# data[].attributes.body
Workshop hjärt- och lungräddning

# data[].attributes.body
Blodsockerprov

# data[].attributes.headline
Att det sker en process i hjärnan när man lär sig ett nytt språk är förståeligt och även en nödvändighet.När du då pratar med dig själv på ett annat språk, sker det underförstått en jämförelse med de språk man hör i sin omgivning.Problemet är att många av de SFI-elever som går skola bara pratar svenska i skolan och de kommer inte vidare. De fastnar i sitt modersmål och pratar med sig själv på sitt eget språk.

# data[].attributes.subject
Att det sker en process i hjärnan när man lär sig ett nytt språk är förståeligt och även en nödvändighet.När du då pratar med dig själv på ett annat språk, sker det underförstått en jämförelse med de språk man hör i sin omgivning.Problemet är att många av de SFI-elever som går skola bara pratar svenska i skolan och de kommer inte vidare. De fastnar i sitt modersmål och pratar med sig själv på sitt eget språk.

# data[].attributes.attachment_link.title
Genom att tala och i ännu högre grad skriva kan vi hantera betydligt större informationsmängd.docx

# data[].attributes.body
”Där har vi nästa bekymmer med både svenska och utländska elever; att dom skriver av svaret”

Elever tänker att de ska klara provet, det viktiga slutgiltiga provet med stort P, istället för att inse att de behöver förstå vad de läser och göra texten till sin eget. Det är ju först när du kan förklara/berätta för någon annan vad du läst som du förstår och därmed fått till dig kunskaperna.

Vi lärare behöver alla tänka och förmedla vad formativ bedömning innebär. Fråga sig: varför gör vi det här och vad blir nästa steg...

# data[].attributes.headline
Alla har sin egen inlärningsstil oberoende av vilket språk du har som modersmål.En del vill lyssna, andra skriva ner så mycket som möjligt. När man repeterar föregående händelser så kan elever återge innehåll oberoende av om de skrivit eller lyssnat.Vet inte om ”tänka på svenska” är receptet och lösningen på allt.Tror däremot att motivationen att lära sig ett nytt språk ökar och påskyndar processen om man blandar in språkinlärningen i ett sammanhang som känns meningsfullt och har stor personlig betydelse. Motivation är viktigt.Citat ”lärarna tog över fullständigt”Så här har vi alltid gjort och kommer att fortsätta att göra. Man är föga intresserad för resultatet,Envägskommunikation. Dom som inte ”tar in” har sämre möjligheter.När man är på bio absorberar man olika sekvenser på olika sätt.När man ibland måste växla till engelska så känns det väldigt obekvämt för vissa men är en baggis för andra även om det är ett ovanligt inslag för samtliga. 

# data[].attributes.subject
Alla har sin egen inlärningsstil oberoende av vilket språk du har som modersmål.En del vill lyssna, andra skriva ner så mycket som möjligt. När man repeterar föregående händelser så kan elever återge innehåll oberoende av om de skrivit eller lyssnat.Vet inte om ”tänka på svenska” är receptet och lösningen på allt.Tror däremot att motivationen att lära sig ett nytt språk ökar och påskyndar processen om man blandar in språkinlärningen i ett sammanhang som känns meningsfullt och har stor personlig betydelse. Motivation är viktigt.Citat ”lärarna tog över fullständigt”Så här har vi alltid gjort och kommer att fortsätta att göra. Man är föga intresserad för resultatet,Envägskommunikation. Dom som inte ”tar in” har sämre möjligheter.När man är på bio absorberar man olika sekvenser på olika sätt.När man ibland måste växla till engelska så känns det väldigt obekvämt för vissa men är en baggis för andra även om det är ett ovanligt inslag för samtliga. 

# data[].attributes.body
Jag tycker, att prata med sig själv är utvecklande och viktigt för språkträning. Det hjäper mig att minnas det jag har gjort eller lärt mig. Och som det stod i texten det är viktigt ”att också tänka på på svenska”. Det menar också Voygotskij att det är utvecklande för barnets tänkande och att det förenklade problemlösning när barnet själv samtidigt talade med sig själv. Det blir en process mellan det man tänker och det man säger. Att då i undervisningen få eleverna att återge det man läst och lärt sig bekräftas kunskapen....

# data[].attributes.body
Vi har ett problem i skolan att eleverna när det inte är lektion pratar med kompisar på sitt modersmål och att de till stor del är tillsammans med personer med samma modersmål på sin fritid. För många elever är det samma sak att de pratar på sitt modersmål hemma. Det innebär att det blir ganska liten tid som de i praktiken pratar på svenska och förmodligen så sker tänkandet på modersmålet till stor del.

