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Juntamente com as minhas colegas de grupo decidimos optar pelo tema "Relação com a família", visto que é um tema que nos despertava muito interesse a todas nós e consideramos muito pertinente para abordar com as crianças.
Este projeto de leitura é fulcral para nós enquanto alunas e futuras professoras, uma vez que é através de projetos como este que aprendemos e inovamos formas de trabalhar a literatura com as crianças em atividade de pré-leitura, durante a leitura e pós-leitura.

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Relembrando a minha infância e os livros que fizeram parte dela a memória mais bonita que tenho é de num Natal como presente pedir aos meus pais a coleção dos livros "A docinho de Morango". Os livros são de leitura muito breve e tem várias histórias como por exemplo "Docinho de Morango e a festa da amizade", "Docinho de Morango sou eu", "Docinho de Morango joga futebol" entre outros.

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"Nem todas as publicações para criança são literatura" esta frase de Juan Cervera pode fazer-nos refletir se realmente todos os livros podem ser considerados literatura infantil. A literatura infantil destina-se às crianças e é essencialmente caracterizada por estimular a sua fantasia, promover o desenvolvimento da sua imaginação e permitir uma perceção e reflexão diferente de pessoa para pessoa.
Quando pensamos em literatura infantil em Portugal podemos associar a escritores como António Torrado, Luísa Ducla Soares, Sophia de Mello Breyner. Todos eles com livros conhecidos e que fizeram parte do nosso percurso escolar.

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Um conto popular são narrativas que passam de geração em geração e como o nome indica é da autoria do povo. Uma das características é que cada história vai sendo aumentando de boca em boca.

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"As fábulas são histórias breves onde intervêm animais para ilustrar experiências e vivências próprias dos seres humanos."
Contém geralmente uma parte narrativa e uma conclusão moralizadora onde os animais se tornam um "exemplo" para o ser humano.

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As lendas são narrativas de origem popular transmitidas de boca em boca e de geração em geração, não podem ser comprovadas cientificamente pois são fruto da imaginação das pessoas. Muitas lendas surgem de factos históricos e possuem características religiosas e mitológicas.

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Hans Christian Andersen é considerado o pai da Literatura Infantil. As suas obras destinavam-se tanto a crianças como a adultos e distinguiam-se pela sua capacidade de provocar emoções aos seus leitores. As suas obras foram traduzidas em muitas línguas, sendo assim reconhecido mundialmente. As obras mais conhecidas de Hans Christian Andersen são " O patinho feio", " A pequena sereia", " A princesa e a ervilha".

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Clássicos são todos os livros antigos que passam de geração em geração e que grande maioria das pessoas conhece ou já ouviu falar. Os clássicos que abordamos na aula foram: O Principezinho, Bambi, as aventuras de Tom Sawyer entre outros.

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Ao longo do meu percurso escolar li alguns livros todos eles
à minha escolha. A minha professora de Português elaborou um projeto onde cada aluno tinha de ler um ou mais livros por período, assim que os lêssemos tínhamos de fazer uma breve apresentação à turma. A grande maioria dos livros que li eram romances ou de histórias verídicas, isto porque é algo com o qual eu me identifico e me despertava interesse em ler.

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Literatura Infantil vs Livros para crianças

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Literatura Infantil vs Livros para crianças

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Para entendermos a diferença entre estes conceitos a docente pediu que cada aluno ficasse encarregue de levar dois livros à nossa escolha onde considerássemos que um representa a literatura infantil e o outros livros para crianças. Foi bastante apelativo porque através dos livros uns dos outros conseguimos perceber que um livro de um escritor de renome com ilustrador e o símbolo de LER+ é considerado literatura infantil. Por sua vez todos os livros que não tivessem autor, ilustrador facilmente poderíamos considerar ser livros para crianças.

