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Las profes de PT y AL os felicitamos por el buen trabajo realizado este curso y ¡¡os deseamos unas buenas vacaciones!!

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Identificación y gestión de las emociones

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Identificación y gestión de las emociones

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Os dejamos una charla que puede resultar de vuestro interés para aprender a acompañar en el miedo, la rabia y la tristeza.

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ACOMPAÑAR EN EL MIEDO, LA RABIA Y LA TRISTEZA

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Aquí os dejamos unas pautas que debemos atender a la hora de salir de casa.

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¿Puedes encontrar las palabras inventadas?

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¿Y tú cuántos dibujos distintos eres capaz de hacer?

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¿Serás capaz de crear los animales que te proponemos con las fichas que te damos?

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¿Eres capaz de ordenar los cuadraditos de colores para conseguir un cuadrado como el que aparece en grande?

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Ficha online de Orientación espacial para Educación infantil. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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último repaso a las tablas de multiplicar

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último repaso a las tablas de multiplicar

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Llegamos ya a los últimos días de clase de este curso. Y, por ello, vamos a repasar una vez más las tablas de multiplicar. ¡Procurad que no se os olviden este verano!

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Tablas de Multiplicar del 7, 8 y 9. worksheet

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Liveworksheets transforms your traditional printable worksheets into self-correcting interactive exercises that the students can do online and send to the teacher.

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Este es el último de los retos que os proponemos. Consiste en crear tantas frases como puedas usando todas las categorías de palabras.
¿Lo conseguirás?
¿Has superado todos los retos?
Déjanos un comentario diciendo qué te han parecido.

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Coloca cada parte en el lugar correcto

# data[].attributes.attachment_link.title
Ejercicio de ARRASTRO CADA PIEZA A SU LUGAR

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Ficha online de Puzzles para nivel inicial. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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Con este juego aprenderás el nombre de muchas emociones.
¿Cuáles conocías ya?

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Pilar Chanca Zardaín, Asociación Asperger de Asturias, [Q]Interactiva

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Juegos recursos Sindrome Asperger Trastorno autista

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Juegos para niños con síndrome de Asperger o TEA (Trastorno del Espectro Autista), recursos de ayuda sobre el autismo en Asturias (España)

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El reto de hoy es similar al juego de la oca. Con la excepción de que para poder quedarte en la casilla que has caído deberás escribir correctamente la palabra que en ella aparece.
Busca algún familiar o amigo para pasar un buen rato al tiempo que trabajas.

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En este cuarto reto nuestros superhéroes se han descolocado y no entendemos los mensajes que nos quieren dar.
¿Puedes ordenar las palabras para formar frases?

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¿Puedes ayudar a esta niña a encontrar a sus mascotas?
Escucha y elige la opción correcta.

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Virginia Aragón Jiménez

Comunicar_Nos

Comunicar_Nos
Nivel
Créditos

Comunicar_Nos

Comunicarnosayl

¿quiénes somos?

Judit Abal Vallina

Edurne Zenitagoia Arexolaleiba

Idoia MArcos Mugartegi

Amaia Amilibia Gabiola

Alaitz Aranaz Arrate

Esther Melero Jareño

Lorena Mentxakatorre Molpeceres

Saioa Gorostiaga Ripoll

¿QUÉ VAS A APRENDER? ESCUCHA Y ELIGE 1 ¿QUÉ VAS A APRENDER? ESCUCHA Y ELIGE 1
CONCEPTOS BÁSICOS ESPACIALES:

TENGO UNAS MASCOTAS MUY NERVIOSAS A LAS QUE LES ENCANTA CAMBIAR DE LUGAR. AL PASAR LA PÁGINA, ESCUCHA Y ELIGE LA POSICIÓN CORRECTA DE CADA ANIMAL.

Escucha aquí

ESCUCHA Y ELIGE LA POSICIÓN CORRECTA.

CON LA NUBE, SABEMOS LOS EJERCICIOS QUE NOS QUEDAN PARA TERMINAR.

ESCUCHA Y ELIGE LA POSICIÓN CORRECTA.

CON LA NUBE, SABEMOS LOS EJERCICIOS QUE NOS QUEDAN PARA TERMINAR.

ESCUCHA Y ELIGE LA POSICIÓN CORRECTA.

CON LA NUBE, SABEMOS LOS EJERCICIOS QUE NOS QUEDAN PARA TERMINAR.

ESCUCHA Y ELIGE LA POSICIÓN CORRECTA.

CON LA NUBE, SABEMOS LOS EJERCICIOS QUE NOS QUEDAN PARA TERMINAR.

ESCUCHA Y ELIGE LA POSICIÓN CORRECTA.

CON LA NUBE, SABEMOS LOS EJERCICIOS QUE NOS QUEDAN PARA TERMINAR.

ESCUCHA Y ELIGE LA POSICIÓN CORRECTA.

CON LA NUBE, SABEMOS LOS EJERCICIOS QUE NOS QUEDAN PARA TERMINAR.

ESCUCHA Y ELIGE LA POSICIÓN CORRECTA.

CON LA NUBE, SABEMOS LOS EJERCICIOS QUE NOS QUEDAN PARA TERMINAR.

ESCUCHA Y ELIGE LA POSICIÓN CORRECTA.

CON LA NUBE, SABEMOS LOS EJERCICIOS QUE NOS QUEDAN PARA TERMINAR.

ESCUCHA Y ELIGE LA POSICIÓN CORRECTA.

CON LA NUBE, SABEMOS LOS EJERCICIOS QUE NOS QUEDAN PARA TERMINAR.

ESCUCHA Y ELIGE LA POSICIÓN CORRECTA.

CON LA NUBE, SABEMOS LOS EJERCICIOS QUE NOS QUEDAN PARA TERMINAR.
ESCUCHA Y ELIGE 2 ¿QUÉ VAS A APRENDER? ESCUCHA Y ELIGE 1 ESCUCHA Y ELIGE 2 ¿QUÉ VAS A APRENDER? ESCUCHA Y ELIGE 1 ¡AHORA MIS MASCOTAS SE HAN MEZCLADO! AL PASAR LA PÁGINA, ESCUCHA Y ELIGE EL ANIMAL, Y SU POSICIÓN CORRECTA.
Escucha aquí

ESCUCHA Y ELIGE EL ANIMAL, Y SU POSICIÓN CORRECTA.

CON LA LUNA, SABEMOS LOS EJERCICIOS QUE NOS QUEDAN PARA TERMINAR.

ESCUCHA Y ELIGE EL ANIMAL, Y SU POSICIÓN CORRECTA.

CON LA LUNA, SABEMOS LOS EJERCICIOS QUE NOS QUEDAN PARA TERMINAR.

ESCUCHA Y ELIGE EL ANIMAL, Y SU POSICIÓN CORRECTA.

CON LA LUNA, SABEMOS LOS EJERCICIOS QUE NOS QUEDAN PARA TERMINAR.

ESCUCHA Y ELIGE EL ANIMAL, Y SU POSICIÓN CORRECTA.

CON LA LUNA, SABEMOS LOS EJERCICIOS QUE NOS QUEDAN PARA TERMINAR.

ESCUCHA Y ELIGE EL ANIMAL, Y SU POSICIÓN CORRECTA.

CON LA LUNA, SABEMOS LOS EJERCICIOS QUE NOS QUEDAN PARA TERMINAR.

ESCUCHA Y ELIGE EL ANIMAL, Y SU POSICIÓN CORRECTA.

CON LA LUNA, SABEMOS LOS EJERCICIOS QUE NOS QUEDAN PARA TERMINAR.

ESCUCHA Y ELIGE EL ANIMAL, Y SU POSICIÓN CORRECTA.

CON LA LUNA, SABEMOS LOS EJERCICIOS QUE NOS QUEDAN PARA TERMINAR.

ESCUCHA Y ELIGE EL ANIMAL, Y SU POSICIÓN CORRECTA.

CON LA LUNA, SABEMOS LOS EJERCICIOS QUE NOS QUEDAN PARA TERMINAR.

ESCUCHA Y ELIGE EL ANIMAL, Y SU POSICIÓN CORRECTA.

CON LA LUNA, SABEMOS LOS EJERCICIOS QUE NOS QUEDAN PARA TERMINAR.

ESCUCHA Y ELIGE EL ANIMAL, Y SU POSICIÓN CORRECTA.

CON LA LUNA, SABEMOS LOS EJERCICIOS QUE NOS QUEDAN PARA TERMINAR.

Comunicar_Nos

Comunicar_Nos

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Virginia Aragón Jiménez Comunicar_Nos Comunicar_Nos Nivel Créditos Comunicar_Nos Comunicarnosayl ¿quiénes somos? Judit Abal Vallina Edurne Zenitagoia Arexolaleiba Idoia MArcos Mugartegi Amaia Amilibia Gabiola Alaitz Aranaz Arrate Esther Melero Jareño Lorena Mentxakatorre Molpeceres Saioa Gorostiaga Ripoll ¿QUÉ VAS A APRENDER? ESCUCHA Y ELIGE 1 ¿QUÉ VAS A APRENDER?

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Aquí tenemos el tercero de los retos.
En esta ocasión debéis unir cada superhéroe y dibujo con el verbo o adjetivo que mejor lo describa.

# data[].attributes.body
¿Con qué sentido percibimos cada una de estas cosas?

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
educación infantil y primeros cursos de primaria

# data[].attributes.attachment_link.description
Ficha online de Los sentidos para Educación infantil y primeros cursos de primaria. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

# data[].attributes.body
La segunda parte del reto ya está aquí.
Y en esta ocasión la misión consiste en emparejar cada superhéroe con su descripción. ¿Serás capaz?

# data[].attributes.body
Hoy os presentamos el primero de los retos de los que os hablamos el lunes.
Consiste en terminar una de las dos historias que os dejamos y que tienen como protagonistas a los superhéroes que conocisteis en la presentación de esta actividad.

