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Cortometraje francés muestra un mundo donde los hombres son mujeres

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Las actitudes machistas más flagrantes las tenemos claras. Aquellas que, de forma manifiesta y constante, han colocado a la mujer en una posición inferior al hombre en ámbitos sociales, económicos, jurídicos y familiares. Las que consideran que el hombre y la mujer nacen con objetivos y ambiciones diferentes en la vida.

Sin embargo, pese las reivindicaciones históricas desde los años setenta y la creciente concienciación respecto a la lacra del machismo en todos los ámbitos culturales y políticos en los últimos años, hay pequeños restos que muchos (y muchas) siguen teniendo interiorizados. Son secuelas de nuestra educación y de los productos culturales que nos han formado como personas que hacen que, aunque critiquemos y denunciemos el machismo, podamos caer en algunas de sus trampas sin darnos cuenta.

Lo que desde hace un lustro se ha denominado el micromachismo, ejemplos de discriminación débiles e imperceptibles. Esos que se ven todos los días y suceden incluso en los ambientes más progresistas.

Una lista a base de ejemplos (que van del micromachismo a, en algunos casos, al machismo a secas) que demuestran que tal vez hemos entendido el grueso de las reivindicaciones feministas, pero nos falta mucha letra pequeña que leer.

1. He creído necesario explicar algo a una mujer, sin que ella me lo pidiese, por el hecho de ser mujer.

2. No considero a una ama de casa una trabajadora más.

3. Me refiero a hombres por su apellido (Sánchez, Rivera, Iglesias) y a mujeres por su nombre (Susana, Irene, Soraya)

4. He comentado a un amigo que se quedaba al cuidado de sus hijos: "Hoy te han dejado de niñera".

5. En la cama antepongo mi placer sexual al de mi compañera y no suelo preguntar por sus preferencias y necesidades.

6. He dicho que yo "ayudo" en las tareas del hogar, asumiendo que el trabajo es de una mujer y yo estoy ayudando, no participando en igualdad.

7. Me he sentido incómodo y perdedor en alguna ocasión porque el sueldo de mi novia o mujer es más alto que el mío.

8. Asumo continuamente la heterosexualidad de las mujeres y de otros hombres.

9. En mi trabajo o entre mis amistades, solo propongo jugar al fútbol a los varones, dando por sentado que ellas no quieren jugar.

10. He pronunciado la frase: "Al final las más machistas son las mujeres".

11. Cuando el niño va al médico o de compras, lo acompaña su madre. Cuando el niño va al fútbol, lo acompaño yo.

12. He preguntado a mi sobrina si ya le gusta algún chico.

13. Considero que las labores domésticas de mi casa, cuidando de mis hijos o ayudando a mis mayores, siempre las va a hacer mejor una mujer.

14. He preguntado a alguna mujer que para cuándo los hijos cuando nunca se lo he preguntado a un hombre.

15. He pagado de forma sistemática mis cenas con mujeres presuponiendo que es lo que se espera de mí.

16. Hablando con un amigo he descrito a una mujer como "poco femenina".

17. Soy homosexual y he pronunciado la frase: "¿Cómo voy a ser machista si soy homosexual?", pensando que el machismo es únicamente un error de los hombres heterosexuales.

18. He usado la palabra "provocador" para describir el atuendo de una mujer.

19. He comentado que esas no son formas de hablar "para una señorita".

20. No me gusta salir con mujeres más altas que yo.

21. En compañía de una mujer, he ocupado el sillón del piloto porque interpreto que es lo normal o un gesto de galantería.

22. Me he negado vehementemente a aceptar palabras nuevas (estén aceptadas por la RAE, como "jueza" o "presidenta") sin pensar en que tal vez dan un sentimiento de comodidad y pertenencia a mi interlocutora.

23. Considero normal que en televisión los presentadores sean los ácidos y divertidos y ellas las guapas.

24. He hecho el comentario "Sara es una mujer fuerte" dando por hecho que considero que ser fuerte es un rasgo más masculino.

25. Tengo mellizos y nada más nacer hice socio del Atleti a mi hijo y no a mi hija.

26. Dejo a mi hijo adolescente salir hasta las 3 de la madrugada, pero a mi hija le obligo a venir antes de medianoche.

27. Nunca he hablado con mi hijo de feminismo.

28. Soy el dueño de un local público y he puesto el cambiador de bebés en el cuarto de baño de mujeres.

29. Invitado a comer en la casa de unos amigos, he felicitado a la mujer por la comida sin preguntar antes quién había cocinado.

30. Invitado a comer en la casa de unos amigos, me he dirigido al hombre para hacer preguntas sobre automóviles, dinero o deportes porque he deducido que a ellas no les interesarán esos temas.

31. He presentado a una mujer por el cargo o la posición de su marido ("esta es la mujer de...") en vez de por su nombre y profesión.

32. Soy camarero y siempre pongo la bebida alcohólica al chico y la bebida sin alcohol a la chica, sin preguntar quién ha pedido cada una.

33. Soy camarero y siempre dejo la cuenta de la mesa al chico.

34. Tengo una empresa en la que los trabajadores van uniformados y ellos llevan pantalón y ellas falda, sin opción de elegir.

35. Intentando ser amable, he llamado "guapa" a una mujer a la que no conozco de nada.

36. He dicho "no me lo habías pedido" cuando una mujer me ha recordado que no he hecho mi parte de las tareas de hogar.

37. Me he callado ante el comentario machista de un amigo.

38. He juzgado a una mujer por su forma de educar a sus hijos cuando no lo hago con un hombre.

39. Me refiero al conjunto de ciudadanos que buscan la igualdad como "las feministas", en femenino, asumiendo que es una lucha únicamente reservada a las mujeres.

40. He preguntado a una mujer cómo conjuga su vida profesional y su vida familiar, algo que jamás he preguntado a un hombre.

41. He comprado ropa de color rosa o muñecas a una niña sin consultar con sus padres (o con la propia niña) qué regalo deseaba.

42. Trabajo en un centro público destinado a mujeres y he puesto únicamente revistas de moda y sociedad en la sala de espera.

43. En una conversación sobre políticos, me parece normal hacer comentarios sobre el aspecto de ellas cuando no lo hago sobre el de ellos.

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"Hoy te han dejado de niñera": 43 micromachismos que cometemos a diario

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Las actitudes machistas más flagrantes las tenemos claras. Aquellas que, de forma manifiesta y constante, han colocado a la mujer en una posición inferior al hombre en ámbitos sociales, económicos, jurídicos y familiares. Las que consideran que el hombre y la mujer nacen con objetivos y ambiciones diferentes en la vida.

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machismo: De macho ¹ e -ismo. 1. m. Actitud de prepotencia de los varones respecto de las mujeres.2. m. Forma de sexismo caracterizada por la prevalencia del varón..

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Probablemente ya ha terminado de comprar o adquirir los libros de texto para este curso. Y puede que muchos sean ediciones nuevas en las que las editoriales han hecho un esfuerzo por ir incorporando retales de la coeducación o educación en igualdad. Una viñeta suprimida por aquí, un recuadro añadido por allá, alguna que otra científica o filósofa para evitar la sempiterna lista de figuras destacadas de las artes y las ciencias en las que solo aparecían señores de gesto adusto. Con o sin barba. Con o sin corbata. Pero siempre hombres.

Diez años después de que se aprobase la Ley de Igualdad, ni el Ministerio de Educación ni la mayoría de las comunidades autónomas parecen haberse tomado demasiado en serio la aplicación de una norma que debería haber obligado a las editoriales a modificar de manera sustancial los manuales con los que educamos a nuestros hijos. Una política de laissez-faire que hace que las editoriales incumplan de manera flagrante la ley sin que ello tenga más consecuencia que la perpetuación de estereotipos sexistas.

Una excepción es la Comunidad de Navarra, que este año ha puesto en marcha el programa Skolae que ha comenzado a implantar en 16 colegios de forma piloto, pero que espera hacerlo en los más de 500 centros educativos de la comunidad en los próximos tres años. "Es un programa que se desarrollará en todas las etapas educativas de 0 a 18 años y que tiene como fin desarrollar las competencias para vivir en igualdad. No hemos elaboramos libro ni creemos que sea importante, pero hemos desarrollado materiales y fichas de trabajo que cada docente podrá adaptar", afirma Pila Mayo, directora de Igualdad y Convivencia del Gobierno de Navarra. "Detectamos que la educación en igualdad se limitaba a la militancia y nos pusimos en serio el objetivo de cumplir con la ley". añade.

"Se han producido avances en algunas editoriales, pero son muy lentos"

"Ha habido avances en algunas editoriales, pero son muy lentos", afirma Marian Moreno, profesora de Gijón y experta en formación del profesorado en coeducación.

Por ejemplo, la Editorial Anaya ha decidido formar a sus empleados, empezando por los directivos, en perspectiva de género y muchas empresas editoras han elaborado manuales y guías sobre cómo utilizar un lenguaje inclusivo en los materiales escolares. Pero la mayoría de las expertas consideran que los resultados alcanzados son aún pobres y que en muchísimas ocasiones prima la mirada comercial por encima de la educativa. "Las editoriales y la Administración llevan más de diez años incumpliendo la ley", sentencia la profesora Moreno.

" Si la igualdad no está en quienes mandan, en quienes hacen las normativas, en quienes contratan, en quienes son contratados, la igualdad no llega al los libros. La igualdad no es un quiste, es una forma de vivir, de estar en el mundo. Es una ideología de vida para hombres y para mujeres", añade Moreno.

Para constatar si de verdad ha habido cambios y cuán sustanciales son, les invitamos a revisar los libros de texto con 'perspectiva de género'. Aquí tiene algunas pistas sobre cómo detectar el sexismo más o menos soterrado que sigue transmitiéndose a través de los manuales escolares:

1. El fenómeno de las 'mujeres invisibles'

No están. Las mujeres y sus logros a menudo no figuran en los libros de texto. El recuento realizado por Moreno en uno de los libros de de literatura universal de 1º de Bachillerato utilizados en su colegio de Gijón arrojó que contenía 157 autores masculinos y tan sólo referenciaba a siete autoras que ocupaban en total 61 líneas de texto.

La invisibilidad de las mujeres en los manuales escolares de la ESO ha sido ampliamente estudiado por la catedrática Ana López Navajas de la Universidad de Valencia, que lleva nueve años elaborando una amplísima base de datos donde se recoge la aportación de las mujeres a lo largo de la historia. Según el trabajo de esta investigadora, las referencias a mujeres en los libros de texto de secundaria es de apenas el 7%, cifra que disminuye hasta el 5% o al 1% en materias como las ciencias o las tecnologías, respectivamente.

"Las mujeres han hecho muchísimas cosas a lo largo de la historia a pesar de las dificultades, pero raramente han permanecido en los textos escritos", afirma López Navajas. "En la actualidad se ha documentado una gran cantidad de sus logros, pero éstos siguen brillando por su ausencia en los materiales escolares", añade.

Un informe publicado recientemente en la revista Science indica que las niñas aprenden a subestimar las capacidades de su propio género a los seis años. La edad en la que empieza la formación obligatoria en mucho países. La falta de referentes y los estereotipos de género hacen que se alejen de las actividades consideradas para los "muy muy listos". Según la investigadora de la Universidad de Illinois que realizó el estudio, "nuestra sociedad tiende a asociar la genialidad más con los hombres que con las mujeres y esta idea aleja a las mujeres de trabajos en los que se percibe que es necesaria esta capacidad".

Un video creado por Microsoft para el día Internacional de la Mujer, pide a niñas que nombren a científicos conocidos. Ninguna tiene problemas para nombrar varios hombres inventores. Pero cuando se les pregunta específicamente por mujeres científicas, ninguna puede responder. Este desconocimiento es extrapolable a distintos países y culturas, puesto que la huella de las mujeres no está presente ni en la educación, ni en la sociedad. Han sido invisibilizadas. El vídeo concluye rindiendo homenaje a varias científicas. La falta de referentes es asociado por muchas expertas a la baja elección de carreras científicas y técnicas por parte de las adolescentes.

2. Los estereotipos

Si la aparición o no de las mujeres en las distintas materias es importante, la forma en la que lo hacen no lo es menos. Marian Moreno, que no utiliza libros de texto en sus clases, promueve que sus alumnos analicen libros de texto para despertar el pensamiento crítico y aprender a analizarlos con perspectiva de género. "No se trata de que no haya mujeres matemáticas. No va de eso. Es muy obvio que no las va a haber. Lo que les pido a mis alumnos es que analicen los enunciados de los problemas de un libro de matemáticas de 3º de la ESO que se usa en mi instituto".

El resultado fue que en los enunciados, las mujeres principalmente van de compras. Junto a amas de casa, las mujeres son también, aunque en menor medida: viajeras, madres, vendedoras, azafatas, voluntarias y recibidoras de bombones. No hay una sola arquitecta, ingeniera o cantante de rock. "Las mujeres, según el libro, tenemos una acción dentro de la sociedad actual my pobre o incluso paupérrima. Tanto que todo lo que hacemos, o no lo cobramos o lo cobramos poco", comenta Moreno.

Por el contrario, los hombres son muy activos: son atletas, tenistas, montan en bicicleta, tienen profesiones como jardineros, camioneros, electricistas, granjeros, herreros, pintores, arquitectos, financieros, profesores, cocineros... Aportan muchísimo a la humanidad.

Aunque ha disminuido gracias a las presiones sociales, este tipo de visión estereotipada se dan en casi todas las asignaturas. Uno de los libros que Moreno pone como ejemplo, lo hace explicando las oraciones copulativas, el polisíndeton y raya lo grotesco con el ejemplo que explica que la copulativa negativa admite el polisíndeton: "Él no cocina, ni se ocupa de la casa, ni atiende a los niños".

3. El sexismo linguístico.

Se trata del uso discriminatorio del lenguaje por razón de sexo. El uso del masculino como genérico es, probablemente, el más común. Según Carmen Ruiz Repullo, investigadora y asesora en materia de género que asesora a Anaya en esta materia, "el lenguaje sexista oculta, excluye, subordina y desvaloriza". Entre las formas que adopta este sexismo en el lenguaje, la experta destaca algunas figuras como el 'salto semántico' , que consiste en iniciar un discurso utilizando el género masculino como si se refiriese a 'hombres y mujeres' cuando en realidad solo se está refiriendo a varones. Un ejemplo tipo: "La característica fundamental de la cultura griega es el concepto de la libertad del hombre" (olvidando que la mujer en la Griega clásica no tenía derecho a voto).

Otra modalidad de sexismo lingüístico muy extendida consiste en considerar a la mujer como un ser pasivo: "a las mujeres les fue concedido el voto en 1931", en lugar de "las mujeres lograron el derecho al voto en 1931". La primera frase otorga a las mujeres un papel pasivo, desestimando su lucha por obtener este logro.

4. La información falsa o sesgada

La editorial Santillana tuvo que retirar un libro para alumnos de 4º de la ESO en el que se aseguraba que "Los movimientos feministas radicales defienden la confrontación entre los sexos. [...]" y "defienden el lesbianismo como la mejor opción sexual para las mujeres". Más de 10.000 firmas en la plataforma Change.org presionaron a la editorial que aseguró que desde la aprobación de la LOMCE este contenido ya no se publica, sin embargo la protesta se produjo el curso pasado.

Otro caso sonado fue el del libro de Economía de la Editorial Almadraba que culpaba a la mujer del aumento del desempleo afirmando que: "la incorporación de la mujer al mundo laboral ha incrementado considerablemente la oferta de trabajo disponible". Un enunciado que claramente identifica el empleo como algo propiedad del varón, que es arrebatado por las mujeres que pretenden acceder a él.

Otro libro de Biología de 3º de la Eso, afirma que la heterosexualidad es la forma más saludable de sexualidad y que no es comparable a la homosexualidad en términos de salud, dejando abierta la puerta a entender que esta última no es saludable, aunque no se expliquen los motivos. El manual afirma, además que la heterosexualidad es el entorno más óptimo para la educación de los hijos.

5. Imágenes que perpetúan roles

Aunque el lenguaje que se utilice sea inclusivo, el sexismo se perpetúan en muchas ocasiones a través de la imágenes que se escogen para ilustrar. Niños y hombres activos frente a niñas o mujeres en roles tradicionalmente femeninos, como madres, limpiadoras, amas de casa, etc. Las imágenes, sobre todo en los materiales escolares de las primeras etapas de la formación, cuando los escolares aún no leen, constituyen una poderosa arma con la que los niños y niñas configuran su visión del mundo y el papel que juegan en él.

"Vamos bien, pero muy despacio", señala la profesora Marian Moreno. "La culpa no es de las editoriales, sino de la Administración, que no debería permitir que entrara en los colegios ningún material que no cumpla con la ley. Las editoriales tienen, en todo caso, una obligación ética y social que deberían cumplir".

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Cinco formas de perpetuar el machismo en los libros de texto

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Probablemente ya ha terminado de comprar o adquirir los libros de texto para este curso. Y puede que muchos sean ediciones nuevas en las que las editoriales han hecho un esfuerzo por ir incorporando retales de la coeducación o educación en igualdad.

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¿Cual es la diferencia entre género y sexo?

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El sexo viene determinado por la naturaleza, una persona nace con sexo masculino o femenino. En cambio, el género, varón o mujer, se aprende, puede ser educado, cambiado y manipulado.

