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PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE I                               PRIMER AÑO COMISIÓN 1 PEP     

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PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE I                               PRIMER AÑO COMISIÓN 1 PEP     

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LIC NATALIA VÁZQUEZ

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Foro de Práctica Profesional Docente I. Cierre Unidad I

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Foro de Práctica Profesional Docente I. Cierre Unidad I

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Año 1ro Comisión 1 PEP

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"La realidad y el pensar como apertura a nueva configuraciones, a porvenir; memoria y utopía, principio y esperanza." (Dónoan, citado en Achilli, 2008, p.42) 

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"La realidad y el pensar como apertura a nueva configuraciones, a porvenir; memoria y utopía, principio y esperanza." (Dónoan, citado en Achilli, 2008, p.42) 

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Estefanía Macarena Bella

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"El buen docente considera que su práctica va más allá de dar clases, se trata de generar vínculos con los estudiantes, preocuparse, estar atento a lo que comprenden y lo que no, guiarlos y creer en ellos. Conocer su cultura, su historia y así conocerlos, comprenderlos y respetarlos. Mientras más nos involucremos, mejor docentes vamos a ser.El buen docente siempre trata de mejorar su PPD, formándose, capacitándose y realizando investigaciones. Aunque las condiciones que atraviesan su práctica no sean favorables, tiene la voluntad de ir día a día con esperanza, entusiasmo y vocación" (Calderón, 2020, participación en el foro).

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"El buen docente considera que su práctica va más allá de dar clases, se trata de generar vínculos con los estudiantes, preocuparse, estar atento a lo que comprenden y lo que no, guiarlos y creer en ellos. Conocer su cultura, su historia y así conocerlos, comprenderlos y respetarlos. Mientras más nos involucremos, mejor docentes vamos a ser.El buen docente siempre trata de mejorar su PPD, formándose, capacitándose y realizando investigaciones. Aunque las condiciones que atraviesan su práctica no sean favorables, tiene la voluntad de ir día a día con esperanza, entusiasmo y vocación" (Calderón, 2020, participación en el foro).

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Gilda Daiana Córdoba

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"Considero que en lo que más te enfocaste fue en “EL DEBER SER”, y sus tres pilares. Aquel que hizo que cada docente de las noticias que pusiste, hiciera cada acto solidario, actos que no se ven en todos los maestros, pero si en muchos, se ve reflejada esa vocación, afectividad e idoneidad, movidos por la motivación, pasión y amor.Además de eso también observe en una imagen un docente a caballo, yendo a dar clases. Esto refleja los diferentes contextos a los que se enfrentan los docentes. Que día a día deben superar y adaptarse a ellos, ya que hay situaciones para las cuales no estamos preparados, al fin y al cabo, somos humanos, no maquinas, y por esa razón la manera de resolver estas situaciones son las que determinan que clase de docente somos.Respecto a la práctica pedagógica, a mi parecer la vi unida la mayoría de las imágenes de noticias, se ven las técnicas y los diferentes métodos que tiene el docente para transmitir y generar el conocimiento deseado.  Como por ejemplo la docente que dejaba las tareas en las tranqueras para sus alumnos. En contraposición, observe una imagen donde se mostraba al alumno como solo un receptor de conocimiento, meramente teórico, libros y libros que circulaban por medio de una maquina a su cabeza.Además, en otra imagen trata de expresar que la familia es muy importante, ya que desde la casa se empieza a aprender, principalmente valores como: respeto, tolerancia, compañerismo, etc. La familia es la primera en educar al niño.También pude descubrir el trabajo en equipo, creo a eso se refiere una de las imágenes finales, donde varios docentes están en conjunto, reunidos, algunos con computadoras, que también pueden representar la investigación. Esta foto no solo es una reunión o capacitación, sino la utilización de un recurso muy importante, las TIC, la inclusión de las tecnologías, algo sumamente importante hoy en día. Según experiencias cercanas de docentes conocidas, debido a esta nueva metodología de enseñanza por la pandemia, se les ha dificultado demasiado el manejo de las TIC, algunas porque ya hacen años que han estudiado y nunca se habían informado sobre plataformas, aplicaciones, o diferentes medios para enviar las tareas; otras que saben, pero por no instruirse más no lograr comprenderlo del todo.Para finalizar, me quedo con parte de la frase de la primera imagen: “somos fuego que hay que encender”Dr. Mario Alonso Puig, a mi me dio que reflexionar, y lo interprete como que cada uno necesita un empujoncito de ayuda, para dar a brillar lo que somos, nuestros talentos y virtudes, sacar a luz los conocimientos propios, y así adquirir nuevos" (Almuna, 2020, participación en el foro.

