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GRUPO 1: Caro A- Mariano- Mimi- Yanina- Sonia M-  Indudablemente cuando regresemos a la presencialidad los tiempos serán reducidos, con entrada y salida diferenciadas para cada grupo, espacios amplios respetando el distanciamiento social, tal vez regresemos de manera mixta con encuentros presenciales con protocolos y encuentros virtuales , con una nueva reorganización. Tal vez se necesiten modificación en las aulas, creación de burbujas, mayor cantidad de personal que realicen la limpieza, entre otras.  Seguramente tendremos que ir de a poco, comenzar trabajando con grupos reducidos de manera presencial, respetando distanciamientos y con todas las precauciones, considerando lo edilicio  ya que  desconocemos cómo seguirá la situación del virus y de eso depende todo. En lo que respecta a lo pedagógico  será muy importante formar grupos  considerando aprendizajes pendientes y logrados. 

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GRUPO 1: Caro A- Mariano- Mimi- Yanina- Sonia M-  Indudablemente cuando regresemos a la presencialidad los tiempos serán reducidos, con entrada y salida diferenciadas para cada grupo, espacios amplios respetando el distanciamiento social, tal vez regresemos de manera mixta con encuentros presenciales con protocolos y encuentros virtuales , con una nueva reorganización. Tal vez se necesiten modificación en las aulas, creación de burbujas, mayor cantidad de personal que realicen la limpieza, entre otras.  Seguramente tendremos que ir de a poco, comenzar trabajando con grupos reducidos de manera presencial, respetando distanciamientos y con todas las precauciones, considerando lo edilicio  ya que  desconocemos cómo seguirá la situación del virus y de eso depende todo. En lo que respecta a lo pedagógico  será muy importante formar grupos  considerando aprendizajes pendientes y logrados. 

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  GRUPO 1: Caro A- Mariano- Mimi- Yanina- Sonia M- Nos imaginamos la vuelta a la presencialidad, aunque quizás también pueda resultar desconcertante , dubitativo y emocionante. La escuela está reinventándose de manera continua, hoy más que nunca y creemos  que tendrá que seguir reinventándose, adecuándose a los tiempos, momentos, intereses y situaciones particulares. Ser flexible y estar dispuestos a adaptarnos para garantizar la seguridad de todos en el contexto de la pandemia. Con una nueva perspectiva de la manera de educar. Todo lo que nos dejó como positivo la situación de Pandemia y nos dió resultado lo continuaremos aplicando .

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  GRUPO 1: Caro A- Mariano- Mimi- Yanina- Sonia M- Nos imaginamos la vuelta a la presencialidad, aunque quizás también pueda resultar desconcertante , dubitativo y emocionante. La escuela está reinventándose de manera continua, hoy más que nunca y creemos  que tendrá que seguir reinventándose, adecuándose a los tiempos, momentos, intereses y situaciones particulares. Ser flexible y estar dispuestos a adaptarnos para garantizar la seguridad de todos en el contexto de la pandemia. Con una nueva perspectiva de la manera de educar. Todo lo que nos dejó como positivo la situación de Pandemia y nos dió resultado lo continuaremos aplicando .

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GRUPO 1: Caro A- Mariano- Mimi- Yanina- Sonia M-  Entre los valores que se pueden  recuperar del Acuerdo Escolar de Convivencia para trabajar en la escuela remota se pueden mencionar:  valores como la tolerancia, el respeto, la responsabilidad, solidaridad, como conductas deseables, empatía, el compromiso,  el sentido de pertenencia y  el trabajo en colaboración. Los docentes generaron un clima de contención frente a las dificultades no previstas por las que atravesó cada familia para fortalecer el vínculo.El vínculo con la comunidad educativa se fortaleció, o por lo menos se intensificó y adquirió mucha importancia ya que era uno de los únicos modos de comunicación y vinculación, incluso la familia pasó a ser nuestra continuidad  en el proceso enseñanza aprendizaje. La familia fue uno de los vínculos que más se intensificó, trabajando desde casa ellos fueron nuestros mediadores para que los estudiantes lograrán adquirir aprendizajes.  

