# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ce projet s'inscrit dans le cadre de la validation des compétences numériques. Il comporte une approche interdisciplinaire à la croisée de l'enseignement des Arts plastiques et du numérique.

Pour participer, les classes devront produire un ou plusieurs portraits en respectant le cahier des charges précisé dans le descriptif du projet.
Le livre composé de toutes les productions des classes sera mis en ligne sur le blog de l'équipe numérique.

Il constituera un bestiaire d'animaux fantastiques.

Toutes les classes peuvent s'inscrire à ce projet :

# data[].attributes.attachment_link.title
Projet départemental : Bestiaire Fantastique

# data[].attributes.attachment_link.description
Ce projet s'inscrit dans le cadre de la validation des compétences numériques. Il comporte une approche interdisciplinaire à la croisée de l'enseignement des Arts plastiques et du numérique. Pour participer, les classes devront produire un ou plusieurs portraits en respectant le cahier des charges précisé dans le descriptif du projet.

# data[].attributes.headline
Open content : plus de 100 000 œuvres des collections des musées de la Ville de Paris en libre accès

# data[].attributes.subject
Open content : plus de 100 000 œuvres des collections des musées de la Ville de Paris en libre accès

# data[].attributes.attachment_link.title
Open content : plus de 100 000 œuvres des collections des musées de la Ville de Paris en libre accès

# data[].attributes.attachment_link.description
Dès aujourd'hui, Paris Musées propose en Open Content (mise à disposition gratuite et sans restriction) plus de 100 000 reproductions numériques des oeuvres des collections des musées de la Ville de Paris en haute définition.

# data[].attributes.headline
Nettoyer des vidéos You Tube pour les montrer aux élèves

# data[].attributes.subject
Nettoyer des vidéos You Tube pour les montrer aux élèves

# data[].attributes.body
Quand on veut montrer une vidéo pédagogique qui est hébergée sur les grands réseaux de video, comme YouTube, on est gêné par les publicités, par les suggestions qui s'affichent sur le côté et par les suggestions en fin de vidéo.

Heureusement, il existe un service qui permettent d'isoler la vidéo en masquant tout cet environnement.

# data[].attributes.attachment_link.title
Usage des tablettes dans les programmes de 2015

# data[].attributes.attachment_link.description
Les BO spéciaux n°2 du 26 mars 2015, n°6 du 25 juin 2015 et n°11 du 26 novembre 2015 présentent les nouveaux programmes pour le cycle 1, le cycle 2 et le cycle 3, programmes qui comportent des changements notoires quant aux compétences liées au numérique à l’école primaire. Ils

# data[].attributes.body
Pour travailler l'implicite, pour APPRENDRE À COMPRENDRE avec une pédagogie différenciée

# data[].attributes.attachment_link.description
Tacit est une plateforme pédagogique permettant d'améliorer la compréhension des enfants en lecture (implicite et vocabulaire).

# data[].attributes.body
Travailler les compétences de numération aux cycles 1, 2 et 3

# data[].attributes.attachment_link.description
Ressources ScratchObjectifs des défisNiveau vertNiveau bleuNiveau rougeGalerie de réalisations

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hibouthèque est un service proposé par Réseau Canopé conçu spécifiquement pour la gestion et l'animation des BCD des écoles primaires.
Il s'agit d'un outil simple d'utilisation, adapté aux élèves et à leurs enseignants.
EN SAVOIR PLUS
Hibouthèque, qu'est-ce que c'est ?
C'est une solution documentaire en ligne pour la gestion des bibliothèques (BCD) des écoles primaires, accessible sur abonnement et conforme au RGPD.
Elle dispose d'un moteur de recherche pour consulter le catalogue et permet d'inventorier les documents, de gérer les prêts, les retours et les retards.

Pour qui ?
Hibouthèque est destinée aux enseignants d'écoles maternelles et élémentaires francophones situées en France ou à l'étranger.
Simple d'utilisation, l'application est conçue pour les non - spécialistes de la gestion des bibliothèques.

Comment ça marche ?
Hibouthèque est une application web très simple qui ne nécessite aucune installation.
Consultable sur tout ordinateur, elle permet à plusieurs utilisateurs de se connecter simultanément.

Quel accompagnement ?
En cas de besoin, une assistance technique en ligne est disponible.
Votre Atelier Canopé de proximité peut vous accompagner dans la prise en main d'Hibouthèque et la mise en place de votre BCD.

# data[].attributes.attachment_link.description
Gestionnaire de médiathèques - Description meta-données

# data[].attributes.body
Quizlet propose des outils d'apprentissage simples qui vous permettent d'étudier tout ce que vous voulez. Commencez à apprendre dès aujourd'hui avec des cartes, des jeux et des outils d'apprentissage - et tout cela gratuitement.

# data[].attributes.body
L'outil pour créer des contenus interactifs que votre audience adorera. Communiquez, enseignez et captivez en donnant vie à vos créations.

# data[].attributes.body
fabricant d’infographie simple qui permet de visualiser toutes sortes d’informations.

# data[].attributes.attachment_link.title
easel.ly | create and share visual ideas using infographics

# data[].attributes.attachment_link.description
Easel.ly is a simple web tool that empowers anyone to create and share powerful visuals (infographics, posters)... no design experience needed! We provide the canvas, you provide the creativity.

# data[].attributes.attachment_link.description
Anyone can learn computer science. Make games, apps and art with code.

# data[].attributes.body
auquel les parents (et les élèves) pourront accéder facilement, dans la classe et chez eux

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Un cahier de vie numérique, auquel les parents (et les élèves) pourront accéder facilement, dans la classe et chez eux, ça vous dit ? Il y a plusieurs solutions pour y arriver. Aujourd'hui, je vais vous faire part de ma découverte toute récente, qui permet de faire une petite merveille en claquant des doigts. Ou plutôt en touchant un écran. C'est incroyablement simple. " Efficacité " ne rime pas toujours avec " complication ". Tant mieux. Venez, je vous explique...
En préambule, je vais faire un petit panorama de quelques " solutions pour cahiers de vie ", j'en oublie certainement.

Le cahier de vie " classique ", individuel, en papier, avec des photocopies en noir-et-blanc que l'ATSEM passe son temps à coller et qui en général a tendance à s'arrêter net au bout de quelques mois (en étant optimiste). Beaucoup de temps passé, beaucoup de papier utilisé, peu d'interactivité. Et fragile.

Le cahier collectif, sous forme de porte-vues, avec les feuilles protégées par des pochettes plastique. Il peut se déplacer dans les familles. Il peut se perdre et s'abîmer, aussi.

Le " poster de vie ", collectif, sur lequel sont collées des photos et des textes, et qui peut être affiché en fin de journée ou de semaine devant la classe, pour les parents. On peut utiliser de grandes feuilles Canson, et les ranger dans une grande chemise cartonnée. Avantage : sympathique, coloré lorsqu'on utilise des impressions en couleur. Inconvénient : demande beaucoup de temps.

Le blog de classe. Demande énormément de boulot à l'enseignant. Et les élèves (en maternelle) participent finalement très peu à son élaboration. Avantage : est accessible à tous les parents à leur domicile, facilement, à condition qu'ils soient connectés.

Le site mobile en HTML classique, hébergé sur une tablette, et donc accessible sans connexion Internet. A réserver aux pédagogeeks passionnés et disposant de beaucoup de temps libre. Avantage : peut se déplacer dans les familles. Inconvénient : peut ne jamais revenir.

La solution Didapage sur un ordinateur, en classe. Avantage : interactif. Inconvénient : beaucoup de manipulations, faites par l'enseignant. Beaucoup de temps passé (perdu ?).

Les solutions mettant en oeuvre Powerpoint, ou Keynote, sur ordi ou sur tablette. Résultat sympa, mais là aussi beaucoup de travail et peu de participation des élèves. Ou du moins, forte intervention de l'enseignant. Un élève de maternelle ne peut pas gérer ça tout seul.

Le concept de frottement, ou friction
J'ai trouvé beaucoup mieux. Je vais vous expliquer. Mais auparavant, il faut que je vous parle du concept de " friction ", ou " frottement ". Parce qu'il est fondamental.
Définition de Wikipedia : " En physique, le frottement (ou friction) est une interaction qui s'oppose au mouvement relatif entre deux systèmes en contact. "

Traduction en langage humain : le frottement est ce qui empêche un mouvement (ou une action) d'être réalisé avec fluidité et sans résistance. Le contraire s'appelle " agilité ".

