# data[].attributes.attachment_link.title
MOTIVACIÓN by veromendezdoble on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about MOTIVACIÓN ✌️ - Guide

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Diarios de investigación

VIAJANDO POR El ARCHIPIÉLAGO FRUSTRALANDIA

+ Info

¡Bienvenida!

Bienvenidas exploradoras, les saludan las investigadoras Voz Alta, Mar Profundo, Montaña Rusa y Dra.Lamington, encargadas del área de comunicación y viajes de este espectacular universo emocional llamado el Archipiélago Frustralandia.Muchas gracias por escoger este destino para su próximo viaje, antes de la fecha de partida queremos compartirles una serie de diarios que hemos preparado para ustedes donde encontrarán información acerca de cada una de las islas que conforman este Archipiélago. Sin duda, estos serán un referente muy significativo para que su viaje sea aún más provechoso.Recuerden que la fecha del viaje final a este Archipiélago será a finales del módulo 2 del posgrado.Por lo que les recomendamos preparar su equipaje con tiempo y guardar estos diarios en la maleta de mano, además del pasaporte -vigente- y aprobado por la Asociación de Exploradoras de Emociones y Cerebro (AEEC).Están cariñosamente invitadas a realizar este recorrido a través de estos diarios. ¡¡ Nos veremos pronto !!

Voz alta

Mar profundo

Montaña Rusa

Dra. Lamington

Conoce a nuestras investigadoras

LOREM IPSUMLorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Nunc lacus ex, facilisis quis urna vel, elementum egestas arcu. Suspendisse egestas imperdiet nisl. Ut blandit pulvinar eros a pellentesque. Duis sed pharetra purus. Ut feugiat dolor et ligula mattis congue. Curabitur faucibus commodo magna feugiat auctor. Cras fringilla ut arcu vel cursus. Praesent quis neque vitae neque dictum varius. Donec tempus, nisl id mattis sodales, arcu lorem pharetra dolor, eget porta odio ex in lectus. Proin rhoncus sollicitudin dictum.Vestibulum ante ipsum primis in faucibus orci luctus et ultrices posuere cubilia curae; Duis ultricies purus vel sapien semper, ut lobortis elit tincidunt. Etiam at risus et est tincidunt porta ut vel enim. Pellentesque et arcu imperdiet nulla porta ultrices et scelerisque mi. Quisque cursus, ipsum in efficitur fringilla, velit eros dapibus lectus, eget finibus purus nulla sed sapien. Nulla id vestibulum erat. Nam nec est vel nibh rutrum ornare. Nunc malesuada rutrum euismod. Suspendisse tempus at elit id fermentum. Sed aliquam nisi sed odio pulvinar ornare. Phasellus nibh dolor, consequat in libero rhoncus, posuere sodales sem. Morbi rhoncus turpis quam, in lobortis dui bibendum non. Suspendisse semper vulputate turpis eu sodales.

Febrero

L

M

X

J

V

S

D

3 0

1

2

3

3

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

Agenda

Diarios

Entrega del capítulo 1 con cambios y del capítulo 2.Y guía de viaje.

Guía de viaje y Preparación

Capítulo 3 y guía de viaje completa. Ahora a Alistar equipaje, pasaporte,dopamina, serotonina etc.

Viaje

Nos fuimosa FRUSTRALANDIA

14

14

16

28

18

21-25

28

LOREM IPSUM

75%Explorado

El archipiélago de Frustralandia está conformado -hasta la fecha- por más de 8 islas (aún queda mucho territorio por explorar).

Habitantes

En general, estas personas se caracterizan por experimentar la frustración de una manera cotidiana y recurrente.Estudiar este lugar nos ha permitido entender muchísimo más acerca de esta emoción ya que aunque se experimente frecuentemente, cuesta mucho comprenderla y aceptarla como propia.

Información relevante sobre el Archipélago

+ Info

+ Info

+ Info

+ Info

ISLA CENTRAL

Islas de interés

SANTUARIO

Es conocida por tener la biblioteca más grandeacerca de la frustración.

ISLA ZOOM

Centro de operacionesde la investigadoras. Laboratorio y prueba de la emoción.

Un lugar para desarrollar paulatinamentetolerancia a la frustración.

isla Pausa

Un espacio seguro y tranquilo. Ideal para el autocuidado y la relajación.

Recientemente descubiertas...

