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Pour aider les élèves à s'y retrouver dans tous les tutos sur internet

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Voix et élocution

Respiration. Posture et gestuelle. Regard. Vocabulaire et registre de langue. Organisation des idées. Argumentation et raisonnement. Gestion du temps. Etre à l'écoute. Interaction avec le jury. Projet d'orientation.

to experience pearltrees activate javascript.

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Sélection de tutos pour préparer le Grand oral

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Respiration. Posture et gestuelle. Regard. Vocabulaire et registre de langue. Organisation des idées. Argumentation et raisonnement. Gestion du temps. Etre à l'écoute. Interaction avec le jury. Projet d'orientation. to experience pearltrees activate javascript.

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Activités théâtrales pour préparer le grand oral 

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Activités théâtrales pour préparer le grand oral 

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Activités théâtrales pour préparer le grand oral : Sandrine Froissart partage sur un diaporama Genially des pistes concrètes d’activités à mener avec les élèves.

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Obi : un logiciel libre pour créer facilement ses livres audio.

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La création de livres audio et pas seulement d'enregistrements peut être très simple, ce que démontre Obi, qui permet à la fois la construction du livre en lui-même et de l'enregistrement synchronisé.

L'interface ressemble à la plupart des logiciels permettant la construction de livres au format epub. une fenêtre de code à gauche, une fenêtre de visualisation; Obi ajoute un espace d'enregistrement à cela. On se contente donc de créer les différentes sections du livres (parties, chapitres...).

Une fois que les sections sont en place, il suffit de cliquer sur chaque section pour procéder à l'enregistrement de l'audio. L'enregistrement est intelligent et le logiciel découpe automatiquement la lecture en phrases. Dans le cas d'une erreur, il est donc possible de réenregistrer seulement le passage à revoir sans devoir recommencer l'ensemble de la lecture.

Une fois toutes les sections et tous les enregistrements en place, il suffit d'exporter son livre. Là encore, Obi offre une certaines liberté puisqu'il est possible d'exporter au format epub avec l'audio, mais pour une autre utilisation, simplement au format audio.

Obi est un logiciel libre et gratuit.

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Obi : un logiciel libre pour créer facilement ses livres audio.

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La création de livres audio et pas seulement d'enregistrements peut être très simple, ce que démontre Obi, qui permet à la fois la construction du livre en lui-même et de l'enregistrement synchronisé. L'interface ressemble à la plupart des logiciels permettant la construction de livres au format epub.

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Découvrir la philosophie autrement, c’est possible avec l’application Philodéfi !

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Philodéfi est un jeu de cartes imaginé par Stéphane Marcireau, professeur de philosophie au lycée depuis 20 ans, animateur d'ateliers de philosophie pour enfants (SEVE) et Docteur en philosophie à l'Université de Poitiers.

Que l'on prépare le BAC Philo ou que l'on souhaite se rafraîchir la mémoire, voici un outil simple et stimulant pour maîtriser les grands philosophes : Socrate, Platon, Aristote, Descartes Freud et les autres vous attendent ! Philodéfi s'appuie sur le principe de la carte mentale : en une image est résumée la pensée d'un philosophe et dans cette image 7 grandes notions ou citations de l'auteur sont intégrées.

Découvrez une vidéo de 7 minutes qui présente René Descartes et ses 7 notions philosophiques :

Cette première démarche vous plaît ? Vous êtes prêt(e) pour aller plus loin et rejoindre l'application numérique !

L'application Philodéfi

Avec l'application numérique, je vous invite à retrouver l'univers de la carte de chaque philosophe avec les 7 notions qui lui correspondent. En lisant les contenus, conçus comme des fiches de révision, vous faites le lien avec l'illustration et les dessins et vous mémorisez facilement l'ensemble.

Commencez par les philosophes que vous préférez. Après avoir révisé 2 ou 3 philosophes, avec la réussite cartésienne, lancez-vous un premier défi et vérifiez que vous pouvez attribuer à chaque philosophe ses 7 cartes notions ! Au fur et à mesure de votre apprentissage, ajoutez de nouveaux philosophes à votre liste et relevez des défis plus complexes...

Lorsqu'un apprentissage se fait sans stress, de façon ludique, la mémorisation est plus facile et durable !

