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Jeux, fiches, exercices, vidéos, trucs, et plus...

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Grâce à ses services d'accompagnement gratuits et stimulants, Alloprof engage les élèves et leurs parents dans la réussite éducative.

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https://www.youtube.com/watch?v=EYlSGKq01dU&t=7s

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https://sites.google.com/csdecou.net/sitedescienceprimairecsdd/trousses-et-sa%C3%A9/trousses-robotiques

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L'amour des maths se développe à tout âge, et une Semaine des maths peut vraiment y contribuer!

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https://sites.google.com/csdecou.net/sitedescienceprimairecsdd/accueil

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OUTILS POUR FACILITER LE DÉMARRAGE DE PROJETS

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OUTILS POUR FACILITER LE DÉMARRAGE DE PROJETS

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https://sites.google.com/csdecou.net/ladouanceauprimaire/enrichissement/outils-pour-faciliter-le-d%C3%A9marrage-de-projets

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Site d'activités qui répondent aux besoins particuliers des enfants surdoués.

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1. Décrivez vos expériences mémorables dans un journal. 19. Mettez en oeuvre un programme pour l'école, tel qu'un programme de défilés de livres costumés, de 41. Donnez des présentations employant la dextérité manuelle telles qu'un spectacle de marionnettes, des la
2. Rédigez un haïku japonais.
3. Complétez des histoires telles: "Evénements importants," "Les personnes importantes dans ma vie," "Ma bibliothèque," ou "L'événement le plus excitant de ma vie."
4. Dressez des collections de mythes, de légendes, de devises, et de proverbes.
5. Etudiez l'histoire des langues.
6.Construisez un page web.
7. Tenez un registre pour les activités de la classe: le nom des membres des divers comités, les listes de tâches à accomplir, le matériel à employer.
8. Devenez un spécialiste dans un domaine qui sera présenté en classe.
9. Commencez un club littéraire: lecture et présentation de livres intéressants à la classe..
10. Écoutez des enregistrements de poésie et de prose.
11. Illustrez un livre que vous aimez.
12. Discutez d'une histoire particulière pour stimuler le goût de lire chez les plus jeunes enfants en leur rendant visite.
13. Montez une collection de livres.
14. Cataloguez les ouvrages de votre bibliothèque personnelle.
15. Cataloguez les livres de la bibliothèque de la classe.
16. Dressez une liste de vos passe-temps ou intérêts favoris.
17. Dressez une bibliographie énumérant des livres qui seraient intéressants à lire pendant l'été.
18. Préparez des montages pour des expositions de livres, pour les parents et pour les autres classes de l'école.
spectacles de marionnettes ou de sketches représentant tel ou tel personnage.
20. Organisez un club junior de "grands livres", permettant à plusieurs élèves de discuter d'un livre que tous ont lu.
21. Ouvrez un magasin d'échanges de livres où on peut non seulement échanger des livres mais aussi en emprunter.
22. Vérifiez votre rythme de lecture, puis employez le matériel destiné à l'améliorer et établissez le graphique représentant vos progrès.
23. Tenez un registre dans lequel vous inscrivez les ouvrages que vous avez lus, accompagnés de courtes remarques.
24. Établissez des critères d'évaluation, évaluez des revues pour enfants et dressez pour la bibliothèque une liste des périodiques quevous recommandez.
25. Comparez les illustrations dans différentes éditions des contes de fée.
26. Rédigez un rapport sur les oeuvres et le style d'un de vos auteurs préférés.
27. Construisez des mots-croisés qui emploient un vocabulaire particulier. jeux de devinettes, de
28. Créez et jouez des jeux où il faut employer des mots nouveaux ou des mots ayant plusieurs sens; ou des jeux qui demandent d'employer le dictionnaire.
29. Inscrivez dans un cahier spécial des extraits expressifs tirés de vos lectures.
30. Regardez une émission télévisée; vérifiez les faits présents dans l'émission en consultant des documents ou ouvrages de référence.
31. Fondez un club de poésie qui permet aux membres de discuter de leurs poèmes préférés, de mémoriser des poèmes célèbres, ou de composer leurs propres poèmes.
32. Composez des jeux de rôles et des histoires racontant des événements historiques.
33. Participez à toutes les étapes de la production d'une pièce de théâtre (la mise en scène, l'éclairage de la scène, le décor, le jeu de rôle).
34. Choisissez des textes qui conviennent pour des pièces de théâtre, des tableaux, des monologues et des spectacles de marionnettes; faites les recherches nécessaires pour mettre la représentation en scène.
35. Enregistrez des présentations orales pour favoriser l'auto évaluation et la formation personnelle.
36. Menez une entrevue avec un adulte ou un élève plus âgé, lui posant des questions précises que vous aurez préparées d'avance;organisez les renseignements recueillis pour les présenter plus tard à la classe.
37. Composez une opérette et chargez-vous de la mise en scène.
38. Dirigez des séances d'art dramatique et de récitation en choeur puis participez à ces séances.
39. Jouez un personnage dans un monologue.
40. Racontez une histoire au moyen d'une suite d'illustrations, d'une pantomime, d'une danse, de tableaux, de jeux de rôles ou d'une récitation en choeur.
pour la scène, des poupées costumées, un théâtre d'ombres, ou des figures découpées sur un tableau de feutre.
42. Choisissez une histoire et préparez-vous à en discuter avec une classe d'élèves plus âgés ou plus jeunes, ou avec vos camarades de classe.
43. Faites des discours impromptus de deux minutes; tenez un dossier dans lequel vous insérez une liste des sujets possibles.
44. Discutez d'une pièce de théâtre présentée par des enfants; racontez le dénouement de l'intrigue et analysez le développement des personnages.
45. Expliquez une des opérations d'une usine ou un phénomène astronomique .
46. Préparez et donnez des directives explicites pour le déroulement d'un jeu, la fabrication d'un objet, l'organisation d'activités, ou
47. Lisez à haute voix divers types de poésie, observant les règles d'expression poétique.
48. Jouez le rôle de commentateur(trice) pour des films muets, des films fixes ou des diaporamas.
49. Préparez et présentez une pièce de théâtre destinée à un groupe d'âge particulier. Apprenez à faire la distinction entre des faits et des opinions en donnant des preuves à l'appui; prouvez qu'un article particulier publié quelque part est basé sur des faits ou sur une opinion.
51. Préparez un montage représentant des exemples de diverses techniques de propagande.
52. Établissez une comparaison entre obtenir des renseignements en écoutant et se renseigner en lisant; comparez les mécanismes employés dans les deux cas.
53. Analysez deux conférences données sur le même sujet; essayez de déterminer pourquoi l'une était plus intéressante que l'autre.
54. Apprenez à prendre des notes pendant vos lectures ou pendant une conférence; apprenez à donner les grandes lignes et à résumer.
55. Documentez un projet de recherches l'aide de bibliographies, de renvois en bas de page, et de citations.
56. Dressez des bibliographies pour plusieurs sujets ou événements, ou pour divers domaines d'intérêt.
57. Effectuez des évaluations constructives d'émissions télévisées ou enregistrées que les élèves de la classe ont vues.
58. Inventez des contes fantastiques et racontez-les.
59. Apprenez à programmer un ordinateur.
60. Donnez des rapports oraux ou écrits sur le nombre de personnes qui assistent aux concerts, aux pièces de théâtre, et qui visitent les musés.
61. Rédigez des critiques de livres et des analyses de personnages.
trucs de magie , des décors 62. Rédigez des reportages, des éditoriaux, des rubriques, et des annonces publicitaires pour le journal de l'école, pour le journal de la classe ou pour un grand journal fixé au mur.
63. Recueillez puis révisez des textes pour le journal de l'école ou de la classe, pour des albums de découpures, ou pour des unités pédagogiques en sciences sociales.
64. Rédigez des lettres demandant du matériel pédagogique concernant la matière que le professeur enseigne actuellement à la classe.
65. Prenez cinq à dix minutes pour écrire sur n'importe quoi, où sur quelque chose (de vrai ou d'imaginaire) qui s'est produit hier, ou pour décrire quelque chose que vous avez vu en cours de route un matin.
66. Regardez quelques objets (un arbre ou un paysage) jusqu'à ce que vous remarquiez quelque chose que vous ne voyiez pas auparavant; écrivez vos nouvelles impressions.
67. Exprimez par écrit ce que vous éprouvez à l'égard de la musique, des peintures ou d'autres créations artistiques.
68. Rédigez des histoires incomplètes dont la fin sera composée par quelqu'un d`autre.
69. Choisissez un personnage dans l'une de vos histoires préférées et inventez une nouvelle histoire.
70. Écrivez à des anciens combattants, particulièrement au temps des fêtes. réalisation d'expériences scientifiques.
71. Préparez des albums de renseignements et de documentation qui seront échangés avec des enfants dans d'autres parties du pays ou du monde.
72. Créez des faire-part bizarres pour des fêtes de classe ou des présentations données par la classe.
73. Écrivez des lettres à des amis imaginaires, leur racontant des voyages fictifs.
74. Imaginez une autre époque ou un autre lieu; écrivez des lettres décrivant ce milieu.
75. Faites semblant d'être un des personnages d'une histoire et écrivez une lettre à un autre des personnages,lui racontant quelque chose qui s'est passée après la fin de l'histoire en question.
76. Composez et illustrez des histoires en vous servant d'événements locaux, d'illustrations, de musique, d'amis personnels ou de vos personnages fictifs préférés.
77. Organisez des réunions de comité et de classe.
78. Présentez des invités à la classe.
79. Employez la procédure parlementaire quand cela convient.
80. Composez des pièces de théâtre, des poèmes, des descriptions, des biographies et des autobiographies.
81. Convertissez une nouvelle (c'est à dire, une courte histoire) en une courte pièce de théâtre.
82. Composez un poème au sujet d'une peinture que vous avez vue dans un livre ou dans une galerie d'art.
83. Essayez de rédiger divers types d'histoires et de poèmes tels que la fâble, le mythe, la parabole, l'ode, la ballade, le poème comique en cinq vers aux rimes a a b b a, la devinette, et/ou le distique.
84. Montez une revue pour la salle de classe en compilant les travaux et articles que les élèves vous auront fournis de leur propre gré.
85. Montez une collection de folklore, comprenant par exemple les vers employés pour sauter la corde, les vers récits quand on compte, des légendes, et des chansons folkloriques.
86. Montez une collection de vos poèmes favoris.
87. Étudiez l'origine et la dérivation des mots, des noms, du nom des lieux, des personnes et des fleurs.
88. Créez des personnages pour une histoire continue, y ajoutant des épisodes de temps en temps.
89. Décrivez par écrit des événements, des animaux, et des personnes étranges; insérez ces descriptions dans un cahier feuilles mobiles pour les changer avec vos camarades de classe.
90. Participez aux activités des clubs d'art dramatique, des cercles littéraires, des clubs de raconteurs, et des expositions de livres.
91. Rédigez un article destiné à persuader vos lecteurs d'un point de vue quelconque en vous servant de paroles partiales et de la propagande appropriée.
92. Composez des scénarios pour des missions radiodiffusées.
93. Réalisez des émissions radiodiffusées et des émissions télévisées, puis participez à ces émissions.
94. Analysez le point de vue d'un auteur exprimé dans un livre particulier; lisez au sujet de l'auteur afin de pouvoir expliquer son point de vue.
95. Organisez un fichier de mots nouveaux, classifiant ces derniers sous des en-têtes tels que "Mots descriptifs," "Mots ayant plus d'un sens," ou "Néologismes."