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GRUPO 1: Caro A- Mariano- Mimi- Yanina- Sonia M-  Entre los valores que se pueden  recuperar del Acuerdo Escolar de Convivencia para trabajar en la escuela remota se pueden mencionar:  valores como la tolerancia, el respeto, la responsabilidad, solidaridad, como conductas deseables, empatía, el compromiso,  el sentido de pertenencia y  el trabajo en colaboración. Los docentes generaron un clima de contención frente a las dificultades no previstas por las que atravesó cada familia para fortalecer el vínculo.El vínculo con la comunidad educativa se fortaleció, o por lo menos se intensificó y adquirió mucha importancia ya que era uno de los únicos modos de comunicación y vinculación, incluso la familia pasó a ser nuestra continuidad  en el proceso enseñanza aprendizaje. La familia fue uno de los vínculos que más se intensificó, trabajando desde casa ellos fueron nuestros mediadores para que los estudiantes lograrán adquirir aprendizajes.  

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¿Cómo nos organizamos? Teniendo en cuenta estas dimensiones: presencialidad: tiempos (entrada y salida de la escuela, recreos, hora de clase), espacios ( entrada a la escuela, organización dentro del aula, recreo). Virtualidad: tiempos, estrategias, recursos tecnológicos y evaluación.

Teniendo en cuenta la presencialidad, deberíamos respetar protocolos:

El ingreso y la salida de la escuela puede ser en diferentes horarios, teniendo en cuenta los distintos grados. Por ejemplo media hora entre grado y grado.

El uso del barbijo, alcohol.

Los recreos también pueden ser pactados en distintos horarios y espacios. Esto permite higienizar los diferentes sectores de la institución.

Con respecto a la hora de clase podría ser en grupos reducidos y respetando el distanciamiento social.

Lo importante es anticipar y analizar medidas para garantizar que los estudiantes, docentes, directivos, personal auxiliar estén seguros cuando regresen.

Con respecto a la virtualidad:

Es importante organizar el cronograma con actividades para cada docente y familiar ya que de esta forma permite una organización en los tiempos. (Días y espacios curriculares).

Teniendo en cuenta la heterogeneidad debemos buscar recursos digitales y en formato papel para brindar oportunidades y garantizar la educación a todos los estudiantes.

Brindar actividades para potenciar las capacidades fundamentales, experimentos, desafíos, juegos, lecturas individuales y compartidas a través de MEET o videollamadas, fomentar el trabajo colaborativo utilizando el DRIVE o PADLE

Establecer vínculos con las familias, acompañar y guiar en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Evaluación: al comienzo del ciclo lectivo trabajar con actividades diagnósticas para conocer qué puede hacer el estudio con lo que sabe, con los saberes que posee.

Luego la evaluación procesual a través de la observación de evidencias de aprendizajes y de los encuentros virtuales.

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Proyectar la vuelta pensando en el próximo escenario de nueva presencialidad: ¿Cómo se imaginan que va ser la vuelta a la presencialidad?

Proyectos integradores

Unidad pedagógica

Nuevas estrategias de trabajo.

Agrupamientos flexibles y reducidos.

Trabajar fuertemente sobre la construcción de hábitos de cuidado del cuerpo, la salud e higiene.

Protocolos sanitarios.

¿Cómo se piensa el encuentro con lo/as estudiantes y sus familias?

Luego del vínculo construido con cada una de las familias, el encuentro con estudiantes y sus familias será muy importante, sosteniendo el diálogo, el respeto y la comunicación. También será importante seguir trabajando conjuntamente para  el cuidado de uno mismo y de los demás como aprendizaje para la vida.

