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Propuestas de trabajo para todas las etapas educativas

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Herramienta interactiva de matemáticas para Primaria

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Matemáticas para niños de primaria. Los matecitos presentan las matemáticas para niños de primaria. Explicaciones, ejercicios, problemas, juegos y recursos para niños de primaria.

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Estàs preparat per cantar i ballar amb la música del Super3? Aquí trobaràs tots els àlbums del Super3, els videoclips i les lletres de les cançons.

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Cómo hacer instrumentos reciclados

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MATERIAL: tornillos, brocas y el bastidor de la abuela.

SUENA A: cuando se abre el cielo, cuando aparece un personaje fantástico.

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SONALL DEL CAMP I DE MAR

MATERIAL: cáscaras de nueces, petxines de la malva-rosa y cencerros.

SUENA A: agua de la fuente, ganado de vacas sueltas por el campo y piedrecitas del mar cuando haces castillos de arena.

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TAMBOR DEL COR

MATERIAL: tubos de pvc reciclados (¡¡no vale robar el tubo de la casa de la vecina!!) y cinta aislante.
SUENA A: al batir del corazón; un redoblante para tocar música , los pasos de alguien que está caminando, cuando caes de una silla antes de llorar.

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SERP D'AIRE

MATERIAL: tubo de goma.

SUENA A: (si lo haces girar) cuando hablan las ballenas, una bandada de gaviotas, un barco de madera mecido por el mar, ¡¡¡¡ nos están visitando los marcianos!!!! (si lo soplas): a trompa marina, a corneta romana.

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CORTINA DE CLAUS

MATERIAL: clavos, hilo de pescar y trozo de madera.

SUENA A: ¡¡momento mágico!!

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TUBET VOLADOR

MATERIAL: tubo de cartón, hilo de pescar, palo de madera.
SUENA A: cuando se abre una puerta que necesita engrasarse, el viento cuando sopla muy fuerte, aves piando en primavera.

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TRONÒFON

MATERIAL: tubo de cartón y muelle.

SUENA A: truenos en una tormenta de verano, la banda sonora de una película de miedo.

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GRANERES DE VENT

MATERIAL: madera y caña y tiras de bolsas de plástico.

SUENA A: cuando caen las hojas de los árboles en otoño, el viento jugando con las hojas.

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TORMENTÒFON

MATERIAL: chapa de metal.

SUENA A: a tempestad en agosto, alguien cuando se enfada.

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XILÒFON DE PVC

MATERIAL: tubos de pvc reciclados de diferentes medidas.

SUENA A: xilófono, gotas de lluvia en el tejado, cañería a merced del viento.

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PLUJÒFON

MATERIAL: botellas de plástico vacías, papel de pintor y cuscús, sémola, arroz, maíz u otras semillas que tengáis en vuestra despensa.

SUENA A: la lluvia cuando empieza a caer, las piedrecillas del rio cuando buscas algún tesoro, o agua del rio cuando corre entre las piedras, y si quieres ¡¡¡una super maraca!!!

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REGUERREC DE CIVADA

MATERIAL: madera, tornillos y tapones de cerveza chafados por cualquier elefantes que tengáis a mano.

SUENA A: a rascador, a pandereta y a fiesta.

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ARPA DE CAVA I PESCA

MATERIAL: caja de cava o vino, hilos de pescar y clavos.

SUENA A: a arpa, a bandúrria y a guitarra clásica.

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MARACA-TAPÓ

MATERIAL: cuello de botella de agua y dos tapones de la misma. En su interior: arroz, lentejas, maíz, garbanzos...

SUENA A: a maraca, a shakers.

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GAVINES AL TUBET

MATERIAL: tubo de plástico (en este caso es de incienso) y una cuerda.

SUENA A: bandada de gaviotas encima del Penó d'Ifach en primavera.

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TRA-TRACATÁ-TAPÓ

MATERIAL: tapón de botella de plástico, goma elástica, y palito de polo (del sabor que más os guste).

SUENA A: a castañuelas, a picacañas.

CARRILLÓ DE CRISTALL

MATERIAL: botellas de vino de diferentes tamaños, palo de goma.

SUENA A: a carrillón de campanas, a xilófono.

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CARRET DE PARDALS

MATERIAL: carrete de fotos vacío y cuerda.

SUENA A: a todo tipo de aves cantando en el bosque.

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MARÒFON

MATERIAL: aro de madera, cartón, plástico y maíz.

SUENA A: al mar de nuestros sueños.

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MATERIAL: tornillos, brocas y el bastidor de la abuela. SUENA A: cuando se abre el cielo, cuando aparece un personaje fantástico. This movie requires Flash Player 8 SONALL DEL CAMP I DE MAR MATERIAL: cáscaras de nueces, petxines de la malva-rosa y cencerros.

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Actividades y juegos para aprender

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D'entrada pot semblar agosarat: hard rock i heavy per a públic familiar? Contra tot pronòstic, sí, és possible. I combinat amb música popular de casa nostra esdevé un còctel (sense alcohol) d'allò més atrevit i deliciós. Heavy per Xics arriba al Bornet de Cançons el proper 3 d'abril amb els ritmes més contundents.

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D'entrada pot semblar agosarat: hard rock i heavy per a públic familiar? Contra tot pronòstic, sí, és possible. I combinat amb música popular de casa nostra esdevé un còctel (sense alcohol) d'allò més atrevit i deliciós. Heavy per Xics arriba al Bornet de Cançons el proper 3 d'abril amb els ritmes més contundents.

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Ja fa gairebé una setmana que les escoles van tancar pel coronavirus 2019. I cada dia que passa es fa una mica més complicat el confinament amb la canalla. Per això us oferim un llistat de propostes culturals per fer aquests dies amb els nens. El piulador Albert Lloreta ha elaborat un fil de Twitter molt detallat amb un llistat de contingut musical i audiovisual en català per a fer gaudir els nens i alleugerir les jornades sense poder sortir a jugar. I nosaltres anem actualitzant la informació amb altres propostes que van sorgint:

Tota la informació sobre el Coronavirus, minut a minut

Música familiar

Dàmaris Gelabert: La primera són les cançons de Dàmaris Gelabert. El seu perfil a YouTube és el canal en català més vist de la història, amb sis-cents milions de visualitzacions. A més, aquest dimecres 25 de març Dàmaris Gelabert ofereix un concert en directe al seu canal de Youtube.

Dàmaris Gelabert trenca les barreres del YouTube en català

El Pot Petit: El grup el Pot Petit també ha tingut una allau d'èxit entre els més petits. Ofereixen concerts amb titelles, teatre i música i fan visites escolars. El seu canal de YouTube també és obert a tothom. A més, aquests dies pengen a les xarxes activitats per fer amb els més petits relacionades amb les seves cançons més conegudes.

De les xarxes a les places: el 'boom' de la música familiar

Xiula: Altres grups de música familiar han optat per compondre una cançó especial per parlar explicar el que passa amb el covid 19 als més petits.

Cançons i contes infantils en català

Un altre canal de YouTube que també té milions de visites: Cançons i contes infantils en català. El vídeo de sota és un recull de cançons clàssiques, però el canal és ple d'animacions amb els contes de tota la vida.

Llibreries obertes en temps de coronavirus

Contes infantils

Una mà de contes: També es poden recuperar els contes del programa del Club Super 3. Estan tots penjats a la seva web i a més podeu accedir activitats relacionades amb els contes que s'expliquen.

La Laura i en Joan: En aquesta web descobriràs un recull de contes que protagonitzen la Laura i en Joan. Tots ells estan relacionats amb activitats interactives que parlen al voltant de la ciència i de la tecnologia. Els contes estan explicats en català i anglès.

20 narradors expliquen un conte clàssic i popular mentre 20 il·lustradors el dibuixen. És Dibuixacontes una proposta de betevé.

El conte per a infants (i no tan infants) per a entendre el coronavirus 2019

Jocs infantils per aprendre

Lletra per lletra: Un joc perquè els més petits formulin paraules d'una forma divertida.

Aventrua amb l'ortografia: Una pàgina web que conté un recull d'activitats per practicar l'ortografia. Hi ha tres nivells de dificultat.

Tot sobre el coronavirus

Recuperem l'Infok especial per explicar a la canalla que és el coronavirus i quines prevencions cal prendre. Us ajudarà a explicar tot el que està passant aquests dies.

Activitats escolars

Des de la CAPPEPV i Escola Valenciana ofereixen cada matí l'Activitat Matinera, un recurs pensat per afavorir la continuïtat de les rutines i treballs de la canalla i, també, per ajudar i donar suport els pares en la tasca educativa que habitualment desenvolupen els mestres.

Si a la canalla li agrada fer experiments, aquests dies podeu recuperar vídeos del programa Dinamiks del Club Super 3. En Dani Jimenez us ensenyarà a fer pintura inflable o un telescopi.

Aprenent amb les mans: És un bloc on ofereixen activitats relacionades amb les matemàtiques d'una forma dinàmica.

Set consells per a passar el confinament amb els fills

Recomanacions de sèries

Si hi ha un gran clàssic, aquest és 'Les tres bessones'. La sèrie de Roser Capdevila que ha servit de referent a múltiples generacions es pot trobar íntegrament a YouTube.

La versió animada dels dibuixos d'Hergé, 'Les Aventures de Tintín', també són a YouTube en català.

També hi ha uns quants films més llargs, d'una hora, aproximadament, del seu gran rival en l'imaginari popular: l'Astèrix.

I, ara que ha fet trenta anys de la primera emissió en català de la mítica sèrie 'Bola de Drac', és un bon moment perquè les noves generacions també hi quedin embadalides.

En obert a YouTube també hi ha els episodis protagonitzats pel cowboy 'més ràpid de l'Oest', Lucky Luke.

Una sèrie que s'ha popularitzat en anglès però que fa molts d'anys que és doblada en català: 'Pepa la Porqueta', ara coneguda com a 'Pepa Pig'.

Una de més nova i per a espectadors una mica més grans que els de 'Pepa la Porqueta': 'Les sisters'.

Una hilarant paròdia dels reality shows per a pre-adolescents: 'Un drama total d'illa'.

Per als petits amants dels animals, els episodis de 'La caleta de la Lily' i 'El cap de Drap'.

Un altre clàssic per als qui enyorin més les classes: la producció catalana '10+2′.

Més produccions catalanes, el ninot que ha aclaparat els focus de totes les pantalles infantils els darrers anys, el Mic.

Més per als nostàlgics: 'Ranma'.

...i per als qui encara ho són més: 'La Història de Catalunya amb en Dragui.'

I si encara voleu més coses d'aquella època, els inoblidables 'Barrufets', perseguits pel malvat d'en Gargamel.

De regal, un capítol de 'He-man', una sèrie per als amants de la fantasia i les lluites entre universos, i un altre de 'Dome', per als amants dels esports.

Recomanacions de contingut d'entreteniment

Un canal de recomanacions de llibres juvenils presentat per Marta Botet.

Si als vostres fills els agrada el futbol i juguen al Fifa 2020, que no es perdin el canal d'en DrulicMQ, que penja comentaris de les partides del videojoc.

I, per acabar, més vídeos de comentaris de videojocs. El canal d'en Davedarck.

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Propostes culturals en català per passar el confinament amb els nens

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Ja fa gairebé una setmana que les escoles van tancar pel coronavirus 2019. I cada dia que passa es fa una mica més complicat el confinament amb la canalla. Per això us oferim un llistat de propostes culturals per fer aquests dies amb els nens.

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Share your videos with friends, family, and the world

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Juegos para trabajar aspectos de la lengua

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Juegos para trabajar aspectos de la lengua

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This is the default welcome page used to test the correct operation of the Apache2 server after installation on Debian systems. If you can read this page, it means that the Apache HTTP server installed at this site is working properly. You should replace this file (located at/var/www/html/index.html) before continuing to operate your HTTP server.

If you are a normal user of this web site and don't know what this page is about, this probably means that the site is currently unavailable due to maintenance. If the problem persists, please contact the site's administrator.

Debian's Apache2 default configuration is different from the upstream default configuration, and split into several files optimized for interaction with Debian tools. The configuration system is fully documented in /usr/share/doc/apache2/README.Debian.gz. Refer to this for the full documentation. Documentation for the web server itself can be found by accessing the manual if the apache2-doc package was installed on this server.

The configuration layout for an Apache2 web server installation on Debian systems is as follows:

/etc/apache2/
|-- apache2.conf
|       `--  ports.conf
|-- mods-enabled
|       |-- *.load
|       `-- *.conf
|-- conf-enabled
|       `-- *.conf
|-- sites-enabled
|       `-- *.conf

apache2.conf is the main configuration file. It puts the pieces together by including all remaining configuration files when starting up the web server.

ports.conf is always included from the main configuration file. It is used to determine the listening ports for incoming connections, and this file can be customized anytime.

Configuration files in the mods-enabled/,conf-enabled/ and sites-enabled/ directories contain particular configuration snippets which manage modules, global configuration fragments, or virtual host configurations, respectively.

They are activated by symlinking available configuration files from their respective *-available/ counterparts. These should be managed by using our helpers a2enmod, a2dismod, a2ensite, a2dissite, and a2enconf, a2disconf . See their respective man pages for detailed information.

The binary is called apache2. Due to the use of environment variables, in the default configuration, apache2 needs to be started/stopped with /etc/init.d/apache2 or apache2ctl.Calling /usr/bin/apache2 directly will not work with the default configuration.

By default, Debian does not allow access through the web browser to any file apart of those located in /var/www, public_html directories (when enabled) and/usr/share (for web applications). If your site is using a web document root located elsewhere (such as in/srv) you may need to whitelist your document root directory in/etc/apache2/apache2.conf.

The default Debian document root is /var/www/html. You can make your own virtual hosts under /var/www. This is different to previous releases which provides better security out of the box.

Please use the reportbug tool to report bugs in the Apache2 package with Debian. However, check existing bug reports before reporting a new bug.

Please report bugs specific to modules (such as PHP and others) to respective packages, not to the web server itself.

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This is the default welcome page used to test the correct operation of the Apache2 server after installation on Debian systems. If you can read this page, it means that the Apache HTTP server installed at this site is working properly. You should replace this file (located at/var/www/html/index.html) before continuing to operate your HTTP server.

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Eloy Moreno

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Llorenç Giménez ha encisat amb els seus contes moltes generacions de xiquetes i xiquets valencians. À Punt Mèdia ret homenatge a aquest narrador amb 'Els contes de Llorenç Giménez', una selecció de narracions fetes pel contacontes d'Alfafar per diversos pobles de la Comunitat Valenciana.

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Serie d'animació basada en les ronsalles d'Enric Valor

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Juegos de matemáticas en inglés

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Para Infantil y Primaria

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Premios

Aprendizaje

Análisis

Nunca habías visto una información tan completa sobre el rendimiento de los estudiantes como la de Análisis de IXL. Verás datos en tiempo real sobre el uso, las dificultades encontradas y mucho más.

Con IXL, a tu hijo le resultará más fácil lograr sus objetivos de aprendizaje. Las micro competencias de IXL ayudan a los estudiantes a aprender temas complejos, paso a paso.

Emprende una búsqueda del tesoro virtual mientras aceptas retos matemáticos y descubres premios sorprendentes. ¡Cuanto más prácticas, más ganas!

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IXL | Ejercicios y lecciones de Matemáticas en línea

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IXL es el sitio de formación por suscripción más conocido del mundo. Utilizado por más de 11 millón de alumnos, IXL ofrece ejercicios ilimitados de más de 800 temas de matemáticas. Las preguntas interactivas, los premios y los certificados mantienen motivados a los niños mientras adquieren competencias.

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La família ha de prendre consciència i ajudar a fomentar la creativitat per tal de dotar als seus fills d'estratègies i capacitats per afrontar nous reptes. Descobreix com fer-ho a través dels consells, reptes, enigmes i curiositats que et proposem.
Pares creatius, infants creatius!

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Petites Ments Creatives - Eduquem la creativitat i el talent

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La família ha de prendre consciència i ajudar a fomentar la creativitat per tal de dotar als seus fills d'estratègies i capacitats per afrontar nous reptes. Descobreix com fer-ho a través dels consells, reptes, enigmes i curiositats que et proposem. Pares creatius, infants creatius!

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Juegos matemáticos de ordenador para niñ@s de Infantil

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Juegos matemáticos de ordenador para niñ@s de Infantil

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Cuentacuentos en Inglés para Educación Infantil

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Cuentacuentos en Inglés para Educación Infantil

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Vídeos en inglés para Educación Infantil: ¿Te gustan los cuentos? Aquí tienes muchas historias con las que aprender y divertirte.

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El Tanque Matemático ::Mario Ramos Rodríguez:: -agosto 2013-

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Un mar de palabras. Estimulación cognitiva.

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Las categorías en las que voy situando las entradas al blog son:

A continuación, hago una introducción a cada una de las categorías indicando su contenido. Cada entrada al blog puede estar asignada a una o más categorías.