Elige la historia que quieras y ¡ponle imaginación!

# data[].attributes.body
Desde hoy, y hasta final de curso, os iremos proponiendo distintos retos. Éstos trabajarán diferentes aspectos del lenguaje de modo que  haremos un pequeño repaso de todo lo visto a lo largo del curso antes de quedarnos de vacaciones.
Los protagonistas de las tareas son 4 superhéroes y hoy os los presentamos.

# data[].attributes.body
Hoy los tutores os enviarán un correo sobre el préstamo de libros a vuestras cuentas. Por ello es importante que entréis y lo leáis.
En dicho correo encontraréis más información.

# data[].attributes.headline
Meteor - Juego para repasar las tablas de multiplicar

# data[].attributes.subject
Meteor - Juego para repasar las tablas de multiplicar

# data[].attributes.body
No podemos olvidar las tablas de multiplicar así que hoy os dejamos un juego para que podáis repasarlas.
Lo bueno es que os deja elegir la velocidad a la que aparecen los meteoritos a destruir y las tablas con las que queréis trabajar.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Math Games, Multiplication Games

Meteor Multiplication is a math game that helps students learn multiplication facts. Defend yourself from the advancing meteors by answering problems correctly!

Save to an account!

Today's Top Players

# data[].attributes.body
Entrada útil para los alumnos de 5º y 6º en la que encontraréis información sobre los pronombres personales.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LOS PRONOMBRES PERSONALES

Repaso de los pronombres sujeto

- ¿Qué es un pronombre? -

Un pronombre es una palabra que sustituye el nombre de una persona, un animal o una cosa.Un pronombre personal sujeto sirve para designar a una persona. Para las cosas y/o los animales se prefiere omitir o utilizar un demostrativo.

(Yo) soy profesora de español

(yo) Vivo en verona

Yo me llamo Laura

- Yo -

El pronombre de primera persona singular es yo y se usa tanto para hombres como para mujeres.Se utiliza si tenemos que marcar un contraste con otras personas..

(Yo) soy italiana

- DIÁLOGO ENTRE AMIGOS-

"Hola María, ¿cómo estás (tú)?"

El pronombre de segunda persona singular es tú.

Hola Pedro, (yo) estoy bien y tú?

María no utiliza el pronombre personal de primera persona (Yo)para contestar a la pregunta de Pedro pero lo utiliza para preguntar a Pedro cómo está él.

prova

Al contestar se omite el pronombre porque no hay que marcar ninguna diferencia o contraste, pero luego se utiliza para preguntar sobre el otro interlocutor.

- Los estudiantes -

Vosotros sois estudiantesNosotros somos estudiantes

Las formas nosotros yvosotros tienen también unos femeninos que son nosotras y vosotras.

- Unos amigos -

¿Quiénes son ellos?(Ellos) son unos amigos españoles.

Mónica

Carlos

María

Juan

Ella es estudiante de bachillerato y vive en Barcelona

Él es estudiante de medicina y vive en Salamanca

Ella estudia Filología y vive en Madrid

Él es arquitecto y vive en Salamanca

+

+

Mónica es estudiante.Ella es estudiante.

Juan es arquitecto.Él es arquitecto.

María es estudiante.Ellaes estudiante.

Carlos es estudiante de medicina.Él vive en Salamanca.

Mónica y María son estudiantes.Ellas son estudiantes.

Juan y Carlos son de Salamanca.Ellos son de Salamanca.

- En contextos formales -

En contextos formales o entre desconocidos se emplean las formas USted para referirse a una persona y Ustedes para referirse a dos o más personas.Usted y Ustedes requieren el verbo en tercera persona.

Ojo: Generalmente estos pronombres no se omiten.

Los pronombres personales se refieren a personas

Los pronombres concuerdan con el verbo

Los pronombres personales de 1ª y 2ª persona plural tienen formas masculinas y femeninas (Nosotros/as y Vosotros/as)

Los pronombres singulares de 1ª y 2ª persona solo tienen una forma (Yo y Tú)

- Chuleta -

123123

YoTúÉl, ellaUstedNosotros / NosotrasVosotros / vosotrasEllos, EllasUstedes

Existen dos formas de cortesía para referirse a una o más Personas (Usted y Ustedes) y estas concuerdan con el verbo en 3ª persona.

Singular

Plural

- EJERCICIOS -

1

Ejercicio 1

2

Con los verbos y el léxico del ejercicio 1 formula tres frases nuevas utilizando los pronombres personales sujeto.

+

+

Con los verbos y el léxico del ejercicio 1formula tres frases nuevasutilizando los pronombres personales sujeto.

Con los verbos y el léxico del ejercicio 1formula tres frases nuevasutilizando los pronombres personales sujeto.

- contacto -

El lirismo del alfabeto

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Los pronombres personales by Aslai on Genially

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LOS PRONOMBRES PERSONALES Repaso de los pronombres sujeto - ¿Qué es un pronombre? - Un pronombre es una palabra que sustituye el nombre de una persona, un animal o una cosa.Un pronombre personal sujeto sirve para designar a una persona. Para las cosas y/o los animales se prefiere omitir o utilizar un demostrativo.

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Una de las emociones más normales es el enfado así que hoy os dejamos un cuento para trabajarlo.
En esta ocasión os dejamos el cuento en vídeo, igual que si os lo contase un mayor!

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Los robots se han hecho un lío, han desordenado las letras que forman cada palabra y ahora no saben de cuáles se tratan. ¿Puedes ayudarles a reconstruirlas y escribirlas en los comentarios de esta entrada?

# data[].attributes.body
¿Sabes decirnos cuántas figuras de cada tipo hay en dibujo?
Si te apetece, en lugar de imprimir la hoja, puedes dejarnos la respuesta en los comentarios de esta publicación ;)

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En el siguiente enlace os dejamos una colección de cuentos que podéis leer online y desde casa.

# data[].attributes.body
En la siguiente presentación/genially encontraréis varios consejos que os ayudarán a la hora de resolver problemas matemáticos.
Además, a partir de ella, también podréis acceder a distintas webs con problemas para poner en práctica lo aprendido.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Resolución de problemas

sumar

Leer bien el problemay detectar plabras clave.

Organizar los datos y prestar atención a la pregunta.

Los problemas, ya no son un problema

AñadirComprarJuntarAumentarReunir

¿Cuántos hay en

TOTAL?

restar

multiplicar

dividir

Juntar varias vecesAumentarDoble, tripleJuntar misma cantidad

¿Cuánto tengo

AL JUNTARLO TODO?

QuitarDisminuirSobrarGastarReducir

¿Cuántos me

QUEDAN?

RepartirAgruparDistribuirSepararCompartir

¿Cuántos tienen cada uno

AL FINAL?

@majose1b

PRACTICA AQUÍ

Proyectando al infinito

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Resolución de problemas sumar Leer bien el problemay detectar plabras clave. Organizar los datos y prestar atención a la pregunta. Los problemas, ya no son un problema AñadirComprarJuntarAumentarReunir ¿Cuántos hay en TOTAL? restar multiplicar dividir Juntar varias vecesAumentarDoble, tripleJuntar misma cantidad ¿Cuánto tengo AL JUNTARLO TODO? QuitarDisminuirSobrarGastarReducir ¿Cuántos me QUEDAN?

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Ideas para trabajar las funciones ejecutivas

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Ideas para trabajar las funciones ejecutivas

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En la presentación/genially que os enlazamos a continuación encontraréis mucha información sobre las funciones ejecutivas y múltiples ideas para trabajarlas desde casa.
Se trata de una presentación interactiva de modo que, pasando el ratón por encima de los distintos apartados, podréis acceder a más información.

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¿Cómo trabajar las funciones ejecutivas en casa sin lÁpiz ni tÁblet ?

Ayúdale a ordenar su vida.

Enséñale hábitos de autonomía.

Trabaja su autoestima y motivación.

Utiliza siempre la misma rutina para ir a la cama.

Trabaja las autoinstrucciones con todas sus tareas.

Fomenta los juegos de mesa, los ejercicios físicos y evita el abuso de videojuegos y TV.

5

1

4

6

7

Enséñale a utilizar un reloj y autorregularse.

2

3

¿Cómo trabajar las funciones ejecutivas en casa sin lÁpiz ni tÁblet ?

Ayúdale a ordenar su vida.

Enséñale hábitos de autonomía.

Trabaja su autoestima y motivación.

Utiliza siempre la misma rutina para ir a la cama.

Trabaja las autoinstrucciones con todas sus tareas.

Fomenta los juegos de mesa, los ejercicios físicos y evita el abuso de videojuegos y TV.

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Enséñale a utilizar un reloj y autorregularse.

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Idea original de

Es importante evitar las profecías negativa utilizando frases del tipo del tipo "ya te lo había dicho" o "sabía que te iba a pasar", ya que esto para la único que sirve es para bajar la autoestima del niño/a.

Límites claros

Comunicación

CÓMO AYUDARLE A ORDENAR SU VIDA

ELEMENTOS BÁSICOS PARA ORDENAR LA VIDA DEL NIÑO

Evita las profecías negativas

Crea un horario

Establece rutinas

Ordena el espacio

Escucha y razona

Crea espacios en la casa para cada actividad

Asígnale responsabilidades

INICIO

Enseña de forma directa

Establece normas y consecuencias claras y ejecutables. Los niños necesitan tener normas claras que realmente se cumplan y se lleven a cabo. Para ello es importante tener en cuenta:

Que las normas sean claras, breves y expresadas en positivo.

Evitar el control excesivo en el cumplimiento de las normas.

Las normas y las consecuencias deben estar consensuadas, sobre todo con tu pareja.

Es importante ser constantes y coherentes en el cumplimiento de las mismas.

