# data[].attributes.headline
הבגרות עם השנים מביאה להס

# data[].attributes.body
הבגרות עם השנים מביאה להסתכלות א

# data[].attributes.headline
הבגרות עם הש

# data[].attributes.body
הבגרות עם השנים מביאה להסתכלות אחרת יל אירועים. משנה אותנו להיות שולטים יותר, נותנים יותר מקום, סובלנות וראיה יותר כוללת ותומכת.

# data[].attributes.body
תובנות:
שחרור והרפייה.
לתת מקום לעוד מישהו להיכנס.
לקחת מרחק ופרופורציה.

# data[].attributes.headline
הרבנית טאו היתה אומרת אתן לא אמהות רעות אתן אמהות עייפות" עייפות במובן הכללי של עייפות פיזית, לאות נפשית, לחץ....

# data[].attributes.subject
הרבנית טאו היתה אומרת אתן לא אמהות רעות אתן אמהות עייפות" עייפות במובן הכללי של עייפות פיזית, לאות נפשית, לחץ....

# data[].attributes.headline
תגובה של תקי

# data[].attributes.body
תגובה של תקיפות אדיבה, מותירה אותנו כמורות בהרגשה טובה יותר אחר האירוע. ככל שאנחנו יותר בשליטה על הגישה הזו הביטחון שלנו כמורות מתעצם וכן הביטחון של הבנות בנו.

# data[].attributes.headline
צורך בשליטה<

# data[].attributes.body
צורך בשליטה
קושי לוותר על המקום שלי
קושי לשחרר, לתת מקום לעוד מישהו.
הקושי לקבל את הפער בין האידליה למציאות.

# data[].attributes.headline
לעיתים התלמי

# data[].attributes.body
לעיתים התלמידות מביאות אותנו לנקודות קיצון וכדאי שנלמד לספור עד עשר ולהגיב בתקיפות ולא בתוקפנות...

# data[].attributes.headline
לפעמים הילד 

# data[].attributes.body
לפעמים הילד שסוחף לרעה את הכיתה זקוק להכי הרבה תשומת לב. יש לנצל את הכוחות שיש לו על מנת לגרום לו להרגיש שייך.

# data[].attributes.headline
היתה סיטואציה באחת הכיתות שיצרה כעס עלי אצל חלק מהבנות.בדיעבד הבנתי אותן במבט לאחור הייתי נוהגת אחרת,בסיטואציה שנוצרה חושבת שנכון היה לפתוח שיח כיתתי לשתף במניעים שלו ולשמוע אותן 

# data[].attributes.subject
היתה סיטואציה באחת הכיתות שיצרה כעס עלי אצל חלק מהבנות.בדיעבד הבנתי אותן במבט לאחור הייתי נוהגת אחרת,בסיטואציה שנוצרה חושבת שנכון היה לפתוח שיח כיתתי לשתף במניעים שלו ולשמוע אותן 

# data[].attributes.headline
תקיפות אדיבה

# data[].attributes.body
תקיפות אדיבה היא קשה לביצוע בזמן לחץ אם זה לא הרגל. אשמח לתרגל את זה במשחק תפקידים של סיטואציות יומיומיות בכיתה.

# data[].attributes.headline
יש מקום לעשו

# data[].attributes.body
יש מקום לעשות הפוגה ולברר מצבים/תחושות במקום להגיב באון חד צדדי מנקודת מבטי

# data[].attributes.headline
שימוש בתקיפות אדיבה היה משנה את השיח ומפסיק את ההתנצחות שהייתה לא במקום מבחינה מקצועית.  

# data[].attributes.subject
שימוש בתקיפות אדיבה היה משנה את השיח ומפסיק את ההתנצחות שהייתה לא במקום מבחינה מקצועית.  

# data[].attributes.headline
בהתחלה הגבנו

# data[].attributes.body
בהתחלה הגבנו מתוך הגנה על עצמינו,כי הרגשנו מותקפות.
ולמדנו לתת לתלמידה את המקום שלה ע'י התייחסות אישית ולתת לה להביע את עצמה.

# data[].attributes.headline
לבנות חלשות 

# data[].attributes.body
לבנות חלשות מאוד, קשה לי ליצור תחושת מסוגלות ולכן תחושת השייכות נמוכה מאוד

# data[].attributes.headline
א. בקשת סליח

# data[].attributes.body
א. בקשת סליחה מתלמידה
אם טעינו אפשר בסוף השיעור לגשת ולבקש סליחה
ואולי בהדגשה שהסליחה היא על ה"איך" ולא על ה"מה".
ב.השהיית התגובה. סוף גערה במחשבה תחילה
ג. ואפילו עם ההורים מתקשרים במיידית. לא לענות מיד
ד. גם עם ההורים יש להתנהג ב"נחישות וברגישות..."
ה. קבלתי על עצמי לחפש יותר את שורש ההתנהגות.
ו. אין (כמעט) ילד רע, יש ילד שרע לו

# data[].attributes.headline
שתפו את כלל הצוות בתובנות/התייחסויות שעלו מהשיח ביניכן. מה גיליתן על עצמיכן? מה המניעים לתגובות שלכן וכו' וכו'

# data[].attributes.subject
שתפו את כלל הצוות בתובנות/התייחסויות שעלו מהשיח ביניכן. מה גיליתן על עצמיכן? מה המניעים לתגובות שלכן וכו' וכו'