que promueve una reflexión profunda sobre la educación y la formación de maestros, que su enfoque crítico, ético y creativo tiene el potencial de contribuir significativamente a la mejora de la calidad educativa y al desarrollo de maestros comprometidos con una educación más justa y equitativa.

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1.Fecha: 4/10/2023
2.Tema generador: Formación pedagógica e investigativa
3.Tema de la clase:  Inteligencia Artificial
4.Actividad:
5. Objetivo general:  El objetivo general de la inteligencia artificial en la pedagogía es revolucionar la educación al emplear tecnologías avanzadas para personalizar el aprendizaje, ofrecer retroalimentación instantánea, identificar y atender las necesidades de apoyo de los estudiantes, automatizando así las  tareas carga de trabajo de los educadores.
6. Objetivo específico: Facilitar un aprendizaje más interactivo  para los estudiantes jóvenes, utilizando la IA para adaptar los materiales de estudio y las actividades de enseñanza a sus preferencias y niveles de competencia, fomentando así un ambiente de aprendizaje más atractivo y efectivo.
7. Competencias:
Competencias científicas y tecnológicas: Al introducirlos en el mundo tecnológico y estimular habilidades críticas, resolución de problemas y pensamiento computacional.
Competencias comunicativas:Se promueve la colaboración y la autonomía en el aprendizaje, adapta el contenido a las necesidades individuales, y crea conciencia ética y de privacidad en el entorno digital.
8.Criterios: Al poner al estudiante como prioridad, la retroalimentación instantánea y la capacidad de la IA para identificar a los estudiantes que necesitan apoyo adicional se convierten en herramientas valiosas. La retroalimentación instantánea proporciona a los estudiantes información inmediata sobre su desempeño, lo que les permite tomar el control de su aprendizaje y mejorar de manera más eficaz
9. Descripción:  La utilización de la inteligencia artificial (IA) en la educación tiene como objetivo principal transformar y mejorar el proceso educativo al aprovechar la tecnología de vanguardia. Uno de los aspectos más destacados es la personalización del aprendizaje, que implica adaptar la enseñanza y el contenido de acuerdo con las necesidades específicas de cada estudiante. Esto significa que los estudiantes pueden aprender a su propio ritmo, centrándose en áreas en las que necesitan más apoyo o avanzando rápidamente en aquellas en las que tienen un dominio sólido.
10. Evaluación:
11. Compromisos
12. Experiencia:
13. Reflexión pedagógica: La inteligencia artificial en la educación es emocionante porque hace que el aprendizaje sea personalizado para cada estudiante. Imagina que en la escuela, cada estudiante recibe clases que se ajustan a lo que necesitan aprender y pueden avanzar a su propio ritmo, Pero también es importante pensar en cómo equilibrar esta tecnología con la interacción entre estudiantes y maestros.

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1.Fecha:13 de octubre de 2023
2.Tema generador: Formacion Pedagogica e Investigativa
3.Tema de la clase:  Metodología de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Proyectos.
4.Actividad:
5. Objetivo general: Promover el desarrollo del pensamiento crítico, la creatividad y las habilidades de resolución de problemas en los estudiantes a través de la realización de proyectos auténticos que aborden situaciones reales.
6. Objetivo específico: Fomentar la resolución de problemas, habilidades en TIC, autoconocimiento, autonomía, habilidades de investigación y capacidad de análisis y comprensión lectora en los estudiantes.
7. Competencias:
Competencias científicas :
Capacidad de los estudiantes para resolver problemas, investigar y recopilar datos, así como aplicar conceptos científicos en situaciones prácticas.
Competencias comunicativas :
Se relacionan con la habilidad de los estudiantes para presentar proyectos, colaborar de manera efectiva y comunicarse con la comunidad.
Competencias ciudadanas :
Implican la participación activa en temas de interés comunitario, la comprensión de problemas sociales y la capacidad de tomar decisiones informadas.
Competencias matemáticas :
Se refieren a la resolución de problemas matemáticos, el uso de modelos matemáticos y el análisis de datos.
8.Criterios: Los alumnos deben comprender y valorar la importancia de lo que están aprendiendo, y que lo vean como algo relevante y significativo para ellos. Además, debe estar alineado con los objetivos educativos establecidos y los estándares de aprendizaje correspondientes a la temática o materia en cuestión.
9. Descripción: El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una metodología educativa que se centra en presentar a los estudiantes problemas reales o situaciones complejas relacionadas con su área de estudio. En lugar de recibir información de forma pasiva, los estudiantes se convierten en investigadores activos, analizando el problema, identificando los conocimientos y habilidades necesarios para resolverlo y trabajando en colaboración para proponer soluciones. Esta metodología fomenta el pensamiento crítico, la creatividad, la autonomía y la aplicación práctica del conocimiento adquirido. Los estudiantes se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollan habilidades fundamentales para enfrentar desafíos del mundo real.
10. Evaluación:
11. Compromisos
12. Experiencia:
13. Reflexión pedagógica: La importancia de adoptar enfoques centrados en el estudiante y la relevancia del aprendizaje. El ABP empodera a los estudiantes al convertirlos en investigadores activos y participantes en la resolución de problemas reales, cambiando el rol del docente a guía y facilitador. Además, el ABP resalta la importancia de conectar el conocimiento académico con situaciones reales, fomentando un aprendizaje significativo.

