# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Al fine di sensibilizzare i governi, le organizzazioni e gli individui sulla responsabilità collettiva nell'utilizzo sostenibile dell'acqua e di prevenire la desertificazione e la siccità, nel 1995 l'Assemblea Generale delle Nazioni Unite, con Risoluzione A/RES/49/115, ha scelto il 17 giugno per celebrare la Giornata mondiale contro la desertificazione e la siccità. Lo stesso giorno, nel 1994 veniva adottata a Parigi la Convenzione per la lotta alla desertificazione (UNCCD - United Nations Convention to Combat Desertification), ratificata da 200 Paesi. Obiettivo della Convenzione è mitigare gli effetti della siccità attraverso attività di cooperazione internazionale e accordi di partenariato nei paesi più colpiti, in particolare in Africa. Le strategie messe in campo si concentrano sul miglioramento della produttività del suolo e sulla gestione sostenibile delle risorse del territorio e dell'acqua. Secondo uno studio dell'UNCCD perdiamo 24 miliardi di tonnellate di terra fertile ogni anno e 15 miliardi di alberi ogni ora, e 1,5 miliardi di persone traggono il loro sostentamento da terreni che sono a rischio desertificazione. Le pratiche considerate non sostenibili sono le monocolture, l'uso di sostanze chimiche e il pascolo eccessivo.

Il tema scelto quest'anno per la Giornata è "Inclusive cooperation for achieving Land Degradation Neutrality". Raggiungere la neutralità in termini di degrado del suolo significa riuscire a far sì che le perdite di terreno fertile siano controbilanciate da miglioramenti in altre aree degradate. Lo slogan per il 2016 è "Proteggere la Terra. Ripristinare i suoli. Coinvolgere le persone". Nel messaggio annuale in occasione della Giornata, il Segretario Generale Ban -Ki Moon ha affermato che la desertificazione, la siccità e il cambiamento climatico sono fenomeni interconnessi e per questo è necessaria una cooperazione collettiva che includa tutti gli attori coinvolti per raggiungere la neutralità in termini di degrado del suolo, obiettivo stabilito al punto 15.3 dei 17 Obiettivi di Sviluppo Sostenibile.

Il 17 giugno le celebrazioni ufficiali si svolgeranno a Pechino. Tale scelta ha un significato particolare perchè, sebbene la Cina sia uno dei paesi più colpiti dalla desertificazione e uno dei paesi maggiormente responsabili dell'inquinamento globale, nel 2013 ha intrapreso una nuova strategia di sviluppo. Da allora, ha promosso la costruzione di infrastrutture sostenibili a bassa emissione di carbonio, in cooperazione con i paesi vicini. Da questa cooperazione è nata l'iniziativa "One Belt and One Road Joint Action to Combating Desertification Initiative" i cui dettagli verranno presentati durante l'evento a Pechino.

In tutto il mondo sono previste varie iniziative in occasione della Giornata. Anche in Italia si terranno diversi eventi legati alla celebrazione di questa giornata. In particolare, a Sassari le celebrazioni saranno curate dal festival "Pensieri e Parole:libri e film all'Asinara", dal Conservatorio "Canepa", dalla Libreria Koinè e dal Nucleo Ricerca Desertificazione dell'Università di Sassari. Inoltre, il Centro di Ricerca di Sassari ha organizzato una Conferenza di due giorni a conclusione del Wadis-Mar Project, un progetto finanziato dalla Commissione Europea per la realizzazione di tecniche di raccolta e ricarica delle acque sotterranee nei due bacini Oued Biskra in Algeria e Oum Zessar in Tunisia.

L'Italia ha ratificato la sua adesione alla UNCCD nel 1997, sia in veste di paese donatore sia come paese colpito dalla desertificazione. Il Comitato Nazionale di Lotta alla Siccità ed alla Desertificazione (CNLSD) è stato istituito nel 1997 dal Ministero dell'Ambiente con il compito di coordinare l'attuazione della Convenzione in Italia. Il Comitato Interministeriale per la Programmazione Economica (CIPE) nel 1999 ha adottato il Programma di azione nazionale per la lotta alla siccità e alla desertificazione, che individua le strategie da mettere in campo sia a livello statale che regionale per combattere la desertificazione e la siccità in Italia. In particolare il programma si sviluppa su quattro settori: protezione del suolo, gestione sostenibile delle risorse idriche, riduzione dell'impatto delle attività produttive e riequilibrio del territorio.

Secondo Legambiente, le regioni fortemente a rischio sono Basilicata, Calabria, Campania, Molise, Puglia, Sardegna e Sicilia. La situazione è particolarmente grave in Sardegna, dove il pericolo desertificazione riguarda ben il 52% del territorio regionale, di cui l'11% già colpito.

# data[].attributes.attachment_link.title
17 Giugno- Giornata Mondiale contro la desertificazione

# data[].attributes.attachment_link.description
Al fine di sensibilizzare i governi, le organizzazioni e gli individui sulla responsabilità collettiva nell'utilizzo sostenibile dell'acqua e di prevenire la desertificazione e la siccità, nel 1995 l'Assemblea Generale delle Nazioni Unite, con Risoluzione A/RES/49/115, ha scelto il 17 giugno per celebrare la Giornata mondiale contro la desertificazione e la siccità.

