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Rapport Enquête réseau sur l'encadrement aux cycles supérieurs, édition 2017

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Rapport Enquête réseau sur l'encadrement aux cycles supérieurs, édition 2017

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Hyperlien: MergedFile (uquebec.ca)

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Guide des bonnes pratiques, U. de Sherbrooke

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Guide des bonnes pratiques, U. de Sherbrooke

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Pilotée par l'Université du Québec, la démarche Savoir Affaires tire profit du savoir pour innover en affaires. Elle est basée sur :

la créativité d’une cinquantaine d’étudiants de cycles supérieurs et de postdoctorants du réseau de l’Université du Québec et

l'expérience concrète de gens d’affaires, d’industriels et d’investisseurs, ainsi que d’intervenants socioéconomiques et de conseillers gouvernementaux.

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L'initiative d'idéation entrepreneuriale Savoir Affaires Abitibi-Témiscamingue et Nord-du-Québec s'est conclue, le 1er novembre dernier, par la remise de six méritas aux équipes d'étudiants du Réseau de l'Université du Québec s'étant distingués par la qualité de leurs projets d'affaires. C'est en présence de la présidente du réseau de l'Université du Québec, Johanne Jean, d'élus et de gens d'affaires que cet événement s'est clôturé en beauté.

► Félicitations aux 48 étudiants, aux 64 gens d'affaires de la région ainsi qu'aux 64 animateurs et preneurs de notes qui ont tous mis à profit leur talent, expertise, connaissances et dynamisme pour créer 32 projets d'affaires maintenant prêts à être développés.
►Restez à l'affut, la procédure de demande de licences par projet sera bientôt disponible.
Qu'est-ce que Savoir Affaires ?

Savoir Affaires est une démarche de mobilisation d'envergure proposée par l' Université du Québec depuis bientôt 10 ans qui fait appel au savoir et à la créativité d'étudiants des cycles supérieurs et de postdoctorants, de gens d'affaires et d'intervenants socioéconomiques pour développer de nouvelles occasions d'affaires, dans des secteurs thématiques novateurs, visant la diversification économique et la dynamisation régionale.

Une expérience unique !
En savoir plus sur Savoir Affaires...
SA-Abitibi-Témiscamingue et Nord-du-Québec en images

Qu'est-ce que Savoir Affaires ?

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L'initiative d'idéation entrepreneuriale Savoir Affaires Abitibi-Témiscamingue et Nord-du-Québec s'est conclue, le 1er novembre dernier, par la remise de six méritas aux équipes d'étudiants du Réseau de l'Université du Québec s'étant distingués par la qualité de leurs projets d'affaires.

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Centre de formation professionnelle de la Faculté de science politique et de droit de l'UQAM

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Centre de formation professionnelle de la Faculté de science politique et de droit de l'UQAM

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Le CDP est le lieu de rencontre entre le milieu professionnel et l’université. Il a pour mandat d’accompagner les étudiant.e.s dans leur cheminement de carrière

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Le CDP est le lieu de rencontre entre le milieu professionnel et l'université. Il a pour mandat d'accompagner les étudiant.e.s dans leur cheminement de carrière.

Chaque année, le CDP élabore un programme d'activités diverses qui comporte notamment des conférences, des ateliers pratiques, des visites de milieux de travail ou d'organismes et des activités de réseautage. Cette programmation est planifiée avec les partenaires du CDP afin de répondre aux besoins et aux intérêts des étudiantes et des étudiants. Consultez le calendrier pour prendre connaissance de la programmation annuelle.

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faculté de science politique et de droit

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Le CDP - Centre de développement professionnel

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Le Centre de développement professionnel (CDP) a été mis sur pied en 2005 grâce à l'initiative de l'Association des étudiantes et étudiants en droit, avec l'appui de la Faculté de science politique et de droit (FSPD) et le Département des sciences juridiques.

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The Versatile PhD mission is to help graduate students, ABDs and PhDs identify, prepare for and excel in professional careers. We currently serve many of the leading North American research universities, including their PhD students, post-docs and alumni, by providing unique and instructive content, networks, job analytics and readiness tools.

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What We Do for PhDs

The Versatile PhD mission is to help graduate students, ABDs and PhDs identify, prepare for and excel in professional careers. We currently serve many of the leading North American research universities, including their PhD students, post-docs and alumni, by providing unique and instructive content, networks, job analytics and readiness tools.

Why We Do It

The value of a PhD in terms of transferable skills, domain knowledge, professional acumen, persistence and raw intelligence is recognized far beyond academia. In fact, there are increasingly more PhDs making an impact across industry, government, research, multilateral organizations and start-up ventures than those on the tenure track. Recognizing these critical contributions, we are committed to assisting and supporting PhDs as they transition from academia to their career of choice. Let us help you get there.

options 4 success course

Engaging career discovery and readiness modules

power search & networks

Networking tool that finds post-ac PhDs

forums & webinars

Archived and ongoing advice and support from the PhD community

phd career finder

Overview of non-academic careers by discipline, informed by resumes, cover letters and narratives

vphd smart jobs

High volume PhD appropriate job postings, new trends and frequent analysis

versatile career planner

Individualized milestones for careers and degrees.

Increasing engagement and outcomes
within a diverse PhD community

Source: VPhD survey and usage data.

FIND OUT HOW WE CAN
HELP YOUR INSTITUTION

An increasing number of PhDs are working outside of academia and will continue to do so. Are your students and post-docs being given the support they need in a competitive marketplace?

