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CONCOURS ALTER EGO RATIO Des femmes à l'initiative (TSTS2)

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CONCOURS ALTER EGO RATIO Des femmes à l'initiative (TSTS2)

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Un Cahier de bord est un outil très utile en démarche de projet.

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​Un Cahier de bord permet de garder une trace de tout ce qui est fait par la classe : recherches, résultats des recherches effectuées, difficultés rencontrées, solutions, etc.

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A chaque séance, chaque groupe devra synthétiser son travail sur le cahier de bord.

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Préciser la date ou la période au cours de laquelle le travail a été réalisé et noter le nom des élèves ayant effectué le travail.

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Qu'est-ce que le Concours Alter Ego Ratio ?

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Qu'est-ce que le Concours Alter Ego Ratio ?

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Source : Alter Ego Ratio Présentation du concours

PUCELLE Léa et SALZE Louane

​Le 10/02/2022

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- COMMANDITAIRE : Fédération de Paris de la ligue de l'enseignement
- Chef de Projet : Mme Albert, Mme Chasse

- Comité de pilotage (coordination) :

Emma, Laura, Louan , Jenifer, Quentin, Nathan

- Equipes de projet : Equipe Journal de Bord : Emma, Laura, Louan M.

Equipe Numérique_Photos  : Quentin et Jenifer

​Autres équipes selon les besoins

- Partenaires : Lycée Uruguay France (Avon)

​Région Ile de France

​Panthéon

Association Dans le Genre Egales

Stéphane Punel (Osilience)

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Alicia L Gabrielle Jenifer
10/02/2022

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Projet ALTER EGO réalisée par des lycées

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Cahier de Bord sur Padlet.com

​​​Dossier partagé sur l'ENT

​Tableau de Bord (répartition des tâches)
Revue de projet chaque jeudi

​Messagerie de l'ENT

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RAPPEL DES ETAPES DE LA DEMARCHE DE PROJET

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RAPPEL DES ETAPES DE LA DEMARCHE DE PROJET

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alter ego ration diagnostic carte mentale

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REFLECHIR AU SEXISME  : Jeu fait en ETLV pour parler du sexisme

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REFLECHIR AU SEXISME  : Jeu fait en ETLV pour parler du sexisme

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En ETLV, nous avons fait un jeu pour parler du sexisme par groupe de 5 ou 6 personnes. Il faut ensuite former des équipes de 2 ou 3 au sein de ce même groupe. Un des groupes tire une carte où se trouve des questions sur le sexisme et doit y répondre correctement s’il veut pouvoir avancer son pion sur le jeu. Dès qu'une équipe arrive à la fin du jeu, la partie est finie. Pour savoir qui a gagné, il faut compter le nombre de bonnes réponses aux questions. Si on veut gagner plus de points on peut durant toute la partie compléter ou aider les réponses des autres équipes.

Exemples de questions :

-          Comment lutter contre le sexisme dans le milieu du sport et dans la société ?

-          Est-ce qu'il y a du sexisme dans votre famille ?

-          Que feriez-vous face à une situation sexiste ?

-          Y a-t-il du sexisme dans votre futur métier ?

-          Pourquoi plus les femmes que les hommes ?

Fesquet Emma et Le Cotonnec Laura

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Politique/Juridique : Lois, plans, programme Inégalités F/H

Lois importantes :

21/04/1944 : Droit de vote des femmes et droit d'être élue

Article 17 : Même condition que les hommes, permis aux femmes de voter aux élections municipales de 1945

Article 14 : Convention Européenne de sauvegarde des droits de l’homme et des libertés fondamentales insiste sur l’interdiction de toutes les formes de discriminations, notamment celles liées au sexe

Loi du 13 juillet 1965 : concernait les régimes matrimoniaux, autorisa pour la première fois l’épouse à avoir un emploi sans l’accord de son mari.

Loi du 17 janvier 1975 relative à l'interruption volontaire de grossesse. Dépénalisation de l'IVG.

Loi du 11 juillet 1975 relative au travail des femmes interdit toute discrimination à l’embauche touchant les femmes enceintes qui ne sont d’ailleurs pas tenues de déclarer leur grossesse à l’employeur.

Loi du 13 juillet 1983 sur l’égalité professionnelle entre les sexes, plus connue sous le nom de la « Loi Roudy », impose le principe « à travail égal, salaire égal ». Cette loi interdit le refus d’embauche ou encore la résiliation d’un contrat de travail en raison du sexe ou de la situation de famille de l’employé.

Le 22 décembre 1972 est votée la loi relative à l’égalité de rémunération entre les hommes et les femmes.

6-8 septembre 2000 : « Promouvoir l’égalité des sexes »

Loi du 17 mai 2013 ouvrant le mariage aux couples de personnes de même sexe accorde aux personnes homosexuelles les mêmes droits matrimoniaux qu’aux personnes hétérosexuelles.