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Activites qui repondent aux besoins particuliers des enfants surdoues

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1. Décrivez vos expériences mémorables dans un journal. 19. Mettez en oeuvre un programme pour l'école, tel qu'un programme de défilés de livres costumés, de 41. Donnez des présentations employant la dextérité manuelle telles qu'un spectacle de marionnettes, des la 2. Rédigez un haïku japonais. 3.

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Création d'un kiosque pour expliquer une thématique scientifique choisie présentée en oral en classe, lors d'une journée thématique ou un événement à l'école.

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Le CIER est lieu vivant d'apprentissage qui offre des activités, camps et ateliers en lien avec les sciences et technologies, l'environnement et le développement durable.

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Centre d'interprétation des énergies renouvelables - Accueil

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the entire geneva image was probably recorded courtesy of fake rolex usa. any communication somewhere between lightweight together with system demonstrates any system within the circulation is a elements for replica orologi reddit. 0123movie.net

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Site de précieuses ressources pour soutenir une démarche structurée de recherche.

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Développer l'autonomie par des activités d'enrichissement en francais, mathématiques, Univers social, Arts, etc.

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Projets d'enrichissement dans une classe de 3e cycle

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Projets d'enrichissement dans une classe de 3e cycle

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Activités et documents élaborés par un enseignant avec de nombreuses photos des productions des élèves, mais également de leur brouillon et de leur démarche.

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Dans ma classe de stage, une des principales difficultés était la gestion de classe. Les élèves parlaient à la moindre occasion, notamment lorsqu'ils avaient terminé le travail demandé. Même si des choix d'activités étaient à leur disposition pour combler ces moments, les élèves ne semblaient pas motivés par ces activités et ils profitaient de ces moments pour se désorganiser. Ensuite, mon enseignante associée et moi avions observé un grand manque d'autonomie chez ces élèves de 5e année. Finalement, nous avions également constaté une faiblesse généralisée en mathématique.

Je voulais donc que mon projet d'intervention en contexte puisse développer l'autonomie des élèves tout en permettant de les occuper lors des moments libres avec des activités significatives, motivantes et enrichissantes pour eux. Je tenais également à ce que ces activités leur permettre de réinvestir ou consolider les apprentissages faits en classe, notamment en mathématique.
Résumé du PIC
Les élèves avaient la possibilité de choisir différentes activités et différents projets d'enrichissement auxquels ils pouvaient se consacrer lorsqu'ils avaient terminé le travail demandé. En règle générale, les élèves devaient terminer la première activité choisie avant de pouvoir passer à la prochaine. Il y avait deux types de travaux: les activités mathématiques et les projets.

Les activités mathématiques comprenaient quelques séries de jogging mathématiques, quelques feuilles de résolution de problèmes et quelques séries de cartes à tâches portant sur des notions plus difficiles. Les corrigés étaient disponibles et l'élève était chargé de s'autocorriger.