Exemples dans la vraie vie :

Je dois payer une facture. Elle est quelque part dans une montagne de paperasse. Pour la trouver, je perds 10 minutes. D'ailleurs, à chaque fois que je cherche un document, je perds 10 minutes. Frottement. Lorsque mes papiers sont bien rangés, je trouve immédiatement ma facture. Pas de frottement.

Autre exemple : je fais un cahier de vie numérique en utilisant un ordinateur et PowerPoint. A chaque fois que je veux ajouter une photo à ce cahier de vie, je branche mon appareil photo (ou mon smartphone) à l'ordi, j'importe ma photo sur le disque dur, j'ouvre Powerpoint, je vais chercher la photo dans son dossier, je l'importe. Frottement. Répété quotidiennement. Et pendant ce temps, les élèves s'agitent.
Concernant un cahier de vie numérique, la solution fluide est celle qui ne perturbe pas le déroulement de la journée, qui permet de capturer facilement les petits événements prévus ou imprévus, et qui autorise un partage facile entre l'enseignant, les élèves et les parents.
Et c'est cette solution fluide que je vais vous expliquer.

Tout d'abord, entendons-nous sur le terme " solution ". Souvenez-vous : il s'agit d'un cahier de vie numérique. En langage informatique, une solution est la conjonction d'un appareil (ou plusieurs), d'un système d'exploitation et d'un logiciel.

La solution que j'utilise comprend un iPad et l'application Book Creator, en utilisant deux fonctions qui sont je pense peu connues. Si vous utilisez déjà Book Creator, continuez la lecture, vous allez peut-être apprendre quelque chose.
En quelques mots :

Vous (ou vos élèves) saisissez " à la volée " des événements de votre journée, en les capturant en photo et en vidéo, directement avec l'iPad. Cela ne perturbe pas le fonctionnement de la classe.

Vous rajoutez à ces images fixes ou animées du texte ou des sons. Cela enrichit le fonctionnement de la classe.

Automatiquement, un livre multimédia sonore est créé, je vous l'avais d'ailleurs expliqué ici.

MAIS CE N'EST PAS TOUT :

Et ç'est là que ça devient très intéressant...

D'une pichenette, vous transformez ce livre en une vidéo, créée automatiquement, et stockée sur votre iPad.

D'une deuxième pichenette, vous publiez cette vidéo en ligne.

Précision importante : je m'extasie devant cette solution (les deux dernières fonctions : création de vidéo et partage), mais elle est peut-être déjà connue de nombreuses personnes. Je ne la connaissais pas. En fait, j'ai découvert ça dimanche dernier, en farfouillant sur le site web de Book Creator.

Je voulais demander au développeur s'il connaissait un moyen simple de transformer un livre sonore en vidéo. J'ai atterri sur la page des FAQ et j'ai été intrigué par l'abondance des rubriques concernant la version iPad, en comparaison avec la version Android.

Et je suis tombé en arrêt devant les phrases : " Exporting your book as a video file - How to share your book to YouTube - How to share your book to Vimeo "

(Traduction : comment exporter votre livre pour en faire une vidéo - Comment partager votre livre sur Youtube - Comment partager votre livre sur Vimeo ")

Et j'ai découvert que mes rêves les plus fous allaient pouvoir se réaliser, et tellement simplement !

Je vais passer rapidement sur la création du livre en lui-même. J'en avais parlé ici, et voici une vidéo très parlante. C'est d'une grande simplicité, les élèves comprennent tout de suite.

Vous avez dit " langage ? "

Mais je vais quand même vous parler de ce qui n'est pas dans la vidéo : l'enregistrement de sons. Parce que c'est un moyen parfait de travailler le langage, la prise de parole, l'écoute, le vocabulaire, la syntaxe avec vos élèves. Ils vont simplement commenter les photos, et ils vont s'enregistrer. Se corriger. Se ré-enregistrer. Jusqu'à ce que la capture sonore soit parfaite.

Ensuite, à la manière des albums-échos, ils assimileront les structures syntaxiques et le lexique, en se réécoutant, en ateliers autonomes par exemple.

Ils pourront aussi enregistrer des poésies, des chansons, des comptines, des comptes-rendus d'expériences. Des vidéos. Ou même dessiner par-dessus une image, directement dans l'application.

L'export vidéo

Une fois que votre livre (par exemple le cahier de vie numérique de la semaine) est terminé, vous pouvez le lire en utilisant l'app iBooks. Les enfants seront fiers de le montrer à leurs parents à l'accueil.

...Et vous pourrez aussi faire agir la magie, en transformant ce livre en vidéo.

Pour cela, commencez par toucher l'icône qui signifie " exporter " :

Puis, touchez " Exportez comme vidéo ".

...Et c'est tout !

Votre vidéo vous attend bien sagement dans votre galerie de photos. Elle lira les pages une après l'autre, actionnera les enregistrements sonores et lancera même les petites vidéos que vous aurez placées dans votre livre ! Tout se fait tout seul !

Tout le monde pourra en profiter. Mais ce n'est pas tout...

La publication vidéo

...Et si les parents pouvaient avoir accès à ces vidéos chez eux ?

...Et si les élèves pouvaient les leur commenter, à la maison ?

C'est aussi simple que pour créer la vidéo.

Commencez par toucher le bouton " exporter ", au niveau de la vidéo elle-même :

Puis, avec votre index, touchez au choix Youtube ou Vimeo. Le reste est automatique !

Bien entendu, il vous faudra quand même au préalable avoir ouvert un compte sur Youtube ou sur Vimeo et enregistré vos identifiants (une fois pour toutes) sur l'iPad.

Et là, vous n'aurez que l'embarras du choix :

Avec Youtube, vous choisissez l'option de ne pas répertorier publiquement la vidéo, puis vous partagez le lien avec les parents.

Avec Vimeo, si vous avez un compte payant, vous pouvez même décider de protéger la vidéo par un mot de passe, que vous indiquerez aux parents. Notez que pour qu'ils puissent la visionner sur un smartphone, il vous faudra un compte payant.

Vous avez un blog de classe ? Vous publiez la vidéo sur le blog...

Vous pouvez aussi créer un QR-Code et l'afficher devant la classe. Les parents le scannent avec leur smartphone (vous leur aurez expliqué comment faire au préalable) et visionnent tranquillement la vidéo.

Etc...

Bon, étant donné que cet article est très long, je vais peut-être y mettre un terme.

Ah, au fait, à quoi ressemble une de ces vidéos générées automatiquement ?

Voici un exemple. Bien entendu, je n'ai pas choisi un vrai cahier de vie, mais une " historiette " de Sacha que nous avions transformée l'an dernier en livre sonore avec mes élèves.

Notez que chaque phrase est un enregistrement sonore différent et que tout, absolument tout (déclenchement des sons, changement de page) est fait au-to-ma-ti-que-ment...

Mais je sais très bien que certains d'entre vous auront des questions et désireront avoir des éclaircissements. Demandez tout ça en commentaire, je vous répondrai et cela me donnera de la matière utile pour les prochains articles.

Ah, un dernier mot pour les utilisateurs d'Android : comme vous le constatez, à l'heure actuelle, il n'est pas possible de faire l'export vidéo d'un eBook avec votre tablette. Il n'y a pas non plus à ma connaissance de vrai lecteur d'eBooks multimédia sous Android.

Android progresse, et progresse très vite. Mais à l'heure actuelle, l'outil " pro " de choix pour la maternelle est à mon avis l'iPad. J'ai d'ailleurs abandonné l'usage du PC et de la tablette Android que j'avais acheté spécialement pour ma classe. Je les ai revendus. Je garde l'iPad, et je ne manquerai pas de partager avec vous mes prochaines découvertes...

Devenez membre de la tribu et recevez la " newsletter du mercredi "*

*Vous pouvez vous désabonner à tout moment et de manière automatique en cliquant sur le lien prévu à cet effet qui se trouve en bas de CHAQUE message que vous recevez. CNIL N° 1533210

# data[].attributes.attachment_link.title
Un cahier de vie numérique en toute simplicité

# data[].attributes.attachment_link.description
Un cahier de vie numérique, auquel les parents (et les élèves) pourront accéder facilement, dans la classe et chez eux, ça vous dit ? Il y a plusieurs solutions pour y arriver. Aujourd'hui, je vais vous faire part de ma découverte toute récente, qui permet de faire une petite merveille en claquant des doigts.

