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Ficamos felizes quando uma estratégia pensada , deu certo!!
As crianças que já escrevem os nomes dos colegas e os seus nomes, e querem saber mais.....
Duvidas... seguir nas placas?.....

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Todas as crianças se aproximaram dos seus nomes:
onde está escrito Antônio?
Aqui tem A de Antônio, mas aqui tem o T de Antônio.

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Vimos as crianças criando outros símbolos para representar seus pensamentos.

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Cata e eu nos sentimos estimuladas e com vontade de pensar como melhorar esses contexto, sentimos que nossa intervenção apoiadas pelos materiais alí ganhou mais intencionalidade e percepção do percurso seguido pela criança.

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Pudemos ver que a empatia sentida pelo colega, faz com que todos deem o melhor de si, ao fazerem os desenhos e ao escreverem seus nomes. Escrever o nome ganha um proposito, tem uma função.

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Pudemos compartilhar algumas estratégias de escrita e leitura do nome, quando sugerimos que cada um fizesse um desenho para presentear Tulipa em seu aniverário e o identificassem com o nome de quem estava dando.

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Pudemos ver que o papel vegetal ofereceu segurança no traçado para algumas crianças.

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Pudemos olhar para o movimento de cada criança, e buscar oportunidades no cotidiano para convidá-las a perceber seus nomes e de seus colegas.

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Pensar e organizar o contexto, nos ajudou a intervir com maior intencionalidade.

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Estamos vendo que vocês estão presenteando os colegas com  desenhos. Sugerimos que guardem os desenhos nas pastas dos colegas, para não ficar em cima da mesa, ou nos pedindo para guardar.  Por isso, colocamos as pastas espalhadas aqui, para vocês guardarem os desenhos. Vemos que não estão anotando os nomes de quem presenteia. Como vão saber  quem deu? Achamos importante vocês colocarem seus nomes para o amigo saber, daqui uns anos, quem deu.... etc...
O que vocês precisam para  precisa para escrever os nomes?

lápis,

canetas,

papéis,

letras

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Os contextos e intervenções que pensamos em fazer, pareciam mais um objetivo e não uma investigação conduzida pelo pensamento das crianças.

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Seria importante, nesse contexto, que as crianças compartilhassem os seus saberes.

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Vimos na mesa de desenho uma ótima oportunidade para problematizar a percepção dos nomes próprios, e da escrita de uma maneira geral, quando as crianças começam a fazer placas para colocar na escola e a trocarem desenhos.

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Nomes dos personagens preferidos

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Escrever os nomes em diferentes formatos de papel.

Disponibilizar diferentes tipos de papel: canson, vegetal, pautado, quadriculado....

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Despertar o olhar das crianças para uma investigação pessoal com o nome próprio.

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Como construir um contexto que atendesse a diversidade que víamos?

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Construção de um contexto que instigasse as crianças a estabelecerem relação com seus nomes próprios. Como também permitisse que nós pudéssemos nos experimentar nas intervenções.

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Não deixar nenhuma criança de fora.

O desafio seria um contexto para as crianças que já sabem escrever seus nomes, e ao mesmo tempo para as que não estão olhando para isso.