Tener conciencia de que la palabra hablada está segmentada en sonidos independientes (sílabas y fonemas), antes de comenzar con el aprendizaje formal de la lectura, es fundamental para facilitar dicho aprendizaje. Las actividades que incluiré en esta categoría favorecerán el desarrollo y automatización de los procesos de decodificación fonológica, imprescindibles para alcanzar una lectura fluida y óptima comprensión lectora posterior. Para el entrenamiento en conciencia fonológica propondré actividades en las que habrá que descomponer la estructura sonora del mensaje lingüístico: separar, aislar, omitir, unir... las sílabas o fonemas que componen las palabras. Habrá diversa actividades:

1. Identificar la estructura silábica de una palabra (número de sílabas)

2. Identificar la sílaba ausente en las palabras propuestas (fuga de sílabas).

3. Señalar la palabra intrusa que no empieza igual que las demás.

4. Buscar cuál es la palabra intrusa (no termina igual /no es igual en medio).

5. Encontrar la palabra que queda al omitir la sílaba indicada.

6. Buscar entre varias opciones qué palabras riman con la propuesta.

7. Encadenar dos palabras: coincide sílaba inicial de la 2ª y sílaba final de la 1ª.

8. Descubrir palabras escondidas: unir la primera sílaba/letra de palabras dadas.

9. Identificar la imagen que empieza y/o termina por los fonemas propuestos.

10. Identificar entre varias opciones las que contienen los fonemas señalados.

11. Discriminar en los grupos consonánticos cuál es la consonante medial ( L/R).

12. Discriminar la posición media o final de L/R en grupos consonánticos y sílabas mixtas (BLA - BAL... / BRA - BAR...)

Se trata de un juego de competición entre dos equipos, similar al "PASAPALABRA", donde hay un equipo azul y otro rojo. Al acertar la palabra definida se permite participar en la regata y comenzar a navegar al barco cuya letra corresponde a la palabra definida. Gana el equipo que consigue tener más barcos navegando.

En mi trabajo diario como maestra me encuentro con alumnos que presentan dificultades en el uso social del lenguaje, especialmente con las expresiones con doble sentido: los dichos, frases hechas y refranes.

Cuando trabajo en talleres de estimulación cognitiva con personas mayores, observo que estas actividades en las que recordamos dichos/ frases hechas/refranes les gustan mucho; aunque tengan problemas de memoria, disfrutan con estos ejercicios porque no tienen tanta dificultad en recordar como les sucede con otros ejercicios de memoria reciente.

Esta categoría incluye una subcategoría, a la que se denomina "Infografías-doble sentido", en donde se recopilan 240 expresiones organizadas en diez infografías temáticas. Con el alumnado de Primaria suelo trabajar el sentido figurado del lenguaje, aspecto que les suele ofrecer dificultad. En el caso de los alumnos con trastorno de espectro autista y los alumnos con alteraciones en el aspecto pragmático del lenguaje, las dificultades se hacen más evidentes; por tanto, es importante realizar con ellos actividades para ayudarles a entender el doble sentido del lenguaje. Trato de hacerlo con actividades variadas, que les resulten atractivas y divertidas. Creo que esta es la mejor manera de abordar el aprendizaje de un aspecto del lenguaje que les resulta bastante complicado, porque cuando se está diciendo una cosa realmente se quiere decir otra, que no corresponde con la interpretación literal, y esto es difícil de entender para ellos.

Actividades, con apoyo visual de pictogramas, para trabajar vocabulario y diversos aspectos de morfosintaxis (morfología verbal, prefijos, sufijos, preposiciones, partículas interrogativas...) Esta categoría incluye una subcategoría a la que se denomina "Retos braille" en donde se recopilan actividades con vocabulario escrito en braille. Se facilita un alfabeto braille y se debe descubrir qué palabras hay escritas con ese código, eligiendo la respuesta entre las seis imágenes propuestas. En una de las actividades se recogen nombres de los oficios, trabajos, servicios... que durante la etapa del confinamiento y la parada obligada por la alerta sanitaria (marzo-mayo de 2020) no se detuvieron. Este material es una pequeña muestra de agradecimiento y reconocimiento a su importante labor.

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Las cartas náuticas son uno de los elementos más importantes para la navegación, ya que sirven de referencia al navegante para trazar rumbos. A continuación, explicaré cómo he organizado la información en este blog, al que he denominado "Un mar de palabras", de modo que cualquier navegante que a él se acerque pueda situarse y marcar...

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Colección de cartillas , juegos, fichas.... de lectoescritura para Infantil

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Lecturas con ejercicios de comprensión en español - Ejercicios de lengua castellana

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Lecturas y textos en español como lengua extranjera con ejercicios interactivos de comprensión clasificados por niveles de dificultad

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AQUÍ OS DEJO ENLACES A PÁGINAS DE CUENTOS COMPARTIDAS ESTOS DÍAS POR LAS REDES.

PUEDES DESCARGAR EN PDF O LEER EN PANTALLA SIN DESCARGAR

Desde Pintar-Pintar Editorial y en colaboración con los autores que han hecho realidad nuestros sueños en papel, ponen a nuestra disposición un buen número de álbumes infantiles ilustrados

El objetivo que se pretende conseguir con esta colección es sensibilizar en materia de discapacidad a l os niños y motivar a la lectura desde los primeros años de vida.

La Fundación de la Lengua Española pone en marcha este proyecto junto a la Fundación Villalar para publicar en nuestro sitio web cuentos tradicionales grabados por personas reconocidad de Castilla y León. Las adaptaciones e ilustraciones también corren a cargo de artistas de nuestra región

CUENTO: UN REGALO DIFERENTE

CANALES DE YOUTUBE CUENTA CUENTOS

LA LECTURA FÁCIL es una forma de crear documentos que son más fáciles de entender.

MIS APORTACIONES HECHAS EN CASA,NARRADAS POR LOS PEQUES

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AQUÍ OS DEJO ENLACES A PÁGINAS DE CUENTOS COMPARTIDAS ESTOS DÍAS POR LAS REDES. PUEDES DESCARGAR EN PDF O LEER EN PANTALLA SIN DESCARGAR Desde Pintar-Pintar Editorial y en colaboración con los autores que han hecho realidad nuestros sueños en papel, ponen a nuestra disposición un buen número de álbumes infantiles ilustrados El objetivo que se pretende conseguir con esta colección es sensibilizar en materia de discapacidad a l os niños y motivar a la lectura desde los primeros años de vida.

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Clasificación y categorización - Emociones. Conjunto de actividades diseñadas para potenciar y favorecer el desarrollo del vocabulario básico y la identificación / evocación de palabras que están relacionadas por su significado, compartiendo ciertas características comunes o referenciales.

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Utilizamos cookies en nuestro sitio web para brindarle la experiencia más relevante al recordar sus preferencias y repetir las visitas. Al hacer clic en “Aceptar”, usted acepta el uso de todas las cookies .Cookie settingsACEPTAR

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A cada uno su respuesta

Afilar el hacha (Oriental)

Blancaniña y la reina mora (Español)

Connla y el hada (Celta)

Cruzando el río (Oriental)
Dos pesadillas
Egle, la reina de las áspides (Lituano)

El agua amarilla (España)

El aguinaldo (España)

El alfiletero de la anjana (España)

El alma del cura (España)

El amo y el criado (Sudamérica)

El ángel de los niños (España)

El árbol que no sabía quien era (Oriental)

El cantero (Japonés)

El celemín de trigo (España)

El ciervo escondido (Chino)

El chico y los frailes (España)

El chivito (Español)
El diamante El dragón
El espejo de Matsuyama (Japonés)

El hombre del saco (Español)

El jinete sin cabeza (Costa Rica)

El labrador que había cambiado los lindes (España)

El león y el hombre (Chile)

El malentendido (Español)

El oro y las ratas (Fábula India)

El paisajista (Chino)

El peral de la miseria (Español)
El poder de la experiencia
El pollito y la mazorquita del Rey de Oro (Español)

El príncipe Tomás (Español)

El rey lagarto (Español)

El sapo y el ratón (Español)

El tesoro perdido (Tibet)

El tordo, la paloma y el zorro (Español)

El trébol de cuatro hojas (Argentina)

Juan bobo (Español)

La aguja orgullosa (Español)

La belleza de la vida (Georgial)

La carreta sin bueyes (Costa Rica)

La casa encantada (Español)

La cazadora de mariposas (Argentino)

La Cegua (Costa Rica)

La creación del cielo y de la tierra (Amazonía ecuatoriana)

La farmacia (Oriental)

La flor del contueso (Español)

La fuente de la juventud (Japonés)

La infantita que fue convertida en almendro (Español)

La leyenda de Bamako (Cuento africano)

La légende de Bamako

La leyenda de la morera (China)

La leyenda del amor (China) ¡Adultos!

La llorona (Costa Rica)

La llorona (México)

La misa de las ánimas (Español)

La muerte de un hijo (India)

La muñeca de dulce (Español)

La niña de los tres maridos (Español)

La palomita de la patita de cera (Cuento de Nicaragua)

La pastora que se convirtió en zarina (Cuento de Bulgaria)

La pequeña luciérnaga (Tailandia)

La princesa encantada (Español)

La viejecita y el curandero (Español)

Las cerezas del rey (Español)

Las llaves de la felicidad (Oriental)

Las semillas de la discordia (Cuento Africano)

Las tres preguntas (Español)

Las tres naranjitas (Español)

Los dos jorobados (Español)

Los ladrones arrepentidos (Español)

Los siete conejos blancos (Español)

Los tres cerditos y el lobo (Español)

Los viejecitos de la cueva (Español)

Periquillo (Español)

Perlas de sabiduría (Oriental)

Por qué el mono congo grita tan fuerte (Costa Rica)

¡Quiénes serían? (Colombia)

Será para bien (Cuento India)

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Cuentos populares. Created by AlbaLearning.

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Cuentos y Leyendas Populares - Texto y Audio - AlbaLearning Audiolibros y Libros Gratis - Free

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A cada uno su respuesta Afilar el hacha (Oriental) Blancaniña y la reina mora (Español) Connla y el hada (Celta) Cruzando el río (Oriental) Dos pesadillas Egle, la reina de las áspides (Lituano) El agua amarilla (España) El aguinaldo (España) El alfiletero de la anjana (España) El alma del cura

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Juegos de ortografía para Primaria

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Juegos de matemáticas

¡Bienvenidos al maravilloso mundo de las matemáticas! Las matemáticas son fundamentales para la vida porque su comprensión permitirá a los pequeños estudiar en el futuro algunas de las carreras con mayor número de salidas. No es fácil aprender a resolver ejercicios, pero es mucho más divertido cuando las matemáticas se aprenden jugando.

Y lo que a priori resulta difícil y tedioso acaba convirtiéndose en juegos fáciles para niños a medida que vayan aprendiendo. Disfruta de los siguientes juegos de matemáticas para primaria:

Aprender con juegos de matemáticas para niños de Primaria

Los juegos de matemáticas para niños de primaria que proponemos en Mundo Primaria mejoran el conocimiento que tienen los niños de Primaria sobre los números y operaciones, las magnitudes y sus medidas, las figuras geométricas y la resolución de problemas.

Cómo mejorarán los niños de Primaria

Hacer clic en el ratón será el único requisito para aprender matemáticas gratis de esta manera tan divertida. Los juegos de matemáticas para niños son una estrategia lúdica para enseñar a los niños todos los conocimientos previos que necesitan para superar con éxito sus asignaturas de matemáticas. Con estas actividades para niños de Primaria se aprende a la vez que se divierte por partes iguales!

El niño perderá el miedo a los números y a las operaciones matemáticas, ya estará aprendiendo matemáticas sin estrés y sin examinarse. Superar su propio récord se convertirá en un objetivo personal. Eso sí, también tendrá la posibilidad de evaluar sus conocimientos gracias a alguno de los test de matemáticas para niños en los que pondrá a prueba lo aprendido.

Los juegos de matemáticas para niños les permitirán descubrir las magnitudes y sus medidas, y también enseñarán a los pequeños todas las diferencias que existen entre las diferentes figuras geométricas.

Estos juegos de matemáticas para niños también les enseñarán a resolver satisfactoriamente los problemas de matemáticas. Y es que a parte de juegos de operaciones los niños se encontrarán con un elenco de actividades matemáticas de lo más extenso.

Cómo hacer las matemáticas divertidas

Muchos niños consideran que las matemáticas no son útiles en el día a día, pero los juegos matemáticos para primaria les ayudarán a descubrir que los números también pueden ser una fuente de diversión.

Las matemáticas son muy importantes para precisar las distancias entre diferentes objetos, para conocer las áreas de las superficies y los volúmenes, para comprender los pesos y las capacidades de los recipientes y para medir el tiempo.

Para aprender una materia tan importante como las matemáticas, ¿existe una manera más eficaz que el juego?

Monográficos de matemáticas

En Mundo Primaria tenemos miles de recursos para aprender matemáticas, por eso los hemos organizado también por temas, para que puedas encontrar todo lo necesario de una forma más rápida:

Si eres un profesor o padre de familia, seguro que estás buscando formas divertidas y educativas de enseñar matemáticas a los niños de primaria. Los juegos de matemáticas son una excelente herramienta para hacer que el aprendizaje de esta materia sea más divertido y atractivo para los niños. Aquí encontrarás algunos de los mejores juegos de matemáticas para niños de primaria.

Juegos matemáticos fáciles para primaria

Empezaremos con algunos juegos matemáticos fáciles para niños de primaria. Estos juegos son perfectos para introducir a los niños a los conceptos matemáticos básicos como sumar, restar, multiplicar y dividir. Los juegos de matemáticas son una herramienta poderosa para enseñar a los niños conceptos matemáticos de una manera más atractiva y entretenida. La educación lúdica no solo es una forma más interesante de aprender, sino que también ofrece una serie de beneficios para el desarrollo cognitivo y emocional de los niños. En este artículo, exploraremos los beneficios de los juegos de matemáticas para niños de primaria.

Beneficios de los juegos de matemáticas para niños de primaria

Aprendizaje interactivo: los juegos de matemáticas para niños ofrecen una experiencia de aprendizaje interactiva que permite a los niños aprender de manera autónoma. A través de la resolución de problemas y la exploración de conceptos matemáticos en un entorno de juego, los niños pueden desarrollar una comprensión más profunda de los principios matemáticos básicos.

Fomenta la creatividad: los juegos de matemáticas también pueden fomentar la creatividad y la imaginación de los niños. A través de la solución de problemas y la exploración de los conceptos matemáticos, los niños pueden aprender a pensar de manera creativa para encontrar soluciones y aplicar sus conocimientos a situaciones prácticas.

Desarrollo de habilidades sociales: los juegos de matemáticas online pueden ser una forma efectiva de enseñar a los niños habilidades sociales importantes como la cooperación, la comunicación y la resolución de conflictos. Cuando los niños juegan juntos, tienen la oportunidad de trabajar en equipo y aprender a comunicarse de manera efectiva para lograr un objetivo común.

Refuerza la confianza y la autoestima: los juegos matemáticos pueden ayudar a los niños a desarrollar su confianza y autoestima al fomentar un sentimiento de logro y éxito. A medida que los niños resuelven problemas y avanzan en los juegos, pueden sentirse más seguros en su capacidad para enfrentar desafíos matemáticos.

Mejora el rendimiento académico: los juegos de matemáticas gratis también pueden mejorar el rendimiento académico de los niños en la materia. Al utilizar juegos para enseñar conceptos matemáticos, los niños pueden desarrollar una comprensión más profunda de la materia y mejorar sus habilidades matemáticas en general.

Juegos matemáticos para niños de primaria

Además, los juegos de matemáticas permiten que los niños aprendan a trabajar en equipo y a colaborar entre sí. Muchos de estos juegos están diseñados para ser jugados en grupo, lo que fomenta la comunicación y el trabajo en equipo. Los niños pueden compartir ideas y aprender de las estrategias de los demás, lo que mejora su capacidad para trabajar juntos y lograr objetivos comunes.

Otro beneficio importante de los juegos de matemáticas es que ayudan a desarrollar habilidades de resolución de problemas y la autoestima de los niños. Muchos niños tienen miedo o aversión a las matemáticas porque las perciben como una materia difícil y aburrida. Sin embargo, al introducir juegos de matemáticas en su aprendizaje, los niños pueden darse cuenta de que las matemáticas pueden ser divertidas y emocionantes. Además, cuando los niños resuelven correctamente los problemas matemáticos, pueden sentir un gran sentido de logro y satisfacción, lo que puede mejorar su autoestima y su confianza en sí mismos.

Otro beneficio importante de los juegos de matemáticas es que pueden ser utilizados para enseñar a los niños a trabajar en equipo. Muchos juegos de matemáticas requieren que los niños trabajen juntos para resolver los problemas, lo que puede mejorar su capacidad para cooperar y colaborar con otros. Esta habilidad es especialmente importante en la vida diaria y en el futuro, donde la mayoría de los trabajos requieren trabajar en equipo para lograr objetivos comunes.
Los juegos de matemáticas también pueden ayudar a mejorar las habilidades cognitivas de los niños. Al jugar juegos de matemáticas, los niños pueden mejorar su capacidad para resolver problemas, pensar de manera crítica y razonar lógicamente. Estas habilidades son importantes no solo para las matemáticas, sino también para otras áreas académicas y para la vida diaria.

Además, pueden ser utilizados para ayudar a los niños a desarrollar habilidades de planificación y organización. Algunos juegos de matemáticas requieren que los niños planifiquen y ejecuten estrategias para resolver problemas, lo que puede mejorar su capacidad para planificar y organizar tareas y objetivos en otras áreas de su vida.

En general, los juegos de matemáticas pueden ser una herramienta muy efectiva para enseñar a los niños de primaria conceptos matemáticos importantes, mejorar sus habilidades cognitivas, fomentar la cooperación y el trabajo en equipo.

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Juegos de MATEMÁTICAS para niños ➔ MÁS de 1000 JUEGOS

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Con estos juegos de matemáticas para primaria ✅, ordenados por curso y tema puedes practicar exactamente el concepto que necesitas de forma divertida

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Agilidad y cálculo mental

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Entrenamiento en funciones ejecutivas

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Juegos mentales - CogniFit | ¡Juega juegos mentales gratis en línea ahora!