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Una mujer que dice basta, un hombre que le empuja y abofetea, un ojo morado (es solo maquillaje, pero está muy logrado). Todos vestidos de naranja -el color oficial del Día Internacional contra la Violencia de Género-, los 480 alumnos del instituto Francisco de Goya de Barcelona, y sus profesores, han mostrado este viernes, en una actividad en la que han participado todos ellos, lo importante que es que la escuela hable de tolerancia, de igualdad entre sexos, de micromachismos y del no es no. Nunca es demasiado temprano para empezar, aseguran los expertos.

En el Goya, este viernes, la hora del patio la han dedicado los alumnos a dibujar con sus cuerpos en el centro de la pista polideportiva el número 016 (el teléfono de atención a las mujeres víctimas de violencia machista) y a representar, en formato mannequin challenge -con figuras estáticas-, una pequeña escena teatralizada de amor, de desamor y de agresión, que han grabado y colgarán en internet. La chica maquillada simulando un golpe en el ojo es la actriz encargada de correr hacia el número que representa el teléfono de socorro. Al llegar a su destino, los de bachillerato levantarán unas pancartas con el lema No a la violencia de género, mientras los pequeños agitarán unas cintas de color naranja en las que han escrito mensajes de condena a los ataques contra las mujeres. Esas cintas se atarán luego en una valla del centro, a modo de árbol de los deseos, pero formando un gran corazón.

"Ha sido todo una iniciativa que ha surgido de los estudiantes de primero de bachillerato y a la que se han ido uniendo el resto de cursos", explica, Pepa Castillo, coordinadora pedagógica del centro minutos antes de que empiece la actividad. " Cada clase ha trabajado el tema, de un modo u otro, en el aula, a través de distintas asignaturas, y ahora van a ver cómo cada una de las piezas que ellos han preparado encaja como un puzle, un puzle efímero, eso sí, porque solo durará unos minutos", comenta la docente.

Cuanto antes, mejor

"En materia de violencia de género es fundamental que la escuela desempeñe una función que, en buena medida, corrige o reorienta actitudes aprendidas en casa o en otros entornos en los que los jóvenes se socializan", afirmaba hace unos días a este diario Leslee Udwin, cineasta y fundadora del programa Think Equal (Piensa Igual), que se está extendiendo en distintos países del mundo. El método, pensado para que se empiece a usar con alumnos de tres años, fue concebido por Udwin después de grabar un polémico documental, La Hija de la India, sobre la brutal violación que sufrió una joven en un autobús de Nueva Delhi a cargo de seis individuos.

"Hablé con los agresores, cuando rodaba la película, y de aquellas conversaciones llegué a una conclusión clara: el machismo no es innato, el machismo se aprende... Los agresores machistas han sido programados para serlo y la manera que tenemos de combatirlo es la educación", sostiene la directora británica, de origen israelí.

En España, donde uno de cada tres jóvenes sigue considerando que es normal que un chico controle las relaciones de su pareja, las escuelas no se cansan de insistir en los conceptos de igualdad y de promover actividades de sensibilización (como la del instituto Goya), sobre todo cuando se acerca el 25 de noviembre. "Lamentablemente, las cosas han cambiado poco en los últimos años, parece que no nos hemos movido demasiado", constata Ricard Gómez, profesor de Filosofía en el centro educativo barcelonés. "Al menos, no se ha adelantado todo lo que cabría esperar que se adelantara", agrega el docente.

"Los adolescentes de hoy muestran una mayor inteligencia emocional que sus padres, pero siguen teniendo los estereotipos clásicos: un chico puede salir con tantas chicas como quiera, pero si ellas hacen lo mismo son mal vistas", apostilla Isabel García, psicopedagoga del instituto. "También es cierto que ahora existe una mayor conciencia y que, por lo tanto, las chicas denuncian más los casos de machismo de los que han sido víctimas", señala.

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instituto francisco de goya de barcelona

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"El machismo no es innato, el machismo se aprende"

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Una mujer que dice basta, un hombre que le empuja y abofetea, un ojo morado (es solo maquillaje, pero está muy logrado).

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El IES Son Ferrer trabaja para erradicar desde la adolescencia actitudes machistas y sexistas extendidas entre sus alumnos

El centro ha recibido el Premio de la Cátedra contra la Violencia Machista

La batalla contra el sexismo y las actitudes machistas, enraizadas también en los sectores más jóvenes de la sociedad, debe empezar muchas veces desde los centros educativos. Así lo entienden en el Instituto de Educación Secundaria de Son Ferrer, donde impulsan la llamada coeducación, y donde se han propuesto en el presente curso conseguir inculcar a su alumnado un lenguaje inclusivo que trate a ambos sexos por igual.

El IES Son Ferrer es hoy Centro piloto para la Conselleria de Educación. Y desde allí, profesionales de la docencia como Xisca Fornés subrayan la necesidad de trabajar también los aspectos más aparentemente triviales, ya que todos construyen unas relaciones desiguales entre ellos y ellas.

Durante el presente curso escolar, el instituto calvianer ha puesto varias mujeres pertenecientes a diversos ámbitos culturales, sociales y geográficos, como referentes para el alumnado. Ellas serán las encargadas de dar visibilidad al género femenino, arrinconado a lo largo de la historia en las ciencias y en las artes, y que ahora se reivindica desde centros educativos como el de Son Ferrer. Con Clara Campoamor o Alicia Sintes se trabaja de manera transversal entre los diversos departamentos. Se trata, explica Xisca Fornés, de presentar "una realidad que sea inclusiva", y en la cual las mujeres "dejen de quedar ocultas".

El Instituto calvianer ha recibido este año el Premio de la Cátedra contra la Violencia Machista que organiza la Universidad de las Islas Baleares (UIB) junto con el Institut de la Dona. Se valora con este reconocimiento una tarea que de hecho está ayudando incluso a detectar problemas graves entre el propio alumnado. "Al rodearse de un lenguaje inclusivo y de todo lo que representa la coeducación, muchas alumnas empiezan a abrir los ojos ante diversas formas de violencia que en ocasiones pasan desapercibidas pero que son el principio de problemas más graves", remarca la profesora, refiriéndose a actitudes relativamente extendidas entre algunos jóvenes, como el control del móvil a sus parejas.

Desde el Instituto se desarrollan de forma paralela otros proyectos, tales como unas jornadas contra el acoso escolar que se quieren llevar a cabo el próximo mes de marzo, y en las que estarán implicados los tres centros educativos ubicados en Calvià: la IES Son Ferrer, el IES Calvià y el IES Bendinat.

Xisca Fornés remarca que el sexismo en el lenguaje y el machismo entre la juventud -no solo ni mayoritariamente entre los chicos- necesita del esfuerzo de todas las partes, ya que hoy es "demasiado fácil" encontrar alumnos y alumnas que sufren las consecuencias de estas actitudes nada igualitarias.

Según ella, la xenofobia que existió durante algunos años ha sido sustituida en los últimos tiempos por esta otra forma de violencia que, en el peor de los casos, termina con la muerte de mujeres y menores, como el cerca de medio centenar que ya han sido asesinadas durante el 2017. A todas esas víctimas se les recuerda de forma permanente en las aulas del IES Son Ferrer, escribiendo sus nombres y las fechas de los asesinatos en las sillas. Una forma más de no olvidar.

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instituto de estudios de seguridad de la unión europea

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Un instituto de Mallorca lleva a sus aulas la lucha contra la violencia machista

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El IES Son Ferrer trabaja para erradicar desde la adolescencia actitudes machistas y sexistas extendidas entre sus alumnos El centro ha recibido el Premio de la Cátedra contra la Violencia Machista La batalla contra el sexismo y las actitudes machistas, enraizadas también en los sectores más jóvenes de la sociedad, debe empezar muchas veces desde los centros educativos.

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La formación en igualdad de género del médico se adquiere desde que comienza a estudiar. Por eso es importante detectar y neutralizar todo tipo de actitudes machistas en la Universidad, desde micromachismos en el aula hasta agresiones.

Se ha realizado un análisis sobre la percepción del acoso en las aulas

A falta de una formación específica en el ámbito de la igualdad de género (y de la detección y tratamiento de la violencia de género en la consulta, algo que el Pacto de Estado contra la Violencia de Género ya indicó que debía incluirse en la formación del MIR), la División de Igualad de Género del Consejo Estatal de Estudiantes de Medicina ( CEEM) ha decidido poner cartas en el asunto y pormenorizar detalladamente las actitudes machistas en la Universidad.

Según comentan las estudiantes de Medicina, han realizado un análisis "sobre la percepción de las alumnas del acoso en las aulas, comentarios y actitudes machistas, y en qué lugares sucede más", comenta Gema Bello, portavoz y coordinadora de la Divisón de Igualdad de Género. El objetivo es determinar cuáles son las facultades donde el machismo está más presente, y cuáles no.

"Hay muchas variables a tratar"

Desde la División de Igualdad de Género de la CEEM advierten, sin embargo, de que pese a que los centros más grandes o de ciudades con mayor población pueden ser a priori más abiertos e inclusivos, "hay muchas variables que tratar" y no es algo que esté tan claro.

El análisis se realizó en octubre "pero está por publicar porque los datos todavía no están analizados. No queremos ofender a nadie, necesitamos darle más vueltas para poder establecer un orden, tanto para lo bueno como para lo malo", explica Bello.

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¿Cuál es la facultad de Medicina más machista de España?

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La formación en igualdad de género del médico se adquiere desde que comienza a estudiar. Por eso es importante detectar y neutralizar todo tipo de actitudes machistas en la Universidad, desde micromachismos en el aula hasta agresiones.

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La macroencuesta del pasado noviembre puso cifras a un problema que muchos venían advirtiendo: uno de cada cuatro jóvenes ve normal la violencia en una pareja. No la conocen, no la entienden y no son capaces de luchar contra ella. Acciones como controlar los mensajes en el móvil, hacer un seguimiento de las redes sociales, exigir fotografías en determinado momento o gritar durante una discusión no despiertan sus alarmas.

Para intentar que las actitudes agresivas no se produzcan y no se agraven, existen talleres en los centros en los que se enseña a los adolescentes a detectar la violencia y los comportamientos tóxicos desde sus inicios, como los que imparte Melisa Ruiz, experta en género.

A diario visita los institutos para darles las herramientas adecuadas. Los cursos, cuenta, se dividen en dos partes; una en la que se aproximan a temas como el género o la identidad, la deconstrucción que busca explicar "qué nos construye" como hombres o mujeres, seguida de una segunda en la que se tratan la violencia y las agresiones de forma explícita. "La formación en igualdad es escasa", señala contundente.

El principal problema en las aulas es que los adolescentes no saben identificar la violencia machista en la pareja si no aparecen lesiones físicas. Los celos, el control o violentar el ambiente son vistas como cuestiones menores y no las relacionan con el maltrato. No es de extrañar, cuando a muchos adultos también les cuesta identificar las señales. Hasta que se les dan las herramientas adecuadas. Cuando se marca un comportamiento negativo, generalmente se dan dos reacciones, explica: unos entienden el proceso y buscan alternativas, mientras que otros lo rechazan porque supone una autocrítica importante.

Para trabajar con los adolescentes, Melisa utiliza los recursos que ellos consumen habitualmente. Música, redes sociales, cine... "Hablamos de medios de comunicación, de las campanadas, de Disney, de la publicidad", comenta. Existen una serie de películas que han sido un boom entre los hoy adolescentes -y de varias tandas de adultos- que, por su popularidad, se utilizan en estas clases. Por ejemplo, Tres metros sobre el cielo, comercializada como una historia de amor que esconde -no sin demasiado ímpetu- comportamientos tóxicos. Según explica, no son capaces de detectar en la escena bajo estas líneas un caso de maltrato, ni siquiera un mal comportamiento, que algunas chicas llegan a justificar.

Lo mismo sucede con la música, donde se demoniza el reggaetón pero no se cuestiona a Alejandro Sanz. "El fondo es el mismo, el mito del amor. Me mato si no te tengo, el amor duele", considera la especialista, que señala que muchos, en especial los chicos, rehuyen la palabra 'enamorarse'.

Ruiz confiesa que le duele que se criminalice a los jóvenes, puesto que, según observa, la cuestión en las aulas no ha cambiado. "Muchos de los contenidos que se les reprochan están creados por adultos", defiende la pedagoga. Pero ¿qué ocurre cuando son personas de una edad similar quienes crean estos contenidos? El fenómeno influencer y youtuber también tiene mucho poder -ya lo dice el nombre- sobre los adolescentes en especial. Pese a que a menudo se trata a las estrellas de las redes como una masa homogénea y se ignora su diversidad, en España, los perfiles con más seguidores reproducen una serie de estereotipos que, si no son analizados con una mirada crítica, son perjudiciales.

La mayoría de chicas jóvenes durante los talleres señalan a las mismas instagrammers como sus referentes: Paula Gonu, Aida Doménech. Raro es el internauta que no conozca estos dos perfiles. Dos ejemplos de mujeres que interactúan constantemente con su público -mayoritariamente femenino y menor de edad- y que siguen lanzando el mismo mensaje de belleza asociada al éxito. Muchas comentan que les gusta el primer perfil porque les habla de comer sano, de hacer deporte, pero no deja de ser una mujer joven, atractiva y con un modelo de cuerpo normativo, comenta la pedagoga. Es decir, que aún no hay grandes referentes en las redes sociales que sean alternativas al modelo de mujer que en un contexto capitalista y patriarcal se considera correcto.

Aunque a menudo las iniciativas parten de los ayuntamientos y tienen una duración de dos horas, los resultados de la interacción se ven pronto. Para la especialista, es evidente que falta formación en jóvenes y en profesores, una tarea lastrada por la escasez de recursos y de voluntad de muchos centros.

Tras los talleres, muchas alumnas se sienten identificadas con alguna situación que hayan vivido directamente o a través de una compañera. A modo de autocrítica, la experta comenta que en el sistema de enseñanza "focalizamos mucho en empoderarlas a ellas y no en hablar de las nuevas masculinidades". Aunque, sin recursos, solo queda sembrar la semilla y esperar que crezca.

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Machismo en los adolescentes: así ven (o no) los celos, el amor y la violencia

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Según la especialista en Género Melisa Ruiz, la mayoría de jóvenes asocian la violencia machista a las lesiones y no consideran los celos y el control como algo negativoEl cine, la música y los 'influencers' están entre los agentes que más poder tienen sobre los adolescentes para modular sus conductas

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Algunos datos sobre la desigualdad  en educación.pdf

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comercial  AXE 2012 El Ultimo AXE FIN DEL MUNDO :P

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La diferencia en el salario entre hombres y mujeres en la Unión Europea (UE) se situó en un 16,2% en 2016, el mismo dato que registrado un año anterior y apenas dos décimas inferior al de 2010, una tendencia sin apenas cambios que refleja un estancamiento en el progreso europeo para atajar la brecha salarial.

Son datos que recoge el informe de 2018 de Igualdad de Género de la Comisión Europea (CE), publicado este miércoles, que señala también que un porcentaje significativo de esta brecha, medida como la diferencia entre el salario medio por hora de hombres y mujeres, no puede atribuirse a diferencias en las características laborales de cada género.

Así, el informe apunta las fuentes conocidas de la disparidad salarial, como el nivel de educación, el sector de ocupación, el empleo a tiempo parcial y las diferencias entre el sector público o privado, a las que atribuye un tercio de "responsabilidad" por la diferencia salarial entre hombres y mujeres.

No obstante, en torno a dos tercios del indicador, que se traducen en una diferencia salarial del 10%, "no pueden ser explicados por estos factores", avisa el informe.

"Pausas" en las carreras profesionales para tener hijos

"En la mayoría de países, es esta parte 'inexplicable' la que esconde el grueso de los factores que impiden a las mujeres alcanzar a los hombres", señala el texto.

Entre estas fuentes invisibles tras la brecha salarial se encuentran las "pausas" en las carreras profesionales de las mujeres tras tener hijos, que provoca que estas sean hasta un tercio más cortas que las de los hombres, o discriminación en la contratación, el progreso profesional y las oportunidades laborales.

Una investigación del Instituto Europeo de Equidad de Género (EIGE), que cita el informe de la Comisión, sugiere que las mujeres tienden a ocupar puestos "menos exigentes" y se les ofrecen menos oportunidades para progresar en su carrera.

Infrarrepresentadas en sectores mejor pagados pese a su formación

Las bonificaciones en materia laboral registran, de hecho, la mayor brecha entre todas las fuentes de remuneración de los trabajadores, tanto en términos de la cantidad de mujeres que las reciben como respecto al volumen de la propia prima.

El informe también apunta a que incluso los factores conocidos para explicar la brecha, como el nivel educativo, muestran que hay una mayor cantidad de graduadas universitarias (44% de mujeres entre 30 y 34 años en la UE, frente al 34% de los hombres).

"Esto no evita que las mujeres en la UE estén sobrerrepresentadas en industrias con niveles salariales bajos e infrarrepresentadas en sectores mejor pagados", subraya el informe.

Incluso para las mujeres europeas graduadas en áreas como ciencia, tecnología, ingeniería o matemáticas, su tasa de empleo en estos campos es del 76%, un 10% inferior a la de los hombres con las mismas cualificaciones académicas y un 3% inferior a la tasa de empleo de las mujeres universitarias en general.