How Institutions Benefit

Schedule a Demo

Benefits your unit & institution in tangible ways

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The Versatile PhD | Helping graduate students and PhDs envision, prepare for, and excel in non-academic careers since 1999

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The Versatile PhD mission is to help graduate students, ABDs and PhDs identify, prepare for and excel in professional careers. We currently serve many of the leading North American research universities, including their PhD students, post-docs and alumni, by providing unique and instructive content, networks, job analytics and readiness tools.

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Accès savoirs est une boutique des sciences et des savoirs, c’est-à-dire un programme qui donne l’occasion aux étudiant-e-s de travailler, dans le cadre de leurs travaux universitaires et sous la supervision d’un-e enseignant-e, sur des problématiques réelles identifiées par des organismes à but non lucratif (OBNL) de la région de Québec. Accès savoirs - la boutique des sciences et des savoirs de l'Université Laval (ulaval.ca)

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Plan de collaboration, Université Laval, 2020

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Plan de collaboration, Université Laval, 2020

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L’inclusion vise la transformation des milieux d’études, de travail et de vie pour les adapter à la diversité des personnes.

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Les définitions relatives à l'équité, la diversité et l'inclusion sont en évolution. Nous vous proposons ci-dessous une définition basée notamment sur le Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie du Canada (CRSNG), tirée du Guide du candidat : Tenir compte de l'équité, de la diversité et de l'inclusion dans votre demande.

Définition

La diversité se rapporte aux conditions, aux modes d'expression et aux expériences de différents groupes définis par l'âge, le niveau d'éducation, l'orientation sexuelle, la situation ou les responsabilités de parent, le statut d'immigration, le statut d'Autochtone, la religion, la situation de handicap, la langue, la " race ", le lieu d'origine, l'origine ethnique, la culture, la situation socioéconomique et d'autres attributs.

La diversité se rapporte également à l'identité de genre ou à l'expression de genre. Une définition de ces termes est proposée sur la page Autres termes de référence.

Pour aller plus loin

La reconnaissance et la valorisation de la diversité doivent s'accompagner d'efforts concertés pour assurer l'inclusion de diverses populations. En d'autres mots, il s'agit de faire en sorte que les individus soient et se sentent valorisés, respectés et soutenus. La valorisation de la diversité doit s'accompagner de pratiques inclusives, sans quoi, le plein potentiel d'une équipe ou d'un groupe diversifié ne pourra s'exprimer pleinement. En bref, l'inclusion est le moyen d'exprimer le plein potentiel de la diversité.

Exemples de pratiques favorisant la diversité

Aux dernières étapes d'un processus de sélection, lorsque plusieurs candidatures ont été évaluées comme ayant des compétences et une expérience équivalentes, sélectionner la personne qui complète le mieux l'équipe de travail en terme de profil, de parcours, d'expertise, etc., favorise la diversité. Cette pratique peut contribuer à contrer certains biais inconscients qui favorisent souvent la sélection d'une personne au profil fort similaire à ceux des personnes déjà présentes un sein de l'équipe.

Le feuillet Avantages potentiels de la diversité en enseignement supérieur et en recherche de la Chaire pour les femmes en science et en génie du Québec présente les avantages de la diversité dans les équipes de travail et de recherche. À l'image de la diversité présente dans la population, nous gagnerons à ce que les membres d'une même équipe aient des profils différents les uns des autres. La diversité offre de nombreux avantages dans les domaines de la recherche, de la création, du travail et des études : un plus grand éventail d'outils pour la résolution de problèmes, une amélioration de la capacité à interagir, une diminution du risque de pensée de groupe, etc.

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Diversité | Équité, diversité, inclusion | UQAM

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Les définitions relatives à l'équité, la diversité et l'inclusion sont en évolution. Nous vous proposons ci-dessous une définition basée notamment sur le Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie du Canada (CRSNG), tirée du Guide du candidat : Tenir compte de l'équité, de la diversité et de l'inclusion dans votre demande.

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Dossier du CAPRES sur l'accessibilité des Premiers Peuples au CEGEP et à l'université

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Favoriser la persévérance et la réussite éducative des étudiants autochtones au postsecondaire

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Favoriser la persévérance et la réussite éducative des étudiants autochtones au postsecondaire

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RCAAQ

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Cursus+ est un balado de l'UQO, spécifiquement dédié aux étudiants de cycles supérieurs et traite de différents sujets

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Cursus+ est un balado de l'UQO, spécifiquement dédié aux étudiants de cycles supérieurs et traite de différents sujets.

Marie-Chantal Germain, animatrice d'activités étudiantes aux cycles supérieurs présente un court balado avec des invités, témoignages et experts.
Consultez la listes des épisodes ici
Épisode 1 : TDA et cycles supérieurs

Épisode 2 : Les revues prédatrices

Épisode 3 : Bourses d'études - le dossier de candidature

Épisode 4 : Rédiger sans y laisser sa santé mentale

ÉPISODE 5: L'EMPLOYABILITÉ AUX CYCLES SUPÉRIEURS

ÉPISODE 6 : CONCOURS MT180 POUR DOCTORANT.E.S

Épisode 7 : Qu'est-ce que le flow en rédaction?

Épisode 8 : EDI: l'équité, la diversité et l'inclusion dans le milieu universitaire

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Cursus+ est un balado de l'UQO, spécifiquement dédié aux étudiants de cycles supérieurs et traite de différents sujets. Marie-Chantal Germain, animatrice d'activités étudiantes aux cycles supérieurs présente un court balado avec des invités, témoignages et experts.