La loi du 4 août 2014 pour l’égalité réelle entre les femmes et les hommes comprend des mesures fortes pour améliorer le quotidien des femmes, faire progresser leurs droits et changer les mentalités. Elle s’articule autour de 5 priorités: de nouveaux moyens pour l’égalité professionnelle (réforme du congé parental, renforcement de la négociation d’entreprise et de branche en faveur de l’égalité professionnelle…), une expérimentation en faveur d’une garantie publique contre les impayés de pension alimentaires, la lutte contre les violences faites aux femmes, le recul des stéréotypes sexistes, la généralisation de la parité (principe d’égal accès des femmes et des hommes aux responsabilités dans tous les secteurs de la vie sociale).

Loi Schiappa du 3 août 2018 : création de l'infraction d'outrage sexiste.

SOURCES :

-Alteregoratio.org

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CONTEXTE : Les inégalités femmes/hommes dans les pays anglosaxons

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CONTEXTE : Les inégalités femmes/hommes dans les pays anglosaxons

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Novembre 2021

Nous allons vous parler de ce que nous avons étudié en anglais,

dans un premier temps nous avons étudié une chanson de Jennifer Lopez qui dénonce la position de la femme par rapport à l'homme plus précisément femme au foyer. Dans ce clip la femme fait toutes les tâches ménagères et est au service de son mari telle une esclave et est épuisée de cette situation.

​En second lieu, nous avons étudié des publicités des années 1950 pendant cette période les femmes étaient considérées comme "débiles", naïves et inférieures aux hommes.

Janvier 2022

Nous avons étudié une bande annonce d’un film inspiré de fait réel du nom de "Made in Daghenam".

Cela se passe en Angleterre en 1968, c’est l’histoire d’une femme qui travail dans une usine de voiture , elle s’occupe de coudre le tissus pour les sièges de voiture .Les femmes qui travaillent dans cette usine , ont des conditions de travail déplorables. De plus leur salaire est inférieur à celui des hommes. Elles décident donc de faire une grève pour montrer leur mécontentement face à cette injustice. A la fin du film , la première ministre accepte d’augmenter le salaire des femmes.

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Février 2022

Pour finir nous avons étudié ce qu’est une "Trope" .

Une Trope c’est une scène qui se répète dans différent films,ça peut se différencier à un personnage qui se comporte de manière prévisible. Synonyme(cliché).

Dans le thème du sexisme nous avons étudié "The Smurfette principle" ou plus simplement en français le principe de la Schtroumpfette qui est le faite qu’il y est une seule femme dans un groupe d'homme.

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CONTEXTE : Les femmes dans la société italienne

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CONTEXTE : Les femmes dans la société italienne

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En italien, nous avons parlé de la condition féminine en Italie et nous avons appris que dans l'année 1946, les femmes ont obtenu le droit de vote. Elle est considérée comme une femme au foyer parfaite : elle élève ses enfants, elle fait le ménage et la cuisine. A la fin des années 60, les femmes manifestent et les mentalités commencent à changer. Elles commencent à défiler dans la rue et à revendiquer de nouveaux droits : le divorce, l'avortement et la contraception. Dans les années 70, elles parviennent à obtenir des droits. A l’heure d’aujourd’hui, les femmes vivent dans de meilleures conditions mais certaines mentalités persistent. Elles sont parfois obligées de quitter leur travail et de rester à la maison en tant que femme au foyer pour garder leurs enfants, les personnes vieillissantes/malades ou en situation de handicap dans leur famille. Le mari se charge donc de travailler pour faire vivre la famille.

Fesquet Emma et Le Cotonnec Laura

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Le rapport étudié présente le deuxième état des lieux du sexisme en France, élaboré annuellement par le Haut Conseil à l’Égalité, depuis son inscription dans la loi du 27 janvier 2017 relative à l’égalité et la citoyenneté.

Le sexisme est une idéologie qui repose sur le postulat de l’infériorité des femmes par rapport aux hommes, d’une part, et d’autre part, un ensemble de manifestations des plus anodines en apparence (remarques) aux plus graves (viols, meurtres). Ces manifestations ont pour objet de délégitimer,stigmatiser, humilier ou violenter les femmes et ont des effets sur elles (estime de soi, santé psychique et physique et modification des comportements).

Jamais autant qu’en 2019, le mot sexisme et, plus largement, l’expression violences sexistes et sexuelles,n’ont été utilisés. Les causes en sont multiples. C’est d’abord l’ampleur du mouvement #MeToo ou il y a eu lieu a des révélations qui se sont poursuivies sur les réseaux sociaux, s’attaquant aux violences sexistes et sexuelles dans de nombreux domaines, tel que l’art, le sport ou encore l’enseignement supérieur, comme le présente ce troisième rapport annuel sur l’état du sexisme en France.Ainsi que le décompte macabre des 149 féminicides (meurtres de femmes parce qu’elles sont des femmes ) par conjoints ou ex-conjoints, recensés tout au long de l’année, les révélations de violences sexuelles dans de nombreux domaines comme les arts et la culture ou plus récemment le sport.