Comme projet, les élèves pouvaient écrire une histoire de leur choix, construire une bande dessinée ou faire une recherche et une présentation sur le sujet de leur choix et de la forme de leur choix. À la fin d'un projet, l'élève devait répondre à des questions d'autoévaluation.

Au fil des semaines, j'ai ajouté comme alternative aux activités mathématiques les défis. L'élève pouvait donc décider de relever un défi pour chaque discipline (français, mathématique, sciences, univers social, ECR et arts) parmi une liste. De plus, d'autres projets étaient ajoutés environ aux deux semaines. Par exemple, les élèves ont eu la possibilité de créer un quizz pour la classe sur le site Kahoot, de créer un sondage et de faire un dessin avec des contraintes géométriques. Les activités et projets étaient toujours ajoutés après qu'une notion ait été vue afin de permettre de la réinvestir.

Peu importe l'activité ou le projet que l'élève choisissait, il avait une liste de vérification afin de le guider dans les étapes qu'il devait suivre afin de mener à terme son projet. Il devait faire les étapes dans l'ordre et les cocher lorsqu'elles étaient complétées, ce qui lui permettait de toujours savoir ce qu'il devait faire et ce qu'il lui restait à compléter. Il devait faire la préparation du projet et les activités dans un cahier Canada consacré spécialement à l'enrichissement. Périodiquement, il devait me remettre son cahier afin que je puisse vérifier l'évolution des élèves, voir la qualité de leur travail, noter mes observations et m'ajuster dans mon projet. La liste de vérification, le cahier Canada et tout matériel utilisé pour faire l'enrichissement étaient toujours rangés dans une chemise consacrée à l'enrichissement et qui était facilement accessible. Il y avait également, collées à l'intérieur de cette chemise, les règles générales de fonctionnement du projet enrichissement.

Finalement, pour les fois où j'avais en ma possession son cahier Canada ou que le temps alloué ne permettait pas de s'embarquer dans son projet, l'élève devait également avoir toujours quelques feuilles de jeux (sudoku, mots cachés, mots croisés, activités ludiques de vocabulaire ou de mathématique, etc.) dans sa chemise pour occuper ces moments libres.
Résultats
La plupart des élèves se sont énormément investis dans ces projets et ont beaucoup apprécié pouvoir les faire. Ils avaient hâte de continuer ou de présenter leur projet. Ils travaillent très bien et la qualité de leur travail était excellente. J'ai pu constater une amélioration au niveau de l'autonomie pour plusieurs élèves, car ils n'avaient pas à constamment me poser des questions sur la marche à suivre, ils savaient où trouver l'information. Ils étaient donc dirigés dans les étapes de leur projet, mais ils devaient tout de même prendre toutes les décisions sur le sujet et le contenu, ce qui leur laissait également une liberté.

Bref, en choisissant un projet d'enrichissement, en gérant son projet personnel, en corrigeant ses activités mathématiques, en choisissant des petites activités pour combler ses temps libres et en s'autoévaluant, les élèves ont développé leur autonomie, ont appris à s'occuper dans les moments libres, ont pu laisser aller leur imagination, se sont engagés dans un projet qui les motive, ont approfondi et consolidé leurs apprentissages et ont amélioré le climat de classe.

Comme traces, j'ai pris de nombreuses photos des productions des élèves, mais également de leur brouillon et de leur démarche, bref de tout ce qui se retrouvait dans leur cahier Canada.

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Développer l'autonomie par des activités d'enrichissement

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ObservationsDans ma classe de stage, une des principales difficultés était la gestion de classe. Les élèves parlaient à la moindre occasion, notamment lorsqu'ils avaient terminé le travail demandé. Même si des choix d'activités étaient à leur disposition pour combler ces moments, les élèves ne semblaient pas motivés par ces activités et ils profitaient de ces moments pour se désorganiser.

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Journal servant à l'élève pour mieux se connaître, établir ses priorités et définir ses profils d'intérêts

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L’apprentissage par projet offre des opportunités pour apprendre dehors en toutes saisons

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Classes extérieures: 10 idées de projets à démarrer

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Classes extérieures: 10 idées de projets à démarrer

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Les bénéfices de la pédagogie en plein air sont de plus en plus documentés, en commençant par des activités simples mais régulières

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L'éducation en plein air s'impose de plus en plus comme une avenue pédagogique innovante et prometteuse, en raison des nombreux bienfaits qu'elle génère. Et encore plus dans le contexte de contraintes sanitaires qui demeurent en vigueur cette année encore, puisqu'elle favorise la distanciation physique, tout en réduisant le stress des élèves. Cette approche vous intéresse ? Pour vous inspirer, voici 10 idées de projets à démarrer en classe extérieure pour une rentrée à ciel ouvert !

Faire la classe en plein air : des avantages importants

Les bénéfices de la pédagogie en plein air sont de plus en plus documentés. Et débuter l'enseignement à l'extérieur dès la rentrée, en commençant par des activités simples mais régulières, offre plusieurs avantages :

Profiter des beaux jours de l'automne pour s'aérer l'esprit et se donner de l'espace, tout en apprivoisant la classe sans murs.

Instaurer petit à petit des habitudes, une routine et une régularité (la gestion de groupe se facilite avec l'expérience des élèves comme de l'enseignant.e).

Informer la direction, les parents et les élèves de ses objectifs de même que des rôles de chacun, tout en répondant aux questions et préoccupations (et aller chercher, au besoin, les autorisations nécessaires).

Offrir un contexte sécuritaire et chaleureux favorisant la cohésion de groupe, la socialisation, la coopération et le développement d'un lien de confiance avec l'enseignant.e.

Les enseignant.e.s expérimenté.e.s en enseignement extérieur vous le diront tous : la régularité est l'une des clés du succès. En sortant sur une base régulière, vous aiderez vos élèves et leurs parents à s'habituer à bien prévoir l'habillement en fonction de la météo. Il vous sera également plus facile de poursuivre vos classes extérieures durant l'hiver si vous avez pris l'habitude de sortir régulièrement, dès l'automne. Commencez par des sorties fréquentes, mais courtes, et allongez la durée des classes extérieures au fur et à mesure que vous prendrez de l'expérience.

L'apprentissage par projet offre des opportunités pour apprendre dehors en toutes saisons

La pédagogie par projet s'applique très bien aux classes extérieures. Elle permet de mettre en pratique les apprentissages vus en classe et de leur donner une portée, un sens. En contexte de classe extérieure, elle permet d'ancrer les apprentissages dans leur contexte social, culturel, historique, géographique, politique, etc. En plus d'être motivante, l'approche par projet vous offrira plusieurs opportunités pour sortir à l'extérieur en tout temps et en toutes saisons, même l'hiver. Elle permet aussi d'intégrer diverses matières (interdisciplinarité).

Vous débutez en classe extérieure et n'êtes pas tout à fait à l'aise de vous lancer dans un projet dès la rentrée ? C'est tout à fait normal ! Visionnez notre cours en ligne : Comment implanter une classe en plein air à votre école ? pour vous familiariser avec cette approche. Consultez également l'article Activités pédagogiques extérieures : 3 approches à explorer pour enseigner à ciel ouvert pour explorer différentes approches. L'article Enseigner dehors à l'ère de la COVID-19 : astuces, trucs et activités sur le site enseignerdehors.ca de la Fondation Monique-Fitz-Back vous propose aussi diverses activités simples à réaliser à l'extérieur.

