# data[].attributes.body
Nghiêm túc
...để xây dựng 1 cách ngắn gọn và logic các kiến thức nền tảng về khoa học tự nhiên, tránh lặp lại các nội dung giống nhau hoặc tương tự nhau.

# data[].attributes.body
Kiến thức của các bộ môn Lý ,Hoá ,Sinh có những kiến thức liên quan nhau ,bổ trợ cho nhau,nếu dạy rời từng bộ môn sẽ ko có cái nhìn tổng thể ,kiến thức tư duy tổng thể về 1 vấn đề.Nếu để dạy rời các môn sẽ có những phần kiến thức bị lặp lại

# data[].attributes.body
NBA
Vì nội dung kiến thức 3 môn liên kết với nhau thông qua các nguyên lí khái niệm chung của tự nhiên.

# data[].attributes.body
Nhóm Hoa Đào
Tinh giản những nội dung trùng lặp ở ba môn Lý Hóa Sinh

# data[].attributes.body
Nhóm Hoa Hồng Gai
1. Cần kiến thức khoa học của nhiều môn học để giải quyết vấn đề thực tiễn.
2. Tránh được sự trùng lặp nội dung kiến thức giữa các môn L, H, S
3. Thuận lợi lồng ghép, thiết kế 1 số chủ đề tích hợp về biến đổi khí hậu, sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên.
4. Phát triển toàn diện năng lực, phẩm chất cho học sinh đáp ứng yêu cầu thời đại.

# data[].attributes.body
Phù hợp xu hướng tích hợp trong chương trình giáo dục mới là tích hợp sâu ở lớp dưới và phân hoá dần ở các lớp trên.

# data[].attributes.body
Nhóm Nghiêm túc

Đây là xu hướng chung của rất nhiều nước phát triển trên thế giới nên đây là sự tất yếu

# data[].attributes.body
Trong thế giới tự nhiên mọi sự vật và hiện tượng là một thể thống nhất việc chia các lĩnh vực khoa học là để nghiên cứu sau sự vật và hiện tượng ở một khía cạnh nhất định khi giải quyết một vấn đề của tự nhiên thì không thể chỉ sử dụng kiến thức của một khoa học nào đó mà cần tổng hợp tích hợp nhiều lĩnh vực khác nhau tính thống nhất trong giáo dục khoa học tự nhiên được thể hiện ở cả đối tượng phương pháp những nguyên lý và khái niệm cơ bản

# data[].attributes.headline
Nhóm oxi Số nước có môn Khoa học tự nhiên (Science) thay cho 3 môn học riêng rẽ là Vật lí, Hóa học và Sinh học ở cấp THCS chiếm tỉ lệ cao trong số các quốc gia và vùng lãnh thổ có nền giáo dục phát triển, như: Anh, Australia, Hàn Quốc, Hoa Kì, New Zealand, Nhật Bản, Singapore, Thụy Sỹ, Xứ Wales... Bản thân tính chất phổ biến của môn học tích hợp này và việc môn học tích hợp tiếp tục xuất hiện trong những chương trình giáo dục phổ thông mới nhất của nhiều nước như Anh, Australia, Hàn Quốc, Singapore,

# data[].attributes.subject
Nhóm oxi Số nước có môn Khoa học tự nhiên (Science) thay cho 3 môn học riêng rẽ là Vật lí, Hóa học và Sinh học ở cấp THCS chiếm tỉ lệ cao trong số các quốc gia và vùng lãnh thổ có nền giáo dục phát triển, như: Anh, Australia, Hàn Quốc, Hoa Kì, New Zealand, Nhật Bản, Singapore, Thụy Sỹ, Xứ Wales... Bản thân tính chất phổ biến của môn học tích hợp này và việc môn học tích hợp tiếp tục xuất hiện trong những chương trình giáo dục phổ thông mới nhất của nhiều nước như Anh, Australia, Hàn Quốc, Singapore,

# data[].attributes.body
Nhóm Hoa Đào
Để chương trình học môn KHTN được xuyên suốt từ TH đến THCS

# data[].attributes.body
NBA
Quan điểm tích hợp tạo cho học sinh nhận thức được sự thống nhất về đối tượng, phương pháp nhận thức, khái niệm và nguyên lí chung
Kế thừa và phát triển những ưu điểm chương trình môn học ở VN, tiếp thu kinh nghiệm xây dựng môn KHTN của thế giới
Đảm bảo sự liên thông kiến thức ở chương trình tiểu học và phổ thông của môn KHTN
Giáo dục toàn diện đảm bảo phát triển phẩm chất, năng lực học sinh, thể hiện tính toàn diện hiện đại, chú trọng thực hành kiến thức, kĩ năng giải quyết vấn đề học tập và đời sống. Phương pháp kiểm tra đánh giá phù hợp mục tiêu giáo dục, đảm bảo phát triển năng lực học sinh qua các cấp học, lớp học, tạo cơ sở học tập suốt đời.
Kết hợp lí thuyết với thực hành phù hợp với thực tiễn Việt Nam giúp HS nắm vững lý thuyết đồng thời có khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng KHTN vào thực tiễn
Quan tâm đến tri thức gần gũi cuộc sống hàng ngày, góp phần cho HS thích ứng với sự biến đổi của thế giới.
Chương trình đảm bảo tính khả thi, phù hợp với nguồn lực để thực hiện chương trình như GV thời lượng, cơ sở vật chất.