# data[].attributes.body
Programmation

# data[].attributes.attachment_link.title
Programmer avec Scratch Jr en grande section de maternelle

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Avec la tablette et l'excellente application Dictée Montessori, chaque enfant utilise les aides dont il a besoin pour encoder (ou recopier) des mots contenant des phonèmes simples.
Trois niveaux de difficultés sont " naturellement " accessibles à mes élèves de grande section. Ils les utilisent en fonction de leurs compétences. (Cf Atelier échelonné)

Niveau 1 : Recopier les mots

[KGVID]http://maternailes.net/leblog2/wp-content/uploads/2013/06/niveau1capitale.mov[/KGVID]

Une image s'affiche sur l'écran (une vis). L'enfant cherche comment l'écrire. Dans cette vidéo, l'élève utilise l'aide pour chaque lettre du mot.
Il s'agit ici d'un simple exercice de discrimination visuelle.
Après plusieurs réussites à ce niveau, cet enfant cherche à faire " plus difficile " en recopiant des mots en cursive...Notre organisation de classe un peu spécifique produit ses effets 😉

[KGVID]http://maternailes.net/leblog2/wp-content/uploads/2013/06/niveau1cursive.mov[/KGVID]

Mais en même temps qu'il recopie le mot " col ", il s'impregne du son courant des lettres. En effet, à chaque fois qu'il en déplace une, le son est prononcé (option à sélectionner dans les réglages de l'application).
L'air de rien, il acquiert de nouveaux outils pour lire.

Après avoir pris de l'assurance et en regardant faire sa camarade d'à côté, il passera plus tard au niveau 2. Les élèves travaillent à deux sur une tablette, chacun travaille le temps d'un sablier (5minutes) et passe à son voisin.

Niveau 2 : Encoder phonème par phonème

[KGVID]http://maternailes.net/leblog2/wp-content/uploads/2013/06/niveau2.mov[/KGVID]

L'application énonce le son à chercher à chaque fois qu'on touche une case. Le mot est ainsi décomposé en phonèmes par la tablette. L'enfant l'écoute et sélectionne la lettre correspondante.
Le niveau d'analyse phonémique de cette élève ne lui permet pas encore d'encoder directement le mot, mais le numérique lui donne l'occasion d'exploiter et d'affiner sa connaissance des sons des lettres. Ce qui n'est déjà pas mal pour une grande section !

Niveau 3 : Encoder des mots

[KGVID]http://maternailes.net/leblog2/wp-content/uploads/2013/06/niveau3.mov[/KGVID]

Les élèves qui s'y sentent prêts encodent sans aucune aide les mots.
Redire ici combien les enfants ont envie d'apprendre, de progresser, si on leur en donne les moyens et si l'Éducation nationale nous le permet, notamment en ne parquant pas autant d'enfants dans les classes... Pas sûr que des élèves entendent le son de la tablette à 30 bambins !
[KGVID]http://maternailes.net/leblog2/wp-content/uploads/2013/06/niveau3cursive.mov[/KGVID]

À propos d'envie de progresser, dans cette dernière vidéo, l'apprenti lecteur " gronde " son voisin qui a ouvert l'aide sans qu'elle le souhaite alors qu'elle cherchait la graphie du " l " en cursive. " Laisse moi faire seule " semble dire cette petite fille, ce qui n'aurait pas déplu à Maria Montessori 😉

[KGVID]http://maternailes.net/leblog2/wp-content/uploads/2013/06/niveau3aide.mov[/KGVID]

Bilan

Chaque enfant a noté ses réussites sur un brevet :

3 élèves sur 6 ont saisi une partie des mots de la liste. Sur certains, plus accessibles, ils explorent le troisième niveau.

3 élèves ont tout réalisé, en utilisant progressivement le moins d'aide possible.

Lors d'une seconde séance, certains termineront leur travail tandis que ceux qui ont déjà " tout fait " reprendront leur brevet et s'entraineront à écrire sans aucune aide les mots (en cursive s'ils le peuvent). Difficile de leur proposer la deuxième série de mots de l'application : les difficultés sont trop éloignées de leurs compétences. Ce sera pour le CP.

Enfin, à regarder faire les enfants, on mesure leur enthousiasme et la richesse du numérique : avec le multimédia et l'interactivité, la dictée muette de Montessori démultiplient sur la tablette les apprentissages. Si les élèves ont commencé à apprendre à lire avec l'enseignant, l'application les propulse chacun un peu plus loin.

Et de façon autonome : pendant ce temps là, je peux m'occuper des petits et moyens de ma classe unique maternelle.

Seul petit bémol de cette application : la graphie du f en cursive est erronée.

À noter : Cet atelier fait partie d'un plan de travail présenté sur cet article.

# data[].attributes.attachment_link.description
Avec la tablette et l'excellente application Dictée Montessori, chaque enfant utilise les aides dont il a besoin pour encoder (ou recopier) des mots contenant des phonèmes simples. Trois niveaux de difficultés sont " naturellement " accessibles à mes élèves de grande section. Ils les utilisent en fonction de leurs compétences.

# data[].attributes.attachment_link.title
Narration orale et tablettes tactiles - [TICE 42]

# data[].attributes.attachment_link.description
Dans cette séquence pédagogique, les élèves de grande section racontent une histoire que l'enseignant leur a lu. Deux activités sont prévues avec le (...)

# data[].attributes.body
"Le gros radis"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Créer un livre numérique interactif ou un contenu multimédia en s'appropriant l'album en randonnée " Quel radis, dis donc " d'Andrée Prigent et Praline Gay-Para était l'objectif de ce projet qui a mobilisé les classes des écoles maternelles de la ville de Mondeville.

Retrouvez toute la séquence en cliquant sur la fiche ci-dessous :

Voici la production finale diffusée à la médiathèque contenant les 7 productions réalisées par les classes de maternelle :

Plusieurs domaines d'apprentissage et compétences sont en jeu :

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

Explorer le monde

Utiliser des outils numériques : Book Creator, Stop Motion, Adobe Spark Video

Ce projet a impliqué les élèves des trois écoles maternelles de Mondeville (Lucie Aubrac, Paul langevin, Les Tilleuls) et leurs enseignants.

Ce projet a été accompagné par la conseillère pédagogique chargée de la mission numérique de la circonscription d'Hérouville Saint Clair (DSDEN 14), le conseiller pédagogique départemental en arts plastiques (DSDEN 14), le directeur Education, Enfance et Jeunesse, la bibliothécaire de la médiathèque Quai des mondes et les animateurs périscolaires de Mondeville.

# data[].attributes.attachment_link.description
Créer un livre numérique interactif ou un contenu multimédia en s'appropriant l'album en randonnée " Quel radis, dis donc " d'Andrée Prigent et Praline Gay-Para était l'objectif de ce projet qui a mobilisé les classes des écoles maternelles de la ville de Mondeville.

# data[].attributes.attachment_link.description
Anyone can learn computer science. Make games, apps and art with code.

# data[].attributes.body
Le site « Math learning center », qui regroupe plusieurs applications dédiées aux mathématiques, propose du matériel à projeter et manipuler au tableau ou sur tablette ipad. Celui-ci est simple : classes : jetons, cubes, camemberts, bandes rectangulaires, quadrillages, bandes numériques, horloges, grilles à clous…

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Sharing in an app allows educators to pose problems and investigations for students by using an 8-character code or link. Students can share their thinking with their teachers and classmates. Share codes remain available for continued use for 18 months from the date they are last accessed.
Watch the video to learn how sharing works.

# data[].attributes.attachment_link.description
Sharing in an app allows educators to pose problems and investigations for students by using an 8-character code or link. Students can share their thinking with their teachers and classmates. Share codes remain available for continued use for 18 months from the date they are last accessed.