Consultez notre dossier complet Enseigner à ciel ouvert : une approche pédagogique en plein essor !

Prêts à passer à l'action ? Voici 10 idées de projets pour classes extérieures à démarrer dès la rentrée. Ces projets peuvent s'échelonner sur quelques jours, quelques semaines voire quelques mois, selon vos objectifs et le temps que vous êtes prêt.e.s à y consacrer.

Idée #1 : adopter une espèce menacée ou vulnérable

Faites une recherche sur les espèces menacées et vulnérables du Québec ;

Choisissez-en une avec vos élèves, idéalement se retrouvant dans votre région.

Au fil des mois, animez à l'extérieur une discussion sur ce que fait " votre protégé " et comment il s'adapte à son environnement (ex : trouvez-vous qu'il commence à faire froid ? notre tortue cherche probablement un lieu sûr où hiberner actuellement...) ;

Si possible, organisez une sortie pour aller observer l'espèce choisie ou encore pour explorer son habitat naturel.

Idée #2 : planter des bulbes

Saviez-vous qu'il est préférable pour certaines plantes d'être mises en terre à l'automne plutôt qu'au printemps ? Procurez-vous des bulbes et identifiez avec vos élèves un endroit où les planter (à valider avec la direction). Plusieurs espèces peuvent être mises en terre vers la fin septembre ou au début octobre : l'ail, les jonquilles, les crocus, les iris, les perce-neige, les anémones ou encore les tulipes. N'oubliez pas de surveiller leur sortie au printemps !

Idée #3 : découvrir ses trésors locaux

Organisez, dans votre quartier, une balade pour découvrir le patrimoine local (vous pouvez même la refaire au fil des saisons sur différents thèmes) ;

Avec vos élèves, identifiez les éléments que vous aimeriez aider à mettre en valeur (ex. : faire un projet photo pour mettre en valeur un bâtiment, un lieu ou un personnage historique) ;

Si vous avez la chance d'avoir une société historique dans votre quartier, n'oubliez pas de les mettre à profit (balade commentée, recherche d'archives, révision de vos textes informatifs ou descriptifs, etc.), sans oublier les aîné.e.s qui pourraient apporter de beaux témoignages et des renseignements utiles !

Idée #4 : organiser des randonnées saisonnières

Planifiez une randonnée (en ville ou en nature) pour profiter des couleurs de l'automne (début octobre) ;

Vous pouvez en faire une démarche pédagogique en mettant vos élèves dans le coup pour l'organisation : où aller, quel parcours choisir, quoi amener lors d'une randonnée, quelles règles à respecter pour ne pas nuire à l'environnement (procurez-vous le guide L'éthique du plein air et les sept principes Sans Trace), etc.

Consultez le site de la FÉÉPEQ pour découvrir des situations d'apprentissages et d'évaluation sur la randonnée pédestre et pour diverses activités de plein air (canot, orientation, etc.).

Au besoin, faites une demande d'aide financière au programme Jeunes en sentiers pour vous aider à couvrir vos dépenses (ex. : coûts reliés à la logistique, frais d'accès, déplacement, etc.).

Idée #5 : créer une grainothèque

Un peu partout au Québec des grainothèques se multiplient. De quoi s'agit-il ? Une grainothèque est une collection de semences mises à la disposition du public pour être partagées. Un peu à l'instar des " croque-livres ", il est encouragé d'en prendre pour en semer, mais aussi d'en rapporter lorsque c'est possible. Trouvez un endroit pour votre grainothèque (bibliothèque de l'école ou bibliothèque municipale) et faites la promotion de votre initiative. Contactez Croquarium ou une organisation en agriculture urbaine de votre région pour obtenir du soutien (activités pédagogiques sur les semences). La littérature nature déborde de belles histoires sur la vie des plantes et des graines. L'intégration des sciences peut se faire en observant les graines produites par différentes plantes et en émettant des hypothèses et les mathématiques peuvent s'intégrer dans le dénombrement ou encore le classement de celles-ci.

Idée #6 : devenir météorologiste en herbe

Il existe de nombreuses ressources sur Internet pour construire des petites stations météo. Thermomètre, pluviomètre, baromètre, girouette, horloge (pour savoir à quelle heure on prend les données) et mètre (pour mesurer la hauteur de la neige) sont quelques éléments faciles à installer et qui vous offriront un sujet d'étude tout au long de l'année. Ce projet est aussi un bon point de départ pour parler des phénomènes météorologiques (formation des nuages, pluie, neige, tornades, ouragans, orages, etc.), des énergies renouvelables ou encore de l'adaptation de l'humain à son territoire.

Idée #7 : aider les oiseaux à passer l'hiver.

Les oiseaux sont les animaux les plus facilement observables à proximité de l'école et tout au long de l'année. Mais justement, quels oiseaux restent en hiver et comment font-ils pour survivre ? Ce projet vous amènera à parler de divers sujets (hivernation, migration, adaptations physiques et comportementales, alimentation, etc.). Il existe plusieurs gestes que l'on peut poser pour aider les oiseaux à passer l'hiver : offrir de la nourriture (graines de tournesol, suif, etc.), aménager des haies brise-vent, fournir une source d'eau, etc. Contactez le Regroupement Québec Oiseaux ou votre club local d'ornithologie pour vous épauler dans votre projet.

Idée #8 : lutter contre les plantes exotiques envahissantes

Impliquer vos élèves dans un projet de lutte aux espèces envahissantes est à la fois une expérience environnementale et communautaire très enrichissante. S'intéresser aux espèces exotiques envahissantes permet aussi de mieux comprendre le fonctionnement des écosystèmes et l'importance de sauvegarder nos espèces indigènes. Renseignez-vous auprès de votre conseil régional en environnement pour en savoir plus sur les espèces exotiques envahissantes de votre région et sur les façons dont vous pourriez aider (sensibilisation, identification, arrachage, etc.).

Idée #9 : cueillir et conserver des aliments pour l'hiver

Transformer une partie des récoltes de son jardin pour bien s'alimenter durant la saison froide : économique, sain et... logique ! Ce projet a le potentiel d'éduquer aux saines habitudes de vie et de favoriser les échanges (entre cultures et entre générations) tout en intégrant bon nombre de matières (lire, écrire, compter, etc.). Et pourquoi ne pas en profiter pour s'initier à la cueillette de plantes sauvages comestibles ? Faites-vous accompagner par un.e professionnel.le pour éviter les erreurs d'identification, de conservation ou de transformation.

Idée #10 : participer à un projet de science citoyenne

Les projets de science citoyenne mettent en collaboration des scientifiques et des citoyens bénévoles dans le but de collecter un grand nombre de données. De telles initiatives permettent aux élèves d'améliorer leur compréhension de la biodiversité, participer à sa sauvegarde, développer un grand nombre de compétences (esprit critique, collaboration, etc.) et découvrir leur environnement. Le site QuéBio v répertorie les projets majeurs de science citoyenne en lien avec la biodiversité du Québec (par exemple : projet Sentinelle, Abeilles citoyennes, Mission monarque, J'adopte un cours d'eau, AttentionGrenouille ou encore Pisteurs de tordeuse).

