# data[].attributes.headline
PADLET ORIENTATION DES CLASSES RELAIS 34

# data[].attributes.subject
PADLET ORIENTATION DES CLASSES RELAIS 34

# data[].attributes.headline
Présentation de Madame Soudier regroupement 3

# data[].attributes.subject
Présentation de Madame Soudier regroupement 3

# data[].attributes.body
Parcours aménagé de formation initiale

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
parcours des métiers et des formations ( pdmf)

# data[].attributes.attachment_link.title
Entreprendre pour Apprendre - Languedoc Roussillon

# data[].attributes.attachment_link.description
Entreprendre pour Apprendre intervient auprès des jeunes pour leur donner envie d'entreprendre.Spécialiste de la gestion de projets en école primaire, collège, lycée, structure d'insertion... EPA, des outils pédagogiques pour la découverte professionnelle

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dans la cadre de la semaine de la persévérance scolaire, du 22 au 25 mai 2018, le lycée Georges Frêche a mobilisé des élèves pour réaliser des créations artistiques en utilisant des objets recyclés.

La présentation des œuvres aura lieu dans le hall d'exposition à partir du 22 mai 2018

Le GPDS

Le " Groupe de Prévention du Décrochage Scolaire " (GPSD) a pour mission de repérer, recenser et accueillir les élèves démotivés, absentéistes et en risque de décrochage.
Ce dispositif est piloté par le chef d'établissement ou le référent " décrochage scolaire " nommé par ce dernier. Chaque jeune ainsi repéré bénéficie d'un entretien de situation et d'un accompagnement individualisé.

L'accompagnement individualisé

Mis en œuvre par les coordonnateurs MLDS, il s'agit principalement, en lien avec les équipes éducatives, de :

Construire et aménager des parcours individualisés ;

Mettre en place des modules de prévention et de remotivation correspondant aux besoins des élèves repérés ;

Proposer des périodes en entreprise pour découvrir les métiers et le monde de l'entreprise.

Aider l'élève à construire son projet personnel et professionnel.

Les modules de prévention

Chaque année un appel à projets de prévention du décrochage scolaire est ouvert à tous les établissements de l'académie pour :

Développer des actions innovantes ;

Proposer de nouvelles alternatives aux élèves en voie de décrochage ;

Faciliter la prise en charge de ce phénomène par toute la communauté éducative de l'établissement.

Télécharger le recueil d'expériences de modules de prévention

# data[].attributes.attachment_link.title
Mission de lutte contre le décrochage scolaire (MLDS)

# data[].attributes.attachment_link.description
Dans la cadre de la semaine de la persévérance scolaire, du 22 au 25 mai 2018, le lycée Georges Frêche a mobilisé des élèves pour réaliser des créations artistiques en utilisant des objets recyclés.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
L'abandon scolaire est un facteur important d'exclusion sociale et professionnelle. Chaque année, au niveau national, selon la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP), 140 000 jeunes en moyenne quittent le système éducatif sans avoir obtenu un diplôme classé au niveau IV ou V de la nomenclature interministérielle.

Conformément au souhait exprimé par le Président de la République, il convient de réduire ce nombre de moitié avant la fin du quinquennat. Cet objectif correspond aux engagements pris par la France au niveau européen dans le cadre de la stratégie " Europe 2020 " (Références aux communications européennes du 31 janvier 2011).

Ainsi, il faut agir en amont, afin d'éviter les ruptures et les situations d'échec qui peuvent être propices au décrochage scolaire. L'ensemble de la communauté éducative doit être mobilisée sur cet objectif. L'École doit devenir un lieu de réussite où l'on a plaisir à apprendre.

Si l'ambition première consiste à prévenir le décrochage scolaire en favorisant la réussite de tous les élèves, l'Éducation nationale doit également être en capacité d'apporter dès maintenant des réponses concrètes aux jeunes qui viennent de quitter l'École sans diplôme et sans un niveau suffisant de qualification. Le ministère de l'éducation nationale s'est fixé un objectif clair : offrir une solution de retour en formation à 20 000 jeunes d'ici la fin de l'année 2013.

1- La mise en place de réseaux pour mieux coordonner l'ensemble des solutions Éducation nationale au sein des plateformes de suivi et d'appui aux décrocheurs

Aujourd'hui, le repérage des jeunes décrocheurs s'effectue par l'intermédiaire du système interministériel d'échange d'informations (SIEI). Ce système permet d'élaborer, dans le respect des principes définis par la CNIL, des listes de jeunes de plus de 16 ans ayant abandonné leur formation avant d'avoir obtenu un diplôme et qui ne sont pas réinscrits dans un établissement public ou privé sous contrat, relevant du ministère de l'éducation nationale ou du ministère de l'agriculture, ni dans un centre de formation d'apprentis (CFA).

Les listes sont ensuite transmises aux responsables des 360 plateformes de suivi et d'appui aux décrocheurs, nommés par les préfets de département, répartis sur l'ensemble du territoire.

En 2012, 9 500 jeunes accompagnés dans le cadre de ce dispositif ont bénéficié d'un retour en formation. Ce résultat montre que l'Éducation nationale dispose d'ores et déjà dans les académies de solutions proposées à ces jeunes.

Ces solutions doivent gagner en cohérence et en lisibilité. En mobilisant, en coordonnant tous les acteurs et en identifiant mieux les ressources disponibles, il sera possible de doubler ce résultat et d'atteindre l'objectif ambitieux qui a été fixé.

C'est dans ce but qu'est mis en place un dispositif immédiatement opérationnel : les réseaux " Formation Qualification Emploi " (FOQUALE).

2- Les principes des réseaux FOQUALE

Ces réseaux rassemblent, dans le périmètre d'action d'une plateforme de suivi et d'appui aux décrocheurs, les établissements et dispositifs relevant de l'Éducation nationale et susceptibles d'accueillir les jeunes décrocheurs.

Les réseaux FOQUALE doivent développer des mesures de remédiation au sein de l'Éducation nationale et en renforcer la lisibilité. Ils permettent de recenser toutes les solutions existantes et favorisent la mutualisation d'expériences réussies. Ils s'intègrent pleinement dans les réseaux constitués autour des plateformes d'appui et de suivi aux décrocheurs placés sous l'autorité des préfets. Ils interviennent en complémentarité avec les partenaires sollicités dans le cadre des plateformes (cf. annexe 1).

L'activité menée dans le cadre des réseaux FOQUALE est complémentaire de l'action menée par les collectivités territoriales. Elle s'insère dans les " pactes régionaux pour la réussite éducative et professionnelle des jeunes " qui devraient constituer des déclinaisons particulières des contrats de plans régionaux de développement des formations professionnelles (CPRDFP) pour lutter contre le décrochage scolaire.

Les réseaux FOQUALE s'inscrivent dans la continuité des réseaux " nouvelle chance " prévus par la circulaire du 8 mars 2012 et se substituent à eux ; ils se déploient sur l'ensemble du territoire.

La mission générale d'insertion change de dénomination et participe à l'animation de ces nouveaux réseaux. Elle s'intitule désormais " mission de lutte contre le décrochage scolaire " (MLDS).

Au-delà des actions menées dans le domaine de la prévention, les personnels de la MLDS développent au sein des réseaux FOQUALE une activité de conseil, d'expertise et d'ingénierie de formation. Ils contribuent à l'élaboration des bilans de positionnement et collaborent à la mise en place et au suivi des actions de formation et des parcours individualisés en lien avec les établissements d'accueil. Ils participent, en relation avec les centres d'information et d'orientation, à l'évaluation des besoins de formation et à l'accompagnement des jeunes vers les organismes les mieux adaptés. Ils permettent de clarifier l'offre de formation et de services auxquels les jeunes peuvent accéder. Ils sont en mesure de proposer des solutions dans le cadre des réseaux FOQUALE. Les Greta peuvent être sollicités et participer à l'évaluation des besoins en formation au sein des bassins d'éducation.

À la rentrée scolaire 2013, en appui des réseaux FOQUALE, des référents " décrochage scolaire " sont nommés dans les établissements du second degré à fort taux d'absentéisme et de décrochage. Leur activité se situe au cœur du dispositif de prévention du décrochage scolaire. Dès les premiers signes annonciateurs d'un risque de décrochage, ils se mobilisent et coordonnent l'action de prévention menée par les équipes éducatives, dont les conseillers principaux d'éducation et les personnels sociaux et de santé, au sein des " groupes de prévention du décrochage scolaire " qui se substituent aux groupes d'aide à l'insertion (Gain). Ils ont également pour mission de faciliter le retour en formation initiale des jeunes pris en charge dans le cadre du réseau FOQUALE.

Ces actions contribuent à la " sécurisation des parcours de formation " en permettant aux jeunes, tout au long de leur cursus, de réintégrer la formation initiale quels que soient leur statut et leur niveau de formation.