Debes evitar reprochar sobre cosas sucedidas el día anterior. Hay que poner el contador a cero cada nuevo día.

Y por último, recuerda que tú amor como padre, o madre, no debe estar condicionado al comportamiento de tu hijo.

COMUNICACIÓN El tema de conversación con tu hijo no puede girar siempre en torno al colegio o al comportamiento. Puedes ampliar los temas de conversación a otros temas como: los amigos, aficiones, deporte, juegos,etc.

Establece rutinas. El establecimiento de una rutina le da seguridad al niño, para ello es importante:

Por ejemplo:

Entorno ordenado. El orden en el espacio en el que vive, le ayudará a ser más ordenado en otros aspectos.

Ayuda a tu hijo a organizarse. Puedes darle consejos para que organice su propio espacio de trabajo, o ayudarle a través de autoinstrucciones.

Coloca cada cosa en su sitio. Ejemplo: la mochila siempre en el mismo sitio, el abrigo en su percha, el escritorio con los lápices y materiales siempre en el mismo sitio.

Es necesario que procure no acumular objetos que no usa y para los que no siempre hay lugar. Cuantas menos cosas haya que ordenar, más fácil será mantener el orden.

Es importante que en su mesa esté tan sólo aquello que precisa para realizar una tarea debe, por tanto, retirar lo que no necesita.

Cuelga en un corcho el horario y el calendario escolar para ayudarle a la hora de planificar y priorizar sus deberes, exámenes o trabajos.

Puedes colocar sus juguetes en cajas, cajones o baúles etiquetados por temáticas (coches, muñecas, puzzles, pinturas, etc...) y así encontrará más fácilmente aquello que busca. También le ayudará a la hora de ordenar.

Es importante que la habitación tenga luz natural.

Es preferible que los colores de las paredes de la habitación tengan tonos claros. Cuanto más claro sea el tono de color, más tranquilidad y sensación de relajación transmitirá al niño.

Los armarios deben estar a su alcance para que pueda vestirse solo o coger cualquier juguete sin tener que pedir la ayuda a un adulto. Esto fomentará la autonomía del niño.

Crea un rincón para lectura, o para escuchar música, de ese modo el niño sabe que en ese lugar puede estar tranquilo y concentrado.

No es recomendable que tenga televisión o consolas en su habitación ya que le sobreestimula en exceso. Es preferible que estos estén en zonas comunes de la casa para poder tener un mayor control su uso.

BENEFICIOS DE TENER HORARIOS Mantén una vida ordenada y organizada. Los niños funcionan mejor con rutinas, les da más seguridad. Puedes utilizar un calendario, siempre visible, y un menú semanal. Principios fundamentales para la elaboración de un horario:

Todo horario debe incluir periodos para las comidas, para las tareas de ayuda en casa, tiempo de dedicación al estudio y deberes, tiempo para descansar y tiempo para el juego o tiempo libre.

Para que un horario funcione realmente se debe respetar de manera rigurosa los tiempos de inicio y fin.

Recuerda que las mañanas son las horas más productivas del día.

Es fundamental garantizar el tiempo libre y el juego. El tiempo libre y el juego son una necesidad por lo que no deben estar condicionadas a otras actividades.

Ayúdale a a hacer hacer una lista con las tareas que irá realizando cada día.

Con la lista preparada, debe organizar las tareas en base a prioridades para alcanzar todos sus objetivos.

Cuida el que estime cuánto tiempo tardará en completar la tarea.

Ejemplo de Horario para un alumno de 5º de Educación Primaria en situación de confinamiento.

ESCUCHA ACTIVA: Es importante escuchar al niño, hablarle y razonar con él. Es decir, explicarle los motivos de una decisión, comunicarse con el niño de manera permanente y escucharlo sin necesidad de juzgarlo o aconsejarlo necesariamente.

EVITA LAS PROFECÍAS NEGATIVAS Es importante dejar que los niños se equivoquen por sí mismos, evitando frases del tipo: "ya te dije que te iba a pasar..", "como hagas esa letra vas a suspender", etc.

CONOCER QUE RESPONSABILIDADES PUEDEN ADQUIRIR SEGÚN EL MOMENTO EVOLUTIVO DEL NIÑ@

ESPACIOS DELIMITADOS EN CASA: Es útil para el mejorar el sentido del orden de los niños crear un espacio físico en la casa para cada actividad. Por ejemplo: un espacio para la lectura, otro para el juego de mesa, otro para conversar, etc.

ENSEÑAR DE FORMA DIRECTA: Es importante enseñarle directamente con el ejemplo cómo se hacen algunas cosas o cómo debe actuar en determinadas circunstancias. Por lo tanto, enséñale con tu ejemplo a ser ordenado y seguir una rutina.

Estrategias para poder mejorar sus capacidades temporales

Utiliza una Agenda

Utiliza con el alumno una agenda, horarios o calendarios, y enséñale técnicas para priorizar tareas. Lo más socorrido para un niño que tiene dificultades con el manejo del tiempo es utilizar ayudas externas como indicarle que ya es hora de empezar, avisarle del tiempo que tiene disponible, o utilizar con él agendas, horarios o calendarios.

Entrena la habilidad para estimar el tiempo

Entrena la habilidad de estimación temporal para sucesos pasados y futuros: ¿cuánto te parece que has tardado en...?, ¿cuánto crees que tardarás en...?. También podemos, ir cronometrando su tiempo al vestirse y dándole las prendas.

Familiarizalo con el tiempo

Familiarizale con las medidas de tiempo para actividades que tengan interés para él como: aprender la fecha de su cumpleaños, de las vacaciones, saber a qué hora se levanta, se acuesta, come, jugar a juegos en los que hay tiempo limitado para hacer las cosas, practicar deportes cronometrados.

Técnica del Pomodoro

Para la realización de actividades podemos utilizar la Técnica del Pomodoro. La técnica consiste en dividir el tiempo de trabajo en periodos de 20-25 minutos (llamados pomodoros) separados por periodos breves de descanso. Se organiza en 4 sencillos pasos:

Cada cuatro "pomodoros" hacer una pausa más larga (10-15 minutos).

2

Utilizar con el alumno una agenda, horarios o calendarios, y enseñar técnicas para priorizar tareas. Lo más socorrido cuando un alumno con TDAH tiene dificultades con el manejo del tiempo es utilizar ayudas externas como indicarle que ya es hora de empezar, avisarle del tiempo que tiene disponible, o utilizar con él agendas, horarios o calendarios

3

Entrenar la habilidad de estimación temporal para sucesos pasados y futuros: ¿cuánto te parece que has tardado en...?, ¿cuánto crees que tardarás en...?. También podemos, ir cronometrando su tiempo al vestirse y dándoles las prendas determinadas.

4

Familiarizarse con las medidas de tiempo para actividades en las que tenga interés para él como: aprender la fecha de su cumpleaños, de las vacaciones, saber a qué hora se levantan, se acuestan, comen, jugar a juegos en los que hay tiempo limitado para hacer las cosas, practicar deportes cronometrados.

5

Para la realización de actividades podemos utilizar la Técnica del Pomodoro. La técnica consiste en dividir el tiempo de trabajo en periodos de 20-25 minutos (llamados pomodoros) separados por periodos breves de descanso. Se organiza en 5 sencillos pasos:

Cada cuatro "pomodoros" tomar una pausa más larga (10-15 minutos).

Utiliza un reloj.

Usa un reloj

Enseña al niño a utilizar y llevar siempre un reloj. Usar ayudas externas, como un reloj, para indicarle que ya es hora de empezar o avisarle del tiempo que tiene disponible son medidas que le van a permitir ir estimando el tiempo del que dispone.

1

Enseñarle al alumno a utilizar y llevar siempre un reloj. Usar ayudas externas, como un reloj, para indicarle que ya es hora de empezar o avisarle del tiempo que tiene disponible son medidas que le van a permitir ir estimando el tiempo del que dispone.

INicio

Utilizar con el alumno una agenda, horarios o calendarios, y enseñar técnicas para priorizar tareas. Lo más socorrido cuando un alumno que tiene dificultades con el manejo del tiempo es utilizar ayudas externas como indicarle que ya es hora de empezar, avisarle del tiempo que tiene disponible, o utilizar con él agendas, horarios o calendarios.

Entrenar la habilidad de estimación temporal para sucesos pasados y futuros: ¿cuánto te parece que has tardado en...?, ¿cuánto crees que tardarás en...?. También podemos, ir cronometrando su tiempo al vestirse y dándoles las prendas determinadas.

Familiarizarse con las medidas de tiempo para actividades en las que tenga interés para él como: aprender la fecha de su cumpleaños, de las vacaciones, saber a qué hora se levantan, se acuestan, comen, jugar a juegos en los que hay tiempo limitado para hacer las cosas, practicar deportes cronometrados.

Para la realización de actividades podemos utilizar la Técnica del Pomodoro. La técnica consiste en dividir el tiempo de trabajo en periodos de 20-25 minutos (llamados pomodoros) separados por periodos breves de descanso. Se organiza en 5 sencillos pasos:

Cada cuatro "pomodoros" tomar una pausa más larga (10-15 minutos).

ES IMPORTANTE QUE LLEVEN RELOJ: Enseñarle al alumno a utilizar y llevar siempre un reloj. Usar ayudas externas, como un reloj, para indicarle que ya es hora de empezar o avisarle del tiempo que tiene disponible son medidas que le van a permitir ir estimando el tiempo del que dispone.

AUTOINSTRUCCIONES

¿qUÉ SON?

También llamadas autoverbalizaciones, las autoinstrucciones constituyen un sistema que permite "hablarnos a nosotros mismos", y que a su vez facilita una serie de pautas que nos guían y nos ayudan a resolver tareas de forma autónoma. Es decir, este sistema permite interiorizar una serie de pasos propios de una tarea o conducta, de forma que al final ya no sea necesario decir en voz alta las instrucciones de la tarea a desarrollar; todo ello favorece la interiorización de los procesos mentales.

