# data[].attributes.body
"Een dag ouder is alleen belangrijk als je een banaan bent" las ik ergens..
Een leven lang leren, dus afstuderen als je 45 bent kan gewoon!
Je moet er wel offers voor brengen, maar dan heb je ook wat.

# data[].attributes.body
Ik blijf werken aan mijn vakinhoudelijke en pedagogische competenties. Daarnaast wil ik mij blijven ontwikkelen in mijn verpleegkundig vak, zodat ik dat vak goed over kan blijven brengen aan leerlingen. BIG registratie en bijbehorende cursus, medewerkersstages, vakliteratuur bijhouden, congressen bijwonen, dat hoort er allemaal bij.
Als docent verdiep ik mij in uitgebreider lessen evalueren met klassen, onderwijsleergesprekken begeleiden tussen leerlingen zelf, en pedagogisch optreden (grenzen bewaken).

# data[].attributes.body
Ik heb nu zelf een stagiaire met een minor Educatie; het is heel mooi hoe ik ook weer van haar kan leren. Ik hoop mijn hele carriére op allerlei manieren ook zelf een krachtige leeromgeving te kunnen behouden, onder meer door de frisse blik van leerlingen, stagiaires, bijscholingen, en door te leren van collega’s.

# data[].attributes.body
Ik volg de ontwikkelingen in het onderwijs en kijk met belangstelling naar hoe de basisschoolleraren voor zichzelf opkomen. Als MBO docent zie ik ook dat we het ongelooflijk druk hebben, met lesontwikkeling, passend onderwijs, administratie, bijscholing.. ik leer elke dag hoe zaken efficiënter kunnen (bijvoorbeeld vergaderen met Stichting LeerKracht). Maar wil ook mijzelf beschermen tegen de werkdruk.
Ik zie mijzelf over 5 jaar nog steeds in het onderwijs, maar dan wellicht ook met andere taken of rollen daarbij (leerlijnen ontwikkelen, me verder verdiepen in zorgleerlingen). In een maatschappij die steeds sneller gaat en harder wordt, is het belangrijk dat we oog blijven houden voor de jonge mensen voor wie het misschien net te snel en te hard gaat. Juist in het onderwijs moet er voor iedereen een plekje zijn. Ik wil daarom pleiten voor goede scholing op dit gebied voor docenten en denk ook dat juist die docenten die hier 'feeling' mee hebben hiervoor moeten hebben ingezet. Anderzijds kun je die feeling ook ontwikkelen. Niet iedereen is er klaar voor, heeft oog voor bijzondere behoeftes van leerlingen. Als school moet je keuzes maken- wie zet je ervoor in?
Ik heb inmiddels een baan aangenomen bij Malmberg als educatief auteur en ook daar wil ik graag mee verder in de toekomst, naast lesgeven.

# data[].attributes.body
Ik heb de pubers en adolescenten leren kennen als doelgroep, en hen leren lesgeven. Daar hebben boeken over het puberbrein van bijvoorbeeld Jelle Jolles mij bij geholpen, maar ook de leerlingen zelf. Moeder zijn van een puber helpt ook..
Ik heb geleerd communicatie bewust in te zetten, door te kiezen voor bepaald taalgebruik, duidelijk 'boven' gedrag te vertonen (Roos van Leary) of juist 'samen' gedrag, lichaamstaal te gebruiken, en door goed te luisteren naar de leerling.
Ik heb mijn eigen kracht en zwaktes leren kennen en ben met die laatste ook bezig- er valt altijd iets te leren of te verbeteren. Daar helpt reflecteren bij!
Differentiëren heb ik mij ook eigen gemaakt en dat is best lastig in grote groepen. Wie leert op welke manier en hoe faciliteer ik dat? Wie heeft er baat bij extra uitleg, wie gaat er juist sneller, beloon ik dat met extra opdrachten of juist meer eigen tijd, differentieer ik in tijd of inhoud? Vragen die ik mijzelf dagelijks blijf stellen.
De grootste ontwikkeling die ik heb doorgemaakt is dat ik me ben gaan realiseren dat de leerlingen er echt bij gebaat zijn als zij eigenaar zijn van hun leren, en het heel waardevol kan zijn dat zij zelf op zoek gaan naar kennis. Dat gaat in stapjes en het helpt als je daarbij activerende werkvormen gebruikt. Soms komt daar een tikje behaviorisme bij kijken: bijvoorbeeld door de opdracht te geven om een mooie presentatie maken, met behulp van een duidelijke rubric, waarmee je 2/10 punt extra op je toetsresultaat kunt verdienen...
Ik leg wel zaken uit voor het bord, maar probeer dat altijd in een onderwijsleergesprek te doen, pak er filmmateriaal bij, weef quizzen en opdrachten door de les, en geef ruimte om zelfstandig aan opdrachten te werken. Leer de leerling het zelf te doen, dat komt in mijn lessen altijd wel terug.

# data[].attributes.attachment_link.description
Bij deze didactische werkvorm voeren de docenten een gestructureerd gesprek met de studenten, waarbij zij een deel van de leerinhoud of een bepaalde problematiek in dialoogvorm verhelderen. De docent stelt daartoe vragen aan de studenten en distilleert de nodige inzichten en/of nieuwe vragen uit de antwoorden.

# data[].attributes.body
Hoe mooi is het dat we via internet, apps en sociale media op allerlei manieren de verbinding kunnen zoeken? Onze leerlingen groeien ermee op, maar moeten we ook leren wat de grenzen ervan zijn als het om hun beroep gaat (beroepsgeheim, actuele en kloppende informatiebronnen). Leer hen netwerken, verbanden zoeken, maar ook te schiften in de voortdurende maalstroom van informatie.
Daarvoor gebruik ik bijvoorbeeld

# data[].attributes.attachment_link.description
Met behulp van deze website hopen wij je te leren hoe je kritisch naar informatie kijkt, hoe je de juiste vragen stelt en hoe je optimaal gebruik kunt maken van onder andere Google. Daarnaast mag je de kennis die je opdoet direct in de praktijk brengen met behulp van een internetspeurtocht.

# data[].attributes.body
Zora de zorgrobot, monitoring via camera's, leefcirkels, 'slimme technologie' thuis.. de toekomst! Ik vind het interessant en breng het graag over op de leerlingen.

# data[].attributes.body
Met jouw vak sta je middenin de maatschappij, zeg ik vaak tegen leerlingen.. daarom halen we de maatschappij naar de school (gastlessen van bijvoorbeeld jongen met Down syndroom, mantelzorgdag, projectpartners) en trekken we de maatschappij in (azc, psychiatrische kliniek, blindengeleidepad bij Visio, sportclinics, gevangenisbezoek, ). Als leraar wil ik jou kunnen uitleggen waarom het vak dat je krijgt van belang is voor je beroep en voor jou als mens. Je bent verbonden met de wereld om je heen.

# data[].attributes.body
"Elke leerling faciliteren betekenisvol te leren naar eigen kracht en kunnen, en daarbij als docent zowel leidend als ondersteunend zijn"

# data[].attributes.body
Bouwen op voorkennis, actief nieuwe kennis opdoen, verantwoordelijk zijn voor het eigen leerproces, gestimuleerd door een krachtige omgeving -> RIF project, anatomielessen, blended leren, zelfstandigheid. Over deze zaken wil ik graag iets vertellen.