ISLA SANTUARIOEsta isla cuenta con diversidad de centros de gestión acerca de la tolerancia a la frustración. Atienden a diferentes poblaciones. El personal de esta isla sugiere cuál isla visitar para ofrecer una atención integral a las diferentes problemáticas del aprendizaje y del desarrollo.

ISLA ZOOMLugar en el que las investigadoras de esta isla tienen su centro de operaciones. Cuenta con pocos habitantes nativos. En este espacio cada una de nosotras ha vivenciado la emoción en grandes dosis. Ahora nos encontramos en proceso de gestionarla y revertirla a nuestro favor. La experiencia se ha convertido en una invaluable contribución para la investigación marcando, además, un antes y un después de ella.

ISLA CENTRALEs conocida por tener la biblioteca más grande acerca de la frustración (emoción característica de los habitantes de las diferentes islas). De la cual las investigadoras de este trabajo les presentamos un resumen en el capítulo 1 acerca de los diferentes libros que aquí se encuentran.

ISLA PAUSAConocida a nivel mundial por contar con las playas más paradisíacas, cuenta también con una gran diversidad de recursos naturales y el silencio necesario para poder regular la frustración y continuar con las tareas cotidianas en las diferentes islas. Cada espacio de esta isla está pensado especialmente para diferentes perfiles de visitantes.

+ Info

+ Info

Isla habitada por infantes. Es una isla poco visitada por personas adultas, ya que esta emoción les suele resultar atemorizante.Recomendamos llevar una dosis alta de escucha activa y contención.

Isla Nebulosa

1ª Parada

LA ISLA NEBULOSALa frustración en la isla de la niñez como nos lo cuenta el pirata navegante Rovati quien visitó la isla en el año 2002 responde en la mayoría de los casos a que las necesidades de sus habitantes no han sido satisfechas. Por la edad de estas personas nativas debemos tener claro al momento de atracar a esta isla que deberemos tener una gran sensibilidad para comprender sus necesidades (hambre, sueño, vínculo, etc.) y así poder satisfacerlas. ¡Trabajo arduo para quien quiera visitar esta isla!Ahora bien, para quienes decidan aventurarse no siempre lograrán descifrar sus necesidades (debido a la barrera del lenguaje entre infantes "nativos" y personas adultas visitantes) o por otras circunstancias, que pueden ser medioambientales o biológicas y que se escaparán a su control; por lo que les recomendamos a futuros exploradores entender que la frustración es parte normal de su desarrollo y hasta necesaria. Les rogamos evitar estrategias de control sobre sus emociones buscando que la frustración no aparezca -ya que estas no tendrán buenos resultados-. ¿Por qué las personas exploradoras suelen asustarse al visitar esta isla?Según el navegante Baum (2004) en su bitácora de viaje ¡Lo quiero ahora! cuando el niño acumula mucha tensión ante situaciones fallidas, necesita exteriorizar y la forma más cómoda para ello son las rabietas o los berrinches, con todo lo que conlleva, es decir, llantos, pataletas y gritos; y como sabemos, estas suelen ser las causas de mayor estrés e incomodidad para las personas adultas. ¿Por qué suelen frustrarse estos habitantes?Según la Psico-navegante Penélope Leach las causas se pueden dividir en tres categorías:La frustración causada por las personas adultas:En muchas ocasiones, los adultos y principalmente los padres pueden frustrar a un niño de una manera muy fácil al impedirle hacer aquellas cosas que ellos consideran que no deben hacerse. Por lo que hay que preguntarse, ¿es tan grave dejarle hacer eso que le impedimos?La frustración causada por otros nativos:Esta isla es dominada por el egocentrismo -maduracional- producto de la edad de sus habitantes, porque es común toparse con situaciones donde un nativo le quita algo a otro y por ello se puede provocar frustración. Para las personas externas esto puede resultar un acto "de maldad" aunque no es más que un impulso provocado por el interés.Causada por objetos o ambiente:esta ocurre cuando la niñez nativa comienza a descubrir que hay cosas que no puede hacer por sí misma y le provoca frustración, por ejemplo, no poder abrir un objeto, abrochar un botón, escalar algo.

+ Info

Isla de la diversidad

Puedes escribir un subtítulo aquí

La isla de la diversidad es un espacio enfocado al estudio e investigación con énfasis en la exploración de la frustración en personas con discapacidad.En esta isla podemos encontrar niños y niñas con discapacidades, los cuales pueden tener comportamientos agresivos y muy pocas veces pueden mantener el control o manejar las adversidades de forma adecuada.