La dénonciation des violences sexistes et sexuelles a pris une ampleur tout à fait nouvelle avec le lancement de « hashtags » comme #BalanceTonPorc et surtout la reprise de #MeToo, créé en 2006 par la militante afroaméricaine Tarana BURKE, qui est devenu viral sur les réseaux sociaux en octobre 2017.

Le sexisme vécu par les françaises prend différentes formes (remarques, blagues,etc.), il est subi par la quasi-totalité d’entre elles : 99 % des femmes disent avoir été victimes d’un acte ou commentaire sexiste en 2019.

Les actes sexistes sont massivement commis par des hommes .  87 % des victimes d’actes sexistes sont des femmes et 91 % des mis en cause sont des hommes.

60 % des Européennes déclarent en 2019, avoir déjà été victimes d’au moins une forme de violence sexiste ou sexuelle au cours de leur carrière et la dernière consultation du Conseil supérieur de l’égalité professionnelle entre les femmes et les hommes, en 2016, fait état de près de 80 % des femmes qui considéraient que, dans le monde de l’entreprise, elles étaient régulièrement confrontées à des attitudes ou des décisions sexistes.

Pour rappel, les manifestations du sexisme sont multiples :Propos ou représentations stéréotypé(es), discriminant(es), humiliant(es), menaçant(es) ou violent(es) dans la rue, au travail, dans les médias, la publicité, les arts et la culture, le marketing, etc.

Les victimes sont majoritairement des femmes (89 %) sauf dans les cas d’outrages sexistes commis en raison de l’orientation sexuelle (60 % des victimes sont des hommes). La majorité des victimes d’outrages sexistes ont entre 18 et 30 ans (45 %). Dans 95 % de cas, les mis en cause sont des hommes majeurs.

L'outrage sexiste consiste à imposer à une personne un propos ou un comportement à connotation sexuelle ou sexiste, qui porte atteinte à sa dignité ou l'expose à une situation pénible. L'outrage est une infraction qui peut être puni d'une amende pouvant aller jusqu'à 750 €.

Fin juillet 2019, 35 % des outrages sexistes présentent un caractère d’aggravation, les plus fréquents étant :

◗ commis en raison de l’orientation sexuelle de la victime (7 % des outrages sexistes) ;

◗ outrage sexiste d’un(e) mineur(e) de 15 ans (7 %) ;

◗ dans un accès à un moyen de transport collectif (7 %).

Certaine grande école banalise le sexisme ambiant alors même que 63 % des femmes disent avoir subi ou été témoins de violences physiques ou sexuelles sur le campus et 10 % avoir été victimes d’agressions sexuelles.

La loi du 3 août 2018 modifie la définition du harcèlement sexuel, inscrite au Code pénal, en son article 222-33, pour y ajouter les propos et comportements à connotation sexiste. Harcèlement sexuel (article 222-33 du Code pénal) : I. – Le harcèlement sexuel est le fait d’imposer à une personne, de façon répétée,des propos ou comportements à connotation sexuelle ou sexiste qui soit portent atteinte à sa dignité en raison de leur caractère dégradant ou humiliant, soit créent à son encontre une situation intimidante, hostile ou offensante.

Les sondages opérés par des associations ou des instituts de sondage, comme Opinion Way notamment,montrent une prise de conscience chez les Français.es des inégalités entre les femmes et les hommes, notamment grâce au mouvement #MeToo. Cependant, la situation s’aggrave pour les personnes interrogées puisque pour 80 % des femmes la situation ne s’est pas améliorée et 92 % des jeunes considèrent que le sexisme est un problème dans notre société77. L’égalité entre les femmes et les hommes a pris de l’ampleur dans les espaces médiatiques en 2019 mais n’est pas perçu de la même manière par les femmes et les hommes : 68 % des femmes pensent que l’on ne parle pas assez de ce sujet, alors que 31 % des hommes estiment qu’on en parle trop78.

Le sexisme vécu par les Françaises prend différentes formes mais est subi par la quasi-totalité d’entre elles :99 % des femmes ont déjà été victime d’un acte ou commentaire sexiste79. Parmi les comportements sexistes les plus cités chez les répondantes, on retrouve : s’entendre dire « tu as tes règles » quand elles sont de mauvaises humeur (86 %), se faire siffler dans la rue (84 %), avoir une remarque sur leur physique hors contexte (73 %), ou encore avoir subi une blague ou remarque à caractère sexuel (54 %)80.

Concernant les sujets qui leur semblent les plus importants dans le champ de l’égalité entre les femmes et les hommes, 57  % des Français.es considèrent comme prioritaire la lutte contre les violence conjugales.

