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Un monopoly de la proximité et de l'inégalité ?

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Un monopoly de la proximité et de l'inégalité ?

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Rédactrice : Bénédicte Tratnjek

Le 25 avril 2017, l' Observatoire des inégalités, publie sur son site Internet, une vidéo intitulée " Changeons les règles du jeu " montrant des enfants amenés à jouer au Monopoly © avec des modifications de règles qui ne placent pas les joueurs sur un pied d'égalité en début de partie, mais les confrontent à des situations de la vie quotidiennes : un garçon se retrouve ainsi, parce qu'il est ce jour-là en béquilles, dans le rôle de la personne en situation de handicap, qui n'a pas accès à certaines cases du jeu, les gares (tout comme dans la vie quotidienne, de nombreux espaces publics sont mal accessibles aux personnes en situation de handicap). Les filles ne touchent que la moitié du salaire lorsqu'elles passent sur la case " départ ". Un autre joueur, du fait de sa couleur de peau, commence la partie en prison. Un autre dispose de dés où toutes les faces ont des chiffres " 1 ". Un autre n'a pas le droit d'acheter des propriétés autres que celles des cases marrons et bleues claires. À l'inverse, des joueurs sont favorisés par ces règles modifiées du jeu : plus d'argent en début de jeu, des dés " normaux ", aucune contrainte particulière, une carte permettant de ne jamais aller en prison. Une des joueuses conclut sur leur expérience : " Mais, les nouvelles règles, je crois qu'elles sont pas très justes en fait. Je crois même qu'elles sont pas juste du tout ".

Cette vidéo de sensibilisation aux conséquences des discriminations et des inégalités dans la société française a été le point de départ de la mise en place du jeu, rebaptisé pour l'occasion " le Monopoly des inégalités ". Ce jeu a été mobilisé lors de deux séances :

une première séance pour faire fabriquer un plateau de jeu par les élèves, adapté à leur territoire de proximité,

une seconde séance où les élèves ont joué sur leur plateau, avec les règles modifiées.

La première séance introduit la notion d'inégalités entre les territoires, tandis que la seconde séance se concentre sur la notion d'inégalités sociales.

L'ensemble, qui tente d'avoir une approche interdisciplinaire de la notion d'inégalités, a été pensé dans le cadre de séances d'AP (accompagnement personnalisé) en classe de Seconde dans le cycle " Approfondissement ", mais pourrait être réadapté pour de nombreux autres temps du parcours scolaire. Par exemple, il est possible d'envisager une adaptation pour un EPI (enseignement pratique interdisciplinaire) au collège, croisant géographie et anglais en proposant la réalisation du plateau de Monopoly de Londres ou de New York. Le jeu peut également être envisagé comme manière de co-construire avec les élèves une définition des inégalités, dans une démarche introductive pour le programme de géographie en classe de Cinquième. Évidemment, bien d'autres adaptations peuvent être envisagées.

Chacune des séances est synthétisée dans une fiche-démarche.
* * * * * * * * * * * * * Le jeu porte sur les territoires de proximité des élèves. L'enseignant fait le choix de l'échelle : il fera réaliser le plateau de jeu pour la région (R), le département (D) ou la ville (V) où se situe l'établissement. Les élèves sont répartis par groupe de 4, chaque groupe doit réaliser un plateau de Monopoly adapté au territoire de proximité.

un tableau des prix de l'immobilier du territoire de proximité sélectionné avec 20 lieux, c'est-à-dire 20 villes pour les plateaux (R) et (D), 20 rues pour les plateaux (V) ;

un corpus documentaire par groupe permettant de confronter les prix de l'immobilier à d'autres critères d'attractivité du territoire, à adapter en fonction du territoire et de ses atouts/contraintes (par exemple : une carte des transports dans le territoire, une carte des emplois, une carte des activités économiques, une carte du tourisme, une carte de l'industrie, une carte de l'agriculture, une carte des évolution du peuplement, une carte des densités de peuplement, etc.) ;

des feuilles A3 (deux par groupe d'élèves) ;

des feutres (une boîte par groupe d'élèves) ou des crayons de couleurs et stylos feutres fins (une boîte de chaque par groupe).