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Todos Memoria Coordinación Percepción Atención Razonamiento

Entrena con juegos específicos para las habilidades cognitivasLos juegos mentales pueden ayudar a evaluar y entrenar tu mente, tu cerebro y sus habilidades cognitivas. Aprovechando las últimas investigaciones sobre la neuroplasticidad, CogniFit ha desarrollado entrenamientos cerebrales específicos para las diferentes habilidades cognitivas que usamos en nuestra vida cotidiana. A través de la plataforma online de CogniFit tendrás acceso a un gran número de juegos y podrás seleccionar diferentes ejercicios de entrenamiento que se ajusten a tus necesidades particulares. Mejora tus capacidades cognitivas cada día Juega cada día y desafía mente. Con sólo 10 minutos al día puedes mantener tu cerebro forma. Memoria, atención, coordinación, flexibilidad cognitiva... entrena según necesidad.Además, se adapta de manera automática según tu nivel de manera personalizada. En CogniFit queremos que disfrutes mientras estimulas tu cerebro.

¿Funcionan los juegos mentales? Una pregunta común

La respuesta simple es sí. Jugar juegos cerebrales de forma repetitiva a lo largo del tiempo hace que tu cerebro se adapte a otras áreas neurológicas a través de variables de interferencia y estímulos complejos. Con el programa de entrenamiento de CogniFit, nuestra IA detectará su estado cognitivo y planificará sus tareas diarias para completarlas. Según el estudio realizado por Jaeggi et al. (2008), "Los efectos del entrenamiento cognitivo en la memoria de trabajo son específicos de la tarea y transferibles". ¡Ser transferible significa que las tareas diarias pueden mejorar!

Dependiendo de los desafíos que esté experimentando, ofrecemos un enfoque personalizado para planificar una forma divertida de entrenar las áreas de la cognición que no son las más fuertes. Piensa en CogniFit como un entrenamiento para tu músculo más complejo, tu cerebro. Cuando mejoras en algo, se vuelve más fácil hacerlo, ¡pero no con nuestro regimiento de entrenamiento! Cuando mejoras en los juegos de entrenamiento mental, se vuelve cada vez más difícil, lo que te obliga a mejorar tu respuesta cognitiva a los estímulos.

¿Los juegos mentales te hacen más inteligente?

La respuesta a esta pregunta es un poco más complicada. Si bien los juegos mentales pueden ayudar a mejorar ciertas habilidades cognitivas como la concentración y el enfoque, no está claro si realmente hacen que las personas sean más inteligentes o aumentan la retención de conocimientos. Algunos estudios sugieren que pueden, mientras que otros indican que los beneficios son limitados. Nuestra aplicación se ha utilizado en millones de dispositivos y las revisiones indican que ha sido útil para el grupo de personas que prueban sus habilidades con regularidad. Es probable que diferentes juegos tengan diferentes efectos en diferentes personas, por lo que es importante probar algunos tipos diferentes para ver cuál funciona mejor para usted.

Ofrecemos una gran colección de pruebas desafiantes, juegos de palabras y otros juegos mentales para ayudar a aquellos que buscan mantenerse en forma cognitiva. Con un enfoque personalizado para el entrenamiento de salud cerebral, tenemos cientos de videos para explicar las reglas y guiarlo a través del proceso y comprender mejor los informes. Explore los diferentes contenidos para niños, adultos y personas mayores y descubra qué podría funcionar mejor para usted.

La ciencia detrás de los juegos mentales

Después de recibir 12 horas de entrenamiento en un juego específico, con sesiones de juego repartidas a lo largo de un mes, los jóvenes de 60 a 85 años mejoraron su rendimiento cognitivo. Eventualmente superó al de los jóvenes de 20 años que jugaron el juego por primera vez Anguera et al. (2013).

El entrenamiento mostró importancia con la memoria de trabajo y la atención sostenida al mejorar estas áreas de la función cognitiva. Los participantes mantuvieron la habilidad entrenada hasta 6 meses después de finalizar el entrenamiento, y algunos todavía juegan hoy.

Juegos mentales como terapia para el TDAH

En un estudio de la UCSF, el Dr. Gazzaley descubrió que después de ocho semanas de entrenamiento, los niños que jugaron el juego mostraron mejoras significativas en los síntomas del TDAH, incluidos aumentos en la memoria de trabajo, la inhibición y las habilidades para cambiar de tarea. Estas mejoras aún estaban presentes cuatro semanas después de que los niños dejaran de jugar.

"Esta es la primera demostración de que una forma de entrenamiento cognitivo puede mejorar la cognición en niños con TDAH" , dijo el Dr. Gazzaley. "Los resultados tienen implicaciones mucho más allá de este trastorno en particular, ya que sugieren que el entrenamiento cognitivo puede mejorar circuitos neuronales específicos y tal vez servir como un nuevo enfoque para el tratamiento de otros trastornos caracterizados por una función ejecutiva deteriorada" .

Incluso la FDA en 2018 aprobó un juego cognitivo como tratamiento para el TDAH.

Brain Games como Terapéutica Digital

Russell A. Barkley, PhD, dice: "Este es un avance potencialmente importante en el tratamiento del TDAH" , colaborador médico de ABC News y autor de 'Taking Charge of ADHD'. "Uno de los problemas que tenemos con los medicamentos es que no ayudan con todos los síntomas del TDAH y no ayudan con los déficits cotidianos de la función ejecutiva que tienen las personas con TDAH" .

Si bien se necesita más investigación para confirmar los beneficios a largo plazo del uso de videojuegos para tratar problemas neurológicos, este estudio proporciona evidencia preliminar de que el entrenamiento cognitivo con juegos mentales como CogniFit puede mejorar los síntomas en niños con TDAH y posiblemente otros déficits cognitivos.

En el estudio de Horowitz-Kraus (2013) se observó que el entrenamiento cognitivo de CogniFit incidía tanto en las funciones ejecutivas como en la competencia lectora en niños con TDAH con y sin problemas de lectura. De hecho, CogniFit cuenta con una amplia gama de estudios científicos de la más alta calidad científica (Shah et al., 2017) en personas sanas o con algún trastorno , y los estudios de CogniFit son casi los únicos cuyos entrenamientos producen tamaños de efecto significativos (Nguyen et al. al., 2021).

El psiquiatra e investigador de la Universidad John Hopkins, Joshua W. Buckholtz, PhD. exclamó "El hallazgo de que un videojuego puede servir como un tratamiento efectivo para el TDAH es muy emocionante. Abre una nueva vía para el desarrollo del entrenamiento cerebral" .

La historia de los juegos mentales

El primer juego mental se creó en Japón a principios de la década de 1980. El juego, llamado "Niko Niko Pun" , requería que los jugadores recordaran una secuencia de números y luego repitieran la secuencia.

Desde entonces, los juegos mentales se han vuelto cada vez más populares y sofisticados. En los últimos años, ha habido un auge en los juegos de "neurogaming" o "entrenamiento cerebral", la popularidad en la tecnología móvil permite que las personas tengan un acceso más fácil a contenido agradable.

Algunos de los juegos mentales originales incluyen:

el crucigrama

Dominó

Sudoku

Dominó chino

Ajedrez

Puente

Y muchos más.

Referencias científicas

Anguera, J., Boccanfuso, A. Gazzaley, J., Rintoul, J., et al (2013). Video game training enhances cognitive control in older adults. Nature 501, 97-101 . doi: 10.1038/nature12486

Bavelier, D., Green, C. S., Pouget, A., & Schrater, P. (2012). Brain plasticity through the life span: Learning to learn and action video games. Annual Review of Neuroscience, 35(1), 391-416.

Draganski, B., Gaser, C., Buschkuehl, M., Schuetze,, H., Nyberg,, L,. . . Herholz,, K.(2004) Changes in grey matter induced by learning-a Voxel-based morphometry study. European Journal of Neuroscience 19(10), 2593-2602

Dye, M. W., & Bavelier, D. (2009). Increasing speed of processing with action video games. Current Directions in Psychological Science, 18(6), 321-326.

Dye, M. W., Green, C. S., & Bavelier, D. (2010). Enumeration versus multiple object tracking: The case of action video game players. Cognition, 118(1), 1-10.

Green, C. S., & Bavelier, D. (2003). Action-video-game experience alters the spatial resolution of vision. Psychological Science, 14(6), 88-94.

Horowitz-Kraus, T. (2013). Differential Effect of Cognitive Training on Executive Functions and Reading Abilities in Children With ADHD and in Children With ADHD Comorbid With Reading Difficulties. Journal of Attention Disorders, 19(6), 515-526. https://doi.org/10.1177/1087054713502079

Jaeggi, S. M., Buschkuehl, M., Jonides, J., & Perrig, W. J. (2008). The effects of cognitive training on working memory are task specific and transferable. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 34(4), 765-779.

Kang, Y., Park, D. C., Son, J. H., & Kim, E. H. (2012). The effect of cognitive training on the attentional blink: A meta-analysis. PLoS ONE, 7(5), e37633-e37633

Nguyen, L., Murphy, K., & Andrews, G. (2021). A Game a Day Keeps Cognitive Decline Away? A Systematic Review and Meta-Analysis of Commercially-Available Brain Training Programs in Healthy and Cognitively Impaired Older Adults. Neuropsychology Review. https://doi.org/10.1007/s11065-021-09515-2

Owen, A. M., Hampshire, A., Grahn, J., Stenton, R., Doyon, J., Ballard, C,. . . Hampshire, A.(2010) Putting brain training to the test: transfer effects in healthy older adults. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America 107(27), 12095-12100

Shah, T. M., Weinborn, M., Verdile, G., Sohrabi, H. R., & Martins, R. N. (2017). Enhancing Cognitive Functioning in Healthy Older Adults: a Systematic Review of the Clinical Significance of Commercially Available Computerized Cognitive Training in Preventing Cognitive Decline. Neuropsychology Review, 27(1), 62-80. https://doi.org/10.1007/s11065-016-9338-9

Willoughby, M., Moore, G., & Conway,, A.(2011) The Impact of Video Games on the Development of Executive Function Skills in Early Adolescents: A Longitudinal Study. Journal of Experimental Child Psychology 109(3), 473-490.

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Juega a nuestros juegos mentales gratuitos y mejora tus habilidades. Desbloquea más de 60 juegos mentales diseñados para maximizar tus límites cognitivos. ¡Rompecabezas, divertidos juegos de matemáticas y más!

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jugar al quien es quien: Nickelodeon contra la cpu o jugar al adivina quien: Nickelodeon online por turnos

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Herramienta digital para trabajar las emociones

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Soluciones tecnológicas Volver

EmoPLAY es una herramienta digital que permite entrenar el reconocimiento de varias emociones a través de las expresiones faciales.

Mediante una webcam o cámara integrada, EmoPLAY trabaja con distintas emociones como alegría, tristeza o enfado, de manera sencilla. Tras la elección de la emoción a trabajar, y una explicación tanto de la expresión facial asociada como de una situación en la que aplicarla, el usuario debe realizar los gestos determinan esa emoción, por ejemplo, sonreír para expresar alegría, y EmoPLAY analizará automáticamente su imagen indicando si la expresión es adecuada o no.

El programa ofrece configuraciones personalizadas para, por ejemplo, ajustar la sensibilidad del algoritmo de reconocimiento (mayor o menor dificultad), asociar una imagen de contexto que ayude a trabajar la emoción, modificar el refuerzo dado al usuario o el tiempo disponible para conseguir expresar la emoción.

El proyecto, impulsado por Fundación Orange, está desarrollado por CTIC Centro Tecnológico en colaboración, como Comité Científico, del Grupo de Investigación sobre Discapacidad (GID) de la Universidad de Oviedo.
Descarga de EmoPLAY para dispositivos Android Emoplay para sistema operativo IOS
Descarga para Windows

Requisitos mínimos:

Sistema Operativo: Windows 7 o superior.
RAM: recomendable al menos 4GB.
Tipo de ordenador: portátil, equipo de mesa o tablet.
Otros: cámara (webcam/integrada), conexión a Internet, teclado y ratón.
Descarga de EmoPLAY para Windows procesador x64 Descarga de EmoPLAY para Windows procesador x86 EmoPLAY - Manual de instalación Windows EmoPLAY - Manual de usuario Windows
Validación de EmoPLAY

El trabajo de las emociones en muchas personas con autismo es necesario, debido a su dificultad en la interpretación de los diferentes aspectos emocionales que intervienen en la comunicación. De este modo, estas personas presentan dificultades para ponerse en el lugar de los demás y poder anticipar conductas, dada su dificultad para reconocer las emociones a través de las expresiones faciales. EmoPLAY pretende contribuir, por tanto, a que puedan interpretar la correspondencia entre determinados gestos y la emoción asociada.

Durante el desarrollo del proyecto se ha llevado a cabo un test-evaluación realizado por un total de 75 niños y niñas con autismo, cuya participación ha sido posible gracias a la colaboración de asociaciones y centros educativos tanto asturianos como nacionales e, incluso, internacionales en el caso de una universidad argentina. La validación realizada por estos niños ha obtenido resultados ampliamente satisfactorios, resaltando su facilidad de uso y su interés por seguir utilizándola en el futuro. Por otra parte, los responsables de las asociaciones han corroborado el buen funcionamiento del módulo de reconocimiento de emociones, cuya eficacia había sido ya comprobada previamente por más de 185 niños y niñas sin ningún trastorno del desarrollo diagnosticado.

EmoPLAY es una de la soluciones tecnológicas de nuestra convocatoria 2015.

Relacionados
GID de la Universidad de Oviedo

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EmoPLAY es una herramienta digital que permite entrenar el reconocimiento de varias emociones a través de las expresiones faciales.

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Canciones y videos para niños, niñas, bebés y guaguas. Con dibujos animados. ¿Sabías que Gallina Pintadita está en el Asistente de Google? https://bit.ly/Gal...

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Veo Veo | Vocabulario por categorías semánticas.

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Vosotros, queridos lectores, nos conocéis y sabéis muy bien que las manualidades para niños son uno de nuestros puntos fuertes... sobre todo las manualidades FÁCILES para niños, esas que podemos organizar en un momento con materiales sencillos de encontrar, y que además son perfectas para peques de todas las edades, desde infantil en adelante.

Por eso hemos querido hacer una recopilación de las muchísimas manualidades para niños fáciles que tenemos en la web: las hemos agrupado por materiales y por temáticas, para que podáis encontrar de manera rápida lo que estáis buscando usando el índice que veréis aquí abajo. Tenemos manualidades fáciles con cartón; con cartulina; con corcho; fieltro; con goma eva; lana; limpiapipas; masa de modelar; papel; pajitas; piedra; pintura; con pinzas, con tela... y luego también recetas básicas, como jabones caseros, slime y plastilinas.

Por último nos dedicamos a las manualidades fáciles para niños divididas por temáticas: para el cole, Navidad, Pascua, Día de la Madre y del Padre y muchas pero muchas cosas más... ¡es que son más de 100 manualidades fáciles!

Tanto para mamás y papás como para profes, o para abuelos, tíos o cualquier persona que pase tiempo con los peques y quiera hacerlo de manera creativa y educativa, este recopilatorio de manualidades para hacer en casa para niños es un material fundamental... ¡guardadlo en vuestros preferidos!

Manualidades fáciles para niños por materiales

Vamos a comenzar por las manualidades para niños divididas por materiales. Bajo cada subtítulo encontraréis una lista de enlaces, haciendo clic sobre cada uno de ellos podréis ver todas las ideas:

El cartón es uno de los materiales por excelencia para hacer manualidades fáciles para niños: fácil de encontrar, todos tenemos en casa, ¡y es gratis! Porque como habréis comprendido, no se trata aquí de comprar planchas de cartón en la librería; vamos a utilizar todo tipo de cartón reciclado: rollos de papel higiénico; cajas de cartón que podemos pedir en tiendas o supermercados; cajas de zapatos; envases de huevo; cajas de cereales o similares... cualquier cartón que encontréis servirá.

En cuanto al tipo de manualidades, lo difícil será escoger porque hay de todo: instrumentos caseros, juegos, juguetes, castillos, parkings y casas de muñecas, marionetas, cocinitas de juguete y mucho pero mucho más...

Con los peques en el cole, siempre tenemos restos de cartulina de varios colores para usar ¿verdad? Y de cualquier manera es un material tan fácil de encontrar, y tan económico, que vale la pena tener siempre en casa para hacer manualidades fáciles para niños tan bonitas como estas:

Manualidades con corcho

A no tirar los tapones de corcho porque son un material fantástico para manualidades...

1. 8 manualidades fáciles con corchos

2. 6 manualidades con tapones de corcho

El fieltro es sin duda uno de los materiales estrella para hacer manualidades para niños fáciles: por su facilidad de uso, su acabado cálido y lo vibrante de sus colores, nos permite hacer todo tipo de manualidades: desde manualidades sencillas de cortar y pegar hasta muñecos y manualidades de costura más elaboradas, como quiet books, títeres y muñecos. En esta lista encontraréis de todo: manualidades muy fáciles y otras que requieren algo de elaboración.

