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El niño al desarrollar estas habilidades contribuyen su interés y motivación además de la interacción en el juego con las personas que lo cuidan.

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Motricidad Gruesa, la cuál es el movimiento que el cuerpo entero realiza.
Motricidad Fina, que es lo que podemos hacer con los pies y manos.

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Estas son las acciones que los niños hacen al: gatear (6-12 meses), sentarse solo (6-11 meses), andar cogiendose de algo (8-13 meses), caminar solo al rededor de los 8 meses. Poco a poco aprendería a correr, saltar, arrastrarse.
Niños que aprenden a hacer esta clase de actividades a una edad tardía, puede que sea por un tono muscular más bajo de lo normal.

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En los primeros años de vida el niño suele aproximarse a un objeto que le llame la atención. Poco a poco comenzara a tocar el objeto con las dos manos, luego con una, hasta que llegue tener el control de agarrarlo bien, colocarlo dentro de algo o colocar algo dentro de él.
Regularmente un niño de tres años ya es capaz de 🤬 el lápiz y escribir o hacer algún garabato.

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Es bueno leer y aprender a conocer a que edades el tiene tiene que desarrollar ciertas funsiones. Si por ejemplo no a aprendido a caminar hasta los 18 meses, por ejemplo, no es nada anormal, pero se podría realizar un examen para descartar cualquier posible problema en el niño.

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Los recién nacidos no tienen los movimientos oculares coordinados y suelen fijar su mirada a una luz fuerte. En el primer mes de vida el bebé mira fijamente a un objeto que esté cerca de su cara, especialmente un rostro humano ya que es de especial interés para él. Pueden también perseguir con la mirada movimientos lentos a lo largo de 90 grados. Entre las 4 y 6 semanas aparece un parpadeo defensivo. A los tres meses alcanza a observar sus pies y manos en movimiento. A los seis meses tiende a fijarse en un juguete cercano y puede ya reconocer a las personas que lo cuidan. A los nueve meses usan sus dedos para tocar un objeto de hasta 1mm, así mismo ya reconocen caras familiares por la calle. Y al un año observa prolongadamente movimientos de objetos animados e inanimados.

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VALORACIÓN DE PROBLEMAS VISUALES EN NIÑOS PEQUEÑOS

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VALORACIÓN DE PROBLEMAS VISUALES EN NIÑOS PEQUEÑOS

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Las cataratas congénitas, retinopatía de prenaturidad, glaucoma y retinoblastoma, se deben detectar a tiempo para obtener un buen pronóstico. Es importante que al recién nacido se le haga un reconocimiento ocular. Se recomienda que niños con historial de familias con problemas oculares se realicen este examen. Cada uno de estos se deben repetir entre las seis y ocho semanas de nacido.

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EXISTE TRES TIPOS DE PROBLEMAS VISUALES EN NIÑOS:

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EXISTE TRES TIPOS DE PROBLEMAS VISUALES EN NIÑOS:

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Comportamiento Visual, Agudeza Visual y Estrabismo.
A continuación leeremos de lo que se trata cada uno de estos.

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Comportamientos visuales como pobre fijación ocular y movimientos erráticos de los ojos en niños menores de tres años, puede que indique que necesite un test de comportamiento visual de inmediato.

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Esta clase de prueba es necesario que un oftalmólogo profesional haga al infante de 3 años. Este proceso consiste en utilizar tres imágenes o carteles de letras con sus tarjetas o letras correspondientes. Aun que es más recomendado usar el cartelón o gráfico de Snellen a las letras solas, como el ejmplo de la imagen de abajo. Cada ojos tiene que se examinado por separado.

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En este caso la mayor parte de bizaqueos son reconocidos, fácilmente por los padres. Para reconocer si el niño sufre de esto se hace un test de reflejo luminoso de la córnea.

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Usualmente los recién nacidos sobre saltan o se quedan inmoviles al escuchar un sonido fuerte. Al mes dirigen la mirada y la cabeza al sonido. AL los cuatro meses se vuelven continuamente en dirección a los sonidos. A los seis meses maduran su capacidad de localizar la fuente de los sonidos. Entre los seis y siete meses giran su cabeza localizando el objetivo, cuidador, cuando los llaman. A los nueve meses tratan de localizar sonidos que están lejos de ellos. En esta etapa ya son capaces de distinguir los sonidos de un objeto en específico.

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PRUEBAS AUDITIVAS APROPIADAS PARA CADA EDAD

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PRUEBAS AUDITIVAS APROPIADAS PARA CADA EDAD

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Se pueden identificar cuatro: Detección Neonatal, Pruebas Conductuales en el Primer Año de Vida, Pruebas de Cooperación en niños de 18 a 30 meses y Pruebas de Rendimiento para Niños de Más de 30 Meses. A continuación leeremos de lo que se tratan.

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Por el momento no se a podido encontrar ni crear alguna tecnología para ayudar a saber si un neonato e¿tiene problemas de audición. Pero una manera de saber que puede ser propenso a ellos es una reacción provocada por el talloencefálico y las emisiones otoacústicas (energía acústica generada por la cóclea en forma espontánea o en respuesta a un sonido externo y que son detectadas en el conducto auditivo externo por un micrófono. Clinica Las Condes, 2003).