CUESTIONES PREVIAS

FASES

EJEMPLOS

¿PARA QUÉ SE UTILIZAN?

Concretamente, el Entrenamiento de Autoinstrucciones de Meichenbaum se trata de una técnica enfocada a potenciar y mejorar la atención, reducir la impulsividad y la hiperactividad, controlar la ira y mejorar en la capacidad de organización. Además, también permite tratar las dificultades interpersonales en algunos casos.

INicio

También llamadas autoverbalizaciones, las autoinstrucciones constituyen un sistema que permite "hablarnos a nosotros mismos", y que a su vez facilita una serie de pautas que nos guían y nos ayudan a resolver tareas de forma autónoma. Es decir, este sistema permite interiorizar una serie de pasos propios de una tarea o conducta, de forma que al final ya no sea necesario decir en voz alta las instrucciones de la tarea a desarrollar; todo ello favorece la interiorización de los procesos mentales.

También llamadas autoverbalizaciones, las autoinstrucciones constituyen un sistema que permite "hablarnos a nosotros mismos", y que a su vez facilita una serie de pautas que nos guían y nos ayudan a resolver tareas de forma autónoma. Es decir, este sistema permite interiorizar una serie de pasos propios de una tarea o conducta, de forma que al final ya no sea necesario decir en voz alta las instrucciones de la tarea a desarrollar; todo ello favorece la interiorización de los procesos mentales.

10-11

8-9

AÑOS

Consideraciones previas

TAREAS PARA NIÑOS DE 8-9 AÑOS - Todas las anteriores. - Cargar el lavavajillas. - Usar la lavadora de ropa. - Colgar y doblar la ropa limpia. - Hornear galletas. - Pasear al perro. - Recoger y limpiar la mesa. - Fregar el suelo. - Ayudar a preparar la comida. - Sacar la basura.

INicio

(Leído por un niño de 1º E.P.)

HÁBITOS DE AUTONOMÍA

+ 12

AÑOS

AÑOS

6-7

AÑOS

4-5

AÑOS

2-3

AÑOS

¿Cómo se enseñan los hábitos de autonomía?

TAREAS PARA NIÑOS DE 2-3 AÑOS - Ordenar sus juguetes. - Regar las plantas. - Colocar sus libros. - Poner y quitar de la mesa vasos, servilletas, cucharas, etc. - Guardar y sacar alimentos y/o útiles de los cajones inferiores de la cocina. - Llevar su ropa sucia al cesto. - Doblar su ropa limpia. - Tirar cosas a la basura. - Traer sus pañales.

. TAREAS PARA NIÑOS DE 6-7 AÑOS - Todas las anteriores. - Ayudar a hacer y/o a escribir la lista de la compra. - Hacer la cama. - Ordenar la habitación. - Ayudar a pasar la aspiradora o barrer. - Preparar los ingredientes de la comida, cena, ... - Colocar los alimentos del frigorífico por categorías. - Clasificar la ropa limpia. - Prepara su ropa del día siguiente. - Reunir la basura para reciclar. - Doblar las toallas. - Vaciar el lavavajillas. - Pelar patatas o zanahorias. - Hacer ensalada. - Reemplazar el papel higiénico.

.

TAREAS PARA NIÑOS DE 10-11 AÑOS - Todas las anteriores. - Limpiar su habitación. - Tender la ropa. - Ayudar a los hermanos pequeños. - Limpiar los baños. - Aspirar las alfombras. - Limpiar la mesa. - Ayudar a limpiar la cocina. - Preparar una comida simple. - Pegar botones.

.

TAREAS PARA NIÑOS DE 4-5 AÑOS - Todas las anteriores. - Alimentar a las mascotas. - Ordenar sus juguetes. - Hacer la cama. - Ordenar su dormitorio. - Regar las plantas. - Preparar bocadillos simples. - Limpiar la mesa de la cocina. - Secar y guardar los platos. - Clasificar los cubiertos limpios en el cajón. - Colocar las sillas correctamente después de terminar de comer. - Ayudar en la elaboración de un postre. - Clasificar la ropa sucia en dos montones: color y blanca. - Emparejar y doblar calcetines.

TAREAS PARA NIÑOS DE 2-3 AÑOS - Ordenar sus juguetes. - Regar las plantas. - Colocar sus libros. - Poner y quitar de la mesa vasos, servilletas, cucharas, etc. - Guardar y sacar alimentos y/o útiles de los cajones inferiores de la cocina. - Llevar su ropa sucia al cesto. - Doblar su ropa limpia. - Tirar cosas a la basura. - Traer sus pañales.

¿CÓMO SE ENSEÑA LOS HÁBITOS DE AUTONOMÍA? La mayoría de los niños funcionan muy bien con rutinas, luego lo ideal será conseguir que esos hábitos se conviertan en rutinarios. Con una práctica adecuada, los hábitos se adquieren de 20 a 30 días. 1º Decidir qué le vamos a exigir y preparar lo necesario

2º Explicarle qué tiene que hacer como3º Practicar4º Supervisar

Hay que revisar cómo va realizando lo que se le encomienda. Si un niño está aprendiendo a peinarse tenemos que revisar que ha quedado bien.

Elogiad y valorad su realización. Si no está del todo bien, decidle en qué puede mejorar.

Y si no quiereFUENTE: JUNTA DE EXTREMADURA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA Dirección Provincial de Badajoz Equipos de Atención Temprana Grupo de trabajo EATs, Curso 2003/04 C.P.R. Mérida
CONSIDERACIONES PREVIAS 1º CONFÍA: transmítele confianza en sus posibilidades y la aceptación de sus posibles dificultades. 2º ORGANIZA: establece el momento y lugar donde debe realizarse la tarea. Esto debe incluirse dentro de su horario. 3º FRAGMENTA: fragmenta las tareas más complejas en tareas más sencillas y correctamente secuenciadas. 4º MUESTRA: muéstrale cómo se realiza cada uno de los pasos, mientras lo vamos explicando oralmente. 5º ESTIMULA: estimula al niño para que vaya realizando cada uno de los pasos mientras los vamos diciendo en voz alta. Si necesita ayuda se la prestamos pero conforme va mejorando la vamos retirando. 6º ELOGIA: no olvidemos elogiarle por lo bien que lo está haciendo, lo mayor que es, las ventajas de saber hacer eso por sí mismo, aunque los progresos sean pequeños.

TAREAS PARA NIÑOS DE 4-5 AÑOS

Todas las anteriores.

Alimentar a las mascotas.

Ordenar sus juguetes.

Hacer la cama.

Ordenar su dormitorio.

Regar las plantas.

Preparar bocadillos simples.

Limpiar la mesa de la cocina.

Secar y guardar los platos.

Clasificar los cubiertos limpios en el cajón.

Colocar las sillas correctamente después de terminar de comer.

Ayudar en la elaboración de un postre.

Clasificar la ropa sucia en dos montones: color y blanca.

Emparejar y doblar calcetines.

TAREAS PARA NIÑOS DE 6-7 AÑOS

Todas las anteriores.

Ayudar a hacer y/o a escribir la lista de la compra.

Hacer la cama.

Ordenar la habitación.

Ayudar a pasar la aspiradora o barrer.

- Preparar los ingredientes de la comida, cena, ...

- Colocar los alimentos del frigorífico por categorías.

- Clasificar la ropa limpia.

- Prepara su ropa del día siguiente.

- Reunir la basura para reciclar.

- Doblar las toallas.

- Vaciar el lavavajillas.

- Pelar patatas o zanahorias.

- Hacer ensalada.

- Reemplazar el papel higiénico.

TAREAS PARA NIÑOS DE 8-9 AÑOS - Todas las anteriores. - Cargar el lavavajillas. - Usar la lavadora. - Colgar y doblar la ropa limpia. - Hornear galletas. - Pasear al perro. - Recoger y limpiar la mesa. - Fregar el suelo. - Ayudar a preparar la comida. - Sacar la basura.

TAREAS PARA NIÑOS DE 10-11 AÑOS

Todas las anteriores.

Limpiar su habitación.

Tender la ropa.

Ayudar a los hermanos pequeños.

Limpiar los baños.

Aspirar las alfombras.

Limpiar la mesa.

Ayudar a limpiar la cocina.

Preparar una comida simple.

Pegar botones.

TAREAS PARA NIÑOS DE MÁS DE 12 AÑOS

Todas las anteriores.

Lava y aspirar el coche.

Comprar una lista del mercado.

Cocinar una comida.

Hacer reparaciones simples.

Limpiar las ventanas.

Planchar la ropa.

Cuidar a sus hermanos pequeños.

TIEMPO LIBRE

CONTROL DEL OCIO

EJERCICIO FÍSICO

JUEGOS DE MESA

Propuestas

Beneficios

Reto de los 10.000 pasos

Organización del uso de dispositivos

"Hi Score"

INicio

TIEMPO LIBRE

ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA AUTOESTIMA

ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA CONSTRUIR LA AUTOESTIMA EN NIÑOS Algunos juegos y ejercicios prácticos que puedes realizar con tu hijo para construir su autoestima. "Yo soy"Necesitas una hoja en blanco y lápices de colores.

"Enumera los éxitos en tu vida"Con un papel y un lápiz, pídele que haga una lista con los logros que ha obtenido hasta ese momento, dejando espacio para añadir más después. Para recordarle su potencial puedes pedirle que escriba los logros obtenidos cada día antes de ir a la cama. Hacer esto cada día puede ayudarle a recordar que sabe hacer cosas y aumenta su autoconfianza. "Experiencias positivas"Se trata de una actividad grupal que se puede realizar con familiares o amigos con una caja y cartas."Tengo miedo de..."El miedo es muy poderoso y puede hacer que no hagamos cosas que realmente queremos hacer. Esta actividad puede ayudar a tu hijo a enfrentarse a cosas que teme.