Otro de los materiales que no pueden faltar si queremos hacer manualidades fáciles con los peques: resistente (incluso al agua) pero fácil de cortar, flexible, se puede encontrar en una gran variedad de colores, estampados y texturas, incluso adhesivo. En otros países, la goma eva también es conocida como foamy... ¿Sabíais que se puede moldear calentándola un poquito con el secador de pelo? Mirad qué cantidad de ideas te tenemos reservadas:

¿Os gusta tejer? ¿O tal vez a alguien de la familia? Porque los sobrantes de lana son una verdadera mina de oro para las manualidades infantiles... vamos a aprender a hacer pompones con métodos que tal vez no conocíais... pero también usaremos técnicas de toda la vida como el macramé y el ganchillo, vamos a ver cómo tejer con las manos, cómo hacer un telar circular, un Ojo de Dios y muchas más manualidades fáciles con lana.

Manualidades con limpiapipas

Los limpiapipas ya han dejado de cumplir con la tarea que su nombre les designa; han pasado a ser un material para manualidades muy interesante, ya que se pueden construir figuras tridimensionales... ¿Queréis ver estas manualidades fáciles para niños con limpiapipas? Pinchad en cada uno de los enlaces de aquí abajo:

1. Cómo hacer 5 animales con limpiapipas

2. 7 manualidades infantiles con limpiapipas

Manualidades con masas de modelar

La plastilina o masa de modelar es un material muy importante para el desarrollo motorio de nuestros peques. Modelar las ayuda a desarrollar la motricidad fina, y también a mejorar la percepción del espacio y la profundidad. Se pueden hacer manualidades con plastilinas compradas o caseras, y las hay de diferentes tipos: las que no secan, es decir que si las guardamos bien tapadas se pueden utilizar muchas veces; las que secan al aire, y las que necesitan horneado. Nosotros os dejamos las recetas de 9 plastilinas caseras, de la masa de sal, e ideas para hacer manualidades y jugar con masas de modelar.

1. Cómo hacer pasta de sal

2. 5 manualidades para niños con pasta de modelar

3. Manualidades para jugar con plastilina

4. 5 manualidades con arcilla

5. 9 recetas de plastilina casera

¿Os ha quedado una bolsa de pajitas de plástico sin utilizar? Otro material que da mucho juego en las manualidades para niños ... y cuando decimos "mucho juego" no exageramos, ¡echadle un vistazo a estas ideas!

1. 6 manualidades infantiles con pajitas

2. Cómo hacer marcos de fotos con pajitas de colores

3. Un juego de construcciones con pajitas

4. Cómo hacer una flauta casera con pajitas

5. Aprender a bordar con pajitas

Los palitos de helado se compran en cualquier tienda de manualidades, vienen en diferentes tamaños e incluso se venden ya de colores. Son ideales para construir cosas, podéis verlo vosotros mismos en estos enlaces:

¿Quien no tiene papel en casa? Y atención porque puede ser cualquier papel: de periódico, de revistas, de regalo, papel que hemos usado para apuntes y ya no nos sirven... las posibilidades son infinitas para hacer manualidades con papel: podemos recortar y pegar, podemos hacer trenzados, tejer una cesta, hacer aviones, flores de papel, e incluso usarlo para técnicas como la cartapesta y el papel maché... También podemos hacer nuestro propio papel reciclado, todo esto y mucho más encontraréis en los siguientes enlaces:

¿Habéis recogido piedras en alguno de vuestros paseos por la playa? Las piedras redondeadas que solemos encontrar en la playa, ríos y lagos son perfectas para poder pintarlas y hacer manualidades con ellas:

Manualidades con pintura

Otro de los modos para dar rienda suelta a la creatividad de los peques es utilizar pintura: puede ser pintura de dedos, témperas, acuarelas, acrílicos, o incluso otras pinturas caseras con efectos divertidos como las tizas líquidas y la pintura de relieve: no os perdáis estas ideas y técnicas para hacer manualidades fáciles para niños usando pinturas.

Las pinzas de madera pueden convertirse en divertidos juegos y en manualidades para regalar o para decorar la casa:

¿Y los retales de tela? Pues también nos servirán para hacer divertidas manualidades. Y no hace falta saber coser ya veréis, para darle un toque personal y único a la ropa, o para convertir la ropa vieja en otros objetos nuevos y originales:

Manualidades fáciles y divertidas para niños

Hemos visto hasta ahora manualidades fáciles para niños divididas por materiales... las que siguen a continuación son manualidades tan originales y especiales... ¡que no entraban en ninguna categoría!

Manualidades infantiles fáciles para el cole

Comenzamos con las listas de manualidades divididas por temas: el primer turno es para las manualidades para el cole: decorar lápices, hacer marcapáginas, regalos para los profes, pero también muchas manualidades para aprender sobre diferentes temas: astronomía, matemáticas, emociones, lengua y muchas cosas más.

Manualidades recicladas fáciles

Aprender el valor y la importancia del reciclaje de manera creativa es un aprendizaje que los peques llevarán consigo durante toda la vida. El reciclaje creativo permite desarrollar la creatividad dando una segunda oportunidad a los materiales que de otro modo desecharíamos. En esta lista encontraréis manualidades hechas con: cajas de cartón; ropa vieja; botellas de plástico; botes de cristal; vasos de plástico; cds; latas; papel; tapones de plástico y cartones de huevo.

Manualidades para hacer flores

Hacer flores de papel es un placer... ¡quedan tan bonitas! Y se pueden hacer de todas las formas y tamaños... pero no solo os traemos distintos tipos de flores de papel, también las hay de otros materiales, como lana y cartones de huevo

Manualidades fáciles para fechas especiales

Seguimos con una serie de manualidades para ocasiones especiales, esas que vale la pena festejar y en las que queremos homenajear a alguien con un regalo hecho por los peques.

¿Hay un regalo mejor para una mamá que algo hecho por sus hijos con amor? ¡Creemos que no! Por eso hemos preparado todas estas manualidades para el Día de la Madre:

¿Y para papá? Para él tenemos muchas más ideas, con el mismo cariño ¡y mucha creatividad!

San Valentín es el día de los enamorados, pero nosotros lo vemos más como el Día del Amor... por eso tenemos manualidades para regalar a todos las personas que queremos mucho:

1. 30 manualidades de San Valentín para niños

2. Marcapáginas caseros para San Valentín

3. Regalos caseros de San Valentín

4. Cómo hacer un corazón de origami o papiroflexia

5. 30 dibujos de San Valentín para colorear

6. 20 tarjetas fáciles de San Valentín

Manualidades de Pascua para niños

Regalar huevos de Pascua es una bonita costumbre, pero hay otro tipo de detalles que podemos regalar a los seres queridos... ¡incluso hay manualidades de Pascua que podemos hacer con los peques para que estén entretenidos en los días de Semana Santa!

1. 5 manualidades de Pascua originales y divertidas

2. Cómo hacer huevos de Pascua con papel maché

3. Cómo decorar huevos de Pascua

4. Dibujos de huevos de Pascua para colorear

5. 10 manualidades de Pascua para regalar

6. 10 dibujos de Pascua

Arañas, monstruos, vampiros, brujas, fantasmas ¡y muchas calabazas! Podéis hacer estas manualidades fáciles de Halloween para regalar, para decorar la casa o el aula... ¡terroríficamente divertidas!

Ahh, Navidad es nuestra época preferida... ¡también para hacer manualidades! Y es que se pueden hacer adornos para el árbol, el Belén, regalos caseros, postales, adornos para la casa... ¡y muchas cosas más!

En nuestros cumpleaños infantiles pensamos en cada detalle: en Pequeocio encontraréis cientos de ideas, en esta ocasión queremos compartir con vosotros ideas para hacer invitaciones de cumpleaños, detalles para los invitados y piñatas

Manualidades fáciles de las estaciones del año

Para terminar este recopilatorio con más de 100 manualidades fáciles para niños, vamos a dedicarnos a las estaciones del año:

Manualidades de primavera

1. Dibujos de la primavera para colorear

2. 5 manualidades para niños de primavera

Manualidades de verano

Manualidades de otoño

Manualidades de invierno

A guardar este recopilatorio de ideas, ¡os servirá mil veces!

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¡Más de 100 manualidades fáciles para niños! - Pequeocio

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Vosotros, queridos lectores, nos conocéis y sabéis muy bien que las manualidades para niños son uno de nuestros puntos fuertes... sobre todo las manualidades FÁCILES para niños, esas que podemos organizar en un momento con materiales sencillos de encontrar, y que además son perfectas para peques de todas las edades, desde infantil en adelante.

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Pictosonidos forma parte de una serie de aplicaciones desarrolladas con el fin de ayudar a personas con necesidades de educación especial. Puede saber más acerca de esta y otras aplicaciones visitando la web www.pictoaplicaciones.com

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Están agrupados por niveles y materias, dentro de lo posible.

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10 canales de You Tube para que los niños sigan aprendiendo en casa

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Recursos, ideas y noticias educativas día a día.

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Elige la terminología con la que te identifiques: peques con TEA, peques con autismo, peques autistas.

KIT DE IDEAS Y HERRAMIENTAS#quedateencasaTEA

FAMILIAS DE PEQUES CON TEA* ANTE EL COVID-19

#quedateencasaTEA

" Es normal que ante la nueva situación sientas angustia por cómo afrontarla con tu peque. No te sientas culpable. Todos tus pensamientos y sentimientos son lícitos "

CUENTO CORONAVIRUS

RECURSOS ARASAAC

NUEVA SITUACIÓN

Explica de manera ajustada a la edad y capacidad de comprensión.

01

cómo

soporte

ideas

Paula, I. (2015): La ansiedad en el autismo. Comprenderla y tratarla. Madrid: Alianza Editorial.

NUEVAS RUTINAS

Es clave para el bienestar emocional de las personas con autismo que el entorno sea lo más predictivo posible.

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¿QUÉ PASA CON LA MOVILIDAD?

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Si necesitas más información puedes encontrar en el siguiente enlace una compilación de documentos muy interesantes elaborados por otros servicios de apoyo a personas con TEA y sus familias.

MÁS DOCUMENTOS DE APOYO

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Favorece estructura dentro de lo posible.

No intentes replicar 100% lo que se hace en el cole o en terapias.

Prioriza actividades placenteras y aquellas que no requieran un alto nivel de apoyo por tu parte.

Comparte con otras familias tus inquietudes, twitter puede ser una buena forma en estos momentos de #quedateencasa.

Pide a tu centro educativo que te ofrezca ideas y alternativas.

No será fácil pero NO ESTÁS SOLO/A.

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EN RESUMEN...

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Actividades con diferentes niveles de apoyo

Para organizar las acciones es importante tener en cuenta el nivel de apoyo que va a precisar el/la peque. Alternar actividades que pueda hacer solo/a con otras que requieran ayuda.

Ofrece oportunidades de elección

Facilitar que el/la pequeño/a tenga opciones de control sobre la actividad. Ello es importante para asegurar el bienestar.

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Actividades placenteras

Organizar actividades conectadas con sus motivaciones e intereses especiales.

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Planificar acciones variadas

Establecer rutinas funcionales, predecibles y flexibles.

a.

Cómo favorecer la creación de nuevas rutinas

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+ info

pictotario

generador de horarios ARASAAC

dictapicto

InTIC

Se entiende por estructuración temporal el orden cronológico y la duración de actividades que una persona realiza a lo largo de un período de tiempo limitado. Para tal cometido se utilizan cada día calendarios, agendas, alarmas... Las personas con TEA necesitan predictibilidad y los horarios visuales, los temporizadores, las alarmas y los diarios aportan orden y organización a sus vidas.

¿Qué soporte podemos usar?

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://arasaac.org) Licencia: CC (BY-NC-SA)

Algunas ideas de actividades

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Cocinar en familia

Caminos sensoriales

Apps para ocio

Apps para jugar y estimular cognitivamente

Recetas secuenciadas y adaptadas

Rutas para pausa para relajarse, para jugar o para liberar el exceso de energía.

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://arasaac.org) Licencia: CC (BY-NC-SA)

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Cajas sensoriales

Juegos de clasificar colores

Pictocuentos

Partiendo de la motivación que suscita el mundo de los cuentos, y ayudándonos de pictogramas, podemos ayudar a las personas a comprender mejor su entorno así como estimular y ejercitar todos los aspectos relacionados con el lenguaje.

Herramienta fantástica para que los niños aprendan experimentando y reconozcan sus sentidos. Además, tiene un efecto calmante, les ayuda a concentrarse y a mantenerse entretenidos.

A través del juego podemos estimular aspectos cognitivos.

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Yoga para niños

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://arasaac.org) Licencia: CC (BY-NC-SA)

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Series infantiles

Bailar

Bañitos relajantes

Compilación de series infantiles seguras y gratuitas.

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Elige la terminología con la que te identifiques: peques con TEA, peques con autismo, peques autistas. KIT DE IDEAS Y HERRAMIENTAS#quedateencasaTEA FAMILIAS DE PEQUES CON TEA* ANTE EL COVID-19 #quedateencasaTEA " Es normal que ante la nueva situación sientas angustia por cómo afrontarla con tu peque. No te sientas culpable.

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Il Catalogo online dei Musei Vaticani presenta le informazioni essenziali relative sia alle opere d’arte mobili esposte lungo il percorso di visita...

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Scopri i capolavori delle nostre collezioni e la loro storia, navigando tra gli spunti suggestivi e le immagini ad alta definizione delle mostre virtuali proposte dal nostro staff

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Scopri i capolavori delle nostre collezioni e la loro storia, navigando tra gli spunti suggestivi e le immagini ad alta definizione delle mostre virtuali proposte dal nostro staff

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Collections

The National Archaeological Museum is the largest museum in Greece and one of the most important in the world. Originally destined to receive all the 19th century excavations, mainly from Attica and other parts of the country, it gradually took the form of a central National Archaeological Museum and was enriched with finds from all parts of the Greek world. His rich collections, enumerating more than 11,000 exhibits, offer the visitor a panorama of ancient Greek culture from the prehistory to the late antiquity.

The museum is housed in the imposing neoclassical building, built at the end of the 19th century in designs by L. Lange and eventually formed by Ernst Ziller. Its exhibition grounds, dozens of halls on each floor, cover an area of ​​8,000 m². and houses the five major permanent collections: The Collection of Prehistoric Antiquities, which includes works of the great civilizations that developed in the Aegean from the 6th millennium to 1050 BC. (Neolithic, Cycladic and Mycenaean) and finds from the prehistoric settlement of Thira. The Collection of Sculpture Works, presenting the evolution of ancient Greek sculpture from the 7th century. B.C. until the 5th c. AD, through unique works of art. The Vase and Miniature Collection, which includes representative works of ancient Greek ceramics from the 11th century. B.C. up to the Roman era, as well as the Stathatos Collection, a timeless collection of miniature artifacts. The Collection of Metalworking Works with many unique original works, statues, figurines and miniature crafts. Finally, the unique for Greece collection of Egyptian and Eastern Antiquities with works of art, dating from the pre-emptive period (5000 BC) to the times of the Roman conquest.

The Prehistoric Collection consists of unique works of art, representative of the major civilizations that flourished in the Aegean Sea from the 7th millennium to around 1050 BC. It includes works of the Neolithic period and the Bronze Age from mainland Greece, the Aegean islands and Troy. The most significant exhibits include the treasures of the royal tombs of Mycenae, the Linear B tablets, the enigmatic Cycladic marble figurines and the excellently preserved wall paintings of Thera that comprise large pictorial compositions.

The Sculpture Collection, with its rich and unique exhibits, presents the evolution of ancient Greek sculpture from 700 BC to the 5th century AD. The core of the Collection was formed in 1874 when sculptures from the temporary archaeological collections of Athens were gradually transferred to the Archaeological Museum that was under construction. The neoclassical building also housed most of the antiquities retrieved by accident. The gradual handing over of antiquities recovered during excavation or acquired by the Archaeological Society (1884-1893) and also the relocation to the Museum of the most significant sculptures of the provinces contributed decisively to the enrichment of the Collection which nowadays numbers approximately 16.000 sculptures . The works come from sanctuaries, necropolises and public buildings in Attica, Eastern Sterea Ellada, the Peloponnese and the Aegean islands. In addition, a significant number of sculptures come from Thessaly, Western Greece, Macedonia, Thrace and Cyprus.

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Collections | National Archaeological Museum

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The collections numbered more than 11,000 exhibits and offer the visitor a panorama of ancient Greek culture from the prehistory to the late antiquity.

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Online tours - Enjoy the Louvre at home!

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Virtual tours

From afar. Travelling Materials and Objects

Through materials and objects, this exhibition describes exchanges between distant worlds - exchanges often far more ancient than the explorations of the 16th century. From deepest antiquity, carnelian, lapis lazuli, ebony and ivory circulated along trade routes...

Louvre at home

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Online tours - Enjoy the Louvre at home!

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Online tours - Enjoy the Louvre at home! Back to Home See all breadcrumbs Online tours Virtual tours Through materials and objects, this exhibition describes exchanges between distant worlds - exchanges often far more ancient than the explorations of the 16th century. From deepest antiquity, carnelian, lapis lazuli, ebony and ivory circulated along trade routes...

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Explore the British Museum collection and journey through two million years of human history.

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Consulta los 20828 Explora la colección de Museo Nacional del Prado

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Hey, my name is Rob. We upload new art lessons M-F, every week! Follow along with us and learn how to draw plus other fun art lessons for kids. I have four kids, and we love drawing together! My oldest child is Jack (aka Chuckers), Hadley (aka Hads) is my oldest daughter, Austin (aka Austa-Wasta-Mc-…

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Miriam Reyes, fundadora Aprendices Visuales.

Aprendices Visuales es una organización pionera que trabaja desarrollando formación y herramientas educativas para que todos los niños y niñas puedan desarrollar al máximo su potencial.