# data[].attributes.headline
CREARE UNITA' DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARE

# data[].attributes.subject
CREARE UNITA' DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARE

# data[].attributes.body
Cambiamenti demografici

•

Istruzione per tutti

•

Lavoro

•

Combustibile ed energia

•

Globalizzazione

•

Legge e criminalità

•

Immigrazione

•

Sistema dei trasporti

•

Biodiversità e perdita dell’ecosistema

•

Cambiamento delle comunità

•

Mondo digitale

•

Famiglia

•

L’uomo e le altre specie

•

Solidarietà e scambi commerciali

•

Conflitti e pace

•

Malattia e salute

•

Diritti umani

•

Lingua e comunicazione

•

Povertà e disuguaglianze

•

Sport and attività ricreative

•

Tradizione, cultura e identità

•

Acqua, cibo e agricoltura

# data[].attributes.headline
TITOLO XX AMBIENTE    "TRATTATO SUL FUNZIONAMENTO DELL ' UNIONE EUROPEA "       1) Articolo 191(ex articolo 174 del TCE)1. La politica dell'Unione in materia ambientale contribuisce a perseguire i seguenti obiettivi:— salvaguardia, tutela e miglioramento della qualità dell'ambiente,— protezione della salute umana,— utilizzazione accorta e razionale delle risorse naturali,— promozione sul piano internazionale di misure destinate a risolvere i problemi dell'ambiente alivello regionale o mondiale e, in particolare, a combattere i cambiamenti climatici.2. La politica dell'Unione in materia ambientale mira a un elevato livello di tutela, tenendo contodella diversità delle situazioni nelle varie regioni dell'Unione. Essa è fondata sui principi della precauzione e dell'azione preventiva, sul principio della correzione, in via prioritaria alla fonte, dei dannicausati all'ambiente, nonché sul principio «chi inquina paga».In tale contesto, le misure di armonizzazione rispondenti ad esigenze di protezione dell'ambientecomportano, nei casi opportuni, una clausola di salvaguardia che autorizza gli Stati membri aprendere, per motivi ambientali di natura non economica, misure provvisorie soggette ad unaprocedura di controllo dell'Unione.C 326/132 IT Gazzetta ufficiale dell’Unione europea 26.10.20123. Nel predisporre la sua politica in materia ambientale l'Unione tiene conto:— dei dati scientifici e tecnici disponibili,— delle condizioni dell'ambiente nelle varie regioni dell'Unione,— dei vantaggi e degli oneri che possono derivare dall'azione o dall'assenza di azione,— dello sviluppo socioeconomico dell'Unione nel suo insieme e dello sviluppo equilibrato delle suesingole regioni.4. Nell'ambito delle rispettive competenze, l'Unione e gli Stati membri collaborano con i paesiterzi e con le competenti organizzazioni internazionali. Le modalità della cooperazione dell'Unionepossono formare oggetto di accordi tra questa ed i terzi interessati.Il comma precedente non pregiudica la competenza degli Stati membri a negoziare nelle sediinternazionali e a concludere accordi internazionali. 2) Articolo 192(ex articolo 175 del TCE)1. Il Parlamento europeo e il Consiglio, deliberando secondo la procedura legislativa ordinaria eprevia consultazione del Comitato economico e sociale e del Comitato delle regioni, decidono inmerito alle azioni che devono essere intraprese dall'Unione per realizzare gli obiettivi dell'articolo 191.2. In deroga alla procedura decisionale di cui al paragrafo 1 e fatto salvo l'articolo 114, ilConsiglio, deliberando all'unanimità secondo una procedura legislativa speciale e previa consultazionedel Parlamento europeo, del Comitato economico e sociale e del Comitato delle regioni, adotta:a) disposizioni aventi principalmente natura fiscale;b) misure aventi incidenza:— sull'assetto territoriale,— sulla gestione quantitativa delle risorse idriche o aventi rapporto diretto o indiretto con ladisponibilità delle stesse,— sulla destinazione dei suoli, ad eccezione della gestione dei residui;c) misure aventi una sensibile incidenza sulla scelta di uno Stato membro tra diverse fonti di energiae sulla struttura generale dell'approvvigionamento energetico del medesimo.Il Consiglio, deliberando all'unanimità su proposta della Commissione e previa consultazione delParlamento europeo, del Comitato economico e sociale e del Comitato delle regioni, può rendereapplicabile la procedura legislativa ordinaria alle materie di cui al primo comma.26.10.2012 Gazzetta IT ufficiale dell’Unione europea C 326/1333. Il Parlamento europeo e il Consiglio, deliberando secondo la procedura legislativa ordinaria eprevia consultazione del Comitato economico e sociale e del Comitato delle regioni, adottanoprogrammi generali d'azione che fissano gli obiettivi prioritari da raggiungere.Le misure necessarie all'attuazione di tali programmi sono adottate conformemente alle condizionipreviste al paragrafo 1 o al paragrafo 2, a seconda dei casi.4. Fatte salve talune misure adottate dall'Unione, gli Stati membri provvedono al finanziamento eall'esecuzione della politica in materia ambientale.5. Fatto salvo il principio «chi inquina paga», qualora una misura basata sul paragrafo 1 implichicosti ritenuti sproporzionati per le pubbliche autorità di uno Stato membro, tale misura prevededisposizioni appropriate in forma di— deroghe temporanee e/o— sostegno finanziario del Fondo di coesione istituito in conformità dell'articolo 177. 3) Articolo 193(ex articolo 176 del TCE)I provvedimenti di protezione adottati in virtù dell'articolo 192 non impediscono ai singoli Statimembri di mantenere e di prendere provvedimenti per una protezione ancora maggiore. Tali provvedimenti devono essere compatibili con i trattati. Essi sono notificati alla Commissione.

