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l'élève a des points d'ancrage, utilise le 2-5 ou le 10

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l'élève a des points d'ancrage, utilise le 2-5 ou le 10

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l'élève qui connait le cadre de 10.
Déplace les objets pour les compter et les place comme dans un cadre à 10 cases.

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qui utilise des stratégies de dénombrement.

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qui utilise des stratégies de dénombrement.

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L'enfant qui sait compter peut ensuite bien dénombrer. Sans la maîtrise de l'ordre stable, l'enfant   ne peut denombrer

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L'enfant qui sait compter peut ensuite bien dénombrer. Sans la maîtrise de l'ordre stable, l'enfant   ne peut denombrer

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celui qui suit un ordre, pointe et bouge/touche les objets

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celui qui suit un ordre, pointe et bouge/touche les objets

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L'enfant qui à la chance de manipuler et de compter chaque objet avec son doigt une fois

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L'enfant qui à la chance de manipuler et de compter chaque objet avec son doigt une fois

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Un élève qui peut déplacer des objets pendant qu'il compte. Un élève qui utilise des stratégies (compter sur ses doigts, toucher chaque image, etc.)

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Un élève qui peut déplacer des objets pendant qu'il compte. Un élève qui utilise des stratégies (compter sur ses doigts, toucher chaque image, etc.)

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L'enfant qui sait que peut importe par quel objet il commence son dénombrement il y en a toujours la même quantité

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L'enfant qui sait que peut importe par quel objet il commence son dénombrement il y en a toujours la même quantité

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Celui qui pointe et compte chaque objet 

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Celui qui pointe et compte chaque objet 

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L'élève qui a le cardinal de l'ensemble.

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L'élève qui a le cardinal de l'ensemble.

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Un enfant qui a une bonne coordination main oeil.

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Un enfant qui a une bonne coordination main oeil.

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L'enfant qui comprend l'invariance numérique

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L'enfant qui comprend l'invariance numérique

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L'élève qui prend des risques.
L'élève qui est motivé.
L'élève qui se sent bien et à l'aise.
L'élève qui communique et qui pose des questions.

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L'enfant qui bouge le matériel de manipulation lorsqu'il compte 

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L'enfant qui bouge le matériel de manipulation lorsqu'il compte 

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L'élève qui bouge chaque objet en comptant

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L'élève qui bouge chaque objet en comptant

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connait les éléments sous-jacent u dénombrement.

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connait les éléments sous-jacent u dénombrement.

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Celui qui est capable de compter de façon organiser, en bougeant les objets

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Celui qui compte dans un ordre stable

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L'élève qui peut faire la correspondance de un à un

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L'élève qui peut faire la correspondance de un à un

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L'élève dit le nombre d'objets d'un groupe.

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L'élève dit le nombre d'objets d'un groupe.

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L'enfant qui connaît l'ordre stable des chiffres

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L'enfant qui connaît l'ordre stable des chiffres

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Celui qui compte et démontre une correspondance un à un ... un objet/un nombre

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Celui qui compte et démontre une correspondance un à un ... un objet/un nombre

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Un enfant qui est curieux et qui se pose des questions. Un enfant qui démontre une connaissance des éléments sous-jacents

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Un enfant qui est curieux et qui se pose des questions. Un enfant qui démontre une connaissance des éléments sous-jacents

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L'enfant qui touche chaque objet une seule fois

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L'enfant qui touche chaque objet une seule fois

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l'enfant qui connaît la comptine des nombres

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l'enfant qui connaît la comptine des nombres

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L'enfant qui comprend que chaque nombre représente une quantité, qui respecte l'ordre des nombres, qui compte l'objet une seule fois...

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L'enfant qui fait un lien avec ce qu'il compte

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L'enfant qui fait un lien avec ce qu'il compte

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L'enfant qui bouge les objets un à un lorsqu'il compte.

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L'enfant qui bouge les objets un à un lorsqu'il compte.

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L'élève qui est curieux et confiant; celui qui a accès à des manipulatifs.

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L'élève qui pointe/bouge chaque objet en comptant

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L'élève qui pointe/bouge chaque objet en comptant

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L'élève qui utilise ses doigts pour compter chaque objet.

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L'élève qui peut se faire des représentations numériques.

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L'élève qui peut se faire des représentations numériques.