Pour gagner du temps sur la réalisation du plateau, l'enseignant peut préparer en amont des plateaux de Monopoly © vierges (un par groupe d'élèves), avec 11 cases pour chaque côté (soit au total 40 cases). L'enseignant projette un plateau de Monopoly © classique au tableau, et invite les élèves à réfléchir sur la manière dont sont organisées les cases. Quelles sont les cases où l'achat et les loyers sont les moins chers et les plus chers ? Pourquoi ? La réalisation du plateau de jeu (45 minutes) Les élèves sont répartis par groupe de 4, par îlots. Chaque groupe dispose de deux feuilles A3 vierges (ou d'un plateau du Monopoly vierge sur format A3, voire A2), d'un tableau des prix de l'immobilier du territoire de proximité choisi par l'enseignant et du corpus documentaire. Consignes pour l'étape 1 : Avant de réaliser le plateau de jeu, les élèves doivent, sur un brouillon :

choisir selon des critères précis comment hiérarchiser les 20 villes (ou rues) : ils ne doivent pas tenir compte que des prix de l'immobilier (100 € de différence pour un prix du m² à l'achat ne signifiant, par exemple, pas grand chose), mais confronter ces données à celles du corpus documentaire (à prix de l'immobilier égal, les lieux ne différencient-ils pas en termes d'accessibilité, d'attractivité, de dynamisme ?) ;

à partir de ces critères, reporter les 20 villes (ou rues) dans un tableau, en partant de la ville la moins attractive (qui aura, sur le plateau, les tarifs à l'achat et les loyers les plus bas) à la ville la plus attractive ;

à côté de chacune des villes dans le tableau (voir ci-dessous), les élèves doivent reporter la couleur qui correspond au " statut " de la ville (ou rue) dans le jeu du Monopoly :

2 villes (ou rues) marrons (les moins chères),

2 villes bleues clairs (au lieu de 3 sur le plateau original),

2 villes roses (au lieu de 3),

3 villes oranges,

3 villes rouges,

3 villes jaunes,

3 villes vertes,

2 villes bleues foncées.

sous le tableau, écrire 4 gares pour les plateaux (R) et (D) ou 4 arrêts de bus majeurs pour les plateaux (V).

L'enseignant vient valider le travail réalisé par chaque groupe grâce au tableau, et fait éventuellement procéder, par la discussion avec le groupe, à des ajustements (notamment si les élèves n'ont pas confronté les critères et n'ont pris en compte que les prix de l'immobilier, ce qui peut être trompeur dans des territoires où des prix de l'immobilier élevés cachent des territoires mal desservis et peu attractifs). Le tableau à faire remplir aux élèves Consignes pour l'étape n°2 : Une fois leur tableau validé par l'enseignant, les élèves passent à la réalisation du plateau de jeu, en s'appuyant sur le plateau du Monopoly classique. Ces consignes peuvent être distribuées à chaque groupe d'élèves ou projetées au tableau, accompagnées de l'image du plateau de jeu d'origine. En partant de la case départ sur le plateau d'origine, placer :

dans le coin : la case départ devient la case " Salaire " sur laquelle les élèves indiquent " Toucher 2 000 €,

une case marron : la ville (ou rue) la moins attractive du territoire de proximité, comme indiqué sur le tableau réalisé par les élèves,

une case " Chance ",

une case marron,

une case " Impôts sur le revenu. Payer 2 000 € ",

une case " Gare " (ou " Arrêt de bus ") à laquelle les élèves ajoutent le nom d'une gare réelle du territoire de proximité,

une case bleue claire,

deux cases " Chance ",

une case bleue claire,

dans le coin : une case mixte " Simple visite / Prison ",

une case rose,

une case " Compagnie de l'électricité "[4] (les élèves peuvent ajouter le nom réel de la compagnie concernée sur leur territoire de proximité, s'ils le connaissent),

deux cases " Chance "

une case rose,

une case " Gare " (ou " Arrêt de bus "),

une case orange,

une case " Chance ",

deux cases oranges,

dans le coin : une case " Parc gratuit ",

une case rouge,

une case " Chance ",

deux cases rouges,

une case " Gare " (ou " Arrêt de bus "),

deux cases jaunes,

une case " Compagnie des eaux ",

dans le coin : une case " Allez en prison ",

deux cases vertes,

une case " Chance ",

une case verte,

une case " Gare " (ou " Arrêt de bus "),

une case " Chance ",

une case bleue foncée,

une case " T.V.A. " (à la place de la case " Impôt de luxe "),

une case bleue foncée,

la case d'après doit être la toute première : la case " Salaire ".