# data[].attributes.subject
TITOLO XX AMBIENTE    "TRATTATO SUL FUNZIONAMENTO DELL ' UNIONE EUROPEA "       1) Articolo 191(ex articolo 174 del TCE)1. La politica dell'Unione in materia ambientale contribuisce a perseguire i seguenti obiettivi:— salvaguardia, tutela e miglioramento della qualità dell'ambiente,— protezione della salute umana,— utilizzazione accorta e razionale delle risorse naturali,— promozione sul piano internazionale di misure destinate a risolvere i problemi dell'ambiente alivello regionale o mondiale e, in particolare, a combattere i cambiamenti climatici.2. La politica dell'Unione in materia ambientale mira a un elevato livello di tutela, tenendo contodella diversità delle situazioni nelle varie regioni dell'Unione. Essa è fondata sui principi della precauzione e dell'azione preventiva, sul principio della correzione, in via prioritaria alla fonte, dei dannicausati all'ambiente, nonché sul principio «chi inquina paga».In tale contesto, le misure di armonizzazione rispondenti ad esigenze di protezione dell'ambientecomportano, nei casi opportuni, una clausola di salvaguardia che autorizza gli Stati membri aprendere, per motivi ambientali di natura non economica, misure provvisorie soggette ad unaprocedura di controllo dell'Unione.C 326/132 IT Gazzetta ufficiale dell’Unione europea 26.10.20123. Nel predisporre la sua politica in materia ambientale l'Unione tiene conto:— dei dati scientifici e tecnici disponibili,— delle condizioni dell'ambiente nelle varie regioni dell'Unione,— dei vantaggi e degli oneri che possono derivare dall'azione o dall'assenza di azione,— dello sviluppo socioeconomico dell'Unione nel suo insieme e dello sviluppo equilibrato delle suesingole regioni.4. Nell'ambito delle rispettive competenze, l'Unione e gli Stati membri collaborano con i paesiterzi e con le competenti organizzazioni internazionali. Le modalità della cooperazione dell'Unionepossono formare oggetto di accordi tra questa ed i terzi interessati.Il comma precedente non pregiudica la competenza degli Stati membri a negoziare nelle sediinternazionali e a concludere accordi internazionali. 2) Articolo 192(ex articolo 175 del TCE)1. Il Parlamento europeo e il Consiglio, deliberando secondo la procedura legislativa ordinaria eprevia consultazione del Comitato economico e sociale e del Comitato delle regioni, decidono inmerito alle azioni che devono essere intraprese dall'Unione per realizzare gli obiettivi dell'articolo 191.2. In deroga alla procedura decisionale di cui al paragrafo 1 e fatto salvo l'articolo 114, ilConsiglio, deliberando all'unanimità secondo una procedura legislativa speciale e previa consultazionedel Parlamento europeo, del Comitato economico e sociale e del Comitato delle regioni, adotta:a) disposizioni aventi principalmente natura fiscale;b) misure aventi incidenza:— sull'assetto territoriale,— sulla gestione quantitativa delle risorse idriche o aventi rapporto diretto o indiretto con ladisponibilità delle stesse,— sulla destinazione dei suoli, ad eccezione della gestione dei residui;c) misure aventi una sensibile incidenza sulla scelta di uno Stato membro tra diverse fonti di energiae sulla struttura generale dell'approvvigionamento energetico del medesimo.Il Consiglio, deliberando all'unanimità su proposta della Commissione e previa consultazione delParlamento europeo, del Comitato economico e sociale e del Comitato delle regioni, può rendereapplicabile la procedura legislativa ordinaria alle materie di cui al primo comma.26.10.2012 Gazzetta IT ufficiale dell’Unione europea C 326/1333. Il Parlamento europeo e il Consiglio, deliberando secondo la procedura legislativa ordinaria eprevia consultazione del Comitato economico e sociale e del Comitato delle regioni, adottanoprogrammi generali d'azione che fissano gli obiettivi prioritari da raggiungere.Le misure necessarie all'attuazione di tali programmi sono adottate conformemente alle condizionipreviste al paragrafo 1 o al paragrafo 2, a seconda dei casi.4. Fatte salve talune misure adottate dall'Unione, gli Stati membri provvedono al finanziamento eall'esecuzione della politica in materia ambientale.5. Fatto salvo il principio «chi inquina paga», qualora una misura basata sul paragrafo 1 implichicosti ritenuti sproporzionati per le pubbliche autorità di uno Stato membro, tale misura prevededisposizioni appropriate in forma di— deroghe temporanee e/o— sostegno finanziario del Fondo di coesione istituito in conformità dell'articolo 177. 3) Articolo 193(ex articolo 176 del TCE)I provvedimenti di protezione adottati in virtù dell'articolo 192 non impediscono ai singoli Statimembri di mantenere e di prendere provvedimenti per una protezione ancora maggiore. Tali provvedimenti devono essere compatibili con i trattati. Essi sono notificati alla Commissione.

