# data[].attributes.body
El encuentro creador de niños y niñas consigo mismos y mismas con el mundo por medio del disfrute de las experiencias artísticas.
Escucha canta y habla haciendo uso de experiencias musicales disfrutando su envoltura sonora.
Ejecute movimientos armoniosos con su cuerpo a través de la música.

# data[].attributes.body
Comunicación de necesidades emociones ideas y saberes a través de los diversos lenguajes desde una perspectiva comunitaria.
Recursos y juegos de lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral y que rescatan la o las lenguas de la comunidad de otros lugares.
Tener intención comunicativa a través del uso de gestos y palabras utilizadas en su medio familiar.

# data[].attributes.body
Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares.
Escritura de nombre en la lengua materna.
Identifica las señas en LSM para decribir las características de él y su mamá.

# data[].attributes.body
Orientaciones sobre capacitación laboral

Manejo adecuado de metodologias de cada condición.

Reforzar algunas metodologías

Conocer la enseñanza de métodos alternativos de comunicación para ser más específicos TEACCH Y PECS

Metodologías de TEACHH y método troncoso

# data[].attributes.body
Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
Represena de manera artísitca la forma de ser de su familia.

# data[].attributes.body
Usamos los lenguajes para reflexionara representar ya tender de formar creativa necesidades, intereses y probelmas a fin de resignificar nuestras experiencias con el entorno natural y socia.
Analizamos y relacionamos de manera crítica iformación, saberes comunitarios y conocimientos para proponer su difusuón con prop´psitops específicos y contextos diferenciados.
Comprender y utiliar el lenguaje para expresar nuestras necesidades y emociones.

# data[].attributes.body
Los siguientes procesos y aprendizajes se encuentran en vías de consolidación:

* La atención y la psicomotricidad fina
* Comprende y sigue instrucciones en diversas situaciones
* Respeta turnos al hablar
* Expresa sus necesidades, gustos, intereses y preferencias.
* Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.
* Resuelve problemas a través del conteo
* Comunica de manera oral y escrita los números del 1-10 con apoyo.
* Realiza acciones específicas del taller con los cuidados necesarios y medidas correspondientes de limpieza.
* Identifica situaciones de riesgo hacia su persona y la de los demás.
* Identifica materiales e insumos para elaborar un producto.
* La lectura funcional, escritura, resolución de problemas de la vida diaria.
* Respecto a lenguaje lo que refiere a lenguaje comprensivo.
* Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.
* Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
* Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos
* Manifiesta responsabilidad e independencia al momento de tomar decisiones
* Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
* Español, Matemáticas, Biología, Historia

# data[].attributes.body
Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente.
Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad.
Comunicación asertiva para la convivencia y la interacción dentro y fuera de la escuela.

# data[].attributes.headline
e) Oportunidades y amenazas del contexto

# data[].attributes.subject
e) Oportunidades y amenazas del contexto

# data[].attributes.body
OPORTUNIDADES:
Tiendas, comercios, supermercados, etc.

El uso de espacios públicos de la comunidad.

Realizar visitas a diferentes lugares de la comunidad, a la biblioteca municipal, a los supermercados y otros establecimientos.

El apoyo de algunos padres de familia que están muy comprometidos para el trabajo con sus hijos y participan en el proceso de enseñanza aprendizaje

Para el CAM, los diversos establecimientos que se encuentran en la comunidad (desde tiendas de abarrotes, de ropa, pastelerías hasta bancos) como experiencias y acercamiento al mundo cotidiano

AMENAZAS:
La inasistencia, poca participación de los padres o tutores, el trabajo colaborativo con las áreas, conducta de los alumnos, etc.

Factor económico

En algunos las creencias religiosas y la sobreprotección, bajas espectativas.

Sobre todo los bajos recursos y el ser de comunidades afecta ya que el viajar implica un gasto y esto a su vez hace que falten constantemente

La principal, la delincuencia e inseguridad constante

# data[].attributes.body
La mayoría vienen de familias disfuncionales, donde priorizan el trabajo que el apoyo en casa o a la misma escuela, de bajos recursos económicos, entornos de violencia, poca responsabilidad y apoyo, ideologías radicales, etc.

Carente de estimulos positivos por problemas familiares.

Algunos tienen una familia funcional, otros disfuncional pero también existe mucha sobreprotección y no tienen un proyecto de vida para su hij@

Existe variedad, pero por lo general son de escasos recursos y por lo mismo que viven en comunidades es constante falte por los motivos antes mencionados

El contexto familiar de la mayoría de mis alumnos es limitado, puesto que no cuentan con los recursos económicos ni el compromiso por parte de las familias para enriquecer experiencias de aprendizaje para sus hijos

# data[].attributes.body
Las bajas expectativas de los padres de familia generar poco compromiso de ellos hacia la educación de sus hijos, donde algunos padres de famiia conciben correctamente al CAM como una escuela formal y otros solo desean que cuiden de sus niños mientras desemepeñan sus actividades económicas u obtener beneficios de los programas de asistencia pública. (Aporpiado para PEMC)

Escazas oportunidades educativas o laborales para los alumnos donde ellos puedan desempeñarse despues de su fomación en el CAM.

Los alumnos experimentan situaciones de acoso, violencia y discriminación desde sus familias y sociedad.

No se cuenta con seguimiento de parte de sector salud para la atención de los alumnos con discapacidad.

El traslado de la escuela a su comunidad

Que no existe integración de los alumnos a los eventos y fiestas celebradas dentro de su comunidad.

Situaciones de inseguridad prevalecientes en la comunidad.

Independencia, apoyo familiar, social ,de salud, y sobreprotección.

Familiares, de salud, económicas.

Bajo recurso en sus comunidades

# data[].attributes.headline
b) Característica de los alumnos, áreas a desarrollar, estilos y ritmos de aprendizaje

# data[].attributes.subject
b) Característica de los alumnos, áreas a desarrollar, estilos y ritmos de aprendizaje

# data[].attributes.body
En el CAM 45 se atienden las siguientes condiciones:
Discapacidad intelectual, S. de Down, Dificultades severas de aprendizaje y de comunicación y Discapacidad motriz.

Discapacidad intelectual (sindrome de down)

Discapacidad Intelectual TDAH
Síndrome de Down, autismo, D.I., D.M., Sordera e hipoacusia

TEA, TDAH Y DI

Los estilos de aprendizaje observados son:
por medio de la tecnología (computadora, internet, aplicaciones, actividades interactivas, etc.)

A través del juego, usando materiales de su interés y objetos de su entorno.
Respetando su estilo de aprendizaje y su contexto, con materiales concretos y el uso de las TIC'S

Con actividades lúdicas y llamativas, sobre todo juegos o cantos

Propiciando ambientes de aprendizajes armónicos y motivadores, proporcionando recursos didácticos como apoyo para resolver los ejercicios y tomando en cuenta siempre sus intereses y necesidades principales.

Es necesario fortalecer:
Habilidades para la vida como: comunicación asertiva, empatía, solución de problemas y conflictos, relaciones interpersonales y pensamiento creativo.

La automomia en actividades de su vida diaria.

De la vida diaria y socioemovional

Lenguaje y comunicación

Las habilidades adaptativas que se requiere trabajar y consolidar son desde las sociales, practicas y académicas, todas tienen su nivel de importancia; sin embargo, en algunos casos son prioritarias trabajar las académicas y en otras desarrollar mas bien habilidades que ayuden a mejorar la independencia y autonomía en los alumnos