2ª Parada

Recorrido por la discapacidad, las necesidades especialeso la diversidad funcional.

LA ISLA DE LA DIVERSIDAD.Recorrido por la discapacidad, las necesidades especiales o la diversidad funcional.La isla de la diversidad es un espacio enfocado al estudio e investigación con énfasis en la exploración de la frustración en personas con discapacidad.Una de nuestras investigadoras más experimentada, llamada Montaña Rusa nos comparte en este diario un anexo donde podrán conocer un poco más acerca de diferentes discapacidades, que sin duda le servirán para el viaje que pronto vamos a emprender.En esta isla podemos encontrar niños y niñas con discapacidades, los cuales pueden tener comportamientos agresivos y muy pocas veces pueden mantener el control o manejar las adversidades de forma adecuada.En esta isla las familias que las habitan comienzan teniendo un duelo por que la discapacidad es una condición no esperada por las personas adultas. Esto demanda un proceso de duelo y posterior acompañamiento en el proceso de desarrollo del niño o niña.Muchas familias indican que las discapacidades de sus hijos causan frustración y agotamiento emocional. Una de las causas que las personas adultas encargadas, mencionan de mayor frustración son la de la comunicación con sus hijos y/o hijas dado que en ocasiones los padres piensan que no se dan a entender, otros mencionan el que no pueden comunicarse con sus hijos y/ o hijas debido a su discapacidad.Los padres y las madres también comentan cómo se sienten cuando le enseñan a sus hijos e hijas alguna habilidad como por ejemplo lavarse las manos no siempre logran recibir las respuestas esperadas. Hay momentos en que los niños y niñas no completan las tareas que se les enseñan o incluso no las realizan. Esto suele generar frustración en los padres y madres.Los padres y madres también plantean que a sus niños y niñas tener una discapacidad deben estar acompañando a sus hijos e hijas en todo momento por lo que no tienen espacios para socializar con sus amistades u otras personas adultas. Existen situaciones en que se le dedica todo el día entero a los infantes, lo que causa que los padres y madres no tengan tiempo para relajarse o autocuidarse lo que resulta en un estrés alto y poca tolerancia a la frustración.Por otro lado, hay padres y madres que han podido participar de capacitaciones sobre la condición de sus niños y niñas y grupo de apoyo y se ha visto que tienen un nivel bajo de estrés y alta tolerancia a la frustración.Un padre o madre que comprende y acepta a su hijo o hija con sus condiciones es probable que tenga mejor probabilidad de frustrarse ya que no se relaciona con expectativas, sino que aprecia y valora cada avance.Es importante que se pueda hacer una intervención o diagnóstico a edad temprana, por eso es que deseo compartirles información sobre los problemas de aprendizaje y algunos diagnósticos presentes en esta isla:Dislexia: para los navegantes Etchepareborda y Habid (2000), la dislexia es una dificultad para la decodificación o lectura de palabras, por lo que estarían alterados algunos de los procesos cognitivos intermedios entre la recepción de la información y la elaboración del significado.Esta consiste en una dificultad para aprender a leer con fluidez y comprender bien el texto, pese a que los afectados tienen una inteligencia no verbal normal o a menudo alta. Pero la dificultad de leer del disléxico no tiene que ver con la visión de las letras, sino con los fonemas que las letras representan.Discalculia: Los navegantes de "Department for Education and Skills" en el 2001 encontraron que los nativos con discalculia presentan situaciones parecidas a la dislexia, pero con los números. Los nativos con discalculia tienen dificultades con el cálculo y la aritmética, aspecto que no se ajusta al nivel de su inteligencia global. La discalculia puede ser definida como "una afección que afecta a la habilidad para adquirir competencias matemáticas".Disortografía: el navegante Brito quien en 1983 encontró que la disortografía es la dificultad para escribir correctamente el idioma, conforme a las normas y reglas convencionales y de acuerdo con una enseñanza previa.Por otra parte, la investigadora Montaña Rusa en su recorrido por la isla encontró que hay nativos que tienen dificultades con la coordinación muscular y el movimiento. Los músculos de estos nativos son normales, pero la dispraxia es el resultado de un desorden del "cableado del cerebro" (neurobiológico). Las habilidades de motricidad fina que controlan los movimientos de precisión, especialmente de las manos, o las habilidades de motricidad gruesa que controlan el conjunto de los movimientos corporales pueden verse afectadas, así como el habla.También se dio cuenta que las funciones ejecutivas de estos nativos se ven afectadas por la dispraxia, lo que conlleva problemas con la organización, la memoria a corto plazo, la planificación y la interacción social. Casi al final de la isla, Montaña Rusa encontró una parte aislada, con poca comunicación y cuando preguntó le dijeron que los habitantes con autismo son un grupo de trastornos del desarrollo cerebral, a los que se llama colectivamente el trastorno del espectro autista (TEA). El término "espectro" se refiere a la amplia gama de síntomas, habilidades y niveles de deterioro o discapacidad que pueden tener los habitantes con el TEA. Algunos habitantes padecen un deterioro leve causado por sus síntomas, mientras que otros están gravemente discapacitados.Finalmente, cuando la investigadora terminó su recorrido se encontró con la isla delTrastorno por Déficit de Atención e Hiperactividadesta isla estaba repleta deruidos, habitantes brincando y le dijeron que se trata de un trastorno neurobiológico de carácter crónico, sintomáticamente evolutivo y de probable transmisión genética que afecta entre un 5 y un 10% de la población infantil, llegando incluso a la edad adulta en el 60% de los casos. Está caracterizado por una dificultad de mantener la atención voluntaria frente a actividades, tanto académicas como cotidianas y unido a la falta de control de impulsos. También este trastorno entra entre las dificultades de aprendizaje. Este se divide en falta de atención, hiperactivo-impulsivo y combinado.

