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Une vidéo adaptée aux enfants sur la manière d'être par rapport à soi et aux autres.

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Apprenez à vos enfants à devenir des chevaliers des temps modernes, des chevaliers relationnels

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Le site EMC partageons vous a été présenté en septembre 2017. Pensez bien à enregistrer les documents que vous trouvez sur ce site car ils sont enlevés quelques temps après leur présentation.

Voici une séquence mise en place dans une classe de CM de la circonscription à partir d'une fiche de préparation proposée sur ce site.

Les 5 premières séances traitent essentiellement de l'EMC et du vocabulaire.

1ére séance : Défi émotion
Il s'agit de la phase individuelle proposée sur la fiche de prép de EMC partageons. Chaque élève tire une carte émotion (on pourrait en mettre plus que les 4 proposés en cycle 3) et une carte défi et essaie d'en faire la représentation en respectant le défi :

On peut auparavant demander aux élèves de retrouver la ou les photos associées à cette émotion :

2ème séance :
Il s'agit de la phase collective proposée par EMC partageons : faire deviner aux autres élèves l'émotion inscrite sur la carte. Cette séance ne s'est pas déroulée dans la continuité de la séance 1 pour avoir le temps de scanner et organiser les dessins / textes / photos et ainsi permettre une meilleure visibilité des documents pour tous les élèves.
L'enseignant note au tableau le vocabulaire donné par les élèves en demandant de ne pas utiliser les mêmes termes (les élèves commencent à donner des synonymes).

3ème séance :
Vocabulaire : séance avec 4 groupes (un par émotion)
Trouver tous les synonymes de l'émotion et les noter sur une feuille de brouillon.
1er temps : trouver ensemble en cherchant sans aide de support (ils écrivent en vrac des verbes des adjectifs, des noms voire des expressions)
2ème temps : compléter en se servant d'un dictionnaire des synonymes (papier ou numérique)
L'enseignant ramasse ces feuilles pour pouvoir faire des étiquettes avec les noms, adjectifs et verbes sélectionnés qui seront utilisées en séance 4. S'est posé la question à la fin de cette séance de voir s'il fallait garder les manifestations de ces émotions (trembler, froncer les sourcils...) ....

4ème séance :Grammaire et vocabulaire
Donner à chaque groupe (les mêmes qu'à la séance précédente) les planches d'étiquettes et un tableau feuille A3 à 3 colonnes (noms, adjectifs, verbes) avec le titre "émotion " et un smiley.
1er temps : grammaire
Classer par nature les étiquettes dans chaque colonne.
2ème temps : vocabulaire
Au sein de chaque colonne classer de haut en bas par ordre croissant d'intensité de l'émotion.
Ex : guilleret - joyeux - content - euphorique - fou de joie
Mise en commun où les groupes se montrent leurs travaux et se mettent d'accord : l'enseignant donne alors une trace collective à chaque élève avec l'ensemble des travaux.

5ème séance facultative : Production d'écrit
Ecrire dans quels cas on ressent tel ou tel sentiment et ce dont on a besoin dans ces cas là.
Ex : Je ressens de la tristesse quand je me sens seul,
Quand je suis mélancolique, j'ai besoin qu'on me réconforte.
Ou autre sujet qui permettrait de réutiliser son tableau des émotions.

Cette séquence s'est poursuivie avec un travail sur les émotions dans l'art

1ère séance : Les émotions dans les tableaux
L'enseignant présente le diaporama ci-dessous avec les 4 premiers exemples qui sont traités collectivement à l'oral pour bien distinguer la colonne "Sentiments - Emotion" et la colonne "Raison - Indices".
L'enseignant est vigilant aux différents éléments d'analyse qui permettent aux élèves de se déterminer : expression du visage (sourcil, sourire, larmes), attitude / mouvement du personnage, couleurs sombres ou claires, lumière,...
Les élèves remplissent ensuite individuellement les cases concernant les autres tableaux avec ensuite une comparaison collective : il n'y a pas de réelle correction car chacun ressent des choses différentes.

Vous pouvez vous inspirer de ce document pour construire votre diaporama sur les émotions dans l'art :

2ème séance : Les émotions dans la musique
Faire dans un premier temps quelques écoutes collectives à partir du document Word "Emotion et musique" qui se trouve ci-dessous en étant attentif aux éléments d'écoute : fort, doux, crescendo, decrescendo, rapide, lent...instruments, voix, silence...
Puis Les élèves utilisent le même tableau que lors de la séance précédente pour compléter individuellement les 5 extraits proposés (pour les écouter faire ctrl +cliquer sur le titre).