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"Considero que en lo que más te enfocaste fue en “EL DEBER SER”, y sus tres pilares. Aquel que hizo que cada docente de las noticias que pusiste, hiciera cada acto solidario, actos que no se ven en todos los maestros, pero si en muchos, se ve reflejada esa vocación, afectividad e idoneidad, movidos por la motivación, pasión y amor.Además de eso también observe en una imagen un docente a caballo, yendo a dar clases. Esto refleja los diferentes contextos a los que se enfrentan los docentes. Que día a día deben superar y adaptarse a ellos, ya que hay situaciones para las cuales no estamos preparados, al fin y al cabo, somos humanos, no maquinas, y por esa razón la manera de resolver estas situaciones son las que determinan que clase de docente somos.Respecto a la práctica pedagógica, a mi parecer la vi unida la mayoría de las imágenes de noticias, se ven las técnicas y los diferentes métodos que tiene el docente para transmitir y generar el conocimiento deseado.  Como por ejemplo la docente que dejaba las tareas en las tranqueras para sus alumnos. En contraposición, observe una imagen donde se mostraba al alumno como solo un receptor de conocimiento, meramente teórico, libros y libros que circulaban por medio de una maquina a su cabeza.Además, en otra imagen trata de expresar que la familia es muy importante, ya que desde la casa se empieza a aprender, principalmente valores como: respeto, tolerancia, compañerismo, etc. La familia es la primera en educar al niño.También pude descubrir el trabajo en equipo, creo a eso se refiere una de las imágenes finales, donde varios docentes están en conjunto, reunidos, algunos con computadoras, que también pueden representar la investigación. Esta foto no solo es una reunión o capacitación, sino la utilización de un recurso muy importante, las TIC, la inclusión de las tecnologías, algo sumamente importante hoy en día. Según experiencias cercanas de docentes conocidas, debido a esta nueva metodología de enseñanza por la pandemia, se les ha dificultado demasiado el manejo de las TIC, algunas porque ya hacen años que han estudiado y nunca se habían informado sobre plataformas, aplicaciones, o diferentes medios para enviar las tareas; otras que saben, pero por no instruirse más no lograr comprenderlo del todo.Para finalizar, me quedo con parte de la frase de la primera imagen: “somos fuego que hay que encender”Dr. Mario Alonso Puig, a mi me dio que reflexionar, y lo interprete como que cada uno necesita un empujoncito de ayuda, para dar a brillar lo que somos, nuestros talentos y virtudes, sacar a luz los conocimientos propios, y así adquirir nuevos" (Almuna, 2020, participación en el foro.

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Gisela Betiana Becerra
https://youtu.be/dWb37jypIFY

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 "Los que se conforman desde un “deber ser” imaginario, que aun cuando, por lo general, poco dicen de la práctica real, nos acerca a un conocimiento integral de ella y los maestros. Llevan una carga valorativa que tanto puede ser un valorar desde lo positivo como desde lo negativo. Desde el “así debe ser” como desde el “así no debe ser”" (Achilli, 1986, p.3). 

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 "Los que se conforman desde un “deber ser” imaginario, que aun cuando, por lo general, poco dicen de la práctica real, nos acerca a un conocimiento integral de ella y los maestros. Llevan una carga valorativa que tanto puede ser un valorar desde lo positivo como desde lo negativo. Desde el “así debe ser” como desde el “así no debe ser”" (Achilli, 1986, p.3). 