3ª Parada

ALTA CAPACITY

Bienvenidas a...

Visitamos esta encantadora isla, con una preciosa y pequeña ciudad y un bosque que tenéis que visitar, el Bosque Encanto.Id siempre preparadas con chubasqueros pues suele haber nubarrones Frustración a ciertas horas de la tarde.

BOSQUE ENCANTO

Lugar donde podemos respirar aire puro y conocer las peculiaridades de sus habitantes,Una de estas peculiaridades son las disincronías. Como investigadoras, os podemos decir que, llevar esta información en vuestra mochila os va a resultar de gran ayuda.Los habitantes de Alta Capacity, se frustran más al poseer estas disincronías que os vamos a presentar a continuación.

Paseando por el...

imprescindible entu maleta, ¡pulsa!

universidad la laguna, tenerife

Contactamos con la navegante Triana Aguirre Delgado

Triana Aguirre, como experta en la población de Alta Capacity, ha realizado un artículo de sus gentes, y la relación de los mismos con la baja tolerancia a la frustración.

Contacto con Navegante experto

1

2

3

19 niños y niñascon altas capacidades

6 actividades enfocadas a mejorar la baja tolerancia a la frustración

Resultados:no concluyentes.Hubo incremento del nivel de tolerancia a la frustración, pero también en el grupo de control.

Este estudio desarrolla, implementa y evalúa un programa de intervención para la mejora de la tolerancia a la frustración en alumnado con altas capacidades.

Artículo aquí

no perfeccionistas

Datos de interés

perfeccionistas sanos

Se plantean logros elevados para sí mismos, pero muestran tolerancia con sus errores.

No se imponen altos logros, y no están especialmente procupados por sus errores.

perfeccionistas disfuncionales

Establecen altos estándares de logro para sí mismos y, a la vez, muestran una elevada intolerancia con sus errores.

El perfeccionismo:Una característica de esta población que incrementa la frustración

"El sentido agudo de crítica respecto a sí mismo y respecto a las demás personas, así como la tendencia a presentar altas expectativas (Aretxaga et al., 2013; Peñas, 2006), lo que puede llevarlo en ocasiones, a sentir sensación de fracaso cuando considera que sus acciones son imperfectas o erróneas".

ISLA SIN FRONTERAS

También conocida como Isla de las familias

4ª Parada

Clima

Cuidándote

REGALITOS PARA CUIDAR DE TI La visita a la isla Sin fronteras incluirá dos tiquetes de regalo. El primero a la Isla Pausa que sería usado cuando sea necesario dentro del proceso por cada uno de los integrantes de la familia o por el grupo completo.El segundo es para visitar una de las islas que decida el grupo familiar de acuerdo a sus necesidades o intereses.La familia puede aplicarlo una vez el itinerario propuesto dentro de la isla Sin fronteras esté terminado y tiene el objetivo de que el grupo familiar continúe recibiendo apoyo en la isla elegida y acuda allí cuando sea necesario.