Han desarrollado 20 cuentos con pictogramas y aplicaciones interactivas basadas en el aprendizaje visual, que están utilizando más de un millón de niños en todo el mundo. Acompañan a centros educativos en su proceso de transformación a través del programa Escuelas Visuales y han formado a miles de familias y profesionales a través de esta plataforma online.

Fundada en 2012 por Miriam Reyes Oliva y Amélie Jézabel Mariage, ha sido reconocida con premios nacionales e internacionales que avalan su trabajo y trayectoria, como el UNICEF Emprende, Jóvenes Líderes de las Naciones Unidas, o el premio Princesa de Girona 2017.

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DESCARGA LOS 20 CUENTOS DE APRENDICES VISUALES

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20 cuentos infantiles con pictogramas para aprender y divertirse

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Teatro La Estrella: Los 3 cerditos

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LOS TRES CERDITOS- (La Estrella) CUENTO INFANTIL-Cuentos y Canciones Infantiles

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En esta sección compartiré los juegos que tengo y vaya elaborando para trabajar de forma más específica con alumnos con Dislexia o Trastornos de lectura y escritura.

Son juegos preparados para detectar errores, leer cuidadosamente, trabajar confusiones de fonemas concretos, mejorar la conciencia fonológica...

Utilizamos también para estos alumnos los que encontraréis en LA SECCIÓN CONCIENCIA FONOLÓGICA

Como todos los juegos, son autocorrectivos, si fallan volverán a empezar.

Haz clic en iniciar presentación para empezar a jugar.

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COLECCIÓN DE JUEGOS ONLINE PARA LA DISLEXIA

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En esta sección compartiré los juegos que tengo y vaya elaborando para trabajar de forma más específica con alumnos con Dislexia o Trastornos de lectura y escritura. Son juegos preparados para detectar errores, leer cuidadosamente, trabajar confusiones de fonemas concretos, mejorar la conciencia fonológica... Utilizamos también para estos alumnos los que encontraréis en LA SECCIÓN [...]

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💗Juegos musicales para quedarse en casa💊🎶

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Actividades orientadas a niñ@s con pérdida auditiva

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Actividades orientadas a niñ@s con pérdida auditiva

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Actividades en casa para niños con pérdida auditiva

Les sugerimos algunas actividades para realizar en casa con niños con pérdida auditiva, recuerde que cada situación y momento cotidiano es una gran oportunidad de enriquecer lingüísticamente esa experiencia, de llenarla de lenguaje, emoción, creatividad y amor.

¿Qué hacer en casa con nuestros hijos/as?

#1 Continúe comprobando la audición de su hijo/a con el Test de los seis sonidos de Ling, recuerde la importancia de comprobar que está accediendo a todos los sonidos del habla para poder aprender el lenguaje oral a través de la audición.
#2 Controle el ambiente auditivo de casa:
Los niños y niñas necesitan un ambiente auditivo tranquilo que les posibilite escuchar lo suficientemente bien para poder comprender y aprender el lenguaje oral, aún más los niños y niñas con pérdida auditiva ya que tienen mayor necesidad de acceder claramente al lenguaje de las personas que escuchan. Nuestro hogar puede ser un lugar que tenga mucho ruido. Sea consciente de esas fuentes de ruido e intente minorizarlas. Puede hacerlo poniendo alfombras en pisos muy duros como el mármol, poner cojines, cortinas y cuadros en las paredes para disminuir el ruido. Use los electrodomésticos que sean más ruidosos en los momentos que su hijo/a está durmiendo o no estén haciendo actividades o juegos con interacciones comunicativas. No tener la tele o radio encendidas "de fondo" mientras están haciendo otras actividades, jugando, leyendo, etc.
#3 Organicen una rutina y construya un horario:
Entre toda la familia elaboren un horario con las tareas que realizarán, de esta manera podrá ir organizando y explicando lo que harán enriqueciendo las mismas con los diferentes tiempos verbales (pasado, presente y futuro), formas pronominales (me/te/se/le/nos), pronombres personales (yo, tú, él/ella, etc.), etc.

Les ponemos un ejemplo de cómo hacer una Tabla de rutinas con sus hijos/as:
Tabla de rutinas para niños #4 Controle el tiempo en el que sus hijos están con los dispositivos electrónicos:
Acuerde un tiempo para que sus hijos/as estén frente a los dispositivos electrónicos. Les adjuntamos una tabla para que vea el tiempo aconsejable según la edad:

Les recomendamos algunas aplicaciones educativas y didácticas:
Recomendación de aplicaciones educativas y didácticas para tablets
Cada día, podéis uno de los miembros de la familia elegir y hacer una de sus comidas favoritas. Él/ella será el chef ese día y el resto de la familia serán sus "pinches de cocina". El chef se encargará de buscar la receta, que quizás previamente habrá tenido que consultar con alguno de sus pinches (mamá o papá). Pero en la cocina debemos seguir las órdenes del chef. Es una gran oportunidad de seguir instrucciones, organizar el pensamiento, los pasos a seguir, planificar y expresarnos a través del lenguaje oral.
#5 Recetas de cocina:
Les sugerimos algunas recetas para niños:
Recetas para niños
Esta actividad es muy divertida. La puedes dividir en dos tareas y diferentes días. Primero decidís entre todos qué teatro (cuento) os gustaría interpretar. Puedes proponer varios, según el número de participantes que seáis (Caperucita Roja, Los tres cerditos, Ricitos de oro...). Una vez decidido el cuento que vayáis a interpretar deberéis hacer las siluetas de los personajes con cartulina y pegarlas a una pajita o un palo de helado. En otro momento asignáis los personajes a cada uno. A continuación, ponéis la habitación oscura y con el uso de una linterna iluminar los personajes... ¡que la historia comience!
#6 Teatro de sombras:
Les adjuntamos enlaces para hacer marionetas:
15 marionetas fáciles Marionetas y títeres caseros Montar un teatro en casa
Cada día un miembro de la familia elegirá hacer una figura de origami. Este tendrá que explicar al resto de la familia cómo debe hacerlo. Él será el modelo. El resto de la familia deberá seguir sus pasos.
#7 Hacer origami:
Les adjuntamos algunos ejemplos:
Hacer animales con origami Origami para niños Papiroflexia para niños Origami fácil para niños
Alguien de la familia puede esconder un premio, ya sea, un dibujo, una chuche, una nota escrita..., y con las instrucciones que la persona le vaya dando tiene que encontrar el tesoro. Recuerde no simplificar el lenguaje a la hora de realizar las instrucciones, sino, al contrario, ir agregando y complejizando la estructura de esas frases, por ejemplo: "Busca el coche que está al lado de la tele" si este tipo de frases las realiza con naturalidad puede dar un pasito más y decirle: "Busca el juguete que tiene cuatro ruedas en el lado derecho del aparato/electrodoméstico que usamos para ver dibujos animados".
#8 Buscar el tesoro perdido:
Les ponemos algunas ideas y ejemplos:
Organizar una búsqueda del tesoro Cómo preparar una búsqueda del tesoro Buenas ideas para organizar una búsqueda del tesoro
Un miembro de la familia comienza contando una historia, cuando pase 30 segundos aproximadamente, le toca seguir narrando al siguiente y así, sucesivamente hasta que se haya completado todos los turnos o la historia haya llegado a su fin. Pueden agregar fichas, dibujos, etc. y cada uno sacar un dibujo e ir construyendo esa historia con las mismas, recuerde que la idea es que se construya la historia entre todos, que el niño/a escuche lo que cuenta el otro/a y la continúe.
#9 Historia compartida:
Alguien de la familia hará un garabato en un papel. Da igual cómo quede. Aquí lo importante es la imaginación. Y la siguiente persona debe ser capaz de crear un dibujo que tenga sentido a partir de ese garabato. Puede ayudarlo dándole alternativas, pero debemos ayudarlo a que vuele su imaginación.
#10 Dibujo colectivo:
Podemos aprovechar estos momentos en familia para hablar y decirnos qué es lo que nos gusta de cada uno de nosotros. Esto nos hará sentirnos más contentos y unidos estos días. Dedicar cinco minutos del día a decirnos cosas bonitas entre toda la familia. Es una forma de promover las relaciones familiares, favorecer la autoestima y enriquecer lingüísticamente lo que sentimos y pensamos sobre nuestros seres queridos.
#11 Lo que me gusta de ti:
Este juego es muy divertido y son risas garantizadas. Se trata de tararear canciones e intentar adivinarlas. Ellos son los que tienen que tararear las canciones y los adultos las tendréis que adivinar o al revés. Si están aprendiendo canciones y todavía son muy pequeños, pueden cantarlas al principio para ayudarles a recordarlas e ir agregando canciones nuevas. Les recordamos esta entrada con la importancia de fomentar la música y las canciones.
#12 Adivina la canción: Las canciones como instrumento de aprendizaje
Elige un cuento que tengas en casa, no muy extenso. Si puedes, disfrázate, péinate y píntate. Interpreta ese mismo cuento en casa. Cada uno será un personaje del cuento y tendrá que ponerse en el papel del personaje. Primero habrá que leer el cuento, asignar los personajes y practicar un poco.
#13 Dramatizar un cuento:
Esta actividad será muy rica para que se pongan en el lugar del personaje que han elegido, piensen qué lenguaje utilizar, variar las voces según el personaje que les toque, respeten los turnos y tiempos de escucha.

#14 Hacer/construir un Libro de experiencias:

Los libros de experiencias son los libros que se realizan/construyen/crean en casa y en familia registrando los recuerdos y los acontecimientos cotidianos de su familia. Estos libros pueden adoptar muchas formas diferentes y utilizarse de innumerables maneras, todo dependerá de vuestra imaginación y creatividad. Son cuentos que hablan del día a día del niño/a, son flexibles porque pueden agregarle páginas, más dibujos, lenguaje a medida que va el niño va teniendo más habilidades auditivas y lingüísticas.

Les adjuntamos la entrada explicando la realización de los mismos:
Los libros de experiencia
No olvidemos los juegos de mesa clásicos como el parchís, la oca, juegos de cartas como el burro, el memory...
#15 Juegos clásicos:
y por supuesto las entradas con recomendaciones de actividades e ideas que ya se han publicado como:

#YOMEQUEDOENCASA
Actividades cotidianas para el desarrollo lingüístico de mi hijo
Escrito por:

Servicio de Logopedia

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Actividades en casa para niños con pérdida auditiva | Oír Pensar Hablar

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Actividades en casa para niños con pérdida auditiva Les sugerimos algunas actividades para realizar en casa con niños con pérdida auditiva, recuerde que cada situación y momento cotidiano es una gran oportunidad de enriquecer lingüísticamente esa experiencia, de llenarla de lenguaje, emoción, creatividad y amor. ¿Qué hacer en casa con nuestros hijos/as?

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Vídeos de zumba kids o zumba para que los peques disfruten bailando durante la cuarentena

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Manualidades fáciles para todas las edades

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Blog con recursos para docentes y actividades interactivas para todos los niveles educativos

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Just Dance. Para que los niños y niñas bailen en casa

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Just Dance. Para que los niños y niñas bailen en casa

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16 vídeos "Just Dance" para que los niños bailen en casa

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Blog con recursos para docentes y actividades interactivas para todos los niveles educativos

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Cuentos infantiles, poemas, rimas, recursos educativos y canciones infantiles para aprender y jugar con bebés, niños y niñas. Kids stories. Storytelling / Cuentacuentos también para adultos. Canal de promoción y animación a la lectura, y apoyo a la enseñanza. Aquí encontrarás los cuentos narrados con objetos y libros mágicos por Beatriz Montero, emitidos por 14 canales de televisión de España, México, Chile, Argentina, Colombia, Venezuela y Costa Rica.
Beatriz Montero es escritora y coordinadora de la Red Internacional de Cuentacuentos (RIC). Autora de “Los secretos del cuentacuentos”, y de libros infantiles en español, inglés, portugués, persa, malayo y gallego. Ha contado cuentos e impartido talleres de cuentacuentos en 22 países de 5 continentes.

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educación "discriminación auditiva" logopedia "audición y lenguaje" manualidades diy comprensión atención memoria actividades educación especial "juegos case...

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Hola compis 👋, bienvenid@s a mi canal educativo, mi nombre es Eugenia Romero, soy maestra de audición y lenguaje en un colegio público preferente de alumnado motórico de Palma de Mallorca (España).

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10 Bolsas sensoriales | Psicomotricidad fina y estimulación sensorial

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12 actividades de psicomotricidad fina con pajitas

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15 actividades de psicomotricidad fina para niños

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En estos tiempos complicados, queremos regalarte los tres libros de Iguales (PDF).

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'Aprendemos en casa' es una programación especial de televisión impulsada por el MEFP para paliar la falta de clases presenciales motivada por la crisis del coronavirus, especialmente entre el alumnado socialmente más vulnerable

Con cinco horas diarias de programación educativa, está dirigido a estudiantes de entre 6 y 16 años y se emitirá en abierto a partir de este lunes en la franja matinal de Clan TV y La 2 de TVE

El MEFP agradece la colaboración de diferentes editoriales y portales educativos que han ofrecido sus contenidos de forma gratuita para elaborar estos espacios educativos

El Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) pone en marcha a partir del lunes 23 de marzo, en colaboración con Radio Televisión Española (RTVE), 'Aprendemos en casa', una iniciativa dirigida a alumnos y alumnas de 6 a 16 años que pretende facilitar el aprendizaje durante la suspensión de actividad lectiva presencial motivada por el estado de alarma decretado por el Gobierno para contener la propagación del coronavirus.

Se trata de una programación especial de cinco horas diarias de contenidos educativos que se emitirá en abierto durante las mañanas, de lunes a viernes, en Clan TV y en La 2 de TVE.

Esta iniciativa está dirigida especialmente a los estudiantes de familias socialmente más vulnerables y que por tanto carecen de recursos para seguir las actividades on-line que proporciona la mayoría de los centros educativos y sus docentes. También a quienes viven en territorios con mayores dificultades de conexión a la red y al alumnado que por las condiciones de confinamiento tiene problemas para compartir el ancho de banda.

"El Ministerio de Educación y Formación Profesional está trabajando para no dejar a nadie atrás, para que ningún alumno o alumna pierda el curso por esta situación excepcional que estamos viviendo", ha asegurado la ministra Isabel Celaá.

Celaá reitera su agradecimiento a todos los docentes y recuerda al alumnado la importancia de mantener durante este tiempo el hábito de estudio y el esfuerzo personal. "Pero también es imprescindible no generar más ansiedad en las familias ni en los alumnos y alumnas de la que ya provoca la situación de confinamiento", ha subrayado.

Por ello, esta nueva programación trata de ser una ayuda anímica para los menores y sus familias con el fin de que todos aprendan de esta situación. Así, además de incluir contenidos relacionados con las áreas de conocimiento, trabajará competencias emocionales para mejorar la convivencia familiar y hacer más eficaz y ameno el proceso educativo. Cada bloque temático incluirá contenidos que refuercen la actividad física, la lectura, los valores solidarios, la educación emocional o que estimulen la curiosidad, entre otros objetivos.
Parrilla de Programación de Clan TV y La 2 de TVE
El canal Clan TV de RTVE emitirá los lunes espacios con contenidos de Matemáticas, los martes de Ciencias Sociales, los miércoles de Educación Artística y/o Educación Física, los jueves de Lengua e idiomas y los viernes de Ciencias Naturales. Estos programas estarán dirigidos a niños y niñas de entre 6 y 8 años en la franja horaria de 9:00 a 10:00 horas; a alumnado de 8 a 10 años entre las 10:00 y las 11:00 horas y a estudiantes de 10 a 12 años en la siguiente hora.

Asimismo, en La 2 de TVE, los estudiantes de 12 a 14 años podrán disfrutar de estos contenidos, adaptados a su edad, y en el mismo orden de materias por día de la semana que en los casos anteriores, entre las 12:00 y las 13:00 horas; y los de 14 a 16 años, en la siguiente franja horaria.
Editoriales y portales educativos ofrecen gratuitamente sus contenidos
El Ministerio de Educación y Formación Profesional, cuyos técnicos han trabajado intensamente durante los últimos días, ha contado con la colaboración de 14 editoriales y nueve portales educativos que han ofrecido sus contenidos de manera desinteresada. Estas empresas son EDEBÉ, EDELVIVES, McGraw-Hill, Planeta, Santillana, MacMillan, SM, ANAYA, BROMERA, BRUÑO, Algaida, Oxford University Press, Editorial Casals, Pearson, LingoKids, Smile&Learn, Unicoos, Unprofesor.com, Happy Learning, Quantum, Derivando y La cuna de Halicarnaso.

El departamento que dirige Isabel Celaá agradece muy especialmente esta amplia respuesta y espera que se produzcan nuevas incorporaciones en los próximos días para enriquecer el trabajo que se está realizando. Es una muestra más del compromiso que todo el ámbito educativo está demostrando durante esta situación excepcional y de la necesaria aportación de todos para salir adelante.

Para la elaboración de estos programas, el MEFP ha formado varios equipos de trabajo que revisan y filtran los materiales audiovisuales para asegurar su calidad pedagógica. Por su parte, RTVE ha creado otro grupo de trabajo que mantiene una estrecha colaboración con el Ministerio.
Otras iniciativas educativas para aprender desde casa
Además de este contenido en abierto para televisión, el Ministerio de Educación y FP va a poner a disposición de la comunidad educativa a partir del lunes 23 una web para acceder a diversos recursos y herramientas para facilitar el aprendizaje en un entorno virtual.