¿Será esta una posibilidad para reinventar la escuela? ¿Cuáles son los interrogantes que surgen?, ¿Qué renovar?

seguramente, después de la pandemia no seremos los mismos docentes, contamos con nuevas vivencias, aciertos y desaciertos.

Será necesario recuperar las experiencias de la educación virtual como oportunidad para reinventar la escuela.

Interrogantes:

¿Podremos llevar adelante una educación a través de medios digitales en situación de  presencialidad donde no contamos con los recursos de conectividad para que cada estudiante pueda trabajar?

¿Se pueden flexibilizar tiempos entre la escuela presencial y la escuela virtual?

Lo que renovamos:

Las prácticas docentes.

El uso de las TICS

Nuevas estrategias de enseñanza.

Nuevas propuestas de trabajo

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Como nos organizamos:

·         Desde la virtualidad, continuar de la misma manera, dos veces a la semana.

·         Desde la presencialidad:

-          Entrada por el frente, segundo ciclo 8hs. y salida por el portón a las 10hs.

-          Entrada por el frente, primer ciclo 10hs. y salida por el portón a las 12hs.

-          Aulas burbujas, con pocos alumnos y separados.

-          Recreo…?

-          2 horas de clase presencial, tres veces a la semana.

-          Organización dentro del aula será de acuerdo a cada espacio curricular con protocolo vigente, pudiendo contar con un aula para cada campo.

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La vuelta a la presencialidad la imaginamos de manera escalonada, aulas burbujas, horarios reducidos o diferentes. Con una parte presencial y otra parte virtual, con protocolo de por medio.

Todos esperamos el momento del reencuentro, las ganas de volvernos a ver, de compartir momentos, aprendizajes, intercambiar las miradas, los saludos.

Esta es una posibilidad de reinventar la escuela en todos los sentidos: espacios, tiempos, propuestas didácticas, estrategias, recursos.

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Grupo 1 Mimí_ Sonia M. Yanina. Carolina. Mariano-Carolina A
Identificar la palabra/frase que acompaña a la llave.

v  Pensar en cuatro palabras, frases, ideas en relación al uso del objeto y escribirlas sin socializar con el grupo total.

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Armar y desarmar la valija de viaje. Recuperar la experiencia colectiva: elijan qué poner y qué sacar, qué llevar y qué dejar. Reconocer aquello que fuimos encontrando y resultó necesario, interesante, oportuno en el recorrido de esta escuela transversalizada por  la pandemia.                                     

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Armar y desarmar la valija de viaje. Recuperar la experiencia colectiva: elijan qué poner y qué sacar, qué llevar y qué dejar. Reconocer aquello que fuimos encontrando y resultó necesario, interesante, oportuno en el recorrido de esta escuela transversalizada por  la pandemia.                                     

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Compartimos algunas "pistas"      para armar y desarmar la valija de viaje.   Guiándose de las pistas elaboren un relato que de cuenta del abrir y cerrar las valijas de viaje.                              ¿Qué pasó con esta interrupción en la cotidianeidad de la vida escolar? ¿Qué dispositivos de flexibilización de tiempos, espacios y estrategias de trabajo grupal se implementaron y son necesarios de sostener? 

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Compartimos algunas "pistas"      para armar y desarmar la valija de viaje.   Guiándose de las pistas elaboren un relato que de cuenta del abrir y cerrar las valijas de viaje.                              ¿Qué pasó con esta interrupción en la cotidianeidad de la vida escolar? ¿Qué dispositivos de flexibilización de tiempos, espacios y estrategias de trabajo grupal se implementaron y son necesarios de sostener? 

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Grupo 2.  Mauro. Marina. Sonia B. Belky. Verónica. Ana Clara.

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Grupo 2.  Mauro. Marina. Sonia B. Belky. Verónica. Ana Clara.

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Identificar la palabra/frase que acompaña a la llave.

v Pensar en cuatro palabras, frases, ideas en relación al uso del objeto y escribirlas sin socializar con el grupo total.