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Découvrir la philosophie autrement, c'est possible avec l'application Philodéfi ! - Ludomag

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Philodéfi est un jeu de cartes imaginé par Stéphane Marcireau, professeur de philosophie au lycée depuis 20 ans, animateur d'ateliers de philosophie pour enfants (SEVE) et Docteur en philosophie à l'Université de Poitiers.

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Aujourd'hui , nous vous présentons 𝗖’𝗲𝘀𝘁 𝗹𝗮 𝗯𝗮𝘀𝗲 ! Une chaîne publiant des vidéos ludiques de 5 minutes destinées aux jeunes du secondaire pour 𝗮𝗯𝗼𝗿𝗱𝗲𝗿 𝗱𝗲𝘀 𝗻𝗼𝘁𝗶𝗼𝗻𝘀 𝗲𝗻 𝗺𝗮𝘁𝗵𝘀, 𝘀𝗰𝗶𝗲𝗻𝗰𝗲𝘀, 𝗳𝗿𝗮𝗻𝗰̧𝗮𝗶𝘀

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Voici comment évaluer la fiabilité d'une information • Exercice • Histoire

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Flippity est un petit site gratuit qui vous propose de créer très facilement pas moins de vingt-cinq jeux et activités ludiques pour la classe.

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25 jeux et activités pour la classe à partir d’une feuille de calcul Google

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Flippity. Site gratuit pour créer facilement vingt-cinq jeux et activités ludiques pour la classe. Des modules variés pour répondre à de nombreux besoins.

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Questionnaire pédagogique c'est pas sorcier

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Questionnaire pédagogique c'est pas sorcier

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Accompagner le visionnage par un questionnaire pédagogique, c’est encore mieux.  Alors voici 114 questionnaires à utiliser en classe

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Fiches sur "C'est pas sorcier"

Des questionnaires sur quelques 114 émissions de cette série culte et magnifique pour la classe.
Merci à ceux qui les ont conçus. Ils sont plusieurs et ont partagé leur travail.

Thau une lagune fragile

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Des questionnaires sur quelques 114 émissions de cette série culte et magnifique pour la classe. Merci à ceux qui les ont conçus. Ils sont plusieurs et ont partagé leur travail.

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Les 559 vidéos de ⁦

Cestpassorcier

⁩ en visionnage gratuit, classées en playlists thématique

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Est-il encore utile de présenter C'est pas sorcier, l'émission de vulgarisation scientifique (mais qui en réalité a abordé tous les sujets, avec la même rigueur) produite par France Télévision de 1993 à 2014?

Présentée par Jamy et son compère Fred, puis, à partir de 1999, par Sabine, l'émission C'est pas sorcier, qui comptabilise 559 épisodes, reste une référence pédagogique et didactique encore aujourd'hui.

La philosophie a besoin de "grain à moudre", il est donc intéressant de faire profiter les petits philosophes du Labo de ces ressources extraordinaires! D'autre part, ces supports vous apporteront des connaissances précieuses pour préparer vos ateliers (par exemple sur les émotions, la nature, l'évolution, les animaux, l'écologie, la religion, etc.).

Je vous poste ici quelques-unes de mes vidéos préférées, mais il y en a beaucoup d'autre, réparties par thèmes

Rendez-vous à la fin de cet article pour accéder à tous les liens de ces différentes playlists!

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C'EST PAS SORCIER: l'intégrale! 559 vidéos en visionnage gratuit

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Est-il encore utile de présenter C'est pas sorcier, l'émission de vulgarisation scientifique (mais qui en réalité a abordé tous les sujets, avec la même rigueur) produite par France Télévision de 1993 à 2014? Présentée par Jamy et son compère Fred, puis, à partir de 1999, par Sabine, l'émission C'est pas sorcier, qui comptabilise 559 épisodes, reste une référence pédagogique et didactique encore aujourd'hui.

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Un générateur de mockups gratuit et simple à utiliser

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Un générateur de mockups gratuit et simple à utiliser - JustGeek

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Vous recherchez un service pour créer des maquettes (mockup) facilement, rapidement et gratuitement ? Nous avons l'outil qu'il vous faut !

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Magnifique jeu de cartes sur les femmes scientifiques

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Jeu Femmes scientifiques - Ressources en ligne - Carrefour numérique² - Lieux ressources - Au programme - Cité des sciences et de l'industrie

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La cité des sciences et de l'industrie est un établissement public de diffusion de la culture scientifique, technique et industrielle située à Paris, La Villette. La Cité propose expositions, films, conférences et animations pour les enfants et leurs familles.