L'enseignant organise un temps de discussion avec l'ensemble de la classe autour de la question : " Les territoires sont-ils égaux ? ". La discussion porte sur les critères de différenciation des territoires (rural/urbain, accessibilité aux transports, accessibilité aux soins, accessibilité à l'éducation, dynamisme économique, etc.). La prise de notes peut alors se faire à partir d'un schéma fléché réalisé à partir des réponses des élèves. * * * * * * * * * * * * * Séance n°1 : Les inégalités entre les territoires : La réalisation du plateau de jeu
Dans un premier temps, grâce à la projection du plateau du jeu de Monopoly © classique, les élèves doivent réfléchir sur la manière dont a été conçu le plateau[1] : les rues ont été placées sur le plateau en fonction du prix de l'immobilier[2].

Dans un deuxième temps, les élèves, répartis par groupe de 4, doivent appliquer ce principe à leur territoire de proximité. Celui-ci peut varier en fonction du contexte de l'établissement scolaire. Ici, c'est le département qui a été choisi puisque le lycée est situé dans une commune périurbaine qui n'est pas nécessairement connue des élèves en termes de pratiques spatiales (beaucoup d'élèves sont internes ou effectuent chaque jour des longues distances pour s'y rendre), mais on pourrait imaginer de reprendre les toponymes des rues à proximité de l'établissement, si elles sont bien connues des élèves, dans le cas d'un établissement de centre-ville dans une grande ville ou d'une école primaire par exemple.

Les élèves doivent travailler sur plusieurs documents, et ainsi trouver des critères pour placer les villes du département (ou noms de rues d'une ville dans le cas d'un plateau jouant sur un contexte plus local) sur le plateau. Pour reprendre globalement le plateau d'origine, 20 villes (ou rues) doivent avoir été sélectionnées en amont par l'enseignant. Les documents doivent comprendre un tableau du prix de l'immobilier pour ces 20 villes[3].

A noter que le plateau classique du Monopoly comprend 22 cases " rues ", 2 d'entre elles seront transformées en cases " Chance " (voir plus bas). Ce choix est double :

principalement, il s'agit de disposer de davantage de cases " Chance ", pour amplifier les conséquences des inégalités sur le déroulement du jeu, et permettre aux élèves d'expérimenter davantage cette notion,

de manière plus anecdotique, le site choisi pour les données immobilières présente un tableau des 20 premières villes d'un département, rendant plus aisé la constitution du document fourni aux élèves.

Exemple : le tableau des prix de l'immobilier en Savoie
Source : d'après le site " Meilleurs Agents ", consulté le 8 mai 2017, en ligne : http://www.meilleursagents.com/prix-immobilier/savoie-73/

Pour compléter ce document, les élèves doivent confronter le prix de l'immobilier (un prix moyen étant très relatif) à d'autres paramètres, qui peuvent être deux plusieurs ordres :

d'autres critères immobiliers[4], permettant d'approfondir la question de l'attractivité des territoires par le prisme de l'immobilier :

les prix les plus bas et les plus hauts pour chacune des villes,

l'évolution des prix depuis un an,

le nombre d'acheteurs actifs pour un bien en vente,

la part des ménages pouvant acheter 60 m²,

le délai moyen de vente.

d'autres critères, permettant de confronter les données immobilières à d'autres atouts / contraintes (à adapter selon le territoire) du territoire de proximité[5], qui permettent aux élèves de confronter des lieux où les prix de l'immobilier sont proches, et ainsi de les " classer " en prenant en compte de critères tels que le dynamisme économique ou l'accessibilité en termes de transports :

une carte des transports,

une carte des emplois,

une carte de l'industrie,

une carte du tourisme,

une carte de l'agriculture.

enfin, une carte montrant les évolutions du peuplement (ou a minima une carte des densités de peuplement), pour que les élèves confrontent les prix du foncier à la demande (il s'agit alors de leur faire percevoir que, si certains lieux ont des prix assez élevés, ils peuvent être marqués par de nombreux logements vides, du fait d'un recul du nombre d'habitants, par exemple).