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Thèsez-vous offre des services et des outils pour soutenir les étudiant.e.s et les chercheur.e.s dans la rédaction de mémoire, thèse, article, demande de bourse, avant-projet, rapport, travail de session.

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Thèsez-vous offre des services et des outils pour soutenir les étudiant.e.s et les chercheur.e.s dans la rédaction de mémoire, thèse, article, demande de bourse, avant-projet, rapport, travail de session. Devenez membre dès aujourd'hui pour profiter des différents services!

À partir du 8 février, l'Espace Thèsez-vous est ouvert
et plusieurs services virtuels sont toujours disponibles.

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Thèsez-vous offre des services et des outils pour soutenir les étudiant.e.s et les chercheur.e.s dans la rédaction de mémoire, thèse, article, demande de bourse, avant-projet, rapport, travail de session. Devenez membre dès aujourd'hui pour profiter des différents services! À partir du 8 février, l'Espace Thèsez-vous est ouvertet plusieurs services virtuels sont toujours disponibles.

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Page web du Réseau de l'Université du Québec qui propose des formations et autres ressources aux étudiants des CS pour enrichir leurs compétences

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Soumis par admincsc le mar, 02/05/2019 - 14:04

Pour mener à bien une formation de cycle supérieur et réussir son insertion professionnelle, le développement et la mobilisation de compétences sont primordiaux. En complément des activités et de l'encadrement prévus à votre programme, vous pouvez :

Découvrir les compétences

Accéder aux formations créditées

Consulter les ressources

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Enrichir ses compétences à la maîtrise et au doctorat

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Pour mener à bien une formation de cycle supérieur et réussir son insertion professionnelle, le développement et la mobilisation de compétences sont primordiaux. En complément des activités et de l'encadrement prévus à votre programme, vous pouvez :Découvrir les compétences Accéder aux formations créditées Consulter les ressources

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Babillard des cycles supérieurs et des stagiaires postdoctoraux

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Babillard des cycles supérieurs et des stagiaires postdoctoraux

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Le Babillard des cycles supérieurs et des stagiaires postdoctoraux présente des ressources, des outils et des formations pour favoriser votre réussite. Des ateliers sont aussi offerts en collaboration avec la Bibliothèque, le Décanat des études et le Décanat de la recherche et de la création

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Obtenir plus de détails.

Babillard des cycles supérieurs et des stagiaires postdoctoraux

Le Babillard des cycles supérieurs et des stagiaires postdoctoraux présente des ressources, des outils et des formations pour favoriser votre réussite. Des ateliers sont aussi offerts en collaboration avec la Bibliothèque, le Décanat des études et le Décanat de la recherche et de la création. Ces ateliers vous permettront d'acquérir des connaissances et des compétences reliées au processus général de recherche, et ce, quels que soient la discipline et le type de recherche à réaliser (essai, mémoire, thèse, stage postdoctoral). Les compétences informationnelles et rédactionnelles sont également traitées lors des ateliers.

Consultez-le souvent ! De nouvelles informations s'ajoutent régulièrement.

Autres formations disponibles

Perfectionnement Mitacs pour les chercheurs postdoctoraux
Nouveau système de gestion des apprentissages EDGE par Mitacs perfectionnement
EDGE est conçu pour améliorer l'expérience des apprenants grâce à des cours et à un programme qui est adapté aux usagers.

En créant un profil et en accédant à EDGE, vous pourrez :

vous inscrire à des cours offerts partout au Canada.

accéder au catalogue des cours en ligne de Mitacs Perfectionnement.

regarder et télécharger des transcriptions après avoir complété avec succès un cours.

vérifier le statut d'inscription à un cours, télécharger des ressources et des outils et plus!

Pour commencer à utiliser EDGE, veuillez suivre les étapes soulignées ci-dessous :

Visitez https://edge-reg.mitacs.ca/.

Vous devrez créer un nouveau compte! Veuillez ne pas tenter d'accéder à la plateforme en utilisant vos renseignements d'utilisateur actuels; ils ne fonctionneront pas!

Sélectionnez votre Affiliation d'apprenant dans le portail d'inscription EDGE.

Sélectionnez avec soin votre affiliation actuelle à un programme Mitacs.

Si vous n'êtes pas un stagiaire ou participant à un programme Mitacs, sélectionnez Général

Formation Mitacs - Avril à juin 2021

Nom du cours

Dates

Designing Your Personal & Realistic Career Plan (en anglais)

3-4 mai 2021

Project Management (en anglais)

9-10 juin 2021

Aptitudes de réseautage

21 juin 2021

Autres unités du vice-rectorat à la recherche et au développement
VRRD BLEU BRI SDIAP

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UQTR - Université du Québec à Trois-Rivières

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Université du Québec à Trois-Rivières - RECHERCHE ET CRÉATION

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L'option JavaScript de votre navigateur doit être activée. Obtenir plus de détails. Le Babillard des cycles supérieurs et des stagiaires postdoctoraux présente des ressources, des outils et des formations pour favoriser votre réussite. Des ateliers sont aussi offerts en collaboration avec la Bibliothèque, le Décanat des études et le Décanat de la recherche et de la création.