Descúbreme

ISLA SIN FRONTERASEsta isla es el lugar dónde se atiende a los grupos familiares para el manejo de la frustración de acuerdo con el tipo de problemática que presenta el núcleo familiar.El requisito de viaje a esta isla es visitar cualquiera de estas tres islas con anterioridad: Nebulosa Diversidad AltaCapacityDe esa manera el itinerario a seguir a través de la isla Sin fronteras será realizado de acuerdo con las necesidades específicas de cada familia.Una vez en la isla Sin Fronteras, el grupo familiar recibe una propuesta específica del proceso y de las diferentes fases que debería seguir para gestionar internamente la frustración.

+INFO cAPITULO 2

Reconocimiento

Regulación

28°C

Expresión

37ºC

transformación

25°C

SALE EL SOL

TORMENTA

Clima

32ºC

DE LA TORMENTA A LA CALMACuando una familia se sumerge en la frustración vive una tormenta de sensaciones caracterizadas por inestabilidad y desasosiego. El ambiente se torna cada vez más denso y cada situación retroalimenta el ciclo con una carga emocional cada vez más compleja.En Isla Sin fronteras estarán a disposición de las familias los recursos necesarios para incentivar y motivar la participación en las diferentes fases del proceso, generando de forma paulatina tolerancia a la frustración. De esta manera estará a su alcance autorregularse como grupo y crear sus propias habilidades, destrezas y fortalezas.

IMPRESCINDIBLES EN LA MALETA

PULSAR PARA VER:Pasos Técnica del volcán

PULSAR PARA VER:Cuento de la tortuga

Practica de atención plena o " Mindful"https://www.canva.com/design/DAE41vqslKI/vu7eO9cPT81MX8VboShDEw/watch?utm_content=DAE41vqslKI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton

Técnicas para manejar las emociones:Expresar las emociones verbalmente.Utilizar la relajación profunda para mantener la calma.Utilizar el juego para mantener el autocontrol.Escuchar música para autocontrol.Realizar un dibujo para expresar lo que siente.Retirarse por unos minutos.Mirar televisión para autocontrolarse.Escribir una carta y expresar lo que siente.Leer un libro para mantener el control.

6 sombreros para pensar

SOMOS

a

ero

Tu mano

CLAVES

COMPARTIR

REACCIONES Y CONCLUSIONES

INTERACCIÓN

ISLA SINERGIAS

ALGUNAS IDEAS

EVOLUCIÓN

EVOLUCIÓN Y PUESTA EN MARCHA DE LOS EQUIPOS.

LO MÁS MÁS...

EVOLUCIÓN

COMPARTIR

CLAVES

La mirada desde tan diferentes perfiles originó una variedad rica en ideas. Aquí algunas de ellas

INTERACCIÓN

RETROALIMENTACIÓN CLASE FINAL DEL MÓDULO:

capitulo 3

capitulo 2

Diarios de las investigadoras de los Archipiélagos de Frustralandia.

+ Info

+ Info

+ Info

+ Info

bibliografia

Documentación

Imprescindible en la maleta

capitulo 1

Generalidades de la frustración.¿Qué sucede en el cerebro cuando estamos frustrados?