Source : Anguier, Caroline et Henri Lavergne, 2014, " Savoie : la population du nord-ouest augmente, celle de la Maurienne diminue ", La lettre Analyses de l'INSEE, n°219, en ligne : https://www.insee.fr/fr/statistiques/1292176

Ces autres documents doivent permettre aux élèves à la fois de classer et de placer sur le plateau de jeu des villes aux prix de l'immobilier proches, et de relativiser le seul critère de l'immobilier (dans le cas de la Savoie, le prix moyen fait apparaître des villes comme Bourg-Saint-Maurice comme très attractives, alors même que la confrontation à d'autres documents peut permettre de relativiser ce type de classement, notamment par rapport à l'emploi, l'accessibilité, le dynamisme actuel, etc.).

Pour plus d'efficacité, on peut inviter les élèves à remplir un tableau, qui leur servira de repère avant la réalisation du plateau de jeu.

Sur une feuille A3, chaque groupe d'élèves réalise alors un plateau, suivant le plateau du jeu classique, en ajoutant dans les cases :

la case départ devient une case " salaire " (sur laquelle on peut indiquer " Toucher 2 000 €),

il faut placer les 20 villes à la place de 20 des 22 cases " rues " du plateau classique, selon le classement effectué (2 cases marrons, 2 cases bleues claires (au lieu de 3[6]), 2 cases roses (au lieu de 3), 3 cases oranges, 3 cases rouges, 3 cases jaunes, 3 cases vertes, 2 cases bleues foncées) et sont indiquées en respectant ce code couleur,

les 2 autres cases " rues " du plateau classique deviennent des cases " Chances ",

on garde la case " Impôt sur le revenu " (sur laquelle on peut indiquer " Payer 2 000 €),

la case " Taxe de luxe " devient une case " T.V.A. ", sur laquelle on peut indiquer " Payer 1 000 € " (là encore, il est possible de la transformer en case " Chance ", mais cette case a l'avantage de conserver l'idée d'un impôt, qu'il est plus préférable de transformer en " T.V.A. ", pour faire expérimenter un impôt commun à tous qui n'est pas fixé selon les revenus),

les cases " gares " sont réadaptées et remplacées par les 4 gares choisies par le groupe dans le territoire de proximité (dans le cas d'une ville et de noms de rues, on peut choisir des arrêts de bus majeurs) : il est important de garder ces cases pour le rôle " Personne en situation de handicap ",

on garde les 2 cases " Compagnie des eaux " et " Compagnie de l'électricité " (que l'on peut faire remplacer par le nom des acteurs locaux, tels que Chambéry Métropole dans le cas de la Savoie pour la question de l'eau) : il est possible de ne pas garder ces cases et de les transformer, elles aussi, en cases " Chances ", mais il faut alors prévoir plus de cartes " Chances ",

les 6 cases " Caisse de communauté " (3) et " Chance " (3) deviennent toutes des cases " Chances " (pour ne pas multiplier le nombre de types de cartes à fabriquer, sans perdre la dynamique du jeu).

La reprise peut être effectuée en montrant aux élèves des documents sur les inégalités dans leur département (ou ville ou région, en fonction du territoire choisi pour constituer le plateau), notamment à partir des fiches de l'INSEE qui fournissent ici une importante base documentaire pour relier territoire et inégalités. En faisant varier les types d'inégalités (par exemple, en introduisant la notion d'inégalités scolaires par l'étude d'une carte de l'académie des élèves), il est alors visé, dans cette reprise, d'enrichir la notion d'inégalité territoriale, qui ne se limite évidemment pas à la question immobilière.