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Trinidad Romina Fernández

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Acerca de la virtud de lectura del texto y lectura del contexto, "Esta también debería ser una de las virtudes fundamentales que deberíamos vivir para testimoniar a los educandos tanto en lo sistemático como en los grupos de educación popular. Esta experiencia indispensable de leer la realidad sin leer las palabras, para que así se puedan leer bien las palabras" (Freire, 1985, p.4)

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Acerca de la virtud de lectura del texto y lectura del contexto, "Esta también debería ser una de las virtudes fundamentales que deberíamos vivir para testimoniar a los educandos tanto en lo sistemático como en los grupos de educación popular. Esta experiencia indispensable de leer la realidad sin leer las palabras, para que así se puedan leer bien las palabras" (Freire, 1985, p.4)

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Almuna Daniela- C1, Martinez Rocio- C2, Rodriguez Gabriela- C3 y Ureta José-C3

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" otra virtud, que es complicada por ser un poco técnica desde el punto de vista filosófico, es aquella de trabajar en forma crítica la tensión entre subjetividad y objetividad, entre conciencia y mundo, entre práctica y teoría, entre ser social y conciencia [...]La subjetividad cambia en el proceso del cambio de la objetividad. Yo me transformo al transformar. Yo soy hecho por la historia al hacerla" (Freire, 1985, p.2).

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" otra virtud, que es complicada por ser un poco técnica desde el punto de vista filosófico, es aquella de trabajar en forma crítica la tensión entre subjetividad y objetividad, entre conciencia y mundo, entre práctica y teoría, entre ser social y conciencia [...]La subjetividad cambia en el proceso del cambio de la objetividad. Yo me transformo al transformar. Yo soy hecho por la historia al hacerla" (Freire, 1985, p.2).

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Agustina Nahir Cortez

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"Este collage aborda la práctica profesional docente, como por ejemplo sus tres pilares fundamentales como la idoneidad, afectividad y vocación, a estos dos últimos pilares los puedo apreciar, tanto en la imagen como en la frase que dice "la enseñanza que deja huella, no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón"  me refleja tanto el compromiso que desempeñó el docente en la enseñanza de sus alumnos, como la relación docente- alumno que establece. También  puedo observar que el collage esta volcado a las condiciones en el que se desenvuelve día tras día el docente,  como por ejemplo la imagen de la escuela rural y albergue que en ellas se encuentran: Condiciones institucionales [...]Condiciones económicas [...] ya que algunos no cuentan con recursos económicos por lo que la escuela se encarga de alimentar a estos niños, las Condiciones políticas" (Elgueta, 2020, participación en el foro)

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"Este collage aborda la práctica profesional docente, como por ejemplo sus tres pilares fundamentales como la idoneidad, afectividad y vocación, a estos dos últimos pilares los puedo apreciar, tanto en la imagen como en la frase que dice "la enseñanza que deja huella, no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón"  me refleja tanto el compromiso que desempeñó el docente en la enseñanza de sus alumnos, como la relación docente- alumno que establece. También  puedo observar que el collage esta volcado a las condiciones en el que se desenvuelve día tras día el docente,  como por ejemplo la imagen de la escuela rural y albergue que en ellas se encuentran: Condiciones institucionales [...]Condiciones económicas [...] ya que algunos no cuentan con recursos económicos por lo que la escuela se encarga de alimentar a estos niños, las Condiciones políticas" (Elgueta, 2020, participación en el foro)

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Virginia Beatriz Copa

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"lo que quiero mostrar con este intento de collage como ven no soy buena jaja, pero con una simulación de un instrumento musical, quise mostrar el violin como PPD y algunos pilares que creo q son muy importantes, pilar afectivo( que seria como una de las partes del sosten de las cuerdas ) y el pilar vocacional(parte principal que sostiene a las cuerdas) y la pedagogía como un apoyo y sosten a la PPD" (Berón, 2020, participación del foro)

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"lo que quiero mostrar con este intento de collage como ven no soy buena jaja, pero con una simulación de un instrumento musical, quise mostrar el violin como PPD y algunos pilares que creo q son muy importantes, pilar afectivo( que seria como una de las partes del sosten de las cuerdas ) y el pilar vocacional(parte principal que sostiene a las cuerdas) y la pedagogía como un apoyo y sosten a la PPD" (Berón, 2020, participación del foro)