En conclusion, l'extérieur offre de nombreuses opportunités pour développer des projets éducatifs concrets et stimulants avec vos élèves et leur faire vivre une année inoubliable... d'apprentissages dans le plaisir !

Première publication: 14 août 2020
Dernière mise à jour: 31 août 2021

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Classes extérieures: 10 idées de projets à démarrer

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Les bénéfices de la pédagogie en plein air sont de plus en plus documentés. Et débuter l'enseignement à l'extérieur dès la rentrée, en commençant par des activités simples mais régulières, offre plusieurs avantages : Profiter des beaux jours de l'automne pour s'aérer l'esprit et se donner de l'espace, tout en apprivoisant la classe sans murs.

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Regorge une multitude d'activités et de projets possibles

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Centres de pratiques coopératives autonomes pour les élèves du secondaire.

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Centres de pratiques coopératives autonomes pour les élèves du secondaire.

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Les élèves choisissent eux-même l'atelier désiré en écriture, en lecture ou en communication orale!

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Centres de pratiques coopératives autonomes

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Ce Padlet propose des idées et ressources pour explorer des projets personnels ou d'enrichissement en classe. 

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Ce Padlet propose des idées et ressources pour explorer des projets personnels ou d'enrichissement en classe. 

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Certaines activités ou projets peuvent devoir être adaptés selon le niveau d'enseignement.

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En classe, les enfants ayant un profil de haut potentiel ont souvent besoin d'être nourris par des projets personnels ou de l'enrichissement.

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Équipe douance | CSS Des Hautes-Rivières

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Pour toute question, n'hésitez pas à communiquer avec nous

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Pour toute question, n'hésitez pas à communiquer avec nous

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Frederic.Denommee@csdhr.qc.ca | Conseiller pédagogique

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Cadre de référence en douance du ministère

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Cadre de référence en douance du ministère

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40 activités stimulantes pour les élèves performants de 9 à 12 ans 

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Guide pour élèves désirant continuer à progresser et atteindre leur potentiel intellectuel optimal de façon autonome lorsqu’ils terminent une tâche avant les autres élèves du groupe.

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Créer un jeu sur des notions de français, mathématiques, sciences ou autre. 

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L'élève doit prévoir des cartes de questions à piger, défis, une planche de jeu, figurines et autres. Le thème peut aussi être sur une passion de l'élève (Ex. dinosaures, avions, art, musique, défis de logique, etc.)

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Trousse de ressources PowerPoint, feuilles d’activités et un guide d’accompagnement pour élèves de 5-15 ans

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6 minidéfis sur le thème de l’océan où les élèves ingénieux sont invités à imaginer et à dessiner des idées d’invention pour protéger les océans. Projet en collaboration avec les Nations Unies

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Reproductions interactives, activités et ressources pédagogiques pour primaire + secondaire. Toutes les activités peuvent être réalisées en classe (TBI par exemple).

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Faites découvrir l’œuvre de Van Gogh de l’école primaire au lycée. Trouvez des reproductions interactives, activités et ressources pédagogiques pour tous les niveaux d’enseignement.

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DÉFI ARCHITECTURE| Construire un immeuble inspiré d'un objet de la vie courante

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DÉFI ARCHITECTURE| Construire un immeuble inspiré d'un objet de la vie courante

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Projet pour valoriser l'école, cultiver la joie d'apprendre et diffuser les créations des élèves

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Exemples de projets d'écriture de livres, de vidéoclips, de murales, d'exposciences, documentaires faits par des élèves

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L'élève raconte une histoire à travers un photo roman

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Il peut s'agir d'une histoire fantastique, des scènes de vie à l'école, des péripéties personnelles, des capsules de prévention sur une problématique, etc.)

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Inspiration de la démarche d'un artiste pour élaborer ses propres étapes menant à la création d'une oeuvre.

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La culture a une nouvelle adresse! Produit par Télé-Québec, La Fabrique culturelle est un extraordinaire outil de rayonnement pour la culture québécoise, toutes disciplines et régions confondues. Visionnez, aimez, participez!

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Construction d'une catapulte avec ressources et idées pour la mise en place de l'activité

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Projet CLÉ EN MAIN tiré du site http://www.classedesciences.com/

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Dans l'album ''La vie secrète des bonshommes de neige'', un gamin ne s'explique pas pourquoi son bonhomme est si différent le lendemain matin. Le lecteur découvre avec humour les nombreuses...

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Projet du CSSMB visant à faire vivre une réelle expérience de création littéraire.

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L'élève doit choisir entre la BD, le récit, un roman illustré ou un balado. Il utilise ensuite des outils technologiques pour sa création et assiste à des séances virtuelles où il reçoit des conseils et la collaboration d'auteurs professionnels.

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Douance 2021 by Integration TIC on Genially

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Discover more about Douance 2021 ✌️ - Presentation

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Effectuer une recherche sur un sujet d'intérêt de l'élève et imprimer. Il est possible ensuite de l'imprimer pour la classe, l'école, le publier, etc. Ex. https://classetice.fr/IMG/pdf/dossier_de_presse_bdnf.pdf

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L'élève détermine un phénomène, une légende, un mythe ou un enjeu sur lequel il cherche et enquête.

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Tel un journaliste ou un enquêteur digne des grands films d'espionnage, il devra faire la lumière et offrir des hypothèses pour mieux arriver à fournir des réponses crédibles.

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Créer sa propre bande dessinée à partir d'un gabarit /modèle construit par l'élève. https://www.bloghoptoys.fr/des-bd-pour-developper-le-langage-et-les-habiletes-sociales-tout-en-samusant

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Activités de création de fiches descriptives sur la diversité des pays avec LES CANADIENS

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Site gratuit pour la création d'un site internet sur un sujet

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CRÉATION D'UN SITE INTERNET OU UN BLOGUE PERSONNEL

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CRÉATION D'UN SITE INTERNET OU UN BLOGUE PERSONNEL

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Créer un site internet | Création de site internet | Wix.com

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Créer un site internet gratuit est on ne peut plus facile avec Wix! Cet outil intuitif vous permet la création de site internet de qualité professionnelle sur ordinateur et mobile.

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Découvrez le site incroyable de Sonya Fiset CSS de la Capitale

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Planification complète et progression d'activités en programmation et robotique PRIMAIRE et SECONDAIRE

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L'élève structure un circuit de Codes QR affichés dans l'école renvoyant vers des questions et des ressources servant à établir un rally, une quête, des questions sur la matière, un parcours ludique, des énigmes, une sensibilisation à des problématiques, etc.

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Projet pour élèves visant à terminer leur secondaire en menant à terme un projet qui leur ressemble.