3- La mise en œuvre des réseaux

Une nouvelle organisation et un renforcement du pilotage

La responsabilité du réseau FOQUALE peut être confiée soit au responsable de la plateforme de suivi et d'appui aux décrocheurs, lorsqu'il est issu de l'Éducation nationale, soit à un personnel de direction ou un directeur de centre d'information et d'orientation nommé par le recteur ou par le directeur académique des services de l'éducation nationale (DASEN).

Chaque recteur transmet à l'adresse dgesco-foquale@education.gouv.fr les noms et les coordonnées de ces responsables.

L'objectif est de pouvoir disposer, pour la fin avril 2013, de l'ensemble de ces informations afin de favoriser la liaison entre les différents réseaux partenaires au sein des plateformes. Les désignations ultérieures seront signalées et actualisées à la même adresse.

L'inspecteur de l'éducation nationale en charge de l'information et de l'orientation, en lien avec le DASEN, assure la coordination des différents réseaux constitués sur le territoire dont il a la responsabilité.

Le responsable du réseau FOQUALE désigne les membres du comité de réseau, les réunit régulièrement et définit en concertation avec eux les objectifs prioritaires. Il participe aux réunions de la plateforme.

Le comité de réseaumobilise des chefs d'établissement représentant les collèges, les lycées généraux et technologiques et les lycées professionnels, le chef d'établissement pilote de la MLDS pour le district ou le bassin, le directeur de centre d'information et d'orientation (DCIO). Un représentant des corps d'inspection (IA-IPR référent de bassin) peut y être associé le cas échéant.

Le comité communique avec les acteurs opérationnels de l'éducation nationale (personnels MLDS, COP, équipes éducatives). Il recense les solutions existantes, analyse et identifie les besoins. Il établit des bilans de son activité.

Des parcours personnalisés de retour en formation dans le cadre d'un contrat " Formation Qualification Emploi "

Après un contact personnalisé dans le cadre de la plateforme de suivi et d'appui aux décrocheurs, un bilan est réalisé par les conseillers d'orientation-psychologues et les personnels de la MLDS. Cet entretien permet d'évaluer les besoins du jeune, ses compétences et son niveau scolaire.

À l'issue de cette première phase de positionnement, une solution de retour en formation lui est proposée, soit dans un établissement scolaire, notamment une structure innovante de type " micro-lycée ", soit dans un CFA public ou une unité de formation par apprentissage.

D'autres solutions, hors du champ de l'Éducation nationale, peuvent également être envisagées, en lien avec les acteurs interministériels et associatifs de la plateforme.

Le jeune est accompagné par un tuteur de l'Éducation nationale tout au long du parcours de formation et des bilans de situation réguliers sont effectués avec lui (cf. annexe 2).

Un contrat " Formation Qualification Emploi " signé entre le tuteur, le jeune et sa famille, formalise le sens et les modalités du parcours personnalisé de retour en formation.

Des solutions de retour en formation plus nombreuses et plus accessibles

Afin de constituer les réseaux, les académies doivent identifier toutes les ressources mobilisables :

- places disponibles dans les formations des trois voies - professionnelle, générale et technologique ;

- structures innovantes pour les jeunes en situation de décrochage avec l'objectif de favoriser l'existence d'au moins une structure par académie comme le micro-lycée, le lycée de la nouvelle chance, le lycée élitaire pour tous, le pôle innovant lycéen, etc. ;

- solutions proposées en lien avec nos partenaires dont le dispositif régional de formation, l'apprentissage, les missions locales, les clauses sociales dans les marchés publics (cf. annexe 3) ;

- parcours de formation en partenariat avec le ministère des sports, de la jeunesse, de l'éducation populaire et de la vie associative et l'agence nationale du service civique.

Un partenariat privilégié avec l'Agence du service civique (ASC)

Dans le cadre des réseaux FOQUALE, et afin d'enrichir le panel des solutions, l'ASC et le ministère de l'éducation nationale s'associent pour proposer aux jeunes des missions de service civique.

Cette collaboration avec l'Agence nationale du service civique a permis de dégager deux formules alternatives : soit une formule à plein temps avec un tuteur au sein de l'éducation nationale chargé de suivre le jeune et de lui faire des propositions de formation, soit une formule combinée correspondant à 21 heures effectuées dans une mission de service civique et une dizaine d'heures en établissement scolaire consacrées notamment à des activités de découverte sur les filières de formation.

Ces parcours offrent aux jeunes la possibilité d'accomplir une mission d'intérêt général, d'approfondir, de consolider ou d'élaborer leur projet personnel et professionnel (cf. annexe 4 : le service civique pour les décrocheurs).

Des outils dédiés pour les jeunes décrocheurs développés par l'Onisep

Un site web et une application pour les téléphones mobiles intitulés " masecondechance.fr " seront la base d'une communauté d'aide et d'informations pour les jeunes qui cherchent des solutions pour raccrocher.

Ces outils s'appuieront sur une cartographie des lieux d'accueil et des solutions de raccrochage. Il conviendra de maintenir une veille sur les solutions innovantes et de mobiliser les équipes afin de l'alimenter par la connaissance locale des dispositifs de raccrochage.

De plus, la création d'une page institutionnelle Facebook " Masecondechance.fr " donnera accès à un fil d'actualité sur le " Mur de Facebook ", qu'il conviendra d'animer localement (cf. annexe 5 Onisep : un service numérique " Masecondechance ").

Des objectifs par académie et un suivi régulier

Des objectifs chiffrés ont été fixés par académie concernant le nombre de jeunes décrocheurs à prendre en charge dans le cadre des réseaux FOQUALE.

Dans le cadre de la remontée des indicateurs de suivi de l'activité des plateformes et des réseaux FOQUALE, un bilan quantitatif et qualitatif doit être réalisé tous les deux mois à partir du mois de mars 2013.

Ce bilan permettra de mesurer l'impact de l'action menée dans les académies et sera pris en compte lors des dialogues de gestion.

La mise en place de ces nouveaux réseaux va renforcer la mobilisation de l'éducation nationale pour lutter contre le décrochage. Elle doit permettre de proposer un retour en formation aux jeunes qui ne sont plus soumis à l'obligation scolaire. Il s'agit d'un objectif ambitieux pour notre système éducatif et pour chaque jeune concerné. Cette démarche implique la mobilisation de tous les acteurs investis dans la lutte contre le décrochage scolaire.

Fait le 3 avril 2013

Pour le ministre de l'éducation nationale
et par délégation,
Le directeur général de l'enseignement scolaire,
Jean-Paul Delahaye

Annexe 1
Réseaux " Formation Qualification Emploi " (FOQUALE) : une seconde chance pour les jeunes en situation de décrochage
Annexe 2
Le parcours de prise en charge dans le cadre des réseaux FOQUALE
Annexe 3
Les clauses sociales
Annexe 4
Le service civique pour les jeunes décrocheurs
Annexe 5
Onisep : un service numérique " masecondechance "

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse

# data[].attributes.attachment_link.title
Réseaux Formation Qualification Emploi (FOQUALE)

# data[].attributes.attachment_link.description
L'abandon scolaire est un facteur important d'exclusion sociale et professionnelle. Chaque année, au niveau national, selon la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP), 140 000 jeunes en moyenne quittent le système éducatif sans avoir obtenu un diplôme classé au niveau IV ou V de la nomenclature interministérielle.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les conseillers Entreprises pour l'École (CEE) sont des acteurs privilégiés dans le rapprochement du système éducatif et de son environnement économique. Ce sont des professionnels volontaires reconnus dans leurs domaines de compétences et engagés pour l'école.

Les CEE sont un nouveau dispositif mis en place sur 2018 pour plus d'efficacité dans la relation École/Entreprise, remplaçant les Conseillers de l'Enseignement Technique (CET).

1 - Organisation du nouveau dispositif

Les organisations professionnelles ou interprofessionnelles sont étroitement associées à la désignation et à l'animation des CEE.

Une convention actera les attendus communs entre le rectorat et les organisations professionnelles.

Les CEE sont nommés par le recteur d'académie et un arrêté fixera chaque année la liste nominative des CEE.

Leur action sera cadrée par une lettre de mission.

Une formation académique permettra la prise de fonction des CEE.

La nomination des Conseillers Entreprises pour l'Ecole aura lieu courant 2018. La phase de recrutement est en cours.
2 - Qui sont les CEE ?

Les CEE sont des employeurs, salariés ou artisans reconnus pour leur expertise dans leurs secteurs d'activités. Ils contribuent au rapprochement entre le système éducatif et son environnement économique dans les domaines de l'orientation et de la formation.

Les CEE concrétisent l'implication du monde économique dans la relation École/Entreprise dont ils sont les représentants.

3 - Les missions du CEE

Le CEE s'inscrit dans la mise en place du parcours Avenir.

Mission étendue à l'ensemble des formations du second degré; de la sixième à la terminale, pour toutes les voies et statuts de formation.