# data[].attributes.body
M@ths en-vie est un projet interdisciplinaire en français et mathématiques basé sur de nombreuses activités variées du cycle 1 au cycle 4. Ces activités sont conçues autour de supports numériques (photos, vidéos, pages web) qui ne sauraient être que de simples illustrations. Ils contiennent un ou des éléments mathématiques qu’il est nécessaire de prélever pour pouvoir résoudre le problème.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
M@ths en-vie est un projet interdisciplinaire en français et mathématiques basé sur de nombreuses activités variées du cycle 1 au cycle 4. Ces activités sont conçues autour de supports numériques (photos, vidéos, pages web) qui ne sauraient être que de simples illustrations. Ils contiennent un ou des éléments mathématiques qu'il est nécessaire de prélever pour pouvoir résoudre le problème. Pour en savoir plus : cliquer ici

Ancrer les mathématiques au réel
afin d'améliorer la compréhension en résolution de problèmes.

Développer la perception des élèves
sur les objets mathématiques qui nous entourent afin de susciter des questionnements mathématiques.

M@ths en-vie est à la base un projet de la circonscription de St Gervais/Pays du Mont-Blanc dans l'académie de Grenoble, initié par Carole Cortay et Christophe Gilger en octobre 2016. Présenté en animation pédagogique, il a tout de suite rencontré un franc succès. Il s'est ensuite développé par la création de nouvelles activités et la mise à disposition de nombreuses ressources. A ce jour, c'est un site, des réseaux sociaux pour échanger et mutualiser, des conférences, une publication, des logiciels... et plein de projets en perspective !

M@ths en-vie a été soutenu ces trois dernières années par la DANE de Grenoble dans le cadre des projets Heures Du Numérique, reconnu comme projet innovant par la CARDIE de Grenoble en 2018, récompensé par le prix Jacqueline Ferrand de la Société Mathématique de France en 2018, sélectionné dans le cadre du Forum des Enseignants Innovants 2019, relayé sur le portail Eduscol Maths et Primabord, publié sur Expérithèque, le Café Pédagogique, la revue Tangeante, la Gazette des Mathématiques...

M@ths en-vie a été présent à #Ludovia15, #Ludovia16 et #LudoviaBE, à Educatec/tice, à la journée de l'innovation à Grenoble, à la web-diffusion sur le numérique à l'IH2EF... Pour en savoir plus : cliquer ici

Conférence à Livry-Gargan, le 1/04/2020 à CANOPE93. Pour en savoir plus : cliquer ici

Conférence à Nancy, le 6/05/2020 à CANOPE54. Pour en savoir plus : cliquer ici

M@ths en-vie, ce sont de nombreuses activités proposées durant toute l'année des mathématiques ! Parcourez le site et découvrez toutes les briques de ce dispositif qui ne cesse de grandir de jour en jour...

Des classes de cycle 1 à cycle 4 qui échangent autour de la résolution de problèmes ! Pour en savoir plus : cliquer ici

Les enjeux, 34 activités de la maternelle au cycle 3, un logiciel avec 3 modules, 128 photos. Lisez la publication : cliquer ici. Pour en savoir plus : cliquer ici

Testez deux activités issues de notre publication librement téléchargeables depuis ce site :

Les formes (cycle 1) - L'élève de maternelle se construit dans l'action et l'instantanéité. Ce type d'activité lui permet de vivre la situation, d'appréhender et de manipuler des objets réels.

Les problèmes multiplicatifs (cycles 2 et 3) - Autour de nous, de nombreux objets sont rangés de façon régulière et offrent une représentation visuelle et concrète de situations multiplicatives. Dans cette activité, l'élève est amené à associer ces objets à une quantité exprimée sous la forme d'une multiplication, donnant du sens à cette opération.

Accédez au téléchargement : cliquer ici

M@ths en-vie, c'est 3 logiciels permettant de faire vivre le dispositif. Ils se lancent indépendamment et sont utilisables en vidéoprojection (avec un tableau interactif ou un simple vidéoprojecteur) et sur ordinateur individuel. Pour en savoir plus : cliquer ici

Se lancer, avec quelles aides et quels outils ? Pour le découvrir : cliquer ici

Toutes les ressources, les photos, les problèmes, les ancrages théoriques... Pour accéder au site : cliquer ici
M@ths en-vie appartient aux collectifs Patchwork et TADAF

# data[].attributes.attachment_link.description
M@ths en-vie est un projet interdisciplinaire en français et mathématiques basé sur de nombreuses activités variées du cycle 1 au cycle 4. Ces activités sont conçues autour de supports numériques (photos, vidéos, pages web) qui ne sauraient être que de simples illustrations.

# data[].attributes.body
Les élèves créent ou adaptent une histoire courte mettant en scène un personnage, et l’illustrent. Ils codent des déplacements afin de reconstituer l’histoire. Toutes les productions sont mutualisées.

# data[].attributes.attachment_link.description
Application Web pour les écoles maternelle et élémentaire, paramétrable, composée de 5 modules permettant de coder ou décoder des déplacements sur quadrillage, afin de construire une histoire, de dessiner ou de s'initier à la programmation

# data[].attributes.body
Projet « Échecs et Maths » 2019-2020 - Pédagogie - Direction des services départementaux de l'éducation nationale du 86 - Pédagogie - Académie de Poitiers

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dans le cadre du plan Maths, les conseillers pédagogiques sous la responsabilité de M. Bonnet, IEN en charge de la Mission Mathématiques, proposent un projet à destination des élèves de cycle 1, 2 ou 3 du département de la Vienne. Ce projet initié en 2019/2020 s'étend en 2020/2021. Si vous êtes enseignant.e dans la Vienne, vous pouvez inscrire votre classe au projet en complétant le formulaire suivant : Inscription au projet "Echecs et Maths 86".

Contexte

Dans le cadre du plan Villani-Torossian sur l'enseignement des mathématiques, la DSDEN de la Vienne sous la responsabilité de M. Bonnet, IEN en charge de la Mission Mathématiques, propose un projet à destination des élèves d'écoles de cycle 1, 2 ou 3 du département.

Descriptif

Ce projet vise à réunir des classes des différentes circonscriptions de la Vienne. Cette action s'appuie sur les préconisations du rapport Villani-Torossian. Elle fait suite à une rencontre entre la Direction générale de l'enseignement scolaire et la Direction nationale des scolaires de la Fédération Française d'Échecs au cours de laquelle cinq axes prioritaires ont été dégagés :

 la mise en œuvre d'une étude d'impact scientifique,
 la place pleine et entière du jeu d'échecs dans l'année des mathématiques,
 la mise à disposition et la validation de ressources à destination des enseignants,
 l'éventuelle création d'un club d'échecs dans les écoles ou les accueils périscolaires,
 le travail mené autour de l'égalité filles-garçons.

Objectifs

Le jeu d'échecs contribue à l'acquisition de compétences du socle commun, notamment celles en lien avec les mathématiques et la culture scientifique.

Jeu d'échecs et Socle Commun

(Source : Boris Raguet, PEMF, Académie de Reims)

Il s'agit à travers la pratique de ce jeu de favoriser l'acquisition d'un vocabulaire géométrique précis ainsi qu'une syntaxe logique et permettre à l'élève d'apprendre à :

utiliser différents types de codage,

investir la démarche par essais/erreurs,

mobiliser les capacités de mémorisation et d'anticipation ainsi que celles liées au repérage spatial sur l'échiquier et ses représentations graphiques.

Au-delà des seules compétences travaillées dans le domaine des mathématiques, le jeu d'échecs est reconnu comme sport par le CIO depuis 1999. Il contribue également à des apprentissages dans des activités physiques et sportives liées à la course d'orientation, aux lancers et aux relais entre autres.

Des ressources en lien avec l'EPS sont disponibles sur le site "Les Cavaliers des Trois Paletuviers"

Jeu d'échecs et école inclusive

Au-delà des valeurs sportives, jouer aux échecs peut aider à développer certaines compétences très utiles, particulièrement importantes pour les enfants et adolescents avec TDAH :
5 raisons pour Inscrire mon enfant TDAH dans un club d'échecs ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Dans le cadre du plan Maths, les conseillers pédagogiques sous la responsabilité de M. Bonnet, IEN en charge de la Mission Mathématiques, proposent un projet à destination des élèves de cycle 1, 2 ou 3 du département de la Vienne. Ce projet initié en 2019/2020 s'étend en 2020/2021.