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1.Fecha: 20 de septiembre del 2023
2.Tema generador: Formación pedagógica e investigativa
3.Tema de la clase: Metodología de la clase invertida
4.Actividad:
5. Objetivo general: Crear un enfoque pedagógico que busca cambiar la dinámica tradicional de la enseñanza tradicional fomentando un aprendizaje más activo, participativo en el que el estudiante sea el protagonista de la clase.
6. Objetivo específico: Desarrolla en los niños y adolescentes un sin número de características que se evidencian en el rompimiento de la educación tradicional como lo son:

Promueve la individualidad de los estudiantes despertando en ellos un ser creativo e investigativo el cual es responsable de su propio aprendizaje por lo que puede adaptarlo a su propio ritmo

Utiliza el tiempo de la clase de forma mas efectiva, los estudiantes tienen saberes previos antes de el desarrollo de esta por lo que al maestro se le deja un rol de guía y los estudiantes facilitan el desarrollo de la clase,

Busca una asimilación de los temas para que no sean olvidables en el tiempo, además se lo que llevaría a usar ese tipo de aprendizajes en la vida cotidiana.

Facilita la retroalimentación inmediata mejorando la comprensión inmediata de los estudiantes.

7. Competencias:

Competencias científicas:

pedagógicas investigativas: Interpretar y justificar la importancia de la investigación etnográfica en la práctica pedagógica del maestro en formación.
Aplicar la observación, los métodos y técnicas de la investigación etnográfica en el contexto escolar.

Competencias ciudadanas:

Conocer y usar estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas.

Competencias comunicativas:

Utilizar un texto explicativo para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes de acuerdo con las características de mi interlocutor y con la intención que persigo al producir el texto.

8.Criterios: Implementar la metodología en nuestro día a día, en nuestra preparación para ser maestros y en nuestra situación de estudiantes entendiendo la importancia de profundizar el aprendizaje.
9. Descripción: La clase invertida es una metodología educativa disruptiva que cuestiona los métodos tradicionales al intercambiar los roles entre docentes y alumnos, por un lado, el docente se convierte en acompañante de los alumnos y por el otro, los alumnos son los que dirigen la formación en la clase invertida mediante preguntas y la generación de debates o propuestas de aprendizaje. De este modo, se pone el foco en los intereses más habituales del alumnado, lo que fomenta la motivación, la participación y la cooperación entre ellos para resolver dudas comunes.
10. Evaluación:
11. Compromisos
12. Experiencia: Evidenciar con la practica misma una clase con esta metodología nos ha llevado a entender la importancia de esta y mas el funcionamiento practico en el que podemos ver la diferencia de metodologías
13. Reflexión pedagógica: Entender la metodología de la clase invertida y lograr ponerla en práctica en nuestro día a día por medio de la evidencia en nuestra propia clase.

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1.Fecha:  27 de septiembre de 2023
2.Tema generador: Formación pedagógica e investigativa
3.Tema de la clase: Interdisciplinariedad
4.Actividad:
5. Objetivo general:  Promover un enfoque educativo más integral y completo al fomentar la colaboración y la integración de conocimientos y métodos de diferentes disciplinas, con el propósito de enriquecer la experiencia educativa y preparar a los estudiantes de manera más efectiva para enfrentar desafíos complejos en la vida real.
6. Objetivo específico: Promover el pensamiento crítico y la resolución de problemas, estimular la creatividad, fomentar la colaboración, ayudar a los estudiantes a aplicar lo que han aprendido en situaciones prácticas y reales.
7. Competencias:

Competencias científicas

Competencias comunicativas

Competencias ciudadanas

Competencias matemáticas

8.Criterios: Los estudiantes deben conectar todos los aspectos del conocimiento y reconocer la relación entre ellos, los objetivos de aprendizaje deben ser claros y alineados con la integración de disciplinas, y se debe promover habilidades como el pensamiento crítico, la comunicación y la resolución de problemas, que son fundamentales en la interdisciplinariedad.
9. Descripción: Es un enfoque educativo que busca establecer relaciones entre diferentes disciplinas para mejorar el proceso de enseñanza, mejorando el pensamiento crítico de los estudiantes y ayudándolos a reconocer problemas y encontrar soluciones.
10. Evaluación:
11. Compromisos
12. Experiencia:
13. Reflexión pedagógica: Entender que la interdisciplinariedad busca promover un enfoque educativo más integral, relacionando diferentes áreas del conocimiento entre sí para promover el pensamiento crítico y la resolución de problemas, estimulando la creatividad.

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Fecha: 28 de abril 2023

Tema generador: Formación pedagógica investigativa

Tema de clase: Pre-Practicas

Actividad:  Para el desarrollo de las Pre-Practicas lo primero que realizamos fue escoger de la cartilla de las aventuras de Zury de 12-15 años un tema del cual sería nuestra base para las practicas, por escogencia unánime fue escogido el tema “Emociones y decisiones”. Después de ya tener una fuente en la cual nos íbamos a basar para desarrollar nuestra clase, proseguimos haciendo nuestro Plan acción el cual respondía a las siguientes preguntas explicadas por la docente:
• ¿Qué?
• ¿Por qué?
• ¿Para qué?
• ¿Donde?
• ¿Cuando?
• ¿Quienes?
Seguidamente la docente nos dio las respectivas correcciones, cuando se pasó al frente de la clase a socializarlo, continuamente se hicieron las correcciones correspondientes para tener el plan acción correctamente desarrollado.
El siguiente momento fue el realizar un Plan clase basado en el plan de acción, este plan clase tendría como objetivo ser nuestra guía de clase para las practicas docentes, la profesora los brindo la estructura del plan clase el cual se dividía de tres maneras:
• Momento de iniciación
• Momento de desarrollo
• Momento de finalización
Para culminar este proceso se socializo el Plan clase con los elementos pedagógicos descritos en este, a manera de antes de que este sea ejecutarlo en el respectivo salón de clases en la sede #2 donde lo desarrollaríamos presencialmente con niños de transición de manera evaluable.

Objetivo general: Aprender desde cero la formulación de una clase para asi desarrollarla en las practicas docentes

Objetivo específico: Desarrollar paso por paso junto con las correcciones de la docente las pautas para crear un buen plan clase el cual se llevará a cabo en las practicas docentes, y asi lograr un excelente rendimiento en estas, lo que nos permitirá luego desempeñarnos correctamente como docentes en un aula de clases.

Competencias:

• Competencias científicas:
-pedagógicas investigativas: Interpretar y justificar la importancia de la investigación etnográfica en la práctica pedagógica del maestro en formación.
-Aplicar la observación, los métodos y técnicas de la investigación etnográfica en el contexto escolar.
• Competencias ciudadanas: conocer y usar estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas.
• Competencias comunicativas: Utilizar un texto explicativo para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes de acuerdo con las características de mi interlocutor y con la intención que persigo al producir el texto.

Criterios: Realizar el plan de acción luego socializarlo en un tiempo estimado de dos clases, con este plan acción desarrollar el plan clase con sus materiales didácticos en un tiempo estimado de 3 clases.

Descripción: Crear un plan de acción en grupo con base a un tema escogido de la cartilla de Zuri de 12 a 15 años respondiendo a una serie de preguntas que este abarca luego con base en el plan acción desarrollar un plan clase de la misma actividad, pero esta vez con recursos didácticos en pocas palabras complementando el plan acción.

Evaluación: Presentar de forma satisfactoria y a tiempo todos los trabajos asignados y acatar las indicaciones de la docente con respecto a las correcciones que se requieran para luego en la siguiente clase presentarlo todo con las correcciones ya echas.

Compromiso: Tener todas las actividades listas para así poder salir a las practicas docentes sin ningún obstáculo

Experiencia: En cada paso que dimos para generar el plan clase aprendimos mucho sobre lo que será nuestra experiencia en las practicas docentes.