Pídele que escriba aquellas cosas que tiene miedo a hacer. Por ejemplo, puede tener miedo a aprender a nadar o a hablar en público, etc. Las oraciones deben ser del tipo: "Tengo miedo a aprender a nadar porque..."

Después debes pedirle que imagine que hace aquello que teme. Por ejemplo, imaginar que está nadando.

Y que escriba los posibles resultados o consecuencias de intentar hacerlo, ¿qué puede pasar?

"Visualización"Los pensamientos negativos pueden ser muy incapacitantes hasta el punto de no poder hacer nada nuevo. Si tu hijo se encuentra en esta fase, esta actividad puede ayudar.
MEJORA SU MOTIVACIÓN

Claves para mejorar la motivación del alumno/a:

Fomentar su independencia de acción y pensamiento.

Dejarle hacer las cosas sólo/a, es importante que muestre dudas y cometa errores para aprender.

No penalizar los error y recompensarle por sus éxitos a través de palabras de elogios. Nuestra reacción ante los fracasos debe ser neutra, no manifestar ningún disgusto. Trata de ver lo positivo.

Enseñarle a nuestro hijo que el trabajo siempre tiene valor, a pesar de no estar bien del todo. Es decir, tenemos que enseñarle a no renunciar a una tarea porque no pueda lograse a la perfección.

En su aprendizaje, es importante no tratar de evitar que se equivoque.

No ver a nuestros hijos como los que realizarán nuestras ambiciones no logradas.

UTILIZA UN LENGUAJE POSITIVO

CLAVES PARA MEJORAR EL ÉXITO DE NUESTROS HIJOS

INicio

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA AUTOESTIMA

ESTRATEGIAS PARA AUMENTAR LA AUTOESTIMA DE TU HIJO. 1. Ser un modelo a seguir. Es una de las estrategias más efectivas: si eres un modelo positivo para tu hijo, él aprenderá de tu manera de ser y de hacer. 2. Demostrar amor incondicional hacia tu hijo. Esto no quiere decir que debas tolerar las conductas negativas, pero sí que tienes que hacerle notar tu comprensión y afecto. 3. Poner límites y normas. Es importante que logres establecer límites. Evidentemente, estos límites han de ser coherentes y razonables. 4. Censurar el error, no la persona. Hay que evitar hacer sentir al niño excesivamente culpable del error que ha cometido. Nunca debes recalcar el fracaso. Tienes que centrarte en la conducta y no emitir juicios de valor sobre él. Lo que criticas es el acto, no a tu hijo, (puedes decirle "Lo que acabas de hacer está mal", en lugar de expresarlo como "eres un desastre", "no sirves para nada"). Las correcciones deben ser en positivo, animando y expresando la confianza en su éxito. 5. Valorar el esfuerzo, no el resultado. No debes reducir todo al resultado final, sino al reto que ha supuesto recorrerlo, incluso en el caso de que no haya podido realizarlo con éxito. De este modo podrás hacerle notar que si se esfuerza podrá ir avanzando adecuadamente. 6. Detectar y corregir sus creencias limitantes. Debes enseñarle a quererse a sí mismo tal como es. Ayudarle para que consiga un autoconcepto realista y positivo. Que aprenda a dirigirse a sí mismo con comentarios positivos cada vez que haga algo bien: "Muy bien, yo solito/a lo he conseguido", "cada día me cuesta este ejercicio menos trabajo", "cada día me sale mejor"... Asimismo, ayudarle a verbalizar y encajar los fracasos, a hacer observaciones del tipo: "me ha salido mal, pero lo intentaré otra vez", "me he equivocado en...", "la próxima vez, tendré en cuenta...", 7. Incentivar que el niño asuma ciertos riesgos. Los padres sobreprotectores crían niños con baja autoestima. Conviene desde edades tempranas que estimules a tu hijo a enfrentarse a ciertos retos. Pero tienes que ser realista, por lo que no debes fijar objetivos imposibles estos días. Empieza por pequeñas cosas. 8. Dejar que el pequeño cometa errores. Cada error es un nuevo aprendizaje.Debes fomentar que, lejos de sentir frustración, experimente con nuevos retos. 9. Reforzar sus logros. Subraya aquello que hace bien, valorando sus cualidades, capacidades y el esfuerzo. Pero hay que evitar exagerar sus logros y aptitudes. No debes tratar de halagarle todo el rato, sino que tiene que saber que sus buenos resultados son gracias al esfuerzo y al empeño que él ha puesto en la tarea. 10. Pasar tiempo de calidad con él. Debes conseguir que comprenda que él es muy importante. Para eso, has de dedicarle tiempo de calidad. El niño ha de notar que, aunque no puedas estar con él siempre que quieres, tienes un gran interés en atender sus necesidades y aportarle todo el cariño posible. Escúchale activamente. Tiene que sentirse escuchado de verdad.

Autoestima

POR QUÉ ES IMPORTANTE LA AUTOESTIMA Los niños que se sienten bien con ellos mismos tienen la confianza necesaria para probar cosas nuevas. Es más probable que hagan su mayor esfuerzo. Se sienten orgullosos de lo que son capaces de hacer. La autoestima ayuda a los niños a aceptar los errores. Los ayuda a volver a intentar, incluso si fracasan la primera vez. Como resultado de esto, la autoestima ayuda a los niños a tener un mejor desempeño en la escuela, en el hogar y con los amigos. Los niños con baja autoestima se sienten inseguros de sí mismos. Si creen que otros no los aceptan, es probable que no se integren. Tal vez, permitan que otras personas los traten mal. Quizás les cueste mucho defenderse. Probablemente, se rindan con facilidad o ni siquiera intenten. Los niños con baja autoestima tienen dificultad para aceptar cuando cometen un error, pierden o fracasan. Como resultado, tal vez no se desempeñen tan bien como podrían hacerlo.

Puedes ejercitar alguna técnica de respiración o relajación antes de dormirte:

Realiza ejercicio físico a diario.

Utiliza la lectura como hábito para dormirte.

Cena y deja de utilizar el móvil o el videojuego dos horas antes de acostarte.

Evita el consumo de bebidas estimulantes.

Sigue siempre una rutina básica para acostarte y levantarte.

Rutinas para el sueño

Vídeo Movimientos Rítmicos

INicio

INicio

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¿Cómo trabajar las funciones ejecutivas en casa sin lápiz ni tablet?

# data[].attributes.attachment_link.description
¿Cómo trabajar las funciones ejecutivas en casa sin lÁpiz ni tÁblet ? Ayúdale a ordenar su vida. Enséñale hábitos de autonomía. Trabaja su autoestima y motivación. Utiliza siempre la misma rutina para ir a la cama. Trabaja las autoinstrucciones con todas sus tareas.

# data[].attributes.body
¿Eres capaz de averiguar qué palabra se escande tras estos jeroglíficos?
Puedes dejar tus respuestas en los comentarios de esta publicación.

# data[].attributes.body
Desde hoy debemos salir a la calle con mascarilla así que...

# data[].attributes.body
Cuando tenemos delante un reto difícil podemos reaccionar de dos formas. Esforzándonos o enfadándonos. ¿Cuál eliges?

# data[].attributes.body
¿Eres capaz de reconocer las distintas emociones y decir detrás de qué tarjeta se esconde cada una?

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En el enlace que os dejamos a continuación encontraréis varias actividades relacionadas con las matemáticas con las que divertiros y seguir aprendiendo.

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¿jugamos?

Iconos hechos por Freepik de www.flaticon.com

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¿QUÉ PALABRA PODEMOS FORMAR CON ESTAS LETRAS?

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¿QUÉ PALABRA PODEMOS FORMAR CON ESTAS LETRAS?

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¿QUÉ PALABRA PODEMOS FORMAR CON ESTAS LETRAS?

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¿QUÉ PALABRA PODEMOS FORMAR CON ESTAS LETRAS?

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¿QUÉ PALABRA PODEMOS FORMAR CON ESTAS LETRAS?

¡vuelve a intentarlo!

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¿QUÉ PALABRA PODEMOS FORMAR CON ESTAS LETRAS?

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¿QUÉ PALABRA PODEMOS FORMAR CON ESTAS LETRAS?

¡vuelve a intentarlo!

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¿QUÉ PALABRA PODEMOS FORMAR CON ESTAS LETRAS?

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¿QUÉ PALABRA PODEMOS FORMAR CON ESTAS LETRAS?

¡vuelve a intentarlo!

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MARGARITA

¿QUÉ PALABRA PODEMOS FORMAR CON ESTAS LETRAS?

ARCOÍRIS

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¿QUÉ PALABRA PODEMOS FORMAR CON ESTAS LETRAS?

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ELIGE LA IMAGEN DE LA PALABRA QUE QUIERES COMPLETAR.

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¿POR QUÉ LETRA EMPIEZA...?

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¡vuelve a intentarlo!

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¡vuelve a intentarlo!

¿CUÁNTOS HAY?

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¡MUY BIEN!

https://www.youtube.com/watch?v=eYePAG7MID8

HAZ CLIC EN LA IMAGEN CORRECTA PARA COMPLETAR LA SERIE.

¡vuelve a intentarlo!

¡vuelve a intentarlo!

¡vuelve a intentarlo!

¡vuelve a intentarlo!

¡vuelve a intentarlo!

¡vuelve a intentarlo!

¡BUEN TRABAJO!

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¿QUÉ NÚMERO FALTA?

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¡CORRECTO!

¡vuelve a intentarlo!

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¡BUEN TRABAJO!

¡vuelve a intentarlo!

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¡PERFECTO!

¡vuelve a intentarlo!

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¡PERFECTO!

¡vuelve a intentarlo!