# data[].attributes.body
M@ths en-vie est un projet interdisciplinaire en français et mathématiques basé sur de nombreuses activités variées du cycle 1 au cycle 4. Ces activités sont conçues autour de supports numériques (photos, vidéos, pages web) qui ne sauraient être que de simples illustrations. Ils contiennent un ou des éléments mathématiques qu’il est nécessaire de prélever pour pouvoir résoudre le problème.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
M@ths en-vie est un projet interdisciplinaire en français et mathématiques basé sur de nombreuses activités variées du cycle 1 au cycle 4. Ces activités sont conçues autour de supports numériques (photos, vidéos, pages web) qui ne sauraient être que de simples illustrations. Ils contiennent un ou des éléments mathématiques qu'il est nécessaire de prélever pour pouvoir résoudre le problème. Pour en savoir plus : cliquer ici

Ancrer les mathématiques au réel
afin d'améliorer la compréhension en résolution de problèmes.

Développer la perception des élèves
sur les objets mathématiques qui nous entourent afin de susciter des questionnements mathématiques.

M@ths en-vie est à la base un projet de la circonscription de St Gervais/Pays du Mont-Blanc dans l'académie de Grenoble, initié par Carole Cortay et Christophe Gilger en octobre 2016. Présenté en animation pédagogique, il a tout de suite rencontré un franc succès. Il s'est ensuite développé par la création de nouvelles activités et la mise à disposition de nombreuses ressources. A ce jour, c'est un site, des réseaux sociaux pour échanger et mutualiser, des conférences, une publication, des logiciels... et plein de projets en perspective !

M@ths en-vie a été soutenu ces trois dernières années par la DANE de Grenoble dans le cadre des projets Heures Du Numérique, reconnu comme projet innovant par la CARDIE de Grenoble en 2018, récompensé par le prix Jacqueline Ferrand de la Société Mathématique de France en 2018, sélectionné dans le cadre du Forum des Enseignants Innovants 2019, relayé sur le portail Eduscol Maths et Primabord, publié sur Expérithèque, le Café Pédagogique, la revue Tangeante, la Gazette des Mathématiques...

M@ths en-vie a été présent à #Ludovia15, #Ludovia16 et #LudoviaBE, à Educatec/tice, à la journée de l'innovation à Grenoble, à la web-diffusion sur le numérique à l'IH2EF... Pour en savoir plus : cliquer ici

Conférence à Livry-Gargan, le 1/04/2020 à CANOPE93. Pour en savoir plus : cliquer ici

Conférence à Nancy, le 6/05/2020 à CANOPE54. Pour en savoir plus : cliquer ici

M@ths en-vie, ce sont de nombreuses activités proposées durant toute l'année des mathématiques ! Parcourez le site et découvrez toutes les briques de ce dispositif qui ne cesse de grandir de jour en jour...

Des classes de cycle 1 à cycle 4 qui échangent autour de la résolution de problèmes ! Pour en savoir plus : cliquer ici

Les enjeux, 34 activités de la maternelle au cycle 3, un logiciel avec 3 modules, 128 photos. Lisez la publication : cliquer ici. Pour en savoir plus : cliquer ici

Testez deux activités issues de notre publication librement téléchargeables depuis ce site :

Les formes (cycle 1) - L'élève de maternelle se construit dans l'action et l'instantanéité. Ce type d'activité lui permet de vivre la situation, d'appréhender et de manipuler des objets réels.

Les problèmes multiplicatifs (cycles 2 et 3) - Autour de nous, de nombreux objets sont rangés de façon régulière et offrent une représentation visuelle et concrète de situations multiplicatives. Dans cette activité, l'élève est amené à associer ces objets à une quantité exprimée sous la forme d'une multiplication, donnant du sens à cette opération.

Accédez au téléchargement : cliquer ici

M@ths en-vie, c'est 3 logiciels permettant de faire vivre le dispositif. Ils se lancent indépendamment et sont utilisables en vidéoprojection (avec un tableau interactif ou un simple vidéoprojecteur) et sur ordinateur individuel. Pour en savoir plus : cliquer ici

Se lancer, avec quelles aides et quels outils ? Pour le découvrir : cliquer ici

Toutes les ressources, les photos, les problèmes, les ancrages théoriques... Pour accéder au site : cliquer ici
M@ths en-vie appartient aux collectifs Patchwork et TADAF

# data[].attributes.attachment_link.description
M@ths en-vie est un projet interdisciplinaire en français et mathématiques basé sur de nombreuses activités variées du cycle 1 au cycle 4. Ces activités sont conçues autour de supports numériques (photos, vidéos, pages web) qui ne sauraient être que de simples illustrations.

# data[].attributes.body
Séquence 3

# data[].attributes.body
Séquence 2

# data[].attributes.body
Séquence 1

# data[].attributes.body
M@ths en-vie est un projet interdisciplinaire en français et mathématiques basé sur de nombreuses activités variées du cycle 1 au cycle 4. Ces activités sont conçues autour de supports numériques (photos, vidéos, pages web) qui ne sauraient être que de simples illustrations. Ils contiennent un ou des éléments mathématiques qu’il est nécessaire de prélever pour pouvoir résoudre le problème.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
M@ths en-vie est un projet interdisciplinaire en français et mathématiques basé sur de nombreuses activités variées du cycle 1 au cycle 4. Ces activités sont conçues autour de supports numériques (photos, vidéos, pages web) qui ne sauraient être que de simples illustrations. Ils contiennent un ou des éléments mathématiques qu'il est nécessaire de prélever pour pouvoir résoudre le problème. Pour en savoir plus : cliquer ici

Ancrer les mathématiques au réel
afin d'améliorer la compréhension en résolution de problèmes.

Développer la perception des élèves
sur les objets mathématiques qui nous entourent afin de susciter des questionnements mathématiques.

M@ths en-vie est à la base un projet de la circonscription de St Gervais/Pays du Mont-Blanc dans l'académie de Grenoble, initié par Carole Cortay et Christophe Gilger en octobre 2016. Présenté en animation pédagogique, il a tout de suite rencontré un franc succès. Il s'est ensuite développé par la création de nouvelles activités et la mise à disposition de nombreuses ressources. A ce jour, c'est un site, des réseaux sociaux pour échanger et mutualiser, des conférences, une publication, des logiciels... et plein de projets en perspective !

M@ths en-vie a été soutenu ces trois dernières années par la DANE de Grenoble dans le cadre des projets Heures Du Numérique, reconnu comme projet innovant par la CARDIE de Grenoble en 2018, récompensé par le prix Jacqueline Ferrand de la Société Mathématique de France en 2018, sélectionné dans le cadre du Forum des Enseignants Innovants 2019, relayé sur le portail Eduscol Maths et Primabord, publié sur Expérithèque, le Café Pédagogique, la revue Tangeante, la Gazette des Mathématiques...

M@ths en-vie a été présent à #Ludovia15, #Ludovia16 et #LudoviaBE, à Educatec/tice, à la journée de l'innovation à Grenoble, à la web-diffusion sur le numérique à l'IH2EF... Pour en savoir plus : cliquer ici

Conférence à Livry-Gargan, le 1/04/2020 à CANOPE93. Pour en savoir plus : cliquer ici

Conférence à Nancy, le 6/05/2020 à CANOPE54. Pour en savoir plus : cliquer ici

M@ths en-vie, ce sont de nombreuses activités proposées durant toute l'année des mathématiques ! Parcourez le site et découvrez toutes les briques de ce dispositif qui ne cesse de grandir de jour en jour...

Des classes de cycle 1 à cycle 4 qui échangent autour de la résolution de problèmes ! Pour en savoir plus : cliquer ici

Les enjeux, 34 activités de la maternelle au cycle 3, un logiciel avec 3 modules, 128 photos. Lisez la publication : cliquer ici. Pour en savoir plus : cliquer ici

Testez deux activités issues de notre publication librement téléchargeables depuis ce site :

Les formes (cycle 1) - L'élève de maternelle se construit dans l'action et l'instantanéité. Ce type d'activité lui permet de vivre la situation, d'appréhender et de manipuler des objets réels.

Les problèmes multiplicatifs (cycles 2 et 3) - Autour de nous, de nombreux objets sont rangés de façon régulière et offrent une représentation visuelle et concrète de situations multiplicatives. Dans cette activité, l'élève est amené à associer ces objets à une quantité exprimée sous la forme d'une multiplication, donnant du sens à cette opération.