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7 applications libres pour éditer des fichiers son

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7 applications libres pour éditer des fichiers son

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Monter, couper nettoyer des fichiers son? Voici 7 applications gratuites pour éditer des fichiers son.

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Notre série de 8 fiches pédagogiques est maintenant adaptée pour les enseignants du primaire qui veulent initier leurs élèves à la production de l'information - et de la désinformation

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Des guides, infographies et fiches pédagogiques pour mieux comprendre comment se fabrique l’information et se doter d’outils pour repérer les fausses nouvelles et la désinformation.

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Chef-d'œuvre et Projet Professionnel post bac ?  Découvrez cette séance péda consacrée à la préparation des épreuves orales des enseignements pros en Tle

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Cartoon Movement : super agrégateur des dessins de presse du monde entier, avec l'actualité des parutions, un classement par thèmes et un par dessinateur. Genial pour traiter de l'actualité ou de sujets EMC. Une mine !!

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The next product we will review is the Gaomon PD2200, a 21.5 inch pen display. At less than half the cost of a comparable 22 inch Wacom Cintiq, it's certainly worth exploring if this is a good alternative for cartoonists on a budget who do enjoy a big screen to work on. Stay tuned for the full review, which will go up in December. In the meantime, here are our other reviews of digital cartoonist gear and cartoon-related books.

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The next product we will review is the Gaomon PD2200, a 21.5 inch pen display. At less than half the cost of a comparable 22 inch Wacom Cintiq, it's certainly worth exploring if this is a good alternative for cartoonists on a budget who do enjoy a big screen to work on.

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Éducation numérique : la nouvelle édition des Incollables® est disponible en ligne

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L’AFP a réalisé avec l’association d’éducation aux médias et à l’information 𝗘𝗻𝘁𝗿𝗲 𝗹𝗲𝘀 𝗹𝗶𝗴𝗻𝗲𝘀 des ateliers clés en main pour comprendre l'information

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Grand Oral : un jeu de cartes numérique pour travailler l' oral, et une présentation vidéo des usages possibles à destination des enseignants.

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Délégation régionale académique au numérique éducatif

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Délégation régionale académique au numérique éducatif

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Délégation régionale académique au numérique éducatif

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Plateforme d’activités de programmation et de robotique

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Kezako propose une approche ludique des sciences à travers des dizaines de vidéos de courte durée au ton léger et décalé particulièrement réussies.

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Kezako est une plateforme qui propose une série de vidéos qui tentent de répondre aux questions de la vie de tous les jours sous le prisme des sciences. Mathématiques, physique, chimie, informatique, sciences de la vie et de la terre, les sciences répondent à des questions auxquelles on ne sait pas toujours répondre.

Et pourquoi le savon mousse-t-il ?
Pourquoi quand vous faites tomber votre tartine ? Pourquoi est-ce qu'à chaque fois, c'est le côté beurré qui tombe sur le carrelage ?

Une approche ludique des sciences

Kezako propose une approche ludique des sciences à travers des dizaines de vidéos de courte durée au ton léger et décalé particulièrement réussies.

Cette série vraiment de qualité est produite par Unisciel, l'Université des Sciences en Ligne, et l'Université de Lille.

Sur le site de Kezako vous trouverez donc plus d'une centaine de vidéos à projeter ou à proposer à vos élèves. Peut-on marcher sur l'eau ? Comment fonctionne un disque dur ? Pourquoi les magnets collent-ils aux frigos ? Chaque vidéo fait une petite dizaine de minutes et apporte des réponses données par les sciences aux questions de tous les jours.

Le ton est léger avec une petite pointe d'humour et des petites animations ludiques rythment chaque vidéo. Mais ne vous fiez pas aux apparences, le propos est néanmoins sérieux et argumenté. Les vidéos sont de véritables outils pédagogiques.

Un exemple parmi des dizaines d'autres : Pourquoi un chat peut-il tomber de plusieurs étages sans se faire mal ?

Kezako vous propose un moteur de recherche pour trouver la bonne vidéo. Le site semble un peu en sommeil et c'est bien dommage. Une rubrique quizz ne propose que trois questionnaires et certaines rubriques semblent un peu délaissées.

Cela n'enlève rien à la qualité de l'ensemble de cette belle série de vidéos. Elles gagneraient à être accompagnées d'une retranscription texte directement sur le site.