Mission accentuée dans le rôle de l'interface et de référent, il propose de mobiliser un réseau de professionnels susceptibles de répondre aux besoins éducatifs.

Mission réaffirmée dans leur rôle d'expertise et de conseil auprès des établissements, des corps d'inspection et des conseillers du recteur.

Mission centrée sur un territoire autour de l'entrepreneuriat, conseil, expertise et jury d'examen principalement.

# data[].attributes.attachment_link.title
Les Conseillers Entreprises pour l'École (CEE)

# data[].attributes.attachment_link.description
Les conseillers Entreprises pour l'École (CEE) sont des acteurs privilégiés dans le rapprochement du système éducatif et de son environnement économique. Ce sont des professionnels volontaires reconnus dans leurs domaines de compétences et engagés pour l'école. Les CEE sont un nouveau dispositif mis en place sur 2018 pour plus d'efficacité dans la relation École/Entreprise, remplaçant les Conseillers de l'Enseignement Technique (CET).

# data[].attributes.body
Éducation aux médias et à l'information

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Eduquer aux médias et à l'information à l'heure du numérique pour s'ouvrir sur le monde et former des citoyens critiques et responsables dans la société de l'information.
Formations, conseils, ressources, partenariats... le CLEMI (Centre de Liaison de l'Enseignement et des Médias d'Information) est chargé de l'éducation aux médias dans l'ensemble du système éducatif. Les missions du CLEMI

# data[].attributes.attachment_link.description
Eduquer aux médias et à l'information à l'heure du numérique pour s'ouvrir sur le monde et former des citoyens critiques et responsables dans la société de l'information. Formations, conseils, ressources, partenariats... le CLEMI (Centre de Liaison de l'Enseignement et des Médias d'Information) est chargé de l'éducation aux médias dans l'ensemble du système éducatif.

# data[].attributes.attachment_link.title
Dossier PAFI Hérault - Janvier 2021-Vierge

# data[].attributes.body
à venir

# data[].attributes.attachment_link.title
Tapuscrits et livres adaptés pour les enfants "dys" (et les lecteurs fragiles)

# data[].attributes.attachment_link.description
Liste complète des tapuscrits adaptés "dys" disponibles sur le site + une sélection de livres adaptés "dys" + un annuaire d'autres textes adaptés disponibles sur le web.

# data[].attributes.headline
Présentation de Madame Fantone Regroupement 1

# data[].attributes.subject
Présentation de Madame Fantone Regroupement 1

# data[].attributes.headline
Redonner le goût de la lecture (regroupement 3)  

# data[].attributes.subject
Redonner le goût de la lecture (regroupement 3)  

# data[].attributes.headline
Regroupement 1 2019/2020 Intervention de Julie Soller-DongsavanhCPD ASH HANDICAP

# data[].attributes.subject
Regroupement 1 2019/2020 Intervention de Julie Soller-DongsavanhCPD ASH HANDICAP

# data[].attributes.attachment_link.title
Construire les apprentissages pour tous les élèves

# data[].attributes.body
SEPTEMBRE 2020 Intervention Madame Fabrié

# data[].attributes.attachment_link.title
diaporama LF 10 & 11 SEPT PREV CONFLITS PECR

# data[].attributes.headline
2021/2022: Ateliers du séminaire justice scolaire du 20 octobre 2021

# data[].attributes.subject
2021/2022: Ateliers du séminaire justice scolaire du 20 octobre 2021

# data[].attributes.attachment_link.title
Vademecum sur l'application de la règlementation en matière disciplinaire

# data[].attributes.attachment_link.title
Annexe 7_Convention type entre établissements modifiable

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Christelle EL JAMALI @ELJAMALI7

Attribution - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International (CC BY-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fr

Elèves à besoins éducatifs particuliers ?

https://frama.link/ElevesBEP

Les élèves à besoins éducatifs particuliers

" Les élèves à besoins éducatifs spécifiques ou à besoins éducatifs particuliers regroupent une grande variété d'élèves qui ont, de manière significative,- plus de mal à apprendre que la majorité des enfants du même âge quand ils sont dans une situation particulière ou- qu'ils souffrent d'un handicap qui les empêche ou les gêne dans leurs apprentissages... "

Vers une école de l'inclusion, Carlos CRUZ - IEN, 2010

- Enfants handicapés (physiques, sensoriels, mentaux)- Enfants intellectuellement précoces - Enfants du voyage- Enfants malades - Enfants nouvellement arrivés en France (ENAF)- Enfants en situation familiale ou sociale difficile- Enfants mineurs en milieu carcéral

Il s'agit alors d'un trouble de l'apprentissage interne à l'individu. Il est persistant et permanent et touche les fonctions cognitives de l'individu.

﻿Il s'agit alors d'une difficulté scolaire temporaire qui peut être liée à un environnement, à un obstacle didactique ou encore un obstacle pédagogique.

- Enfants handicapés (physiques, sensoriels, mentaux)- Enfants intellectuellement précoces - Enfants du voyage- Enfants malades - Enfants nouvellement arrivés en France (ENAF)- Enfants en situation familiale ou sociale difficile- Enfants mineurs en milieu carcéral

Il s'agit alors d'un trouble de l'apprentissage interne à l'individu. Il est persistant et permanent et touche les fonctions cognitives de l'individu.

﻿Il s'agit alors d'une difficulté scolaire temporaire qui peut être liée à un environnement, à un obstacle didactique ou encore un obstacle pédagogique.

Quelques troubles des fonctions cognitives

Faciliter la mémorisation par l'association des mots et des images

On apprend plus profondément à partir de mots et d'images qu'à partir d'images seules. C'est le "Principe multimédia" de Mayer (2015). D'après lui, l'apprenant peut ainsi associer l'image et les mots dans une représentation cohérente et unique. La vidéo permet ainsi de compenser les difficultés de mémorisation de certains élèves.

Soulager des tâches dites de bas niveau

﻿Les tâches dites " de bas niveau " (écriture, reconnaissance des mots, numération ou calcul "mental"...), sont des tâches qui doivent faire l'objet d' une automatisation pour permettre de libérer de la "disponibilité intellectuelle" (attention,vigilance) afin de traiter les " tâches de haut niveau ". Les tâches "de bas niveau" sont souvent coûteuses d'un point de vue cognitif pour les enfants à BEP. L'utilisation d'outils numériques peut permettre de soulager les élèves face à ces taches de bas niveau au profit d'un meilleur engagement dans les tâches de haut niveau, à savoir la compréhension du sens du texte, le raisonnement, la mémorisation.

S'exercer, s'autoévaluer pour mieux apprendre et comprendre

Susciter l'intérêt, la motivation et la remobilisation

Acquérir de l'autonomie dans les apprentissages

Capter l'attention

S'organiser dans son travail

Les outils numériques pour...

La double tâche

La démarche de l'enseignant

Quel objectif d'apprentissage ?

Les exigences d'évaluation et le niveau de difficulté des situations seront elles les mêmes que celles des autres élèves ? Si ce n'est pas le cas, ces modifications dans les situations d'apprentissage et d'évaluation sont par exemple :- Tâche allégée- Situation différente de celle sui est proposée à l'ensemble du groupe

Mise en oeuvre d'une situation d'apprentissage

Modes de regroupements, moyens d'informations, actions des élèves, niveau des contenus et rythmes d'apprentissage...

Observation de l'élève, évaluation de la situation

Compte tenu des difficultés rencontrées par certains élèves, il est nécessaire de partir de leurs besoins afin d'adapter les supports et les situations pédagogiques proposées.Une première phase est donc, via l'observation des élèves en situation d'apprentissage, d'identifier les besoins des élèves.Cela permet de connaitre les acquis de chacun mais aussi les disparités de compétences et de savoir-fairedans les différents domaines ainsi que dans les processus d'apprentissage. On prend comme point de départ des évaluations diagnostiques qui permettent d'identifier le niveau de développement d'un élève, ses intérêts et son " style cognitif ".

Pour permettre d'adapter les supports et de proposer des compensations aux élèves, une démarche systématique et structurée est indispensable. Le préalable est de bien connaitre les élèves.

Quelle compensation ?

Les compensations sont des mesures individuelles rétablissant l'égalité des droits et des chances.Les compensations consistent à répondre aux besoins des personnes à besoins spécifiques afin qu'elles puissent suivre une scolarité ordinaire ou adaptée.

Quelle adaptation ?

Les adaptations sont des ajustements ou des aménagements des situations d'apprentissage et d'évaluation qui ne viennent pas modifier ce qui est évalué. Exemples :- Manière de présenter visuellement les textes, la façon de les disposer,- Écouter le texte d'accompagnement ou les consignes

Quel outil/support d'apprentissage ?

Sur la base de ses évaluations, l'enseignant va pouvoir varier ses pratiques pédagogiques en choisissant différents outils et différentes situations d'apprentissage afin que chaque élève puisse progresser.