Om man utgår från Vygotskij så har vi ett problem här. I praktiken pendlar våra elever mellan svenska på lektionerna och en del sammanhang utanför lektionstid, men för många sker det mesta pratet i praktiken på modersmålet. Det bör då medföra att tänkandet på svenska inte utvecklas och därmed sker heller inte det fördjupande av tänkandet, problemlösningsförmåga etc kopplat till det svenska språket som eleverna behöver. Om elevens livssituation utanför skolsituationen inte är utvecklande med nya situationer, utmaningar etc vilket i så fall innebär att det inte heller sker någon kognitiv utveckling utifrån modersmålet är risken därför stor att utvecklingen av tänkandet blir tämligen begränsat
.

# data[].attributes.attachment_link.title
Någonstans har jag fått in i mitt huvud att man lär sig mer om man använder alla sinnen samtidigt.docx

# data[].attributes.attachment_link.title
Och ska jag korrekturläsa mig själv då måste jag läsa högt för annars hittar jag inga fel.docx

# data[].attributes.body
Utbildningen som har innehållit både teoretiska och praktiska delar, med fokus på yrkesspråk. Om hur jag som yrkeslärare tillsammans med sfi-lärare gör yrkesspråket mer förståeligt.
Vi har arbetat i grupp och med enskilda uppgifter, tillsammans med sfi-lärare och andra yrkeslärare. Vi har också arbetat med hemuppgifter där man provat det man lärt sig på kursdagen.
Diskussioner och reflektioner har varit givande och gett många aha.....
Jag tycker denna utbildning har varit bra. Träffat många härliga personer med samma funderingar som jag, härligt.
Jag tycker att jag fått med mig och lärt mig något nytt att testa mest varje gång.
Bra med konkreta verktyg och tips att använda i undervisningen.
Jag tycker också att fem träffar känns lagom.
Och bra/duktiga föreläsare.
En bra utbildning helt enkelt.

# data[].attributes.body
Jag har endast varit med två gånger. Mycket teori, som är intressant, mindre av praktiska råd som jag personligen önskat.

# data[].attributes.body
Hej!
Jobbar ni med Cummins fyrfältare så är det repetition. Om inte,är det mycket nytt.
Men det är ju alltid givande att träffa kollegor,utbyta erfarenheter och nätverka.
Upplägget har varit fem träffar med både teori och praktik samt ”hemuppgifter” (tid skulle ges till det från arbetsgivaren).

# data[].attributes.body
Jag har arbetat utifrån Cummings modell länge. Lärare som läst svenska som andra språk på universitetet som fortbildning har redan läst Cummings. Däremot så har jag under kursen fått bekräftat att jag är på rätt väg. Det är alltid bra att reflektera över sin undervisning och skruva så den förbättras och utvecklas. Innehållet kan förbättras enligt mig det som har varit bra är möten med de andra att höra hur de gör på sin arbetsplats. Studiebesöket i Kista var mycket bra, men det får också mig att inse att vi har långt kvar. Tack för bra tankar och reflektioner.

# data[].attributes.body
Den här utbildningen har varit omväxlande. Vi har fått göra en hel del praktiska övningar för att få upp ögonen för hur man kan arbeta språkutvecklande. Det viktigaste är nog de tankar och samtal som fortbildningen leder till. Du måste själv omsätta idéerna till din undervisning.
Det har också varit mycket givande att träffa lärare/personal från olika kategorier och bakgrund som t ex yrkeslärare, rektorer, SFI-lärare...

# data[].attributes.body
Själva innehållet har varit givande. Men innehållet litteratur mässigt har varit begränsat.
Det som varit best är mötena med andra kolleger och de övningar man gjort kopplat till litteratur och kurs.
Vilket man sedan kunnat reflektera till under sin egen undervisning.
Studiebesöken har också varit givande, där man har ser hur andra skolor jobbar med språkinlärning.

# data[].attributes.body
Den här kompetensutvecklingskursen med Nc har varit intressant och lärorik för mig som lärare. Många bra praktiska, teoretiska exempel som jag har och kommer ha stor användning av i min undervisning med eleverna. Dessutom ett studiebesök som gjorde stort intryck på mig. Något annat som varit bra med den här utbildningen är att våra skolledare har varit delaktiga och medverkat under våra träffar här och även när vi gjort våra arbets/inlämningsuppgifter. De får mer insikt och förståelse för våra/lärarnas tankar.