La brecha en las pensiones se ensancha hasta el 36,6%

El informe advierte además de que las disparidades salariales "se ensanchan con la edad" y se transfieren también a las pensiones, donde la brecha es del 36,6% entre hombres y mujeres.

En la población en general, la tasa de empleo femenina, del 66,6%, aún está casi doce puntos porcentuales por debajo de la masculina (78,1%) y, pese a que la tendencia es al alza, el informe advierte de que "las mujeres aún están lejos de alcanzar una independencia económica completa".

"En comparación con los hombres, las mujeres tienden a estar menos empleadas, trabajar en sectores peor pagados, tomarse más pausas en su carrera y aspirar a menos ascensos y más lentos", dice el texto.

Una brecha particularmente alta para madres y cuidadoras

La brecha de empleo es particularmente alta para madres y mujeres con responsabilidades de cuidados, como aquellas que tienen a su cargo a un mayor dependiente; más del 19% de las mujeres inactivas en la UE en 2016 lo eran por ser responsables de un niño o una persona dependiente.

El informe de la Comisión señala también que harán falta "profundos cambios estructurales" en el mercado laboral y su funcionamiento para impulsar la participación de la mujer y apoyar a las familias en las que trabajan ambos miembros de la pareja.

"Una baja maternal y paternal bien diseñada puede enviar una señal al mercado laboral de que tanto los hombres como las mujeres 'corren el riesgo' de hacer una pausa en su carrera tras tener un hijo, y que esta pausa no implica una falta de ambición o de compromiso", afirma el informe.

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El progreso contra la brecha salarial en la UE se estanca en torno al 16% - RTVE.es

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La diferencia en el salario entre hombres y mujeres en la Unión Europea (UE) se situó en un 16,2% en 2016, el mismo dato que registrado un año anterior y apenas dos décimas inferior al de 2010, una tendencia sin apenas cambios que refleja un estancamiento en el progreso europeo para atajar la brecha salarial.

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I grew up just outside of Barcelona, a child of two highly successful professionals. My father was a nurse and my mother was a doctor. Naturally, I took to studying science - and after high school I even did one year of med school, before eventually devoting my time fully to basketball. I sometimes think about what would have happened if I had stuck with medicine and followed in my parents' footsteps.

I remember how people would often mistake my father as the doctor and my mom as the nurse - it happened more often than it should have, in my mind. To me, that my mother was a successful doctor ... this was just the norm. And don't get me wrong: I admired my dad's hard work and job as well. But I grew up knowing that my mom got into a more rigorous school and program, and thus she had the more prominent job. That wasn't weird, or a judgment in any direction. It was just the truth. And we never really thought twice about it.

Growing up, my brothers and I always admired this standard set by our parents.

And now that I'm an adult, and looking forward to being a parent in the near future myself, I realize even more how lucky I am to have been raised to that standard. It's a standard by which the only question worth asking - it isn't about if you're the right "kind" of person for your job. Rather, it's about how well equipped you are for the job.

In 37 years, I can honestly say, I've never once thought of my mom as a "female" doctor.

To me, she has always just been ...

And a great one, too.

The reason I wanted to start by telling you about my parents, is that their story makes me think about today's NBA. Specifically about how, in the 72-year history of the league, there has never been a female head coach. Even more specifically, it makes me think of Becky Hammon: a coach who has been the topic of much conversation lately, and who I've had the opportunity to play for in San Antonio.

But if you think I'm writing this to argue why Becky is qualified to be an NBA head coach ... well, you're mistaken. That part is obvious: One, she was an accomplished player - with an elite point guard's mind for the game. And two, she has been a successful assistant for arguably the greatest coach in the game. What more do you need? But like I said - I'm not here to make that argument. Arguing on Coach Hammon's behalf would feel patronizing. To me, it would be strange if NBA teams were interested in her as a head coach.

What I would like to do, though, is knock down a few of the silly arguments and talking points against Coach Hammon's candidacy - and the larger idea of a female NBA head coach - that I've seen floating around.

The argument that I see most often is thankfully the one that's easiest to disprove: It's this idea that, at the absolute highest level of basketball, a woman isn't capable of coaching men. "Yeah, female coaches are fine coaching women's college basketball, or the WNBA," the argument goes. "But the NBA? The NBA is different."

First, I've just gotta tell you: If you're making that argument to anyone who's actually played any high-level basketball, you're going to seem really ignorant. But I also have a simple response to it - which is that I've been in the NBA for 17 years. I've won two championships ... I've played with some of the best players of this generation ... and I've played under two of the sharpest minds in the history of sports, in Phil Jackson and Gregg Popovich. And I'm telling you: Becky Hammon I'm not saying she can coach pretty well. I'm not saying she can coach enough to get by . I'm not saying she can coach at the level of the NBA's male coaches. I'm saying: Becky Hammon can coach NBA basketball. Period.

I'll tell you a quick story to illustrate my point. This year, in a practice a few months back, I was drilling the pick-and-roll with Dejounte Murray. It was a standard drill, just the two of us alone at one basket: I would set the screen and either pop out for the jumper or roll to the lane. If I popped, Dejounte would hit me with a chest pass. If I rolled, a bounce pass. Like I said, a very standard drill - we'll do this a million times.

But what I remember about this particular drill is that, at some point during it, Coach Hammon stopped us mid-motion. Coaches Hammon, Borrego and Messina walk over, and Becky says to Dejounte, "D.J., O.K. - your bounce pass? It's too low. You've got to hit Pau exactly where he needs it. Run that again." We then talk some more as a group about how I need the ball a little more precise, with a little more zip, so I could have a better chance to finish the action at the rim. And then we repeat the drill a few times, alternating from the left and right sides of court. Of course, Dejounte being Dejounte, he figures it out fast - and pretty soon we're flying through. But something about that moment has just always stuck with me. Just, like ... the level of knowledge of the game that Becky showed, you know what I mean?

She noticed a small detail out of the corner of her eye - and then instantly located both the problem and the solution. And not only that, but we were also able to communicate with each other in such a way that we got the result that we needed. It's a good reminder, I'd say, of the importance of communication between team members - especially at the NBA level. I don't think I caught another stray pass the rest of the season.

Another argument that I've seen tossed around - maybe even sillier than the previous one - is that Becky rose to her current position because having her on staff was "good p.r." for the Spurs.
What?
No. We're talking about the NBA here - a business where there's a lot of money on the line, and little patience for mediocrity. Also we're talking about the San Antonio Spurs, one of the most successful NBA franchises of this century: a system that has produced David Robinson, Tim Duncan, Manu Ginóbili, Tony Parker - and that's just the Hall of Famers. This is a team that won 50+ games for 18-straight seasons, and five championships in the last 20 years.

Would you really expect Coach Pop to develop his staff any differently than he develops his players? Of course not.

Pop's only standard for doing anything is whether it'll help us in just one way ... and it isn't getting good p.r.

It's getting W's. And getting those W's The Spurs Way.

O.K. - and then one more thing. It's almost too stupid to include here ... but at the same time, in another way, I also think it's pretty important. And it gets at something about this league, in the bigger picture, that I've been thinking about a lot lately.

It's this idea that, if there were a female head coach in the NBA, there would be some sort of ... "awkwardness in the locker room."

Maybe you're laughing to yourself as you read that. And I get it. It's ridiculous. But I think it's worth taking seriously, too, for a moment - just in terms of how embarrassing it is for us as a league that this is something people are actually talking about.

First, as for the idea itself: I mean, of course it's a myth. Give me a break. There's really nothing to say about it even. The players dress in a certain area, and the coaches dress in a certain area. O.K.? And yes, I'm sure, within that coaches area, Becky has a private space. But the point is - it's not like you're seeing male head coaches sharing a space with players while they're changing. It doesn't happen. So all I can tell you is that from a decade and a half of personal experience ... this line of thinking - like I said, it's all just very ridiculous. In terms of the locker room, and in terms of behind the scenes, there really is no practical difference in this league between having a male or a female head coach.

But I also think it goes to something deeper than that, when people will make this argument - in a way that really bothers me. It goes to this idea that ... as we're making all of these amazing strides in society, in terms of increasing our social awareness, and making efforts toward ideas like diversity and equality, and just sort of creating this more inclusive world ... somehow sports should be an exception. It's this idea, for some people, that sports should almost be this haven, where it's O.K. to be closed-minded - like a bubble for all of our worst ignorance. And that as athletes, if we have any problems with the way things are, we should (as the saying goes) "stick to sports."

So when I see arguments - or even jokes - that we shouldn't have female head coaches in the NBA because of "locker room" situations or whatever ... I guess it just reminds me that, for as much progress as we've made as a league over these last few years ... we still have a ways to go. Because let's be real: There are pushes now for increased gender diversity in the workplace of pretty much every industry in the world. It's what's expected. More importantly - it's what's right. And yet the NBA should get a pass because some fans are willing to take it easy on us ... because we're "sports"?

I really hope not.

I hope the NBA will never feel satisfied with being forward-thinking "for a sports league." Let's strive to be forward-thinking for an industry of kind.

Last week, I don't know if you saw, but the Suns hired the first European-born head coach in NBA history, Igor Kokoškov.

By all measures, this was a very cool piece of news for the league. But on a personal level ... man, I have to tell you: this was a special moment for me. It's been 17 years now since I was drafted - and yet I can still remember the comments from some of the people at the time. It was, Oh, no ... you can't take a Euro at No. 3. That's craziness. Maybe later in the first round, yes. This kid has talent after all. But top five??? Top five ... there you're looking for a franchise player. Someone with a killer instinct, and leadership capabilities. And these Euro guys - they're soft, man. No, you can't take this kid at No. 3.

And of course they did take me at No. 3. Now, you see European players going high in the draft all the time. It's just very ordinary. This year, with Luka Dončić, who knows - maybe it's another No. 1 out of Europe.

And it's really been the same with coaches. At first, no teams in the league are staffing up with foreign assistants. But then some innovative teams start to do it ... and they have success. And then you see the other teams start to follow. And now, Igor has the Suns' job as their head guy.

And I don't mean to compare Igor to Becky, because I don't think it's exactly the same. But I just think it's this beautiful thing, you know, to see the NBA begin to reflect the larger world. Because it's such a big world, isn't it? And I think any time you can expand your horizons, toward something new and meaningful ... it can only make you a better person.

Which is also why I'm so encouraged to see this league taking the lead on so many important issues. I see it when we're coming together over something as urgent as Black Lives Matter ... I see it when guys like DeMar and Kevin are being vocal and open about emotional wellbeing ... I see it when Adam Silver, our commissioner, is marching in an LGBTQ pride parade ... I see it when MVPs like Steph and LeBron keep showing the world that nobody is too famous to use their platform to stand up for what they believe in ... and of course I see it when a franchise like the Bucks is willing to give an interview for their head-coaching vacancy to a candidate who - male or female - absolutely deserves it.

I see it everywhere now in this league, and it fills me with pride.

Because to me, this league - it's a family. And one of the things that comes with being a family ... it's that you're the ones who can be the most critical of each other. You're the ones who can most tell it to each other like it is. Because at the end of the day, you know it's all love.

So what I would say to my NBA family right now, I think, is, Hey - let's all keep up the great work. Let's be proud.

But let's also not be satisfied.

Let's recognize that one protest does not mean we have solved the problem of racial inequality in this country. One parade doesn't mean we're doing everything we can for the LGBTQ movement. And one coaching interview doesn't mean we have solved the issue of gender diversity in our workplace.

A more complacent league, it might take a look at these accomplishments - and be comfortable saying, O.K., we did it, we're finished. But the NBA is not a complacent league.

It's a great league.

And to me, a great league would take a look at this, and say, We've come a long way, and we've shown a lot of growth ... but there's still a lot more growing left for us to do. A great league would say, Yes, this is progress - but it isn't the finish line.

Wait and see. We're just getting started.

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An Open Letter About Female Coaches | By Pau Gasol

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I grew up just outside of Barcelona, a child of two highly successful professionals. My father was a nurse and my mother was a doctor. Naturally, I took to studying science - and after high school I even did one year of med school, before eventually devoting my time fully to basketball.

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Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva demujeres y hombres

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Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva demujeres y hombres

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Las mujeres siguen siendo minoría absoluta en la alta dirección de las compañías del Ibex 35, la élite empresarial española. 19 de las 35 empresas del selectivo tienen actualmente una o cero mujeres en su equipo de alta dirección. El cómputo tiene en cuenta a las personas de la alta dirección que no están a la vez en el consejo de administración. Se basa en los informes de Gobierno Corporativo del ejercicio 2017 presentados hasta ahora por las empresas y en los datos de las propias firmas.

La presencia femenina en la alta dirección del Ibex es inferior a la que se observa en los consejos de administración, que reciben mayor atención mediática y se ha duplicado en la última década. Actualmente ya no hay empresas del Ibex sin consejeras, pero todavía hay cuatro firmas del selectivo sin mujeres en su alta dirección: las siderúrgicas Acerinox y ArcelorMittal, la inmobiliaria Merlin Properties y el fabricante de aerogeneradores Siemens Gamesa. En 2016 había siete compañías en esa situación: las cuatro ya citadas, Iberdrola, Telefónica y Viscofan.

Esta última es un caso especial: ha pasado en un año de cero a tres altas directivas. Pero la tónica es otra. Hay quince compañías del Ibex que actualmente tienen a una sola mujer en su alta dirección: Abertis, Bankia, BBVA, Cellnex, DIA, Enagás, Endesa, Gas Natural Fenosa, Grifols, Iberdrola, Indra, Mapfre, Meliá Hotels, Red Eléctrica y Telefónica.

A la espera de que ACS, Inditex, Indra y Meliá detallen a la Comisión Nacional del Mercado de Valores (CNMV) la composición de su alta dirección en sus informes de gobierno corporativo de 2017, en 2016, último ejercicio con datos completos, las mujeres tenían una representación exigua en la alta dirección del Ibex. De un total de 414 puestos, apenas ocupaban 54. Suponían el 13% del total.

Con la información disponible, actualmente hay trece compañías del Ibex en las que el porcentaje de altas directivas es inferior a ese 13%: a las ya citadas Acerinox, ArcelorMittal, Merlin Properties y Siemens Gamesa (0%) se suman de momento Endesa (5,88%), BBVA (6,67%), Grifols (7,14%), Abertis (7,69%), Gas Natural Fenosa (9,09%), Enagás (10%), Cellnex (11,11%), Acciona (11,43%), DIA (12,5%) e Indra (por determinar).

Paridad en dos empresas

Si se compara el número de mujeres con el total de miembros de la alta dirección, no hay mayoría femenina en ninguna empresa del Ibex y solo hay paridad en dos compañías, Colonial y Red Eléctrica. Ambas tienen equipos de alta dirección muy reducidos (cuatro personas en la inmobiliaria, dos en el dueño de la red de alta tensión), pero las dos tienen a hombres como principales ejecutivos.

En 2014, las mujeres suponían apenas el 10% de alta dirección y ocho compañías no tenían a ninguna alta directiva. Pese al tímido avance de tres puntos en tres años, ese 13% está muy por debajo del porcentaje de mujeres consejeras, que en las cotizadas españolas está en el 19,15%, según un reciente informe de Atrevia y el IESE. En el Ibex hay un 23,66% de consejeras, frente al 10,56% de 2010 y el 2% de 2002. El selectivo, sin embargo, sigue por debajo de la media europea (25,3%) y lejos del mínimo del 30% recomendado por la CNMV para 2020.

Pese a que la presencia de mujeres en los consejos de administración sigue aumentando, se ha estancado en el 4,76% el porcentaje de consejeras que tienen funciones ejecutivas. En el Ibex sólo hay cuatro: la presidenta de Banco Santander, Ana Botín, la consejera delegada de Bankinter, Dolores Dancausa, Cristina Ruiz (recientemente ascendida en Indra) y Vanisha Mittal (ArcelorMittal). Esto supone que las mujeres solo suponen el 3,77% del total de miembros del consejo del Ibex con funciones ejecutivas. En el Mercado Continuo, el porcentaje sube al 5,48%.

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Estas son las 19 empresas del Ibex con una o ninguna mujer en su alta dirección

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Acerinox, ArcelorMittal, Merlin Properties y Siemens Gamesa no tienen actualmente altas directivasEn 2016, el último ejercicio del que existen datos completos, las mujeres suponían el 13% de la alta dirección del Ibex: había 54 altas directivas sobre un total de 414 puestos

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Las mujeres son mayoría en la universidad desde hace años: un 53% de los universitarios en España es mujer, un porcentaje casi idéntico al de la media de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) donde suponen el 54%. Sin embargo no están repartidas de forma equitativa entre las distintas carreras. La organización económica alerta en su último informe`Panorama de la Educación 2016´ del fuerte sesgo de género que existe en la elección de los estudios universitarios. En carreras como ingeniería, producción industrial o construcción sólo uno de cada cuatro nuevos estudiantes es mujer, un 24%. Ese mismo patrón se repite en España. La situación es aún peor en estudios de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) donde sólo un 12% de los universitarios españoles es mujer frente al 19% de la media de la OCDE. Las mujeres por el contrario están sobrerepresentadas en titulaciones relacionadas con la educación (suponen el 79% de los nuevos estudiantes en España y el 78% en la OCDE), o la salud y el bienestar (un 72% de mujeres en España y un 75% en la OCDE).