# data[].attributes.headline
Giornata Mondiale dell'Ambiente 2020, il momento della natura - 5 giugno 2020

# data[].attributes.subject
Giornata Mondiale dell'Ambiente 2020, il momento della natura - 5 giugno 2020

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=1YNcBzWhIN4&feature=share&fbclid=IwAR1KisM_BqMeNkx2ZWoATz-JSSCI6ReWAaUDVL3jCleTgVzfALuk3kyK-tg

# data[].attributes.body
UN MONDO DI DIVERSITA' NELLA CITTA' DI VITERBO

# data[].attributes.body
LEGGE 92/2019

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Legge 20 agosto 2019 n. 92 Introduzione dell'insegnamento scolastico dell'educazione civica.

Articolo 1
Principi
1. L'educazione civica contribuisce a formare cittadini responsabili e attivi e a promuovere la partecipazione piena e consapevole alla vita civica, culturale e sociale delle comunità, nel rispetto delle regole, dei diritti e dei doveri.
2. L'educazione civica sviluppa nelle istituzioni scolastiche la conoscenza della Costituzione italiana e delle istituzioni dell'Unione europea per sostanziare, in particolare, la condivisione e la promozione dei principi di legalità, cittadinanza attiva e digitale, sostenibilità ambientale e diritto alla salute e al benessere della persona.

Articolo 2
Istituzione dell'insegnamento dell'educazione civica
1. Ai fini di cui all'articolo 1, a decorrere dal 1° settembre del primo anno scolastico successivo all'entrata in vigore della presente legge, nel primo e nel secondo ciclo di istruzione è istituito l'insegnamento trasversale dell'educazione civica, che sviluppa la conoscenza e la comprensione delle strutture e dei profili sociali, economici, giuridici, civici e ambientali della società. Iniziative di sensibilizzazione alla cittadinanza responsabile sono avviate dalla scuola dell'infanzia.
2. Le istituzioni del sistema educativo di istruzione e formazione promuovono l'insegnamento di cui al comma 1. A tal fine, all'articolo 18, comma 1, lettera b), del decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 226, le parole: "di competenze linguistiche" sono sostituite dalle seguenti: "di competenze civiche, linguistiche".
3. Le istituzioni scolastiche prevedono nel curricolo di istituto l'insegnamento trasversale dell'educazione civica, specificandone anche, per ciascun anno di corso, l'orario, che non può essere inferiore a 33 ore annue, da svolgersi nell'ambito del monte orario obbligatorio previsto dagli ordinamenti vigenti. Per raggiungere il predetto orario gli istituti scolastici possono avvalersi della quota di autonomia utile per modificare il curricolo.
4. Nelle scuole del primo ciclo, l'insegnamento trasversale dell'educazione civica è affidato, in contitolarità, a docenti sulla base del curricolo di cui al comma 3. Le istituzioni scolastiche utilizzano le risorse dell'organico dell'autonomia. Nelle scuole del secondo ciclo, l'insegnamento è affidato ai docenti abilitati all'insegnamento delle discipline giuridiche ed economiche, ove disponibili nell'ambito dell'organico dell'autonomia.
5. Per ciascuna classe è individuato, tra i docenti a cui è affidato l'insegnamento dell'educazione civica, un docente con compiti di coordinamento.
6. L'insegnamento trasversale dell'educazione civica è oggetto delle valutazioni periodiche e finali previste dal decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 62, e dal regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 22 giugno 2009, n. 122. Il docente coordinatore di cui al comma 5 formula la proposta di voto espresso in decimi, acquisendo elementi conoscitivi dai docenti a cui è affidato l'insegnamento dell'educazione civica.
7. Il dirigente scolastico verifica la piena attuazione e la coerenza con il Piano triennale dell'offerta formativa.
8. Dall'attuazione del presente articolo non devono derivare incrementi o modifiche dell'organico del personale scolastico, Né ore d'insegnamento eccedenti rispetto all'orario obbligatorio previsto dagli ordinamenti vigenti. Per lo svolgimento dei compiti di coordinamento di cui al comma 5 non sono dovuti compensi, indennità, rimborsi di spese o altri emolumenti comunque denominati, salvo che la contrattazione d'istituto stabilisca diversamente con oneri a carico del fondo per il miglioramento dell'offerta formativa.
9. A decorrere dal 1° settembre del primo anno scolastico successivo all'entrata in vigore della presente legge, sono abrogati l'articolo 1 del decreto-legge 1° settembre 2008, n. 137, convertito, con modificazioni, dalla legge 30 ottobre 2008, n. 169, nonché il comma 4 dell'articolo 2 e il comma 10 dell'articolo 17 del decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 62.

