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교사 학생 학부모 서로 협력

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교사 학생 학부모 서로 협력

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간혹 유별난 학부모에 대해 어떤 대처방법과 보호방법이 필요하고 학생끼리 갈등이 있을 때 다시 기다려줄 수 있는 시간을 학부모들이 기르는 것

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간혹 유별난 학부모에 대해 어떤 대처방법과 보호방법이 필요하고 학생끼리 갈등이 있을 때 다시 기다려줄 수 있는 시간을 학부모들이 기르는 것

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서로의 다름을 이해하고

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서로의 다름을 이해하고

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마음을 열고 소통에 도전하자!

학부모와의 소통은 다른문제..
학교차원에서 무례한 언사에 대해선 정중하게 경고하면 어떨까

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따뜻한 소통은 선생님들 스스

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따뜻한 소통은 선생님들 스스로가 조용히 감동받을 때 이루어지지 않을까 생각합니다.. 서로를 배려해서 먼저 하는 문화가 확산되면 좋을 것 같아요!

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학급 내 이야기, 교사의 개별적으로 겪고 있는 어려움 등 개인 이야기 등 할 시간이 부족,교육과정 내용 회의 시간만으로도 빠듯빠듯

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학급 내 이야기, 교사의 개별적으로 겪고 있는 어려움 등 개인 이야기 등 할 시간이 부족,교육과정 내용 회의 시간만으로도 빠듯빠듯

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민주적으로 많은 문제를 해결하고 있으나 학부모와의 소통 문제는 여전히 고민해봐야 함. 

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민주적으로 많은 문제를 해결하고 있으나 학부모와의 소통 문제는 여전히 고민해봐야 함. 

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각자의 자리에서 여러 선생님

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각자의 자리에서 여러 선생님들을 위해 최선을 다해주시는 분들이 많아서 감동이에요

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바쁘게 소통하는 느낌?

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바쁘게 소통하는 느낌?

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교사 학생 학부모 관심은 많

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교사 학생 학부모 관심은 많음 존중 필요

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교육과정을 좀 더  빼자. 

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교육과정을 좀 더  빼자. 

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대화로 소통하지 않더라도, 

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대화로 소통하지 않더라도, 상대방을 존중하는 문화가 있다면 그것으로 소통된다고 생각한다. 학생. 학부모. 선생님 서로서로 존중한다면 단절된 사회의 하나의 해결 열쇠가 될 것

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학부모와의 소통은 여전히 자신없고, 힘들게 느껴짐

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학부모와의 소통은 여전히 자신없고, 힘들게 느껴짐

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바빠서 소통할 시간이 없다. 코로나로

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바빠서 소통할 시간이 없다. 코로나로 인해 연구실 모이기도 힘들다

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학부모님들께 문제해결단계 가이드라인 안내 필요.

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학부모님들께 문제해결단계 가이드라인 안내 필요.

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아이들끼리의 문제 스스로 해결할 기회 주고 기다려주기.

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지금처럼 서로 돕고 협력하는

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지금처럼 서로 돕고 협력하는 분위기

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학부모님들의 학교와 교사를 생각해 주려는 노력이 필요한 상

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학부모님들의 학교와 교사를 생각해 주려는 노력이 필요한 상

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학생들의 의사는 많이 존중되나 선생님들의 노고와 의사는 무시되는 경향이 있음.

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학생들의 의사는 많이 존중되나 선생님들의 노고와 의사는 무시되는 경향이 있음.

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위기 문제 등 중요한 학급 또는 학생의 이야기들이 쉬쉬되지 않거나 서로 모른채로 있는 것이 아니라, 더 공론화되고, 관리자들과 부장들을 포함한 구성원들의 더 유기적인 소통이 필요하다.

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위기 문제 등 중요한 학급 또는 학생의 이야기들이 쉬쉬되지 않거나 서로 모른채로 있는 것이 아니라, 더 공론화되고, 관리자들과 부장들을 포함한 구성원들의 더 유기적인 소통이 필요하다.

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충분한 회의로 자유롭게 다른 선생님과

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충분한 회의로 자유롭게 다른 선생님과 의견을 주고받으며 더 좋은 방법, 방향을 만들 수 있다는 점이 좋음. (줌회의가 좀 더 피로하게 느껴지다보니 코로나로 얼굴을 보지못하고 회의하는 게 아쉬움.)

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다른 사람이 대신 의견을 전달하는 과정에서 당사자의 의견이 충분히 전달 및 피력되지 못하거나, 관리자, 부장님들 선에서 결정되어 다시 하달되는 면이 있다.

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다른 사람이 대신 의견을 전달하는 과정에서 당사자의 의견이 충분히 전달 및 피력되지 못하거나, 관리자, 부장님들 선에서 결정되어 다시 하달되는 면이 있다.

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교육과정과 관련된 회의를 많이하고 수

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교육과정과 관련된 회의를 많이하고 수업준비에 힘쓰다보니 학급의 어려움에 대한 대화나 편하게 대화나누는 소통은 다소...

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교육과정 운영 면에서 교사의 자율성(

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교육과정 운영 면에서 교사의 자율성(의견 표현)이  크고, 회의 할 때에도 교사의 의견을 말하기 편한 분위기 인 것 같다. 다만 학교가 워낙 크고 코로나 상황으로 인해 급한 결정을 내려야할 떄가 많다보니 아쉬울 때도 있다.

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학교

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너무 긴 의견 수렴의 과정이 진행되고

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너무 긴 의견 수렴의 과정이 진행되고 있다고 생각됨

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도움이 필요할때 학교 공동체

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도움이 필요할때 학교 공동체가 함께 해결해나갔으면 함.

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문제 해결 과정에서 고려한 사항들이 

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문제 해결 과정에서 고려한 사항들이 공유된다면 결정에 대해 많은 이들이 이해할 수 있을 것 같음.
어려운 문제로 대두되는 경우 담임개인이 관리하려다 어려운 경우임. 다시 담임 권한으로 회귀되지 않아야 함.

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코로나로 인해 여러 입장을 고려해야 

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코로나로 인해 여러 입장을 고려해야 하다 보니 부족함을 느끼는 부분들이 조금씩 있을 것 같음.
메뉴얼과 현실 사이 틈이 원활하게 잘 채워진 때도 있으나 그렇지 못할 때도 있음.

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교사로서 어려운 점(학생, 학부모 문제, 이들과의 소통 문제 등)을 공동체의 책임으로 가게 하는 소통이 필요. 대화를 나누는 것에 끝나는 것이 아니라 해결방안을 위한 소통으로 연결되길.

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교사로서 어려운 점(학생, 학부모 문제, 이들과의 소통 문제 등)을 공동체의 책임으로 가게 하는 소통이 필요. 대화를 나누는 것에 끝나는 것이 아니라 해결방안을 위한 소통으로 연결되길.

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민주적인 소통은 잘 되고 있으나, 담임교사의 상처에 대해서는 외면하는 듯한 모습으로 느껴질 때가 있다.

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민주적인 소통은 잘 되고 있으나, 담임교사의 상처에 대해서는 외면하는 듯한 모습으로 느껴질 때가 있다.

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공유, 도움이 필요한 학년의 이야기,

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공유, 도움이 필요한 학년의 이야기, 선생님들의 이야기를 잘 들어주고 서로 돕는 학교가 되었으면

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큰 학교, 코로나 등의 상황

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큰 학교, 코로나 등의 상황으로 모두가 따뜻하게 연결되어 있다는 느낌까지는..아니지만 교사의 자율성이 존중되고 민주적인 문화라 생각함