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Grupo 3. Rosanna. Solita. Ayelén. Silvana. Mariela. José

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Grupo 3. Rosanna. Solita. Ayelén. Silvana. Mariela. José

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Identificar la palabra/frase que acompaña a la llave.

v Pensar en cuatro palabras, frases, ideas en relación al uso del objeto y escribirlas sin socializar con el grupo total.

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Grupo 4. Poli. Marita. Analía. Noelia. Gisela
Identificar la palabra/frase que acompaña a la llave.
Pensar en cuatro palabras, frases, ideas en relación al uso del objeto y escribirlas sin socializar con el grupo total.

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Intercambiar las llaves del grupo 1 con el 3 y el 2 con el 4.

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Intercambiar las llaves del grupo 1 con el 3 y el 2 con el 4.

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Con lo producido elaborar una poesía, historia, canción.

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¿Qué cambios en torno al acompañamiento a las trayectorias educativas fueron incorporando y son necesarios para recuperar y sostener? 

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¿Qué cambios en torno al acompañamiento a las trayectorias educativas fueron incorporando y son necesarios para recuperar y sostener? 

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¿Se pueden identificar y afianzar los intercambios e interacciones realizadas en la virtualidad que han sido favorables para el sostenimiento del vínculo pedagógico?

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¿Se pueden identificar y afianzar los intercambios e interacciones realizadas en la virtualidad que han sido favorables para el sostenimiento del vínculo pedagógico?

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¿Qué se lleva en la valija? ¿Con qué y quiénes nos encontramos en este recorrido? 

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¿Qué se lleva en la valija? ¿Con qué y quiénes nos encontramos en este recorrido? 

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-Cerrar este año y  repensar las futuras prácticas.
-Entrar para renovar estrategias.
-Buscar otras alternativas.

Grupo 3: Mariela- Rosanna- José- Silvana- Solita- Ayelén.

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Reinventarnos.

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Grupo 2: Marina- Vero- Belky- Mauro - Sonia B- Ana Clara

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Grupo 2: Marina- Vero- Belky- Mauro - Sonia B- Ana Clara

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- Apertura
Qué pasaría si ...
- las puertas de la escuela no se vuelven a abrir
-la llave no abre la presencialidad
-los chicos siguen sin vincularse
-qué otras puertas podemos abrir
-cómo abrir la motivación, el interés

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Sonia M.
Abrir nuevos caminos.

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Mariano: Abrir nuevos caminos- Descubrirnos.
Mimi: Miedo a lo diferente. Moviliza algo nuevo. Inquietud. Duda.
Yanina: Innovarse.  La llave abre nuevas puertas, otras oportunidades.
Sonia M:  Despertar curiosidad. Una llave cierra pasos pero puede comunicarnos hacia otros horizontes.

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Grupo 4: Poli, Analia, Gisela, Marita, Noelia.

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Grupo 4: Poli, Analia, Gisela, Marita, Noelia.

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Diagnósticos reales: desigualdades en el aprendizaje, seleccionar contenidos y objetivos prioritarios.
Innovación: Generar nuevas estrategias, Unidad pedagógica, Proyectos integrales, herramientas tecnológicas
Empatía.
Trabajo en equipo.

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Aquí estamos...
Esta llave que descubre y que abre mil caminos.
Con miedo a lo desconocido, con las dudas del ayer.
Reinventando los destinos solitarios y enlazados para hacernos más fuertes,  necesarios cada día.
Esta llave también cierra etapas y  memorias.
Nos anclamos un minuto para
recuperar nuestra historia.
Aquí estamos los maestros, las familias y los niños.

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Bienvenidos a todos  a nuevos desafíos.