La OCDE señala en su informe que este tipo de titulaciones en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (las conocidas como STEM por sus siglas en inglés), en las que las mujeres son minoría, tienen unas perspectivas laborales mejores que las de los titulados en general. La tasa de empleo oscila entre el 80- 86% frente al 77% por ejemplo de los graduados en educación, ciencias sociales o periodismo. "Las autoridades públicas españolas tienen como objetivo reducir la brecha de género mediantes servicios de orientación e información que aseguren la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres a la hora de escoger un área de estudio", señala la OCDE en su nota sobre los resultados del informe para España. No hay ningún programa ni campaña estatal destinado a reducir la brecha de género en las titulaciones según ha reconocido un portavoz del ministerio de Educación.

El informe de la OCDE también incide en que una mayor formación supone menos desempleo, mejores salarios y hasta mejor salud. Las personas con estudios universitarios tienen menos depresión que aquellas que no han completado la secundaria. En España un 10% de las personas entre 25-64 años que no tiene el título de ESO afirma sufrir depresión, el porcentaje baja al 3% entre quienes han ido a la universidad.

El informe explica también que el mayor nivel educativo previene de la depresión especialmente a las mujeres, más propensas a padecer esta enfermedad. También señala que el riesgo de depresión es mucho menor entre los que tiene empleo y una mayor formación es una garantía para conseguirlo y para afrontar las situaciones de riesgo.

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La OCDE alerta de la brecha de género en las titulaciones universitarias

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Las mujeres son mayoría en la universidad desde hace años: un 53% de los universitarios en España es mujer, un porcentaje casi idéntico al de la media de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) donde suponen el 54%. Sin embargo no están repartidas de forma equitativa entre las distintas carreras.

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¿Qué sabemos de Emmanuel Macron, el nuevo presidente de la República francesa? Pues, veréis, yo en este momento, en términos políticos, no demasiado. Sé de él que no es Marine Le Pen, sé que va a ser el presidente más joven de Francia, sé que es europeísta, sé que ha sido banquero de inversiones, sé que pertenece a una nueva formación política, sé que es una especie de Albert Rivera francés y leído.

Pero lo que tengo clarísimo, cristalino, acerca de Macron es que su esposa, Brigitte tiene 24 años más que él. ¿Y eso por qué? Pues porque lo puedo haber leído unas 354.000 veces desde que se celebraron las primarias. No sé cómo funciona mi horno, pero sé que Emmanuel Macron tiene 39 años y Brigitte Macron, 64. Brigitte ha desempeñado un papel destacado en la campaña, acompañaba a Emmanuel en los mítines, y el nuevo presidente ha dicho que también tendrá un papel en el Elíseo, no sabemos cuál será. ¿Sabéis lo que sí sabemos? Exacto. Qué el tiene 39 años y ella 64.

La figura misma de la primera dama y toda su mística me pone nerviosa por el simple hecho de que no tiene paralelo masculino. No sé ni cómo se llaman los maridos de Angela Merkel o Teresa May, ni por supuesto qué edad tienen, ni si eligieron acertadamente las corbatas para su última aparición pública. En cambio las primeras damas son objeto de vigilancia y análisis siempre por las causa equivocadas. En el caso de Brigitte, el tema es la edad y la edad de Brigitte, por alguna razón que se me escapa, convierte a Macron en un hombre adorable.

Por supuesto las redes se han llenado de parodias y memes sobre todo este asunto. Hasta Jean Marie-Le Pen, se ha permitido una especie de chiste al referirse al oponente de su hija como "el marido de la cougar". Que alguien como Le Pen padre te insulte, seguro que te da puntos extras de karma positivo.

Pero no es el humor lo que me preocupa, el humor en un solo un síntoma. Veréis, si una sociedad sexista es una mala digestión, el humor es el eructo resultante. Es desagradable pero no es el problema, solo una manifestación apestosa del problema. Lo que de verdad me inquieta es que a Macron, ser 24 años más joven que su mujer, le ha granjeado simpatías y cinco portadas de Paris Match. ¿Por qué? Pues porque por lo visto estar con una mujer mucho mayor que tú (24 años, no sé si lo he comentado antes) es una especie de acto de caridad, una heroicidad.

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Por qué la diferencia de edad entre Macron y su mujer NO debería ser noticia

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¿Qué sabemos de Emmanuel Macron, el nuevo presidente de la República francesa? Pues, veréis, yo en este momento, en términos políticos, no demasiado. Sé de él que no es Marine Le Pen, sé que va a ser el presidente más joven de Francia, sé que es europeísta, sé que ha sido banquero de inversiones, sé que pertenece a una nueva formación política, sé que es una especie de Albert Rivera francés y leído.

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La publicidad se levanta contra los estereotipos machistas

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La publicidad se levanta contra los estereotipos machistas

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Preocupada por los muchos estereotipos contra las mujeres que se dan en su sector, la publicidad, Uschi Henkes, presidenta del Círculo de Creativos (CdC) se propuso plantear un cambio. Escuchó propuestas, que si una web a modo de tutorial, que si un manual de buenas prácticas para profesionales, que si una app con instrucciones... Ninguna le convenció: Henkes, la primera presidenta de este selectivo club, no quiso plantear una iniciativa elaborada de arriba a abajo e unidireccional y prefirió escuchar. Por eso, hace apenas un mes envió, como una de sus primeras acciones al frente de la institución, una carta a todo el colectivo para empezar a cambiar las cosas.

"Me gustaría que los profesionales, tanto del lado del cliente o de la agencia, tuviéramos una especial sensibilidad con los estereotipos que utilizamos en la comunicación que, por costumbre, inercia o comodidad, siguen anclados en el pasado. Desde el CdC lanzamos una campaña que llamamos OVER. Se acabó. Un OVER que es un grito que tapa esos anuncios que hemos visto durante años donde la mujer cumple un papel secundario, sumiso y muchas veces cercano a un cliché sexual. Ya va siendo hora de que el sector de la comunicación opine sobre lo que se debate actualmente en la sociedad", escribía.

Para empezar, y mientras recibía respuestas a su misiva, invitó a los profesionales del sector a empezar a llenar twitter de reflexiones con el hastag #over. "La gente quiere opinar y hay que escuchar", afirma. Por eso, arrancarán con doce mesas en las que sentarán a diferentes sectores de la industria de la publicidad (automación, belleza, limpieza, banca, comunicaciones...) con artistas, anunciantes, modelos, sociólogos, estudiantes, académicos y distintos perfiles para crear un documento que ayude a romper esos estereotipos, violencias, contras las mujeres.

La idea es que cada reunión se forme con gente nueva para que discutan una pregunta temática y concienciar sobre el problema. Tal y como explica Henkes, es pronto para saber qué forma tendrá la herramienta que salga de tanta discusión. En principio, habla de libro -aunque sin precisar-. En él, la intención es entregar el producto de esas reuniones a importantes cineastas, gente anónima, como un ama de casa, pensadores y trabajadores ajenos al sector (¿por qué no un taxista?) para que ellos escriban y creen a partir de lo debatido. ¿La fecha? Abril de 2019, durante el próximo Certamen de la Creatividad Española, comentaba a Público este fin de semana en la clausura de la edición de este año.

Henkes, que sí reconoce haberse encontrado con alguna crítica ante su iniciativa, se apoya en el trabajo ya iniciado apenas hace un par de años por Más Mujeres Creativas, una plataforma colaborativa e independiente nacida para promover la visibilidad e igualdad de oportunidades en España. Porque en el sector, con un 56% de mujeres, solo el 14% son directoras creativas y apenas un 1% llega a la dirección general. Belén Coca, una de sus fundadoras, utiliza la palabra "evangelizar" sobre feminismo para revertir los muchos patrones adquiridos.

Habla también de la oportunidad que se presenta ahora para romper con los roles culturales que se han dado a hombres y mujeres. "¿Quién dice que los hombres no tienen sentimientos, quién dice que a nosotras nos gusta aparecer reflejadas con un jabón de platos y no querremos comprar uno en el que aparezca un hombre? Es irreal", señala. Y en ese aspecto, tanto Henkes como Coca coinciden en señalar cómo las consumidoras empiezan a preferir una publicidad no sexista

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La publicidad se levanta contra los estereotipos machistas

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Uschi Henkes, la primera mujer que preside el Club de Creativos, se propuso cambiar la forma en la que la publicidad trata a las mujeres. En este esfuerzo, se puso en marcha la campaña Over, una iniciativa para decir "se acabó" a la publicidad sexista.

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Publicidad y machismo: Autocontrol «censuró» 49 anuncios que dañaban la dignidad de la mujer

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Publicidad y machismo: Autocontrol «censuró» 49 anuncios que dañaban la dignidad de la mujer

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El sector publicitario en España puede presumir de tener un alto grado de responsabilidad de las campañas que se lanzan en el mercado. Así se deduce de los datos facilitados por la Asociación para la Autorregulación de la Comunicación Comercial (AUTOCONTROL) que presentó ayer el Balance de Actividad de 2017. El año pasado la asociación atendió 43.536 consultas, un 22% más que en el 2016. De las 31.568 consultas recibidas sobre campañas publicitarias antes de su difusión (Copy Advice®), en una amplia mayoría (83%) se dio un parecer positivo, en el 1 6% de los casos se propusieron modificaciones y en menos de 1% se desaconsejó su difusión. En España "se ha creado un estándar de publicidad responsable. El 70% de la publicidad pasa por autocontrol y quien no lo hace se separa de esa estándar", afirmó en rueda de prensa José Domingo Gómez Castallo, director general de Autocontrol. España es el segundo país de la Unión Europea, por detrás de Reino Unido, en el que más campañas se someten a control voluntario por parte de las empresas.

En ese asesoramiento previo dos áreas han sido tratadas con especial sensibilidad: la protección de menores y la protección de la dignidad de la mujer. "Prácticamente todos los anuncios destinados a menores pasan por aquí. Hay mucha sensibilidad en el sector", explicó el responsable quien subrayó también que sectores como juguetes, alimentación, videojuegos o películas son muy cuidadosos con esta materia. En el caso de la protección de la dignidad de la mujer, en 49 de las consultas realizadas no se pudo dar el Copy Advice® positivo. En 18 ocasiones el parecer fue negativo, antes de su publicación, "no se aceptó la campaña", en 28 casos se propusieron modificaciones, "ya fuese el cambio de una frase o de una escena", y 3 veces se hicieron únicamente recomendaciones "para que más allá de la norma se valore el contexto social", aclaró el director general de la asociación. En dicha materia, pero en un control a posteriori, el Jurado de la publicidad tramitó otros 14 casos. Cuatro de ellos atentaban contra su dignidad, en seis hubo una presentación ilícita del comportamiento estereotipado y en siete se usó indebidamente el cuerpo de la mujer como objeto desvinculado del producto.

Almudena Román, presidenta de Autocontrol y directora general de ING Direct destacó el hecho de que "una de cada tres campañas revisadas eran de anuncios digitales". Tal y como subrayó Gómez Castallo, "el 2017 fue el año del cambio en Autocontrol, entramos plenamente en digital". La asesoría jurídica de esta asociación recibió 11.800 proyectos de anuncios para medios digitales, aproximadamente un 44% más que en 2016. Supera así el número de proyectos de anuncios revisados para el medio televisivo (9.979).

Además, el año pasado Autocontrol alcanzó una cifra récord de acuerdos y convenios con las administraciones públicas, estando vigentes un total de 34. Por primera vez trabajan con un Ayuntamiento, el de Madrid, preocupado por la publicidad exterior que realiza. De cara a la nueva normativa europea de protección de datos que entrará en vigor el próximo 25 de mayo, Autocontrol está ayudando a las empresas del sector a implementar el reglamento. "Hemos creado una guía de ayuda para implementar la normativa y se ofrece a los socios una herramienta, Data Advice, para asegurar que pueden cumplir el reglamento europeo", aclaró Almudena Román.

Otra de las actividades de Autocontrol es el Jurado de la Publicidad y en el 2017 resolvió 217 casos (112 de publicidad difundida en medios digitales y 96 de publicidad en televisión) como resultado de 1.785 reclamaciones presentadas. En el 68% de los casos proceden de consumidores y usuarios y cerca del 18% a reclamaciones de empresas contra competidores. Internet fue el medio que más reclamaciones recibió (32,75%), seguido de la televisión (28,07%) y de la prensa escrita (16,67%). El plazo medio de la resolución de la reclamación publicitaria por el Jurado en primera instancia es de 14 días, reducido a cinco días cuando la empresa reclamada lo acepta o prospera la mediación solicitada.

Los dos responsables se mostraron satisfechos con los resultados. "Estamos muy satisfechos con estos datos. Es un servicio que las empresas consideran útiles y la administración valora porque evitamos conflictos. Da seguridad jurídica a las compañías y es útil para las administraciones", puntualizan. Autocontrol, creada en 1995, cuenta con más de 500 miembros directos y 2.000 indirectos.

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Publicidad y machismo: Autocontrol "censuró" 49 anuncios que dañaban la dignidad de la mujer

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El sector publicitario en España puede presumir de tener un alto grado de responsabilidad de las campañas que se lanzan en el mercado. Así se deduce de los datos facilitados por la Asociación para la Autorregulación de la Comunicación Comercial (AUTOCONTROL) que presentó ayer el Balance de Actividad de 2017.

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Estas son las diez mujeres más influyentes de España

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Estas son las diez mujeres más influyentes de España

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Ana Patricia Botín, María Dolores de Cospedal, Ana Pastor y la Reina Letizia son algunos de los nombres que figuran en el 'top ten' de la lista que ha elaborado la revista económica Forbes sobre las 50 mujeres más poderosas del país, que aparece publicada en el número de julio/agosto de la edición española.

La presidenta del Banco Santander, Ana Patricia Botín, que ya apareció en la lista Forbes de las mujeres más influyentes del mundo, ocupa el primer puesto. La prestigiosa publicación destaca que, junto a sus hermanos, gestiona un capital privado de 1.575 millones de euros, lo que a su vez sitúa a la familia cántabra entre los cien españoles más ricos.

Destaca también la ministra de Defensa, María Dolores de Cospedal, en el cuarto puesto. En su caso, Forbes valora que "es la primera mujer en ocupar la Secretaría General del PP" y su recorrido político, que la ha llevado a desempeñar diversos cargos públicos hasta llegar al Ministerio de Defensa, que dirige en la actualidad.

Su compañera de filas Ana Pastor está en el sexto escalón. También con una larga trayectoria política, que incluye varios ministerios, su cargo actual como presidenta del Congreso de los Diputados "la ha erigido en la tercera autoridad del Estado", apunta Forbes.

Fuera del 'top ten', en el undécimo puesto, está la vicepresidenta del Gobierno, Soraya Sáenz de Santamaría. Forbes aprecia en ella su ascenso político al lado del presidente, Mariano Rajoy, que durante estos años ha confiado en Sáenz de Santamaría para numerosas responsabilidades.

La Reina Letizia, por su parte, es la octava por su cargo institucional y las causas que ha elegido defender, que se centran en tres áreas --salud, educación y cultura--. No obstante, Forbes señala que "su elegancia, su aspecto físico y su relación con sus cuñados ocupan más titulares que su labor".

El 'top ten' lo completan María Dolores Dancausa, consejera delegada de Bankinter (segunda); Palomera Escudero, directora de la división de comunicación del Fondo de Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF (tercera); Carme Ruscadella, cocinera y empresaria ( quinta); Encarnación Roca Trías, vicepresidenta del Tribunal Constitucional (séptima); María Ángeles Sánchez Conde, fiscal jefe del Tribunal Constitucional (novena); y María del Mar Raventós, presidenta del Grupo Codorniú (décima).

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Estas son las diez mujeres más influyentes de España

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Ana Patricia Botín, María Dolores de Cospedal, Ana Pastor y la Reina Letizia son algunos de los nombres que figuran en el 'top ten' de la lista que ha elaborado la revista económica Forbes sobre las 50 mujeres más poderosas del país, que aparece publicada en el número de julio/agosto de la edición española.

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Leticia Dolera: "Un hombre machista es lo peor pero una mujer machista duele más"

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Leticia Dolera: "Un hombre machista es lo peor pero una mujer machista duele más"

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Si algo caracteriza a Leticia Dolera es la valentía. Desde hace ya varios años denuncia en su twitter, y cada vez que tiene un micrófono delante, los abusos que el machismo comete en nuestra sociedad. Fue la primera en revelar que en el cine español también se ha consentido el acoso a las actrices y sus intervenciones en las galas de premios de este año no han pasado desapercibidas, ni para las redes ni para los medios de comunicación. Quizá tenga que ver con que es una de las pocas voces de la industria que siente cierta responsabilidad de utilizar su posición mediática para señalar las desigualdades del sistema.