El MEFP también ha ofrecido a las Comunidades Autónomas el Aula Virtual de educación a distancia (apta para Primaria, Secundaria y Bachillerato), así como los materiales de la Plataforma de Formación Profesional a Distancia para facilitar el seguimiento online de los ciclos formativos cuyo desarrollo se ve afectado por la actual situación.

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El Ministerio de Educación y FP y RTVE lanzan 'Aprendemos en casa' para facilitar el aprendizaje de todo el alumnado durante la suspensión de clases presenciales

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'Aprendemos en casa' es una programación especial de televisión impulsada por el MEFP para paliar la falta de clases presenciales motivada por la crisis del coronavirus, especialmente entre el alumnado socialmente más vulnerable Con cinco horas diarias de programación educativa, está dirigido a estudiantes de entre 6 y 16 años

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'La Rebolica' és la cançó que ens acompanyarà les 20 Trobades d'Escoles en Valencià.

Una cançó que parteix del lema de les Trobades "Arrels de vida, llavors de futur", i en la qual l'escriptora Gràcia Jiménez, amb la música d'Els Jóvens, també de Sant Vicent del Raspeig, fan un repàs per la cultura popular valenciana i el paper de l'escola i l'ensenyament en valencià té per la normalització de la nostra llengua.

Aprofita aquestos dies i aprén a ballar 'La Rebolica', la cançó de les Trobades 2020!

Si ja et saps 'La Rebolica', ara pots llavar-te les mans amb ella!

- Còmic -
Amb el valencià, guanyem!

Hui 22 de març és el Dia de l'Aigua, ho sabíeu? I per això, vos portem un grapat d'experiments que podeu realitzar amb aigua, a càrrec d'Enric Ramiro:

Coronavirus? COVID-19? Epidèmia? Pandèmia? Amb el coronavirus, tinguem cura! Fem un repàs lingüístic d'actualitat amb Jaume Fullana Mestre:

Recorrem el País Valencià amb NELET, un gosset que es converteix en el nostre amic i ens acompanya en aquest viatge!

Descobreix el "kit educatiu" d'El Triangulista, un artista no-artista, nascut al caliu del Teatre del Raval de Gandia i del projecte cultural LaCasaCalba.

A aquest kit treballaràs la cançó "Paciència", un clam mediambiental davant la crisi que estem vivint actualment, i al qual podeu accedir si feu clic ací:

Escolta la cançó El Romanç del Penyal de Paco Muñoz:

A continuació, escriu el nom de les 10 muntanyes que han desaparegut de la lletra. Ací les tens desordenades.

Després, fes un repàs a la cançó amb aquesta auca:

Comencem semana llegint el conte La sopa de pedra d'Empar de Lanuza. Què vos ha paregut? Vos ha agradat?

Hui fa 10 anys que ens va deixar Empar Granell i volem recordar-la amb el poema que li va dedicar Carme Miquel:

ARBRE HABITAT. Carme Miquel

S'ha apagat la flama d'Empar,
vam dir amb el cor glaçat aquell dia,
S'ha apagat la flama,
repetíem amb els mots de la tristor
Però també vam dir
que sabíem
que mai no s'apagaria, l'estel de llum que la seguía.

I l'estel de llum va prenyar la terra
amb espurnes de vida plena
I conten, que en les faldes del Benicadell
- muntanya màgica d'Empar-
ha crescut un arbre nou.

Que és un arbre habitat, diuen.
Que es vida de moltes vides,
I té rostre
Un rostre de mirada obscura i dolça
que somriu entre les fulles,
amb llavis vermells de carmí
i perfectes dents blanques.

I les rames, són braços i mans,
que et sostenen si tu vols.
I si estàs a prop t`acaronen.
O et fan pesigolles.

Això diuen.

Que és molt verd i fort,
diuen també.
I que el seu fullam brillant
fa d'amagatall als ocells piuladors.
Mentre que les seues flors de primavera,
alimenten les abelles fabricadores de mel
I després, el vent i la pluja
escampen les meloses gotetes
per fer més dolços els sers estimats.

Comenten , que en fer-se de nit, l'arbre,
sol fer l'ullet a la lluna.
A la lluna la pruna
vestida de dol,
que és la lluna dels xiquets.
Perquè la savia de l'arbre habitat.
està plena de mons infantils.
I pels seus vasos circulen
somiquejos de criatures:
que, canten, que ploren, que riuen
que juguen al rogle amb el sol solet
Mentre l'arbre les embolcalla
i els desitja bona nit.
O bon dia.

És un arbre habitat, diuen
Que ha crescut a les faldes del Benicadell
És l'arbre que quan la pluja l'acarona,
tots els porus de la seua escorça llenyosa
s'obrin per acollir l'aigua del cel.
I en companyia de l'aigua,
besa la terra.

I ara tot es u: sol, aire, ocells,
aigua, grills i papallones.
I tots els colors de l'arc de Sant Martí.
L'arbre habitat del Benicadell
és un tros de la Mare Terra.
I té rostre.
Un rostre de mirada profunda que somriu
Somriu entre les fulles
amb somriure vermell de carmí
i perfectes dents blanques.

A més, vos animem a veure el documental Homenatges, d'À Punt, dedicat a Empar Granell:

Píndola literària de Laura Barberà dedicada a la nostra a Carme Miquel, escriptora compromesa amb el poble valencià i el món en què vivim. Ens parlen d'ella les persones que la van conéixer i la van estimar i també hem volgut destacar la Carme assagista, agitadora d'opinions.

El conte dels donyets, contat per l'escriptor alacantí Ximo Caturla per a l'alumnat del CEIP Joaquín Sorolla, d'Alacant

Poemes i relats de l'escola que volem

L'abecedari, de Carles Cano:

La millor escola, la vida. De Llorenç Giménez i Tarazona

La CAPPEPV i Escola Valenciana us oferim de foma periòdica l'Activitat Matinera, un recurs pensat per afavorir la continuïtat de les rutines i treballs de xiquetes i xiquets i, també, per ajudar-vos i donar-vos suport en la tasca educativa que habitualment desenvolupen les i els mestres:

Pots consultar tots els exercicis de l'Activitat Matinera ací:

Hui farem un entrepà de tauró per a berenar, amb la valentúber Aitana Ferrer:

Hui posarem en pràctica la nostra creativitat amb Aitana Ferrer, que ens proposa dibuixar un mural #QuedaTACasa per posar al nostre balcó! #EscolaACasa

Hui et proposem treballar la pel·lícula La Dona del Segle, que pots visualitzar al web d'À Punt:

A continuació, realitza les activitats proposades a aquesta Guia Didàctica del Cinema a l'Escola:

Alliberem les guies didàctiques del Cinema a l'Escola d' Escola Valenciana!

Cada fitxa didàctica permet treballar la pel·lícula posteriorment i fomentar així el coneixement de diferents aspectes del llenguatge cinematogràfic entre els i les escolars.

La valentúber Emma Tomás, del canal Diàlegs, torna a Escola A Casa per a parlar-nos d'una altra pel·lícula del Cinema a l'Escola. Vols saber quina? Mira el vídeo:

Et proposem aquestes pel·lícules:

Recomanades per a Infantil i Primària

Recomanades per a Secundària

Descobrim la figura d'Enric Valor amb la pintura! Ompli de color aquesta il·lustració de Xavier Mariscal:
A més, endevina les rondalles d'Enric Valor i pinta-les!

Demà dissabte és 25 d'abril. Sabeu què va passar el 25 d'abril de 1707? Amb aquesta auca que Escola Valenciana va editar pels 300 anys de la Batalla d'Almansa, ho aprenem:

Text: Francesc Xavier Gomis
Dibuixos: Quim Bou

Ja ho sabeu? Ara podeu omplir també aquesta auca de tot color!

Text: Francesc Xavier Gomis
Dibuixos: Quim Bou

Endevina la frase feta:

Les frases fetes són expressions pròpies d'una llengua, que formen part de la tradició del poble que la parla i ens fan singulars en aquest món tan global. Et proposem un grapat d'elles perquè les endevines!

Descobreix amb nosaltres el patrimoni de la pedra seca a les comarques del sud del País Valencià i treballa de manera transversal i amb perspectiva de gènere aspectes com la llengua i el vocabulari, les ciències socials, les matemàtiques, la cura per la natura!

Campanya de matriculació 2020/21

La Coordinadora per l'Ensenyament en Valencià Camp de Morvedre ha preparat aquestes píndoles lingüístiques perquè corregim errades típiques del nostre dia a dia:

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Escola a casa | Activitats d'anar per casa - Escola Valenciana

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'La Rebolica' és la cançó que ens acompanyarà les 20 Trobades d'Escoles en Valencià. Una cançó que parteix del lema de les Trobades "Arrels de vida, llavors de futur", i en la qual l'escriptora Gràcia Jiménez, amb la música d'Els Jóvens, també de Sant Vicent del Raspeig, fan un repàs per la cultura popular valenciana i el paper de l'escola i l'ensenyament en valencià té per la normalització de la nostra llengua.

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Audiocuento: ¡𝗛𝗼𝗹𝗮! 𝗦𝗼𝘆 𝗲𝗹 𝗖𝗼𝗿𝗼𝗻𝗮𝘃𝗶𝗿𝘂𝘀 de la psicóloga Manuela Molina

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De mamá misión a mamá osa. Pongamos orden al amor.

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De mamá misión a mamá osa. Pongamos orden al amor.

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Mar Cortina. 17/03/2020

S i no aprovechamos esta pandemia para cambiar la mirada a todo, no sé qué lo va a conseguir. Tras un primer fin de semana de shock, volvemos a la carga: los niños/as y adolescentes son estudiantes que tienen que acabar el curso y a los que hay que organizarles el tiempo y el entretenimiento. Algunas consideraciones:

- Estamos siguiendo el mismo modelo de estrés laboral-estudiantil. Estamos priorizando que acaben el curso a aprender a estar juntos. Se está invadiendo a las familias desde Internet, privándoles de esta gran oportunidad de reinventar el tiempo, la familia y las relaciones.

- Los niños no necesitan que los adultos les entretengan. Tienen más imaginación y creatividad que nosotros/as. Que sean ellos/as los que propongan y dediquemos una parte del tiempo a estar con ellos. La otra parte, han de aprender a entretenerse solos o con sus hermanos/as. Cada uno su tiempo y un tiempo compartido.

- Esto no es una carrera de 100m, es un maratón. Me parece imprescindible hacer juntos o de manera individual, actividades de recogimiento, relajación y silencio que ayudarán a manejar emocional y psicológicamente la situación que no sabemos lo que va a durar.

- Aprovechemos este giro mundial, para girar en positivo nuestras vidas. Propongamos nuevos hábitos como un tiempo de lectura en familia (o individual), de estiramientos, de juegos de mesa, de aprender algo nuevo, de "volverse locos", de creatividad y de abrazos.

- Pongámosle humor y no los cabreos habituales por las situaciones habituales. El humor disuelve las tensiones y crea vínculos.

- Establezcamos espacios comunes y espacios privados. No podemos pasar de vernos solamente para cenar a vernos todo el día.

- Sugiero "El rincón de la paz" (Inspirado en el maestro Zen Thich Nhat Hanh) dónde cada uno puede irse allí cuando quiere estar tranquilo/a, no quiere discutir o no quiere participar de tanta actividad frenética.

- El arte y la música que en ocasiones se tiene tan olvidado en las familias, ayudaría a mantener la estabilidad y la calma, en cualquiera de sus formas: Creando, viendo documentales, conciertos, aprendiendo un instrumento o dedicando más tiempo a la práctica del que ya saben.

- Construyamos juntos/as la convivencia en condiciones de aislamiento. Cocinar, ordenar y limpiar sería una manera de hacerles partícipes de la solución, empoderándolos.

- Este es el fin de un modelo de vida y cuando algo acaba, algo empieza. Paremos y escuchemos. Tienen mucho que aportarnos. No es que seamos un ejemplo de saber vivir bien. Que inventen un mundo diferente y que tengan quién les escucha.

- La solidaridad empieza en casa. ¿Qué podemos hacer desde nuestra casa para animar a otros que no están manejando bien la situación? Llamarles por teléfono, escribir mensajes positivos en nuestras redes, no sé, que digan ellos/as. Forman parte de la solución.

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De mamá misión a mamá osa. Pongamos orden al amor - Mar Cortina

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Mar Cortina. 17/03/2020 S i no aprovechamos esta pandemia para cambiar la mirada a todo, no sé qué lo va a conseguir. Tras un primer fin de semana de shock, volvemos a la carga: los niños/as y adolescentes son estudiantes que tienen que acabar el curso y a los que hay que organizarles el tiempo y el entretenimiento.

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Había una vez un hombre que vivía en una granja. Todos los días se levantaba muy temprano (Bostezar como sí nos estuviéramos levantando). Siempre lo hacía cuando cantaba su gallo Kiriko (kíkiríki, kíkíríkííiíí, .... ). Luego se lavaba y después desayunaba leche y unas tostadas de pan muy ricas (Abrir y cerrar la boca primero despacio y después rápido, aumm, aumm,.... imitando comer). Seguidamente, se iba a cuidar a los animales. Primero limpiaba las cuadras donde estaban, y lo hacía cantando (lalalala, lalala lalalala lale, lalalala lá lalalali,.... se pueden seguir inventando diferentes ritmos).

Todos los animales estaban muy contentos porque veían que el granjero estaba contento y lo dejaba todo muy limpio para que ellos estuvieran a gusto. Después de haberlo limpiado todo, empezaba a dar palmadas (distintos ritmos de palmadas), diciendo:

Y todos los animales se relamen, porque ya tenían hambre (mover la lengua de un lado para otro pasándola por los labios de arriba y luego por los de abajo, despacio y rápido. Luego apretar los labios uuummmm, uum, uumm, ... ) y se preparaban para recibir la comida.

El granjero empezó a darle de comer a las gallinas:

- Hola gallinitas, (pita, pita, pita, pita, piíita,....)

Las gallinas lo recibían muy contentas (cooooco, cococoooooco, ....) y los pollitos también (pío pío píooo...) y empezaban a picar el trigo que les echaba.

Después siguió con los patos:

- Hola patitos, y silbaba para llamarlos (intentar silbar varias veces, aunque solo salga el soplo).

Los patitos acudían rápidos (cuaca, cuaca, cuaaa...) y comenzaban a comer.

Luego se iba a donde estaban otros animales, la vaca, el cerdo, las ovejas y las cabras, a los que también saludaba.

-Hola, hola, (Hacemos participar a los niños para que digan varias veces el saludo, para que les puedan contestar los animales).

Y todos los animales contestaban alegres (la vaca: muuu, muuu, muuu,.... el cerdo: oinnn oiíinnn oíiínnn,.... las cabras y las ovejas: beeee, beeee, beeee, .... ) y se pusieron a comer.

Por último acudió corriendo su caballo (tocotoc, tocotoc, tocotoc,..) y también los conejos, porque ellos también querían comer. Y cuando les dio la comida, empezaron a mover su boca (movimiento de labios cerrados, abiertos, lento, y algo más rápidos), y allí se quedaron todos.

El granjero, cuando acabó la tarea, se fue a su casa a comer y a descansar un poco.

Cuando llegó la tarde fue al campo con su perro, los dos iban muy alegres; el granjero cantando (lalala lá, lalala lala lala la,....) y el perro lo acompañaba (guauu, guauu, guau guau guauuu,...).

Iban alegres porque tenían que cortar hierba para que los animales de la granja, tuvieran comida al día siguiente.

Cuando acabaron volvieron a la granja igual de contentos (repetir lo anterior, si se quiere con otros ritmos).

Al final del día se fueron a cenar, y después a dormir (Inspirar por la nariz y echar el aire por la boca, como haciendo el dormido).

Todos los animales de la granja, también dormían felices, porque tenían un granjero que los cuidaba muy bien, y por eso lo querían mucho.

Por eso, siempre que se cuida bien a los animales, nos querrán mucho.

Había una vez un payaso que no sabía reír y además cuando salía en el circo tampoco hacía gracia a los niños que iban a verlo.

El payaso estaba muy triste (Poner cara triste, apretando labios suavemente y entornando los ojos). Pero un dio cuando estaba medio dormido y pensando qué hacer para no estar triste y hacer reír a los demás, apareció su hada madrina, y le preguntó:

- Pues que cuando salgo al circo y hago la función, nadie se ríe. Vamos, no me río ni yo. Mira no se me mueve ninguna parte de mi cara, ni puedo levantar ni brazos ni pies, de triste que estoy.

- Bueno esto se va a solucionar muy pronto.

Entonces, sacó su varita mágica, y dijo unas palabras:

- Pata tááá pata tííí todo el mundo a reír. (Repetir).

- ¿Ya está?, preguntó el payaso.

- Ya está,- le contestó -; en la próxima función, lo veremos.

Pero antes tengo que comprobar si tienes preparado la cara y todo el cuerpo para hacer reír a la gente. Tienes que moverlo todo, y entonces seguro que harás reír a todos y tú también te reirás y estarás alegre. Yo te acompañaré. (Los niños acompañan todos los movimientos para ayudar al payaso).

(Empezó a mover los ojos, abriendo y cerrando los dos a la vez, uno y otro alternando). (Luego continuo con los labios, haciendo pedorretas, juntándolos y separándolos sin hacer y después haciendo ruido, poniéndolo uno encima de otro, poniéndose serio y con sonrisa).

El payaso, cada vez se iba poniendo más contento, porque cada vez movía más y mejor las partes de la cara. Siguió con la lengua (moviéndola de un lado para otro, de arriba a abajo, intentando tocar la nariz, dentro y fuera, paseándola por los dientes, rápido y lento).