Es tiempo de…

Reinventarnos, repensar y descubrirnos.
Cada uno  desde su rol tiene su propia llave.
Nuevas oportunidades se abren,
Cerramos miedos, incertidumbres y dudas

Revisamos nuestras futuras prácticas,
Innovamos logrando mayor conectividad
Y mejor uso de recursos y tecnología.
Ofrecemos  nuevas oportunidades y alternativas,
Dejando atrás un formato tradicional.

Habilitando clases virtuales
Y encuentros entre docentes, alumnos y familias.
Juntos podemos superarnos
Somos una escuela dinámica y activa,
Formando estudiantes críticos y pensantes,
Como ciudadanos de una nueva era.

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Cancion "La llave"
La incertidumbre se hace carne en mi y el futuro parece un desierto.
Pero llegas tú con tu inmensa luz y te declaras dueña de un proyecto,
Vas a verme llegar
vas a oir mi cancion
voy a entrar sin pedirte la llave
la distancia y el virus no saben
que los esperamos cn motivacion,
La estrategia
se apodera de mi
el equipo parece un concierto
la empatia no debe faltar

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Grupo 3: Mariela - Rosanna- José - Silvana - Solita - Ayelén.

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Grupo 3: Mariela - Rosanna- José - Silvana - Solita - Ayelén.

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En nuestra valija llevamos:
-desafíos en otros escenarios.
-fortalecimiento de las nuevas. herramientas tecnológicas.
-comunicación fluida con la familia.
-capacitación acelerada.
-el tesoro: sostener esta escuela remota, adquiriendo nuevas experiencias.

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Grupo 2 Marina- Vero- Belky- Mauro - Sonia B- Ana Clara

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Grupo 2 Marina- Vero- Belky- Mauro - Sonia B- Ana Clara

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Nos llevamos:
-experiencias y aprendizajes nuevas
-uso de la tecnología
-vínculo con la familia
-capitalizar lo aprendido
-resiliencia
-fortalecer la comunicación con la familia
-creatividad para reinventar las prácticas

Qué sacaríamos:
-el miedo a lo desconocido
-pérdida de intimidad como docente
-falta de límites (encuadrar el trabajo)

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Grupo 4: Marita, Noelia, Analía, Gisela y Paola 

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Grupo 4: Marita, Noelia, Analía, Gisela y Paola 

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En este recorrido nos llevamos:
_ Nuevas formas de vincularnos, con los estudiantes, familias y colegas.
_Nuevas relaciones: familias, estudiantes y docentes.
_Nueva mirada de las propias prácticas: estrategias, herramientas  y experiencias didácticas.
_Alfabetización digital.
Todo cambio produce inseguridad,  incertidumbre, miedo, nervios, desconcierto y algo de resistencia y forman parte de la lista de las cosas que NO queremos llevar en nuestra valija.

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Grupo 1: Mimi- Caro A-  Yanina- Mariano- Sonia M.

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Grupo 1: Mimi- Caro A-  Yanina- Mariano- Sonia M.

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En nuestras valijas:
¿Qué ponemos?
-Ganas.
-Trabajo.
-Experiencia.
Energía.
-Distintas formas de comunicarnos.
¿Qué sacamos?
- Miedos .
-Dudas.
-Individualismo.
¿Qué llevamos?
_Nuevos recursos, estrategias, oportunidades, motivaciones, esperanza.
- ¿Qué encontramos?
Aprendizajes significativos.
-¿Qué resultó interesante?
Los nuevos usos de la Tecnología en clases que antes no las utilizabamos en su totalidad.
-¿Quiénes nos acompañaron?
-Estudiantes- Familias- Docentes- Comunidad Educativa.
REFLEXIÓN:
-USAR TU ENERGÍA PARA CREAR, NO PARA PREOCUPARTE.
-USAR TUS PENSAMIENTOS PARA CREER, NO PARA DUDAR.
-USAR TUS EMOCIONES PARA ATRAER, NO PARA ALEJAR.
-USAR TU VIDA PARA GOZAR, NO PARA SUFRIR.

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Grupo 3: Mariela - Rosanna- José - Silvana - Solita - Ayelén.