L’appel à la création d’une journée nationale contre le sexisme Le collectif « Ensemble contre le sexisme, » composé d’une quarantaine d’associations engagées en faveur de l’égalité entre les femmes et les hommes, issues aussi bien des associations féministes de défense des droits des femmes que d’associations du monde du travail, organise, chaque année, depuis le 25 janvier 2018, une journée de mobilisation  »27 afin de lutter contre les agissements, les discriminations et les violences sexistes, sous toutes leurs formes et dans tous les secteurs de la sphère privée et professionnelle : éducation, culture, sport, égalité professionnelle, numérique, droits sexuels et reproductifs, communication, santé, violences faites aux femmes. Issu d’une dynamique créée à l’occasion de la campagne « Sexisme, pas notre genre », lancée en 2016 par Laurence ROSSIGNOL, ministre de la Famille, de l’Enfance et des Droits des femmes.

Des initiatives de sensibilisation de lycéens et lycéennes au sexisme Le 29 novembre 2019, le Centre Hubertine Auclert a lancé une campagne « Sexisme, parlons-en » à destination des lycéens et lycéennes et des personnels de l’Éducation nationale30. Cette campagne a pour objectif d’inciter les filles et garçons de 15 à 18 ans à réfléchir et débattre à travers des outils grand public :

◗ une vidéo intitulée « Le pantalon », créée par le média Rose Carpet31 ;

◗ un mini-site internet avec des informations pour décrypter le sexisme : www.sexismeparlonsen.fr ;

◗ des affiches et flyers distribués dans tous les lycées franciliens ;

◗ un dossier pédagogique proposé aux enseignant.es32 ;

◗ un affichage partout en France via un partenariat avec JCDecaux ;

◗ un hashtag #STOPSEXISME pour les réseaux sociaux.

Citons également la démarche de la région Occitanie qui a également lancé, en 2017, un dispositif visant à aborder l’égalité entre les femmes et les hommes sous toutes ses formes avec les lycéen.

En Suède les garçons et les hommes ont été mis à contribution dans l’égalité de genre.Garçons et hommes (une des priorités du gouvernement suédois) travail sur  sensibilisation sur les hommes, la masculinité et l’égalité de genre à travers l’agence nationale pour l’éducation, et l’agence pour la jeunesse et la société civile.

La stratégie nationale a pour but de prévenir la violence des hommes contre les femmes.Garçons, jeunes hommes,et grand public.

Cassandra Tatiana

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Nous avons travaillé, avec ma camarade, les différentes inégalités femmes-hommes sur le plan géographique, et territorial.

Selon l'Observatoire des inégalités, à Avon (77), le niveau de formation est moins élevé chez les femmes que chez les hommes. En effet, 27% des femmes ont un bas niveau de formation contre 24% des hommes. L'écart est de 3 points mais reste moins important qu'au niveau national dont l'écart est de 7 points.

En Seine-et-Marne, la place des femmes en 2019 est de 69% des effectifs et 60% des femmes ont des fonctions d’encadrement contre 40% chez les hommes.

En terme de salaire, selon l'Observateur des inégalités, chez les hommes, dans l’ensemble (cadres, professions intermédiaires, employés, ouvriers) est de 17.2 euros par heure alors que chez les femmes, il est de 14.8 euros. Il existe un écart d'environ 3 euros, soit le même qu'au niveau national.

Exemple du Groupe 3F :

En 2020, les femmes représentent plus de 54% de l’effectif du groupe, en Seine-et-Marne.
Le groupe 3F, a calculé son index de l'égalité professionnelle. C'est un indicateur dont le calcul est obligatoire pour les entreprises de + 50 salariés, il repose sur la calcul de plusieurs critères dont la moyenne donne une note sur 100. Le groupe 3F a obtenu une note de 83/100.
- Note pour l'écart de rémunération femme-homme : 39/40
- Note  pour l'écart de répartition des augmentations individuelles : 35/35
- Note pour les 10 plus hautes rémunérations : 4/10.
Il reste donc des progrès en termes d'égalités de rémunération des femmes y compris dans notre département.

Sitographie :

-          3F Seine-et-Marne, pour l'égalité femmes-hommes => https://www.groupe3f.fr

-          L'égalité entre les femmes et les hommes en Seine-et-Marne => https://www.seine-et-marne.fr
- Comparateur-territoires.fr

MARFORT Louan et CHANIOL Mathilde

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Le Sexisme dans les lycées. Sondage OpinionWay

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Le Sexisme dans les lycées. Sondage OpinionWay

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Un sondage Opinionway réalisé pour le Centre Hubertine Auclert révèle que la très grande majorité des lycéens et lycéennes en Île-de-France sont conscients des violences sexistes et sexuelles et du sexisme.

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Ces violences les concernent majoritairement, d’autant que le cyberharcèlement a explosé depuis le confinement. 92% des élèves, en majorité des filles, indiquent être confrontés au sexisme, aux violences ou aux inégalités de genre dans leur quotidien.

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​Ce sondage intervient dans un contexte où la prévalence des violences sexuelles envers les mineurs est publiquement dénoncée, qu’elle soit intrafamiliale ou entre pairs, sur internet ou hors ligne.

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Cette étude a été réalisée auprès d’un échantillon de 813 personnes, représentatif de la population des lycéens d’Ile-de-France, constitué selon la méthode des quotas, au regard des critères de zones géographiques de scolarisation en Ile-de-France (Paris, Petite couronne, Grande couronne) et de statut du lycée (privé, public).