Les compensations sont des mesures individuelles rétablissant l'égalité des droits et des chances.Les compensations consistent à répondre aux besoins des personnes à besoins spécifiques pour qu'elles puissent vivre en milieu ordinaire ou adapté.

Les adaptations sont des ajustements ou des aménagements des situations d'apprentissage et d'évaluation qui ne viennent pas modifier ce qui est évalué. Exemples :- Manière de présenter visuellement les textes, la façon de les disposer,- Écouter le texte d'accompagnement ou les consignes

Les adaptations sont des ajustements ou des aménagements des situations d'apprentissage et d'évaluation qui ne viennent pas modifier ce qui est évalué. Exemples :- Manière de présenter visuellement les textes, la façon de les disposer,- Écouter le texte d'accompagnement ou les consignes

Troubles de la lecture : des conseils pour adapter

OBSERVATIONS :Certains enfants éprouvent d' importantes difficultés à lire. Ils confondent de nombreuses lettres, ont du mal à associer les lettres et les sons ainsi qu' à assembler les phonèmes : ils ne parviennent pas à automatiser la lecture, se perdent dans les lignes, sautent des mots, des syllabes et se fatiguent beaucoup en lisant.Ils peuvent cependant avoir une bonne compréhension orale.EXPLICATIONS :La vitesse et la précision du décodage influe sur la compréhension d'un texte lu par l'élève.Des supports adaptés facilitent la reconnaissance des mots écrits. Des applications informatiques permettent de rendre accessibles les textes numériques grâce à une mise en forme de leur présentation et à la possibilité de proposer une lecture audio du texte.L 'essentiel des ressources cognitives et attentionnelles peut ainsi être alloué à la compréhension et à l'objectif d'apprentissage.

* Utiliser des polices avec des caractères sans empattements* Un corps plus grand* Un interlignage plus large* L' interlettrage et l'espacement entre les mots* Différentes mises en couleur peuvent permettre de faciliter la lecture

Les polices sans empattements (ce sont des extensions qui forment la terminaison des caractères) permettent de faciliter la discrimination entre les lettres.

La taille de la police a une influence sur la discrimination des lettres. Ne pas hésiter au début à choisir une taille de 18 points, puis à baisser progressivement la taille si nécessaire.

Les espaces entre les lignes apportent une lisibilité plus grande, notamment pour les retours à la ligne, mais il ne faut pas non plus que cela soit trop important : un choix entre 1,5 et 2 est souvent le bon compromis.

Cela facilite la lecture en réduisant les confusions visuelles. L'espacement entre les mots permet d'éviter les fautes de non-individualisation des mots.

- La mise en couleur des lettres permet de mettre en évidence des phonèmes (sons), les graphèmes ou encore de découper les mots en syllabes.- La mise en gris des lettres muettes qui ne se prononcent pas- Des lignes colorisées pour faciliter les retours à la ligne. Cette adaptation est nécessaire, en particulier pour les élèves dyspraxiques.

Mémorisez, comprendre : desconseils pour adapter

OBSERVATIONS :Certains élèves ont des difficultés d'attention ou ont du mal à prioriser et organiser ce qu' ils doivent retenir.EXPLICATIONS :Ces difficultés peuvent être liées à un déficit d'attention, de mémorisation ou des capacités de raisonnement (fonctions cognitives).Les difficultés de mémorisation ou de compréhension des élèves peuvent également être liées à des troubles d'abstraction c'est-à-dire qu'ils ne parviennent pas à se représenter mentalement un objet, un processus, de façon fonctionnelle et cohérente.

Varier les supports d'apprentissage (Audios, vidéos, images, schémas) et l'organisation de la trace écrite (cartes mentales, Sketchnoting) va permettre de proposer aux élèves différentes façon d'apprendre mais aussi de synthétiser et d'organiser les informations.Ces différents supports vont ainsi favoriser la rétention d'information et la compréhension des processus en aidant les élèves à contrôler, vérifier et structurer leur pensée.

10 astuces pour les élèves dys

MEMORISER ET COMPRENDRE

SOUTENIR LA LECTURE

SOUTENIR L'ÉCRITURE

S' ORGANISER

Les outils numériques pour...

SOUTENIR LA LECTURE

Cahiers FantastiquesTexte en couleur

OneNote pour WindowsOneNote propose des outils pour aider les enfants dans la lecture et l'écriture.https://www.onenote.com/learningtools Microsoft Learning Tools Microsoft Learning Tools are free tools that implement proven techniques to improve reading and writing for people regardless of their age or ability. Onenote

PicoSvoxOOo, une synthèse vocale pour aider à la lecture Descriptif: PicoSvoxOOo est une extension développée par dessus la synthèse vocale Pico. Cette extension permet de faire lire un texte à haute voix depuis Writer, Draw ou Impress. Elle fonctionne sous Linux et Windows pour LibreOffice, Apache OpenOffice, OOo4Kids et OOoLight. Il est possible de lire un texte mot par mot, phrase par phrase ou paragraphe par paragraphe, et de passer au passage suivant par simple clic. Fonctionnalités (accessibles grâce à des raccourcis): Lecture du mot courant Lecture de la phrase courante Lecture du paragraphe courant Arrêt de la lecture en cours Lecture du passage (mot, phrase ou paragraphe) suivant Lecture du passage (mot, phrase ou paragraphe) précédent Répète le dernier morceau de texte lu Une option permet également la lecture en cours de frappe: dès que la frappe d'un mot est terminée, le mot est lu. Le plus pédagogique: Un outil simple et performant pour aider les élèves dans toutes les activités de lecture et d'écriture et notamment des élèves en difficulté ou dyslexiques. Cette application ouvre de nombreux usages pédagogiques en français, permettant à l'élève d'avoir un retour oral immédiat sur son écrit et d'acquérir une certaine autonomie en lecture/déchiffrage et production d'écrits. Normal 0 false 21 false false false FR X-NONE X-NONE v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tableau Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:8.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:107%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} http://lirecouleur.arkaline.fr/2013/11/11/picosvoxooo/ LireCouleur PicoSvoxOOo est une extension développée par dessus la synthèse vocale Pico. Cette extension permet de faire lire un texte à haute voix depuis Writer, Draw ou Impress. Elle fonctionne sous Linux et Windows pour LibreOffice, Apache OpenOffice, OOo4Kids et OOoLight. Pour le moment, l'extension n'est pas encore documentée. Arkaline

LireCouleur est un ensemble d'outils destiné à aider les lecteurs débutants ou en difficulté à décoder les mots en utilisant les principes de la lecture en couleur.Ces outils peuvent également servir aux élèves dyslexiques et aux personnes apprenant le Français comme langue étrangère.C'est une extension à Libre Office (Installer Libre Office) ou une Utilisation en ligne directement.Les fonctions accessibles sont maintenant le marquage des phonèmes,le marquage des syllabes, par une alternance de couleurs ou par soulignement,le marquage des lettres muettes,une amélioration de la visibilité des lignes par une alternance de couleurs de fond. A noter qu'une fonction s'applique à l'ensemble du texte et non plus uniquement au texte sélectionné.

OpenDyslexic Descriptif: OpenDyslexic est police de caractères libre de droits destinée spécialement aux élèves dyslexiques. Le plus pédagogique: Une police libre de droit qui vous permettra d'adapter tous les textes au format numérique proposés aux élèves dyslexiques. Ajouter une police Téléchargez les fichiers de polices. Il sont souvent compressés dans des dossiers .zip Si les fichiers de polices sont compressés, décompressez-les en cliquant avec le bouton droit sur le dossier .zip, puis cliquez sur Extraire. Vous découvrez alors les fichiers de polices TrueType et OpenType: Cliquez avec le bouton droit sur la police souhaitée, puis cliquez sur Installer. Si vous êtes invité à autoriser le programme à apporter des modifications à votre ordinateur, et si vous faites confiance à la source de la police, cliquez sur Oui. Vos nouvelles polices apparaîtront dans la liste des polices dans Word. Normal 0 21 false false false FR X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tableau Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:8.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:107%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} https://opendyslexic.org/download/ Download Mac, Windows, Raw Font Files All the OpenDyslexic and OpenDyslexic 3 packages are available free, here: https://gumroad.com/l/OpenDyslexic Download OpenDyslexic2 from dafont.com (Click 'Download' on the right side of the screen.) Check the Dafont FAQ for more details on installing For your Phone and Tablet iOS To use in apps: Install the package located below, directly... OpenDyslexic

Picto-selectorDescriptif:Picto-Selector est un instrument gratuitservant à créer un planning visuel. Il est nécessaire au préalable de télécharger le logiciel. Vous pouvez alors rechercher des pictos et les télécharger ou encore créer des feuilles de picto à imprimer.https://www.pictoselector.eu/fr/

bibliboom.com est un site proposant des livres audios. Il a été réalisé par deux lecteurs amateurs désirant partager leur passion : la littérature. Et pour ça, ils ont utilisés leur voix. Les mots pour le dire... Les mots pour le lire...Ici, vous pouvez télécharger au format mp3 les œuvres proposées en toute légalité car tombées dans le domaine public, auteurs et traducteurs étant décédés depuis au moins 70 ans. Plus de 300 livres audio gratuits pour vous à écouter en toute légalité !http://www.bibliboom.com/