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Grupo 3: Mariela - Rosanna- José - Silvana - Solita - Ayelén.

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La interrupción de la cotidianidad de la vida escolar nos sorprendió. Las escuelas cerraron sus puertas  por un periodo indeterminado. Tuvimos que generar propuestas desde la virtualidad que aseguraran las trayectorias escolares de los estudiantes. Pare ello fue necesario encontrar las herramientas para crear un nuevo entorno de aprendizaje, seleccionando y priorizando contenidos, utilizando diferentes canales de comunicación. Se logró sostener un vínculo más cercano con la familia y apertura a la comunidad por medio de las redes sociales.

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Grupo 2 : Mauro-Ana Clara- Belky- Vero-Marina- Sonia B
En esta interrupción de la vida escolar buscamos la manera de reestablecer el vínculo con cada uno de los estudiantes, para garantizar el derecho a la educación. Para ello nos aliamos a la tecnología y lo sostuvimos para que tenga continuidad
Los dispositivos de flexibilización de tiempos, espacios y estrategias de trabajo grupal que se implementaron fueron : plataformas virtuales, trabajo colaborativo, wathsapp, e-mail, videos, audios, redes sociales institucionales son necesarios sostener y fortalecer su uso aún  más para capitalizarlos.

-      Los cambios tuvieron que ver con un nuevo acompañamiento a las trayectorias, primero desde una escuela remota, luego a través de la virtualidad e incluyendo la retroalimentación dialógica, generando intercambios significativos para que los estudiantes pudieran avanzar en la construcción de aprendizajes prioritarios.

Los intercambios favorables realizados en la virtualidad para el sostenimiento del vínculo pedagógico que se deberían afianzar consideramos que son los encuentros virtuales a través de diferentes plataformas/ video llamadas, el trabajo colaborativo que trascienda la escuela

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GRUPO 1: Mimi- Yanina- Caro A- Mariano- Sonia Miolano.
Emprendimos un nuevo viaje,  en nuestras valijas cargamos muchas ganas y  el compromiso de siempre. Al transitar nuestro recorrido nos encontramos con múltiples paisajes: en primer lugar hallamos una catarata llena de turbulencias y ritmos acelerados para contactarnos virtualmente con cada estudiante y su familia. Navegando en aguas que nos llevan a nuevas experiencias: Planificamos en equipo las propuestas didácticas, nuestros alumnos envían evidencias de sus producciones, nos enriquecemos en espacios de retroalimentación, participamos de encuentros entre el colectivo docente, vivimos nuevos escenarios.  A   los meses visualizamos terrenos áridos, una brecha de desigualdad, no todos  podían conectarse, ni disponer de tiempos escolares desde su hogar; como así también mantener un vínculo  fértil en cada uno de los espacios curriculares.
Al llegar a  la cima, apareció un valle, donde tomamos nuevos aires, recargamos nuestras energías, revisamos nuestras prácticas, cambiamos el equipaje de vestimenta y en nuestra valija colocamos unidades y secuencias articuladas, clases integradas, adecuaciones curriculares, reorganización y priorización de contenidos, resignificando valores con el fin de garantizar las trayectorias escolares.
Como buenos alpinistas, escalamos la montaña más alta, con escaleras difíciles de subir, pero no imposibles, cada peldaño nos permitió recuperar aprendizajes  y vincularnos de diferentes maneras, potenciando todas las capacidades y aprovechando de manera óptima todos los recursos, para  llegar a vislumbrar  la cumbre: Marzo 2021.  Mientras tanto acampamos y tomamos una pausa para reflexionar, rescatar lo positivo y recuperar fuerzas, fortalecernos,  para alcanzar de manera conjunta logros  con el propósito de seguir educando y sosteniendo la Educación desde todas las dimensiones.
Nuestro viaje sigue, la valija está  abierta, flexible y dispuestas a cambios, surgen nuevas incertidumbres, pero el espíritu viajero nos mantiene alerta y expectantes. Nuestra visión es continuar, el camino seguramente tendrá nuevas paradas, tomaremos otras fotos,  y luego caminaremos siempre juntos y hacia adelante.