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" A princesa e a ervilha" foi um dos primeiros contos de Hans Christian Andersen e relata a história de um príncipe que se queria casar com uma princesa. Até que numa noite de tempestade uma menina bateu à porta do seu castelo toda molhada dizendo ser uma princesa. A mãe do príncipe para perceber se ela estava a ser sincera colocou uma ervilha na sua cama e muitos colchões por cima. No dia seguinte ao perguntar-lhe como é que esta passara a noite e percebendo que tinha sido mal, chega a conclusão que é uma verdadeira princesa poderia ter uma pele tão sensível para conseguir sentir a ervilha.

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Lenda da princesa e do pastor no reino das sete cidades

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Lenda da princesa e do pastor no reino das sete cidades

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Na aula em que abordámos as lendas recordo-me que a docente falou da lenda da princesa e do pastor no reino das sete cidades e por coincidência na unidade curricular de Artes foi-nos proposto a elaboração de uma banda desenhada de uma lenda e a que eu escolhi foi precisamente esta. Retrata a história de uma princesa que não gostava de se sentir presa entre as muralhas do castelo e saía todos os dias para o campo para passear. Num dos seus passeios conheceu um pastor, começaram a conversar e perceberam que tinham muito em comum prometendo assim um ao outro encontrarem-se sempre aquela horas todos os dias. No entanto a princesa já tinha casamento marcado com um príncipe de um reino vizinho e quando o seu pai soube dos seus encontros com o pastor, rapidamente a proibiu de se voltar a encontrar com o pastor todos os dias. Concedeu-lhe apenas um ultimo passeio para que se pudessem despedir um do outro. Quando se encontraram pela ultima vez os dois choraram tanto que junto aos seus pés foram crescendo duas lagoas, uma delas com água de cor azul nasceu das lágrimas derramadas pelos olhos azuis da princesa, a outra nasceu das lágrimas derramadas dos olhos verdes do pastor.
Reza a lenda que se os dois apaixonados não puderam viver juntos para sempre, pelo menos as lagoas nascidas das suas lágrimas ficaram juntas para sempre.

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Considerado "o pai da fábula" viveu na grécia antiga no séc-VI.

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A Lebre e a Tartaruga é uma das fábulas de Esopo, que posteriormente foi recontada por La Fontaine.
A moral da história é que devagar se chega longe.

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Para esta aula on-line a docente pediu-nos que tivéssemos ao nosso lado uma caneca ou com chá ou leite. A ideia principal era que conseguíssemos associar o chá ou o leite a algum destes clássicos respondendo a três perguntas:

- A quem associam o chá?

- Com quem tomariam um chá?

- A quem ofereciam um chá?

Cada aluno compartilhou a sua resposta com o resto da turma apresentando um fundamento.

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Em atividade de sala de aula a docente pediu a cada aluno que levasse para a aula um exemplar do livro "A Capuchinho Vermelho". Ficamos a conhecer muitos exemplares do livro e muitas versões também. Na aula abordamos a versão de Charles Perraut um escritor francês que viveu no séc XVII. É autor de contos conhecidos por grande maioria das pessoas.
A versão de Charles Perraut foca-se essencialmente nos  adultos. Tinha como objetivo alertar as aias dos perigos que as rodeavam, dirigindo-se aos homens criticando a forma como eles tratavam as mulheres.
A versão dos irmãos Grimm é o conto que todos nós conhecemos, dirige-se para as crianças devido à sua ilustração, à sua linguagem e principalmente ao fim da história.

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O livro digital consistiu na elaboração de um trabalho de grupo onde teríamos de construir uma história com uma problemática e construir então assim o livro com recurso ao issuu. Ao inicio encontramos algumas dificuldades na ilustração do livro porque começamos por fazer algo mais elaborado e minimalista, até que percebemos que teríamos de optar por algo mais simples.
Para construir a história cada grupo teria de tirar palavras de várias categorias. As palavras foram: objeto mágico-caixa, palavra-chave- decisão, ação- viajar, caracterizações-poderoso, espaço- reino longínquo, personagem animal- gato, personagem humana- três irmãos.