Le logiciel Dys-Vocal contient 3 modules dont :- le module Coupe-Mots, un logiciel de mise en forme du texte permettant de faciliter la lecture et - le module SDVocal, un logiciel de lecture par synthèse vocale capable de lire à l'aide d'une voix de synthèse un texte dans toute application ( éditeur, page web, mail).Le plus pédagogique:Dys-Mot est une application permettant de travailler dans un environnement ludique . Un clavier virtuel permet de composer des textes ou d'effectuer des exercices ( français, mathématiques ) sur une grille magnétique. Le texte composé est lu par voix de synthèse vocale au fur et à mesure de la saisie par l'enfant. Le logiciel dispose de nombreuses fonctionnalités:- module français- module mathématique - listes de mots - création d'exercices - grille magnétique - effets visuels et sonores - puzzles http://www.dyslogiciel.fr/ Dys-Vocal, logiciel pour dyslexie et dyspraxie visuo-spatiale Exemple de mise en forme automatique d'un texte ( déplacez le curseur ) Mise en forme en temps réel du texte ( pendant la saisie clavier ou lors de la dictée par reconnaissance vocale ) en fonction des paramètres du profil sélectionné Fonction de lecture vocale syllabe / syllabe Application Dyslogiciel

L'essentiel Les banques de ressources numériques pour l'École (BRNE) sont des contenus et services associés : couvrant les cycles 3 et 4 pour 5 enseignements disciplinaires : Français, Mathématiques, Histoire Géographie, Sciences, Langues vivantes étrangères (anglais, allemand 4) et comportant des aides en ligne pour faciliter leur prise en main;libérés de droits et gratuitement mis à disposition pour l'ensemble des enseignants et des élèves des cycles 3 et 4 à partir de la rentrée 2016 pour une utilisation et une réutilisation dans le cadre pédagogique sur une durée de trois ans (avec reconduction possible);disponibles progressivement avec au moins 30% des ressources dès septembre pour atteindre 100% fin décembre 2016 à travers de multiples contextes d'utilisation en ligne ou hors ligne et sur tout type de supports: ordinateurs, tablettes tactiles, tableaux numériques interactifs... Pour les découvrir vous pouvez :　 - vous s'inscrire directement à l'aide de votre adresse mél académique, sur les plateformes des banques de ressources numériques (rappel : vous disposez d'une messagerie professionnelle dont l'adresse est de type prenom.nom@ac-nomdel'académie.fr ou .pf ou .nc ou .wf pour les territoires d'outre-mer. Si vous rencontrez des difficultés pour y accéder, contactez votre assistance académique). - ou accéder aux ressources via l'ENT de votre établissement selon les cas, à ce jour (accès en cours de généralisation)

Un développeur suédois a conçu une page Web offrant une expérience directe de la façon dont certains dyslexiques sont confrontés à la lecture.http://geon.github.io/programming/2016/03/03/dsxyliea

Cahiers Fantastiques Descriptif: Cette application en ligne permet de transformer un texte afin d'en augmenter la lisibilité. Il suffit de coller le texte à optimiser dans le cadre (à la place de la citation du Petit Prince) et cliquer sur "imprimer la page". Pour obtenir le texte en noir, il faut décocher la case "Texte en couleurs". Possibilité d'obtenir également un texte au format PDF afin de pourvoir l'imprimer ou le publier. Prévu pour les enfants dyslexiques, il trouve toute sa place en vidéoprojection (grâce à un simple vidéoprojecteur ou un TNI), avec un public de lecteurs débutants.Le plus pédagogique: Les nombreux paramétrages et fonctionnalités facilement accessibles permettront d'adapter votre texte très rapidement et facilement à vos élèves dyslexiques.https://cahiersfantastiques.fr/texte-en-couleur.phpLes cahiers fantastiques c'st aussi des exercices numériques en ligne : Les cahiers fantastiques : exercices numériques | Cartable Fantastique Les Cahiers Fantastiques est une plateforme en ligne qui permet de créer rapidement des exercices numériques adaptés aux élèves dyspraxiques. Les exercices créés sur la plateforme des Cahiers Fantastiques peuvent être utilisés en ligne avec une connexion internet ou hors ligne, après avoir été téléchargés, quand vous ne disposez pas de connection internet, par exemple dans une classe. Cartablefantastique https://www.cartablefantastique.fr/outils-pour-adapter/adapter-ses-ressources/exercices-numeriques/

Cahiers Fantastiques Descriptif: Cette application en ligne permet de transformer un texte afin d'en augmenter la lisibilité. Il suffit de coller le texte à optimiser dans le cadre (à la place de la citation du Petit Prince) et cliquer sur "imprimer la page". Pour obtenir le texte en noir, il faut décocher la case "Texte en couleurs". Possibilité d'obtenir également un texte au format PDF afin de pourvoir l'imprimer ou le publier. Prévu pour les enfants dyslexiques, il trouve toute sa place en vidéoprojection (grâce à un simple vidéoprojecteur ou un TNI), avec un public de lecteurs débutants.Le plus pédagogique: Les nombreux paramétrages et fonctionnalités facilement accessibles permettront d'adapter votre texte très rapidement et facilement à vos élèves dyslexiques.https://cahiersfantastiques.fr/texte-en-couleur.phpLes cahiers fantastiques c'st aussi des exercices numériques en ligne : Les cahiers fantastiques : exercices numériques | Cartable Fantastique Les Cahiers Fantastiques est une plateforme en ligne qui permet de créer rapidement des exercices numériques adaptés aux élèves dyspraxiques. Les exercices créés sur la plateforme des Cahiers Fantastiques peuvent être utilisés en ligne avec une connexion internet ou hors ligne, après avoir été téléchargés, quand vous ne disposez pas de connection internet, par exemple dans une classe. Cartablefantastique https://www.cartablefantastique.fr/outils-pour-adapter/adapter-ses-ressources/exercices-numeriques/

SOUTENIR L' ECRITURE

﻿Il s'agit d'un ruban comportant plusieurs onglets ajoutés au ruban Word standart.https://www.cartablefantastique.fr/faq/le-ruban-word/ll existe aussi une barre équivalente pour Libre Office : Le plug-in Libre Office | Cartable FantastiqueLe plug-in Libre Office du Cartable Fantastique permet aux élèves de réaliser plus simplement à l'ordinateur un certain nombre d'actions qui sont...Cartablefantastiquehttps://youtu.be/DwCy0pGTA_U

OneNote pour WindowsOneNote propose des outils pour aider les enfants dans la lecture et l'écriture.https://www.onenote.com/learningtools Microsoft Learning Tools Microsoft Learning Tools are free tools that implement proven techniques to improve reading and writing for people regardless of their age or ability. Onenote

Normal 0 21 false false false FR X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tableau Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:8.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:107%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tableau Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:8.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:107%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tableau Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:8.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:107%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tableau Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:8.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:107%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tableau Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:8.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:107%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} Les Fantastiques Exercices Normal 0 21 false false false FR X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tableau Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:8.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:107%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} Descriptif: "Les Fantastiques Exercices" est une base d'exercices de français - étude de la langue créée par l'équipe du Cartable en partenariat avec le Ministère de l'Éducation Nationale. Ce projet a déjà permis de mettre en ligne tout le programme de CE1 (cycle 2) soit plus de 750 Fantastiques Exercices. Ils ont la particularité d'être rédigés pour répondre aux besoins des élèves dyspraxiques puis adaptés pour le reste de la classe, permettant ainsi à toute la classe de réaliser les mêmes exercices en même temps. Le plus pédagogique: Cette base d'exercices n'est ni un manuel scolaire, ni une proposition de progression de classe. Elle se veut plutôt un outil facilitateur de l'inclusion scolaire. Chaque enseignant est libre de puiser tout ou partie des exercices (papier pour la classe, numériques pour l'élève dyspraxique) proposés en fonction de sa vie de classe et de la progression annuelle qu'il s'est fixée. Les enfants dyspraxiques ne peuvent pas automatiser un certain nombre de gestes volontaires. En particulier, ils ne peuvent pas automatiser l'écriture manuscrite. Écrire manuellement revient pour eux à contrôler laborieusement le dessin de chaque lettre ce qui, en absorbant une grande partie de leur attention, les empêche de se concentrer sur tous les autres aspects (orthographe, fond conceptuel etc.). C'est aussi la source d'une très grande fatigue. L'écriture manuscrite est donc le moins bon moyen de favoriser l'apprentissage ou d'évaluer les compétences scolaires d'enfants dyspraxiques. En effet, lorsqu'on fait écrire manuellement un enfant dyspraxique, la nature même de son handicap ne permettra pas de se rendre compte de ses acquis scolaires, mais seulement du degré de son handicap. Dans la plupart des cas, les enfants dyspraxiques associent à des difficultés d'écriture manuscrite, des difficultés à organiser leur regard. Leurs yeux errent sur la page sans pouvoir repérer les informations pertinentes. Ainsi, un grand nombre d'enfants dyspraxiques sont contraints de contrôler volontairement leurs saccades oculaires pour pouvoir suivre les lignes d'un texte. Pour ces enfants, la lecture est fatigante et doit être limitée à un nombre de lignes restreint si l'on veut qu'ils soient ensuite capables de répondre aux questions posées sur le texte. En raison des difficultés d'écriture des enfants dyspraxiques, il est essentiel de pouvoir proposer des moyens alternatifs pour recueillir leurs réponses. En raison de leurs troubles d'organisation du regard, les modes de présentation des exercices doivent être adaptés pour être accessibles. https://www.cartablefantastique.fr/les-fantastiques-exercices/