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"La práctica docente está construida por la combinación de las relaciones estructurales e institucionales objetivas- históricas- como también por las significaciones y sentido que esos condicionantes adquieren en la conciencia del maestro. Condicionales, acción y representación o sable del maestro configuran la red de interrelaciones interpretables como unidad y particularidad en la que se expresa la generalidad "(Achilli, 1986, p.6)
Cintia Marilen Beron

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" la primera virtud o calidad que me gustaría subrayar: es la virtud no muy fácil de ser creada de la coherencia, de la coherencia entre el discurso que habla de la opción, que anuncia la opción y de la práctica que debería estar al servicio del discurso, confirmándolo. Es la virtud según la cual necesitamos disminuir la distancia entre el discurso y la práctica." (Freire, 1985, p.1)

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" la primera virtud o calidad que me gustaría subrayar: es la virtud no muy fácil de ser creada de la coherencia, de la coherencia entre el discurso que habla de la opción, que anuncia la opción y de la práctica que debería estar al servicio del discurso, confirmándolo. Es la virtud según la cual necesitamos disminuir la distancia entre el discurso y la práctica." (Freire, 1985, p.1)

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"podemos ver la categoría imaginaria de la que habla Achilli, Observo en las palabras donde dice maestro que están todos los conceptos de un buen docente, paciencia, entrega, amor, educar, contener, etc. También las condiciones institucionales , políticas sociales en que se encuentra la escuela pública (debajo del agua)" (Figuera, 2020, participación en el foro)
Bustos Yanira y Campos Rivas Cyntia

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"las distintas condiciones llegan a afectar nuestra práctica, está en cada una, como maestra tranformarla, aprender y refleccionar para llegar a cumplir con nuestro objetivo, que es lograr un buen aprendizaje de nuestros alumnos. Debemos fomentar la creatividad, crear lasos afectivos, y lo más importante saber quienes somos y como debemos llegar a ser una maestra comprometida con la tarea de enseñar" (Cano, 2020 participación en el foro de PPD I).

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"las distintas condiciones llegan a afectar nuestra práctica, está en cada una, como maestra tranformarla, aprender y refleccionar para llegar a cumplir con nuestro objetivo, que es lograr un buen aprendizaje de nuestros alumnos. Debemos fomentar la creatividad, crear lasos afectivos, y lo más importante saber quienes somos y como debemos llegar a ser una maestra comprometida con la tarea de enseñar" (Cano, 2020 participación en el foro de PPD I).

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Castro Agustina Ailen, Cano Rosa Patria, Alonso Denise Evanagelina, Bernardeau Debora Abril, y Casati Omar Aymara Ailen

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 "para hacer posible innovaciones no impuestas tecnocráticamente, sino pensadas y elaboradas en la reflexión misma de aquellos que son sus responsables" (Comu, citado en Achilli, 2008,p.68). 

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 "para hacer posible innovaciones no impuestas tecnocráticamente, sino pensadas y elaboradas en la reflexión misma de aquellos que son sus responsables" (Comu, citado en Achilli, 2008,p.68). 

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Mariel Ivanna Carrillo Girón

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"hay un tema que me preocupa mucho a nivel práctico-teórico: es la reflexión crítica sobre las virtudes del educador. No como virtudes con las cuales uno nace, ni como un regalo que uno recibe, sino por el contrario como una cierta forma de ser, de encarar, comprender y comportarse, que uno crea a través de la práctica política, en búsqueda de la transformación de la sociedad" (Freire, 1985, p.1)

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"hay un tema que me preocupa mucho a nivel práctico-teórico: es la reflexión crítica sobre las virtudes del educador. No como virtudes con las cuales uno nace, ni como un regalo que uno recibe, sino por el contrario como una cierta forma de ser, de encarar, comprender y comportarse, que uno crea a través de la práctica política, en búsqueda de la transformación de la sociedad" (Freire, 1985, p.1)

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Andrea Vanina Figuera

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"La idoneidad tiene que ver con el Saber del maestro, con su capacidad de acumular información sobre distintos aspectos, lo que despierta respeto por parte de los alumnos" (Achilli, 1986, p.3)