# data[].attributes.body
môn khoa học tự nhiên được xây dựng trên quan điểm dạy học tích hợp
Khoa học tự nhiên là một lĩnh vực thống nhất bởi đối tượng, phương pháp nhận thức, những khái niệm và nguyên lí chung nên việc dạy học khoa học tự nhiên cần tạo cho học sinh nhận thức được sự thống nhất đó. Mặt khác, định hướng phát triển năng lực, gắn với các tình huống thực tiễn cũng đòi hỏi tiếp cận quan điểm dạy học tích hợp. Nhiều nội dung giáo dục cần được lồng ghép vào giáo dục khoa học: tích hợp giáo dục khoa học với kĩ thuật, với giáo dục sức khoẻ, giáo dục bảo vệ môi trường, phát triển bền vững

# data[].attributes.body
Nhóm Hoa Đào: dựa trên quan điểm tích hợp

# data[].attributes.headline
Nhóm oxi: giúp học sinh có cơ hội vận dụng kiến thức, kĩ năng của nhiều lĩnh vực chuyên môn để giải quyết các vấn đề thực tiễn trong học tập và đời sống, qua đó giúp học sinh phát triển được những phẩm chất và năng lực mà chương trình giáo dục phổ thông kì vọng

# data[].attributes.subject
Nhóm oxi: giúp học sinh có cơ hội vận dụng kiến thức, kĩ năng của nhiều lĩnh vực chuyên môn để giải quyết các vấn đề thực tiễn trong học tập và đời sống, qua đó giúp học sinh phát triển được những phẩm chất và năng lực mà chương trình giáo dục phổ thông kì vọng

# data[].attributes.body
Nhóm Hoa Đào
Ở các nước phương Tây

# data[].attributes.body
Trên thế giới có nhiều nước dạy môn khoa học tự nhiên ở cấp trung học cơ sở. Nội dung kiến thức vật lý hóa học sinh học liên kết với nhau thông qua các nguyên lý và khái niệm chung của tự nhiên việc xây dựng môn khoa học tự nhiên để tránh tình trạng trùng lập kiến thức ở các môn học đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho việc thiết kế một số chủ đề tích hợp như chủ đề về biến đổi khí hậu sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên

# data[].attributes.body
Anh, Thụy Sĩ, Xứ Wales, Australia, Niu Di-lan,
Singapore, Trung Quốc, Nhật Bản, Hàn Quốc, nhiều bang ở Mĩ... và
nhiều nước khác

# data[].attributes.body
Nghiêm túc
Giúp hs khám phá thế giới TN phát triển tư duy logic
Hoàn thiện tri thức kỹ năng nền tảng
Đáp ứng yêu cầu cuộc sống.

# data[].attributes.body
Tìm tòi, khám phá; phát hiện và giải quyết vấn đề; dạy học theo dự án; bài tập tình huống; dạy học thực hành và thực hiện bài tập; tự học,..., nhấn mạnh hơn tới dạy học thông qua các bài thực hành thí nghiệm và khảo sát thực tế.

# data[].attributes.body
Môn Khoa học tự nhiên được xây dựng dựa trên quan điểm dạy học tích hợp. ... Môn Khoa học tự nhiên góp phần gắn kết học khoa học với cuộc sống, quan tâm tới những nội dung kiến thức gần gũi với cuộc sống hàng ngày của học sinh, tăng cường vận dụng kiến thức khoa học vào các tình huống thực tế.

# data[].attributes.body
Xây dựng trên quan điểm dạy học tích hợp
Kế thừa và phát triển
Giáo dục toàn diện
Kết hợp lý thuyết với thực hành và phù hợp với thực tiễn

# data[].attributes.body
Nhóm Oxi:

Môn KHTN là sự tích hợp liên môn Lý Hóa Sinh và dạy học tích hợp là xu hướng phổ biến của giáo dục tiếp cận phát triển năng lực trên thế giới hiện nay. Kinh nghiệm quốc tế cũng như thực tiễn Việt Nam cho thấy dạy học tích hợp giúp cho việc học tập của học sinh gắn liền với thực tiễn hơn, giúp học sinh phát triển các phẩm chất và năng lực cần thiết, khả năng tổng hợp kiến thức, kỹ năng… thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau để giải quyết có hiệu quả các vấn đề trong học tập và trong cuộc sống, nhất là năng lực giải quyết vấn đề.