Voici des exemples de productions d'élèves :

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Le site EMC partageons vous a été présenté en septembre 2017. Pensez bien à enregistrer les documents que vous trouvez sur ce site car ils sont enlevés quelques temps après leur présentation. Voici une séquence mise en place dans une classe de CM de la circonscription à partir d'une fiche de préparation proposée sur ce site.

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Dossier Sanction Educative actualisÇ mai 2018.pdf

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Dispositif Attitudes Attendues revu 2018.pdf

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Guide de prévention et de gestion des crises Chef détablissement AVRIL2017.pdf

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Climat scolaire et Parcours citoyen-1_VF3.pdf

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Lutte contre le harcèlement

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Sensibilisation lutte contre le harcèlement

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Affiches et livres Non-Violence Actualités (NVA) - Mouvement pour une Alternative Non-violente

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C'est maintenant le MAN Lyon qui commercialise le stock d'affiches et de livres suite à la cessation d'activité du journal Non-Violence Actualité (...)

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L'association Les petits citoyens propose des outils pédagogiques de médiation et de sensibilisation adaptés aux enfants et contribue ainsi au développement d'une citoyenneté active dès le plus jeune âge. Face aux enjeux de société complexes et cruciaux, elle accompagne les acteurs éducatifs et favorise l'esprit de responsabilité et d'engagement des enfants tout en transmettant des valeurs de civisme et de solidarité.

Des contenus papier et numériques, jeux éducatifs, séries animées, livres, BD... Adaptés aux enfants pour stimuler leur curiosité et les encourager à construire leur esprit d'analyse, avoir des clés de compréhension du monde, confronter des arguments et se faire ainsi leur propre opinion.

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L'association Les petits citoyens propose des outils pédagogiques de médiation et de sensibilisation adaptés aux enfants et contribue ainsi au développement d'une citoyenneté active dès le plus jeune âge. Face aux enjeux de société complexes et cruciaux, elle accompagne les acteurs éducatifs et favorise l'esprit de responsabilité et d'engagement des enfants tout en transmettant des valeurs de civisme et de solidarité.

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Août 2023

Les documentalistes et chargées de mission de l'IREPS Pays de la Loire vous proposent une nouvelle sélection d'outils sur le renforcement des CPS.

Des exemplaires papiers sont disponibles dans les centres de documentation de la région.

Les compétences psychosociales ?
Définition de l'OMS*
Division de la santé mentale et de la prévention des toxicomanies - 1993

" Les compétences psychosociales sont la capacité d'une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. C'est l'aptitude d'une personne à maintenir un état de bien-être mental, en adoptant un comportement approprié et positif à l'occasion des relations entretenues avec les autres, sa propre culture et son environnement."

OMS : Organisation Mondiale de la Santé
Ce site a été réalisé avec le soutien financier de l'Inpes. L'Agence Régionale de Santé et le Conseil Régional des Pays de la Loire finance pour 3 années scolaires deux programmes de renforcement des compétences psychosociales : Prendre soin de Soi en Loire-Atlantique et En santé au Lycée en Sarthe.

2015-2018

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Le cartable des compétences psychosociales || IREPS Pays de la Loire

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Août 2023 Les documentalistes et chargées de mission de l'IREPS Pays de la Loire vous proposent une nouvelle sélection d'outils sur le renforcement des CPS. Des exemplaires papiers sont disponibles dans les centres de documentation de la région. Les compétences psychosociales ?

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Harcèlement | L'Autonome de solidarité Laïque

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Les personnels de l'éducation ne sont pas épargnés par le harcèlement, destructeur sur les plans physique, psychologique et social. Quels sont les mécanismes du harcèlement ? Comment y répondre ?

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Le serious game Stop la violence ! est un jeu de sensibilisation au harcèlement au collège.

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HARCELEMENT

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HARCELEMENT

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Le harcèlement est une violence, peu visible, qui peut prendre la forme de violences physiques répétées, souvent accompagnées de violences verbales et psychologiques (insultes, moqueries, etc.), destinées à blesser et à nuire à la cible des attaques.

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HARCELEMENT

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MESSAGES CLAIRS