Aunque lleva lustros metiéndose en la piel de otros personajes en la pequeña y gran pantalla, desde que estrenó su primer largometraje, 'Requisitos para ser una persona normal', Dolera es reconocida como uno de los talentos nacionales con buena proyección de futuro detrás de las cámaras. Ahora debuta como escritora con 'Morder la manzana', un texto que mezcla referencias feministas con experiencias personales y que, asegura, es el libro que le hubiera gustado leer cuando tenía 18 años. Debo destacar que, con un par de días en el mercado, ya se han agotado las dos primera ediciones. Todo apunta a que buena parte de su público ansiaba pecar junto a ella.
PREGUNTA. 'Morder la manzana' es casi un manual para introducirse en teoría feminista y también una reflexión sobre como todos esos textos te han hecho ver que algunas experiencias personales hubieran sido muy diferentes de haber nacido hombre. ¿Las gafas moradas se las pone una leyendo? (Gafas moradas es una expresión que se utiliza para indicar que empiezas a darte cuenta de las desigualdades de género)
RESPUESTA. Sí, las gafas moradas te las pones leyendo o hablando con mujeres de feminismo. No fui consciente en su día de que todas las experiencias que cuento en el libro eran parte de un sistema. Pensaba que eran cosas que me pasaban por mala suerte, por mi físico, porque no sabía lidiar con una situación... lo atribuía a una experiencia individual. Cuando empiezas a hablar con otras mujeres te das cuenta de que es sistémico. Llegados a este punto la teoría feminista ha sido muy importante para mi, porque me ayudó a darle una lectura diferente a todo lo que me ha pasado en la vida a mi y a muchas mujeres.

me parece muy grave que en el sistema educativo se obvie la historia dedel feminismo. Nos han robado referentes
P. Si en vez de tener que leer y buscar por nosotras mismas estas experiencias de otras mujeres estudiásemos la obra Simone de Beauvoir en los institutos, seguramente nos ahorraríamos tiempo y disgustos.
R. A mi me parece muy grave que en el sistema educativo se obvie la historia de las mujeres y del feminismo. Tengo la sensación de que nos han robado referentes. Un caso llamativo para mi, que me dedico al cine, es el de Alice Guy. Ella inventó la narración cinematográfica y resulta que esto se le atribuye a Méliès. Quizá, de conocer esta figura y otras muchas, más mujeres hubieran tratado de dedicarse al cine. No es casualidad que ahora estén saliendo tantos libros sobre mujeres en la ciencia, en la pintura, en la música... mujeres que a fin de cuentas no están en el sistema educativo. Estamos recuperando en proyectos personales las figuras que han borrado de los libros de texto.

Hemos cargado con siglos de creer que nosotras teníamos que llegar vírgenes al matrimonio como si fuéramos un objeto a estrenar
P. Sí, crecemos sin saber cuales son nuestras posibilidades más allá de ser madres.
R. Claro, y nos merman la autoestima. Hay estudios que dicen que a los 6 años ya empezamos a colocarnos en lugares secundarios y a creer que las profesiones que requieren de una cualificación no son para nosotras. Esto es porque estamos educando desde el sexismo. Pasa lo mismo con la educación sexual. No es normal que la mujer a día de hoy siga sin poder vivir su sexualidad con total libertad. No sé si esto tiene que ver con la losa de la tradición religiosa que aun llevamos a cuestas. En el cristianismo se venera a las vírgenes. Una mujer virgen es una mujer a venerar. De los hombres no se hace referencia de su vida sexual: es un santo o un sacerdote, pero no hablamos de hombres vírgenes. Evidentemente hay algo ahí, como si la sexualidad de la mujer fuera un motivo de vergüenza, de mancha. Hemos cargado con siglos de creer que nosotras teníamos que llegar vírgenes al matrimonio como si fuéramos un objeto a estrenar. Tenemos que adueñarnos de nuestra sexualidad para que la podamos vivar como queramos y, sobre todo, para que no se nos catalogue según como la vivamos.
P. Al hilo de esto, en tu libro recuerdas que cuando eras más joven y trabajabas en una serie, tus compañeras y tú estabais convencidas de que posar con actitud sexy en la portada de una revista masculina era casi una condición para consideraros "actrices profesionales".
R. Sí. Era importante para que se me diera importancia y espacio en los medios. La imagen que nos ofrecían protagonizar, en la inmensa mayoría de los casos, era una portada sexualizada.
P. Y habiendo vivido esto en tus inicios, habiendo sentido que tu imagen debía resultar apetecible a la mirada masculina para asentar tu carrera como actriz, ¿cómo se consigue liberar una de esa presión que nos impone la sociedad con nuestro cuerpo y la edad?
R. Creo que el mito de la belleza es una de las cadenas más pesadas que arrastramos. Como dice Rosa Luxemburgo: "quien no se mueve no siente sus cadenas". Ahora pienso en por qué yo tengo que maquillarme o peinarme para un rodaje o para un evento y perder dos horas de mi tiempo. Mis compañeros hombres no tienen que hacer esto. Eso lo vivimos como algo natural, pero no deja de ser una proyección de lo que debe ser una mujer delante de una cámara. Yo siento que ya he sido atravesada por eso y no creo que pueda desprenderme de ello. Sé que cuando me salgan canas me las querré tapar, a pesar de que en un hombre se perciben como un símbolo de madurez y experiencia e incluso resulta atractivo. En cuanto empiecen a aparecer mujeres sin miedo a mostrar la edad que tienen, con apariencias y físicos distintos, empezaremos a naturalizar que una mujer que no cumple con los cánones de belleza heteropatriarcales también puede protagonizar una historia, estar en el centro del relato y ocupar portadas de revistas como hacen los hombres.
P. La periodista Maureen Dowd en su libro ¿Son necesarios los hombres? opina que hay mucha gente que no entiende nada del movimiento porque las mujeres seguimos haciendo lo mismo de siempre solo que esta vez en nombre del feminismo. Como, por ejemplo, posar desnudas. Las mujeres desde siempre se han quitado la ropa hasta para vender bolis. Ahora las imágenes son las mismas pero cambia el titular, se describe como acto feminista o para reivindicar su sexualidad.
R. Que una mujer blanca, delgada, que encaja en los cánones de belleza heteropatriarcales, aparezca sexualizada en un medio de comunicación es un acto de libertad pero no es un acto feminista. Sería feminista que apareciera sexualizada una mujer negra de 50 años o una blanca que pese más de 60 kg. Los desnudos de Lena Dunham en 'Girls' son un acto feminista, están ayudando a ver empoderada a una mujer con un cuerpo que es como el de la inmensa mayoría: con celulitis. Que estas mujeres ocupen un espacio en los medios que siempre se les ha negado, precisamente por su físico, sí es feminista.
P. Cito literalmente de tu libro: "Miro la pared y me encuentro mi nombre y apellidos escritos a rotu tamaño gigante en el cemento acompañados de mi número de teléfono, el dibujo de un pene gigante y el siguiente texto: Si quieres que te la chupen llama aquí." Cuentas que cuando esto ocurrió tenías 12 años. ¿Por qué incluyes un capítulo sobre bullying en un libro sobre feminismo?
R. No fui consciente de que el bullying que yo había sufrido tenía una carga machista hasta que leí tu artículo sobre "Por trece razones". Me hizo reflexionar sobre que en el cole me tocaban las tetas, el coño, me llamaban zorra y puta y me dejaban mensajes sobre chupar pollas. Estos actos, obviamente, tienen una carga machista importante. Recuerdo un compañero al que también le hacían bullying pero nunca apelaban a su sexualidad. Le pegaban o le escupían - que a mi también - pero es preocupante que niños tan pequeños ya sepan que para controlar a las mujeres hay que apelar a su sexualidad. Los niños de mi clase no eran una excepción, es algo que ocurre en todos los colegios. Por eso hay que liberar la sexualidad de las mujeres. Entre otras cosas, ellos dejarán de sentir que ahí tienen un arma para controlar nuestra vida.
P. El capítulo 17 se titula "Algunos hombres sabios empeñados en definir a las mujeres". Citas a Aristóteles, A Platón, a Rousseau... Dicen verdaderas barbaridades del género femenino. ¿Es el columnismo actual la nueva filosofía misógina?
R. La verdad es que desde su atalaya de sabiduría, inteligencia y saber hacer, nadie niega que escriban bien, algunos de ellos han encontrado un filón en dedicarse a reflexionar y cuestionar lo que nosotras hacemos o dejamos de hacer. O como vivimos la opresión o el acoso cuando ellos no lo padecen. Y, por supuesto, como debería ser el feminismo. Quizás todos ganaríamos si reflexionasen sobre la masculinidad y sus privilegios dentro de esta sociedad.
P. También dedicas varios capítulos a la amistad entre mujeres.
P. Siguen vigente tópicos como que no podemos trabajar juntas, que el peor enemigo de una mujer es otra mujer, que somos unas envidiosas, que discutimos por los hombres... creo que esa idea de que las mujeres no podemos entablar amistades con otras mujeres conjuga varias cosas. Por un lado, la falta de sororidad y en esto ha tenido mucho que ver los referentes culturales que hemos mamado. Rara vez en las películas, por ejemplo, nos muestran mujeres en grupo: siempre vamos solas o en pareja. A ellos les vemos pelear en conjunto, o colaborar para conseguir lo que sea, pero no vemos películas de superheroínas en grupo, por ejemplo.
P. ¿No hay nada peor que una mujer machista?
R. Sí, un hombre machista. Un hombre machista te puede agredir, acosar, pegar e incluso matar. Como ellos suelen ser los jefes también pueden tomar decisiones que perjudiquen tu carrera laboral, lo que pasa es que encontrarte con una mujer machista duele más.
P. En Hollywood hay muchas actrices abiertamente feministas y que, además, son muy activas: Jessica Chastain, Scarlett Johansson, Evan Rachel Wood... En España la única que ha mantenido ese discurso de manera constante y a lo largo del tiempo eres tú. ¿Echas de menos algo de arrojo por parte de tus compañeras de profesión?
R. Hay muchas compañeras que me han dado las gracias por dar la cara pero me niego a exigirles que hagan lo mismo que yo. Al final, su trabajo es actuar. La situación de las actrices en la profesión es muy precaria. Las mujeres tenemos menos oportunidades, menos papeles y cuantos más años cumplimos más se complica nuestro futuro. Evidentemente, si estás en una situación así es difícil querer mojarte.
P. A Natalie Portman la preguntaron por Woody Allen en una entrevista y contestó que "de lo que deberíamos hablar es de por qué Elaine May o Nora Ephronno no tuvieron la oportunidad de rodar también una película al año. O por qué nunca tuvimos una versión femenina de Bill Cosby o por qué nunca vemos a mujeres asiáticas en películas".
R. A veces tengo la sensación de que se busca el enfrentamiento directo con alguien en concreto. Se busca el titular: "tal feminista se ha enfrentado a tal persona que además es muy poderosa". En realidad esto no va de una mujer enfrentándose a un hombre ni es una guerra de sexos. Va de derrocar el patriarcado porque es un sistema que genera desigualdad y violencia contra las mujeres y es ahí a donde hay que poner el foco.

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Leticia Dolera: Un hombre machista es lo peor pero una mujer machista duele más. Noticias de Cultura

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Si algo caracteriza a Leticia Dolera es la valentía. Desde hace ya varios años denuncia en su twitter, y cada vez que tiene un micrófono delante, los abusos que el machismo comete en nuestra sociedad.

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La profesora Leticia Secall da sus explicaciones ante una pintada en homenaje a Malala, Nobel de la Paz en 2014. ©PACO PAREDES EL PAÍS

El psicólogo César de la Hoz da una charla a 150 niños en un colegio de Salinas, un pueblo asturiano que se levanta frente al mar. Coloca imágenes de tres famosos: Cristiano Ronaldo, Albert Einstein y Barack Obama. Entonces una niña levanta la mano: "¿Por qué son todos hombres?". César de la Hoz ni lo había pensado. Pero una niña de seis años sí. Y su profesora, Leticia Secall, también. "No le di importancia", dice al acabar la charla. La niña de seis años, sin embargo, se la dio.

El colegio se llama Manuel Álvarez Iglesias y lleva desde 2010 promocionando la igualdad de género gracias a la profesora Secall. Hace cinco años ganó el Premio Nacional de Educación por un proyecto llamado 'Genero(sa)mente'. Durante el curso se han proyectado, por ejemplo, montajes audiovisuales sobre las mujeres afganas y otro acerca de la tradición del vendaje de los pies a las niñas chinas, como símbolo de belleza y sumisión. Otro día, para dar a conocer el teléfono de ayuda a las víctimas de la violencia de género, los escolares se dibujaron unos a otros en la mano el número 016 para que esa información, explica Secall, llegase a todos los hogares. También hay en el colegio un libro de firmas contra el maltrato en el que cualquiera pueda dejar su testimonio, mensaje de apoyo o consejo.

1 de febrero de 2018. La ministra Dolors Montserrat hace balance del Pacto de Estado contra la Violencia de Género. Anuncia en cada colegio un "profesor de coeducación" que combata el machismo desde la raíz y promueva la igualdad de derechos entre mujeres y hombres. El contexto -la violencia de género- no es inocente. Pero esa figura educativa, que ya funciona en Andalucía y Valencia, se enfrentará a un problema entre muchos: la diferente percepción que hay entre escolares sobre lo que es y no es machismo.

"¿A cuántas de vosotras os han tocado el culo sin permiso?", pregunta en una clase la socióloga Carmen Ruiz Repullo. Más de la mitad de las niñas levanta la mano. Pero no todas consideran que sea machismo: han interiorizado tantas conductas que les cuesta reconocerlas como lo que son. Ruiz Repullo es la autora del estudio Voces tras los datos: una mirada cualitativa a la violencia de género en adolescentes, encargado por el Instituto de la Mujer de la Junta de Andalucía. "Se asientan mitos entre chicos, y uno de esos mitos es que hay dos tipos de chicas: las putas y las decentes. Unas son para una cosa y otras para otra. Porque son un producto, como los móviles o la tablet".

El estudio de la Junta recoge experiencias de decenas de chicas violentadas física o verbalmente por sus parejas con un patrón común: los celos, la posesión. La imposibilidad de muchas de ellas de dejar a su pareja por estar "enchochaísima", como reconoce una chica de quince años a la que su novio le pone una pistola en la cabeza, o por amenazarla de muerte a ella o a su familia. "Yo lo intenté dejar un día y fue a pegarle a mi hermano (...) 'Como me dejes, mato a tu hermano, verás como así no me dejas", dice una chica de dicieséis años. Y otra, de diecisiete: "Cada vez que nos peleábamos me decía: 'voy a matar a tu padre, tengo que matar a tu padre'. Mi padre nunca le ha hecho nada. Mi padre no le ha dicho vete de mi casa, deja a mi niña y no te acerques más a ella. No: mi padre no se metía".

Se crea, dice Ruiz Repullo, la "cultura del miedo". Que suele comenzar por romper cosas. Y que se extiende hasta lo más inocente, como el "mándame una foto para ver si te queda guay" que el novio le pide a la novia para saber cómo sale de fiesta y, acto seguido, pedirle que no lleve esa minifalda. Una vez, en clase, Ruiz Repullo anunció tres tipos de pareja según su toxicidad: verde, naranja y roja. Dijo que la verde era una relación basada en la libertad, no en el control. La reacción generalizada entre los chicos fue que si le daban libertad a sus novias, pasaban de ellos. "Hay dos modelos de comportamiento entre adolescentes machistas: el que hereda el discurso del padre/abuelo según el cual la chica no puede tener amigos, y el refinado y modernito que de repente, ante la violencia de género, te dice muy tranquilo que habría que saber lo que hizo ella antes".

Los chicos listos

Marina tiene 13 años y estudia en el IES Lope de Vega de Madrid. Una tarde del año pasado varios niños, a los que gustaba, estuvieron timbrando al telefonillo de casa para que bajase a jugar. Se asomó a la ventana, les hizo un corte de manga y se metió para dentro. Ha crecido en un modelo de mujeres fuertes y libres, dice su madre, María. Y en el aula se refleja lo que lleva de casa. También entre sus amigas. "Son más sobradas, más independientes y más fuertes. Y no creo que su clase sea la única. A ellos los tienen a raya", dice María. Lo que ocurre es que ni Marina ni sus amigas se enfrentan sólo a niños que la importunen y a los que puedan mandar a tomar aire. Se enfrentan a una estructura gigantesca que ha hecho que incluso ellas formen parte de lo que tienen que combatir.

Lo explica José Ignacio Conde, doctor en Economía en la Universidad Carlos III de Madrid, con tres trabajos científicos de resultados demoledores. El primero lo publicó Science el año pasado: a partir de los seis años las niñas dejan de considerarse tan listas como los niños. El trabajo se hizo con 400 niños de entre cinco y siete años. En una de las pruebas se le contaba a los niños la historia de una persona muy inteligente sin decirles a qué género pertenecía. A los cinco años, los niños decían que el protagonista era un niño y las niñas, una niña. A los seis y siete, muchas niñas ya decían que el protagonista era un niño. El otro estudio lo publicó Harvard en 2002; a unos alumnos de un MBA se les entregaron copias de un trabajo de Heidi Roizen, una inversionista de capital riesgo, y a otros alumnos copias del mismo trabajo pero cambiando el nombre de Heidi por Howard. El grupo que leyó el trabajo firmado por Howard concluyó que era un tipo muy competente con el que apetecía trabajar, además de parecer un buen hombre; el grupo que leyó el trabajo firmado por Heidi la consideró "muy política", creyó que buscaba "su propio beneficio", que era "mandona" y no era apetecible trabajar con ella. Conde cita un estudio más. de Claudia Goldin y Cecilia Rouse para America Economic Review, del año 2000, que prueba que cuando las audiciones para las orquestas nacionales se hacen a ciegas, sólo escuchando el instrumento, se seleccionan más mujeres.