Trong thế giới tự nhiên, khi giải quyết một vấn đề của tự nhiên thì không chỉ cần tới một khía cạnh nào mà cần kiến thức tổng hợp, cần sự tích hợp của nhiều kiến thức khác nhau.

Như chúng ta đã biết, tính thống nhất trong giáo dục khoa học tự nhiên được thể hiện ở cả đối tượng, phương pháp nhận thức, những nguyên lý và khái niệm cơ bản.

# data[].attributes.body
Singapore
Anh
Mỹ
Canada
Xứ Wales
Hàn Quốc
Cộng Hoà Pháp
Hugari
Thuỵ Sĩ

# data[].attributes.body
NBA
Anh, Pháp, Mỹ, Canada, Singapore, Hàn Quốc, Nga, Hà Lan, Đức, Thụy Điển, Xứ Wales, Thụy Sĩ, Hungary

# data[].attributes.body
Nhóm hoa hồng gai
Hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh

# data[].attributes.body
Nhóm hoa hồng gai
Quan điểm dạy học tích hợp

# data[].attributes.body
1. Dạy học tích hợp.
2. Kế thừa và phát triền.
3. Giáo dục toàn diện.
4. Kết hợp lý thuyết với thực hành và phù hợp với thực tiễn Việt Nam.
5. Quan điểm hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.

# data[].attributes.body
Pp  đánh giá từ nhiều nhóm đối tượng (giáo viên,  phụ huynh,  bản thân HS tự đánh giá,  HS trong lớp đánh giá lẫn nhau)
PP đánh giá tổng kết do cơ sở giáo dục tổ chức.
Pp kết hợp kiểm tra đánh giá quá trình với đánh giá tổng thể.

# data[].attributes.body
NL nhận thức KHTN.
NL tìm hiểu tự nhiên
NL vận dụng kiến thức,  kĩ năng đã học.

# data[].attributes.body
Đánh giá qua kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn
Đánh giá qua kết quả thí nghiệm
Đánh giá qua việc hợp tác nhóm
Đánh giá qua khả năng làm việc cá nhân ...

# data[].attributes.body
Môn khoa học tự nhiên được xây dựng trên các quan điểm: quan điểm hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, quan điểm dạy học tích cực quan điểm kế thừa và phát triển, quan điểm giáo dục toàn diện, quan điểm kết hợp lý thuyết với thực hành và phù hợp với thực tiễn Việt Nam

# data[].attributes.body
Phương pháp trực quan
PP thực nghiệ
PP vấn đáp
PP hoạt động nhóm
PP tự học
PP giải quyết vấn đề và sáng tạo trên cơ sở kiến thức được học

# data[].attributes.body
Nhóm Hoa Đào : Khoa học tự nhiên là môn học được xây dựng và phát triển trên nền tảng của Vật lí, Hoá học, Sinh học và Khoa học Trái Đất,... Đồng thời, sự tiến bộ của nhiều ngành khoa học khác liên quan

# data[].attributes.body
Quan điểm kế thừa và phát triển

# data[].attributes.body
Nhóm Hoa Hồng gai
Anh, Thụy Sỹ, Xứ Wales, Niu Di lan, Trung Quốc, Nhật Bản, Hàn Quốc, Autralia

# data[].attributes.body
3 năng lực học sinh phải đạt được là năng lực tự chủ và tự học; Năng lực giao tiếp và hợp tác; Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

# data[].attributes.body
Nhóm hoa hồng gai
Quan điểm giáo dục toàn diện

# data[].attributes.body
Nhóm Hoa Hồng gai
Nhận thúc khoa học tự nhiên, tìm hiểu tự nhiên, vận dụng kiến thức kĩ năng đã học

# data[].attributes.body
Nhóm hoa hồng gai
Quan điểm kết hợp lý thuyết với thực hành và phù hợp với thực tiễn Việt Nam

# data[].attributes.body
Năng lực khoa học tự nhiên.
Năng lực tìm hiểu tự nhiên.
Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học.

# data[].attributes.body
Nhóm ĐL
Có rất nhiều nước như Singapore, Anh ,Mỹ, Canada.....

# data[].attributes.body
Môn KHTN hình thành và phát triển cho HS những năng lực chung: năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo; góp phần hình thành và phát triển một số năng lực khác như: năng lực ngôn ngữ, năng lực tính toán, năng lực công nghệ, năng lực tin học; góp phần phát triển năng lực học tập

# data[].attributes.body
– Đánh giá thông qua bài viết: bài tự luận, bài trắc nghiệm khách quan, bài tiểu luận, báo cáo, ...
– Đánh giá thông qua vấn đáp: câu hỏi vấn đáp, phỏng vấn, thuyết trình,...
– Đánh giá thông qua quan sát: quan sát thái độ, hoạt động của học sinh qua bài thực hành thí nghiệm, thảo luận nhóm, học ngoài thực địa, tham quan các cơ sở khoa học, cơ sở sản xuất, thực hiện dự án vận dụng kiến thức vào thực tiễn,.. bằng một số công cụ như sử dụng bảng quan sát, bảng kiểm, hồ sơ học tập,...

