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La evaluación es necesaria para la progresión de la carrera docente.

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Evaluar ayuda a mejorar la ensenanza, pelo no garantiza la calidad.

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La evaluación formativa en base a las condiciones fijadas por la administración.

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Evaluación realizada por grupos de expertos, directores, familia, alumnos y la autoevaluación.

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Aunque es cierto, que para garantizar la calidad es necesario evaluar, no aporta ningún punto de apoyo.

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La evaluación hecha por terceros (director, familia, alumnos, expertos) ataca la libertad de cátedra del docente.

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Los planes de mejora se pueden diseñar.

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Es muy grave la evaluación formativa en base a las condiciones fijadas por la administración, pues con estas prácticas, se perdería la naturalidad de los profesores por las diferentes formas de educar.

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Existe una falta de recursos económicos no sólo para evaluar, sino en materiales e infraestructuras educativas.

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No existen evidencias de una relación directa entre el rendimiento del alumno y la labor del profesor.

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Se evalúa aquello que se puede y no lo que se debe.

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Establecer unos indicadores que sean válidos homogeneizará la práctica docente.

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No hay inspectores suficientes formados ni hay inversión suficiente en educación.

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Rendimiento influido por múltiples variables, no sólo el profesor. Los alumnos tienen muchos profesores.

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La metodología que se usa para evaluar puede generar más dificultades que beneficios.

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No se garantiza la autonomía del profesor si este debe ser valorado por directores, padres y alumnos. Hace del profesor un rehén.

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Todavía no hay instrumentos disponibles y adecuados para planes de mejora a partir de la evaluación del profesorado.

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Puede llevar a la perversión de alterar artificialmente las calificaciones o de entrenar a los alumnos para contestar las pruebas.

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No existe consenso para definir las buenas prácticas docentes.

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Falta de recursos para hacer evaluaciones.

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No se puede atribuir resultados de alumnos a un profesor concreto.

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Los alumnos pasan por las manos de muchos profesores a lo largo de su escolaridad.

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Todos los autores deben participar para obtener varias perspectivas.

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Cuando se evalúa, puédese elaborar planes de mejora.

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Evaluación con un fin formativo.

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El profesor es una pieza importante, pero existen también otros factores.

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Qué los países más valorados por los organismos internacionales lleven a cabo estas evaluaciones las dota de importancia.

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Si se evalúa y premia la formación, el profesorado buscará progresar.

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Los informes de los organismos internacionales (OCDE, UNESCO) recomiendan avanzar en las evaluaciones del profesorado.

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Es importante la evaluación para la progresión de la carrera docente, asi progresan en la vida laboral para obtener beneficios. Todo profesional necesita estímulos para progresar. No es positivo que todos consigan los mismos beneficios.

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Es reconocido por todos los organismos internacionales.

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La cultura de evaluación está presente en sistemas educativos de calidad.

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La calidad de los profesores es una de las piezas de la calidad de enseñanza.

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Tomar como indicador resultados del aprendizaje del alumnado.

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Los resultados permitirán hacer planes de mejora.

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Para garantizar la calidad es necesario evaluar.

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¿Qué valor tiene ese argumento?
¿Qué importancia tienen las evidencias?

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¿Cómo se justifican esas razones?
¿Cuáles son las evidencias?

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¿Qué razones justifican esta posición?

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¿Qué valor tiene eses argumentos?
¿Qué importancia tienen las evidencias?

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¿Cómo se justifican esas razones?
¿Cuáles son las evidencias?

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¿Qué razones justifican esta posición?

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La evaluación no se hace bien

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La calidad está en la evaluación

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Evaluación del profesorado.