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Nos BONNES EXPÉRIENCES : bonnes surprises, bonnes pratiques, leviers, ...

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Nos BONNES EXPÉRIENCES : bonnes surprises, bonnes pratiques, leviers, ...

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L'hétérogénéité des groupes (divers niveaux) ;

Les ateliers ludiques (ils fonctionnent très bien !) ;

La répétition d'un même atelier : pour l'améliorer, l'ajuster, pour dégager du temps ("soulager"), ... ;

La fixation d'objectifs pédagogiques pour les ateliers ;

L'animation d'ateliers de divers types ;

L'improvisation : des fois, cela amène à de très belles surprises (surtout pour les jeux de société !) ;

Le rôle d'acteur·trice est aussi celui de l'animateur·trice > la participation à l'atelier que l'on anime ;

Le bouche-à-oreille ;

Le fait de ne pas communiquer l'animateur·trice de l'atelier (permet de rencontrer de nouvelles personnes, en ce compris des enseignant·e·s) ;

Le fait de mélanger les classes ;

Le fait d'animer un atelier SANS LIEN avec sa discipline (ex. : être prof de sport et animer un atelier de lecture vs. être prof de math et animer un atelier de sport) ;

Le connaissance et le retour des élèves que nous n'avons pas en cours ;

L'ouverture à des approfondissements de la matière ;

L'ouverture à d'autres choses ;

La possibilité de rencontrer de nouveaux collègues, leur univers ;

La légitimisation de notre autorité, de notre place en tant que MEE ;

Les ateliers animés seul·e·s ;

Le temps du jeu-dredi ;

La modularité des ateliers (appréciable !) ;

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Nos MAUVAISES EXPÉRIENCES : difficultés rencontrées, obstacles, freins, ...

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Nos MAUVAISES EXPÉRIENCES : difficultés rencontrées, obstacles, freins, ...

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Le placement des élèves (les élèves sont parfois à des ateliers par dépit, sans motivation, ne correspondent pas aux critères de demande initiaux et demandeurs·euses de changer même s'ils/elles n'y sont pas autorisé·e·s > Quid de l'élève acteur·trice s'il/elle n'a pas réellement le choix ?) ;

Le (manque de) budget (uniformisation ? ligne de conduite ?) ;

L'organisation des ateliers par les éducateurs·trices (organisation difficile, participation plus aisée, au vu de leur fonction) ;

Le savoir-être de certain·e·s élèves ;

L'organisation des ateliers par les MEE de l'équipe "admin." (est-ce vraiment opportun ?) ;

Les ateliers "passion"-"pédagogiques" sont à double tranchant (parfois grosse déception pour le MEE lorsque ça ne passe pas !) ;

Les élèves endormi·e·s, passifs·ves, peu motivé·e·s, ... ;

Les élèves qui ne s'inscrivent pas DU TOUT à un atelier (très frustrant pour les MEE concerné·e·s, surtout lorsqu'ils sont plus "scolaires") ;

La manière de "vendre" les ateliers (plus facile pour certain·e·s que pour d'autres) ;

La gestion du matériel (disponibilité, lourdeur, ...) ;

La propreté des locaux ;

Le manque de temps pour préparer ;

Le nombre d'élèves par atelier (parfois trop nombreux) ;

La modularité des ateliers (duplette trop courte ou triplette trop longue) ;

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Nos PISTES DE SOLUTION : propositions, améliorations, ...

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Nos PISTES DE SOLUTION : propositions, améliorations, ...

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Réinsister sur l'inscription ;

Conditionner les inscriptions avec Smartschool en fonction des années (attention à prévoir assez d'ateliers D1, dans ce cas précis) ;

Programmer les ateliers à long terme ;

Identifier les ateliers à succès ;

Uniformiser, faire connaitre la ligne de conduite pour le budget ;

Limiter l'accès aux ateliers pour celles et ceux qui en ont profité via Excel ou Smartschool (ex. : le droit de faire deux fois ou une fois l'atelier) ;

Uniformiser la ligne de conduite pour le budget ;

Oser la passivité ;

Attribuer de petits rôles aux moins motivé·e·s ;

Responsabiliser les élèves (ne pas tout porter !) ;

Miser sur le bouche-à-oreille ;

Créer des "events" : 1x/an créer un atelier avec un atelier avec un·e collègue que nous connaissons peu, un atelier que nous n'aurions pas animé, en lien avec une thématique spécifique ; tirer un atelier au sort et se prêter au jeu ; ... > CHANGER LES RÈGLES DE TEMPS À AUTRE ;

Avoir à disposition un local PROCHE lorsqu'il y a du matériel (lourd à porter, encombrant, ...) ;

Mettre en place un tableau des charges pour CHAQUE CLASSE en ce compris pour les ATELIERS : "un local presque parfait > concours" ;

Oser choisir la FACILITÉ (atelier animé seul, atelier déjà bien connu, ...) ;

Terminer la P3 plus tôt le jeudi (pour disposer de plus de temps, pour organiser les choses au calme, ...) ;

Communiquer sur le manque de matériel (via les référent·e·s) ;

Préparer les ateliers en août (évite d'être à l'arrache !) ;

Prévoir des ateliers "clé sur porte" (prêts !) ;

Mettre au clair la différence "organisateur·trice", "participant·e", COMMUNIQUER et "obliger" l'organisation de X ateliers ;

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