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HAZ LA CUENTA ATRÁS PARA INICIAR LA CARRERA.

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GO!

¡vuelve a intentarlo!

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Juegos interactivos de mates y lecto - Infantil

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Actividades para trabajar lectoescritura y lógico-matemáticas. Temática: primavera.

# data[].attributes.body
Al igual que la semana pasada sabemos que algunos estáis trabajando los sustantivos. Por ello, os dejamos una actividad interactiva para acabar de conocerlos. ¡A por ella!

# data[].attributes.attachment_link.title
juego lengua by lorenahernandezfuentes on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about juego lengua ✌️ - Personalized

# data[].attributes.body
Sabemos que los alumnos de los cursos más altos estáis repasando el grupo nominal. Y, como algunos tenéis dudas para localizar los determinantes, aquí os dejamos un cuadro resumen.

# data[].attributes.body
Presta atención y une las palabras que contienen las mismas vocales y en el mismo orden.
(Cada palabra de las tarjetas azules se une con una palabra de las tarjetas naranjas).

# data[].attributes.attachment_link.description
Une las palabras que contienen las mismas vocales y en el mismo orden.

# data[].attributes.body
Hace un par de semanas os propusimos ver la película "Del revés" y hoy os traemos una actividad relacionada con ella.
Mira el vídeo y después dinos ¿qué emociones aparecen?

# data[].attributes.attachment_link.description
- Primero mira el vídeo sobre las emociones que aparece en la esquina superior izquierda (

# data[].attributes.body
Hacer divisiones a veces se complica pero con ayuda de estos vídeos no tendréis problema..
Haz caso a las instrucciones que van dando y prueba tú al mismo tiempo.
La segunda parte del vídeo la encontraréis justo en la entrada que hay debajo de esta ;)

# data[].attributes.attachment_link.title
División con un divisor de dos cifras (1)

# data[].attributes.attachment_link.description
Coge un papel y un lápiz y haz lo que te dicen las notas, comprobando cada paso con las imágenes para asegurarte de que lo estás haciendo bien. Si no lo haces así y te dedicas sólo a mirar, te aseguro que te liarás y no aprenderás nada.

# data[].attributes.body
Aquí está la continuación del vídeo anterior.

# data[].attributes.attachment_link.title
División con un divisor de dos cifras (2)

# data[].attributes.attachment_link.description
Coge un papel y un lápiz y haz lo que te dicen las notas (esta vez no te lo dicen todo), comprobando cada paso con las imágenes para asegurarte de que lo estás haciendo bien. Si no lo haces así y te dedicas sólo a mirar, te aseguro que te liarás y no aprenderás nada.

# data[].attributes.headline
Ideas para trabajar las funciones ejecutivas

# data[].attributes.subject
Ideas para trabajar las funciones ejecutivas

# data[].attributes.body
Esta vez no os proponemos ninguna actividad concreta pero, en la sección "orientaciones para las familias", os dejamos una presentación muy interesante.

Es lectura para las familias pero a partir de ella os podrán proponer actividades para trabajar esto ;)

# data[].attributes.body
De nuevo os dejamos una lámina con la que trabajar la atención.
Solo tienes que buscar en ella los dibujos que aparecen en las tarjetas de la segunda hoja ;)

# data[].attributes.body
Hoy os dejamos una propuesta de manualidad para crear una máquina transformadora de emociones.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Juego educativo

La maquina para transformar las emociones en casa
Una herramienta sencilla y divertida para aprender a gestionar las emociones y descubrir el poder que tenemos para transformarlas. Una idea excelente para adentrarnos en el mundo emocional y aprender juntos.
Hemos vivido diferentes momentos de la vida, más con esta pandemia, que nos ha hecho sentir encima de una montaña rusa emocional.

Ha sido interesante ver cómo han ido cambiando las emociones e intensidades en el transcurso del confinamiento, esta vuelta al cole tomada por los pelos y ahora creo, no por desanimar, que viene una realidad a la cual vamos a tener que hacerle frente utilizando toda la paciencia, recursos y creatividad que tengamos a mano para no deteriorar nuestras relaciones familiares.

Pero no todo es negro (aunque a veces lo veamos así).

Quizás no puedas estar sin mascarillas en el cole,

Quizás te hayan vuelto a confinar y no puedas salir para despejarte y volver con mejores energías,

Quizás no puedas dedicarte el tiempo que necesitas para sentirte más calmada para afrontar la situación,

Quizás no puedas pedir ayuda porque te encuentres sola...

Estas son realidades que existen y se palpan, pero quizás sí puedas modificar la manera en que te enfrentas a ellas, transformar esas emociones que se generan en pensamientos positivos que te lleven a vivir una emoción más positiva; la cual te ayude a sentirte mejor, a calmarte, a integrarte y estar más predispuesta a acompañar como tú quieres.

No es fácil para nosotros, pues imagínate para los niños y las niñas que aún no tienen desarrollada la parte cerebral que les permite esta consciencia y regulación emocional.

Pues para eso, ayer en un momento crítico de acompañamiento emocional de mi familia, recurrí a la idea que escuché a la psicoterapeuta Àngels Martí y la materializamos en esta máquina para transformar las emociones en casa.

Ella es psicóloga especialista en gestión emocional y la trabaja a través del juego y el vínculo familiar. Tiene una mirada muy especial que me encanta y necesitaba aplicar sus recursos... [Por cierto, más abajo podrás profundizar más con ella].

Porque me di cuenta de que estaban asomando emociones como la tristeza, la rabia, la desazón, los celos, la apatía, la desgana, el anhelo... Y ya sabes que sentirlas son totalmente lícitas. Solo tenemos que identificarlas y transitarlas siendo conscientes que la emoción pasará...

Pero también me di cuenta de que alguna vez nos quedábamos enganchados en el sentimiento que quedaba tras la emoción fuerte o a ese anhelo que no llega...

Así que pensé que esta máquina para transformar las emociones nos podría ayudar de forma lúdica a materializar esa transformación que no es sencilla de realizar (ni de explicar) y que en muchas ocasiones, el trabajo sensorial y manipulativo genera un entendimiento mucho más significativo.

¿Cómo funciona la máquina transformadora de emociones?

La idea básica es muy sencilla: queremos que una emoción negativa pase a transformarse en una positiva que nos permita ver las cosas de otra manera, sentirnos mejor, poder estar en familia con más conexión, estar más serenos, etc.

Para ello tan solo tienes que dar los siguientes pasos tras crear tu máquina:

1. Encendemos la máquina. Un acto simbólico que a la vez conecta con nuestra acción de tener que encender esa parte cerebral que ayudará al cerebro emocional a ver las cosas desde otra perspectiva.

2. Introducimos el pensamiento negativo en la máquina. Ese pensamiento puedo traducirlo en palabras, concretarlo (porque el todo, el nunca, el siempre... son muy ambiguos). Quizás con ayuda de algún mayor y/o de algún libro, hago tangible mi sentir: doy señales a mi cerebro de que estoy intentando poner un sentido a lo que me pasa.

3. Seleccionamos o lanzamos al azar un sentimiento que nos ofrece la máquina. Visualizo una gran cantidad de posibilidades, jugando con ellas a que siempre podemos encontrar otra forma de ver las cosas. En este caso con esta sintetización de emociones positivas que pueden ayudarnos, escogidas entre nosotros.

4. Seleccionamos la intensidad. Porque... te has parado a pensar cuánta cantidad necesitas de esa emoción para sentirte mejor? Quizás no mucho, solo un pequeño empujoncito para salir de esa emoción negativa. Quizás mucho porque estaba muy enganchada en un sentimiento de tristeza... De esta forma podemos poner consciencia a cuán de enfadado estaba realmente y cuanto necesito para sentirme mejor, por ejemplo.

5. Seleccionamos el compromiso. Este punto me parece interesante porque muchas veces sabes la emoción positiva que necesitamos para salir de ese entramado emocional que nos paraliza, pero no tomamos acción en ello. En definitiva, no nos comprometemos. Así que sintonizar tu grado de compromiso nos servirá para ver si nos resulta fácil llevarlo a cabo, si la próxima vez tendré que poner un poco más de compromiso... y pasar a la acción.

6. Tomo mi emoción transformada en positiva según haya salido en la ruleta, en forma de herramienta escrita en un papelito. Para ello abrimos la puerta indicada, la leemos y nos comprometemos ya a utilizarla con el grado que nos hemos comprometido. Aquí descubriremos un gran número de herramientas que ayudan al cerebro a sentirse equilibrado, por lo que aprenderemos herramientas para pasar a la acción de sentirnos mejor. Las pondremos en práctica y las integraremos más haciéndolas que filosofiándolas.

7. Dejamos el papel sobre la máquina y nos vamos a pasar a la acción esa transformación.

Luego, solamente los que son mecánicos de la máquina de las emociones, pueden volverla a poner a punto cuando haya que reponer papeles y limpiarla de emociones negativas. Y esta parte les encanta porque el sentirse perteneciente es algo que buscan y necesitan siempre, hasta en esta acción tan sencilla.

¿Cómo nos puede ayudar la máquina transformadora de emociones en casa?

Por un lado ayuda, en el momento de la construcción, porque genera un momento creativo en familia muy estimulante. Un reto donde del material reciclado se transformará, con nuestra pericia, en una mágica máquina transformadora de emociones. Esto ya está generando energía positiva en el ambiente, ¿no crees?

Por otro lado, es un momento para reflexionar sobre las emociones negativas que nos están visitando y también sobre aquellas emociones positivas que nos gustaría tener y sentir para estar todos bien. Para ello te sugiero que tomes un libro de emociones (en este post "Cuentos infantiles sobre emociones" tienes ideas). Será una buenísima oportunidad para hablar de este tema, explicar tus emociones también y vernos que todos podemos y debemos sentir y conocer lo que nos pasa en nuestro interior.