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Ils sont jeunes, ils sont passionnés et ils avaient envie de terminer leur secondaire en menant à terme un projet qui leur ressemblerait. Bienvenue dans la classe " projet intégrateur " des élèves de 5e année du secondaire du centre éducatif Saint-Aubin.
Par Émélie Bernier
Pour l'amour des animaux
Arianne Pelletier a mené son projet seule comme une grande. Passionnée des animaux, c'est tout naturellement qu'elle a décidé de recueillir des fonds pour la SPCA. " J'aime beaucoup les animaux. J'aimerais être vétérinaire. Je voulais faire un projet en lien avec ma passion et je sais que la SPCA a des difficultés alors c'est allé de soi ", explique la jeune femme. Elle a notamment disposé des banques dans cinq kiosques du Marché de Noël, banques qu'elle a ensuite relocalisées dans des commerces liés aux animaux. Un clair de lune au Quillorama de Baie-Saint-Paul a attiré une soixantaine de joueurs, ce qui lui a permis de recueillir 950 $ en une seule soirée. Au total, elle a remis 1265 $ à la SPCA, un montant qu'elle souhaite voir investi dans la stérilisation des animaux. " Je suis très fière de moi! ", ajoute-t-elle.
À propos du cours, mené par l'enseignant Jonathan Cloutier, Ariane n'a que de bons mots. " C'était l'fun. On s'est parlé de nos projets, on s'est échangé les conseils. En tout temps, je pouvais demander de l'aide à mes amis, à mon prof ", dit la jeune femme qui souhaite poursuivre l'an prochain ses études au CECC en sciences de la nature.
Une histoire à réinventer
Marc-Antoine Richard est un geek, un vrai! Il a choisi de s'inspirer du jeu Fire emblem awakening pour créer une fan fiction. Les initiés savent ce que cela signifie, mais le commun des mortels a besoin d'une petite explication... " Je m'inspire d'un jeu qui existe et je crée une nouvelle histoire. C'est un projet créatif, un peu comme une nouvelle. Fire emblem awakening, c'est un jeu que j'ai beaucoup aimé ", explique Marc-Antoine.
Il a commencé à écrire son histoire après les vacances de Noël et ne pourra pas la publier, droits d'auteur obligent. " Ce n'est pas vraiment commun, disons que c'est vraiment un projet personnel ", poursuit-il.
Il apprécie les conseils donnés par le prof, qui lui a aussi prêté des livres sur le processus d'écriture. L'an prochain, Marc-Antoine étudiera en sciences de la nature.
Les idées d'abord
Dès la première phrase, on comprend que Matis Morissette est un philosophe en herbe, un intello en puissance! Son projet intégrateur prend la forme d'une thèse sur le thème de... l'anarchie.
" Je voulais parler de l'anarchie, initialement, mais ça a évolué. C'est plutôt un essai sur ma vision politique, comment je verrais la société. Ça peut sembler extrêmement vague, mais je précise les concepts ", explique le jeune homme. Si les idées politiques l'intéressent, il ne se voit cependant pas sauter dans cette arène. " Je ne ferai pas de politique, mais j'aimerais étudier la philosophie. Mon essai est plus philosophique que politique ", explique-t-il.
Il y aborde notamment les questions d'auto-éducation, d'égoïsme éthique, de moralité, qu'il considère parfois comme un frein, et d'anarcho-transhumanisme, un concept qui l'interpelle... Léger, léger pour un jeune homme de cet âge qui carbure aux écrits de Max Turner! Il quittera Charlevoix l'an prochain pour se diriger vers Montréal.
Jouer pour les enfants
Marianne Lavoie a investi son temps dans l'organisation d'un tournoi de soccer intérieur. Initialement, elle souhaitait inviter des équipes des autres écoles secondaires, mais la réalité l'a rattrapée. " Au départ, nous étions trois, mais ça n'a pas fonctionné alors j'ai décidé de rapetisser le projet, de le garder plus simple ", explique-t-elle. Elle a donc réussi à mener à terme son projet et les deniers amassés grâce au coût d'inscription (5 $ par personne) ont permis de gonfler le chèque remis au téléthon d'Opération Enfant-Soleil. " Le tournoi s'est déroulé sur trois périodes du midi, on avait quatre équipes de tous les niveaux. Les gens se faisaient des équipes. Les seules contraintes étaient une fille par équipe et l'obligation de jouer ", ajoute Marianne, qui n'est pas elle-même une joueuse de soccer.
Guide de survie pour la vie en " appart "
Quand est venu le temps de mettre sur pied son projet intégrateur, Audréanne Tremblay a pensé à ses amis qui partiront en appartement l'an prochain. " J'ai voulu faire un livre pour les jeunes adultes qui partent en appartement pour poursuivre leurs études. Le livre est un mix de plein de choses pour apprendre à vivre selon des habitudes de vie saines ", explique Audréanne. Cinq volets sont abordés dans son livre. Le volet économie donne des trucs pour sauver des sous, notamment grâce à quelques applications. Le volet rangement permet d'optimiser ses espaces de vie et d'être efficace dans sa gestion. Le volet cuisine suggère des sites où trouver une panoplie de recettes santé rapides et économiques. Audréanne propose même un volet passe-temps, afin que la vie en " appart " ne soit pas trop " redondante ". Le volet 5 explore la gestion des tâches entre " colocs ". " Je vais avoir une version papier pour garder en souvenir, mais ce sera offert sur support numérique, parce que c'est beaucoup moins cher. Il va être accessible sur Facebook et j'aimerais le distribuer dans les commissions scolaires ", explique-t-elle. Le titre Maman dans un livre en dit long. " D'instinct, j'aide les autres et je pense que ça va rassurer les gens ".
Apprendre de ses échecs
Britany Chouinard et Marie-Pier Audet ont subi quelques revers dans la mise en place de leur projet. " On a eu plusieurs échecs, dont deux majeurs ", expliquent-elles sans détour. Un projet de chandail Poche et fils a échoué, entre autres. Finalement, elles ont décidé de mettre leur talent de bricoleuse au service du spectacle des finissants. Elles tirent une bonne leçon des aléas qu'elles ont affrontés. " Ça marche pas toujours comme on veut et on a vu trop grand pour ce qu'on a été capables ", disent-elles avec un sourire. Elles auront dû se faire " aller les méninges " et remercient leur prof Jo pour l'aide apportée.
Britany se dirigera l'an prochain vers l'Institut de technologie agroalimentaire de Saint-Hyacinthe pour étudier en production animale, tandis que Marie-Pier a choisi le profil Arts, lettres et communications au cégep de Ste-Foy.

Gens de Baie-Saint-Paul
Dans la veine du très beau projet Peoples of New York, Karianne Tremblay a choisi de photographier des gens de son entourage. " J'ai pris des photos le plus naturelles possible et je les décris à partir d'une histoire qu'ils m'ont racontée. On fait un montage. Au final, c'est un projet de présentation orale qui invite à aller au-delà des apparences ", lance la jeune femme.
Selon elle, son projet permet de réaliser " qu'on ne connaît pas vraiment les personnes. " " On pense les connaître, mais ils ont tous des histoires intéressantes ", ajoute-t-elle. Elle a choisi des amis, des professeurs, sa sœur jumelle Audréanne. " Je vais aussi rendre un hommage à notre prof Jonathan. Il nous a aidés à ouvrir nos esprits, à découvrir autour de nous! Il nous a enlevé nos œillères, ça nous a fait du bien ", ajoute-t-elle. Pour son projet, elle a eu l'aide de la graphiste Amélie Beaulne. L'an prochain, Karianne étudiera en sciences humaines au cégep Garneau.