Source : Beaumont, Benjamin et Axel Gibert, 2015, " Rhône-Alpes, une région riche en dépit d'inégalités territoriales ", INSEE Analyses Rhône-Alpes, n°29, en ligne : https://www.insee.fr/fr/statistiques/1285869

Source : Gonzalez, Isabelle, 2014, " Éducation nationale : inégalités géographiques au programme ! ", France info, 2 juillet 2014, en ligne : http://france3-regions.francetvinfo.fr/auvergne-rhone-alpes/2014/07/02/education-nationale-inegalites-geographiques-au-programme-510103.html D'après : Géographie de l'école 2014, rapport de l'Éducation nationale, en ligne : http://cache.media.education.gouv.fr/file/geo11/87/3/DEPP_GEO_2014_334873.pdf
Le Monopoly des villes de Savoie : réalisation d'élèves (classes de Seconde, lycée du Granier, La Ravoire, séance en AP) Le Monopoly des villes de Savoie : réalisation d'élèves (classes de Seconde, lycée du Granier, La Ravoire, séance en AP)
[1] À ce propos, voir l'article : Fleury, Marie-Françoise et Hervé Théry, 2002, " Le succès mondial du Monopoly ", Mappemonde, n°66, pp. 33-37, en ligne : http://www.mgm.fr/PUB/Mappemonde/M202/Monopoly.pdf, qui peut permettre de faire réfléchir les élèves sur les plateaux d'autres versions que celle d'origine.

[2] À ce propos, voir la proposition de révision du plateau du jeu classique : Fleury, Marie-Françoise et Hervé Théry, 2005, " Les rues de Paris vues par le Monopoly, une proposition de révision ", Mappemonde, n°77, en ligne : http://mappemonde-archive.mgm.fr/num5/articles/art05104.html, qui peut permettre aux enseignants parisiens de faire fabriquer le plateau de jeu à leurs élèves sans leur faire faire une reproduction exacte du plateau d'origine et, ainsi, les faire réfléchir aux évolutions de ce territoire.

[3] Le site Internet " Meilleurs Agents " peut s'avérer très pratique pour réaliser ce tableau, puisqu'on y trouve des données immobilières (prix moyen au m ² à l'achat pour une maison, à l'achat pour un appartement, à la location) une sélection des 20 plus grandes villes de chaque département et une liste complète des villes. Par exemple, pour le département de la Savoie : http://www.meilleursagents.com/prix-immobilier/savoie-73/

[4] L'ensemble de ces données est accessible, par commune, sur le site Internet " Meilleurs Agents ". Cette phase de recherche par les élèves est facilitée en cas d'accès à des tablettes numériques disponibles pour chaque groupe. Sinon, l'enseignant doit prévoir en amont de réaliser l'ensemble du tableau avec tous ces critères pour toutes les villes et le fournir à chaque groupe.

[5] La collection " Atlas Monde " chez Autrement fournit des sources particulièrement utiles pour certains territoires de proximité, et notamment :

Laslaz, Lionel, Christophe Gauchon et Olivier Pasquet, 2015, Atlas Savoie Mont-Blanc. Au carrefour des Alpes, des territoires attractifs, Autrement, collection Atlas Monde, Paris.

Pihet, Christian, Jean Renard et Andrée Dubois, 2013, Atlas des Pays de la Loire, Autrement, collection Atlas Monde, Paris.

Bres, Antoine, Thierry Sanjuan, Madeleine Benoît-Guyod et Cyrus Cornut, 2012, Atlas de Paris. Les métamorphoses d'une ville intense, Autrement, collection Atlas Monde, Paris.

Gourlay, Florence, Ronan Le Délézir, Anne Le Fur et Alain Miossec, 2011, Atlas de la Bretagne. Les dynamiques du développement durable, Autrement, collection Atlas Monde, Paris.

Pour les échelles départementales et locales, de nombreuses ressources sont accessibles sur le site de l'INSEE ou celui de l'Observatoire des inégalités (par exemple, sur Strasbourg et Tours).

[6] À noter qu'il a été choisi ici de remplacer des cases " rues " parmi les achats et loyers les moins chers, pour renforcer l'aspect inégalitaire de l'immobilier : le plateau comporte ainsi plus de cases accessibles aux seuls riches, tandis que les rôles plus modestes peinent à se loger et sont en compétition les uns avec les autres (certains élèves se retrouvent ainsi à la fin du jeu à ne pouvoir jamais être propriétaire). Mais d'autres choix peuvent être faits ici.

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Enseigner la notion d'inégalité par le jeu (1)

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Rédactrice : Bénédicte Tratnjek Le 25 avril 2017, l'Observatoire des inégalités, publie sur son site Internet, une vidéo intitulée " Changeons les règles du jeu " montrant des enfants amenés à jouer au Monopoly © avec des modifications de règles qui ne placent pas les joueurs sur un pied d'égalité en début de partie, mais les confrontent [...]