Accédez au téléchargement : cliquer ici

M@ths en-vie, c'est 3 logiciels permettant de faire vivre le dispositif. Ils se lancent indépendamment et sont utilisables en vidéoprojection (avec un tableau interactif ou un simple vidéoprojecteur) et sur ordinateur individuel. Pour en savoir plus : cliquer ici

Se lancer, avec quelles aides et quels outils ? Pour le découvrir : cliquer ici

Toutes les ressources, les photos, les problèmes, les ancrages théoriques... Pour accéder au site : cliquer ici
M@ths en-vie appartient aux collectifs Patchwork et TADAF

# data[].attributes.attachment_link.description
M@ths en-vie est un projet interdisciplinaire en français et mathématiques basé sur de nombreuses activités variées du cycle 1 au cycle 4. Ces activités sont conçues autour de supports numériques (photos, vidéos, pages web) qui ne sauraient être que de simples illustrations.

# data[].attributes.attachment_link.description
Anyone can learn computer science. Make games, apps and art with code.

# data[].attributes.body
Le site « Math learning center », qui regroupe plusieurs applications dédiées aux mathématiques, propose du matériel à projeter et manipuler au tableau ou sur tablette ipad. Celui-ci est simple : classes : jetons, cubes, camemberts, bandes rectangulaires, quadrillages, bandes numériques, horloges, grilles à clous…

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Sharing in an app allows educators to pose problems and investigations for students by using an 8-character code or link. Students can share their thinking with their teachers and classmates. Share codes remain available for continued use for 18 months from the date they are last accessed.
Watch the video to learn how sharing works.

# data[].attributes.attachment_link.description
Sharing in an app allows educators to pose problems and investigations for students by using an 8-character code or link. Students can share their thinking with their teachers and classmates. Share codes remain available for continued use for 18 months from the date they are last accessed.

# data[].attributes.attachment_link.description
Attention, Javascript doit être activé sur votre navigateur pour que cette application fonctionne !

# data[].attributes.body
M@ths en-vie est un projet interdisciplinaire en français et mathématiques basé sur de nombreuses activités variées du cycle 1 au cycle 4. Ces activités sont conçues autour de supports numériques (photos, vidéos, pages web) qui ne sauraient être que de simples illustrations. Ils contiennent un ou des éléments mathématiques qu’il est nécessaire de prélever pour pouvoir résoudre le problème.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
M@ths en-vie est un projet interdisciplinaire en français et mathématiques basé sur de nombreuses activités variées du cycle 1 au cycle 4. Ces activités sont conçues autour de supports numériques (photos, vidéos, pages web) qui ne sauraient être que de simples illustrations. Ils contiennent un ou des éléments mathématiques qu'il est nécessaire de prélever pour pouvoir résoudre le problème. Pour en savoir plus : cliquer ici

Ancrer les mathématiques au réel
afin d'améliorer la compréhension en résolution de problèmes.

Développer la perception des élèves
sur les objets mathématiques qui nous entourent afin de susciter des questionnements mathématiques.

M@ths en-vie est à la base un projet de la circonscription de St Gervais/Pays du Mont-Blanc dans l'académie de Grenoble, initié par Carole Cortay et Christophe Gilger en octobre 2016. Présenté en animation pédagogique, il a tout de suite rencontré un franc succès. Il s'est ensuite développé par la création de nouvelles activités et la mise à disposition de nombreuses ressources. A ce jour, c'est un site, des réseaux sociaux pour échanger et mutualiser, des conférences, une publication, des logiciels... et plein de projets en perspective !

M@ths en-vie a été soutenu ces trois dernières années par la DANE de Grenoble dans le cadre des projets Heures Du Numérique, reconnu comme projet innovant par la CARDIE de Grenoble en 2018, récompensé par le prix Jacqueline Ferrand de la Société Mathématique de France en 2018, sélectionné dans le cadre du Forum des Enseignants Innovants 2019, relayé sur le portail Eduscol Maths et Primabord, publié sur Expérithèque, le Café Pédagogique, la revue Tangeante, la Gazette des Mathématiques...

M@ths en-vie a été présent à #Ludovia15, #Ludovia16 et #LudoviaBE, à Educatec/tice, à la journée de l'innovation à Grenoble, à la web-diffusion sur le numérique à l'IH2EF... Pour en savoir plus : cliquer ici

Conférence à Livry-Gargan, le 1/04/2020 à CANOPE93. Pour en savoir plus : cliquer ici

Conférence à Nancy, le 6/05/2020 à CANOPE54. Pour en savoir plus : cliquer ici

M@ths en-vie, ce sont de nombreuses activités proposées durant toute l'année des mathématiques ! Parcourez le site et découvrez toutes les briques de ce dispositif qui ne cesse de grandir de jour en jour...

Des classes de cycle 1 à cycle 4 qui échangent autour de la résolution de problèmes ! Pour en savoir plus : cliquer ici

Les enjeux, 34 activités de la maternelle au cycle 3, un logiciel avec 3 modules, 128 photos. Lisez la publication : cliquer ici. Pour en savoir plus : cliquer ici

Testez deux activités issues de notre publication librement téléchargeables depuis ce site :

Les formes (cycle 1) - L'élève de maternelle se construit dans l'action et l'instantanéité. Ce type d'activité lui permet de vivre la situation, d'appréhender et de manipuler des objets réels.

Les problèmes multiplicatifs (cycles 2 et 3) - Autour de nous, de nombreux objets sont rangés de façon régulière et offrent une représentation visuelle et concrète de situations multiplicatives. Dans cette activité, l'élève est amené à associer ces objets à une quantité exprimée sous la forme d'une multiplication, donnant du sens à cette opération.

Accédez au téléchargement : cliquer ici

M@ths en-vie, c'est 3 logiciels permettant de faire vivre le dispositif. Ils se lancent indépendamment et sont utilisables en vidéoprojection (avec un tableau interactif ou un simple vidéoprojecteur) et sur ordinateur individuel. Pour en savoir plus : cliquer ici

Se lancer, avec quelles aides et quels outils ? Pour le découvrir : cliquer ici

Toutes les ressources, les photos, les problèmes, les ancrages théoriques... Pour accéder au site : cliquer ici
M@ths en-vie appartient aux collectifs Patchwork et TADAF

# data[].attributes.attachment_link.description
M@ths en-vie est un projet interdisciplinaire en français et mathématiques basé sur de nombreuses activités variées du cycle 1 au cycle 4. Ces activités sont conçues autour de supports numériques (photos, vidéos, pages web) qui ne sauraient être que de simples illustrations.

# data[].attributes.body
qui regroupe plusieurs applications dédiées aux mathématiques, propose du matériel à projeter et manipuler au tableau ou sur tablette ipad. Celui-ci est simple : classes : jetons, cubes, camemberts, bandes rectangulaires, quadrillages, bandes numériques, horloges, grilles à clous…

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Sharing in an app allows educators to pose problems and investigations for students by using an 8-character code or link. Students can share their thinking with their teachers and classmates. Share codes remain available for continued use for 18 months from the date they are last accessed.
Watch the video to learn how sharing works.

# data[].attributes.attachment_link.description
Sharing in an app allows educators to pose problems and investigations for students by using an 8-character code or link. Students can share their thinking with their teachers and classmates. Share codes remain available for continued use for 18 months from the date they are last accessed.

# data[].attributes.body
lecture indispensable

# data[].attributes.attachment_link.description
Anyone can learn computer science. Make games, apps and art with code.

# data[].attributes.body
Compère Lapin

# data[].attributes.body
Basé sur le livre 1,2,3 Codez, présentation des activités menées en classe.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Séance 1 : initiation aux algorithmes

Lacement de l'activité à partir de la séance le parcours du combattant (livre, p. 117)

Histoire : le héros se réveille dans un monde imaginaire, il ne sait où il est, un message l'attend en bas pour lui donner des instructions... Bien sûr, on théâtralise le tout...

Ils adhèrent bien à l'histoire.

Diffusion de la fiche 12.

Oral, apport du vocabulaire manquant.

Ils écrivent tous un texte aidant le héros à réaliser le parcours.

Un élève passe au tableau, le lit, un second, puis... je rajoute, "le hic" c'est que le parcours change régulièrement et retourne un pan de tableau avec un parcours similaire mais aussi des obstacles dans un ordre différent.