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Si no vas, nunca lo sabrás

El viaje llegó sin aviso previo, fue necesario armar una valija con nuevas propuestas de trabajo, herramientas didácticas, pero esto fue realmente un desafío, ya que se interrumpía el trabajo cotidiano en el aula. Todos llevamos una valija donde guardamos recuerdos, sensaciones y emociones vividas, pero en este momento tomaron protagonismo los medios tecnológicos y tuvimos que reinventarnos para entablar nuevas formas de comunicación. ¡Claro, estas formas de vincularnos llegaron para quedarse!
Este viaje transcurre en un lugar conocido, familiar, los hogares se transformaron en aulas y las familias en acompañantes necesario en el proceso de enseñanza y aprendizaje, generando intercambios significativos a través del envío de evidencias, promoviendo la reflexión sobre el propio aprendizaje.
Todos los viajes son espacios de reflexión, de experiencia, de descubrimiento.

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Hubo que construir nuevos acuerdos en relación a la convivencia en relación a la responsabilidad y el compromiso de cada uno de acuerdo a su contexto..
Se recuperó y profundizó el valor del respeto por medio del saludo, de la escucha, la cordialidad para con la familia. El vínculo con la comunidad se resignificó por medio de las redes sociales.

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¿Qué nuevos acuerdos se tuvieron que construir en este escenario?

Debimos establecer cómo y por qué medio recibiría cada estudiante las diferentes propuestas de actividades.

Debimos acordar y elaborar un cronograma.

Debimos seleccionar contenidos prioritarios, acordar formatos de planificación y pautar  cómo diseñar las propuestas desde la virtualidad.

Debimos acordar canales de comunicación y horarios.

Debimos establecer cómo realizar las devoluciones diarias, las correcciones, promoviendo la reflexión y realizando una evaluación formativa.

Debimos realizar un trabajo colaborativo entre docentes de materias especiales y Jornada extendida, trabajando como espacios espejo.

¿Qué valores se recuperaron del Acuerdo Escolar de Convivencia para trabajar en el marco de la escuela remota?

Es fundamental establecer en el espacio virtual las mismas normas y pautas de convivencia y cuidado que se tienen de manera presencial. Por ello, se  recuperaron  los valores tales como...

Respeto.

comprensión.

Uso de vocabulario adecuado.

Compromiso y responsabilidad.

Trabajo colaborativo.

Empatía.

Derecho a la educación: igualdad de oportunidades.

uso responsable de las TICS.

negociación

¿Qué pasó en el vínculo con la comunidad?
Nos vinculamos con la comunidad y socializamos nuestras propuestas, actos, trabajos, festejos, entre otros, haciendo un uso responsable de las redes sociales como la Página de Facebook y de Instagram de la escuela. Sin embargo, en este contexto fue más complicado realizar actividades conjuntas con otras instituciones de la localidad, con diferentes actores sociales y llevar a cabo proyectos con otras escuelas.

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Proyectar la vuelta pensando en el próximo escenario de nueva presencialidad: ¿Cómo se imaginan que va ser la vuelta a la presencialidad?

Proyectos integradores

Unidad pedagógica

Nuevas estrategias de trabajo.

Agrupamientos flexibles y reducidos.

Trabajar fuertemente sobre la construcción de hábitos de cuidado del cuerpo, la salud e higiene.

Protocolos sanitarios.

¿Cómo se piensa el encuentro con lo/as estudiantes y sus familias?

Luego del vínculo construido con cada una de las familias, el encuentro con estudiantes y sus familias será muy importante, sosteniendo el diálogo, el respeto y la comunicación. También será importante seguir trabajando conjuntamente para  el cuidado de uno mismo y de los demás como aprendizaje para la vida.