Retirer tout le superflu des pages web grâce au mode lectureLe mode lecture est une fonctionnalité de Firefox qui élimine l'encombrement visuel de la page web : boutons, publicités, images de fond, etc. Ce mode permet en outre de modifier la taille du texte, le contraste et la mise en page pour vous offrir une meilleure lisibilité. Les paramètres du mode lecture sont facilement personnalisables pour répondre à vos préférences de lecture.Découvrir la fonctionnalité en 1 min 30 de vidéoLire une page en mode lectureSi une page est disponible en mode lecture, l'icône du mode lecture apparaîtra dans la barre d'adresse. Cliquez sur l'icône du mode lecture . L'icône deviendra bleue quand les pages seront en mode lecture.Note: si la barre de menus est affichée, vous pouvez également accéder au mode lecture pour une page disponible en cliquant sur Affichage, puis sur Passer en mode lecture. Si le mode lecture est disponible, vous pouvez également utiliser la touche F9du clavier pour basculer vers ce mode et en revenir.Modifier les préférences du mode lectureLes options apparaissent à gauche quand vous parcourez une page en mode lecture : Options du mode lecture : Quitter le mode lecture. Ajuster la taille du texte, la police et le contraste pour le mode lecture. Démarrer la lecture vocale de l'article pour le mode lecture.

Normal 0 21 false false false FR X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tableau Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:8.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:107%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} La plate-forme de création d'exercices" Les Cahiers Fantastiques "est un des outils proposés gratuitement par le Cartable aux enseignants (ou parents, AVS...) pour créer des exercices adaptés au format numérique (code html). Cela permet, en quelques clics, de créer des exercices qui s'ouvriront dans l'ordinateur de l'élève, via une fenêtre dans le navigateur (ils sont optimisés pour Mozilla mais en principe fonctionnent correctement sur les autres navigateurs). Ils peuvent cependant s'utiliser également hors connexion. Les enseignants doivent se créer un compte, qui sera leur espace de travail, où ils pourront stocker les exercices, après création via notre plate-forme.Dans ce compte, ils pourront: retrouver leurs exercices, en importer d'autres pour les modifier facilement, créer un espace partagé avec d'autres collègues etc. C'est très pratique, notamment pour les élèves qui ne maîtrisent pas encore le clavier et qui ne peuvent pas encore travailler intégralement sur un traitement de texte word ou LibreOffice, ou qui restent extrêmement fatigables même en utilisant la frappe au clavier.Tous les tutos pour utiliser cette plate-forme sont en ligne sur le site (https://www.cartablefantastique.fr/outils-pour-adapter/adapter-ses-ressources/exercices-numeriques/) ou sur la chaîne youtubehttps://www.youtube.com/channel/UCfgA864y9ylzuC2hTCYS2qwhttps://www.cahiersfantastiques.fr/ https://www.cartablefantastique.fr/outils-pour-adapter/adapter-ses-ressources/exercices-numeriques/#Type_1Les cahiers fantastiques : exercices numériques | Cartable FantastiqueLes Cahiers Fantastiques est une plateforme en ligne qui permet de créer rapidement des exercices numériques adaptés aux élèves dyspraxiques. Les exercices créés sur la plateforme des Cahiers Fantastiques peuvent être utilisés en ligne avec une connexion internet ou hors ligne, après avoir été téléchargés, quand vous ne disposez pas de connection internet, par exemple dans une classe.Cartablefantastique

Sur Chrome, il faut télécharger l'extension "Just To Read" et "Claro".

Le logiciel Dys-Vocal contient 3 modules dont :- le logiciel SDVocal qui dispose d'un module de reconnaissance vocale permettant de dicter un texte, celui-ci s'écrivant alors directement dans l'application choisie et - le logiciel ScribeDico, un logiciel permettant de faciliter la saisie au clavier en complétant automatiquement les mots à partir des premiers caractères saisis.Le plus pédagogique:Dys-Mot est une application permettant de travailler dans un environnement ludique . Un clavier virtuel permet de composer des textes ou d'effectuer des exercices ( français, mathématiques ) sur une grille magnétique. Le texte composé est lu par voix de synthèse vocale au fur et à mesure de la saisie par l'enfant. Le logiciel dispose de nombreuses fonctionnalités:- module français- module mathématique - listes de mots - création d'exercices - grille magnétique - effets visuels et sonores- puzzleshttp://www.dyslogiciel.fr/ Dys-Vocal, logiciel pour dyslexie et dyspraxie visuo-spatiale Exemple de mise en forme automatique d'un texte ( déplacez le curseur ) Mise en forme en temps réel du texte ( pendant la saisie clavier ou lors de la dictée par reconnaissance vocale ) en fonction des paramètres du profil sélectionné Fonction de lecture vocale syllabe / syllabe Application Dyslogiciel

Favoriser l'écriture et la correction grammaticale en autonomieC'est une extension à ajouter à Libre Office ou Firefox.Grammalecte essaie d'apporter une aide à l'écriture du français sans parasiter l'attention des utilisateurs avec de fausses alertes.Ce correcteur suit donc le principe suivant : le moins de " faux positifs " possible ; s'il n'est pas possible de déterminer avec de fortes chances qu'une suite de mots douteuse est erronée, le correcteur ne signalera rien. Pour télécharger Grammalecte, il faut se rendre sur le site dédié :http://www.dicollecte.org/

Le scanner et la souris scannerLe scanner à main et la souris scanner permettent une reconnaissance optique des caractères (ou océrisation) etpeuvent traduire l'image de textes imprimés (ou dactylographiés) en fichier texte.Le fichier texte pourra ensuite être exploité dans un traitement de texte, mis en forme, lu par une synthèse vocale,...

MEMORISER ET COMPRENDRE

Le QR Code est un code barre à 2 dimensions qui permet de stocker des informations numériques (textes, adresses de site web,vidéo,...). Il peut-être déchiffré à partir d'un smartphone ou d'une tablette équipé d'un appareil photo et de l'application approprié. Imprimé sur un support ou placé dans l'environnement, il permet de relier l'espace physique et l'espace numérique. http://mediafiches.ac-creteil.fr/spip.php?article312 Le code QR en pédagogie Le codes QR envahit notre environnement. Parfois appelé Flashcode , il s'agit d'un code-barre de forme carrée qu'il suffit de scanner, (de "flasher", comme on dit !) avec un smartphone ou une tablette pour lire les informations qu'il contient. Ac-creteil

Learning AppsLearningApps est un site Internet international qui propose de créer des activités interactives en ligne. Il propose une vingtaine de modules d'exercices en ligne interactifs, allant des classiques QCM ou mots croisés à des activités plus originales comme la Vidéo avec insertion qui permet d'insérer des questions directement lors de la lecture d'une vidéo.Les Apps présentes sur le site peuvent être utilisées directement. Elles peuvent aussi être modifiées, et des exercices originaux peuvent être créés entièrement à partir des modèles proposés de manière totalement intuitive.Les usages possibles [pdf]TutorielExemples :

QuizletQuizlet est un site (dont l'inscription est gratuite) qui permet de créer des listes de vocabulaire associées à des séries d'activités ludiques permettant l'apprentissage et la mémorisation du lexique.Il est possible de lire, d'entendre les mots (dictés par un locuteur natif), de faire des jeux pour faciliter l'apprentissage et enfin de faire des tests pour en vérifier l'acquisition. Les différentes présentations visuelles (sous formes de fiches, de listings, de glossaires) et sonores des mots permettent de prendre en compte la diversité des élèves.Quelques usagesRéviser le lexique des consignes en anglais Réviser le vocabulaire de géométriehttps://quizlet.com/latest