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Ce site internet vise à soutenir la formation des étudiants des cycles supérieurs en leur offrant un espace où ils trouveront des réponses à leurs questions concernant la démarche scientifique:
Hyperlien: Polyèdre - Accueil (uqam.ca)

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Les Chantiers d’avenir sont des formations créées sur mesure pour répondre à des défis complexes de société. Fortement interdisciplinaires et en partenariat avec le milieu, ces programmes vous préparent à contribuer aux solutions qui transforment la société

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Les Chantiers d'avenir sont des formations créées sur mesure pour répondre à des défis complexes de société. Fortement interdisciplinaires et en partenariat avec le milieu, ces programmes vous préparent à contribuer aux solutions qui transforment la société.

Chantiers d'avenir en cours et inscription

Chaque chantier d'avenir vise à vous faire acquérir un ensemble de compétences transversales orienté vers les besoins d'une société en changement et propre au leadership de demain. Pour y arriver, les programmes des chantiers proposent une expérience d'apprentissage atypique articulée autour d'un projet dans le milieu et mettant à contribution des professeurs de plusieurs facultés. Découvrez ces trois maîtrises sur mesure autour de trois grands défis de société.

Intelligence et transformation

Transformer les organisations en contexte de grande mouvance, en combinant l'intelligence humaine et celle de la machine.

Sécurité alimentaire

Assurer une alimentation saine pour tous, de la production à la commercialisation des aliments.

Équité, diversité et inclusion

Contribuer à créer des environnements de travail plus équitables, diversifiés et inclusifs.

Plongez dans une expérience d'études unique

L'expérience d'apprentissage des progammes sur mesure des Chantiers d'avenir se distingue par la combinaison de 4 éléments importants.

Une formation intégrant plusieurs disciplines autour d'un grand défi de société

La réalisation d'un projet réel en partenariat avec le milieu

Le développement de compétences transversales, dites d'avenir

Un accès privilégié aux activités du Cercle des leaders

Cercle des leaders

Le Cercle des leaders réunit quelques grands leaders québécois inspirants, issus de différents domaines d'affaires. À travers des rencontres privilégiées, que ce soit par une randonnée en montagne avec Bernard Voyer ou une discussion dans les espaces lumineux du Diamant avec Robert Lepage, les étudiantes et étudiants des Chantiers d'avenir se laissent inspirer par le parcours exceptionnel de ces leaders qui contribuent à leur formation au leadership de demain. Une fois par année, le Cercle s'élargit à l'ensemble de la communauté universitaire, à l'occasion du Forum du Cercle des leaders.

Compétences d'avenir

Propres aux leaders de demain, les compétences d'avenir définissent ce qui est attendu de la part des employeurs au 21e siècle, notamment dans des emplois hautement qualifiés, dans un monde mouvant et complexe. Elles sont au cœur de l'apprentissage des étudiants des Chantiers d'avenir.

Développer une compréhension riche, nuancée et dynamique de la réalité
*
Démontrer une ouverture aux points de vue divergents
*
Adopter une posture transdisciplinaire
*
Poser un regard critique sur les contenus et processus et envisager d'autres manières de penser

Resolution_probleme_creative

Résolution de problèmes de manière créative

Intelligence_emotionnelle_sociale

Intelligence émotionnelle et sociale

Gestion_traitement_information

Gestion et traitement de l'information

Être novateur et ingénieux
*
Rechercher et proposer plusieurs façons d'accomplir un travail et d'atteindre des objectifs

Competences_relationnelles

Compétences relationnelles

Sens_Initiative_autonomie

Sens de l'initiative et autonomie

Tant à l'oral qu'à l'écrit, transmettre un message adapté au contexte, de manière claire et efficace
*
Partager l'information par l'utilisation de diverses stratégies, dont le numérique

Engagement et responsabilité sociale

Viser à contribuer au bien-être et au développement de la société, de manière éthique et responsable
*
Ancrer ses décisions et ses actions dans une perspective de développement durable

Des questions sur les Chantiers d'avenir?

Pour plus d'information sur les Chantiers d'avenir, communiquez avec nous: chantiersdavenir@ulaval.ca.

Université Laval
2325, rue de l'Université
Québec (Québec) G1V 0A6

Téléphone: 418 656-2131 1 877 785-2825

Demande d'information Suivez-nous!

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Chantiers d'avenir | Programmes sur mesure | Université Laval

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Les Chantiers d'avenir sont des formations créées sur mesure pour répondre à des défis complexes de société. Fortement interdisciplinaires et en partenariat avec le milieu, ces programmes vous préparent à contribuer aux solutions qui transforment la société.

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Bonnes pratiques

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L’équipe du Service Premiers Peuples (SPP) offre un soutien personnalisé à l’ensemble des étudiants du campus de Val-d’Or, mais a aussi développé une expertise qui permet de répondre aux besoins spécifiques des étudiants autochtones, que ce soit au plan scolaire, personnel ou culturel.

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Afin d'améliorer votre expérience, ce site utilise des témoins (cookies). En poursuivant votre navigation, vous acceptez l'utilisation de ces témoins. En savoir plus. Vous pouvez refuser les témoins en modifiant les paramètres de votre navigateur.

L'équipe du Service Premiers Peuples (SPP) offre un soutien personnalisé à l'ensemble des étudiants du campus de Val-d'Or, mais a aussi développé une expertise qui permet de répondre aux besoins spécifiques des étudiants autochtones, que ce soit au plan scolaire, personnel ou culturel. Le SPP offre un accueil personnalisé en français et en anglais ainsi que de l'accompagnement pédagogique modulé selon les besoins des étudiants autochtones qui, dans plusieurs cas, effectuent un retour aux études.