Ils cherchent alors une façon de réécrire leurs textes et comprennent que ça va toujours changer.

Un élève propose alors d'utiliser un SI, donc met en place une condition. Plus compliqué pour leur faire trouver le connecteur de l'instruction en rapport à la condition.

On met donc en place le schéma suivant :

SI le héros rencontre un danger ALORS que fait il ?

Voilà le premier algorithme est écrit. On fait une double affiche A3 ensemble et on la complète avec les termes Algorithme / Condition / instruction

On ré-investit ensuite sur d'autres algorithmes : exemple pour un PC : SI touche A enfoncée ALORS afficher A... autre exemple : SI Touche Flèche de Droite enfoncée ALORS avancer vers la droite...

On fait la trace écrite

Séance 2 : décoder un message

Encoder / décoder un texte, message

Une fois encore, on sait la trame du livre, rien de bien compliqué. Le héros arrivé enfin en bas de la falaise trouve un message mais il est codé. Il faut l'aider à le décoder.

Très vite, les élèves qui ont déjà travaillés ce type d'activité, se mettent au travail. Rapidement décodé.

On met en évidence les limites de ce codage - les accents, - la ponctuation, - les majuscules, - les espaces, ...

Je pousse plus loin, dans le support, les lettres sont dans des cases, mais si tous ces nombres avaient été à la queue leu leu, comment les séparer ?

Vite, ils comprennent que le code se fait sur 2 chiffres et la nécessité dans ce cas, de coder le A pour un 01 plutôt qu'un 1. Ainsi il y a 100 possibilités, ils en réservent 26 pour les lettres de l'alphabet, le reste est disponible pour les accents, la ponctuation, les espaces...

Exercice complémentaire

J'ai demandé aux élèves de décoder ce message

Buay gvvxktkf r'otluxsgzowak

Solution C'est le codage WC c'est à dire que le W correspond à un C ( décalage négatif de 6)

Ce qui donne

Vous apprenez l'informatique

Pour aller plus loin : Site sur le codage : dcode

Séance 3 : vers Scratch

Séance 3 L'algorithme

Avant de coder les déplacements, on va écrire l'algorithme correspond (ce qui n'aura rien à voir avec la section suivante). Cet algorithme sera basé sur des instructions en fonction de conditions (rencontre fond, filet...) alors que la partie suivante est uniquement basé sur un déplacement allocentré ou autocentré.

Séance 3 Les déplacement sous Scratch ou Snap !

Réinvestissement séance précédente

Oraliser ce que l'on a appris lors de la séance précédente, essentiellement les termes techniques. On les fait chercher l'algorithme qui permettra au sous marin de rejoindre le trésor.

Scratch ou snap !

Aujourd'hui, on laisse tomber ces algorithmes et l'on va travailler sur les déplacements via Scratch ou Snap !

Version 1.4 de Scratch, version 2 de Scratch (en ligne, nécessite Flash), version 3 de Scratch en ligne (béta mais sans flash, html5) ou off line de Snap !

Les aventures de notre héros continuent. On va utiliser Scratch et / ou Snap ! pour déplacer son sous-marin jusqu'au trésor. But : Utiliser le drapeau vert, les déplacements, les changements d'orientation, le positionnement initial, changer son lutin, insérer une image de fond.

Les élèves connaissent déjà ces logiciels, ils les ont utilisés les années précédentes. Rappel rapide sur comment on modifie :

Mis à disposition d'un dossier ressource où ils trouveront la carte de fond sur le serveur et création d'un dossier où ils enregistreront leur travaux (fichiers scratch).

Et hop ! C'est parti. Globalement, intuitif, les élèves enchainent les blocs et finissent par écrire un programme fonctionnel.

Il est nécessaire de rapidement faire un point pour rappeler qu'avant toute chose le programme doit commencer par positionner X et Y le lutin et lui donner son orientation.

Pour connaître l'exacte position X-Y du lutin penser à cocher les cases Position X et position Y dans le menu Mouvement

Puis on joue avec les blocs ;)

Les élèves travaillent en binôme bien qu'il reste des PC de disponible, l'entraide et la mutualisation, coopération sont ainsi favorisées.

Le maître n'intervient qu'en dernier recours.

Pour mieux visualiser les déplacements, pensez au bloc Attendre X seconde(s) dans les Contrôles.

Certains élèves proposent d'eux même de mettre des messages sur le parcours. Les encourager.

D'autres de faire parler le lutin. Souvent ça tourne à la cacophonie. Leur dire qu'effectivement c'est possible mais que ce sera l'objet d'une autre séance et qu'aujourd'hui ce ne sera pas abordé.

Différenciation : Si certains terminent plus vite que d'autres, les faire créer un lutin sous-marin avec l'éditeur de lutin.

Enfin, la séance se termine par une séance où tous les points importants sur repris par vidéo projection et une trace écrite dans le cahier de Sciences.

Exemple de résultat attendu :

Prolongement Thymio

Possibilité de prolongement avec Thymio

Sortir le fond de carte en A3.

Utiliser un robot Thymio pour rejoindre le trésor.

Pré requis : avoir déjà utilisé un Thymio, connaître le mode Suivre un chemin.

Réalisation : découper des bandes noires, les coller et le robot suivra le chemin.

Non abordé ici car les Thymio n'entreront en action que plus tard. Mais idée intéressante...

Les ressources : fiches à télécharger pour mener les activités

# data[].attributes.attachment_link.description
Lacement de l'activité à partir de la séance le parcours du combattant (livre, p. 117) Histoire : le héros se réveille dans un monde imaginaire, il ne sait où il est, un message l'attend en bas pour lui donner des instructions... Bien sûr, on théâtralise le tout... Ils adhèrent bien à l'histoire.

# data[].attributes.body
Jeux sur la description du visage en anglais (lexique + structure langagière)

# data[].attributes.attachment_link.description
Attention, Javascript doit être activé sur votre navigateur pour que cette application fonctionne !

# data[].attributes.headline
Observatoire des ressources numériques adaptées

# data[].attributes.subject
Observatoire des ressources numériques adaptées

# data[].attributes.attachment_link.title
Observatoire des ressources numériques adaptées (Orna)

# data[].attributes.attachment_link.description
L'Observatoire des ressources numériques adaptées (Orna) a été créé en novembre 2007 par la Direction du numérique pour l'éducation du ministère de l'Éducation nationale qui en a confié la gestion à l'INSHEA.

# data[].attributes.body
Séminaire Ressources numériques pour une école inclusive - Prim à bord

# data[].attributes.attachment_link.description
La page que vous recherchez n’existe pas.

# data[].attributes.body
Autorisations d’enregistrement de l’image, de la voix ou autorisations d’utiliser ces images, ces vidéos ou les productions des élèves, lors de projets pédagogiques ou de voyages scolaires…

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Culture numérique

Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles, initié par la CNIL, a été adopté au plan international par l'ensemble des autorités de protection des données en octobre 2016. Il a vocation à être utilisé dans le cadre des programmes scolaires, quelle que soit la discipline enseignée.

L'infographie " 10 principes clés pour protéger les données de vos élèves " (proposée sur le site éducation.gouv) a pour ambition d'aider les enseignants à utiliser le numérique dans leur pédagogie en s'assurant que les données personnelles de leurs élèves sont bien protégées.

Les délégués à la protection des données (DPD)

Les délégués à la protection des données (DPD) veillent au respect du cadre légal concernant la protection des données au sein d'une organisation.

Dans l'éducation nationale, un DPD veille, dans chaque académie, au respect du RGPD par les responsables des traitements de données personnelles mis en œuvre dans l'académie, les écoles ou les établissements, et par les sous-traitants et prestataires prenant part à ces traitements. Le DPD est associé à la mise en place de tout nouveau traitement ou à toute modification d'un traitement en cours et doit donner son avis ou faire des recommandations.

En savoir plus et télécharger les coordonnées des délégués à la protection des données par académie sur le site éducation.gouv.

Liens vers les sites d'assistance et de signalement

Si vous trouvez sur Internet un contenu portant atteinte à la dignité humaine, des images à caractère sexuel avec mineurs... vous pouvez contacter des structures d'assistance et de signalement.