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Fiche synthétique

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Archipel 1, en détail

Maître d'ouvrage: Ville de Strasbourg

Maîtrise d'œuvre urbaine: Erik Giudice Architectes - EGA, urbaniste et mandataire; Ingérop, bureau d'études voirie, réseaux, fluides; Base, paysagiste; ON, éclairage; Egis Concept, bureau d'études environnement

Superficie: 4 hectares

Surface de plancher: 1O5 OOO m ², dont 3O OOO m ² réservés aux institutions européennes

Lot 1 et 2

Promoteurs: LinkCity Nord-Est (bureaux) et Altarea Cogedim (logements)

Architectes: AEA et Oslo Architectes

Surface: 35 OOO m ², soit 26 OOO m ² de bureaux (siège d'Adidas France, immeuble d'Euro-Information filiale du Crédit mutuel) et 148 logements

Calendrier: en construction; livraison, premier semestre 2O19

Lot 3

Promoteurs: Nexity, architectes Hubert Godet (tertiaire) et DeA Architectes (logements)

Surface: 1O OOO m ², soit 5 OOO m ² de bureaux et 88 logements

Calendrier: en début de chantier; livraison, fin 2O19

Lot 4

Promoteurs: Lazard Group (bureaux) et Bouygues Immobilier (habitat)

Architectes: EGA (bureaux) et 12O GR (logements)

Calendrier: en début de chantier; livraison, fin 2O19

Lot 5

Promoteurs: Demathieu Bard Immobilier et Adim Est

Architectes: Atelier Architecture King Kong et DRLW Architectes

Surface: 19 5OO m ² (hôtellerie, bureaux et commerces)

Calendrier: début de construction, premier semestre 2O19

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King Kong rentre dans l'Archipel de Strasbourg - Quartier

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Archipel 1, en détail Maître d'ouvrage: Ville de Strasbourg Maîtrise d'œuvre urbaine: Erik Giudice Architectes - EGA, urbaniste et mandataire; Ingérop, bureau d'études voirie, réseaux, fluides; Base, paysagiste; ON, éclairage; Egis Concept, bureau d'études environnement Superficie: 4 hectares Surface de plancher: 1O5 OOO m 2, dont 3O OOO m 2

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Un point de vue et une vidéo de StrasTV

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Un immense quartier d'affaires a commencé à sortir de terre au nord de Strasbourg l'an dernier. En 2023, " Archipel " devrait permettre à la capitale alsacienne de rivaliser avec les plus grandes métropoles européennes.
Strasbourg, " capitale " de l'Europe, voit grand. Cœur d'une agglomération de près de 800 000 habitants (sans compter Kehl, sur l'autre rive du Rhin), la ville, si elle est excentrée du reste de la France, a toujours occupé une position centrale sur la carte du Vieux continent. C'est d'ailleurs ce que son nom indique (l'addition de strasse et de burg, littéralement " route " et " ville " en allemand).

Strasbourg est une grande ville dynamique, chef-lieu d'une région qui, elle aussi, a su tirer partie de ses nombreux atouts (patrimoine culturel riche, identité régionale marquée, proximité avec l'Allemagne et la Suisse...). Elle se distingue aussi par son avance sur les transports doux (quatrième ville cyclable au monde, premier réseau de tramway de France...).

L'Atelier Cogedim retrace, dans les grandes lignes, les contours d'un projet qui devrait aider Strasbourg à franchir encore une étape supplémentaire : le nouveau quartier du Wacken. D'ici 2023, celui-ci verra l'édification d'un immense quartier d'affaires, baptisé " Archipel ".

Quartier du Wacken : un peu d'histoire

Le quartier, sorte d'île entre les rivières Aar et Ill, est situé au nord du centre-ville, après la place de Bordeaux. Il est coupé en deux par le canal de la Marne au Rhin, construit en 1850. Le quartier du Wacken est entouré de la ville de Schiltigheim à l'ouest (" Schillick " abritant le sièges de plusieurs grandes brasseries), de la Cité d'Ill au nord et du quartier des Contades (parfois surnommé " quartier des ambassades "), à l'est. Le Parlement européen, lui, est situé à son extrémité est.

