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Carina Carvajal,
Matias Nicolas Cea, Ramona Antonia Luque, Flavia Karina Ortiz y Laura Alicia Rios

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Las imagenes permiten poner una lupa sobre un hecho,un tema, un contenido; posibilitan otro tipo de aproximacion al aprendizaje, recorriendo zonas a las que tal vez de otro modo no se tendria acceso.(Trimboli,2006)

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IMAGEN  UTILIZADA EN LAS CLASES

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Imágenes utilizadas en las clases

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Imágen utilizada en las clases

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Durante la clase se realizaron varias preguntas que llevaron a los niños a ponerle el título al tema y reflexionar sobre el mismo registrando en el pizarrón y en el cuaderno
aquellas actividades que modificaron el ambiente por causa del hombre.

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Los niños y niñas de 4° continuaron trabajando en la segunda clase con las imágenes elegidas en el trabajo colaborativo. En esta oportunidad ellos observaron y opinaban sobre lo que se veía en el documento.

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Registro en la carpeta del trabajo realizado con las diferentes imágenes que se les presento a los alumnos de 4° para trabajar y abordar el contenido elegido.

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En esta clase los niños exploraron imágenes y se trabajo con sus saberes previos.

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                  La diversidad de ambientes y la intervención del hombre

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                  La diversidad de ambientes y la intervención del hombre

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SECUENCIA DIDÁCTICA

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A partir del trabajo realizado se pudo vivir por propia experiencia cómo el aprendizaje y el trabajo en equipo pueden superar, incluso, las fronteras geográficas. Producir junto a personas desconocidas físicamente cuyo único nexo fue conocernos a partir de las actividades de las clases previas y poner manos a la obra juntos fue un atractivo desafío que dio los resultados esperados. La orientación y dedicación a la tarea permitió aunar criterios y forjar una actividad atractiva para los niños, a la que respondieron con sorpresa y gran predisposición a tratarse de algo diferente (incluso para quienes la planearon! seguramente para ellos fue motivo de sonrisa y curiosidad el saber que su maestra trabajó con personas de muy lejos para diseñar la propuesta). El alumnado trabajó conforme a lo esperado y produjo interesantes planteos y desempeños en el manejo e interpretación de imágenes.
De esta experiencia nos queda como aprendizaje que es importante para nosotros como docentes perderle el miedo a las TIC y animarnos a implementarlas, a los niños, les encantó el trabajo, supuso un desafío para estimular las alfabetizaciones múltiples y una tarea que despertó interés y motivación. Quedaron con ganas de repetir, igual que nosotros.

Los chicos se vieron entusiasmados con el tema presentado. Buscaron imágenes, pensaron un título y realizaron  sus producciones.
Se utilizaron las TICS como recurso, como soporte para realizar esta actividad y trabajar sobre esas imágenes los contenidos o temas (eje transversal)  desarrollados en las clases. Analizando e interviniendo, señalando los sectores de las fotos donde se observaron la mano del hombre y sacando conclusiones sobre las causas y consecuencias de la misma. Por eso nos quedamos con estas palabras:
Enseñar a mirar, supone descifrar y comprender, poniendo en juego habilidades y procesos cognitivos para leer y percibir el mensaje visual. Asimismo, implica activar conocimientos previos para otorgar sentido a la imagen en torno a categorías conceptuales a través de estrategias de participación activa y consciente"(Augustowsky, 2011; Llorente Cámara, 2000; Navarro Ruiz y Hernández Encuentra, 2004).
Enseñemos a mirar con ojos críticos...