Capitulo 1 ,capitulo 2y Capitulo 3

CAPITULO 1BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIABaquero, A. y Gutiérrez, G. (2007) Abram Amsel: Teoría de la Frustración y Aprendizaje Disposicional. Revista Latinoamericana de Psicología, 39 (3), 663-667Haykal, I. (s.f.)La Teoría de la Frustración de Abram Amsel. Recuperado de: Amselhttps://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-frustracion-abram-amsel.Documento: Autoconcepto, autoeficacia y tolerancia a la frustración: en niños con y sin dificultades de aprendizaje, página 14. Sitio Web:https://ebuah.uah.es/xmlui/bitstream/handle/10017/43551/TFM_Montero_Lopez_2020.pdf?sequence=4&isAllowed=yBisquerra, Rafael. (2016): Universo de emociones. Ediciones compartir, pag. 53, 87 y 88.Daniel Goleman: Emociones Destructivas, pág. 107, 108 y 109Ruetti, E. y Justel, N. (2010). Bases neurobiológicas de la frustración. RACC. 2 (3). Recuperado dehttps://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3823096Escalona, M., Elgier. A., Galvagno. L., y Mustaca. A. (2021). Frustración, temperamento y vulnerabilidad social en bebés: estudio comparativo. Liberabit. 27 (1). Liberabit, 27(1).https://doi.org/10.24265/liberabit.2021.v27n1.06Mustaca, A. (2018). Frustración y conductas sociales. Avances en Psicología Latinoamericana. 36 (1). Doi:http://dx.doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.4643Bisquerra, Rafael. (2009): Psicología de las emociones. Editorial Síntesis, pág.36, 53, 87, 88, 164 y 236. CAPITULO 2Stamateas, Bernardo. Emociones tóxicas: Cómo sanar el daño emocional y ser libres para tener paz interior, 2014, Editor B. de books, (218), 30 - 37- 40.Rueda, P. M., & Filella Guiu, G. (2016). Educación emocional para familias y docentes.Padres y Maestros, 2016, núm. 368, p. 30-35.Marina, José Antonio. El cerebro infantil: la gran oportunidad. Grupo planeta España. (192), 109 - 110 - 115.Aznáres Urbieta, Begoña. Psicoterapia breve con niños y adolescentes.Caballero, A. L. (2009). La frustración como elemento educativo.Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, (323), 24-29.Franco, P. (2014). TDA-H y dificultades específicas de aprendizaje en educación primaria. Grupo Pedro Nicolás.Hudson, D. (2017). Dificultades específicas de aprendizaje y otros trastornos, Narcea.Rivas, R. (2018). Dislexia, disortografía y disgrafía. Pirámide.Instituto Nacional de Salud Mental, Guía para padres sobre el Trastorno del Espectro Autista. Publicación de NIH Núm. SP 13-5511Instituto Nacional de Salud Mental, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Publicación de niH núm. Sp 12-3572Muñoz, E. (2014). TDA-H y dificultades específicas de aprendizaje en educación primaria: Disortografía, discalculia, disgrafia y dislexia. Punto Rojo libros: Sevilla, España.Pérez-Hernández, N. y Rodríguez-Naveiras, E. (2019) Programa de intervención para la mejora de la tolerancia a la frustración en niños con altas capacidades. Revista talento, inteligencia y creatividad. 6 (11).Gómez-Madrid, M., Aguirre-Delgado, T., Borges del Rosal, M. (2022) Tolerancia a la frustración en niñez con altas capacidades. Diseño y evaluación de un programa de intervención. Revista Educación, vol. 46, núm. 1, 2022.https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44068165036.Carmona, O. y Busto, A. (2021) Hijos con altas capacidades. El reto de educarlos. Plataforma actual.Neihart, M., Pfeiffer, S., Cross, T. (2019) El desarrollo social y emocional de los alumnos con altas capacidades. Estudios Maior. Unir Editorial. CAPITULO3 1.De Bono, Edward. (1985): 6 sombreros para pensar. Editorial Granica, pag, 16 - 97.

Exploradoras!Fue un placer tenerlas con nosotras,esperamos hayan disfrutado su travesÍa.

¡MuchasGracias!

# data[].attributes.attachment_link.title
VIAJANDO A FRUSTRALANDIA by marcolor on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Diarios de investigación VIAJANDO POR El ARCHIPIÉLAGO FRUSTRALANDIA + Info ¡Bienvenida! Bienvenidas exploradoras, les saludan las investigadoras Voz Alta, Mar Profundo, Montaña Rusa y Dra.Lamington, encargadas del área de comunicación y viajes de este espectacular universo emocional llamado el Archipiélago Frustralandia.Muchas gracias por escoger este destino para su próximo viaje, antes de la fecha de partida queremos compartirles una serie de diarios que hemos preparado para ustedes donde encontrarán información acerca de cada una de las islas que conforman este Archipiélago.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
E l concepto de resiliencia, que viene a significar, entre otras cosas, , no es un hecho reciente, proviene del campo de la física, Resiliere en latín, para simbolizar la elasticidad de un material, propiedad que le permite absorber energía y deformarse, y recobrar su forma original una vez cesa dicha presión, y nos habla de los materiales que son resistentes a un impacto volviendo a recuperar su forma original tras el mismo, por ejemplo, una goma que se estira mucho y al soltarla vuelve a la longitud de la que partió, este sería un material resiliente. En la medicina nos referimos a la capacidad de algunos órganos de auto recuperarse, por ejemplo, los huesos tras una fractura, cuya capacidad de resiliencia dependerá del ángulo del impacto sufrido.