​

La prévention de ces violences par les établissements scolaires et les collectivités est donc indispensable.

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Les filles sont particulièrement touchées par les violences : 93% des filles et 75% des garçons déclarent qu'il existe du sexisme dans leur quotidien, 74% des filles des violences sexistes et sexuelles contre 56% pour les garçons.
Si les adolescents franciliens sont en très grande majorité conscients des enjeux liés au sexisme et aux inégalités, c’est notamment grâce à une sensibilisation sur les réseaux sociaux pour 72% d’entre eux.

Seuls 54% des élèves entendent parler régulièrement des inégalités et des violences sexistes et sexuelles en milieu scolaire.

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Et les trois quarts des élèves estiment que les actions mises en place par leurs établissements restent insuffisantes.

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Pour 59% d’entre elles et eux, la lutte contre le harcèlement et les cyberviolences est l’action prioritaire à mettre en place ou à renforcer.

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Les filles sont systématiquement mieux informées sur les sujets des inégalités de genre, du sexisme et des violences, notamment parce qu’elles en sont les principales victimes. Chez les garçons cependant, 25% ne savent pas très bien, ou très mal ce que la notion de sexisme recouvre.

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Le Centre Hubertine Auclert, organisme associé du Conseil Régional d’Île-de-France, est un centre de ressources, d’expertise et de formation qui promeut une culture de l’égalité entre les femmes et les hommes et contribue à lutter contre les violences faites aux femmes à travers son Observatoire régional.

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Il apporte de l’expertise et des ressources sur ces thèmes aux actrices et acteurs qui œuvrent sur le territoire francilien (collectivités, associations, syndicats, établissements scolaires), notamment à travers la formation en tant qu’organisme en convention avec le ministère de l’Éducation nationale.

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1. 91% des lycéens d’Île-de-France se sentent concernés par le sexisme et les violences sexistes et sexuelles

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2. 92% déclarent être confrontés à au moins un de ces trois phénomènes dans leur quotidien, 59% d’entre eux aux trois phénomènes. Les filles sont particulièrement touchées par les violences : 93% des filles et 75% des garçons déclarent qu'il existe du sexisme dans leur quotidien, 74% des filles des violences sexistes et sexuelles contre 56% pour les garçons.

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3. 60% des lycéens franciliens (55% des garçons et 66% des filles) perçoivent ces types de comportements dans la rue et les transports, 51% sur les réseaux sociaux. 38% citent leur lycée et 31% des jeunes filles le cadre familial (contre 13% des garçons)

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4. 72% des jeunes scolarisés en Ile-de-France (81% des filles et 63% des garçons) discutent ou entendent parler des enjeux d’inégalités, de sexisme et de violences sexistes/sexuelles via les réseaux sociaux, 54% au sein de leur lycée.

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5. 80% d’entre eux ont été sensibilisés dans le cadre scolaire à la lutte contre le harcèlement et les cyberviolences et parmi eux, 72% ont jugé ces « cours » intéressants et bien faits.

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6. 88% des filles et 60% des garçons interrogés attendent de leur lycée qu’il mette davantage d'actions en place pour lutter contre ces phénomènes.

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7. La lutte contre le harcèlement et les cyberviolences est l’action prioritaire à mettre en place ou à renforcer dans leur lycée (59%).

8. 92% des jeunes interrogés considèrent que ces enjeux nous concernent tous et toutes, garçons comme filles.

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Actions prioritaires à mettre en place dans les lycées (Sondage Opinionway)

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Actions prioritaires à mettre en place dans les lycées (Sondage Opinionway)

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Enquête sur le sexisme au lycée Uruguay France

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Enquête sur le sexisme au lycée Uruguay France

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Conférence de Mme Punel sur les violences conjugales

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15 Mars 2022 : Intervention "dans le genre égales"

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15 Mars 2022 : Intervention "dans le genre égales"

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Le mardi 15 Mars 2022, une intervenante de l’association « Dans le Genre Egales » est venue présenter son association et nous avons parlé des stéréotypes sur l’égalité femmes-hommes.

-          Communication en arc-de-cercle

-          Sensibiliser les personnes sur ces différences

-    Activité avec différentes images
-          S’exprimer ouvertement (LGBTQ+, style vestimentaire, représentations négatives sur le physique...)

Louan Marfort et Nathan Belferroum

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Intervention "dans le genre égales" : nos échanges (1)

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Intervention "dans le genre égales" : nos échanges (1)

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Intervention "dans le genre égales" : nos échanges (2)

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Intervention "dans le genre égales" : nos échanges (2)

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Intervention Association "Dans le genre égales" : Photolanguages

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Intervention Association "Dans le genre égales" : Photolanguages

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Présentation de 5 femmes importantes mais méconnues

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Présentation de 5 femmes importantes mais méconnues

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En ETLV, nous avons travaillé sur 5 femmes importantes mais peu connu auprès du public : Megan Coffee, Mary Seacole, Hilary Lister, Mary Anning et Irena Sendler.