Después hizo como si fuese a inflar un globo (tomaba aire por la nariz y soplaba suave por la boca, después más fuerte para inflarlo mejor, incluso soplaba tres veces seguidas).

Todo iba saliendo muy bien y seguía más animado.

(Luego empezó a repetir palabras acompañado de palmadas: pa-lo, pa-ta-ta, so-pa, mo-no, ca-fé, si-lla, ven-ta-na, ni-ño, pozo, de-do,... Siguió diciendo expresiones inventándose diferentes ritmos: ooooeeeee, hooolaaa, hola holaaaa., aíi, aíiiíí, aíiíí, eoo, eoo eooooo)

Cuando el payaso vio que todo le había salido estupendamente sonrió y le dio las gracias a su hada madrina, y se despidió de ella:

- ¡Adiós, adiós, muchas gracias!.

Entonces el payaso actuó al día siguiente y mucho mas días, y todos reían con las cosas que hacía (jajaja ja, jejejeje, jijijíji, jojojojojo, jujujuju)

Nunca más estuvo triste, y siempre estaba alegre y riendo.

Desde entonces le llamaban el payaso risitas.

Por eso siempre debemos intentar estar alegres y contentos, para que los demás también lo estén.

Había una vez un niño que todos los días al levantarse (abrir la boca como sí nos estuviéramos desperezando, inspirar por la nariz y echar el aire por la boca diciendo aaahhhh) iba a desayunar. Para beber la leche no apretaba los labios y se le caía casi toda (abrir y cerrar los labios de forma relajada, para beber), y algunas veces hacia pedorretas y aún se le caía más (Inspirar por la nariz y soplar haciendo pedorretas con los labios), y las tostadas se las comia con la boca abierta y se le caían todas las migajas por el cuerpo (Hacer como que estamos comiendo con la boca abierta).

Después, cuando le tocaba la hora de la comida, le pasaba algo parecido. Empezaba a comer la sopa y hacia mucho ruido.

Primero soplaba fuerte para enfriarla y derramaba mucha (Inspirar por la nariz y soplar fuerte por la boca, varias veces), y luego metía la boca en el plato y daba grandes sorbetones, haciendo bastante ruido (Tomar aire por la boca como si estuviéramos absorbiendo la sopa).

Para comerse un filete con patatas, lo cogió con la mano y lo metió en la boca, (moviéndola de un lado para otro, de arriba a abajo, abriéndola mucho y muy rápido). Parecía un animal hambriento.

Por la noche se comía una copa de nata con chocolate, y no veas cómo se ponía la cara y toda la ropa. (Sacaba la lengua mucho y la movía rápidamente de un lado para otro, hacia arriba, hacia abajo, pasándola por los labios). Más que un niño parecía un cerdo o un caballo, con esa lengua tan grande.

Pero una noche, pasó algo sorprendente, estupendo. Cuando estaba el niño durmiendo (Inspirar por la nariz y echar aire por la boca suavemente), apareció un duende, que tenía poderes mágicos, y le dijo unas palabras contando: (- Lalaliií, lalalaaa, mañana comerás, - Lalaliíí, lalaleee, mañana comerás bien, Y así lo repitió varias veces.)

Entonces al día siguiente cuando se despertó (Inspirar por la nariz y echar el aire por la boca, desperezándose, diciendo aaahhh), se fue a desayunar, y se bebió la leche sin caerse una gota (glu glu glu...), las tostadas se las comió estupendamente (moviendo la boca cerrada de un lado para otro y suavemente). Su familia estaba sorprendida, de lo bien que había desayunado. Pero cuando llegó la comida, aun se quedaron más sorprendidos, porque comió mejor todavía con cuchillo y tenedor y moviendo la boca muy bien (hacer esto último), y no se le caía nada a la ropa, ni al suelo.

Con la copa de nata y chocolate que se comió de postre, no se manchó nada. (Sacar la lengua moviéndola despacio, de un lado para otro y juntando los labios uno sobre otro saboreando la copa, uuuhhmmm).

Todo lo hizo muy bien. Todos estaban tan contentos, que aplaudieron (palmadas con ritmo dirigidos).

A partir de ese día siempre comió muy bien.

Por eso, el que come bien y con educación, será un campeón.

¡HE AQUÍ EL DOMADOR!

Érase una vez un niño que se llamaba ...(decir todos los niños de la clase) y que tenía vuestra edad, más o menos. A este niño, desde que nació, desde que era pequeñito pequeñito y estaba en la barriga de su mamá, ( nos agachamos y nos tumbamos simulándolo) le gustaba jugar a ser animales. A veces hacía que era un gato(miau...miau...) e iba dando zarpazos; otras veces, pensaba que era un perro(guau...guau...), incluso hacía pis como ellos. También le gustaba volar como los pájaros y arrastrarse como las serpientes. ¡Y como los caracoles!, como los caracoles también, aunque eran muy lentos. ( imitamos la forma de moverse y comunicarse de todos los animales)Pero los animales que más le gustaban del mundo... eran los leones(grrrrr.....). Como corrían y saltaban de un lado para otro, como se ponían a dos patas y volvían a correr. Pero sobretodo le gustaba como gruñían(nos convertimos en fieros leones).

Un día, este niño estaba con su mamá viendo la televisión, se estaba quedando dormido: bostezaba, se estiraba y se acurrucaba...cuando...¡de repente! ( hacemos como si nos estuviéramos quedando dormidos) Oyó: ¡CIRCO, CIRCO! ¡VEN AL CIRCO Y DISFRUTA CON NUESTRO DOMADOR DE LEONES! ¡EL INCREIBLE, EL MÁS VALIENTE! ¡CIRCO, CIRCO!

El niño se levantó, gritó y saltó de alegría por toda la casa; cogió a su madre de la mano y se la llevó tirando hasta un asiento en la primera fila del circo, donde se sentaron a observar muy contentos ( hacemos lo que nos índica el párrafo imaginándonos que llevamos a nuestra mamá de la mano).

En ese mismo instante, apareció el domador con su aro y su látigo. Tiraba el aro hacia arriba y lo volvía a coger, a veces se agachaba, lo tiraba y lo recogía. Así hasta 5 veces. Daba latigazos al suelo (zas, zas, zas...) ¡e incluso lo usaba para saltar a la comba! ¡Era espectacular! (realizamos las diferentes acciones).

El domador estaba muy emocionado con su actuación; tanto, que no se dio cuenta de que un león se había escapado de su jaula y sigiloso, muy despacio y en silencio, con la boca abierta... se acercaba hacia él ( en este caso hacemos como si fuésemos el león y nos comportamos acechantes)

Nuestro niño lo vio y sin dudarlo ni un momento, saltó de su asiento, se puso delante del domador y ... armado de valor, miró a los ojos al león, levantó un dedo y dijo: ¡QUIETO! (imitamos al niño). El silencio reinaba en el circo. ¿Qué pasará? Se preguntaban todos. El león cerró la boca y se sentó al lado de nuestro niño. Quieto, tranquilo y con la boca cerrada. Todo el mundo aplaudió y vitoreó a nuestro héroe. Entonces, el domador, que estaba muy asustado, se quitó su traje, lo dejó en el suelo y se fue. Nuestro niño, lo recogió: se puso los pantalones, la camisa, la pajarita, y la chaqueta(hacemos como que nos vestimos). Cogió el aro y el látigo y desde entonces ha sido el mejor domador de leones del mundo. ¡Ah! ¡Hasta se dejó bigote! Ha pasado un poco el tiempo y se ha hecho mayor pero... ¿Lo queréis conocer?

Para este cuento, tendremos que preparar a los niños y niñas como si fuesen auténticos indios, pintándoles la cara y poniéndoles una cinta con una pluma en la cabeza.

El cuento tendrá lugar en el patio, donde se sentarán en círculo. Son de la tribu Kaffuti y ese es su campamento. Empezarán cantando la siguiente canción, que acompañarán con gestos:

Una mañana muy temprano, un grupo de indios se fueron de caza. Y antes de partir, todos en el poblado bailaron la danza del venado, que era una danza para tener buena suerte.

"Nos gusta reír, nos gusta cantar y bailar, pero lo que más nos gusta es cazar el venado".

Los indios prepararon su arco y sus flechas, cogieron sus caballos y formando una fila india llegaron al bosque.(Nos levantamos, preparamos arco y flechas por medio de gestos y en fila imitaremos el movimiento de ir a caballo).

Tomaron el camino de la derecha, iban rodeando los árboles y escuchando atentamente los ruidos que llegaban a sus oídos. (El bosque estará formado por conos y picas. Rodear árboles equivaldrá a rodear picas con gestos de escuchar atentamente cualquier ruido del bosque. Mantener una actitud vigilante, escondiéndonos entre los árboles, para que no nos oigan)

Poco después llegaron a una zona montañosa. Antes de comenzar a escalar dejaron sus caballos atados a un árbol. Subieron una montaña, luego otra hasta llegar a un río. (Las montañas podrán ser sillas y bancos colocados estratégicamente para poder trepar. También pueden utilizarse los toboganes de plástico).

Varias canoas les estaba esperando. Se subieron a ellas y todos se pusieron a remar (dos golpes a un lado y dos al otro).

Pronto llegaron a las verdes praderas y echaron su cuerpo a tierra para que los animales no les vieran. Avanzaron arrastrándose durante un rato hasta que llegaron a una cueva.
(A continuación estará el río con sus canoas: aros pequeños colocados en fila. Se sentarán en el espacio interior de los aros y remarán -pueden ser también bancos suecos o colchonetas-. Una alfombra o colchoneta delimitará el espacio destinado a las verdes praderas. Los niños reptarán sobre ella).

Parecía la guarida de un oso. Entraron con sus arcos y flechas preparados, pero no vieron ningún oso dentro. (La cueva estará elaborada con varias mesas, tapadas con una tela. A un lado quedará una abertura para entrar y salir. Entrará un grupo de exploradores que llevarán un distintivo).

No consiguieron cazar nada en todo el día así que decidieron volver andando al poblado. (Finalizar el circuito andando y regresar al centro donde está el poblado).

Al llegar allí volvieron a bailar de nuevo la danza del venado. Seguro que así tendrían más suerte al día siguiente. (Hacemos un círculo, comentamos las incidencias de la aventura. El jefe indio propone bailar de nuevo la danza del venado; siempre trae buena suerte).

Después, al llegar de noche, se metieron en sus sacos y durmieron alrededor del fuego. (Tumbados en el suelo, los papeles de periódico serán nuestros sacos de dormir. Después nos dormimos alrededor del fuego: papeles y bloques).

Este cuento está recomendado para niños de 5 años, aproximadamente, y para un número total de alumnos entre 15 y 20.

El lugar idóneo para ello sería un gimnasio (debido a su amplitud y disponibilidad de materiales).

Los materiales empleados serán aros, bancos suecos, colchonetas, pelotas y una cinta.

Objetivos:

- Desarrollo de las habilidades perceptivas básicas.
- Socialización.
- Desarrollo de las cualidades físicas y de la expresión no verbal.
- Aprender a relajarse, a respirar.
- Desarrollar la expresión musical.

Toda esta historia ocurrió en Relojelandia, el país donde nacen todos, todos los relojes que existen en el mundo.

Allí, vivía uno al que llamaban Dormilón. Se llamaba así porque nunca había sido capaz de marcar bien la hora y, como el tiempo no pasaba para él, siempre estaba durmiendo.

Una mañana, Dormilón se despertó a las 12.

Comenzó moviendo el pie derecho, el pie izquierdo, movió los hombros, el cuello y, por fin, aunque era muy perezoso, decidió levantarse. Entonces, comenzó a llorar mientras decía:

Soy el reloj más desgraciado de todos los relojes del país, todos funcionan perfectamente y pronto podrán irse al reino de los hombres pero yo, por dormilón, tendré que quedarme en mi país con todos los viejos relojes.

Pensativo, comenzó a andar todos imitamos:

* A un anciano con su joroba
* Andando a 4 patas.
* Cojeando de un pie.
* Y otras más que se le ocurrieron.

Mientras tanto en un lugar apartado del reino, se encontraba Temporín (el mejor amigo de Dormilón) reunido con todo el pueblo, para buscar una solución al grave problema de Dormilón.

Todos estaban sentados, cuando de pronto Temporín se levantó y dijo: "El que supere la prueba será el encargado de ir a la casa de Agujín-tin-tin (el gran mago de la montaña) y pedir consejo.

La prueba consiste (hagamosla):

Como vereis hay colocados sobre el suelo 4 aros, por los cuales deberemos de pasar.

* Por el primero con dos apoyos, pero colocados dentro del aro.
* Por el segundo con dos apoyos, pero uno colocado dentro del aro y otro fuera.
* Por el tercero con un solo apoyo colocado dentro del aro.
* Por el cuarto con un cuatro apoyos colocados en el centro del aro.

Todo tiene que hacerse en 1 minuto. Quien no se equivoque será el encargado de ir al monte Fantástico y a la casa de Agujín-tin-tin.

Todos los habitantes de Relojelandia realizaron la prueba y el más rápido de todos fue Temporín, el gran amigo de Dormilón, quien muy decidido recogió lo más importante de su casa y partió al largo viaje.

Primero iba muy rápido, dando saltos de alegría:

1º sobre sus dos pies.

2º sobre un pie nada más.

3º sobre sus talones.

Daba saltos y saltos de un lado para otro tomando al final las posturas más extrañas que puedas imaginar. Cuando se cansaba de dar saltos, continuaba dando volteretas, por todas las zonas de césped que encontraba a su paso. Daba volteretas hacia delante y hacia atrás.

Entre saltos y volteretas no se dio cuenta de que ya había llegado a casa del mago. El mago estaba en la puerta de su casa y corriendo preguntó a Temporín lo que ocurría; éste le contó el problema que tenían en el pueblo con Dormilón.

Agujín-tin-tin después de pensar un largo rato, decidió que lo mejor era ir al reino de Tuerquilandia donde había una hermosa tuerca que era mágica y que se era utilizada por Dormilón, lograría solucionar su problema.

Temporín volvía a saltar de alegría porque seguramente Dormilón quedaría curado, gracias al buen mago.

Pero para llegar a Tuerquilandia, deberá atravesar diez extraños países, cada uno de los cuales posee una enorme locura que se contagiaba a todo el que llegaba a ese país, por esto sería peligroso si Temporín se contagiaba en alguno de ellos. A pesar de esto el amigo de Dormilón optó por ir. El primer país en el que penetró fue Bambolín "El reino del balón".

Todos sus habitantes no paraban de lanzar un balón hacia arriba parándolo cada vez con unaparte distinta del cuerpo y nombrándola. La paraban con:

* El pie.
* La mano.
* La rodilla
* La cabeza
* El codo

Temporín comenzó a realizar todo lo que aquellos habitantes hacían.

Pero muy pronto se dio cuenta de que tenía que continuar buscando la tuerca mágica. Y traspasó la frontera de aquel país. Se sentó un momento para descansar y poder entrar en el segundo país. Este país se llamaba Lateralilandia. En éste todos los habitantes se lanzaban pelotas, pero lo único que importanba era recoger con la mano no dominante. Porque un gran mago se había encargado de paralizar las manos dominantes a todos los habitantes. ¿Nos saldrá a nosostros?

Estuvo Temporín inmerso en esta locura muy poco rato porque le parecía muy aburrida, así es que no tuvo ningún problema para poder traspasar la frontera de salida. Después de un pequeño descanso decidió penetrar en el tercer país, se llamaba Espacilandia.

Era un país enorme, sin embargo, sus habitantes se empeñaban en desplazarse de un sitio para otro, pero sólo por el centro del país, dejando todo lo demás vacío. Hagámoslo.

Todos se desplazaban por el centro, sin embargo, lo hacían con tal cuidado que no chocaban, porque si esto ocurría caían tendidos en el suelo sin saber por cuánto tiempo. A Temporín le parecían tontos, pero poco a poco fue entrando en el juego, tuvo mucho cuidado de no chocar con nadie, porque sería un verdadero desastre, no podría recoger la famosa tuerca.

Pronto entró en el cuarto país. Era un país de nombre desconocido porque nadie había logrado salir de él. Cuando entró en él pudo ver como todos sus habitantes estaban colocados en parejas y jugaban a ponerse a la derecha del compañero, a la izquierda, delante y detrás. Uno de ellos siempre ocupaba la misma posición, mientras el otro cambiaba continuamente. A Temporín se parecieron curiosos los términos derecha, izquierda, delante y detrás. No paraba de probar para aprenderlos todos muy bien. Tardó bastante rato en salir de este país. Por fin se dio cuenta de que el tiempo pasaba y debía continuar. Por fin entró en el quinto país, Flexibilandia.

Todos los habitantes de este país estaban preocupados por doblar la cintura y dejando las piernas bien rectas llegar al suelo e intentaban tocar con als manos el talón, sin doblar los pies y hacían muchos más ejercicios. Le resultaron muy difíciles estos ejercicios y no tuvo más remedio que descansar un largo rato. Respiró e inspiró varias veces intentando recuperarse. Siempre pro la nariz intentando hinchar la barriga en la inspiración y luego desinflarla.

Pronto pudo entrar en el sexto país, Equilibrín. Ya le quedaba menos. En este país estaban todos los habitantes haciendo equilibrios, sobre un pie, sobre los talones, sobre las puntas de los pies, siguiendo una línea imaginaria, subiendo y bajando de un banco,...