Articolo 3
Sviluppo delle competenze e obiettivi di apprendimento
1. In attuazione dell'articolo 2, con decreto del Ministro dell'istruzione, dell'università e della ricerca sono definite linee guida per l'insegnamento dell'educazione civica che individuano, ove non già previsti, specifici traguardi per lo sviluppo delle competenze e obiettivi specifici di apprendimento, in coerenza con le Indicazioni nazionali per il curricolo delle scuole dell'infanzia e del primo ciclo di istruzione, nonché con il documento Indicazioni nazionali e nuovi scenari e con le Indicazioni nazionali per i licei e le linee guida per gli istituti tecnici e professionali vigenti, assumendo a riferimento le seguenti tematiche:
a) Costituzione, istituzioni dello Stato italiano, dell'Unione europea e degli organismi internazionali; storia della bandiera e dell'inno nazionale;
b) Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, adottata dall'Assemblea generale delle Nazioni Unite il 25 settembre 2015;
c) educazione alla cittadinanza digitale, secondo le disposizioni dell'articolo 5;
d) elementi fondamentali di diritto, con particolare riguardo al diritto del lavoro;
e) educazione ambientale, sviluppo eco-sostenibile e tutela del patrimonio ambientale, delle identità, delle produzioni e delle eccellenze territoriali e agroalimentari;
f) educazione alla legalità e al contrasto delle mafie;
g) educazione al rispetto e alla valorizzazione del patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni;
h) formazione di base in materia di protezione civile.
2. Nell'ambito dell'insegnamento trasversale dell'educazione civica sono altresì promosse l'educazione stradale, l'educazione alla salute e al benessere, l'educazione al volontariato e alla cittadinanza attiva. Tutte le azioni sono finalizzate ad alimentare e rafforzare il rispetto nei confronti delle persone, degli animali e della natura.

Articolo 4
Costituzione e cittadinanza
1. A fondamento dell'insegnamento dell'educazione civica è posta la conoscenza della Costituzione italiana. Gli alunni devono essere introdotti alla conoscenza dei contenuti della Carta costituzionale sia nella scuola dell'infanzia e del primo ciclo, sia in quella del secondo ciclo, per sviluppare competenze ispirate ai valori della responsabilità, della legalità, della partecipazione e della solidarietà.
2. Al fine di promuovere la conoscenza del pluralismo istituzionale, disciplinato dalla Carta costituzionale, sono adottate iniziative per lo studio degli statuti delle regioni ad autonomia ordinaria e speciale. Al fine di promuovere la cittadinanza attiva, possono essere attivate iniziative per lo studio dei diritti e degli istituti di partecipazione a livello statale, regionale e locale.
3. La conoscenza della Costituzione italiana rientra tra le competenze di cittadinanza che tutti gli studenti, di ogni percorso di istruzione e formazione, devono conseguire.
4. Con particolare riferimento agli articoli 1 e 4 della Costituzione possono essere promosse attività per sostenere l'avvicinamento responsabile e consapevole degli studenti al mondo del lavoro.

Articolo 5
Educazione alla cittadinanza digitale
1. Nell'ambito dell'insegnamento trasversale dell'educazione civica, di cui all' articolo 2, è prevista l'educazione alla cittadinanza digitale.
2. Nel rispetto dell'autonomia scolastica, l'offerta formativa erogata nell'ambito dell'insegnamento di cui al comma 1 prevede almeno le seguenti abilità e conoscenze digitali essenziali, da sviluppare con gradualità tenendo conto dell'età degli alunni e degli studenti:
a) analizzare, confrontare e valutare criticamente la credibilità e l'affidabilità delle fonti di dati, informazioni e contenuti digitali;
b) interagire attraverso varie tecnologie digitali e individuare i mezzi e le forme di comunicazione digitali appropriati per un determinato contesto;
c) informarsi e partecipare al dibattito pubblico attraverso l'utilizzo di servizi digitali pubblici e privati; ricercare opportunità di crescita personale e di cittadinanza partecipativa attraverso adeguate tecnologie digitali;
d) conoscere le norme comportamentali da osservare nell'ambito dell'utilizzo delle tecnologie digitali e dell'interazione in ambienti digitali, adattare le strategie di comunicazione al pubblico specifico ed essere consapevoli della diversità culturale e generazionale negli ambienti digitali;
e) creare e gestire l'identità digitale, essere in grado di proteggere la propria reputazione, gestire e tutelare i dati che si producono attraverso diversi strumenti digitali, ambienti e servizi, rispettare i dati e le identità altrui; utilizzare e condividere informazioni personali identificabili proteggendo se stessi e gli altri;
f) conoscere le politiche sulla tutela della riservatezza applicate dai servizi digitali relativamente all'uso dei dati personali;
g) essere in grado di evitare, usando tecnologie digitali, rischi per la salute e minacce al proprio benessere fisico e psicologico; essere in grado di proteggere sè e gli altri da eventuali pericoli in ambienti digitali; essere consapevoli di come le tecnologie digitali possono influire sul benessere psicofisico e sull'inclusione sociale, con particolare attenzione ai comportamenti riconducibili al bullismo e al cyberbullismo.
3. Al fine di verificare l'attuazione del presente articolo, di diffonderne la conoscenza tra i soggetti interessati e di valutare eventuali esigenze di aggiornamento, il Ministro dell'istruzione, dell'università e della ricerca convoca almeno ogni due anni la Consulta dei diritti e dei doveri del bambino e dell'adolescente digitale, istituita presso il Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca ai sensi del decreto di cui al comma 4.
4. Con decreto del Ministro dell'istruzione, dell'università e della ricerca sono determinati i criteri di composizione e le modalità di funzionamento della Consulta di cui al comma 3, in modo da assicurare la rappresentanza degli studenti, degli insegnanti, delle famiglie e degli esperti del settore. L'Autorità garante per l'infanzia e l'adolescenza designa un componente della Consulta.
5. La Consulta di cui al comma 3 presenta periodicamente al Ministro dell'istruzione, dell'università e della ricerca una relazione sullo stato di attuazione del presente articolo e segnala eventuali iniziative di modificazione che ritenga opportune.
6. La Consulta di cui al comma 3 opera in coordinamento con il tavolo tecnico istituito ai sensi dell'articolo 3 della legge 29 maggio 2017, n. 71.
7. Per l'attività prestata nell'ambito della Consulta, ai suoi componenti non sono dovuti compensi, indennità, gettoni di presenza o altre utilità comunque denominate, Né rimborsi di spese.