Voilà pour le décor : Archipel sera le " quartier d'affaires international " (le nom du projet à l'origine) du Wacken. Le quartier accueille depuis 1927 la Foire-exposition de Strasbourg devenue " Foire européenne " six ans plus tard. Un premier quartier d'affaires y est construit dans les années 1970, puis les institutions européennes y prennent place.

Archipel, un projet gigantesque

C'est donc ici que le quartier Archipel va sortir de terre, sous l'impulsion d'Altarea-Cogedim et Linkcity. L'ensemble s'étalera sur 200 000 mètres carrés. Les travaux sont prévus pour durer entre 2015 et 2023, avec une livraison en plusieurs étapes. Dans un premier temps, les sièges d'Adidas et du Crédit Mutuel sont amenés à s'installer. Le groupe hôtelier Marriott a tout récemment annoncé également son intention de rejoindre Archipel.

Les bureaux compteront pour une grande partie des différents lots (environ 45 000 mètres carrés). Les institutions européennes, elles, occuperont 30 000 mètres carrés. Ce sont ensuite les équipements hôteliers (10 000 mètres carrés), l'habitat (250 logements répartis sur 18 000 mètres carrés) et le commerce/services de proximité (2 000 mètres carrés) qui seront présents.

Archipel comptera également pour 780 places de parkings privées et 230 places publiques en parkings souterrains. Le nouveau théâtre du Maillon sera aussi l'un des équipements phares des lieux.

Faire briller Strasbourg à l'international

Avec Archipel, Strasbourg souhaite renforcer des fondations déjà solides dans le secteur tertiaire international. La ville est ainsi la troisième place bancaire de France. Elle compte en effet quatorze sièges d'établissements. Le futur quartier sera distant de seulement quelques stations de tramway de la gare TGV. La liaison avec Paris se faisant désormais en 1h50.

Strasbourg est en outre, déjà, une ville dont l'attractivité et le dynamisme sont loués par de nombreux classements :

Nul doute que le futur quartier Archipel aura toutes les cartes en mains pour impulser encore plus de vitalité à une Eurométropole aux charmes affirmés.
L'Atelier Cogedim - Illustration Altarea-Cogedim

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Archipel, le quartier d'affaires qui manquait à Strasbourg - L'Atelier Cogedim

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Un immense quartier d'affaires a commencé à sortir de terre au nord de Strasbourg l'an dernier. En 2023, " Archipel " devrait permettre à la capitale alsacienne de rivaliser avec les plus grandes métropoles européennes. Strasbourg, " capitale " de l'Europe, voit grand.

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Descriptif global

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Guide de promenade

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Extrait du plan Blayflodex

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Le projet paysager de l'île de Wacken met en relation les différentes composantes du site. Il permet de retisser des liens physiques avec les cheminements à l'échelle de l'île et de la ville. De plus, des accroches visuelles sont établies afin de créer une unité paysagère harmonieuse avec des plantations structurées et continues.

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Tous les articles sur wacken sur Rue89 Strasbourg

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Des projets urbains se développent sur l'ensemble de l'agglomération. Ils visent à créer les conditions d'accueil des nouvelles constructions dans un environnement de qualité, nouveau ou repensé.

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Communication PLU

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Bordée par la forêt rhénane, la Robertsau se caractérise par la qualité de son site, où les espaces naturels sont très présents, et par l'esprit encore villageois de son centre.

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corpus documentaire

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Quelle place pour les femmes ?

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Extrait de la carte IGN 3816 O

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Place et rôles des cours d'eau strasbourgeois?

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Le projet Wacken Europe | Grands projets | Strasbourg.eu

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Site officiel de la Ville et de l'Eurométropole de Strasbourg. Effectuez vos démarches administratives en ligne gratuitement. Toutes les infos pour obtenir votre passeport, carte d'identité, extraits d'actes (acte de naissance...)

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sur le site de l'Express

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Situé au pied du Parlement européen à Strasbourg, le quartier d'affaires parvient à attirer les entreprises depuis qu'il est commercialisé immeuble après immeuble.

Et si le plus grand atout du futur quartier d'affaires international (QAI) du Wacken était caché sous terre? A deux pas des institutions européennes, les futurs bureaux et logements profiteront des puissants câbles qui relient le Parlement à Internet. Premiers intéressés, le Crédit mutuel et Adidas.