Au zoo avec la gang d'adaptation scolaire!
Les sept jeunes du groupe d'adaptation scolaire du centre éducatif Saint-Aubin sont chanceux : ils ont visité, le 7 juin dernier, le Zoo de Falardeau, grâce au travail acharné de jeunes étudiantes qui ont fait de cette visite l'objectif de leur projet intégrateur. Elles ont notamment organisé un concert avec les élèves de musique, participants au concours soliste de Victoriaville.
" On cherchait une activité à faire avec eux. L'aquarium, ça nous semblait moins plaisant que le Zoo de Falardeau, où ils peuvent toucher les animaux ", expliquent en chœur Amélie Simard et Marie-Pier Saint-Jacques, qui aiment beaucoup les enfants. " C'est la cause qui nous rejoignait ", ajoutent-elles.
Elles tiennent a saluer leur prof, monsieur Jonathan, qui les a encouragées à continuer. " Avec lui, on a appris que sky is the limit ".
Au Téléthon Opération Enfant Soleil
S'inspirant du courant DIY (Do it yourself), Emilie Côté-Laforest et Marilyn Audet ont produit une quantité de savons et de bombes de bain qui se sont écoulés comme des petits pains chauds, si bien qu'elles se sont retrouvées avec des sous à donner. Amélie Simard et Marie-Pier Saint-Jacques ont aussi dépassé leur objectif, soit le montant total à défrayer pour l'activité au Zoo de Falardeau avec les jeunes de la classe d'adaptation scolaire. Les quatre filles ont donc décidé de remettre les deniers au Téléthon Opération Enfant Soleil. " On a refait des campagnes pour grossir le montant, comme une journée thématique hawaienne et un tournoi de hockey Cosom. On a eu des dons de nos familles ", soulignent les jeunes filles qui ont présenté leur chèque lors du téléthon du 4 juin.
Amélie Simard étudiera l'an prochain au CECC en sciences de la nature. Marie-Pier Saint-Jacques fera de même, mais en sciences humaines. Elle souhaite devenir orthopédagogue. Marilyn Audet a aussi choisi les sciences, dans le but de devenir optométriste. Emilie Côté-Laforest entreprend des études en sciences humaines qui devraient la mener vers un poste d'enseignante au primaire.
Après une quarantaine de cours, Jonathan Cloutier est à même de constater le bienfait du projet intégrateur chez ses élèves. " C'est une opportunité pour les élèves de réinvestir leurs apprentissages du secondaire dans un projet qui a du sens pour eux, qui leur tient à cœur. L'important n'est pas tant le produit final que la réalisation ", croit-il.
L'organisation, les communications, le travail en équipe ne sont que quelques unes des compétences mises à profit durant cette année. " Mon rôle a été d'essayer de faire sortir leurs idées, de les enligner, les accompagner!", conclut-il, fier de la cohorte qui s'apprête à prendre son envol.

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Projet intégrateur de 5e secondaire au CESA : Des projets à leur image | Le Charlevoisien

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OSBL et regroupement étudiant de l’Univ. de Sherbrooke organisant des 5@7 mensuels de vulgarisation scientifique

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Présentations, d’une dizaine de minutes, ponctuées de périodes d’échanges permettant d’approfondir le sujet et d’explorer les différents enjeux qui y sont liés. Chaque présentation est filmée et disponible sur leur site Web.

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💻📱📺 Dans ce monde numérique bombardé d'informations, il est parfois difficile de développer un esprit critique face à des sujets complexes. Ce manque de recul entraîne aujourd'hui un clivage entre le public et les hommes et femmes de science, remettant en cause la relation de confiance qui existe entre les deux partis. Les scientifiques sont alors perçus comme des entités inaccessibles et œuvrant dans le secret de leurs laboratoires.

👩‍🎓À Sherbrooke, nous disposons de deux grandes sources de connaissances: l'Université de Sherbrooke et l'Université Bishop. Ce sont les recherches faites entre ces murs qui participent à façonner le monde de demain. Pourtant, la majorité des connaissances émergentes reste cloîtrée dans les murs de ces établissements universitaires et demeure invisible pour le citoyen.

🧠📣BistroBrain veut donc se positionner comme un outil de communication directe pour ouvrir de nouveau le dialogue entre la population et la communauté universitaire. Nous décloîtrons la Science pour qu'elle devienne accessible au plus grand nombre afin que le public puisse à la fois s'impliquer dans son développement et la partager de façon juste.
LE PROJET
🎓 BistroBrain est un OSBL et un regroupement étudiant de l'Université de Sherbrooke qui contribue au partage de la connaissance en organisant des 5@7 mensuels de vulgarisation scientifique de projets de recherche.

🔍Les présentateurs, provenant en grande majorité de l'Université de Sherbrooke, sont invités à vulgariser le fruit de leurs recherches pour un public hétérogène, qui ne détient pas nécessairement de formation scientifique avancée.

👨‍🏫❓Les présentations, d'une dizaine de minutes, sont ponctuées de périodes d'échanges permettant d'approfondir le sujet et d'explorer les différents enjeux qui y sont liés. Une thématique différente est abordée chaque mois et dans l'année, chaque science est représentée; des plus fondamentales au plus humaines. Selon le sujet, des organismes communautaires ou des entreprises locales sont invitées à nos événements. Elles offrent une vitrine sur le lien qui existe entre la recherche et son application directe sur le terrain.

🎥Les événements sont filmés et partagés sur internet de sorte que les présentations soient disponibles au plus grand nombre.

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💻📱📺 Dans ce monde numérique bombardé d'informations, il est parfois difficile de développer un esprit critique face à des sujets complexes. Ce manque de recul entraîne aujourd'hui un clivage entre le public et les hommes et femmes de science, remettant en cause la relation de confiance qui existe entre les deux partis.

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Site de ressources et activités selon les types de robots utilisés au primaire et secondaire

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https://cybersavoir.csdm.qc.ca/robotique/

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Amène les élèves à développer leurs compétences en programmation, leur esprit logique, ainsi que leur orientation spatiale.

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Construction d'avions devant répondre à des défis et épreuves

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Créer un cinéma d’animation avec déplacement d'images fixes

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Kahoot! | Pour rendre l'apprentissage dynamique et amusant!

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Utiliser le logiciel ou l'Application KAHOOT pour créer des questionnaires interactifs et instructifs sur la biologie, les maths, des artistes connus, des films ou personnages à découvrir, etc.

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Kahoot! | Learning games | Make learning awesome!

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Kahoot! is a game-based learning platform that brings engagement and fun to 1+ billion players every year at school, at work, and at home. Sign up for free!

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Créer un produit, un service ou un événement qui répond à un besoin ou à une demande du milieu, amène une solution à une problématique ou améliore une situation pour un public cible.

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Un projet entrepreneurial au primaire et au secondaire

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Le volet Scolaire du Défi OSEntreprendre soutient le développement de l’esprit d’entreprendre en mettant en lumière les élèves et les étudiants qui réalisent des initiatives entrepreneuriales.

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Site DE Joyce Chambers avec suggestions, idées et étiquettes pour un bar à jeux réussi.

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Suggestions de jeux de société, casse-têtes, lectures, défis logiques, jeux de tête pour se constituer un BAR À JEUX en classe.

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Depuis plusieurs années, j'occupais mes élèves lors des moments d'autonomie par des centres d'apprentissages. Ces centres étaient composés d'activités variées, allant d'exercices et d'ateliers individuels de consolidation et d'enrichissement mensuels.

Par goût de changement, j'ai troqué mes centres d'apprentissages il y a trois ans pour une façon de faire différente. Inspiré des bars à jus qui alimentent notre corps de vitamines, le bar à jeux a donc pris place en classe. Quoi de mieux pour se nourrir l'esprit!