Reflexión pedagógica: Conocer todo al respecto sobre la formulación de una clase y como se desarrollara el proceso en la clase

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Somos una Escuela Normal Superior de carácter oficial, patrimonio de Barranquilla y la Región Caribe, formadora educativo; con competencias humanas, pedagógicas, laborales, sociales y culturales que les permitan valorar y transformar críticamente el hecho y el saber educativo e aporten a la calidad de la educación de los niveles del Preescolar y la Básica Primaria contribuyendo así, al desarrollo de la comunidad de nuestra área de influencia y al proyecto de nación. de maestros gestores de cambio.

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Atravesada de izquierda a derecha y de abajo hacia arriba por una franja blanca para señalar el sendero ascendente que debemos recorrer para el mejoramiento de nuestros procesos de formación. Se forma así triángulos equiláteros superior, rojo por su significado de vida que deben acompañar todas nuestras actividades cotidianas.
El triángulo inferior dividido a su vez en dos triángulos más pequeños uno amarillo que significa  el Caribe  y el verde una vida en armonía con la naturaleza.

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Nos visionamos comunidad como académica, líder en la formación de maestros críticos gestores cambio comprometidos con el educativo una desarrollo local regional y prácticas contribuyan construyendo propuestas investigativas y pedagógicas significativamente cotidianas que la con construcción de una Colombia más humana, ética, justa, solidaria y autónoma inserta en el mundo globalizado.

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"Líder en la formación de maestros críticos gestores de cambio educativo"

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Fecha: 12/03/2022

Tema generador: Fundamentos pedagógicos e investigativos I

Tema de la clase: Educación a distancia

Actividad: La docente Dennis Fernández planteó una actividad de investigación la cual trata de  la educación a distancia, explicó la actividad y nos dio las herramientas necesarias para realizarla, la actividad se desarrolló en grupos de 5 personas.

Objetivo general: Apredizaje de realización de protocolos e identificar los inicios de la educación en Colombia.

Objetivo específico: Realizar protocolos en el diario pedagógico digital.

Competencias: Plantear y organizar protocolos de clase de manera virtual utilizando la herramienta “Padlet”

Criterios: Realizar en el cuaderno y de manera virtual el primer protocolo del año en curso.

Descripción: Realizar el protocolo dictado y explicado por la docente, en la hora y el día asignado.

Experiencia: Aprendimos a desarrollar protocolos de manera virtual y presencial con herramientas pedagógicas que tienen como objetivo organizar las experiencias vividas en clase.

Reflexión pedagógica: Reconocer los elementos, importancia y función de los protocolos de educación, tanto presencialmente como virtualmente en la ENSDB.

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Fecha: 17/03/2022

Tema generador: Fundamentos pedagógicos e investigativos I

Tema de la clase: Educación a distancia

Actividad: La docente a cargo Dennis Fernandez dejo una actividad la cual trata de un proceso de investigación que tiene como nombre: La educación a distancia.
la docente Dennis comenzó la clase explicando la actividad y las herramientas que se implementaron en esta, para después proceder a desarrollar en grupos de 5 alumnos la actividad presentada.
Luego dejo como compromiso completar la actividad propuesta, con plazo hasta el día sábado 2 de Abril del año en curso,2022.

Objetivo General: Aprender a realizar protocolos, utilizando el documento modelo.

Objetivo Especifico: Realizar protocolos en el diario pedagógico, evidenciando el desarrollo de la educación a distancia o virtual en la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla.
Competencias: Aprender a crear protocolos con los elementos que se debe tener en cuenta para la realización de este

Criterios: En grupo realizar el protocolo mediante el momento de estructuración de la guía

Descripción: La realización del momento de estructuración propuesto en clase
Evaluación: La puntualidad que debemos tener en la entrega de los protocolos

Compromiso: La entrega de los protocolos que son asignados en clase

Experiencia: En grupo aprendimos la experiencia de cómo crear un protocolo correctamente con sus elementos correspondidos y compartimos en grupo las ideas que tenemos todos para realizar este protocolo

Reflexión pedagógica: la clase nos enseñó a organizar un protocolo con un orden propuesto y la unión en equipo para desarrollar un buen trabajo pedagógico.

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Fecha: 03/03/2022

Tema generador: Fundamentos pedagógicos e investigativos I.

Tema de clase: Momento de exploración.