Dr Megan Coffee est une experte américaine en maladies infectieuses, elle est partie en Haïti pour soigner la population après un tremblement de terre en 2010. Elle a abandonné son emploi dans une grande université aux Etats-Unis pour sauver des milliers de vie.

Mary Seacole est une infirmière jamaïcaine ayant risqué sa vie pour soigner et sauver des centaines de soldats blessés pendant de la guerre de Crimée. Bien que sa proposition d'aide a été refusé parce qu'elle était noire.

Hilary Lister est la seule femme tétraplégique ayant navigué en solitaire à travers la Manche. Elle contrôle le bateau via un ordinateur actionné par sa bouche.

Mary Anning est une scientifique qui a l'habitude de collecter des fossiles pour les vendre aux touristes. En 1812, Mary a trouvé le squelette d'un énorme dinosaure, un ichtyosaure.
Elle a fait de nombreuses autres découvertes importantes mais son travail n'a pas été pris au sérieux car c'était une femme et était sans instruction.

Irena Sendler est une assistante sociale à Varsovie en Pologne pendant la Seconde Guerre mondiale. Elle aurait sauvé au moins 2500 enfants juifs de l'envoi dans les camps de prisonniers nazis. En 1943, elle a été capturée par les soldats nazis mais elle a refusé de parler. Suite à çela, elle a été condamnée à mort mais s'est échappée et a repris son travail en utilisant un nom différent.

Fesquet Emma et Le Cotonnec Laura

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17 mars 2022 : Entretien avec Madame Libert, femme-proviseure

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17 mars 2022 : Entretien avec Madame Libert, femme-proviseure

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Quel à été votre parcours pour devenir proviseure ?

Madame Libert à passé deux diplômes :
- En tant que professeur
- En tant que personnel de direction
Elle n'est pas devenu directement proviseure mais à été professeur en filière professionnelle durant 12 ans. Puis principale adjointe, principale de collège pour continuer en tant que Proviseure au Lycée Uruguay France (Avon).

Est-ce qu'être proviseur en tant que femme, est-il plus difficile qu'être un homme proviseur?

Tous les métiers sont plus "compliqués" pour une femme car son quotidien et sa vie privée s'ajoute à son temps de travail.

Dans votre carrière, avez vous été victime de sexisme?

Non car l'éducation nationalz préserve et fait en sorte d'avoir l'Egalité dans ces métiers. Il y a une égalité des salaires.

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Gabriella Alicia.lL
24/03/2022

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Notre classe c'est rendu à une sortie au Panthéon le 25 mars 2022 au profit de notre projet ayant pour thème les femmes à l'initiative.

Nous avons en premier lieu observé une maquette qui représentait la structure du Panthéon vue de l'extérieur. Notre guide de ce jour, nous a décrit l'architecture et les origines du bâtiment.

C'est un lieu qui était à l'origine une église (une croix au dessus de la structure le montre), et c'est en dessous du règne de louis IV qu'elle fut crée. Ce roi était sévèrement malade et comme dernier espoir a appelé une sainte en l'occurrence sainte Geneviève (la sainte patronne de Paris). Cette sainte aurait réussi à le guérir.  Le roi décida de construire une église en sa mémoire. Il confia cette tâche à Soufflot, architecte, en souhaitant que ce bâtiment soit spectaculaire et original. Soufflot eu donc l'idée de mélanger deux types d'architecture. Il s'inspire du style romain et le mélangea au style gothique, il eu aussi l'idée de surélever la construction en la plaçant sur une montagne, la montagne Ste Geneviève. Cette bâtisse, qui prit 25 ans à être finalisée, mesure 144m de haut avec la montagne et comporte un point de vue surplombant avec un maximum de lumière y entrant.

En deuxième lieu, notre guide nous a raconté la vie de Ste Geneviève à travers un tableau divisé en trois colonnes (triptyque) mais parlant de la même histoire.

Ste Geneviève est la première femme ayant eu un rôle politique.
Les habitants de son village avaient entendu parler d'une attaque imminente provenant des huns. Les habitants avaient décidé de fuir leur village mais St Geneviève s'est opposée à cette idée, elle a demandé à son peuple de rester et de faire preuve de courage et de Foi, appuyant sur le fait qu'il n'avait rien a craindre à rester. La foule était devenue hostile, ils ne voulaient pas l'écouter car c'était une femme. cette foule étant en majorité composée d'hommes. Au final Ste Geneviève avait raison, puisque qu'aucune attaque provenant des huns a fait surface. Cette hostilité remontrait à la place de la femme dans la religion, nous a expliqué la guide, les structures de la société avec les droits et les devoirs proviendrait de la Bible. Le péché originel avec Adam et Eve : Eve aurait mangé la pomme interdite à Adam. Ceci aurait aussi un rapport avec rôle de la femme.
Après l'analyse de ce tableau, nous avons observé une statue,
Cette statue représente une figure, une allégorie portant un bonnet phrygien venant de la révolution française, c'est bien évidement Mariane. on pouvait aussi remarquer la devise de la république en dessous de la statue : liberté, égalité, fraternité.