NOTRE DOSSIER >> Strasbourg

"La performance du site en matière numérique a été un critère de choix", se félicite Catherine Trautmann, vice-présidente (PS) chargée du développement économique de l'Eurométropole. C'est elle qui, alors maire de Strasbourg, avait "fait tirer" ces câbles pour favoriser l'installation de l'hémicycle européen en 1999. Propriétaire, la banque y installera son service informatique et son siège, qui regroupera des activités disséminées dans l'Est. Le tout à... 500 mètres de ses locaux actuels, qu'elle conserve.

Des installations sportives

L'équipementier sportif, lui, a renoncé à un déménagement de la petite ville de Landersheim vers Paris. La marque s'installera pour au moins neuf ans, durée du bail commercial. Pour la suite, le premier adjoint (PS) Alain Fontanel pense que les installations sportives à proximité l'inciteront à rester. Le site est "à mi-chemin entre son siège allemand et Paris, à 1h50 en TGV", appuie Catherine Trautmann.

Dans cet ensemble, le projet d'agrandissement de la salle du Rhénus en "Arena", financée par le club de basket de la SIG et un sponsor privé, correspondrait à un lieu de vie ouvert tous les jours. Une des extensions prévoit des commerces de proximité, ainsi que d'autres activités, "peut-être dans le domaine du sport et du bien-être", selon le président du club, Martial Bellon, qui démarche des investisseurs.

Le Crédit mutuel et Adidas (ici, leurs futurs sièges) ont été les premières entreprises à investir le quartier d'affaires.

LINKCITY/AEA ET OSLO ARCHITECTES

En revanche, cette opération ampute les espaces initialement prévus pour la phase 2 du quartier d'affaires, qui doit débuter vers 2022 sur l'emplacement des derniers halls vétustes du parc des expositions. La progression du quartier se faisant par "lots" de deux bâtiments (logements et bureaux), l'aménagement est l'objet de débats réguliers au sein de la majorité: quelle proportion de logements? Faut-il garder le Rhénus ici? Que faire du parc des expositions? Comment améliorer l'accessibilité?

Une commercialisation rapide

Pour les lots suivants, on sait seulement qu'une entreprise s'installera dans le troisième bâtiment de bureaux et que plusieurs se partageront le quatrième. Le dernier ensemble comportera aussi un hôtel, une fois que le théâtre Maillon aura déménagé de quelques mètres. Du côté des maisons de la cité Ungemach, un espace intermédiaire - avec de la végétation et des services, dont une crèche - fera le lien avec les grandes tours modernes.

Face au Parlement, 30000 mètres carrés sont réservés aux institutions européennes. Pour le moment, la discrétion est de mise sur les tractations menées. L'idée est de "forcer le destin", dixit Alain Fontanel, en construisant des bâtiments fonctionnels. Quitte à les convertir en des bureaux pour entreprises en cas de refus européen.

Un nouveau parc des expositions

Après sa modernisation, le palais de la Musique et des Congrès (PMC) est de nouveau opérationnel. Mais l'articulation avec le futur parc des expositions soulève des questions de coût et de pertinence. Le vaste projet initial (270 millions d'euros) devait utiliser tout l'espace du parking et des terrains de sport vieillissants autour de l'hôtel Hilton.

Le président de l'Eurométropole, Robert Herrmann, admet certains doutes sur l'arbitrage final, repoussé à l'horizon 2020: "Faut-il consacrer autant d'espaces bien situés à la construction de halls qui restent vides la majeure partie du temps? Il n'y a plus que quatre ou cinq grandes foires généralistes en Europe."

Enfin, il faudra trouver un nom pour remplacer l'indigeste sigle QAI, pour ce qui doit être "l'image de marque" des nouvelles ambitions économiques de la capitale du Grand Est. Décision avant la fin de l'année. Seul indice: "Ce sera en rapport avec l'eau", souffle Alain Fontanel. Un peu comme Confluences à Lyon.

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Et si le plus grand atout du futur quartier d'affaires international (QAI) du Wacken était caché sous terre? A deux pas des institutions européennes, les futurs bureaux et logements profiteront des puissants câbles qui relient le Parlement à Internet. Premiers intéressés, le Crédit mutuel et Adidas.