Le Service Premiers Peuples c'est aussi :

Un comité de vie étudiante autochtone qui organise des activités pour se retrouver et échanger sur la réalité de la vie universitaire et urbaine;

Un groupe de femmes pour créer des liens et briser l'isolement tout en faisant de l'artisanat traditionnel;

Une écoute attentive et des conseils judicieux aux étudiants qui vivent des difficultés personnelles, familiales ou autres et de les référer au besoin;

Une équipe qui connaît les services offerts par la Ville de Val-d'Or et qui est en mesure d'orienter les étudiants : garderie, transport, logement, soins de santé, etc.

" À l'UQAT, je me sens très respectée. Je suis très valorisée en tant que personne et en tant qu'Anishnabe. "

Maureen Papatie, étudiante au baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire et au certificat en études autochtones.

L'enseignement et les étudiants autochtones

Pour en apprendre davantage sur les réalités vécues par les étudiants autochtones et sur les stratégies employées par les professeurs qui leur enseignent.

On vous attend

Vous désirez de l'information sur nos programmes d'études ou venir nous visiter? Vous songez à faire un retour aux études et désirez comprendre ce que ça implique? Notre agente de liaison autochtone est disponible pour vous.

Programmes offerts spécifiquement aux étudiants autochtones
En savoir plus

Nous joindre

Pavillon des Premiers-Peuples, campus de Val-d'Or
675, 1 re Avenue
Val-d'Or (Québec) J9P 1Y3
Tél. : 819 874-8728 poste 6296
Sans frais : 1 866 891-8728 poste 6296
Téléc. : 819 825-5361
vd@uqat.ca

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Deux nouvelles bourses d’études destinées aux étudiantes autochtones en mémoire de Joyce Echaquan

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La Chaire de recherche du Canada sur les enjeux relatifs aux femmes autochtones et le Réseau de recherche et de connaissances relatives aux peuples autochtones DIALOG annoncent la création d'une bourse d'études en mémoire de Joyce Echaquan.

Quatre mois après le décès tragique de Joyce Echaquan, les professeures Suzy Basile (UQAT) et Carole Lévesque (INRS) unissent leurs efforts et lancent, avec l'appui de la famille de madame Echaquan, une bourse destinée à une étudiante autochtone de niveau maîtrise. Le bureau du scientifique en chef du Québec et les Fonds de recherche du Québec sont heureux de soutenir cette initiative en offrant une bourse d'études du même montant et selon les mêmes modalités à une seconde étudiante autochtone.

Ces bourses, d'un montant de 36 000 $ sur deux ans chacune, seront attribuées par voie de concours à des étudiantes autochtones souhaitant entreprendre une maîtrise à l' Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT) ou à l' Institut national de la recherche scientifique (INRS). Leurs travaux de recherche devront cibler l'appel à l'action et à l'engagement contenu dans le Principe de Joyce, tel que présenté en novembre dernier par le Conseil des Atikamekw de Manawan et le Conseil de la Nation Atikamekw.

Une initiative concrète et porteuse
C'est dans le but de donner suite à la publication du Principe de Joyce et afin de poser un geste concret pour honorer la mémoire de madame Echaquan que cette initiative a vu le jour. " L'idée est née d'un désir de passer à l'action et de contribuer aux propositions énoncées dans le Principe de Joyce. À la suite des démarches réalisées en accord avec la famille, la création de cette bourse nous apparaît comme une façon de mettre en lumière les enjeux et les défis rencontrés par les femmes autochtones, en plus de contribuer à la formation en recherche d'étudiantes autochtones. Nous sommes heureuses de voir que la nature du projet a inspiré le bureau du scientifique en chef du Québec et les Fonds de recherche du Québec à prendre part à la démarche en offrant une seconde bourse d'études, une importante contribution pour la recherche ", affirme la professeure Basile.

" À l'INRS, depuis plus de 20 ans, le Réseau DIALOG privilégie la coconstruction, la transmission et le partage des connaissances entre les chercheuses et chercheurs, les étudiantes et étudiants ainsi que les détentrices et détenteurs de savoirs autochtones, poursuit la professeure Lévesque. Dans la foulée de ses nombreuses initiatives destinées à créer un écosystème de formation novateur et inspirant pour ses membres étudiants, le Réseau DIALOG s'associe aujourd'hui à la Chaire de recherche du Canada sur les enjeux relatifs aux femmes autochtones afin d'offrir une bourse à une femme autochtone en l'honneur de madame Joyce Echaquan, dont le décès prématuré en septembre 2020 a plongé le Québec tout entier dans le désarroi et la torpeur. "

Déposer un dossier de candidature
Il est possible de soumettre une candidature en présentant une lettre d'intention (pouvant être présentée oralement si désirée), un curriculum vitae, un résumé du projet de recherche (incluant l'exposé du cadre conceptuel et méthodologique), un plan de travail et un échéancier ainsi que deux lettres de recommandation et les relevés de notes des études universitaires complétées. Le dossier complet doit être envoyé par courriel au Réseau DIALOG au plus tard le 30 juin 2021. Un comité d'évaluation formé de trois personnes, dont une aînée autochtone, sera responsable de l'évaluation des dossiers de candidature.