Tatiana Bienvenu

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La ville faite par et pour les hommes :

Des plaques à chaque coin de rue portent des noms d'hommes. Principalement bon pour les loisirs des garçons. Services de transport non sexistes. Sans oublier la culture du harcèlement, la ville est largement en déclin vers la masculinité. Plusieurs études récentes l'ont confirmé. Les auteurs décrivent comment les villes renforcent les inégalités entre femmes et hommes et en créent de nouvelles. Ce livre montre que les villes peuvent devenir plus égalitaires. Les usages de la ville sont mixtes et dédiés à l'amélioration de la vie...

Les métiers ont-ils un sexe ? :

Actuellement en France, seuls 12% des métiers sont mixtes. Pour les hommes, des activités très valorisées, laissant suffisamment de place aux femmes pour commander, autonomes, créatrices et ingénieuses : Service, soins, aide, soutien psychologique, etc.

Alors, y a-t-il des emplois conçus pour les hommes et des emplois conçus pour les femmes ? Les filles et les garçons ont-ils des talents et des compétences spécifiques qui les conduisent "naturellement" vers des formations et des métiers différents  ? Pourquoi les choix de carrière des filles et des garçons sont-ils si différents malgré l'évolution des rôles des femmes et des hommes dans notre société ?

L'objectif du livre est de montrer que la division de l'orientation sexuelle est porteuse d'inégalités sociales et professionnelles, que les normes qui assignent les femmes/hommes à certains rôles et activités dans la famille et la société « positionnent » les filles et les garçons.

Isabelle Collet « L’école apprend-elle l’égalité des sexes »

Le livre « L’école apprend-elle l’égalité des sexes » d’Isabelle Collet, fait le tour des différents aspects du problème de l'égalité des sexes. Elle envisage le côté historique, les stéréotypes et les erreurs courantes rencontrées dans notre société qui mènent à "initialiser" des genres sur le plan psychologique et comportemental.

Christine Detrez, « Les femmes peuvent-elles être de Grands Hommes? »

Dans ce livre, les femmes illustres font figure d'exception, en littérature, dans les arts ou les sciences, sans parler de la vie publique. Des lois garantissent pourtant l'égalité d'accès des deux sexes à l'école et à l'université dont les filles sortent plus nombreuses et plus diplômées que les garçons.

Alors, pourquoi y avait-il si peu de femmes célébrées ? Pour donner la place qui revient aux femmes de talent, les initiatives se multiplient. Leur généralisation est indispensable pour construire une société égalitaire.

Jade M, Sérénha, Nathan et Mathilde

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POUR ALLER PLUS LOIN : Quelques ressources 

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POUR ALLER PLUS LOIN : Quelques ressources 

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LIVRES :

RAIBAUD, Yves. La ville faite par et pour les hommes. Belin. Clamecy : Belin-editeur.2015.78p.      7$

FRANCOISE Vouillot, Les métiers ont-ils un sexe ?, Belin, 2014 5$

CATHERINE Vidal, nos cerveaux, tous pareils tous différents, Belin,

2015  5 ,90$

Chistine Dérez, les femmes peuvent-elles etre de Grands Hommes ?, Belin, 2016 6,50$

Isabelle Collet, L’école apprend-elle l’égalité des sexe. 2016  6,50$

FILMS ET VIDEO EN LIGNE

fédération de paris de la ligue de l’enseignement. Concours alter ego ratio : Jean Mohamed [vidéo en ligne]. Youtube,11 juin 2019, 10 février 2022 [vue le 10 février 2022] https://www.youtube.com/watch?v=opusTusJN3k

SITES INTERNET

Etienne Delcambre. Alter ego ratio. Ligue de l'enseignement - Fédération de Paris, 2022 [vue le 1 février 2022] www.alteregoratio.org

Centre Hubertine Auclert. LES LYCEENNES ET LYCEENS D’ILE-DE-FRANCE, LES INEGALITES FEMMES-HOMMES, LE SEXISME ET LES VIOLENCES SEXISTES ET SEXUELLES. Marie-Pierre Badré. Mars 2021.[10 fevrier 2022] centre-hubertine-auclert.fr

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Fesquet Emma et Le Cotonnec Laura

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Jade.B Eléonore Esther

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Synthèse du diagnostic Ludivine, Malia, Hafsa et Satine 

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Synthèse du diagnostic Ludivine, Malia, Hafsa et Satine 

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Qu'est ce que le sexisme pour les lycéens 2

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OBJECTIFS GENERAUX :

​Sensibiliser

Informer sur le sexisme

Montrer que les femmes peuvent faire les mêmes choses que les hommes

Montrer que les femmes peuvent avoir le pouvoir (ex : La Proviseure du Lycée, CPE sont des femmes, délégués, CVL, chacun choisit sa filière,