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Read O Caminho Azul by Margarida Vale on Issuu and browse thousands of other publications on our platform. Start here!

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Este livro digital tinha como propósito fazer a biografia de um autor/a à nossa escolha. Depois de pesquisarmos por alguns autores e por alguns livros decidimos optar pela escritora Isabel Minhós Martins, fundadora da editora Planeta Tangerina.

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Tríptico Brochura de com Fotografia de Oceano e Viajem e Panfleto

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- Editora Bruaá;

- Editora Planeta Tangerina;

- Editora Orfeu Negro;

- Editora Akiara;

- Editora Kalandraka;

- Editora Trinta por uma Linha;

- Editora Tharan;

- Editora Fábula;

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Em relação à editora Bruaá concluímos que:
- A página web desta editora é de fácil navegação e a informação encontra-se bastante organizada.
- Os temas predominantes são a natureza, as relações familiares e a temática animal.
- Esta editora consta com diversos autores e ilustradores de variadíssimas nacionalidades.
- Nesta página é possível encontrar atividades que podem ser utilizadas para explorar alguns dos livros.

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" O ato de escrever um haiku é um íman que atrai a mente para o presente e abre espaços e abre espaços inesperados."
(Hector Garcia)
Para introduzirmos a Poesia na Literatura Infantojuvenil a docente pediu-nos que elaborássemos um haiku. As características de um haiku são:

- Presença de um dos cinco sentidos;

- Expressão da observação ou fascínio do poeta;

- Tempo presente;

- Três versos em rima;

- Referência à natureza ou às estações do ano;

- Brevidade;

O meu Haiku:
Inverno a fugir
Primavera a chegar
E o sol a reluzir.

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Estratégias para dinamizar uma boa sessão de leitura

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Estratégias para dinamizar uma boa sessão de leitura

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Nesta aula a docente quis proporcionar-nos algo diferente, com o intuito de nos cativar ainda mais.
Ao longo da aula fomos aprendendo que futuramente para prepararmos uma boa sessão de leitura é importante ter em atenção alguns destes aspetos:

- Conhecer muito bem o livro, a nível do texto e ilustrações;

- Gostar do livro;

- Conhecer o público-alvo;

- Estudar/ Preparar o espaço;

- Vestir-se de uma forma discreta, visto que o centro das atenções é o livro;

- Apostar numa atividade de pré-leitura;

- Interagir com o público-alvo;

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1. Narrativas de estrutura acumulativa:

- Implicar a audiência;

- Utilizar objetos 2D ou 3D;

- Compor cenários;

2. Foco numa personagem;
3. Caixas de histórias;
4. Histórias Múltiplas;
5. Várias versões da mesma história;

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A unidade curricular Literatura Infantojuvenil foi sem duvida uma aprendizagem contínua. A docente transmitiu-nos sempre a ideia de que defende um ensino onde podemos ensinar sem estarmos sempre "presos" aos manuais escolares e senti que o método que optou por nos ensinar fugiu a isso mesmo, porque ao longo das aulas implementou sempre atividades de reflexão, pensamento, opinião, trazía os livros para podermos explorar e o que eu mais gostei é que através dos livros conseguíamos aprender muito. A criação do portefólio é importante, visto que ficamos com algum material de tudo o que fomos assimilando ao longo do ano e que futuramente pode ser-nos útil.

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As atividades de pré-leitura tem como finalidade antecipar alguma informação ao leitor e permitir que este fique com curiosidade para o livro.

Alguns exemplos de atividades de pré-leitura:

- Mala dos sonhos;

- Detetive de guardas;

- Cesta literária;

- Bookbits;

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As atividades durante a leitura tem como objetivo perceber se os leitores realmente entenderam a obra.
Alguns exemplos de atividades durante a leitura:

Teias de personagem;

Mapa de sentimentos;

10 palavras poderosas;

Caderno de detetive;

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As atividades de Pós-leitura servem para analisar as ideias síntese do livro e incentivar a respostas pessoais ao texto.
Alguns exemplos de atividades Pós-leitura:

Excertos poderosos;

Álbum de memórias das personagens;

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Para conseguimos abordar a Literatura Infantojuvenil devemos ter em atenção alguns documentos orientadores.