À propos de Suzy Basile
Suzy Basile est professeure à l'École d'études autochtones de l'UQAT, titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur les enjeux relatifs aux femmes autochtones et directrice du Laboratoire de recherche sur les enjeux relatifs aux femmes autochtones - Mikwatisiw. D'origine Atikamekw, la professeure Basile est membre de diverses organisations autochtones et de plusieurs regroupements de recherche. Elle agit notamment à titre de membre du Bureau de direction du Réseau DIALOG et à titre de membre-conseil pour le Groupe de référence sur les bonnes pratiques d'évaluation par les pairs pour la recherche autochtone.

À propos de Carole Lévesque
Carole Lévesque est professeure à l'INRS, responsable de l' Alliance ODENA et directrice du Réseau DIALOG qu'elle a créé en 2001 et qui connaît aujourd'hui un rayonnement international. Elle a reçu, entre autres, le prix Marcel-Vincent de l'Acfas (2011), pour sa contribution au développement du domaine des études relatives aux peuples autochtones, et le Prix du Québec Marie-Andrée-Bertrand (2016) en reconnaissance de son rôle majeur dans la réconciliation avec les Peuples autochtones.

À propos de l'UQAT
Depuis près de quatre décennies, l' UQAT mise sur une approche empreinte d'humanité, de créativité et d'audace, notamment en mettant l'expérience étudiante au cœur de sa mission et de ses valeurs. Avec ses 3 campus, ses 4 centres et son point de service, l'UQAT propose plus de 150 programmes d'études. Son développement en synergie avec les milieux dans lesquels elle se trouve, son approche individualisée, de même que la grande disponibilité ainsi que la compétence du corps enseignant et des membres du personnel font de l'UQAT un lieu d'enseignement et de recherche de choix. Au cours des dernières années, l'UQAT a accompli de grandes réalisations visant l'intégration des communautés et des savoirs des Premiers Peuples. " Façonner l'avenir conjointement avec les premiers peuples " fait partie des enjeux prioritaires de son plan de développement 2020-2025.

À propos de l'INRS
L' INRS est un établissement universitaire dédié exclusivement à la recherche et à la formation aux cycles supérieurs. Depuis sa création en 1969, il contribue activement au développement économique, social et culturel du Québec. L'INRS occupe la première place au Québec et au Canada en intensité de recherche. Il est composé de quatre centres de recherche et de formation interdisciplinaires, situés à Québec, à Montréal, à Laval et à Varennes, qui concentrent leurs activités dans des secteurs stratégiques : Eau Terre Environnement, Énergie Matériaux Télécommunications, Urbanisation Culture Société et Armand-Frappier Santé Biotechnologie. Sa communauté compte plus de 1 400 membres étudiants, stagiaires postdoctoraux, membres du corps professoral et membres du personnel.

À propos des Fonds de recherche du Québec
Relevant du ministre de l'Économie et de l'Innovation, les Fonds de recherche du Québec ont pour mission d'assurer le développement stratégique et cohérent de la recherche québécoise et de la soutenir financièrement, d'appuyer la formation des chercheuses et des chercheurs, d'établir les partenariats nécessaires à la réalisation de leur mission et de promouvoir et soutenir la mobilisation des connaissances.

SOURCES
Catherine Bérubé-Leblanc
Agente d'information
Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue
Service des communications et du recrutement

Sophie Laberge
Agente de liaison
Institut national de la recherche scientifique
Service des communications
Twitter
Facebook

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Deux nouvelles bourses d'études destinées aux étudiantes autochtones en mémoire de Joyce Echaquan | Scientifique en chef

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La Chaire de recherche du Canada sur les enjeux relatifs aux femmes autochtones et le Réseau de recherche et de connaissances relatives aux peuples autochtones DIALOG annoncent la création d'une bourse d'études en mémoire de Joyce Echaquan.

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Référentiel des compétences transversales, UdM

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The Vitae Researcher Development Framework

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The Vitae Researcher Development Framework

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It sets out the wide-ranging knowledge, intellectual abilities, techniques and professional standards expected to do research, as well as the personal qualities, knowledge and skills to work with others and ensure the wider impact of research.

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Encadrement des étudiants internationaux, Western University, 2009

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Encadrement des étudiants internationaux, Western University, 2009

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Nanda Dimitrov

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Western Guide to Mentoring Graduate Students Across Cultures

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Eleven Practices of Effective Postgraduate supervisors

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Eleven Practices of Effective Postgraduate supervisors

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University of Melbourne
Eleven Practices of Effective Postgraduate Supervisors (usp.br)

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ETS- Projets passionnants de développement de prothèses pour des pays en développement 

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ETS- Projets passionnants de développement de prothèses pour des pays en développement 

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Le Laboratoire d'ingénierie pour le développement durable (LIDD) permet aux étudiants, étudiantes, chercheuses et chercheurs de l'ÉTS de contribuer au développement de solutions technologiques innovantes, pratiques et appropriées qui intègrent des principes de développement durable. Un des objectifs du LIDD est de répondre aux besoins technologiques exprimés par des communautés de pays en développement. Pour y parvenir, le LIDD souhaite collaborer avec des organisations non gouvernementales (ONG) actives sur le terrain.

Bien qu'il soit orienté sur l'application du développement durable pour les technologies appropriées, le LIDD réalise des projets de développement durable divers et applicables tant dans les pays développés qu'en développement. Le LIDD a reçu le statut d'unité de recherche reconnue à l'ÉTS en septembre 2013.