Moovlyest un outil de montage en ligne qui permet de créer de manière relativement simple des vidéos et des présentations animées.Moovly est un outil formidable qui permet de donner à vos leçons, tutoriels et autres présentations en ligne un aspect ludique et professionnel incomparable. Il s'agit d'un véritable studio de montage en ligne qui va vous permettre de jongler et de mixer à la volée des images, des sons, de la vidéo dans des animations multimédia facilement partageables.C'est une des grandes forces de Moovly, il ne demande pas un long apprentissage pour réaliser des animations de qualité qui devraient en impressionner plus d'un. Le secret réside dans toute une série de modèles que vous allez pouvoir utiliser librement dans votre animation.Certains sont animés d'autres non mais à tous vous pourrez appliquer une liste d'animations pré-configurées.Un exemple de vidéo réalisé avec MoovlyUn tutoriel en vidéoSur le site des Médiafiches :Comparatif des fonctionnalités dePowtoonet Moovly, deux applications en ligne permettant de réaliser des capsules vidéo sous forme d'animation.http://mediafiches.ac-creteil.fr/spip.php?article351Moovly et Powtoon, pour des images animéesPour réaliser une capsule vidéo, il existe de nombreux outils en ligne. Parmi eux, Powtoon et Moovly sont deux outils similaires permettant de présenter les informations de façon animée. Si l'objectif et les fonctionnalités de ces deux logiciels sont analogues, leur approche et leur mode opératoire diffèrent légèrement.Ac-creteil

Les fondamentaux, c'est de plus de 400 films d'animation pour apprendre, de façon ludique, les notions fondamentales de l'école élémentaire en français, mathématiques, sciences, technologie, enseignement moral. La capsule vidéo permet aux élèves d'avoir accès à l'information à tout moment et de manipuler la vidéo selon leurs besoins : répétition, pause, défilement. Contenu inaccessible - Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé Les fondamentaux

Powtoonest une application en ligne qui permet de créer facilement et gratuitement decourtes vidéos d'animation. Pour Powtoon, comme pour beaucoup d'applications et d'outils en ligne, il existe une version gratuite, limitée, et une version payante qui elle est exhaustive. La version gratuite sera limité à5 minuteset pourra charger vos capsules uniquement surYoutubeouViméo. Des exemples de réalisation Un tutoriel en vidéo : https://outilstice.com/2017/03/powtoon-creer-des-videos-danimation-et-des-presentations-multimedia/ Powtoon. Créer des vidéos d'animation et des présentations multimédia Powtoon est un studio d'animation en ligne qui va vous permettre de créer des présentations qui claquent et des vidéos façon dessins animés qui vont plaire à vos élèves. En utilisant les codes d'un média qu'ils connaissent, l'animation, vous allez accroître engagement et intérêt pour votre contenu. Outilstice

S' ORGANISER

Framemo est un service en ligne libre et minimaliste qui permet d'éditer et d'organiser collaborativement des idées sous forme de notes. https://framemo.org/Exemple :https://framemo.org/MEMO-Chris

Fun Time Timer (Application pour Ipad)L'application Fun Time Timer a été conçue pour aider les enfants ayant des difficultés à s'organiser, notamment en cas de troubles du spectre de l'autisme. Elle aide les enfant à apprendre et à comprendre le concept du temps.https://itunes.apple.com/fr/app/fun-time-timer/id652296774?mt=8 Fun Time Timer dans l'App Store Consultez et comparez les avis et notes d'autres utilisateurs, visualisez des captures d'écran et découvrez Fun Time Timer plus en détail. Téléchargez Fun Time Timer et utilisez-le sur votre iPhone, iPad ou iPod touch. App Store

ClassroomScreen : Un superbe outil à projeter en cours !L'outil (gratuit, en français et accessible sans inscription) permet de travailler avec deswidgets interactifssurun fond d'écran personnalisablepour une projection en salle de classe.Il peut être utilisé commeoutil de gestion de classelors de la réalisation detravaux de groupespar exemple ou de séquences d'évaluations.copie d'écranA partir d'un écran dépouillé sur lequel vous allez choisir vous-mêmes les éléments à inclure,ClassroomScreendonne accès à des outils tels que :ungénérateur de choix de nom au hasardparmi une liste donnéedes icônes desymboles de travailen groupeun widget pour rédiger des messagesou de consignesun feu multicolore interactif (rouge, orange, vert)unminuteurune calculatrice, une horlogePour ajouter ou retirer des éléments, il suffit decliquer sur les icônesse trouvant en bas de l'écran. Le service est disponible en6 langues(français, italien, allemand, néerlandais, anglais, américain).Pratique et simplissime à utiliser !Accès direct au sitehttp://classroomscreen.com/

Kids Timer (Application sur Android)Il s'agit d'un minuteur qui donne aux enfants une meilleure notion du temps. Il y a une horloge rapide bleue de maximum 12 minutes et une horloge lente rouge de maximum 1 heure. Vous pouvez régler l'heure en touchant la plaque. L'élève verra le temps qui passe et entendra un signal lorsque le temps est écoulé. https://play.google.com/store/apps/details?id=nl.skywise.kidstimer&hl=fr Kids Timer - Applications Android sur Google Play Minuteur pour enfants, utilisé par parents et les enseignants de rattrapage. Google

OneNoteOneNote est un ensemble de classeurs numériques. Chacun d'eux est composé d'intercalaires et de pages de leçons comme un classeur papier classique. La différence est que toutes les matières sont disponibles en un clic, que l'enfant ne perdra plus de feuilles et qu'il n'oubliera plus la moitié de ses affaires à la maison.Un exemple d'organisation d'un classeur OneNote :https://1drv.ms/u/s!AtEUvNa2JPB5k1SauyrwAc44zLHLUn tutoriel en vidéohttp://apedysmayenne.org/wp-content/uploads/2014/05/Premiers-pas-avec-OneNote-2013.pdfUn agenda numérique à télécharger sur le site du cartable Fantastique :https://www.cartablefantastique.fr/outils-pour-compenser/adapter-lordinateur/agenda-numerique/

﻿MindMeister est un outil pour créer des cartes mentales facile à prendre en main.Les cartes peuvent être utilisées pour :Savoir mobiliser et organiser ses idéesFaciliter la compréhension et la structuration des idées ainsi que la mémorisation des contenus.ComparatifPistes pédagogiques sur l' utilisation des cartes mentales

Comme la plupart des applications mobiles de ce type, SimpleMind offre une version gratuite et une autre dite "Pro" payante. SimpleMind+ est très simple à utiliser. On glisse, on réorganise et on édité les différents composants de votre carte mentale directement du bout du doigt.La version pro ajoute des fonctions de personnalisation supplémentaires avec la possibilité de créer des liens avec d'autres cartes, insérer des images, jouer avec les couleurs. Les cartes mentales peuvent être sauvegardées sur DropBox. SimpleMind+ est proposé aussi bien pour iOS quepour Android.https://simplemind.eu/ Home - SimpleMind Yes, the free version is great... but the power of this tool is found in the paid version. It's worth every penny. I use SimpleMind to study with. Breaking down chapters of text by using the hyperlink capacity in the paid version allows me to dig deeper into my understanding of the relationship of ideas. SimpleMind

La Lettre Édu_Num Handicap et numérique vient en complément des Lettres Édu_Num disciplinaires. Cette Lettre est destinée aussi bien au premier degré qu'au second degré.Chaque numéro accompagne les enseignants, les éducateurs dans la prise en compte du handicap par les ressources du numérique.

Conférence d'Éric Lambert, enseignant-chercheur au Centre de recherches sur la cognition et l'apprentissage (CeRCA). La conférence se compose de trois parties : présentation des différents troubles dys les plus fréquents (dyslexie, dyspraxie, dyscalculie...); conséquences de ces troubles sur les apprentissages scolaires ; la question de l'utilité des applications numériques sur tablette pour aider ces élèves.

L'Observatoire des ressources numériques adaptées (ORNA) dresse la liste de ces ressources sous forme de fiches publiées sur le site de l'INS HEA.

Pour aller plus loin

La plateforme "Cap école inculsive". Ce site a pour but d'accompagner les enseignants et les équipes éducatives dans la scolarisation de tous les élèves. Vous y trouverez des outils d'observation pour cerner les difficultés des élèves, ainsi que des propositions pour adapter votre enseignement à tous.

@Canope_93

SUIVEZ-NOUS SUR TWITTER

@ELJAMALI7

# data[].attributes.attachment_link.title
ADAPTER - Canopé by contact.atelier93 on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Christelle EL JAMALI @ELJAMALI7 Attribution - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International (CC BY-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fr Elèves à besoins éducatifs particuliers ?

# data[].attributes.body
mesurer les compétences numériques

# data[].attributes.attachment_link.description
Service en ligne d'évaluation et de certification des compétences numériques pour tous, tout au long de la vie.

# data[].attributes.attachment_link.title
Microsoft OneDrive - Access files anywhere. Create docs with free Office Online.

# data[].attributes.attachment_link.description
Store photos and docs online. Access them from any PC, Mac or phone. Create and work together on Word, Excel or PowerPoint documents.

# data[].attributes.body
Rédiger son rapport

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Aide à la rédaction du rapport de stage en entreprise- Classes de 3ème

Les pages suivantes vous proposent un exemple de réalisation pour votre rapport de stage. Suivez bien les conseils qui vous sont donnés.