Articolo 6
Formazione dei docenti
1. Nell'ambito delle risorse di cui all'articolo 1, comma 125, della legge 13 luglio 2015, n. 107, una quota parte pari a 4 milioni di euro annui a decorrere dall'anno 2020 è destinata alla formazione dei docenti sulle tematiche afferenti all'insegnamento trasversale dell'educazione civica. Il Piano nazionale della formazione dei docenti, di cui all'articolo 1, comma 124, della legge 13 luglio 2015, n. 107, è aggiornato al fine di comprendervi le attività di cui al primo periodo.
2. Al fine di ottimizzare l'impiego delle risorse e di armonizzare gli adempimenti relativi alla formazione dei docenti di cui al comma 1, le istituzioni scolastiche effettuano una ricognizione dei loro bisogni formativi e possono promuovere accordi di rete nonché, in conformità al principio di sussidiarietà orizzontale, specifici accordi in ambito territoriale.

Articolo 7
Scuola e famiglia
1. Al fine di valorizzare l'insegnamento trasversale dell'educazione civica e di sensibilizzare gli studenti alla cittadinanza responsabile, la scuola rafforza la collaborazione con le famiglie, anche integrando il Patto educativo di corresponsabilità di cui all'articolo 5-bis del regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 24 giugno 1998, n. 249, estendendolo alla scuola primaria. Gli articoli da 412 a 414 del regolamento di cui al regio decreto 26 aprile 1928, n. 1297, sono abrogati.

Articolo 8
Scuola e territorio
1. L'insegnamento trasversale dell'educazione civica è integrato con esperienze extra-scolastiche, a partire dalla costituzione di reti anche di durata pluriennale con altri soggetti istituzionali, con il mondo del volontariato e del Terzo settore, con particolare riguardo a quelli impegnati nella promozione della cittadinanza attiva. Con decreto del Ministro dell'istruzione, dell'università e della ricerca, da adottare entro novanta giorni dalla data di entrata in vigore della presente legge, sono definite le modalità attuative del presente comma e sono stabiliti i criteri e i requisiti, tra cui la comprovata e riconosciuta esperienza nelle aree tematiche di cui all'articolo 3, comma 1, per l'individuazione dei soggetti con cui le istituzioni scolastiche possono collaborare ai fini del primo periodo.
2. I comuni possono promuovere ulteriori iniziative in collaborazione con le scuole, con particolare riguardo alla conoscenza del funzionamento delle amministrazioni locali e dei loro organi, alla conoscenza storica del territorio e alla fruizione stabile di spazi verdi e spazi culturali.

Articolo 9
Albo delle buone pratiche di educazione civica
1. Il Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca costituisce, senza nuovi o maggiori oneri per la finanza pubblica, l'Albo delle buone pratiche di educazione civica.
2. Nell'Albo sono raccolte le buone pratiche adottate dalle istituzioni scolastiche nonché accordi e protocolli sottoscritti dal Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca per l'attuazione delle tematiche relative all'educazione civica e all'educazione alla cittadinanza digitale, al fine di condividere e diffondere soluzioni organizzative ed esperienze di eccellenza.

Articolo 10
Valorizzazione delle migliori esperienze
1. Il Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca indice annualmente, con proprio decreto, per ogni ordine e grado di istruzione, un concorso nazionale per la valorizzazione delle migliori esperienze in materia di educazione civica, al fine di promuoverne la diffusione nel sistema scolastico nazionale.

Articolo 11
Relazione alle Camere
1. Il Ministro dell'istruzione, dell'università e della ricerca presenta, con cadenza biennale, alle Camere una relazione sull'attuazione della presente legge, anche nella prospettiva dell'eventuale modifica dei quadri orari che aggiunga l'ora di insegnamento di educazione civica.

Articolo 12
Clausola di salvaguardia
1. Le disposizioni della presente legge sono applicabili nelle regioni a statuto speciale e nelle province autonome di Trento e di Bolzano compatibilmente con i rispettivi statuti e le relative norme di attuazione.

Articolo 13
Clausola di invarianza finanziaria
1. Le amministrazioni interessate provvedono all'attuazione della presente legge nell'ambito delle risorse umane, strumentali e finanziarie disponibili a legislazione vigente e, comunque, senza nuovi o maggiori oneri a carico della finanza pubblica.

# data[].attributes.attachment_link.title
Legge 92/2019 Introduzione dell'insegnamento scolastico dell'educazione civica - MioLegale.it

# data[].attributes.attachment_link.description
Articolo 1 Principi 1. L'educazione civica contribuisce a formare cittadini responsabili e attivi e a promuovere la partecipazione piena e consapevole alla vita civica, culturale e sociale delle comunità, nel rispetto delle regole, dei diritti e dei doveri. 2.