Irene Rial, profesora del colegio Cruceiro de Vilalonga (Pontevedra), afirma que el estereotipo comienza pronto, desde la ocupación del espacio del recreo, predominantemente masculina, hasta comentarios sobre la ropa o el físico. Rial da clases a niños de 9 años. "En general ellas sienten más necesidad de aceptación, como si estuviesen más examinadas". Este colegio lleva a cabo un intenso trabajo sobre igualdad. "Lo que notas es que tanto ellos como ellas responden a la perfección a preguntas relacionadas con feminismo, por ejemplo. Pero de memoria, como algo aprendido de una asignatura. Un niño te dice: 'Los niños y las niñas somos iguales y tenemos los mismos derechos', por ejemplo. Y le preguntas a ese niño qué hace él en casa y cómo ayuda a su familia, y responde con naturalidad: 'Ayudo a mi madre a recoger mi ropa'.

Otro aspecto que Rial destaca es el amor entendido como algo absoluto. Un lugar donde también se empieza a gestar el machismo. Según la socióloga Carmen Ruiz Repullo, hay cuatro grupos de mitos del amor romántico: 'con mi amor cambiará', 'somos uno para otra y otra para uno', 'tú lo eres todo para mí' y 'si tiene celos es porque me quiere'. Parte de la culpa, según las conclusiones de Ruiz Repullo, es de películas como Tengo ganas de ti, Crepúsculo o Cincuenta sombras de Grey porque favorecen "una clase de relación basada en el sufrimiento, el control, los celos o la violencia". También programas españoles de éxito como Mujeres, hombres y viceversa, Quién quiere casarse con mi hijo o Gran Hermano. Un estudio del CIS ofrecía en 2015 un dato monstruoso: un tercio de los españoles de entre 15 y 29 años creen que es " i nevitable o aceptable" controlar los horarios de su pareja, impedir que vea a su familia o sus amistades, no dejarle que estudie o trabaje o decirle lo que puede y no puede hacer.

Hay abundantes casos de machismo en la educación española que afectan a todas las edades, pero cada vez son más señalados y expuestos a la luz pública. El año pasado se levantó un monumental escándalo en un instituto de Alcalá de Henares por la charla de unos agentes de la Policía para concienciar, en teoría, sobre la violencia de género. Lo hicieron con frases como "debería dejar de existir la ley que protege a la mujer (...) La pena debería de ser la misma para cualquier persona, no por pegar a una mujer debería de ser mayor" o la confesión de un agente de que una vez su mujer le pegó una patada en la boca "que no pude ni cenar" y no pudo hacer nada porque si lo hiciese dejaría de ser policía. "Ha habido 64 mujeres asesinadas este año, pero también 34 hombres asesinados por mujeres: eso no vende", dijo otro, citando un bulo, ante chicos de 15 y 16 años. También el año pasado un instituto de Boadilla del Monte (Madrid) apercibió a una chica por ir demasiado "provocativa" cuando los chicos, denunciaron ellas, iban con los pantalones debajo del culo y el calzoncillo al aire. Y el centro escolar Juan Pablo II fue objeto de una inspección por parte de la Comunidad de Madrid por tener talleres exclusivos de ganchillo para niñas y visitas al Santiago Bernabéu a las que sólo podían acudir niños. En 2016, un profesor de la Universidad de Santiago montó en cólera porque le distraía el escote de una alumna. "Te lo dije ya el primer día, ese escote me desconcentra". Discutieron hasta que el profesor le dijo que si insistía en venir así vestida, se tenía que sentar en la última fila para no distraerlo. La respuesta de las compañeras de esta alumna fue acudir a clase en sujetador.

"La culpa es suya"

Alba Villaravid es una chica de 20 años que estudia en Lugo. Su experiencia es reconocible para una infinidad de estudiantes: "Cuando empecé el instituto tenía 12 años. Algunos profesores nos llamaban la atención por llevar ropa demasiado corta o hacían burla sobre nuestro maquillaje, pero yo no entendía nada. Quiero decir, no entendía lo que era ser sexualizada a una edad en la que ni siquiera había descubierto mi sexualidad. Las niñas más desarrolladas eran las primeras en sufrir estos comentarios. Más tarde era muy común recibir fotos y vídeos de chicas de mi instituto desnudas que habían mandado a algún chico en el que habían confiado. Todos pensábamos lo mismo: 'la culpa es suya por haberlas enviado, vaya guarra'. No teníamos ninguna noción de feminismo, y habíamos crecido en una sociedad que nos enseñaba que las mujeres son objetos sexuales. Tampoco era raro oír que a algún profesor le gustaba tocar más de la cuenta".

Son diferencias que perpetúan un sentido perverso de los roles. Que pueden desembocar en la adolescencia, normalmente cuando empieza a haber atracción por el otro sexo. Mercedes Rodrigo Alfageme fue durante muchos años jefa de la unidad de Psiquiatría Infantil del Hospital 12 de Octubre. "En una relación amorosa la violencia se ejerce ya con una intencionalidad que sí puede llamarse machista: puede haber celos, posesión, intención de perseguir a la chica". Pero la violencia empieza mucho antes. "La violencia empieza cuando un niño de tres o cuatro años percibe que hay otra persona con una debilidad manifiesta. Entonces puede ejercerla. Pero esa otra persona puede ser niño o niña, incluso alguien con una minusvalía. ¿Por qué? Porque ese niño que ejerce la violencia intuye ya que no va a haber respuesta, que su violencia no va a tener consecuencias. Por tanto va a ejercer un dominio, un sometimiento para que la otra persona le obedezca". ¿No es eso que puede ocurrir a los tres años una definición del machismo adulto? "Puede serlo, pero a esas edades el niño no lo hace porque su víctima sea niña. Lo que hace porque su víctima es débil. A los tres años aparece un 'yo' muy rudimentario, y unos rasgos de carácter que empiezan a ser muy poco definidos y que no pueden ser calificados como 'personalidad".

El feminismo crece, dice Irene Rial, y ese feminismo de chicas de 15 y 16 años no es acomplejado sino resuelto, en el que empiezan a tener cabida chicos que no son señalados ni estigmatizados "por los eternos machotes de clase", dice la socióloga Ruiz Repullo. "Hay una legitimidad cada vez más grande que implica que estas personas tengan más seguridad en sí mismas, tanto ellas como ellos", dice. Alba Villaravid observa que el machismo en las aulas perdura y crece, pero "también crece nuestra voz, nuestra sororidad y espero que poco a poco nuestros derechos". Lo que antes podía llegar a considerarse natural empieza a ser señalado y denunciado como lo que es y lo que significa. A una velocidad pequeña pero imparable. Con la esperanza de que las siguientes generaciones sean educadas ya de una forma radicalmente distinta.

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El psicólogo César de la Hoz da una charla a 150 niños en un colegio de Salinas, un pueblo asturiano que se levanta frente al mar. Coloca imágenes de tres famosos: Cristiano Ronaldo, Albert Einstein y Barack Obama. Entonces una niña levanta la mano: "¿Por qué son todos hombres?".

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Los árboles de la actualidad nos impiden ver el bosque de la vida cotidiana. La oleada de noticias relacionadas con la corrupción política acapara los medios informativos. Con toda razón. Es una lacra que amenaza con destruir los cimientos de la democracia.

Pero hay otras importantes noticias que no consiguen alcanzar la primera página. Y son tan graves para el futuro del país como la corrupción. Por ejemplo: el número de adolescentes maltratadas por varones se ha triplicado en los dos últimos años en Andalucía (fuente: fiscal de Menores de Sevilla, Isabel Vázquez). Otro dato: en el primer semestre de este año, 813 menores han recibido atención psicológica víctimas de la violencia de género, un 23% más que el año anterior (informe anual de la Consejería de Igualdad).

El machismo se ha instalado, desde hace tiempo, en las aulas. Y crece peligrosamente. Los datos de la encuesta Andalucía Detecta, del Instituto Andaluz de la Mujer, presentados en un reciente congreso, son escalofriantes: el 24% de los jóvenes andaluces cree que el lugar de la mujer está en su casa, ocupada en cuidar a su familia; el 10% cree que los hombres son los que tienen que tomar las decisiones importantes en una pareja; el 50% de los jóvenes cree que la mujer aguanta bien la violencia machista.

¿No es para echarse a temblar? ¿Cuál será el comportamiento de esos jóvenes machistas cuando lleguen a la edad adulta? Lo pueden imaginar. Y también sus consecuencias: en España están siendo asesinadas por violencia machista unas 60-70 mujeres al año (45 han sido asesinadas ya este año). Miles de ellas sufren calladamente, a veces durante toda su vida, la violencia física y psicológica de sus parejas. Muertas (de miedo) en vida.

Además de la violencia tradicional, asistimos al auge del ciberacoso. La violencia ejercida a través de las redes sociales. Un 61% de las jóvenes reconoce haber sufrido malos tratos a través de esas redes.

Los expertos alertan de la pasividad de la sociedad hacia estos acosos, que algunos justifican diciendo que "son cosas de niños". Pero no lo son. El profesor Enrique Echeburúa dice gráficamente que "la misma mano que acaricia la cara se transforma en un puño que la golpea". Si no se pone remedio, de las aulas de hoy saldrán los maltratadores y asesinos del mañana.

¿Qué hacer? Educar mejor a los jóvenes. Lo que intentaba hacer la asignatura Educación para la Ciudadanía, que defendía los valores de igualdad, respeto y no segregación por sexos en las aulas. Pero el ministro peor valorado de la democracia, José Ignacio Wert, se cargó de un plumazo esa asignatura con su denostada ley. Menos mal que en Andalucía se sigue impartiendo.

Limpiemos, sí, el país de corrupción. Y de machismo las aulas.
@JRomanOrozco

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Los árboles de la actualidad nos impiden ver el bosque de la vida cotidiana. La oleada de noticias relacionadas con la corrupción política acapara los medios informativos. Con toda razón. Es una lacra que amenaza con destruir los cimientos de la democracia. Pero hay otras importantes noticias que no consiguen alcanzar la primera página.

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La violencia machista no suele empezar con el matrimonio. Ni en el noviazgo. Ni siquiera en la niñez. Arranca con mucha frecuencia en la generación anterior. Los malos tratos son una lacra que afecta a todos los sectores sociales y países, pero si existe una correlación clara es que quien vio o sufrió violencia tiene más probabilidades de reproducirla y, también, de padecerla.

¿Cómo prevenir esta violencia heredada? Idealmente, evitándola en el seno del hogar, para que los hijos no la aprendan y reproduzcan. El problema es que "es muy difícil cambiar el chip de los adultos", como explica Andrew Morrison, jefe de la división de Género y Diversidad del Banco Interamericano de Desarrollo (BID). "No tenemos evidencia de que los programas que se emplean con ellos tengan efectividad, sin embargo, con los jóvenes sí, son más moldeables".

Con estas premisas, las políticas de prevención de violencia machista tienen un importante papel en esa fase crítica de la vida que es la adolescencia. Está demostrado que existen programas capaces de disminuir los malos tratos, sean físicos o psicológicos, que ya aparecen en las primeras relaciones sentimentales. Y, con esto, se estaría cortando en el futuro la transmisión de esta violencia a los hijos de estos jóvenes.

Porque se conoce que los niños que ven violencia en casa son más propensos a ejercerla después. Pero no solo eso: el riesgo de sufrirla en la edad adulta entre las niñas que viven en estos entornos se multiplica por 2,5. ¿Por qué se repiten estos patrones? "No se sabe al 100%, pero la hipótesis es que si crecen en ese ambiente piensan que es la forma normal de resolver conflictos. Hay encuestas a mujeres adultas en Latinoamérica que dicen que el 16% piensan que la violencia contra ellas mismas es aceptable bajo ciertas circunstancias", explica Morrison. Este porcentaje es todavía superior si se atiende a los adolescentes de todos los países en desarrollo: casi la mitad de las jóvenes de entre 15 y 19 años cree que en ocasiones se justifica, según un informe de Unicef.

Sea por lo que fuere, lo cierto es que una de cada tres mujeres del mundo es víctima de malos tratos de su pareja a lo largo de su vida. Y que el 38% de los asesinatos a mujeres los cometen sus parejas, según datos de la Organización Mundial de la Salud. En todo el mundo se experimenta con programas para revertir estas cifras. Desde el punto de vista de la prevención, estos son algunos de ellos, cómo lo hacen y su efectividad:

Amor, pero del bueno

Con la idea de aprovechar esta etapa moldeable que es la adolescencia, el programa Amor, pero del bueno experimentó en México con jóvenes y docentes. En primer lugar, se capacitó a profesores y orientadores. En segundo, se impartieron talleres con los propios chavales. Son sesiones participativas en las que reflexionan sobre los roles y estereotipos de género o los derechos sexuales y reproductivos. El programa, en el que participaron 800 adolescentes y 100 docentes, consiguió reducir en un 55% la violencia psicológica perpetrada por los jóvenes varones a sus parejas. Es la más frecuente: según datos oficiales del país, un 76% experimenta violencia psicológica; un 16,5%, sexual y un 15%, física.

Con esta enorme problemática y el éxito cosechado por Amor, pero del bueno, el Gobierno de México ha decidido llevar el programa a escala para probarlo con 10.000 jóvenes. Claudia Piras, economista principal en la División de Género y Diversidad del BID (uno de los promotores del programa) asegura que han extraído tres enseñanzas principales: "Primera: es posible implementar intervenciones en ámbito escolar que contribuyan a cambiar actitudes. Segunda: intervenir en esta edad es fundamental, porque es cuando se consolida la forma en la que se relaciona la pareja. Y, tercera: hacerles reconocer cuándo una relación no es sana y actuar en el momento adecuado es la mejor herramienta para que no se conviertan en víctimas de la violencia de adultos".

Programa H y M

La ONG Promundo fue la pionera, a finales del siglo pasado, en poner en marcha programas para concienciar a los adolescentes y reducir la violencia machista entre ellos. "Involucrar a hombres jóvenes y empoderar a mujeres jóvenes para promover la igualdad de género y la salud". Este es el lema de los programas H y M, que fueron experimentados por primera vez en Brasil. Se trata de un grupo de intervenciones complementarias que usan talleres educativos, estrategias de alcance comunitario y una campaña multimedia para potenciar el sentido de control sobre sus vidas en las chicas y para sensibilizar a los chicos sobre algunas de las formas dañinas en que socializan e introducir formas para tomar actitudes y comportamientos de equidad de género. La piedra angular son las actividades grupales que realizan grupos separados por sexos, ya que se comprobó que era la mejor forma para expresar sentimientos y conseguir resultados.

Las evaluaciones de impacto de estos programas mostraron que después de participar en las actividades, ellas afianzaron su conocimiento y comunicación con sus parejas sobre la salud sexual, incrementaron también su autoeficacia en las relaciones interpersonales, hubo disminución en el consumo de drogas y mayor uso de preservativos. En ellos se produjo un notable cambio en la concepción de las actitudes de género.

A la vista de los resultados, la metodología del programa se ha usado en más de 30 países de América, Asia, África y Europa.

Ciudad mujer joven

Los malos tratos machistas se suman a las muchas formas violencia a las que están sometidos los jóvenes (y el resto de la población) en El Salvador. La secretaría de Inclusión Social del país lanzó en 2014 Ciudad mujer joven, un modelo integral de atención que combinó actividades en las escuelas con la filosofía del exitoso programa H y M. "Incluye prácticas de prevención del embarazo y habilidades para la vida que hagan ver, sobre todo a las chicas, que pueden tener mejores expectativas", explica Nidia Hidalgo, especialista en el país del BID, que es socio del Gobierno en este para aplicar este programa.

Los resultados mostraron una mejora de las habilidades de las chicas para tener conversaciones entre ellas en temas de violencia. "Es algo que se suele callar. Con esta metodología se ha derribado el tabú y conseguido que reflexionen sobre esa situación y la compartan", asegura Hidalgo. Entre los chicos, sin embargo, el estudio posterior mostró un cambio en los conocimientos de género, pero sus actitudes permanecieron. "No dudamos que trabajo con hombres es de suma importancia, pero hay que intensificarlo. No es lo mismo modificar actitudes para las afectadas, que están más abiertas al cambio, que en la posición de poder que tienen los hombres", subraya esta experta.

Con P de paternidad

Aunque la etapa de la adolescencia es clave para actuar en la prevención de la violencia, también hay programas que muestran resultados interviniendo en la paternidad. "Existe gran cantidad de evidencia del impacto profundo y duradero de la presencia de padre varón en el futuro de los hijos. Pero en muchas comunidades esto no se estila, no se les ha enseñado a ser cariñosos o estar cerca de sus hijos, sino a proveer", subraya Clara Alemann, experta de género del BID. "La violencia contra mujer y la niñez están íntimamente relacionadas. Suelen suceder en hogares donde está legitimada por normas sociales; en familias o comunidades con altos grados de desigualdad de género", continúa.

La ONG Promundo también fue la que comenzó a probar programas de crianza destinados a los padres. Se trata de adaptar la metodología al contexto de cada comunidad para pasar de relaciones paterno-filiales frías e inseguras a clima familiar armonioso. Para ello se trabaja con los profesionales sanitarios, con los padres (masculinos) y sus parejas y con actividades que movilizan a toda la comunidad. En Ruanda y Uganda, esta metodología ha dado resultados positivos de menor violencia y mayor diálogo en el seno de la familia. "En Latinoamérica no hay ninguno con una evaluación de impacto rigurosa", asegura Alemann. Con P de paternidad se está implementando en comunidades de El Alto (Bolivia), donde por el momento se están midiendo actitudes, conocimientos y prácticas de padres, para comprobar si una intervención logra mejores relaciones, mayor involucración y distribución del trabajo doméstico, y logran reducir la disciplina violenta. Los resultados se conocerán el año que viene.