La page de présentation est la première page de votre rapport de stage. Elle donne une première impression sur votre travail: il est donc important de réaliser quelque chose de propre et attirant.Indiquez en haut votre nom, votre prénom et classe.Précisez bien le nom de votre entreprise / lieu de stage (ajoutez l'adresse). Ajoutez une photo assez grande pour illustrer le lieu ou le type de travail (faites une recherche sur Internet si besoin). Utilisez une police de caractère assez grande, lisible et originale.

Le sommaire est la page qui doit permettre à votre correcteur de retrouver facilement les différentes parties de votre rapport de stage avec les numéros de pages correspondantes.Il ne pourra être terminé qu'une fois l'ensemble du rapport finalisé car vous devrez ajouter les numéros de pages correspondants.Pour ajouter des numéros de pages à votre rapport, dans votre traitement de texte, cliquez sur "Insertion" puis "Numéro de page". Vous pourrez choisir la position du numéro de page.

L'introduction doit donner la ou les raisons expliquant ce choix de stage.Précisez aussi comment vous avez trouvé le lieu du stage. Soyez honnête, n'hésitez pas à dire si votre famille vous a aidé.Votre écrit doit faire environ 5 lignes.Il peut être illustré avec une photo sur le thème des recherches

La présentation de l'entreprise doit donner le nom, l'adresse de l'entreprise.Si vous le pouvez, indiquez aussi la date de création, le nombre de salariés/employés (faites des recherches sur internet si besoin).Précisez dans quel secteur d'activités se trouve l'entreprise (commerce, industrie, services...) et dites comment elle fonctionne (horaires, contacts ou non avec du public...)Ajoutez au moins une photo de l'entreprise.

Le journal de bord va reprendre les activités que vous réalisées durant votre stage.Vous devez donc expliquer ce que vous avez vu et ce que vous avez fait: donnez des détails !Indiquez comment vous avez été accueilli le premier jour, quelles sont les personnes que vous avez rencontrées...N'hésitez pas à mettre plusieurs photos: il est d'illustrer vos propos.Votre journal de bord peut être réalisé sur plusieurs pages si nécessaire.

Le descriptif du métier observé est une partie indispensable à votre rapport de stage. Malheureusement, elle est souvent négligée par les élèves...Indiquez la nature du travail observé, les compétences à avoir pour faire ce travail.Indiquez aussi la ou les formations à suivre pour accéder à ce travail. N'hésitez pas à ajouter le salaire mensuel.Précisez les avantages et les contraintes de ce travail (horaires, travail en extérieur, bruit...).Vous pouvez trouver des éléments utiles sur le site de l'ONISEP puis catégorie Métiers.

Votre rapport de stage doit se terminer avec une page de conclusion.Vous devrez y indiquer votre avis personnel sur le stage: - qu'avez-vous aimé ?- qu'est-ce que vous n'avez pas apprécié ?- avez-vous rencontré des difficultés ? Si oui, lesquelles ?Précisez si le stage vous a été utile pour vos choix d'orientation (de manière positive ou non). Indiquez ce qu'il vous a apporté.Ne négligez pas cette conclusion: ce sont les derniers mots lus par votre correcteur. Il faut laisser une bonne impression.

Rédiger son rapport de stage prend du temps: n'attendez pas le dernier moment pour vous y mettre.Faites attention à l'orthographe et à la construction des phrases.N'hésitez pas à demander de l'aide auprès d'un adulte (parent ou enseignant).Une fois toutes les pages imprimées, pensez à les relier.

Aurélien LORIAU - collège George Sand, Béthune

A vous de jouer !

# data[].attributes.attachment_link.description
Aide à la rédaction du rapport de stage en entreprise - classe de 3ème

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Une méthode pour se réconcilier avec la lecture en 12 étapes !

Un cahier d'activités pour se réconcilier avec la lecture en 12 étapes !
- Un cahier pouvant être utilisé dans différents contextes : accompagnement d'élèves non lecteurs ou faibles lecteurs au sein d'une classe ordinaire, les élèves dys, aide personnalisée (APC, soutien scolaire), enseignement spécialisé (ULIS, SEGPA, RASED, IME), élèves allophones ( UPE2A).
- Une progression rythmée en 12 étapes ; chaque étape comporte plusieurs graphèmes.
- Une méthode qui lie systématiquement lecture et écriture.
- Des lectures et des activités adaptées aux centres d'intérêt des grands enfants et des adolescents.

Les + :
- Une méthode testée auprès d'élèves en grande difficulté.
- Des consignes simples, récurrentes et lisibles toujours illustrées d'un exemple.
- Des activités ludiques et des textes variés, ancrés dans la vie quotidienne des élèves.
- Un support numérique pour que l'élève puisse travailler à son rythme et en autonomie.

Découvrez et téléchargez le guide pédagogique Permis de lire ici : https://www.calameo.com/read/0053583351c312f8e039f

La version numérique et ses ressources :
- Toutes les consignes en audio.
- La découverte des sons et les dictées en audio.
- Le tracé des lettres en animation.
- Les corrigés en couleurs.

Les autrices :
Muriel Guitton est professeure des écoles en cycle 3 depuis une vingtaine d'années. Confrontée aux difficultés de décodage chez certains élèves et en quête de solutions adaptées à leur âge, elle élabore avec Laurence Pierson le projet de " Permis de lire ".

Laurence Pierson est graphopédagogue et formatrice en écriture-lecture. Elle a enseigné en école primaire pendant près de 20 ans et a notamment enseigné pendant quatre ans dans une classe pour élèves non francophones.

# data[].attributes.attachment_link.description
Un cahier d'activités pour se réconcilier avec la lecture en 12 étapes !- Un cahier pouvant être utilisé dans différents contextes : accompagnement d'élèves non lecteurs ou faibles lecteurs au sein d'une classe ordinaire, les élèves dys, aide personnalisée (APC, soutien scolaire), enseignement spécialisé (ULIS, SEGPA, RASED, IME), élèves allophones (UPE2A).- Une progression rythmée en 12 étapes ; chaque étape comporte plusieurs graphèmes.- Une méthode qui lie systématiquement lecture et écriture.- Des lectures et des activités adaptées aux centres d'intérêt des grands enfants et des adolescent

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Découvrez C.L.É.O. +, un cahier d'activités de remédiation pour les élèves de CM1 ou CM2 ayant besoin de revoir certaines compétences de cycle 2, pour les élèves de 6 e et 5 e Segpa et les élèves d'ULIS école ou collège.

C.L.É.O. + s'utilise indépendamment des autres fichiers et manuels de la méthode C.L.É.O.
C.L.É.O. +, c'est quoi ?

un cahier de 96 pages pour l'élève, comportant de très nombreuses activités d'entrainement ;

un outil dédié au renforcement des compétences de base en français ;

un moyen de travailler la lecture et l'étude de la langue (grammaire, orthographe, conjugaison) dans des contextes signifiants et motivants.

C.L.É.O. +, c'est pour qui ?

pour des élèves de CM1 ou CM2 qui ont besoin de revoir les compétences de cycle 2 ;

pour les élèves de 6e et 5e Segpa ;

pour les élèves d'ULIS école ou collège.

Pourquoi utiliser C.L.É.O. + dans ma classe de CM1 ou de CM2 ?

parce que c'est un outil clé en main d'activités de remédiation ;

pour bénéficier d'un outil extrêmement souple, qui s'adapte à tous les contextes ;

pour un travail individualisé en CM1 ou CM2, pour une classe entière (Segpa, ULIS) ou toute pratique alternative.

pour offrir un support coloré et motivant, aux illustrations et textes adaptés à des élèves de 9-14 ans ;

pour faire profiter ces élèves de l'organisation spécifique de la collection C.L.É.O. : une seule et même consigne pour une série d'activités que l'on peut programmer sur le moyen ou le long terme ;

pour l'organisation d'activités en autonomie, en atelier ou pendant que le groupe classe travaille sur un autre support ;

pour permettre à chaque élève d'acquérir à son rythme, et en confiance, les compétences de base du français.

# data[].attributes.attachment_link.title
CLÉO + - Cycle 3 (remédiation CM, Segpa, ULIS) - Cahier d'entrainement | Les Editions Retz

# data[].attributes.attachment_link.description
Découvrez C.L.É.O. +, un cahier d'activités de remédiation pour les élèves de CM1 ou CM2 ayant besoin de revoir certaines compétences de cycle 2, pour les élèves de 6 e et 5 e Segpa et les élèves d'ULIS école ou collège. C.L.É.O. + s'utilise indépendamment des autres fichiers et manuels de la méthode C.L.É.O.

# data[].attributes.body
Ci-joint un fichier regroupant les documents que j'utilise pour étudier un phonème. Si cela vous intéresse, je pourrai vous donner tous les docs via clé USB.