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PRUEBAS CONDUCTUALES EN EL PRIMER AÑO DE VIDA

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PRUEBAS CONDUCTUALES EN EL PRIMER AÑO DE VIDA

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La prueba que se usa se llama prueba de la distracción. En resumen, es una prueba que se trata de que al hacer un sonido el niño regrese su cabeza y localice de donde provino. Solo profecionales pueden realizar esta pruba con el quipo y ambiente adecuado. Para esta pruba una persona hace de distractor, se pone en frente del bebé para traér su atención usando un juguete y al esconderlo otra persona emitirá un sonido, de forma horizontal al oído del niño, esperando que este reacciones al sonido.
Para obtener buenos resultados se debe tener un proceso continuo.

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PRUEBAS DE COOPERACIÓN EN NIÑOS DE 18 A 30 MESES

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PRUEBAS DE COOPERACIÓN EN NIÑOS DE 18 A 30 MESES

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Esta prueba fácil no se trata más que solo hacerle peticiones al niño y que él las cumpla. Como tocarse la cabeza, dar una vuelta, traer su juguete favorito, darle a mamá un abrazo, entre otras peticiones.

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PRUEBA DE RENDIMIENTO PARA NIÑOS MÁS DE 30 MESES

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PRUEBA DE RENDIMIENTO PARA NIÑOS MÁS DE 30 MESES

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Esta prueba se basa en la capacidad del niño para dar respuestas inequivocadas a la producción de un sonido en diferentes frecuencias ya sea con audífonos o sin ellos. Aun que también se puede usar la voz.

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Cuando un bebé nace lo primero que los padres hacen con el son intercambio de emociones mediante la los cambios de conducta de bebé y mediante la vissión. Los bebés demuestran estar listos para la intercción cuando se vuelven y miran con interés poniendo diversas expresiones faciales. Y poco a poco, mientras el niños va cumpliendo meses de vida, va desarrollando capacidades de coordenar su interes de relacionarse ya no solo con gestos, sino que después también vocalizando, y luego queriendo compartir el interes de las cosas que ve con los que le rodean.

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La comprensión lingüística en los niños se refleja en la contribución del niño como de la variedad de juegos y de interacciones sociales en donde participan las familias. A partir de los 6-9 mese en niño demuestr que ya puede comprender una que otra palabra apoyándose en gestos y acciones. A sus dos años el niño ya es capaz de comprer más palabras claves. y A los tres años ya es capaz de usar su lenguaje un poco más para pensar y razonar.

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Balbuseo, Preleguaje y Primeras Palabras:

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Balbuseo, Preleguaje y Primeras Palabras:

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Entre los seis y ocho semanas los bebés son capaces de emiten gritos de placer o murmullos. A los cuatro meses emergen las carcajadas y hacia el final del primer año producen cadenas de sílabas.

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En los primeros meses de sus tres años de edad utilizan solamente oraciones simples de tres elementos como "mami 🤬 ir", A la etapa siguiente los niños comienzan a realizar estructuras gramaticales, oraciones simples e interrogativas. Y a sus cuatro añitos tiene ya la capicidad de repetir una historia sencilla y es en esta etapa donde el niño ya es capaz de mantener una comberzación sensilla la cual ira a mayor.

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Desde los tres años los niños ya pueden hablar, pero teniendo en cuenta pueden sustituir ciertas letras. Por ejemplo, arróz por "arod", "aba" por agua y entre otros. Poco a poco irá modulando su tono de hablar para expresar un significado afectivo, enfatizar o preguntar. Hay que tomar en cuaenta que no todos los niños desarrollan de igual forma, y puede ser posible que a los cuatro años el niño tenga algunos rasgos del habla sin madurar, aún. Entre los dos años hasta los nueve años, cuando los niños aprenden a hablara ritmo rápido puede que presenten rasgos leves de tartamudeo adoptado por la forma de repetición de sonidos.

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Durante su primer año de vida suelen distraerse momentaneamente por cualquier cosa que les interese del entorno. Durante el segundo año tienen la habilidad de no pestañar atandiendo así a una tarea que ellos mismo eligen sobre todo si esa tarea tiene recompenza. En el tercer año pueden interrumpir una tarea para atender a las indicaciones que se le estan dando. Así, finalizar con su cuarto año de vida que es donde aquí ya empieza a su atención y son capaces de escuchar en cualquier dirección sin interrumpir lo que estén realizando.

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CUÁNDO PEDIR CONSEJO ANTE EL ALTO GRADO DE DIVERSIDAD

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CUÁNDO PEDIR CONSEJO ANTE EL ALTO GRADO DE DIVERSIDAD

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Aunque el niño no hable, y sea la causa más evidente, a la hora de interactuar, hacer gestos, imaginar o representar situaciones y entender el lenguaje, pueden ser también indicadores de que el niño debe recivir ayuda y apoyo. Cualquier retraso de estas pueden construir la primera señal de un problema.