Estos dos ejemplos, de la física y la medicina, son lo suficientemente clarificadores como para irnos haciendo una idea de qué aporta el concepto a las ciencias del comportamiento.

Hagamos un poco de historia. El término se usó por primera vez en los años 80 del siglo pasado en el que una psicóloga, llamada Emmy Werner, utilizó por primera el término "personas resilientes" para nombrar a unos individuos de los bajos fondos cuyas vidas de adultos eran relativamente equilibradas y felices a pesar de haberse desarrollado en malas condiciones de vida y marginalidad. Esto llevó a seguir investigando en este campo, que buscaría en una primera fase los factores "protectores" que podrían estar detrás de esta capacidad de algunas personas de "resurgir" a pesar de haber crecido en circunstancias de riesgo y habiendo vivido adversidades. Fue así como se llegó a tres factores, a saber, (a) los atributos personales,(b) los aspectos relativos a la familia y (c) las características de contexto donde habían estado inmersos. Tales factores se analizarán más en profundidad en siguientes capítulos.

Por lo tanto esta primera generación de investigadores hablaba de personas resilientes solo cuando ya se habían adaptado, y estudiaban esas circunstancias que les habían llevado hasta una adaptación "inesperada". Solo se puede hablar de persona resiliente cuando ya se ha superado la adversidad. Mirando hacia atrás. Por lo tanto, vista así la resiliencia sería una capacidad que se ha adquirido de algún modo por el azar.

"Aquellas personas que superan las adversidades de la vida y resurgen fortalecidas las calificamos de personas con resiliencia ".

El tiempo, inexorable como es, siguió corriendo y llegaron los años 90. Es entonces cuando nos encontramos con una nueva generación de investigadores que empezaron a preguntarse si esta capacidad de resiliar sería aprendible, y preocupados como estaban por encontrar los factores que favorecerían y potenciarían la resiliencia, se lanzaron a buscar la dinámica y la interrelación entre los distintos factores de riesgo y de protección. Estas investigaciones llevaron a esta segunda generación a considerar la resiliencia como un proceso que puede ser adquirido y promovido, o sea, trabajar en resiliencia hoy para ser resilientes ante las adversidades y transformaciones futuras. Esta investigación se centra en descubrir y desarrollar las dinámicas resilientes para poder ser replicadas en los posibles contextos.

"(...) la raíz misma de la resiliencia, no es otra que abrir, saber enfocar, saber dirigir la mirada hacia un abanico enorme de posibilidades, y construir nuevas y enriquecidas realidades alternativas a partir de aquellas" .

Todo lo expuesto no debe llevarnos a pensar que estas segundas investigaciones son más certeras, o que invalidan las investigaciones o resultados primarios de la resiliencia, tal pensamiento sería completamente erróneo, pues en realidad ambas fases son complementarias, no excluyentes, ya que se trata de tener en cuenta cuáles son los factores y ambientes de riesgo, en el pasado o presente, y qué tipo de estrategias y programas pueden y deben ser implementados para promoverla de ahora en adelante. Nos encontramos aquí ante la suma de dos líneas de investigación del comportamiento, cuyo resultado nos será de gran utilidad a la hora de trabajar la resiliencia en general y en concreto en contextos educativos, para promover personas que no se rompan ante las fluctuaciones o problemas de la vida y que además salgan fortalecidas antes tales experiencias.

Suma de resiliencia=

# data[].attributes.attachment_link.description
E l concepto de resiliencia, que viene a significar, entre otras cosas, , no es un hecho reciente, proviene del campo de la física, Resiliere en latín, para simbolizar la elasticidad de un material, propiedad que le permite absorber energía y deformarse, y recobrar su forma original una vez cesa dicha presión, y nos habla de los materiales que son resistentes a un impacto volviendo a recuperar su forma original tras el mismo, por ejemplo, una goma que se estira mucho y al soltarla vuelve a la longitud de la que partió, este sería un material resiliente.

# data[].attributes.attachment_link.description
Alojado en esta web encontraréis el desarrollo de la tarea del grupo de Gestión emocional y resolución de conflictos. En el desplegable de la izquierda podréis ir descubriendo los diferentes capítulos que lo integran. En la primera entrega lanzamos la revista ¡Revolución de emociones!