# data[].attributes.headline
Det har varit nyttigt och lärorikt att både Sfi-lärare och yrkeslärare träffats. Vi träffar samma elever och brottas med samma problem, språket. Tillsammans vidgar vi vyerna och utväcklas. 

# data[].attributes.subject
Det har varit nyttigt och lärorikt att både Sfi-lärare och yrkeslärare träffats. Vi träffar samma elever och brottas med samma problem, språket. Tillsammans vidgar vi vyerna och utväcklas. 

# data[].attributes.headline
Det har varit utvecklande och lärorikt. Vi har läst relevant och intressant litteratur med bra arbetsgångar. En arbetsgång som vi även kan använda och anpassa i undervisning. Vi har haft givande diskussioner under träffarna. Mycket bra att utbildningen pågått under lång tid så att vi fått tid att testa, diskutera och reflektera. NC har varit mycket bra på att fånga upp och nyanserat diskussionerna. Jag känner att utbildningen har gett mig lite ny energi och kreativitet. Vi har fått användbara metoder att jobba vidare med. Vidare hoppas jag på en förändring av sfi där det kontinuerliga intaget tas bort och fler yrkesutbildningar i kombination med sfi införs. TACK för en bra utbildning!

# data[].attributes.subject
Det har varit utvecklande och lärorikt. Vi har läst relevant och intressant litteratur med bra arbetsgångar. En arbetsgång som vi även kan använda och anpassa i undervisning. Vi har haft givande diskussioner under träffarna. Mycket bra att utbildningen pågått under lång tid så att vi fått tid att testa, diskutera och reflektera. NC har varit mycket bra på att fånga upp och nyanserat diskussionerna. Jag känner att utbildningen har gett mig lite ny energi och kreativitet. Vi har fått användbara metoder att jobba vidare med. Vidare hoppas jag på en förändring av sfi där det kontinuerliga intaget tas bort och fler yrkesutbildningar i kombination med sfi införs. TACK för en bra utbildning!

# data[].attributes.body
Utbildningen var så bra. Den har handlat om hur man ska kombinera yrkesutbildning med svenska och att arbeta språkutvecklande. Den belyser vikten att kombinera yrkeslärare och svenska som andraspråkslärare.
Vi har varvat teori och praktik. Praktiken har bl.a. bestått av att vi själva har fått sätta oss in i hur det är att vara elev i den här situationen. Vi har fått praktiska instruktioner, utfört uppgiften, dokumenterat genom fotografering och sedan arbetat med olika sätt och utifrån olika teorier att utveckla ett funktionellt språk
De här arbetssätten fungerar i alla språkutbildningar. Genomgående har vi utgått utifrån Cummins fyrfältare. Där börjar man i en kontext, en gemensam upplevelse för att sedan arbeta sig mot en mer kognitiv nivå. Hur sätter man ord på vad vi har gjort. Språket stretchas. Det här har varit bra för mig som lärare, så att jag verkligen tänker språkutvecklande och även för eleverna som får en bättre undervisning.

# data[].attributes.headline
Den här fortbildningen har förhoppningsvis fått mig att tänka mer på hur jag kan lyfta eleverna till en högre nivå, driva språkutvecklingen framåt samtidigt som jag gör innehållet lättillgängligt.

# data[].attributes.subject
Den här fortbildningen har förhoppningsvis fått mig att tänka mer på hur jag kan lyfta eleverna till en högre nivå, driva språkutvecklingen framåt samtidigt som jag gör innehållet lättillgängligt.

# data[].attributes.body
Hej!

Utbildningen i yrkesspråk har verkligen varit bra och användbar. Hela konceptet är väl genomtänkt och föreläsarna är mycket professionella. I utbildningen har vi hela tiden rört oss inom zon A – C i Cummins fyrfältare. Vi har själva fått vara elever och provat på det arbetssättet ur det perspektivet, och såklart även varit läraren och genomfört det med våra elever hemma i våra verksamheter.

Studielitteraturen har varit intressant och direkt användbar i den egna verksamheten.

Även om jag själv endast undervisar i sfi, och inte har någon yrkesinriktning, så har fortbildningen gett mig många konkreta uppslag hur jag kan planera och genomföra min undervisning på ett språkutvecklande sätt. Jag tycker mig märka en skillnad i min elevgrupp på det sättet att jag fått mer aktiva, ansvarstagande, studiemotiverande, presterande och gladare elever.