# data[].attributes.body
- Góp phần thế giới quan khoa học của học sinh
- Giáo dục học sinh phẩm chất tự tin, trung thực, khách quan, tình yêu thiên nhiên, hiểu, tôn trọng và biết vận dụng các quy luật của thế giới tự nhiên
- Giữ gìn và bảo vệ tự nhiên
- Góp phần ý thức yêu quê hương đất nước

# data[].attributes.body
Nhóm Oxi:
- Phương pháp dạy học theo dự án
- Phương pháp sắm vai
- Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp thuyết trình
- Phương pháp Bàn tay nặn bột
- Phương pháp thực hành
- Phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề
- Phương pháp STEAM

# data[].attributes.body
Nhóm ĐL
Năng lực chung và năng lực đặc thù

# data[].attributes.body
Gồm các phương pháp: pp viết, pp quan sát, pp hỏi đáp, pp đánh giá qua hồ sơ học tập, pp đánh giá qua sản phẩm học tập của học sinh.

# data[].attributes.body
Nhóm Hoa hồng gai
Dự án, Giải quyết vấn đề, hợp tác, Khám phá, bàn tay nặn bột

# data[].attributes.body
Nghiêm túc
Dạy học tích hợp
Kế thừa và phát triển
Giáo dục toàn diện
Kết hợp lý thuyết với thực hành phù hợp thực tiễn Việt Nam

# data[].attributes.body
Nhóm Hoa Đào
Phương pháp đánh giá chủ yếu dựa vào năng lực của người học

# data[].attributes.body
Năng lực nhận thức khoa học tự nhiên
Tìm hiểu tự nhiên
Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học

# data[].attributes.body
Nhóm hoa hồng gai
Sử dụng phương pháp dạy học tích cực, học tập chủ động, tích cực chiếm lĩnh tri thức dưới sự hướng dẫn của giáo viên thông qua một số phương pháp dạy học chủ yếu: tìm tòi khám phá, phát hiện và giải quyết vấn đề, dạy học theo dự án....nhấn mạnh hơn tới dạy học thông qua các bài thực hành thí nghiệm và khảo sát thực tế

# data[].attributes.body
– Đánh giá thông qua bài viết: bài tự luận, bài trắc nghiệm khách quan, bài tiểu luận, báo cáo, ...
– Đánh giá thông qua vấn đáp: câu hỏi vấn đáp, phỏng vấn, thuyết trình,...
– Đánh giá thông qua quan sát: quan sát thái độ, hoạt động của học sinh qua bài thực hành thí nghiệm,
thảo luận nhóm, học ngoài thực địa, tham quan các cơ sở khoa học, cơ sở sản xuất, thực hiện dự án vận dụng kiến thức vào
thực tiễn,.. bằng một số công cụ như sử dụng bảng quan sát, bảng kiểm, hồ sơ học tập,...

# data[].attributes.body
Nghiêm túc
Nhận thức khoa học tự nhiên
Tìm hiểu tự nhiên
Vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã được học

# data[].attributes.body
Năng lực khám phá thế giới tự nhiên
Năng lực làm việc nhóm
Năng lực nghiên cứu KH

# data[].attributes.body
Dạy học môn Khoa học tự nhiên chủ yếu sử dụng các phương pháp dạy học tích cực, các hoạt động của học sinh chủ yếu là học tập chủ động tích cực chiếm lĩnh tri thức duới sự huớng dẫn của giáo viên, đuợc tổ chức trong và ngoài khuôn viên nhà trường, thôngquamộtsốphươngphápdạyhọcchủyếusau: Tìm tòi, khám phá; phát hiện và giải quyết vấn đề; dạy học theo dự án, bài tập tình huống, dạy học thực hành và thực hiện bài tập; tự học,..., nhấn mạnh hơn tới dạy học thông qua các bài thực hành thí nghiệm và khảo sát thực tế.

# data[].attributes.body
Phương pháp hình thành chủ yếu và, phát triển phẩm chất chủ yếu
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực giao tiếp và hợp tác
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

# data[].attributes.body
Nhóm Hoa Hồng gai

# data[].attributes.body
Nghiêm túc
Đánh giá thông qua bài viết, thông qua vấn đáp...

# data[].attributes.body
Nghiêm túc
Đánh giá thông qua quan sát