Un des projets phares du LIDD, débuté en 2013 et poursuivi en 2014, vise à développer une prothèse tibiale en bambou répondant aux besoins rencontrés dans plusieurs pays en développement. Ce projet est né d'une prise de conscience alarmante : des 600 millions d'amputés et d'amputées dans le monde, 80 % habitent dans des pays en développement et n'ont pas accès à des soins de réadaptation, même rudimentaires! Ce nombre ne cessera pas d'augmenter à cause de facteurs comme la malnutrition, les conflits armés, les mines à sous-munitions, le vieillissement de la population et d'autres déterminants liés à la pauvreté.

Les amputés et amputées risquent d'être exclus de la société puisqu'ils ont plus de difficulté à travailler, particulièrement dans le cas des amputés des membres inférieurs. Avec une telle amputation, la mobilité d'une personne est évidemment restreinte, limitant énormément leur possibilité d'autosuffisance, lesquels vivent déjà dans des conditions difficiles. Selon l'Organisation mondiale de la Santé (OMS), la mobilité est l'élément de base donnant accès à une qualité de vie acceptable.

Par conséquent, l'équipe du projet Prothèses en bambou s'est donnée comme objectif spécifique de développer une prothèse appropriée pour les amputés et amputées des membres inférieurs habitant dans les pays en développement. La notion d'une prothèse appropriée repose sur le désir d'utiliser des ressources locales et accessibles pour la fabrication et l'entretien des prothèses, tout en visant de façon plus large l'apport d'une contribution au développement social et économique des localités concernées. Dans ce contexte, l'idée d'utiliser du bambou comme matériau pour la prothèse est apparue intéressante. Le bambou est une ressource largement répandue dans les pays en développement et semble correspondre aux critères exigés d'un point de vue mécanique, tout en étant prometteur dans le contexte du développement durable.

En effet, dans le modèle actuel, ce sont habituellement des entreprises multinationales qui fournissent le matériel de réadaptation aux régions dans le besoin, financées par des gouvernements ou des entreprises à but non lucratif. Bien que toute aide soit sans doute mieux qu'aucune, le modèle n'est pas viable à long terme. En effet, il entraîne une dépendance accrue des pays en développement envers les pays industrialisés, creusant encore plus l'écart de richesse dans le monde.

L'équipe participant au développement de la prothèse en bambou est dirigée par le fondateur et la fondatrice du LIDD : la professeure Natalia Nuño (génie de la production automatisée) et le maître d'enseignement Philippe Terrier (Service des enseignements généraux [SEG]). À ce jour, cinq étudiants et étudiantes ont participé au projet : Xavier Tremblay-Rosa, Jessica Briand-Bisson, Guy Martial Ngowa Nzali, Nicolas Mailhot et Élisabeth Laroche. Ces derniers ont participé au projet dans le cadre de différentes activités de leur cheminement académique à l'ÉTS : des stages, des projets de fin d'études, un projet de diplôme d'études supérieures spécialisées (DÉSS) et un projet de maîtrise.

Jessica Briand-Bisson (étudiante au DÉSS en technologies de la santé) :

" J'étais motivée par l'idée de développer une prothèse pour des personnes n'ayant pas accès aux ressources les plus rudimentaires disponibles ici. Ces amputés font face à des défis de subsistance extrêmement difficiles et ne bénéficient même pas d'une instrumentation appropriée pour se déplacer.

Le défi le plus important auquel on doit faire face en développant les solutions est le peu, voire l'absence, d'argent en fin de compte. On s'aperçoit aussi que l'absence de revenus suite à une implantation de la solution explique non seulement pourquoi les entreprises d'ici ne s'attardent pas à cette problématique, mais aussi pourquoi il est difficile d'obtenir du support à l'extérieur de l'université. On doit développer en conséquence, en ayant les mêmes objectifs de qualité que si c'était pour un amputé d'ici.

Durant mon projet de fin d'études au baccalauréat, j'ai contribué au développement d'un adaptateur pour fixer un pilon de bambou à géométrie variable sur un pied prothétique couramment utilisé dans le monde. Aussi, pour mon projet de DÉSS aux cycles supérieurs, j'ai étudié et développé un banc d'essai pour une technique de fabrication appropriée de l'emboîture, la pièce servant d'interface entre le moignon de l'amputé et la jambe prothétique. "

Guy Martial Ngowa Nzali (étudiant au baccalauréat en génie logiciel, 2e année) :

" Ma motivation de travailler au LIDD vient de ma personnalité. En effet, vivant avec un handicap, je me suis toujours dévoué et motivé à faire partie des innovateurs du monde du handicap, c'est-à-dire de ceux qui rendent la vie ou l'intégration des personnes en situation de handicap plus facile, par leur génie ou leur technologie et par leur intervention ou leur action.

C'est pour cela qu'un tel projet adéquat à notre vie quotidienne et proposant des solutions naturelles, à des coûts favorables, a suscité mon attention et me pousse à donner ma part de modeste contribution comme une pierre qu'on donne pour la construction d'une maison.