¡Date cuenta de que ya, seguramente, estaréis aprendiendo nuevos nombre y significados de emociones!

Luego podemos hacer una lluvia de ideas sobre aquellas cosas que podemos hacer para sentirnos mejor según las emociones positivas que hemos seleccionado. Una oportunidad de conocer los recursos de cada uno que quizás ni tú conocías (recuerda que los niños y niñas siempre nos sorprenden y los adolescentes, en este caso, también tienen mucho que aportar) y hacer nuestra lista de herramientas para introducir en la máquina.

Y ya por último, en su función, ayuda al niño o a la niña (y a nosotros también) a materializar un concepto abstracto como es una emoción (a la hora de ponerle nombre y escribirla) y a aprender un abanico de recursos donde explorar y encontrar aquellos que mejor funcione en cada uno.

Y quizás, sea también un artefacto de uso autónomo, un recurso más al que disponer cuando nos sentimos mal y no queremos contarlo...Y a ti te servirá para ver en qué emociones han estado enganchados al leer sus notas.

Una sencilla idea para desbloquear emociones que nos cuesta quitar de encima, jugando en familia.

Ideas para la transformación de emociones

Nosotros escogimos estas 6 y te comparto algunas de las ideas que han salido de nuestra lluvia de ideas a modo de ejemplos:

ALEGRÍA: Escucha o lee chistes. / Da saltos e intenta darlos cada vez más altos. / Ponte música que te guste y ponte a bailar.

AGRADECIMIENTO: Busca cosas que hayas hecho o sentido tú mismo para agradecerte. / Ve al frasco del agradecimiento y mira lo que hemos compartido estos días. / Busca 3 cosas para agradecer que hayas vivido en el día de hoy. En las cosas sencillas de tu día a día tienes grandes cosas que agradecer.

TRANQUILIDAD: Hacer el ejercicio de respirar escuchando una ola del mar. / Tumbarte en la cama o el suelo, ponerte un objeto que pese poco sobre la barriga y con tu respiración moverlo como si estuviera en una ola. / Ve a un espacio tranquilo a relajarte. Recuerda respirar pausado.

OPTIMISMO: Busca 3 cosas buenas que puedes sacar de ese sentimiento negativo que estás sintiendo o da la situación que ha provocado es emoción negativa. / Pensar en lo ocurrido o en qué nos ha llevado hasta esta emoción y descubrir aquello que podemos cambiar nosotros para que no vuelva a ocurrir.

CONFIANZA: Dite firmemente ¡YO PUEDO! ¡ADELANTE! / Abrázate fuerte y dite: ¡ME QUIERO! ¡SOY ÚNICA Y ESPECIAL / Recuerda que aunque las cosas se pongan tensas, que tengas un día triste o te enfades con tu familia, esas personas que te quieren, TE QUIEREN SIEMPRE. Porque no quieren a tu comportamiento si no te quieren a ti por lo que TÚ ERES.

ESPERANZA: Piensa en todas las cosas buenas y las acciones buenas que sabes hacer y haces. Ahora piensa en cómo podrías haber usado todas o algunas de estas cosas buenas que ya tienes para solucionar la emoción que sientes o el problema que lo ha generado. ¡Tú puedes siempre encontrar tu mejor versión de ti mismo! / Piensa que lo que te está pasando ahora cambiará si tú imaginas una forma de encontrarte mejor.

Si te ha gustado esta herramienta, te parece interesante y práctico, pues no te pierdas el taller ONLINE que ofreceré junto a Àngels Martí: una psicóterapeuta maga del juego y las emociones.
Vas a aprender a ver las emociones desde otra mirada, donde en vez de verlas con temos, podrás transformalas en aprendizaje y bienestar familiar. También vas a descurbrir como con herramientas de hgestión emocional, mezcladas con ideas de juego, vas a poder acompañar mejor a tus hijos, hijas y alumnos y, a la vez, ayudarles a practicarlas como herramientas que quedarán en ellos y ellas para aplicar siempre que lo necesiten.
Dos horas de aprendizaje y, a la vez, de autocuidado para ti, porque más que un taller, será un momento especial donde salir cargada de energía y en calma. AQUÍ TIENES TODA LA INFO.

Deseo que te haya ayudado y que te animes a hacerla. A nosotros, de momento, nos ha traído grandes momentos.

Un abrazo,

Yessica

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La maquina para transformar las emociones en casa

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Juego educativo Una herramienta sencilla y divertida para aprender a gestionar las emociones y descubrir el poder que tenemos para transformarlas. Una idea excelente para adentrarnos en el mundo emocional y aprender juntos. Hemos vivido diferentes momentos de la vida, más con esta pandemia, que nos ha hecho sentir encima de una montaña rusa emocional.

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Hoy os dejamos en enlace para crear un cuento en el que vosotros seréis los protagonistas.
Podrás modificar la apariencia del personaje principal para que se parezca a ti y lleve tú nombre. Después, si escribes tu correo, la web te regalará y enviará un cuento personalizado en pdf.
Te llegará en blanco y negro así que, si quieres, puedes imprimirlo y colorearlo!

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Hurra Héroes - Libro personalizado para colorear

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¡Un libro para colorear personalizado perfecto todo el año!

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Como complemento a los enlaces que encontraréis en la entrada "mindfulness" os dejamos esta pequeña guía. Su función es dar algunas ideas para acompañar las emociones que pueden sentir los peques en estos momentos. Esperamos que os sea de utilidad.

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Orientaciones acompañar a la infancia.docx

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En el siguiente documento os dejamos una serie de enlaces con ejercicios para trabajar la regulación emocional.
Los encontrareis ordenados por edades.

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¿Sabes decirnos que emoción sientes en cada una de estas situaciones?

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Tras estos días de descanso ¡estamos de vuelta!

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Si tienes alguna duda al hacer problemas de sumas este vídeo te ayudará a resolverlas.

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SUMAS | MATEMÁTICAS FÁCILES PARA NIÑOS | PROBLEMAS MATES

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¿Sabes que verbo debe ir en cada hueco?

¡Recuerda! Los verbos son las palabras que expresan las acciones que realizan las personas, los animales, las plantas o las cosas.

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Hace tiempo que hablamos de las distintas emociones que podemos sentir. Por eso, y para terminar de conocerlas y diferenciarlas, os proponemos ver la  película "Del Revés".
La encontraréis en algunas plataformas digitales y webs.
Si la ves puedes decirnos en comentarios qué emociones de las que siente Riley has sentido tú también :)

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Días atrás os dejamos distintos materiales que os ayudarían a resolver las tareas que ponen los tutores. Para que sea más fácil encontrarlas os las dejamos justo debajo de esta entrada.

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Hace unos días os dejábamos una lámina de ortografía ilustrada que os ayudaría a escribir con menos errores. Hoy os dejamos otra para seguir mejorando.

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Hace tiempo os dejamos una tabla con "palabras clave" que ayudaban a saber qué operación había que hace. Hoy os dejamos otra un poco más completa.

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Escribir sin faltas de ortografía es importante. Por ello, os dejamos esta hoja. La idea es que, cuando escribáis, la tengáis cerca y os resuelva alguna duda que puede surgir.

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En la sección de "noticias" os dejamos una guía que ayudará a los peques a entender cómo debe realizarse el desconfinamiento que empezará a llevarse a cabo a partir del próximo día 26.

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Resolver los problemas de mate puede ser un poco difícil, pero con estas plantillas LO CONSEGUIRÁS FIJO!

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Si hacer divisiones nos cuesta un poco podemos seguir estos sencillos pasos.

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Fíjate en los colores que acompañan a cada número. Después colorea.

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¿Sabes decirnos que significan las siguientes expresiones?
Puedes dejar la respuesta en la cajita de comentarios ;)

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A veces nos enfadas o nos ponemos nerviosos y, después, nos cuesta recuperar la tranquilidad.
Pero no hay que preocuparse porque es normal. Aun así, si sigues las indicaciones de las tortugas fijo que te sentirás mejor mucho antes.

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¡Trabajemos la atención! Para ello os dejamos dos fichas. Una más sencilla y otra nivel casi casi experto. ¿Con cuál te atreves?

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Hoy os dejamos unos problemas para trabajar las matemáticas. ¡Pero fíjate! Hay datos qué no son necesarios. Táchalos y luego resuelve. ¡Podrás con ello!

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¿Jugamos a la oca al tiempo que trabajamos sílabas como tra, pro, cre, gri, etc?
Solo necesitas dados y fichas y cuando caigas en cada casilla deberás pronunciar la sílaba que aparece. Si lo haces bien avanzas, si no te toca retroceder.

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- Material: un dado y fichas.
- Instrucciones: Lanza el dado y avanza tantas casillas como éste indique. Cuando llegues a cada casilla, coloca tu ficha y di en voz alta el nombre del número que aparece y el color de la casilla en la que has caído.

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Elige una de las situaciones que aparecen en las fichas y dinos qué harías tú.
Nos lo puedes escribir en un comentario :)

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Hoy os traemos un nuevo cuento.
Cuando lo veas, déjanos un comentario diciendo si te ha gustado.
#quédatenecasa

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¿Puedes rodear en cada caso aquello que te piden?

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¿Eres capaz de rellenar estas pirámides?
Te ayudamos con dos para que, a partir de ahí, puedas seguir solo :)

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Seguro que estos días en casa has cocina algo y si no es así, aún estás a tiempo!
Por eso, te dejamos una hoja donde anotar tu mejor receta. Si quieres, después, puedes compartirla con nosotras.
Tienes nuestros correos dos actividades más abajo.

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Canción para aprender los días de la semana.

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Los dias de la semana canción para niños

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¿Puedes seguir las líneas y llevar a cada mariquita hasta su flor?

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Empareja el dibujo de arriba con el que guarde más relación de los tres que aparecen abajo.