# data[].attributes.attachment_link.title
I 17 obiettivi per lo sviluppo sostenibile illuminano il Palazzo di Vetro

# data[].attributes.headline
Di cosa parliamo quando parliamo di sostenibilità?

# data[].attributes.subject
Di cosa parliamo quando parliamo di sostenibilità?

# data[].attributes.body
http://www.treccani.it/enciclopedia/sostenibilita/ Nelle scienze ambientali ed economiche, condizione di uno sviluppo in grado di assicurare il soddisfacimento dei bisogni della generazione presente senza compromettere la possibilità delle generazioni future di realizzare i propri. Il concetto di s. è stato introdotto nel corso della prima conferenza ONU sull’ambiente nel 1972, anche se soltanto nel 1987, con la pubblicazione del cosiddetto rapporto Brundtland, venne definito con chiarezza l’obiettivo dello sviluppo sostenibile che, dopo la conferenza ONU su ambiente e sviluppo del 1992, è divenuto il nuovo paradigma dello sviluppo stesso.

# data[].attributes.body
https://ec.europa.eu/info/energy-climate-change-environment_it
https://europa.eu/european-union/topics/environment_it
https://eur-lex.europa.eu/summary/chapter/environment.html?root_default=SUM_1_CODED=20&locale=it

# data[].attributes.attachment_link.title
Obiettivo 15: Proteggere, ripristinare e favorire un uso sostenibile dell’ecosistema terrestre

# data[].attributes.attachment_link.description
Le foreste coprono il 30% della superficie terrestre e, oltre a offrire cibo sicuro e riparo, esse sono essenziali per il contrasto al cambiamento climatico, e la protezione della biodiversità e delle dimore delle popolazioni indigene. Tredici milioni di ettari di foreste vanno perse ogni anno, mentre il persistente deterioramento dei terreni ha portato alla […]

# data[].attributes.body
L’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile sottoscritto nel settembre 2015 dai governi dei 193 Paesi membri dell’ONU.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
L'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile è un programma d'azione per le persone, il pianeta e la prosperità sottoscritto nel settembre 2015 dai governi dei 193 Paesi membri dell'ONU. Essa ingloba 17 Obiettivi per lo Sviluppo Sostenibile - Sustainable Development Goals, SDGs - in un grande programma d'azione per un totale di 169 'target' o traguardi. L'avvio ufficiale degli Obiettivi per lo Sviluppo Sostenibile ha coinciso con l'inizio del 2016, guidando il mondo sulla strada da percorrere nell'arco dei prossimi 15 anni: i Paesi, infatti, si sono impegnati a raggiungerli entro il 2030.

Gli Obiettivi per lo Sviluppo danno seguito ai risultati degli Obiettivi di Sviluppo del Millennio (Millennium Development Goals) che li hanno preceduti, e rappresentano obiettivi comuni su un insieme di questioni importanti per lo sviluppo: la lotta alla povertà, l'eliminazione della fame e il contrasto al cambiamento climatico, per citarne solo alcuni. 'Obiettivi comuni' significa che essi riguardano tutti i Paesi e tutti gli individui: nessuno ne è escluso, né deve essere lasciato indietro lungo il cammino necessario per portare il mondo sulla strada della sostenibilità.

# data[].attributes.attachment_link.description
L'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile è un programma d'azione per le persone, il pianeta e la prosperità sottoscritto.

# data[].attributes.headline
Articolo 11 del "TRATTATO SUL FUNZIONAMENTO DELL ' UNIONE EUROPEA ".  Le esigenze connesse con la tutela dell'ambiente devono essere integrate nella definizione e nell'attuazione delle politiche e azioni dell'Unione, in particolare nella prospettiva di promuovere losviluppo sostenibile. 

# data[].attributes.subject
Articolo 11 del "TRATTATO SUL FUNZIONAMENTO DELL ' UNIONE EUROPEA ".  Le esigenze connesse con la tutela dell'ambiente devono essere integrate nella definizione e nell'attuazione delle politiche e azioni dell'Unione, in particolare nella prospettiva di promuovere losviluppo sostenibile. 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Il cambiamento climatico interessa i paesi di tutti i continenti. Esso sta sconvolgendo le economie nazionali, con costi alti per persone, comunità e paesi oggi, e che saranno ancora più gravi un domani.
Le persone stanno sperimentando gli impatti significativi del cambiamento climatico, quali ad esempio il mutamento delle condizioni meteorologiche, l'innalzamento del livello del mare e altri fenomeni meteorologici ancora più estremi. Le emissioni di gas a effetto serra, derivanti dalle attività umane, sono la forza trainante del cambiamento climatico e continuano ad aumentare. Attualmente sono al loro livello più alto nella storia. Se non si prendono provvedimenti, si prevede che la temperatura media della superficie terrestre aumenterà nel corso del XXI secolo e probabilmente aumenterà di 3°C in questo secolo - alcune aree del pianeta sono destinate a un riscaldamento climatico ancora maggiore. Le persone più povere e vulnerabili sono le più esposte.
Attualmente ci sono soluzioni accessibili e flessibili per permettere ai paesi di diventare economie più pulite e resistenti. Il ritmo del cambiamento sta accelerando dato che sempre più persone utilizzano energie rinnovabili e mettono in pratica tutta una serie di misure che riducono le emissioni e aumentano gli sforzi di adattamento.
Tuttavia il cambiamento climatico è una sfida globale che non rispetta i confini nazionali. Le emissioni sono ovunque e riguardano tutti. È una questione che richiede soluzioni coordinate a livello internazionale e cooperazione al fine di aiutare i Paesi in via di sviluppo a muoversi verso un'economia a bassa emissione di carbonio. Per far fronte ai cambiamenti climatici, i paesi hanno firmato nel mese di aprile un accordo mondiale sul cambiamento climatico (Accordo di Parigi sul Clima).
Fatti e cifre
Grazie al Gruppo Intergovernativo sul Cambiamento Climatico (Intergovernmental Panel on Climate Change) sappiamo che:

* Dal 1880 al 2012 la temperatura media globale è aumentata di circa 0,85°C. Per rendere l'idea, per ogni grado in aumento, il raccolto del grano cala del 5% circa. Tra il 1981 e il 200, a causa del clima più caldo, la produzione di mais, di grano e di altre coltivazioni principali è diminuita in maniera significativa a livello globale di 40 milioni di tonnellate all'anno

* Gli oceani si sono riscaldati, la neve e il ghiaccio sono diminuiti e il livello del mare si è alzato. Dal 1901 al 2010, il livello globale medio dei mari si è alzato di 19 cm, dato che gli oceani si sono espansi a causa del riscaldamento globale e dello scioglimento dei ghiacci. L'estensione del ghiaccio dell'Artico si è ritirata in ogni decade a partire dal 1979, con una perdita di 1,07 milioni di chilometri quadrati di ghiaccio in ogni decade

* Si presenta per tutti un unico scenario: date le attuali concentrazioni e le continue emissioni di gas serra, è molto probabile che entro la fine di questo secolo, l'aumento della temperatura globale supererà 1,5°C rispetto al periodo dal 1850 al 1990. Gli oceani si riscalderanno e i ghiacci continueranno a sciogliersi. Si prevede che l'aumento medio del livello del mare raggiunga i 24-30 cm entro il 2065 e i 40-63 cm entro il 2100. Molti aspetti del cambiamento climatico persisteranno per molti secoli anche se non vi saranno emissioni di CO2

* Dal 1990 le emissioni globali di diossido di carbonio (CO2) sono aumentate del 50% circa

* Le emissioni sono aumentate più velocemente dal 2000 al 2010 rispetto alle tre decadi precedenti

* È ancora possibile limitare l'aumento della temperatura media a 2°C rispetto ai livelli pre-industriali utilizzando una vasta gamma di misure tecnologiche e modificando il nostro comportamento

* Un cambiamento istituzionale e tecnologico considerevole offrirà una possibilità migliore che mai che il riscaldamento globale non superi questa soglia.
Traguardi
13.1 Rafforzare in tutti i paesi la capacità di ripresa e di adattamento ai rischi legati al clima e ai disastri naturali

13.2 Integrare le misure di cambiamento climatico nelle politiche, strategie e pianificazione nazionali

13.3 Migliorare l'istruzione, la sensibilizzazione e la capacità umana e istituzionale per quanto riguarda la mitigazione del cambiamento climatico, l'adattamento, la riduzione dell'impatto e l'allerta tempestiva

13.a Rendere effettivo l'impegno assunto dai partiti dei paesi sviluppati verso la Convenzione Quadro delle Nazioni Unite sul Cambiamento Climatico, che prevede la mobilizzazione - entro il 2020 - di 100 miliardi di dollari all'anno, provenienti da tutti i paesi aderenti all'impegno preso, da indirizzare ai bisogni dei paesi in via di sviluppo, in un contesto di azioni di mitigazione significative e di trasparenza nell'implementazione, e rendere pienamente operativo il prima possibile il Fondo Verde per il Clima attraverso la sua capitalizzazione

13.b Promuovere meccanismi per aumentare la capacità effettiva di pianificazione e gestione di interventi inerenti al cambiamento climatico nei paesi meno sviluppati, nei piccoli stati insulari in via di sviluppo, con particolare attenzione a donne e giovani e alle comunità locali e marginali

# data[].attributes.attachment_link.title
Obiettivo 13: Promuovere azioni, a tutti i livelli, per combattere il cambiamento climatico

# data[].attributes.attachment_link.description
Il cambiamento climatico interessa i paesi di tutti i continenti. Esso sta sconvolgendo le economie nazionali, con costi alti per persone, comunità e paesi oggi, e che saranno ancora più gravi un domani. Le persone stanno sperimentando gli impatti significativi del cambiamento climatico, quali ad esempio il mutamento delle condizioni meteorologiche, l'innalzamento del livello del [...]

# data[].attributes.headline
The European Green Deal. Transforming the EU’s economy for a sustainable future.

# data[].attributes.subject
The European Green Deal. Transforming the EU’s economy for a sustainable future.

# data[].attributes.attachment_link.title
Obiettivo 11: Rendere le città e gli insediamenti umani inclusivi, sicuri, duraturi e sostenibili

# data[].attributes.attachment_link.description
Le città sono centri per nuove idee, per il commercio, la cultura, la scienza, la produttività, lo sviluppo sociale e molto altro. Nel migliore dei casi le città hanno permesso alle persone di migliorare la loro condizione sociale ed economica. Tuttavia, persistono molte sfide per mantenere i centri urbani come luoghi di lavoro e prosperità, […]