Mordue moi-même des jeux de société de toutes sortes, j'ai donc mis au point un système simple d'emprunt de jeux en classe lors de moments d'autonomie lorsque les élèves ont terminé les travaux à exécuter.

ACHAT DU MATÉRIEL

Au fil des ans, j'avais réussi à garnir ma classe de plusieurs jeux ludiques et éducatifs. Ventes de garage, boutiques de matériel usagé, groupes de ventes Facebook et autres: j'ai harponné tous ces endroits à la recherche de petites trouvailles. J'ai souvent utilisé mon argent de compensation pour mes stagiaires pour graduellement m'équiper. Toutefois, pas besoin d'un montant mirobolant pour que vous arriviez à bâtir votre bar à jeux. Vous seriez surpris de ce que l'on peut trouver au sein d'une même école. Plusieurs jeux s'empoussièrent et des collègues peuvent être ouverts à vous en prêter. Du matériel anodin peut aussi servir et de bons vieux classiques revampés en diverses activités surprenantes (dés, serpents/échelles, cartes).

L'important est d'assurer une variété dans le matériel offert, les objectifs visés, les notions abordées et les regroupements nécessaires pour assurer la réalisation du jeu. Les élèves doivent avoir le sentiment de faire un vrai choix quand votre bar à jeux sera mis au point, un choix alléchant, motivant et vivifiant! Assurez-vous donc d'un minimum d'une dizaine de jeux pour débuter. Ce ne sont pas tous les élèves qui seront en activité la plupart du temps et parfois un seul jeu peut servir à plusieurs élèves à la fois.

ORGANISATION DES JEUX

Pour gérer facilement et rapidement le matériel, j'ai étiquetté les boîtiers et enveloppes de jeux plastifiées selon certaines catégories:

- jeux de connaissances
- jeux de français

- jeux à deux
- jeux de logique

Les étiquettes prennent cette apparence:

J'ai imprimé ces étiquettes sur des feuilles blanches, les ai découpées et collées à l'aide d'un gros ruban adhésif afin de m'assurer qu'elles adhérent vraiment bien. Inutile selon moi de faire l'impression sur du papier étiquette qui risque de décoller à la longue... Vous auriez aussi pu opter pour le P-touch qui offre une adhérence à toutes épreuves!

Une fois mon matériel identifié, j'ai opté pour un rangement de type étagère avec des bacs colorés eux aussi étiquettés aux mêmes catégories que précédemment.

Ensuite, vous regardez votre matériel identifié et rangé avec une satisfaction intense et une grande fierté organisationnelle et ... vous passez à la prochaine étape: la gestion des jeux.

GESTION DES JEUX

Petits conseils de base:

1- Tout d'abord, je tiens à vous mentionner que mon bar à jeux n'était pas toujours ouvert. Il devait y avoir un temps d'au moins 15 minutes de libre avant la fin d'un cours pour en justifier son ouverture car les déplacements, l'emprunt et le rangement du matériel ainsi que la mise en place du jeu demandent un minimum de temps.

2- Lors des moments de bar à jeux, vous voudrez que vos élèves soient discrets, autonomes, organisés et peu bruyants, car certains élèves seront peut-être encore en plein travail. Vous pouvez aussi imprimer des étiquettes pour certains bacs au niveau de leur ouverture ou non. Sinon, juste mentionner aux élèves que certaines catégories ne seront pas disponibles, par exemple les jeux à deux ou en équipe lors d'un examen pour éviter de trop déconcentrer les camarades.

3- Établissez conjointement avec vos élèves les consignes du bar à jeux. C'est un privilège qui peut leur être retiré et ils doivent en être conscients.
Pour ma part, nous avons décidé de celles-ci:

- Je prends soin du matériel et le range au bon endroit.

- Je suis autonome et discret.

- Lors des jeux en équipe, je chuchote.

- Je note les activités réalisées dans mon duo-tang.

- J'ai un seul jeu pour la période (cela évite les va-et-vient inutiles et demande plus d'endurance face au jeu choisi!)

4- Avant d'ouvrir officiellement le bar à jeux, je fais des mises en situation avec les élèves sur les déplacements attendus et le rangement du matériel. Un genre d'entraînement au préalable. Je veux qu'ils soient conscients que c'est un privilège, que mes jeux ont de la valeur à mes yeux et que je veux les conserver longtemps en bon état pour mes futurs élèves.

5- Je présente mes jeux et leurs consignes graduellement. Parfois, mes élèves les connaissent. Alors, je leur demande d'expliquer les règlements à leurs camarades (but, matériel, consignes à respecter). J'ajoute un nouveau jeu chaque semaine pendant un certain temps.

6- Ayez un duo-tang ou un système de rangement exclusivement pour votre bar à jeux. Pourquoi? Pour y insérer les feuilles de suivi du matériel. Certains jeux sont structurés en fiches. Afin de savoir où on en est rendu, au fur et à mesure on surligne en fluo les activités réalisées.

Je vous propose des étiquettes que vous pourrez enregistrer dans vos dossiers pour vous créer une sélection personnelle ou vous faire un document d'accompagnement pour vos élèves. J'en ai plus d'une quarantaine dont une vierge pour que vous l'adaptiez.

Voici de quoi elles ont l'air:

Je vous partage mon travail si jamais vous avez l'envie d'organiser votre temps d'autonomie différemment. Cela vous donnera un bon coup de main pour débuter graduellement votre bar à jeux! Vous trouverez de tout dans le fichier à télécharger: pages de présentation et fiches de suivi de jeux pour constituer un document de référence et aussi les étiquettes pour identifier vos jeux et rangements.

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Depuis plusieurs années, j'occupais mes élèves lors des moments d'autonomie par des centres d'apprentissages. Ces centres étaient composés d'activités variées, allant d'exercices et d'ateliers individuels de consolidation et d'enrichissement mensuels. Par goût de changement, j'ai troqué mes centres d'apprentissages il y a trois ans pour une façon de faire différente.

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Projet de vulgarisation et d'explication

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L'élève reproduit et explique à l'aide d'une maquette un phénomène scientifique, naturel ou biologique.

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Élaboré par Line Massé, Ph.D. Professeure-chercheure, Département de psychoéducation |UQTR

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Document sur les centres d’enrichissement en classe avec exemples et démarche pour la mise ne place

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Curio - Une ressource éducative incontournable

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Curio is your go-to site for CBC/Radio-Canada content carefully selected for its relevance to every subject area. Learning comes alive with Curio. / Curio est votre ressource pour trouver des contenus de CBC/Radio-Canada sélectionnés avec soin pour leur pertinence dans l'enseignement de chaque matière. Avec Curio, les apprentissages prennent vie.

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Curio - An essential educational resource / Une ressource éducative incontournable

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Curio is your go-to site for CBC/Radio-Canada content carefully selected for its relevance to every subject area. Learning comes alive with Curio. / Curio est votre ressource pour trouver des contenus de CBC/Radio-Canada sélectionnés avec soin pour leur pertinence dans l'enseignement de chaque matière. Avec Curio, les apprentissages prennent vie.

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Je veux m’inscrire ! Le système a été conçu pour permettre à des jeunes participants... Lire la suite