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Matthew Lipman é considerado o pai da literatura para crianças (FpC).

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Quando refletimos se a filosofia para crianças é um tema atual nas escolas hoje em dia, surge uma grande incerteza, visto que alguns professores ainda estão muito centrados num ensino onde se regem grande maioria das vezes pelos manuais escolares. Ao longo das aulas com a docente compreendemos que se optarmos por um bom livro perguntador, conseguimos obter sessões muito interessantes com os alunos onde conseguimos que eles reflitam sobre o assunto.

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"Rosa branca", de Roberto Innocenti.

"Os Dois Lobos", de Wilfred;

"O Muro no Meio do Livro", de Jon Agee.

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"Rimar e Cantarolar", de Maria da Conceição Vicente

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A poesia popular é criada pelo povo e tal como nos remete o nome é transmitida sempre de pessoa para pessoa até aos dias de hoje. Algumas das características que marca a  poesia popular é o ritmo, musicalidade e a rima.
Uma das lengalengas que me recordo desde sempre é:

Pico, Pico

Pico, pico, maçarico,
Quem te deu tamanho bico?
Foi a velha chocalheira,
Que come ovos com manteiga
Para a filha do juiz,
Que está presa na cadeira
Pela ponta do nariz.

Algumas obras:

"Rimar e Cantarolar", de Maria da Conceição Vicente;

"Mais lengalengas", de Luísa Ducla Soares;

"O som das lengalengas", de Luísa Ducla Soares;

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"O Som das Palavras", de Luísa Ducla Soares e Daniel Completo.

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As antologias de autor são obras que reúnem poemas de um autor.

Algumas obras:

"E para o Poeta outro Modo de Olhar", de João Manuel Ribeiro;

"O Som das Palavras", de Luísa Ducla Soares e Daniel Completo.

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"Poetas de hoje e de ontem", de Matilde Rosa Araújo

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As coletâneas são livros que reúnem poemas de diferentes épocas e autores.

Algumas obras:

"Poetas de hoje e de ontem", de Matilde Rosa Araújo;

" O tesouro poético da infância", de Antero de Quental;

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José Saramago nasceu a 16 de novembro de 1922, celebrando-se este ano o centenário do seu nascimento. É autor de mais de 40 títulos que estão publicadas pelo mundo fora. Em 1995 José Saramago recebeu o prémio Camões e em 1998 o prémio Nobel de Literatura.
Em contexto de sala de aula desenvolvemos uma atividade onde tínhamos de escolher cartas (sentimentos, elementos da natureza, elemento mistério, personagens e objetos) e redigir uma pequena história.

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Matilde Rosa Araújo, escritora e pedagoga nasceu a 20 de junho de 1921. A 1945 licenciou-se em Filologia Romântica pela Faculdade de Letras da Universidade Clássica em Lisboa.
O seu livro de poemas As Fadas Verdes recebeu, em 1996, a distinção da Fundação Calouste Gulbenkian para o melhor livro para a infância publicado no biénio 1994-1995. Publicou também textos de ficção para adultos, que revelam as suas qualidades enquanto pedagoga. Em 2004 recebeu o Prémio Carreira da Sociedade Portuguesa de autores.
Para ficarmos a conhecer melhor Matilde Rosa Araújo foram-nos propostas duas atividades pela docente na primeira experiência "Encontra o sentido" forneceu-nos os títulos dos poemas do livro "As Fadas Verdes" e tínhamos de redigir um texto com essas palavras. Para a segunda experiência "Escrever ao jeito de.." tínhamos de escolher um dos dois poemas e elaborar um novo poema com poucas alterações.