Jag tycker absolut att ni ska genomföra utbildningen hos er också!

Vänligen

Anna Andersson, Sveg

# data[].attributes.body
Det har varit en givande utbildning som jag gärna vill rekommendera. Klokt att ni låtit den "växa fram" under tiden som den pågått. Ger en ökad förståelse för att det är bra att låta SFI och vård samarbeta för att nå bättre effekter. Antal träffar= ok, bra med studiebesök och erfarenhetsutbyten, kanske grund för framtida nätverk?
Bra också att det relateras till de teorier som redan finns. Hoppas nu att arbetet förankras ute i verksamheterna.

# data[].attributes.headline
Utvärdering: Det har varit givande dagar med Lisa och Malin. Att få varva teori och praktik. Att vara "elev" och att få träffa andra sfi- och yrkeslärare. Har gjort övningar med elever och tänker fortsätta med det och tycker att ni ska satsa på er utbildning.

# data[].attributes.subject
Utvärdering: Det har varit givande dagar med Lisa och Malin. Att få varva teori och praktik. Att vara "elev" och att få träffa andra sfi- och yrkeslärare. Har gjort övningar med elever och tänker fortsätta med det och tycker att ni ska satsa på er utbildning.

# data[].attributes.body
Jag har lärt mig massor, Jag använder mig av mycket av bilder i undervisningen.. Jag har haft stor nytta av den här utbildning i min egen utbildning. Det jag saknar lite av är för oss yrkeslärare utan det har varit mera för SFI

# data[].attributes.body
Utbildningen har varit mycket bra. Det jag ser som framgångsfaktorer är:

-          Att både SFI-lärare, yrkeslärare och skolledare deltagit. Det ger bra dialog på skolorna och förutsättningar att utbildningen också resulterar i faktisk utveckling i skolorna.

-          Att utbildningen på ett bra sätt kombinerat en gedigen teoretisk förankring av de arbetssätt som lärts ut och detta sen också kopplas till praktiska övningar och den erfarenhet och situation som deltagarna har.

-          Att det mellan träffarna varit uppgifter att göra med elever samt uppgifter som deltagarna på de olika orterna jobbat med tillsammans inför nästa träff.

-          Att det varit särskilda träffar för skolledare. Jag har tyvärr inte hunnit vara med på så mycket av detta eftersom jag påbörjade min nuvarande tjänst mitt under projektets gång. Men jag tycker detta är viktigt för att förstärka förutsättningarna att de bärande idéerna i utbildningen också omsätts i organisatoriska förutsättningar.

Jag tycker också det varit bra med två lärare från NC som kompletterat varandra och lagt upp och genomfört utbildningen på ett bra sätt. Inte minst att göra deltagarna delaktiga i lärprocessen.

# data[].attributes.body
Reflektioner:

”Men det går inte; att skriva ids de inte.”

Talaren menar att eleverna inte ”ids” skriva men jag tror inte att elverna har nått den språkliga utvecklingsnivå som gör att man kan lyssna och skriva samtidigt.

”Ni måste börja tänka på svenska, inte översätta.”

Vägen är lång mellan att översätta ord och begrepp till att börja tänka på svenska. För att tänka på målspråket måste man göra det till sitt. Om det ska bli verklighet måste undervisningen vara språkutvecklande enligt t ex Pauline Gibbons och det måste få ta tid. Att säga till eleverna att tänka på svenska är dessutom att be dem lämna sin identitet utanför klassrummet vilket är den absolut sämsta förutsättningen för språkutveckling. Bygg broar mellan förstaspråket och målspråket istället och låt eleverna använda alla sina språkkunskaper.

# data[].attributes.body
jag har lärt mig mycket på utbildningen under hösten och våren, hur jag kan lägga upp en usk undervisning kombinerat med SFI. Jag har fått "glasögon" för att integrera dessa två utbildningar på ett bra sätt. Jag tror verkligen på denna typ av undervisning, och kommer att fortsätta kommande lå med den. Jag har försökt under året att utgå från Cummins fyrfältare, då jag har planerat/genomfört lektioner. Jag har även utgått mycket från genrepedagogikens tanke att eleverna ska ha "mallar" att utgå ifrån, vilket eleverna har tyckt varit en lättnad i sin yrkes och språkutveckling.

# data[].attributes.attachment_link.title
Regieon Jämtland Härjedalen 5 original.pptx