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"La idoneidad tiene que ver con el Saber del maestro, con su capacidad de acumular información sobre distintos aspectos, lo que despierta respeto por parte de los alumnos" (Achilli, 1986, p.3)

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Regina Aracelli Chinellato

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"Formación docente proceso en el que se 22 articulan prácticas de enseñanza y de aprendizaje orientadas a la configuración de sujetos docentes/enseñantes [...] apropiación del mismo oficio magisteri~, de cómo iniciarse, perfeccionarse y/o actualizarse en la práctica de enseñar" (Achilli, 2008, p.23)

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"Formación docente proceso en el que se 22 articulan prácticas de enseñanza y de aprendizaje orientadas a la configuración de sujetos docentes/enseñantes [...] apropiación del mismo oficio magisteri~, de cómo iniciarse, perfeccionarse y/o actualizarse en la práctica de enseñar" (Achilli, 2008, p.23)

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Jésica Silvana Cuello, Yamil Díaz Carmona y Romina Elgueta

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" Los saberes relacionados con la cotidianeidad laboral y que como decíamos, se integran a y desde la práctica. Tienen que ver tanto con los aspectos didácticos como con el contenido temático (área de conocimientos) con el que trabaja el docente" (Achilli, 1986, p.3)

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" Los saberes relacionados con la cotidianeidad laboral y que como decíamos, se integran a y desde la práctica. Tienen que ver tanto con los aspectos didácticos como con el contenido temático (área de conocimientos) con el que trabaja el docente" (Achilli, 1986, p.3)

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"observo en el que se encuentra los siguientes interpretaciones como la cognitiva por la creatividad de mí compañera,la  emocional que muestra el saber con la palabra aprendizaje y el libro. También puedo ver cómo representa la imaginación con los niños pintando, las estrategias. Observo las condiciones de la cultura, la tecnología, la historia, las institucionales y la económica" (Cuello, 2020, participación en el foro)
Maria Florencia Calderon

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"la -práctica docente- alude a una práctica desarrollada por sujetos cuyo campo identitario se construye alrededor de los procesos fundantes del quehacer educativo como son los procesos de enseñanza y de aprendizajes" (Achilli, 2008, p.20) 

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"la -práctica docente- alude a una práctica desarrollada por sujetos cuyo campo identitario se construye alrededor de los procesos fundantes del quehacer educativo como son los procesos de enseñanza y de aprendizajes" (Achilli, 2008, p.20) 

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Regina Aracelli Chinellato y Ornela Musetto de la comisión 2

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"entiendo por investigación al proceso por el cual se construyen conocimientos acerca de alguna problemática de un modo sistemático y riguroso. [...]sistemático quiero decir de un modo metódico, [...] riguroso expreso la necesidad de trabajar los problemas de coherencia en el proceso de investigación. [...]que siempre supone una concepción teórico/conceptual- y las resoluciones metodológicas que se prevén" (Achilli, 2008, p.20)

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"entiendo por investigación al proceso por el cual se construyen conocimientos acerca de alguna problemática de un modo sistemático y riguroso. [...]sistemático quiero decir de un modo metódico, [...] riguroso expreso la necesidad de trabajar los problemas de coherencia en el proceso de investigación. [...]que siempre supone una concepción teórico/conceptual- y las resoluciones metodológicas que se prevén" (Achilli, 2008, p.20)

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Karen Magali Carabajal

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"La vocación, la idoneidad y la afectividad son valoraciones muy presentes en la vida del maestro" (Achilli, 1986, p.3)

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"La vocación, la idoneidad y la afectividad son valoraciones muy presentes en la vida del maestro" (Achilli, 1986, p.3)

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Yuvana Calderon Aldana

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 "Los saberes relacionados con la cotidianeidad laboral y que como decíamos, se integran a y desde la práctica" (Achilli, 1986, p.3)

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 "Los saberes relacionados con la cotidianeidad laboral y que como decíamos, se integran a y desde la práctica" (Achilli, 1986, p.3)

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Natalia Gisela Castro

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La PPD reflexividad teórica práctica (Revilla 2010)

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La PPD reflexividad teórica práctica (Revilla 2010)

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Cardozo Aldana