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Dibuja la cara que pones cuando sientes las siguientes emociones.

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¿Eres capaz de saber qué letras se han fugado? ¡Seguro qué sí!
Si quieres, puedes dejarnos las palabras escritas en los comentarios ;)

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Os dejamos la interesante ponencia de la socióloga y educadora Alba Castellví.

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FamilyOn - Orange - Disfruta de la tecnología en familia

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La respuesta de muchas madres y padres cuando se les dice que se puede educar sin gritar es rotunda: "Imposible". Y es que cuesta imaginárselo, ¿cómo vamos a evitar los gritos cuando se deja todos los juguetes por el suelo y tú, que vienes cansada de todo el día trabajando, y ya le has dicho cincuenta veces que recoja todas sus cosas, acabas tropezando con algún juguete tirado y tu paciencia estalla?

Razones para educar sin gritar

Alba Castellví nos contó que hay dos razones principales que deberían motivarnos a educar a nuestros hijos evitando los gritos.

1. En primer lugar, un motivo que podríamos considerar egoísta, porque Alba nos lanza una pregunta: "¿Cómo os sentís cuando levantáis la voz para desbloquear una situación y que os hagan caso de una vez por todas? ¿Os sentís mejor? ¿Más tranquilos, más contentos? ¿O más enfadados por haber llegado a ese punto?". Este debería ser el primer punto para reflexionar al respecto, pues "en la medida en que esto nos ocurra menos veces, ese malestar nos lo vamos a ahorrar y, por tanto, vamos a ganar en calidad de vida".

2. El segundo motivo, que para Alba es el más importante, reside en que nosotros no educamos a través de lo que decimos que hay que hacer, sino a través de lo que hacemos. Por eso, "en la medida en que nosotros queramos que nuestros hijos se relacionen siempre cordialmente, en la medida en que queramos que no exijan las cosas a gritos y en la medida que queramos que tengan relaciones correctas y simpáticas con los demás, nosotros mismos debemos dotarnos de ese talento".

Cómo educar sin gritar

Alba Castellví nos habló de una herramienta fundamental que debemos hacer servir para evitarnos los gritos en la educación de nuestros hijos e hijas: no perder la calma. Parece sencillo decirlo, pero conseguirlo no lo es tanto, ¿verdad? Por eso mismo, Alba compartió tres pasos para entrenar esta habilidad:

1. Tomar conciencia de que la actual estrategia no funciona. Cuando les decimos una y otra vez las cosas a nuestros hijos y no hacen caso y, por lo tanto, acabamos a gritos a ver si así por fin nos escuchan, ocurre que "la acumulación de frustración nos lleva a la exasperación". Y esto es porque no hemos tomado conciencia de que lo que estamos haciendo no da resultado, porque "cuanto más haga una cosa, no voy a estar más cerca de conseguirlo, sino de acabar gritando a mi hijo".

2. Buscar un lugar tranquilo y respirar hondo tres veces. Este es un paso clave: "Si conseguimos relajarnos, lo que hagamos a continuación va a tener mucho mejor resultado", nos recomienda Alba.

3. Elegir una nueva estrategia. La estrategia que Alba nos propone tiene que ver con la libertad, porque "¿qué queréis que se conviertan en personas que siempre obedezcan el dictado de la autoridad de turno o que sean capaces de decidir libremente cuándo hay que obedecer y cuándo no? ". Esto se relaciona con la responsabilidad, que Alba define como: "Alguien responsable es alguien que toma decisiones libremente y después responde de las consecuencias de esas decisiones. Para educar en una libertad responsable no podemos pretender que nuestros hijos obedezcan ciegamente todas nuestras órdenes. Debemos, en muchos momentos, darles la libertad de elegir".

Educar en la libertad de elección

Alba Castellví nos recomendó en su ponencia una estrategia para educar a nuestros hijos en esta libertad que nos comentaba y consiste en utilizar la fórmula: " ¿Qué prefieres? ". Dejarles elegir y, por supuesto, también vivir las consecuencias de sus decisiones, "siempre y cuando estas estrategias sean lógicas y sean próximas". Es importante que les expliquemos previamente cuáles van a ser estas consecuencias, que ellos las conozcan antes de tomar cualquier decisión y que, en caso tener que experimentar las consecuencias que se derivan de la decisión que han tomado, nosotros no caigamos ante su disgusto o rabieta y acabemos cediendo.

De esta manera no estaremos educando a niños y niñas que aprendan a obedecer siempre ciegamente, sino que estaremos enseñándoles a elegir libremente y de manera responsable, a desobedecer ante las injusticias y a asumir las consecuencias que puedan tener sus actos en un futuro.

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'Educar sin gritos', por Alba Castellví - FamilyOn - Orange - Disfruta de la tecnología en familia

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La respuesta de muchas madres y padres cuando se les dice que se puede educar sin gritar es rotunda: "Imposible". Y es que cuesta imaginárselo, ¿cómo vamos a evitar los gritos cuando se deja todos los juguetes por el suelo y tú, que vienes cansada de todo el día trabajando, y ya le has dicho...

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Cuenta cuántos vehículos hay en cada imagen y señala el número correcto.

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Une la cabeza de cada animal con su cuerpo. Aparecen una jirafa, un rinoceronte, un hipopótamo, un zorro y un león.

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Lee y dinos ¿sabes contestar a cada una de las preguntas?
¡Seguro que sí!

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Piensa cómo te hace sentir cada situación y colorea siguiendo el código.

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¿Por qué no inventar un cuento nuevo?
Lanza un dado 4 veces y con cada tirada selecciona el ambiente y momento dónde sucede la historia, el personaje principal y el problema que tendrá.
Si te animas puedes enviarnos tu cuento a alguno de nuestros correos. Nos encantará leerte!
- miriambl@aducastur.org
- melenapl@educastur.org
- beatrizgrod@educastur.org

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Hoy te proponemos 8 retos matemáticos ¿serás capaz de superarlos?

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En cada una de las línea está oculto el nombre de una fruta o verdura. ¿Las ves? ¿todas? Déjanos en comentarios cuáles son las que has encontrado.

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Aquellos alumnos que son atendidos directamente en el cole por las profes de PT y/o AL debéis responder a un cuestionario que aquí os dejamos.
Os lo hemos enviado también por correo pero debéis responder una única vez.
!GRACIAS!
(Pinchad sobre el círculo gris y verde de la imagen).

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Orientaciones para intervenir con el alumnado TEA

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Orientaciones para intervenir con el alumnado TEA

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La Consejería de Educación del Principado de Asturias ha editado una guía para planificar la respuesta educativa del alumnado con TEA.
Os dejamos el enlace para que podáis descargarla si resulta de vuestro interés.

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TÍTULO: Alumnado con TEA: Orientaciones para planificar la respuesta educativa. Propuestas inclusivas para intervenir en Infantil, Primaria y Secundaria.

AUTORÍA: Varios

COORDINACIÓN: Servicio de Ordenación, evaluacion y equidad educativa

COLECCIÓN: Materiales de Apoyo a la Acción Educativa.

SERIE: Orientación Educativa.

NIVEL EDUCATIVO :Todos.

EDITA: Consejería de Educación

FECHA DE EDICIÓN: 2019

DEPÓTICO LEGAL: AS-02592-2019

LOCALIZACIÓN: disponible en Educastur (descarga en pdf) y en el Servicio de Ordenación, evaluacion y equidad educativa

Esta guía surge con la intención de dirigirse a todos los y las profesionales de la educación, especialmente a aquellos que creen no haberse encontrado o que nunca lo harán con el autismo en su realidad escolar y, sin embargo, tienen interés en conocer su origen, sus características primordiales y, en definitiva, cómo proceder si se encuentra en su camino alumnado con esta condición.

Guía Alumnado con TEA (pdf)

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TÍTULO: Alumnado con TEA: Orientaciones para planificar la respuesta educativa. Propuestas inclusivas para intervenir en Infantil, Primaria y Secundaria. AUTORÍA: Varios COORDINACIÓN: Servicio de Ordenación, evaluacion y equidad educativa COLECCIÓN: Materiales de Apoyo a la Acción Educativa. SERIE: Orientación Educativa. NIVEL EDUCATIVO :Todos.

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Entra en el vídeo y juega a recordar todas las palabras.

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Repite las palabras | Juego de memoria secuencial auditiva

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Canción "Si tú tienes muchas ganas de aplaudir"

# data[].attributes.attachment_link.title
Si Tú Tienes Muchas Ganas de Aplaudir ♫ Canciones Infantiles ♫ Plim Plim

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Vamos a jugar a terminar estas oraciones. Entra en el vídeo y a jugar 😉

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Jugamos a... Acabamos las frases | Nivel 1

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Podéis practicar la comprensión de emociones con este divertido juego de descarga gratuita. Para descargarla sólo hay que entrar en el Play Store y escribir "Proyecto Emociones"

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Proyecto Emociones: aplicación para ayudar al desarrollo de las habilidades sociales en niños con autismo

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Proyecto Emociones Software es una aplicación didáctica de carácter gratuito que apoya el desarrollo de la empatía en los niños con Trastornos del Espectro Autista (TEA). Ha sido desarrollada por Francisco Mancilla como trabajo de graduación en la Universidad de Valparaíso (Chile) El proyecto tiene como objetivo el desarrollo de una aplicación para dispositivos táctiles, que ayude a las habilidades sociales de los niños con TEA.

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¿Eres capaz de encontrar la diferencia que hay en cada dibujo?

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En esta ocasión no os proponemos una única actividad. Sino que dejamos distintas aplicaciones para descargar las habilidades sociales de forma interactiva.
¿Nos dejas un comentario contando cuáles has descargado y cuál es tu favorita?

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¿Eres capaz de colocar las piezas en el lugar correcto y reconstruir el puzzle?
¡Ánimo! Nosotras confiamos en ti.