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Choix de l'action
Recensement des moyens (humain, matériels, financiers)
Écriture du scénario du VLOG
Choix d'une date et de modalités de diffusion

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CHOIX FINAL : Créer un VLOG

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DEPENSES

Achat de livres :

Visite Panthéon : 130 euros

​Titres de transport (Panthéon) : 5x 17,80 euros
Atelier "Dans le genre égales" : 300 euros

RECETTES

Achat de livres : budget du CDI du Lycée
Visite au Panthéon : Financé par la Fédération de Paris de la ligue de l'enseignement
Titres de transport : budget Lycée + 5 euros par élèves
Atelier "Dans le genre égales" : budget du Lycée

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Personnage principaux : Gabriella, amis avec Mathilde et Esther

scénario

TITRE ET LOGO

VOIX OFF (Cassandra et Emma) : définition du sexisme + indicateurs sur le sexisme au lycée et indicateur dans notre lycée
déf sexisme :
Le sexisme est une idéologie qui repose sur le postulat de l’infériorité des femmes par rapport aux hommes avec des actes qui ont pour objet de délégitimer, stigmatiser, humilier ou violenter les femmes.

Indicateur: En France, en 2019, 99 % des femmes disent avoir été victimes d’un acte ou commentaire sexiste.
91% des lycéens d’Île-de-France se sentent concernés par le sexisme et les violences sexistes et sexuelles.
Dans notre lycée Uruguay-France 48% des lycéens pensent avoir été victime de sexisme.

Gabriella va au Panthéon avec sa classe.

Dans le train, elle assiste à une scène de sexisme entre femmes (voir scène avec Hafsa filmée le 25/03/22)

Hafsa prend en vidéo quand elle monte dans le train

Elle s'assoit les jambes écartés et se filme ( téléphone en face d'elle)

Tout le monde monte dans le train et s'assoit à part la prof qui fera l'actrice

La prof qui fait l'actrice, se cachera dans les escaliers en attendant le top départ

Le caméraman (Jenifer) commence à filmer le fait qu'l n'y a pas de place dans le train, puis filme l'arrive de la prof qui cherche elle une place, qui donc en trouve une juste en face de Hafsa

- En s'asseyant la prof dévisage Hafsa intensément

- Mme l'actrice: "pfff"

- Hafsa la regarde de haut en bas mais ne dit rien

- Mme l'actrice : "Comment elle s'habille celle-là" ( nous sommes pas à un mot prêt)

Hafsa lève les yeux en l'air

- Mme l'actrice: " De toute façon les jeunes filles de maintenant ne savent plus se tenir"

- Hafsa répond au feeling

Les autres passagers du train ( la classe ) réagissent au propos

Esther arrive, regarde la caméra et dit : " C'est donc sa le sexisme??"

Le lendemain Gabriela se fait draguer par Cristiano mais elle le repousse et il l’insulte. Improvisation Cristiano/Gabriella (filmé le 4 avril 2022)

Puis, elle en parle sa copine Mathilde qui lui conseille de déposer plainte pour « outrage sexiste » et elles parlent des causes du sexisme (filmé le 4 avril 2022).

G : eh ça va les mathilde?

M ET autre : Oe ça va et toi

G : nan … tu sais pas se qui m’est arrivé

M  : nan raconte ?!

G : tu sais j’étais entrain de faire mon vlog et y’a un mec qui m’a accosté genre violement et il a eu des propos assez choquant il m’a insultée et tout.

M : mais  tu sais que t’a subi du sexisme !

G : ouais je sais…peut-être… je me demande bien pourquoi on subit ça …

M : on en a parlé en cours et au Panthéon, tu t’en souviens ? C’est a causes des normes et valeur sociale et de la socialisation différenciée, depuis qu’on est petits on nous apprend que les femmes ne peuvent pas faire comme les hommes. c’est en gros a causes de la société que les femmes subissent du sexisme. C’est grave ! Les femmes se dévalorisent à cause de ça !

G : c’est triste quand même… mais faut faire avec…

M : Non, il y a des femmes qui ont combattu tout ça qui ont quand même marqué l’histoire et sont devenu des femmes inspirante. Regard Joséphine Baker, Simone Veil, Marie Curie.

G : Mais moi, je ne suis pas elles.

M : Mais tu sais que depuis la lois de Mars 2019 tu peux porter plainte pour outrage sexiste ce qui pourrait mettre fin au sexisme, si toute les femmes le font

G : tu pense que je pourrais porter plainte ?

M : ouais carrément !

G : Tu dois avoir raison…

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Diffusion du VLOG dans les classes  à partir du 12 avril 2022, en hommage à Joséphine Baker.

Mise en ligne du VLOG sur le site Internet du lycée.

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QUESTIONNAIRE D’AUTO-EVALUATION  (Aperçu) Microsoft Forms

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Lana-Léna

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Eléonore
Jade B
Lise
Elina
Laura

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Invitation à la diffusion du vlog

FESQUET Emma et BARBAULT Alicia

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Lana - Léna

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Alicia BARBAULT et Emma FESQUET