Lo que los especialistas tienen muy claro es que para combatir la violencia contra la mujer -cuyo día internacional se celebra el 25 de noviembre -, la prevención es la clave. Alemann subraya que hay que empezar lo antes posible: "Ninguna intervención de respuesta a posteriori va a poder contrarrestar este fenómeno. Es necesario empezar antes de que ocurra para evitar la repetición".

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Qué funciona para prevenir la violencia contra las mujeres

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La violencia machista no suele empezar con el matrimonio. Ni en el noviazgo. Ni siquiera en la niñez. Arranca con mucha frecuencia en la generación anterior. Los malos tratos son una lacra que afecta a todos los sectores sociales y países, pero si existe una correlación clara es que quien vio o sufrió violencia tiene más probabilidades de reproducirla y, también, de padecerla.

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Algunos de los factores que inciden en la violencia contra las mujeres son el machismo y la desigualdad. ¿Cómo evitarlo? nuestra especialista te da los mejores tips.

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Todo lo que tienes que evitar para educar hijos machistas

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Los padres, a través del ejemplo hacia los hijos, son los principales responsables en educar en valores de igualdad

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💗 Pioneras y referentes para todas las mujeres 💗

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Asevi Mio, los mejores anuncios de la tele!

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Ellos jugando a fútbol en la pista, que ocupa el espacio más grande y casi siempre el centro. Ellas en la periferia jugando a las chapas, a las palmas, al pilla pilla, a la comba, bailando o paseando. La radiografía de los patios escolares es machista: los niños suelen ocupar las parte central del mismo, en el que se da protagonismo al fútbol como actividad estrella mientras que en las orillas y rincones es frecuente que estén las niñas. El resultado es que ellos dominan el espacio con las únicas excepciones de aquellos a los que no les gusta este deporte y las (pocas) chicas que lo practican en los recreos.

Sobre esta realidad llevan tiempo llamando la atención colectivos de urbanistas con perspectiva de género, que desde hace algunos años hacen un trabajo conjunto con colegios e instituciones para darle la vuelta a la disposición del patio. "Mientras la cancha de fútbol siempre está y ocupa el 80% de la superficie, el resto de actividades se dan en espacios marginales. Apenas hay sombras, pocos espacios verdes ni sitios donde sentarse. Esta configuración repercute en cómo se usa y en las relaciones entre niños y niñas porque al final son unos 15 o 20 ocupando ese 80%", dice Blanca Valdivia, socióloga urbana.

El Collectiu punt 6, del que es miembro Valdivia, diseña desde 2012 proyectos de intervención en los patios de centros educativos catalanes y madrileños para transformar en un proceso participativo el espacio y hacerlo inclusivo y sostenible. "El urbanismo no es neutro ni es casual, reproduce las desigualdades y, en el caso de los patios, está limitado por la normativa de los colegios", explica. "Al final lo que se da es una clara jerarquía de sexo y edad. Dominan los chicos y los más mayores sobre los pequeños".

Del fútbol al rocódromo, las casitas y el huerto

Esto es lo que el equipo directivo y las familias del colegio público Nuestra Señora de la Paloma, en el barrio madrileño de La Latina, observaba en su patio. Por eso acaba de culminar un proceso de intervención con el objetivo de romper con estas dinámicas y potenciar los usos diversos de la superficie. Ha durado un año, entre la recogida de propuestas de familia, profesorado y alumnado, el desarrollo, las obras y la semana del pasado noviembre en la que toda la comunidad educativa se ha encargado de acondicionar el espacio.

El espacio ha pasado de tener una enorme pista de fútbol a una más pequeña, que en el recreo se parte en dos para, en la otra mitad, jugar a baloncesto; además la comunidad educativa ha pintado las paredes y suelos de colores, cuentan con un huerto más amplio, dos rocódromos, un merendero o dos zonas con suelo de corcho con módulos que hacen de casitas o castillos.

"Parece que incitábamos a que lo más importante debía ser el fútbol porque el resto de juegos estaban condicionadas a lo que éste permitía", explica Belén González, la directora del centro. "Cuando alguna vez las niñas se metían dentro del campo, se enfadaban con ellas porque habían roto el juego. El fútbol es la única actividad con la que tuvimos que hacer turnos por edades y la que más vigilancia exige".

Esta es una de las conclusiones de un informe elaborado por el Ayuntamiento de Castellón sobre el uso del patio: los alumnos que ocupan la pista no suelen dejar entrar otros juegos y el mínimo porcentaje de niñas que practica fútbol son las que tienen mejores capacidades atléticas, mientras que en el caso de los chicos, todos pueden jugar, e incluso hay quienes no tienen un papel activo en el desarrollo del partido, pero participan para sentirse aceptados.

Todas las iniciativas parten de la idea de que el patio es algo más que un espacio en el que pasar el rato del recreo. El informe Los patios de las escuelas: espacios de oportunidades educativas calcula que el alumnado pasa unas 525 horas al año en este espacio. "Es un reflejo de las normas sociales, al mismo tiempo las reproduce y las alimenta. Al fin y al cabo nos dice cuál es nuestro papel, nuestro rol y nuestros límites. Por eso un patio más equitativo debe dar lugar a la diversidad no solo permitiendo otras opciones, sino ofreciéndolas", explica Valdivia.

Así influyen los estereotipos

El estudio de Castellón ha servido como diagnóstico para elaborar el proyecto Patios Coeducativos, una iniciativa del consistorio para terminar con la dominación del fútbol. Lo mismo refleja la investigación El patio del recreo, un espacio de desigualdad entre niños y niñas, de la maestra de Infantil y Primaria María Raquel Fructuoso. Tras analizar los juegos de varios chicos y chicas, la conclusión fue que ellos elegían los más activos y ellas las más pasivas, además de que a medida que son más mayores, mayor es la división.

La razón, los estereotipos -es decir, lo que se espera de unos y otras-: "No hacen otra cosa que limitar en los niños y niñas su completo desarrollo de habilidades", esgrime el estudio. Algo que empieza a penalizarse desde los primeros años con insultos hacia las chicas que juegan al fútbol o los chicos que lo hacen con muñecas. "Y es que el uso del patio está relacionado con la socialización de género. A los niños se les fomenta que corran y que se muevan y a las niñas que estén tranquilas", argumenta Irene García, integrante de la cooperativa especializada en género y comunicación Pandora Mirabilia.

Este cooperativa, junto al Collectiu punt 6 y la iniciativa PEZ Arquitectos, conforma el proyecto Red de Patios, que se ha encargado de la dinamización del cambio de patio de Nuestra Señora de la Paloma y del colegio público Santa María, también ubicado en una zona céntrica de la capital. "Empezamos con un diagnóstico de la situación a través de un proceso participativo. Los niños y niñas nos contaron qué cosas echaban en falta y a partir de ahí elaboramos, junto a las familias y al profesorado, un documento de propuestas".

Comenzaron hace un año y hoy tienen un patio diferente. Para la directora, ha sido una experiencia "muy enriquecedora", que se está poniendo en práctica ahora -las obras culminaron hace unos veinte días-. "Todavía no se puede evaluar, pero ya estamos viendo que están encantados. Como han vivido el proceso desde el minuto uno, aunque el fútbol levante pasiones, no se han quejado. Y es que cuando les das más opciones, les gustan por igual. Antes el día que no les tocaba jugar a fútbol, veías a algunos en una esquina simulando penaltis; ahora esas esquinas se usan para otras cosas", cuenta.

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Los niños a la pista, las niñas a las orillas: el machismo de patio de colegio

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Los centros empiezan a buscar iniciativas para cambiar la configuración de los patios y fomentar actividades diversas más allá del fútbol

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Cuanto menos practicásemos, más lo seríamos. Al final, acabábamos jugando a cualquier otra cosa, mientras ellos ocupaban gran parte del patio de recreo. Nosotras terminábamos en algunos de los rincones más tranquilos, lejos de los balonazos perdidos.

Pese a que ha llovido desde entonces, estas dinámicas se siguen reproduciendo en los espacios escolares de recreo. Lo que yo viví no es algo anecdótico; esta situación existe en la mayoría de colegios e institutos.

La ocupación del espacio no es neutral con respecto a las relaciones de género, y por lo tanto, los recreos tampoco lo son. En unas edades en las que las criaturas están aprendiendo a ser en sociedad, las niñas comienzan a ceder sus espacios a los niños. Este ejercicio será el ensayo de lo que vendrá luego: ellos a trabajar y moverse por la esfera pública y ellas lo harán en la privada.

De esta forma, ellos juegan al fútbol ocupando la mayor parte del patio, y muchas veces, el centro; y ellas se diseminan por los alrededores del perímetro hablando, paseando o jugando al 'pilla-pilla'. Si casi todo lo ocupa el fútbol ¿qué hueco queda para otros juegos?

Recuerdo cómo en mi recreo mis compañeras y yo nos sentábamos en algún rincón para intercambiar cromos o lo que estuviese de moda en ese momento. También había niños que jugaban con nosotras. Eran aquellos que no encajaban en la masculinidad hegemónica que se ensayaba en la pista de fútbol.

La configuración del recreo no es casual: es el reflejo de la sociedad desigual en la que vivimos. En un estudio elaborado por la educadora María Raquel Fructuoso, la autora advierte de que "desde edades muy tempranas [los estudiantes] ya tienen conductas prefijadas por sexos, saben todo lo que pueden y no pueden hacer los niños, así como las niñas".

La buena noticia es que hay algunos proyectos que están trabajando para rediseñar un patio en el que se generen otras prácticas. Desde 2012, el Col.lectiu Punt 6 trabaja en el desarrollo de proyectos de intervención en los patios de colegios en Madrid y Barcelona.

Este colectivo está formado por sociólogas y arquitectas que se proponen repensar el urbanismo desde una perspectiva de género. Desde su punto de vista, "el patio de la escuela, es un espacio público más de socialización, que visibiliza y reproduce las desigualdades de una sociedad patriarcal".

Durante 2017 pusieron en marcha "Red de patios inclusivos y sostenibles", un proyecto llevado a cabo junto a Pandora Mirabilia y PEZarquitectos en dos colegios madrileños. El proceso de intervención se planteó tratar de favorecer otro tipo de dinámicas más inclusivas en las que el alumnado tuviese la oportunidad de encontrarse y relacionarse de manera más igualitaria.

Tras la intervención, el recreo de los centros ha cambiado por completo. Ahora tienen color y hay multifuncionalidad en el espacio; se fomentan muchos más usos además del fútbol, que no ha desaparecido.

La transformación ha partido de un proceso participativo en la que toda la comunidad educativa (padres, madres, profesorado y alumnado) han propuesto sus ideas de diseño y han colaborado acondicionando el lugar. Murales en las paredes, un rocódromo, una ampliación de la zona del huerto o un merendero son algunas de las ideas que se ha implementado.

El patio es algo más que el espacio en el que transcurre la hora del recreo, sobre todo si se tiene en cuenta las 525 horas al año que los estudiantes pasan en él al año según este estudio. La socialización también se da en los colegios, y en ellos se practica y define el lugar que tendremos en sociedad. De ahí que sea importante crear espacios más igualitarios en las aulas y en los recreos. Porque al final, todo lo que ocurre dentro de sus muros, saldrá fuera de los centros.

Y tú ¿a qué jugabas en el patio del recreo?

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El machismo en el patio del colegio: ¿por qué las chicas no podemos jugar al fútbol?

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Cuando aún iba al colegio, había épocas en las que las niñas de mi clase jugábamos al fútbol en el recreo. Llegábamos a la pista y le dábamos al balón hasta que llegaban los niños y nos echaban, a pesar de que nosotras habíamos llegado primero. "Es que sois más malas", era el argumento.

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Son siete las profesoras que se atrevieron a denunciar que fueron víctimas de acoso sexual por parte de estudiantes, y que el Colegio Salesiano Don Bosco, perteneciente a la Iglesia Católica, no se hizo responsable de una educación sin violencia hacia las mujeres, cuestión que no es al azar si consideramos que la Iglesia Católica históricamente ha estado contra de derechos mínimos de las mujeres y la diversidad sexual, como el derecho al aborto, el matrimonio igualitario, la identidad de género, o como también perpetuando la educación sexista al ser un establecimiento que excluye a las estudiantes mujeres.

Con esto sale a la luz pública una problemática profundamente naturalizada y enraizada en la educación, que se tiende fuertemente a ocultar y a reproducir por diversos medios, como lo es el machismo y el sexismo.

Por su parte más de 1200 estudiantes se organizaron para realizar una manifestación pacífica para defender que no son acosadores, esto debido al repudio social que ha causado la denuncia en la población y que no sólo ha afectado a los estudiantes involucrados sino al conjunto de los estudiantes, quienes señalan haber recibido insultos en la calle, entre otros.

Todo esto abre un debate importante en cuanto al tipo de educación que se está impartiendo en los distintos establecimientos educativos a lo largo del país y quiénes son responsables de hacer algo al respecto.

Las escuelas son una gran caja de resonancia del sistema capitalista y patriarcal imperante a nivel mundial, que es profundamente machista y discriminador hacia las mujeres y la diversidad sexual, así lo refleja las más de 65 mil mujeres muertas al año por femicidio.

Y es esta realidad la que hoy se visibiliza y se hace consciente en las profesoras, los estudiantes y la comunidad educativa del Colegio Don Bosco, siendo víctimas del sistema pero también siendo las y los sujetos capaces de transformarlo.

Por ello es urgente que profesoras, profesores, estudiantes y funcionarios/as del Colegio Don Bosco, tomen en sus manos la formación de una Comisión de Género que se organice democráticamente en contra de la violencia machista, la educación estatal laica y no sexista; que realice jornadas triestamentales para reflexionar sobre estas problemáticas; que impulse acciones para prevenir la violencia de género, con talleres permanentes y campañas por ejemplo; formando un Protocolo de Acoso sexual y laboral, donde una comisión triestamental votada por docentes, estudiantes y funcionarios sea la encargada de llevar el proceso de denuncia, para que sea la comunidad educativa la que tome en sus manos la erradicación del machismo.

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Colegio Don Bosco: ¿Cómo enfrentar el machismo en las aulas?

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"No somos acosadores" fue la consigna que agitaron los estudiantes del colegio Don Bosco, ayer viernes 28 de abril, en la ciudad de Antofagasta, esto tras la denuncia de profesoras por acoso sexual. Debate abierto en cómo enfrentar el machismo en unidad de profesores, estudiantes y funcionarios.

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Una colaboradora de OK Diario y Espejo Público que suele tuitear en contra del feminismo (porque como dijo Simone de Beauvoir: el opresor no sería tan fuerte si no tuviera cómplices entre los oprimidos) se ha hecho viral con este tuit:

1. La publicidad "cosifica" a la mujer porque siempre elige modelos jóvenes, guapas, delgadas y semidesnudas. No como los hombres, que son siempre viejos, feos, calvos y gordos... pic.twitter.com/eMtQOQ8gS9
- María Jamardo (@MariaJamardoC) 5 de febrero de 2018

Casi 10.000 personas han difundido alegremente este tuit desinformado e indocumentado. Casi diez mil personas que, por supuesto, hacen activismo machista como lo hace la autora del tuit.

Cuando las cifras de asesinadas no dejan de sumar a más y más mujeres en este país, lo que triunfa, al parecer, es la victimización de los privilegiados. Privilegiados que, por mucho que se les sexualice, jamás darán con sus huesos bajo tierra porque una mujer los trate como a objetos a los que poseer, maltratar y matar.

¿Por qué no es lo mismo sexualizar a hombres que a mujeres?

Lamentablemente, escribir la explicación aquí es un poco predicar al coro, porque las ya concienciadas leen sobre feminismo, pero ninguna de esas 10.000 personas (por supuesto, en su mayoría hombres) quieren aceptar la realidad, ya que no les viene nada bien.

Sin embargo, no dejaremos de contestar a semejante despropósito, ya que parece que esta información falseada sigue y sigue difundiéndose.

Sexualizar a hombres en un sistema patriarcal como el nuestro, donde son ellos los que tienen los privilegios y nosotras la opresión, no reporta daño para ellos en su vida real. Un hombre blanco y heterosexual en este país no tiene nada que temer cuando sale a la calle, por mucho que estos anuncios cuelguen de todos los escaparates, porque hay un sistema que los protege, cuyos engranajes no dejan de funcionar ni un sólo día. Un sistema, el patriarcado, que los alza en el imaginario colectivo como ciudadanos de primera, dejándonos a nosotras el segundo lugar: el lugar de esa clase de personas que pueden ser acosadas, maltratadas y violadas para posteriormente culparlas por lo que hayan sufrido.

Los hombres no sufren violencia económica, institucional, física o psíquica por el hecho de ser hombres. Son ellos, precisamente, quienes la ejercen sobre nosotras.

En un país feminista, donde la igualdad fuera un hecho, tendría la misma repercusión sobre el cuerpo de cualquiera que se sexualizara a unos o a otras en escaparates y anuncios. No es el caso. El caso es que a día de hoy los objetos seguimos siendo nosotras y los sujetos son ellos. Y hasta que esto no cambie, sexualizar a una mujer seguirá siendo violencia simbólica y sexualizar a hombres seguirá siendo absolutamente inocuo, como las estadísticas de feminicidios de la Fiscalía del Estado tienen a bien informarnos año tras año.