A Temporín le gustaba mucho esto del equilibrio y se quedó demasiado teimpo en este país. Pasó al séptimo país. Este era el más importante de todos, si lograba pasar esta prueba practicamente estaría todo resuelto. Se llama Ritmilandia, en él se oía una gran música y todos sus habitantes se movían al ritmo de ésta. Cuando la música se paraba, el cuerpo de todos los habitantes se paralizaba por completo y se iba recuperando el movimiento de la siguiente manera:

* Mano izquierda dedo pulgar
* Dedo meñique
* Muñeca y brazo.
* Hombro solo
* Cuello solo
* Cintura solamente
* Tobillo solamente
* Rodilla solamente
* Brazo solamente
* Manos
* Hombros
* Hombros, manos, cuello
* Brazos, hombros.
* cintura
* cintura, hombros, brazos, manos.
* Todo el cuerpo.

A Temporín le costó mucho salir de este país. Estaba muy cansado y aún le quedaban 3 países, así que decidió continuar. Al cabo de un rato entró en Animilandia, el octavo país. Se llamaba así porque todos los hombres de este país andaban de un lado para otro sin chocar, pero expresando alegría, tristeza, asombro, preocupación... había una voz muy fuerte que indicaba en que estado de animo se tenían que encontrar los habitantes, todos tenían que obedecer, porque sino caen tendidos en el suelo y no se pueden levantar hasta que no comienza otro estado de ánimo. A Temporín le resultó muy difícil poder salir de este país, pero con mucho ánimo logró salir y entrar en el penultimo país. Era el país de los balones, todos los habitantes se desplazaban por el espacio en parejas con un balón, lanzandolo de una manera y recogiendolo el compañero de otra forma diferente: unas veces la lanza sentado y el compañero la recoge de pie con las dos manos.

Para salir de este país Temporín tuvo que investigar 5 formas diferentes de lanzar y recoger la pelota.

Por fin Temporín pudo salir de este país y por fin pudo penetrar en el último país donde estaba la tuerca mágica. En este país todos los habitantes andaban hacia atrás. Temporín comenzó a realizar el juego y cuando vió que todos los habitantes del país estaban distraídos cogió la tuerca mágica. Pidió un gran deseo, llegar rápido a Relojelandia, donde estaba seguro que lo estaban esperando. El deseo se cumplió y después de dar giros tumbado en el suelo hacia la izquierda y la derecha llegó a Relojelandia. La gente en Relojelandia estaba muy tristes, pero a medida que iba pasando Temporín con la tuerca en la mano, todos reían, saltaban y realizaban giros de alegría.

Temporín corrió en busca de Dormilón, le dió la tuerca mágica y Dormilón empezó a funcionar. El pueblo enteró aplaudía. Para celebrarlo se organizó una gran fiesta en la que todos bailaron y cantaron. Al finalizar la fiesta se fueron a dormir.

-¡Gracias, viento! ¡Eres un gran amigo! (felicidad)
-De nada, ZV. Sólo tenías que tener un poco de paciencia...

Y así, ZV vivió feliz con sus bellotas mientras el viento se alejaba por el bosque (decir "adiós" con la mano).

TODOS SOMOS DIFERENTES

Cuenta una historia de que varios animales decidieron abrir una escuela en el bosque. Se reunieron y empezaron a elegir las disciplinas que serian impartidas durante el curso.
El pájaro insistió en que la escuela tuviera un curso de vuelo. El pez, que la natación fuera también incluida en el currículo. La ardilla creía que la enseñanza de subir en perpendicular en los árboles era fundamental. El conejo quería, de todas formas, que la carrera fuera también incluida en el programa de disciplinas de la escuela.

Cuento sobre el respeto
Y así siguieron los demás animales, sin saber que cometían un grande error. Todas las sugerencias fueron consideradas y aprobadas. Era obligatorio que todos los animales practicasen todas las disciplinas.
Al día siguiente, empezaron a poner en práctica el programa de estudios. Al principio, el conejo se salió magníficamente en la carrera; nadie corría con tanta velocidad como él.
Sin embargo, las dificultades y los problemas empezaron cuando el conejo se puso a aprender a volar. Lo pusieron en una rama de un árbol, y le ordenaron que saltara y volara.
El conejo saltó desde arriba, y el golpe fue tan grande que se rompió las dos piernas. No aprendió a volar, y además no pudo seguir corriendo como antes.
Al pájaro, que volaba y volaba como nadie, le obligaron a excavar agujeros como a un topo, pero claro, no lo consiguió.
Por el inmenso esfuerzo que tubo que hacer, acabó rompiendo su pico y sus asas, quedando muchos días sin poder volar. Todo por intentar hacer lo mismo que un topo.
La misma situación fue vivida por un pez, por una ardilla y un perro que no pudieron volar, saliendo todos heridos. Al final, la escuela tuvo que cerrar sus puertas.
¿Y saben por qué? Porque los animales llegaron a la conclusión de que todos somos diferentes. Cada uno tiene sus virtudes y también sus debilidades.
Un gato jamás ladrará como un perro, o nadará como un pez. No podemos obligar a que los demás sean, piensen, y hagan algunas cosas como nosotros. Lo que iremos conseguir con eso es que ellos sufran por no conseguir hacer algo de igual manera que nosotros, y por no hacer lo que realmente les gustan.
Debemos respetar las opiniones de los demás, así como sus capacidades y limitaciones. Si alguien es distinto a nosotros, no quiere decir que él sea mejor ni peor que nosotros. Es apenas alguien diferente a quien debemos respetar.
FIN

Era una vez una tortuguita que se llamaba Ruby y que vivía con su mamá y sus dos hermanitas tortugas. Un día, la mamá le dijo a Ruby que cuidara de sus hermanitas porque ella iba al campo en busca de unas hojas frescas para comer.
Ruby le contestó que sí, que ella cuidaría de sus hermanas. Pero a lo lejos, Ruby, la tortuguita, escuchó una música que le gustaba y se colocó una blusa de color rojo, un sombrero, una falda amplia y se puso sus tacones para ir a bailar, porque decía que le gustaba esa música que estaba sonando.

Cuento sobre la obediencia
Cuando llegó al lugar de donde venía la música, se encontró que allí vivía un perro que se llamaba Franklin, el cual le dijo que él tenía mucha hambre y que si ella no había pasado por algún lugar adonde hubiera comida abundante.
Ella le dijo: "tranquilo amigo, yo te voy a ayudar a conseguir comida. Cuando tu dueño se ponga a comer me avisas". Así fue, cuando el señor José se iba a llevar un muslo de pollo a la boca, vino la tortuguita Ruby y le mordió el dedo gordo del pie.
Del dolor que le produjo la mordedura de la tortuga, soltó el muslo de pollo de inmediato, llegó el perro y se lo llevó corriendo para comérselo lejos porque tenía mucha hambre.
El señor José se puso a llorar; de inmediato su esposa, la señora María le preguntó que por qué daba tantos gritos. Él le mostró la herida que le había hecho la tortuguita y le pidió que llenara una olla grande con agua y la pusiera en el fogón a calentar para meter a la tortuguita dentro del agua caliente y poderla comer.
Después llegó el perro y escuchó que la señora María buscaba afanada a la tortuguita porque el agua ya estaba caliente, pero Franklin, el perro, sabía que matarían a su amiga la tortuguita Ruby por haberlo ayudado a conseguir comida.
Olfateó dónde se encontraba la tortuguita que se encontraba debajo de una cama y le dijo: "Sssssh..., no te preocupes, que cuando se acuesten yo te abro la puerta para que salgas".
Cuando oscureció la tortuguita Ruby salió y el perro se despidió de ella en la puerta.
La tortuguita tuvo mala suerte porque un señor que iba paseando por la calle la vio y la metió en un saco, pero como el perro vio que Ruby la tortuguita estaba en peligro, corrió muy deprisa y mordió en la nalga al señor.
Luego el señor soltó el saco y el perro Franklin ayudó a salir a Ruby, la tortuguita, del saco, cuando de pronto vieron que la mamá de la tortuguita venía, llamándola, junto con sus hermanitas.
La tortuguita Ruby le prometió a su mamá que la obedecería, ya que casi pierde la vida por desobedecerla. Y además, no había sido tan responsable dejando a sus hermanitas solitas.
FIN

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Había una vez un hombre que vivía en una granja. Todos los días se levantaba muy temprano (Bostezar como sí nos estuviéramos levantando). Siempre lo hacía cuando cantaba su gallo Kiriko (kíkiríki, kíkíríkííiíí, .... ). Luego se lavaba y después desayunaba leche y unas tostadas de pan muy ricas (Abrir y cerrar la boca primero despacio y después rápido, aumm, aumm,....

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¡Hola! Me llamo Paquitoy soy un payaso. Lo que más me gusta es hacer reír a la gente. ¿Vosotros sabéis hacerlo? Es muy fácil, tenéis que hacer cosas graciosas como por ejemplo; hacer que os caéis, que os chocáis ( hacer estas dos acciones y otras que creen los alumnos)... y así la gente ríe y ríe sin parar.

Los payasos también hacemos muchos gestos con la cara ya que imitamos varios sentimientos... Por ejemplo si estamos muy contentos reímos a carcajadas ( imitar una carcajada bien potente), otras veces hago que estoy triste ( poner cara triste y llorar), también hago burla ( hacer vibrar la lengua), y otras situaciones tengo frío ( tiritar).

Ha llegado la hora de prepararme para la actuación. ¿Me ayudáis a vestirme? Primero me tengo que poner los pantalones muy, muy grandes (hacer el gesto con los brazos de pantalones muy amplios). Metemos primero una pierna con cuidado y después la otra ( hacer que nos ponemos el pantalón). A continuación nos ponemos la camisa de colores con una pajarita enorme (tiramos de los dos lados de la pajarita). Como podéis observar toda mi ropa es muy grande, para parecer más gracioso. Queda lo más difícil, ponernos los zapatos y cuidado al andar (nos colocamos los zapatos)

Por último, nos pintamos la cara. Nos hacemos dos círculos en los ojos, uno en cada (hacemosque nos pintamos). La nariz nos la coloreamos de rojo y la boca la pintamos alrededor.

Y para terminar nos ponemos la peluca y el bombín.

¿Oís? Ya nos toca salir a actuar. ¡Con todo ustedes Paquito el Payaso!

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¡Hola! Me llamo Paquitoy soy un payaso. Lo que más me gusta es hacer reír a la gente. ¿Vosotros sabéis hacerlo? Es muy fácil, tenéis que hacer cosas graciosas como por ejemplo; hacer que os caéis, que os chocáis ( hacer estas dos acciones y otras que creen los alumnos)...

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(20 min.) OBJETIVOS

Escuchar atentamente y dramatizar las diferentes escenas que indica el cuento.
MATERIALES Y RECURSOS
El espacio abierto del aula.
DESARROLLO
La maestra contará este cuento motor a los niños para que lo vayan dramatizando según la historia. Ella irá haciéndolo también para que los niños lo puedan copiar.

¡HE AQUÍ EL DOMADOR!

Érase una vez un niño que se llamaba ...(decir todos los niños de la clase) y que tenía vuestra edad, más o menos. A este niño, desde que nació, desde que era pequeñito pequeñito y estaba en la barriga de su mamá, ( nos agachamos y nos tumbamos simulándolo) le gustaba jugar a ser animales. A veces hacía que era un gato (miau...miau...) e iba dando zarpazos; otras veces, pensaba que era un perro (guau...guau...), incluso hacía pis como ellos. También le gustaba volar como los pájaros y arrastrarse como las serpientes. ¡Y como los caracoles!, como los caracoles también, aunque eran muy lentos. ( imitamos la forma de moverse y comunicarse de todos los animales)Pero los animales que más le gustaban del mundo... eran los leones (grrrrr.....). Como corrían y saltaban de un lado para otro, como se ponían a dos patas y volvían a correr. Pero sobretodo le gustaba como gruñían (nos convertimos en fieros leones).

Un día, este niño estaba con su mamá viendo la televisión, se estaba quedando dormido: bostezaba, se estiraba y se acurrucaba...cuando...¡de repente! ( hacemos como si nos estuviéramos quedando dormidos) Oyó: ¡CIRCO, CIRCO! ¡VEN AL CIRCO Y DISFRUTA CON NUESTRO DOMADOR DE LEONES! ¡EL INCREIBLE, EL MÁS VALIENTE! ¡CIRCO, CIRCO!

El niño se levantó, gritó y saltó de alegría por toda la casa; cogió a su madre de la mano y se la llevó tirando hasta un asiento en la primera fila del circo, donde se sentaron a observar muy contentos ( hacemos lo que nos índica el párrafo imaginándonos que llevamos a nuestra mamá de la mano).

En ese mismo instante, apareció el domador con su aro y su látigo. Tiraba el aro hacia arriba y lo volvía a coger, a veces se agachaba, lo tiraba y lo recogía. Así hasta 5 veces. Daba latigazos al suelo (zas, zas, zas...) ¡e incluso lo usaba para saltar a la comba! ¡Era espectacular! (realizamos las diferentes acciones).

El domador estaba muy emocionado con su actuación; tanto, que no se dio cuenta de que un león se había escapado de su jaula y sigiloso, muy despacio y en silencio, con la boca abierta... se acercaba hacia él ( en este caso hacemos como si fuésemos el león y nos comportamos acechantes)

Nuestro niño lo vio y sin dudarlo ni un momento, saltó de su asiento, se puso delante del domador y ... armado de valor, miró a los ojos al león, levantó un dedo y dijo: ¡QUIETO! (imitamos al niño). El silencio reinaba en el circo. ¿Qué pasará? Se preguntaban todos. El león cerró la boca y se sentó al lado de nuestro niño. Quieto, tranquilo y con la boca cerrada. Todo el mundo aplaudió y vitoreó a nuestro héroe. Entonces, el domador, que estaba muy asustado, se quitó su traje, lo dejó en el suelo y se fue. Nuestro niño, lo recogió: se puso los pantalones, la camisa, la pajarita, y la chaqueta (hacemos como que nos vestimos). Cogió el aro y el látigo y desde entonces ha sido el mejor domador de leones del mundo. ¡Ah! ¡Hasta se dejó bigote! Ha pasado un poco el tiempo y se ha hecho mayor pero... ¿Lo queréis conocer?
VARIACIONES DE LA ACTIVIDAD
Podemos dificultar las acciones.

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(20 min.) OBJETIVOS Escuchar atentamente y dramatizar las diferentes escenas que indica el cuento. MATERIALES Y RECURSOS El espacio abierto del aula. DESARROLLO La maestra contará este cuento motor a los niños para que lo vayan dramatizando según la historia. Ella irá haciéndolo también para que los niños lo puedan copiar.

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Queremos ayudarte

Son muchos los padres que están preocupados y dubitativos por no saber qué contar exactamente a sus niños sobre el virus y cómo hacerlo.

En Editorial Sentir estamos altamente comprometidos con la infancia, la educación, la psicología y la repercusión de esta profesión en el bienestar de la sociedad.

Por ello, respondiendo a la demanda y necesidad social de un recurso literario para niños y niñas, que estuviera al alcance de todas las familias y profesionales, hemos concentrado todos nuestros esfuerzos junto al Colegio Oficial de la Psicología de Madrid y hemos publicado en formato digital de manera inmediata Rosa contra el virus, un cuento GRATUITO para explicar qué son los virus y promover hábitos adecuados para combatir esos microorganismos, como el Coronavirus (COVID-19).

Este cuento teayudará a conocer, entender y poder transmitir la información adecuadamente a niños y niñas teniendo en cuenta la incertidumbre en cuanto a la evolución del brote. Al final del cuento encontrarás un apartado de recomendaciones para adultos adaptadas para niños y niñas de 4 a 10 años , ya que en edades más tempranas la idea es más abstracta y requiere una adaptación más sencilla.

Asimismo, en Rosa contra el virus se ha dado la importancia que merece a la prevención de la transmisión a través de las medidas de higiene, reduciendo situaciones de alarma que afecten a los menores.

Esperamos que este recurso, lanzado conjuntamente con el Colegio Oficial de la Psicología de Madrid, sea de ayuda para niños, niñas y también familias, profesionales y toda persona que pueda serle de utilidad.

Recomendaciones de libros

Desde Sentir recomendamos algunos de nuestros libros para tratar el tema del miedo con tus hijos.

"Dani contra el miedo" es un Crecicuento dedicado a entender los miedos evolutivos y saber cómo afrontarlos.

"Plantánimals: la emocipedia infantil" es un cuento para trabajar la inteligencia emocional, con el que los pequeños aprenden a reconocer y gestionar emociones, entre ellas, el miedo.

"El talismán de luna" es un Senticuento para abordar el trauma y el duelo en la infancia.

¿Quieres descargar gratis el cuento "Rosa contra el virus"?

Entra AQUÍ con el código SENTIR9

¡Disfruta de a lectura!

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Cuento gratuito "Rosa contra el virus", un cuento para explicar el Coronavirus y otros virus | Editorial Sentir

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Instrucciones para descargar gratis el cuento "Rosa contra el virus" al final de esta página Queremos ayudarte Son muchos los padres que están preocupados y dubitativos por no saber qué contar exactamente a sus niños sobre el virus y cómo hacerlo.

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Coronavirus no es un príncipe (ni una princesa)

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Coronavirus no es un príncipe (ni una princesa)

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Coronavirus no es un príncipe (ni una princesa)

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Coronavirus no es el nombre de un príncipe (ni de una princesa) es un libro infantil que nos mete de lleno en la cabeza de un niño o de

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YOGA PARA NIÑOS *yoga en español* | Brenda Yoga

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YOGA para niños - Las posturas de los animales - Tutorial para practicar yoga

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"Educar para ser feliz"

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