Ma contribution principale était une étude de faisabilité du projet au Cameroun en particulier et en Afrique en général rendant ainsi ce projet plus mondial. Ne me limitant pas à cela, j'ai assisté mes collègues dans leurs tâches en les aidant à faire certains tests et leur proposant aussi des idées innovatrices comme l'utilisation de l'argile et l'utilisation de l'hévéa qui sont les ressources naturelles propres au Cameroun. "

Pour ma part, afin d'ajouter aux commentaires de mes collègues, je dirais que lors de mon baccalauréat, je cherchais des stages dans lesquels mon travail pourrait apporter une contribution réelle et que je percevrais comme utile, car je n'ai jamais été motivé par le travail de bureau : être un numéro parmi tant d'autres. C'est dans cet état d'esprit que j'ai rencontré Natalia Nuño qui m'a proposé ce projet pour mon troisième stage. Deux ans et quelques mois plus tard, j'y avais consacré mon projet de fin d'études du baccalauréat et ma maîtrise. J'ai trouvé quelque chose d'extrêmement stimulant dans l'ingénierie à des fins humanitaires. De plus, le plus grand défi auquel j'ai été confronté durant mes études en ingénierie était d'arriver à une solution simple, peu coûteuse et efficace. On se rend compte qu'il est beaucoup plus facile de complexifier les choses; le vrai génie réside dans la simplicité.

Le projet a bénéficié d'une grande visibilité à l'interne, en 2013-2014, de par des présentations durant la Semaine de l'éducation internationale, dans le cadre du cours ING500 (Outils de développement durable pour l'ingénieur). Il a notamment fait l'objet d'une présentation pour une délégation de Handicap International en visite à l'ÉTS et été le sujet de rapports de stages, de même que de projets de fin d'études. De plus, à l'externe, le projet a été choisi comme finaliste au concours Forces Avenir 2013, catégorie Santé, un concours qui reçoit des projets provenant d'universités et de cégeps du Québec en entier.

Le projet a été en partie financé par le Fonds de développement durable de l'Association étudiante de l'ÉTS (FDDAÉÉTS), organisation que nous remercions chaleureusement. Le Jardin botanique de Montréal a également fourni une grande quantité de bambou pour les différents essais et tests. Les laboratoires du programme de cheminement universitaire en technologie encadrés par le SEG ont été utilisés pour différentes tâches reliées au projet et nous les remercions, eux et leurs techniciens et techniciennes, pour leur soutien.

En terminant, le projet est toujours à la recherche d'étudiantes et d'étudiants motivés par le développement durable et qui voudraient s'impliquer dans le développement de prothèses ou de toutes autres technologies de réadaptation appropriées pour les pays en développement. Si vous êtes intéressé, adressez-vous au codirecteur et à la codirectrice du LIDD, Natalia Nuño et Philippe Terrier [ connectez-vous pour voir les adresses courriel].

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Une Prothèse tibiale adaptée aux pays en développement

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Le Laboratoire d'ingénierie pour le développement durable (LIDD) permet aux étudiants, étudiantes, chercheuses et chercheurs de l'ÉTS de contribuer au développement de solutions technologiques innovantes, pratiques et appropriées qui intègrent des principes de développement durable. Un des objectifs du LIDD est de répondre aux besoins technologiques exprimés par des communautés de pays en développement.

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Outil budget - planification financière personnelle, UQTR (in Portail des SAÉ, Réseau de l'UQ)

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Outil budget - planification financière personnelle, UQTR (in Portail des SAÉ, Réseau de l'UQ)

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Devant le nombre important d'étudiants qui consultent le service d'Aide financière pour trouver une solution à leurs situations financières déficitaires, Nadine Veillette, technicienne en administration à l'UQTR, a souhaité offrir des outils pour les aider à établir et gérer leur budget. Inspirée par ce qui se fait dans le réseau universitaire québécois et auprès de diverses institutions financières, elle a développé des outils simples et efficaces qui, depuis l'automne 2016, sont proposés aux étudiants pour les sensibiliser aux enjeux liés à la gestion de leurs finances personnelles

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Devant le nombre important d'étudiants qui consultent le service d'Aide financière pour trouver une solution à leurs situations financières déficitaires, Nadine Veillette, technicienne en administration à l'UQTR, a souhaité offrir des outils pour les aider à établir et gérer leur budget. Inspirée par ce qui se fait dans le réseau universitaire québécois et auprès de diverses institutions financières, elle a développé des outils simples et efficaces qui, depuis l'automne 2016, sont proposés aux étudiants pour les sensibiliser aux enjeux liés à la gestion de leurs finances personnelles.

Les voici:

Un guide de trucs pour économiser: permet de revoir les divers postes budgétaires et d'évaluer les stratégies possibles afin d'équilibrer leur budget. Des liens utiles, adaptés à la région, sont également proposés.

Diverses grilles budgétaires modèles (fichier Excel): avec un guide d'introduction qui répond aux questions de base, Pourquoi faire un budget? et Comment faire un budget?, des grilles téléchargeables sont proposées afin que l'étudiant puisse y entrer ses entrées et sorties de fonds ($). Plusieurs options sont offertes: une planification par année, par mois, par session.

Les Services aux étudiants (Aide financière) offrent également un service de consultation budgétaire. Un étudiant moins habile avec ces enjeux peut ainsi recevoir de l'accompagnement pour reprendre le contrôle de sa santé financière. Les étudiants plus autonomes pourront, avec ces outils disponibles en ligne, établir un budget et ainsi évaluer leur situation financière.

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Outil budget - planification financière personnelle (UQTR)

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Devant le nombre important d'étudiants qui consultent le service d'Aide financière pour trouver une solution à leurs situations financières déficitaires, Nadine Veillette, technicienne en administration à l'UQTR, a souhaité offrir des outils pour les aider à établir et gérer leur budget.