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Grupo 2 : Ana Clara -Mauro -Belky -Marina-Sonia B -Verónica

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Grupo 2 : Ana Clara -Mauro -Belky -Marina-Sonia B -Verónica

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Para trabajar en el marco de la escuela remota fueron necesarios reconstruir acuerdos primero con la familia de cada grupo en particular, reconociendo el contexto familiar de cada estudiante. Se acordaron:

-      Formas de comunicación

-      Reorganización de tiempos para enviar y recibir actividades

-      Espacios virtuales

-      Pautas de respeto y cordialidad

Con los estudiantes fue necesario, establecer pautas para mejorar la participación y vinculación con pares y docente, para ello se acordó:

-modos de ingreso a espacios virtuales

-respeto por horarios establecidos

- manera adecuada de permanecer dentro del aula virtual

-respeto por el otro

-participar con cámaras activadas y micrófonos desactivados

El vínculo con la comunidad se afianzó a través de las redes sociales institucionales, mediante la participación en actos virtuales, flyers

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Mauro - Ana Clara - Belky - Sonia B -Marina - Verónica
Cuando volvamos a la escuela presencial debemos reconocer que ya no será la misma.
Creemos que podemos capitalizar el uso de la virtualidad para continuar con reuniones, acompañando a algunos alumnos, trabajando colaborativamente.
Probablemente será una escuela que alterne entre lo presencial y lo virtual, para una mejor organización y uso de espacios y tiempos.

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Grupo 1: Caro A- Mimi-Mariano- Sonia M- Yanina

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Mauro - Ana Clara - Belky - Sonia B -Marina - Verónica
Nos imaginamos la vuelta a  la presencialidad cargada de mucha emoción e intriga porque no sabemos en qué condiciones lo haremos.  Si eso ocurre hay cuestiones que podemos volver atrás ni olvidarnos que durante la virtualidad la hemos fortalecido, por ejemplo el uso de las tecnologías, el considerar cada una de las trayectorias de nuestros estudiantes.

¿Cuál será la distribución en el aula? ¿Qué prevención se tendrá en cuenta? ¿Cómo nos organizaremos institucionalmente? ¿con que modalidad de trabajo?

Consideramos que es necesario renovar la forma de trabajar como institución, necesitamos de una unidad pedagógica, con proyectos integrales  para fortalecer las trayectorias

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Valores que se recuperaron del Acuerdo Escolar de Convivencia para trabajar en la escuela remota: valores como la tolerancia, el respeto, la responsabilidad, solidaridad, como conductas deseables, el compromiso y la responsabilidad tomaron protagonismo..

Los docentes generaron un clima de contención frente a las dificultades no previstas por las que atravesó cada familia para fortalecer el vínculo.

El vínculo con la comunidad educativa se fortaleció, o por lo menos se intensificó y adquirió mucha importancia ya que era uno de los únicos modos de comunicación y vinculación, incluso la familia pasó a ser nuestra herramienta en la casa..nuestro vínculo con el alumno, con los niños, necesitan del adulto para el proceso enseñanza aprendizaje..

La familia fue uno de los vínculos que más se intensificó, trabajando desde casa ellos fueron nuestros mediadores para que los estudiantes lograran adquirir los nuevos aprendizajes.

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Nos imaginamos la vuelta a la presencialidad, aunque quizás también pueda resultar desconcertante , dubitativo y emocionante.

La escuela está reinventándose de manera continua, hoy más que nunca y creemos  que tendrá que seguir reinventándose, adecuándose a los tiempos, momentos, intereses y situaciones particulares. Ser flexible y estar dispuestos a adaptarnos para garantizar la seguridad de todos en el contexto de la pandemia.

Con una nueva perspectiva de la manera de educar.

Todo lo que nos dejó como positivo la situación de Pandemia y nos dió resultado lo continuaremos aplicando .