Pour en parler

Le numéro national pour les victimes de violences numériques est le 3018. Joignables du lundi au samedi de 9h00 à 20h00, les équipes du 3018 sont " tiers de confiance " des réseaux sociaux. À la demande de la victime, elles peuvent obtenir très rapidement la suppression d'un compte ou un contenu illégal qui lui porterait préjudice.

L'application 3018 téléchargeable sous iOS ou Android permet notamment de stocker les preuves du cyberharcèlement (captures d'écran, etc.) dans un coffre-fort numérique sécurisé et de les transférer aux équipes du 3018.

Le 3018 est un outil complémentaire au numéro vert Stop harcèlement qui est le 3020 (du lundi au vendredi de 9h00 à 20h00 et le samedi de 9h00 à 18h00).

Chaque académie dispose aussi d'une ligne téléphonique dédiée au signalement de cas de harcèlement.
Consulter les numéros académiques.

Pour signaler des sites illicites

https://www.internet-signalement.gouv.fr/PharosS1/ est le portail officiel de signalement des contenus illicites de l'Internet (ministère de l'Intérieur - plateforme Pharos).

https://www.pointdecontact.net/ est le site de signalement mis en place par l'AFA (Association des Fournisseurs d'Accès et des Services Internet).

# data[].attributes.attachment_link.title
Protection des données personnelles et assistance

# data[].attributes.attachment_link.description
Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles, initié par la CNIL, a été adopté au plan international par l'ensemble des autorités de protection des données en octobre 2016. Il a vocation à être utilisé dans le cadre des programmes scolaires, quelle que soit la discipline enseignée.

# data[].attributes.body
COMMENT UTILISER DES EXTRAITS DE TEXTES ET DES IMAGES DANS LE RESPECT DU DROIT D’AUTEUR

# data[].attributes.attachment_link.title
Copies Pédagogiques Papier et Numériques

# data[].attributes.attachment_link.description
Autorisation du CFC pour permettre de recourir à la copie d'œuvres protégées dans le respect du droit d'auteur

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ce fichier va permettre à de nombreux collègues professeurs des écoles de gérer facilement leurs 108h. Il permet de décompter et non pas de compter ! Pas besoin de calculer, le fichier le fait pour vous.

Effectivement, Il est parfois difficile de comptabiliser les 108 heures de travail : conseils de maîtres, de cycles ,d'école, APC, animations pédagogiques, rencontres avec les familles.

Plusieurs fichiers sont à votre disposition selon votre situation professionnelle : temps complet, mi-temps, quart temps , trois-quarts temps ou à la direction de votre école. Cependant certains d'entre vous seront peut-être dans une situation plus personnalisée et ne trouveront pas le fichier qui convient.
Il est à noter que certains directeurs sont déchargés d'APC. Le fichier n'en tient pas compte malheureusement, mais pour les concernés, il n'y a pas besoin de remplir la partie APC.

# data[].attributes.attachment_link.title
I.E.N. 1er degré Côte-d'Or circonscription de Dijon Ouest

# data[].attributes.attachment_link.description
Ce fichier va permettre à de nombreux collègues professeurs des écoles de gérer facilement leurs 108h. Il permet de décompter et non pas de compter ! Pas besoin de calculer, le fichier le fait pour vous. Effectivement, Il est parfois difficile de comptabiliser les 108 heures de travail : conseils de maîtres, de cycles ,d'école, APC, animations pédagogiques, rencontres avec les familles.

# data[].attributes.body
Il se fixe pour objectifs d'enrichir le bagage lexical des élèves, de favoriser leur entrée dans la lecture, d’améliorer leur niveau de compréhension orale et enfin, dès 4 ans, de développer leurs compétences en production d'écrits. Il permet également d'intégrer l'usage des TICE dès l'école maternelle.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tous les documents présents sur le blog sont mis à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 3.0 France.

Des vidéos de présentation du dispositif ici

"Deux mots par jour" a pour ambition de combattre l'inégalité linguistique et de prévenir l'illettrisme en proposant un enseignement du vocabulaire à l'école maternelle. Il se fixe pour objectifs d'enrichir le bagage lexical des élèves, de favoriser leur entrée dans la lecture, d'améliorer leur niveau de compréhension orale et enfin, dès 4 ans, de développer leurs compétences en production d'écrits. Il permet également d'intégrer l'usage des TICE dès l'école maternelle.
L'expérimentation menée en Bretagne pendant 5 années a permis de mettre en évidence qu'un enseignement régulier, structuré et intensif du vocabulaire dès les premières années de l'école maternelle permettait d'obtenir des effets significatifs sur l'entrée dans la lecture, l'écriture et d'améliorer le niveau de compréhension orale.

Olivier Noblecourt, Suzanne de Bellescize, Laurent Evenos, Liem Binh Luong Nguyen & Arthur Muller (2014). La lutte contre les inégalités commence dans les crèches. Terra Nova

# data[].attributes.attachment_link.title
Deux mots par jour en GS. Un exemple de mise en œuvre

# data[].attributes.attachment_link.description
Conditions d'utilisation de nos ressources

# data[].attributes.attachment_link.title
S'CAPE-Les Trésors Exemples d'escape games ou jeux d'évasion pédagogiques

# data[].attributes.attachment_link.description
La page d'exemples d'escape games ou jeux d'évasion pédagogiques

# data[].attributes.headline
Les kits pédagogiques à télécharger (biodiversité, sciences, histoire et citoyenneté - CP --> CM2)

# data[].attributes.subject
Les kits pédagogiques à télécharger (biodiversité, sciences, histoire et citoyenneté - CP --> CM2)

# data[].attributes.body
Les kits proposés par l’Adphile sont complémentaires des outils scolaires. Un guide très détaillé donne toutes les clés pour organiser en classe de véritables ateliers et faciliter l’assimilation des connaissances, la transdisciplinarité et le travail collaboratif.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
L'Adphile encourage le loisir philatélique, source de découvertes culturelles, artistiques et historiques merveilleuses, grâce à des activités pédagogiques et créatives.

Les kits pédagogiques à télécharger

Les kits proposés par l'Adphile sont complémentaires des outils scolaires. Un guide très détaillé donne toutes les clés pour organiser en classe de véritables ateliers et faciliter l'assimilation des connaissances, la transdisciplinarité et le travail collaboratif.

Le kit interactif "Tous pour la Terre" (cycles 2 et 3)

Découvrez un ensemble d'activités en ligne à travailler seul ou en groupe qui amènera les élèves à apprendre, réfléchir et échanger avec les autres sur le thème du développement durable.
Lancer le kit interactif

# data[].attributes.attachment_link.title
Les outils pédagogiques à télécharger - Adphile

# data[].attributes.attachment_link.description
Les kits pédagogiques à télécharger Les kits proposés par l'Adphile sont complémentaires des outils scolaires. Un guide très détaillé donne toutes les clés pour organiser en classe de véritables ateliers et faciliter l'assimilation des connaissances, la transdisciplinarité et le travail collaboratif.

# data[].attributes.body
Atélecture est une application qui a pour objectif de préparer et d'accompagner l'apprentissage de la lecture. 20 épreuves reprennent des techniques utilisées classiquement en orthophonie pour l'entraînement des deux voies de lecture et des pré-requis au langage écrit.

# data[].attributes.attachment_link.title
Atélecture, orthophonie : l’application pour l’apprentissage de la lecture

# data[].attributes.attachment_link.description
Atélecture est une application gratuite d’apprentissage de la lecture. Elle permet d’apprendre à lire de façon autonome par la stimulation de diverses fonctions cognitives. Elle reprend des techniques utilisées en orthophonie pour stimuler les pré-requis au langage écrit et les deux voies de lecture…

# data[].attributes.body
lecture syllabique: le son v grande section cp - YouTube

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
éducation lecture écriture maternelle élémentaire ps ms gs cp ce1 "cycle 1" "cycle 2" "cycle 3" comptines chansons "professeur des écoles" ulis clis ime "dif...

# data[].attributes.attachment_link.description
Je suis professeur des écoles spécialisé. J'ai travaillé pendant 10 ans en ULIS école et je travaille actuellement avec des élèves présentant de difficultés persistantes dans les apprentissages. Cette chaîne à pour objectif de proposer des contenus éducatifs et adaptés pour les enfants, les enseignants et les parents.