Para más INRI, la periodista del tuit miente: nadie se queja de que a las modelos las elijan guapas y delgadas sólo porque a los hombres no se les exija lo mismo. Algunas personas, a pesar de su profesión, que es la de formar e informar, tocan de oídas y hacen justo lo contrario a lo que supuestamente deberían. Y que manipulen, por supuesto, no hace que un montón de miles de personas le bailen el agua.

Lo que el feminismo reclama son anuncios donde no se sexualice a mujeres porque sufrimos las consecuencias todas nosotras, o bien porque no encajamos en los cánones estrictos de belleza heteropatriarcales (lo cual se deriva en, por ejemplo, trastornos alimenticios), o bien porque la visión que se forma de nosotras la sociedad es la de que somos cosas, objetos, floreros para adornar que pueden ser manipulados a gusto del consumidor, tocados, manoseados, humillados y rotos contra el suelo.

Nadie en el feminismo cree que con ellos se deba hacer lo mismo: presentarlos como seres perfectos a base de Photoshop para que el hombre real se vea forzado a imitar esas imágenes. Muy al contrario, apoyamos que hombres calvos y gordos estén presentes, aunque para ellos no tengan ni de lejos las mismas consecuencias. Por lo que sí peleamos, día tras día, es por que las mujeres gordas, de 40, 50 y 70 años también entren a formar parte de la parrilla televisiva, como ellos, y peleamos para que las modelos de todas las formas y colores cuelguen en lonas kilométricas en la plaza de Sol. Que se nos visibilice tal y como somos, porque la realidad hoy día es que las vidas de ellos no acaban hasta que mueren, pero la nuestra es bien distinta: a partir de los 40 -50 empezamos a desaparecer de películas, anuncios, programas de televisión, empezamos a no existir. Nuestras aspiraciones laborales y vitales se van por el desagüe mucho antes que la de ellos.

Y eso, señora periodista de tuits falaces, es precisamente porque si no valemos como floreros que adornan, no le servimos al patriarcado para nada más. Y a usted también le pasará. Quizás quiera darle un par de vueltas antes de defender al género que lo tiene todo: lo suyo y lo que te corresponde a usted.

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Una colaboradora de OK Diario y Espejo Público que suele tuitear en contra del feminismo (porque como dijo Simone de Beauvoir: el opresor no sería tan fuerte si no tuviera cómplices entre los oprimidos) se ha hecho viral con este tuit: 1. La publicidad "cosifica" a la mujer porque siempre elige modelos jóvenes, guapas, delgadas y semidesnudas.

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"Apliquemos la Ley a hechos. No apliquemos sentimientos a los hechos". Sonia Sotomayor, magistrada de la Corte Suprema de los Estados Unidos.

Podría pensarse que el machismo no va con la justicia, porque es un estamento especializado en la tutela de los derechos de las personas que debe velar por la erradicación de toda forma de discriminación.

Podría pensarse, también, que la Judicatura, como administradora de un poder del Estado y centinela del cumplimiento de la ley, dispone de un plan de formación obligatorio en materia de género para contrarrestar la contaminación machista inhalada desde todos los ámbitos sociales.

Pero sería un pensamiento erróneo...

El machismo que mata se engendra en una mullida base social históricamente subestimada.

Una base que se genera y regenera a través de cada anuncio sexista y de cada acto de violencia machista amplificado con unas tecnologías que son dúctiles canales de propagación, hasta extremos inquietantes. Se regenera en cada hogar donde imperan los roles de género, a pesar de la integración de las mujeres en un mercado laboral, que también las discrimina. Y se regenera en unas herramientas educativas con un lenguaje y una historia donde sólo habitan hombres.

La carrera judicial no es un estamento estanco, aislado o inmune a los prejuicios machistas. Los jueces y juezas nacen, se educan y opositan en la misma sociedad patriarcal que el resto de profesiones. Por tanto, el machismo también impera en la justicia, donde se extiende bidireccionalmente, de forma endógena (hacia dentro), o exógena (hacia fuera). Esta última es, quizás, la más peligrosa por el impacto negativo que tiene sobre la ciudadanía. Una justicia machista es incompatible con una justicia equitativa.

La constatación del machismo endógeno está en la escasa representación femenina en la cúpula judicial y también en la fotografía de la justicia que cada año ilustra la apertura del año judicial, en la que no hay ni rastro de las mujeres, a pesar de que en la actualidad, las féminas rubrican más de la mitad de las sentencias que se dictan en este país, donde ocupan el 52'4% de la totalidad de las plazas judiciales y el 62'5% , en la franja de edad inferior a 51 años, de acuerdo con las estadísticas del Consejo General del Poder Judicial (CGPJ). (2). Esta imagen, símbolo del techo de cristal judicial, es un insulto a la dignidad de las juezas, porque las invisibiliza con un mensaje de negación de su importante aportación a la justicia española.
Foto durante de la apertura del año judicial/Casa Real
Pero el machismo exógeno es el más dañino, porque impregna las resoluciones judiciales y neutraliza su efecto equitativo. Aquí tenemos media docena de ejemplos reales de distintas instancias y jurisdicciones:

1- La sentencia de la Minifalda (23/05/1990 Sala Penal del Tribunal Supremo). El Alto Tribunal confirmó, sin ningún reparo, la sentencia dictada en febrero de 1989 por la Audiencia de Lérida en la que se señalaba que la joven de 17 años María José "pudo provocar, si acaso inocentemente, al empresario Jaime Fontanet por su vestimenta". En esta sentencia, el empresario fue condenado a una multa de 40.000 pesetas por un delito de abusos deshonestos con su empleada, por tocamientos en los pechos y glúteos por encima de la ropa y por manifestarle que, a cambio de acceder a sus deseos sexuales, le renovaría el contrato de trabajo.

2-"No hay acoso sexual, si la víctima no se resiste suficientemente" (Sentencia de 09/02/1995-Sala social del Tribunal Superior de Justicia de Galicia). La dependienta de un videoclub demandó a su jefe por acoso sexual, habiendo quedado probado que su empleador tocó en una ocasión el trasero de la dependienta contra su voluntad y que le hacía continuas alusiones sexuales a la operaria y provocaba roces físicos que la incomodaban. La demanda fue estimada en el juzgado social pero posteriormente El Tribunal Superior de Justicia de Galicia la revocó al considerar que la trabajadora "no había sido agredida sexualmente por el empresario" por ser exigible, "una negativa clara, terminante e inmediata, por parte de la mujer afectada, al mantenimiento de dicha situación, a través de actos que pongan de relieve el rechazo total y absoluto a la actitud del empresario".

Por suerte, el Tribunal Constitucional, en su sentencia nº 224/1999, de 13 de diciembre de 1999, revocó la resolución gallega, negando que las insinuaciones eróticas fueran toleradas por la operaria y recordando que basta una sola negativa de la víctima para que haya acoso sexual.

3-"Llamar zorra a la exesposa no es un insulto" (Sentencia de 17/06/2011 de la Audiencia Provincial de Murcia). En la sentencia de primera instancia se condenó a un hombre por amenazar a su exesposa. El juez utilizó como prueba dos llamadas que realizó el hombre insultando a su excompañera en términos soeces (llamándola "zorra") y amenazándola de muerte (llegó a decir que vería a la denunciante "en el cementerio en una caja de pino"). Sin embargo, en apelación, otro juez de segunda instancia consideró que no había nada que probase suficientemente que el acusado utilizó expresiones de desprecio a la dignidad de la mujer o que fueran expresión de una posición de dominio o exigente de sumisión. Incluso, el juez señaló que la expresión "zorra" utilizada por el hombre en las conversaciones no se utilizó en términos de menosprecio o insulto, sino como descripción de un animal que debe actuar con especial precaución, a fin de detectar riesgos contra sí mismo.

El antídoto contra el machismo judicial se llama formación especializada en género y debe abarcar toda la vida profesional del juez/a, desde el acceso a la carrera hasta su jubilación. Sólo así se puede impartir justicia con perspectiva de género.

4- "Reducción de la pena a un militar condenado por lesiones a su esposa por sus condecoraciones en Afganistán" (Sentencia de 08/06/2012 de la Sala Militar delTribunal Supremo). El Tribunal Supremo redujo la sanción disciplinaria impuesta a un militar que agredió a su esposa por considerar que no se tuvieron en cuenta sus condecoraciones militares ni su participación en la misión de paz en Afganistán. El sargento fue condenado penalmente por los tribunales españoles por pegar a su mujer, quien sufrió varios hematomas debido a la agresión. Como consecuencia de esta condena, fue sancionado disciplinariamente a 9 meses y un día de suspensión del ejército, medida que él recurrió judicialmente. La Sala de lo Militar del Tribunal Supremo calificó la sanción de desproporcionada porque no fueron debidamente valoradas las condecoraciones, distintivos y menciones honoríficas del sargento, así como su participación en misiones de mantenimiento de paz en Afganistán, donde "es frecuente acudir al empleo de la fuerza armada".

5-"Mujer con embarazo de alto riesgo a la que deniegan las prestaciones por Riesgo durante el Embarazo" (Sentencia de 01/07/2015 del Juzgado Social nº3 de Las Palmas). La trabajadora, dependienta de profesión, con embarazo de alto riesgo que exigía reposo absoluto, presentó demanda solicitando el abono de las prestaciones por riesgo durante el embarazo que se le habían denegado. El Juzgado Social desestimó la demanda al entender que el embarazo de alto riesgo no tiene encaje en la vía de protección de las prestaciones reclamadas. La trabajadora interpuso recurso que fue estimado por la sentencia de 29 de abril de 2016 dictada por la Sala Social del Tribunal Superior de Justicia de Canarias (Las Palmas), recordando que las prestaciones reclamadas son exclusivas del género femenino, dada su vinculación directa con el estado biológico del embarazo, y debe hacerse una interpretación integradora de la normativa de género aplicable, pues la imposibilidad de trabajar deriva de un riesgo objetivo directamente vinculado a su estado de gestación (embarazo de alto riesgo). Se trata de un diagnóstico directamente relacionado con el estado de gravidez, incompatible con la prestación de servicios laborales en general, y más específicamente con la prestación de los servicios propios de la categoría profesional de la operaria (1).

6- "Privación de complemento retributivo a una jueza por razón de su embarazo y maternidad" (Sentencia de 25/03/2014 Sala Contencioso-Administrativo del Tribunal Superior de Justicia del País Vasco). Recientemente, el Tribunal Constitucional, en su sentencia nº162/2016 de 3 de octubre de 2016 , nos aleccionaba de cómo juzgar con perspectiva de género, revocando una resolución que lamentablemente había convalidado la privación de un complemento retributivo a una jueza en situación de baja por encontrarse disfrutando de diversas licencias en relación a la maternidad. El Constitucional nos recuerda en esta sentencia:

"Los permisos y licencias legalmente establecidos con motivo de la gestación y posterior alumbramiento en tanto conectados con la protección de la salud e integridad del feto y de la madre, no pueden quedar equiparados al resto de permisos y licencias. El principio de no discriminación por razón de sexo obliga a compensar las desventajas que el embarazo, al incidir de forma exclusiva sobre las mujeres a diferencia del hombre, pueden provocar en sus derechos económicos y profesionales. La protección de la condición biológica y de la salud de la mujer trabajadora ha de ser compatible con la conservación de sus derechos profesionales, de suerte que la minusvaloración o el perjuicio causado por el embarazo o la sucesiva maternidad constituyen un supuesto de discriminación directa por razón de sexo".

El antídoto contra el machismo judicial se llama formación especializada en género y debe abarcar toda la vida profesional del juez/a, desde el acceso a la carrera hasta su jubilación. Sólo así se puede impartir justicia con perspectiva de género. Y debe aplicarse no sólo en los juzgados especializados en violencia sobre la mujer, sino en todas las jurisdicciones, porque las mujeres accionan o son demandadas en todos los ámbitos jurisdiccionales y en todas las instancias. Una justicia machista no es justicia.

(1)- La sentencia del TSJ de Canarias (Las Palmas) de 29 de abril de 2016 (rec. 121/2016) no es firme, pues ha sido recurrida en Casación para la Unificación de Doctrina ante el Tribunal Supremo.

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"Apliquemos la Ley a hechos. No apliquemos sentimientos a los hechos". Sonia Sotomayor, magistrada de la Corte Suprema de los Estados Unidos. Podría pensarse que el machismo no va con la justicia, porque es un estamento especializado en la tutela de los derechos de las personas que debe velar por la erradicación de toda forma de discriminación.

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La Justicia española ha sido objeto de constantes críticas por la supuesta " arbitrariedad" con la que algunos sectores han percibido que se imponen las sentencias judiciales.

Las críticas, han sido tradicionalmente internas y en relación a casos de corrupción. Pero un nuevo informe de la asociación Women's Link, intenta poner el foco sobre otro problema: el machismo que reina sobre muchas de las decisiones tomadas por los jueces.

La organización entrega de manera anual una serie de premios a los países que cuentan con sentencias judiciales más sexistas. Y, en este caso, España se convierte en potencia mundial: hemos quedado en primer puesto por segundo año consecutivo.

Para alcanzar tan dudoso honor, la ONG ha señalado cuatro sentencias judiciales aplicadas en nuestro país y que, leyéndolas, hace comprender que nuestro país se ha merecido el puesto (y prácticamente se ha quedado corto).

"Un juez rebajó la pena a un condenado por abusos sexuales contra una menor de cinco años porque "no opuso resistencia""

El caso más sonado es el de un hombre que abusó sexualmente y en repetidas ocasiones de una niña de tan solo cinco años de edad. Fueron tres años de tocamientos y todo tipo de agresiones. El juez, sin embargo, descartó imponerle nueve años de prisión y le rebajó la pena a tres porque la pequeña " no opuso resistencia". Además, el magistrado consideró que la niña volvía de manera habitual a la casa del acusado porque " recibía todo tipo de regalos", y por ello considera que no hubo una agresión sexual.

Los casos más sangrantes no cesan: en enero de 2017, otro tribunal decidió rebajar la pena de 25 a 17 años de prisión a un hombre que asesinó a su expareja porque el juez consideraba que asestarle 30 puñaladas " no tenía como objetivo aumentar el sufrimiento en la víctima" y justificó su acción con el hecho de que estaba inmerso en un " enojo ciego".

El último de los casos señalados se trata de una mujer nigeriana víctima de trata de blancas. A pesar de que solicitó asilo porque en su país estaba amenazada de muerte, la Justicia española prefirió devolverla de vuelta a Nigeria. Mientras tanto, Women's Link se dirigió al CIE en el que ella estaba internada para protegerla de esta decisión. Cuando las autoridades se enteraron de ello, consideraron que lo más indicado era deportar a la víctima de manera inmediata. Ahora, en Nigeria, ha sido imposible localizarla.

No todos los premios son negativos

"La decisión de paralizar el autobús transfóbico de Hazte Oír ha obtenido una nominación a una de las mejores sentencias judiciales"

A pesar del escándalo que provocan todos estas sentencias, España también cuenta con algunos premios Mallete, que intenta premiar a las sentencias más positivas desde la persepectiva de género.

Entre ellas se encuentra la decisión del Tribunal de Justicia de Canarias de otorgar una pensión de viudedad a una mujer que fue víctima de la violencia de género, que previamente había sido denegada por un juez. La sentencia fue novedosa porque incluyó entre sus líneas a la perspectiva de género como uno de los motivos que llevaron a considerar tal decisión.

Por otro lado, la decisión de la Fiscalía de Madrid de paralizar el autobús transfóbico de la organización Hazte Oír, que pretendía fomentar la discriminación y acoso en contra de los menores escolares trans con el lema " Los niños tienen pene. Las niñas tienen vulva. Que no te engañen. Si naces hombre, eres hombre. Si eres mujer, seguirás siéndolo". La organización considera que la decisión era necesaria, teniendo en cuenta que " el índice de suicidios en menores trans es muy alto debido a la persecución, el bullying y otras formas de violencia basadas en la intolerancia".

La última, es la sentencia del Juzgado de Instrucción Número 8 de las Palmas de Gran Canaria, que consideró que el CIE de Barranco Seco discriminaba a las mujeres porque " no proporcionaba la misma cantidad de mudas de ropa que a los internos, así como tampoco compresas suficientes para los días de su periodo, ni ropa interior o productos suficientes de aseo o higiene íntima". En algunas ocasiones, las internas se veían obligadas a permanecer dos meses continuados con la misma ropa interior, lo que " atenta contra la dignidad humana y los derechos fundamentales de las internas".

Con todo ello, ahora los usuarios deberán decidir entre estas sentencias (y otras de otros países) con el fin de otorgar los premios Mallete a las mejores decisiones y los Garrote a las peores. España, por cierto, gana en nominaciones negativas, mientras que en las positivas hay un claro vencedor: Colombia. El próximo 7 de junio conoceremos a los ganadores en cada una de las categorías.

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España, el país con la justicia más machista por segundo año consecutivo

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La Justicia española ha sido objeto de constantes críticas por la supuesta " arbitrariedad" con la que algunos sectores han percibido que se imponen las sentencias judiciales. Las críticas, han sido tradicionalmente internas y en relación a casos de corrupción.

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Diez Formas de Violencia de Género Digital.

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10 formas de violencia de género digital - #HaySalida - #Fuerzaenmivoz