Actividad: Nuestra docente Dennis Fernández nos dejó una actividad en la cual debíamos realizar un dibujo representando las 5 habilidades sociales presentadas en clase: Escuchar activamente, Asertividad emocional, Validación emocional, Empatía, Capacidad de negociación.
Todo esto debía ser realizado en la hora de clase junto con su respectivo grupo dando un total de 5 estudiantes por grupo.
La docente nos dejó como compromiso presentar en un pliego de papel bond las habilidades sociales explicadas en clase para así exponerlas en la próxima clase junto con el grupo.
Por último debíamos realizar la lectura del documento enviado por la seño, el cual ya había sido socializado en clase. Debíamos presentar por medio de un archivo Word un análisis argumentativo sobre el tema. Todo esto debía ser realizado de forma grupal.  Además de todo esto, se realizaría la lectura de la cartilla “Las aventuras de Zury” compartida por la docente. Dejando así como compromiso, crear 5 notas en la página google keep donde se presentarían distintas imágenes sobre las oportunidades que tuvimos durante el distanciamiento social de reinventarnos.

Objetivo general: Identificar qué y cuáles son las habilidades sociales necesitadas en nuestra vida diaria, las competencias utilizadas para transformar la educación en nuestro país, y reconocer cuales fueron las distintas oportunidades que tuvimos en la pandemia de reinventarnos.

Objetivo específico: Reconocer y hacer uso de las distintas habilidades sociales presentadas. Además, hacer conciencia de la importancia que tienen estas para poder así emplearlas en nuestra vida diaria.

Competencias: Conocer e identificar los valores y habilidades presentes en una comunidad. Y hacer conocimiento de los puntos tenidos en cuenta para evaluar la educación en las diversas instituciones educativas del país.

Criterios: Realización del protocolo número 2  durante la clase sobre el momento de ejecución visto en la guía en desarrollo.

Descripción: Subir en Padlet, realizando de forma grupal y enviando de forma individual protocolo 2 teniendo en cuenta los temas vistos.

Evaluación: Realizar lectura crítica sobre el programa para el desarrollo de competencias, reconocer las diversas formas que hubo durante la pandemia y hacer conocimiento de las habilidades y valores vistos. Teniendo en cuenta la puntualidad al momento de entrega y la responsabilidad.

Compromisos: Entrega de protocolo número 2 en nuestro respectivo diario pedagógico.

Experiencia: Aprendimos e identificamos las distintas formas para realizar un trabajo en grupo haciendo conocimiento de distintos temas necesarios para nuestra vida diaria.

Reflexión pedagógica: Debemos tener en cuenta los temas vistos tales como los valores y habilidades sociales, ya que estos son necesarios para nuestra convivencia como comunidad además de las distintas competencias de evaluación para las instituciones educativas.

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Buscamos formar Normalistas Superiores para los niveles del Preescolar y la Básica Primaria sosteniendo la Acreditación con grado de excelencia otorgada por el Ministerio de Educación Nacional; fortaleciendo permanentemente nuestros procesos como institución formadora de maestros críticos gestores de cambio educativo; ofreciendo un servicio educativo de calidad con amplia cobertura, coherente con el avance del conocimiento y con las necesidades de nuestro entorno local, regional y nacional; buscando superar las expectativas y necesidades de nuestra comunidad educativa, especialmente de nuestros estudiantes, de tal manera, que nos identifiquen como la mejor ENS de la Región Caribe y de nuestro País; promoviendo la convivencia armónica con la Tierra. Es por ello que contamos con tecnología de punta, infraestructura física y logística adecuada; con una planta de personal capacitada en los más altos niveles de educación formal, con experiencia en la investigación y con gran eficiencia en las áreas de su desempeño laboral; con un Plan de Mejoramiento soportado en un Plan de Desarrollo y en un Proyecto Educativo que dan respuesta a los retos que nos demanda el Estado Colombiano como institución de educación superior formadora de maestros.

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Letra: MARÍA DELINA ALVAREZ
Música: ANA BELIZA ZABARAIN

CORO

Nuestra Normal benefactora Escuela, donde aprendemos noble profesión.
Aquí encontramos luz para la mente y fe para el ardiente corazón.
I

Cultivar ofrecemos como plantas preciosas las virtudes  que adornan al buen educador

II

En la Normal poniendo Aliento generoso para hacer más visibles
las obras del Señor

III

Es nuestra Normal Cual fragante jardín.
Lleno de promesas Para el Porvenir.

IV

Y gran privilegio nos da su existencia  a Colombia Honrar y servir.

CORO (Bis)