Si vous recherchez d' autres ressources en sciences, c'est par ici.

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Kezako. Une série vidéo qui répond aux questions de sciences que se posent vos élèves

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Kezako est une plateforme qui propose une série de vidéos qui tentent de répondre aux questions de la vie de tous les jours sous le prisme des sciences.

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Réalisées par l'association EPE et mise en ligne par Canopé, 5 BD traitent de l'égalité filles garçons. " La version numérique de Egaux sans Ego est l’adaptation d’une bande-dessinée papier dont les scénarios ont été écrits d’après le recueil de paroles de collégiens et lycéens. Le scénario originel a été enrichi dans cette version interactive du projet". Des fiches pédagogiques accompagnent les 5 BD pour une utilisation en classe.

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5 BD sur l'égalité filles garçons
Commencez l'expérience

L'association régionale ÉGALITÉ PAR ÉDUCATION est à l'origine de ce projet.

ÉPÉ se donne pour objectif de pourfendre les stéréotypes de genre et les représentations de rôles sociaux assignés par la société d'hier et d'aujourd'hui. Cette volonté se fonde sur le constat de tout ce qui fait obstacle à une égalité réelle.

L'association s'adresse à celles et ceux qui réfléchissent à l'éducation, celle qu'ils donnent ou celle qu'ils reçoivent.

Le support de la bande dessinée, outil interactif, révèle un rapport au monde. En associant le " poids " des mots et le " choc " des images, la BD donne à penser.

Dans une recherche d'identité, il s'agit d'éveiller à une conscience libre. Ensemble, adultes et adolescents trouveront matière à dialoguer et à écrire leur propre histoire.

La version numérique de Egaux sans Ego est l'adaptation d'une bande-dessinée papier dont les scénarios ont été écrits d'après le recueil de paroles de collégiens et lycéens. Le scénario originel a été enrichi dans cette version interactive du projet.

Crédits

PRODUCTION

Coordination du projet pour Egalité Par Education : Janine DE NASCIMENTO
Assistance : Valérie BIHAN, Marie-Christine CARDON, Martine DESNOS, Andrée DUFOUR, Françoise HOUARD, Maryse LAVOCAT, Marie-Noëlle LE GOT, Annie LEGRAND, Elisabeth MADEC.

Production pour Red Corner : Marie BLONDIAUX

Réseau Canopé :
Directeur général : Jean-Marc Merriaux
Directrice de l'édition transmédia et de la pédagogie : Béatrice Boury
Directrice déléguée à la pédagogie : Véronique Billard
Référente pédagogique : Nelly Carcy
Auteures de l'accompagnement pédagogique : Caroline Dalmont, Cécile Llantia
Directeur délégué à l'édition transmédia : Jérôme Lecanu
Chef de projet transmedia : Cindy Bourdeles
Producteur transmedia : Roland Cros

CRÉATION

Scénarios écrits par l'association Égalité par Éducation sur le recueil de paroles de collégiens et lycéens et adaptés par Tristan PICHARD.

Illustrations de couverture : Juliette FOURNIER

Illustrations et couleurs : Anne ROUVIN (Look'Ado), Gabrielle PIQUET (Alix et Alix atout Sport), Laureline MATTIUSI (Course d'Orientation), Tatiana DOMAS (Paroles d'Ordis d'Ados), Josselin PARIS (Un Sari pour Sarah).

Ecriture des scénarios de la version papier : Pascale AMIS, Annie AUREJAC, Michèle COURBET, Janine DE NASCIMENTO, Andrée DUFOUR, Françoise HOUARD, Patricia KERVAREC, Marie-Noëlle LE GOT, Elisabeth MADEC, Brigitte MARION, Geneviève MORALI, Marie-Stéphanie SABOT.

Ecriture du scénario de la version numérique : Laureline MATTIUSSI

Coordination scénaristique : Janine DE NASCIMENTO

Ont apporté leur collaboration : Lycées Dupuy de Lôme, Lesven, Amiral Ronarc'h, Collège Pen Ar C'hleuz à Brest. Lycée Jacques Cartier à Saint-Malo. Lycée Emmanuel Mounier à Angers. Lycéen Romain CAZAUX à Saint-Brieuc.
Et les classes pilote des collèges Kérichen, Kéranroux et Penn Ar C'hleuz à Brest, Jean Richepin à Pléneuf Val André.

Ce projet a été réalisé avec la collaboration du Conseil scientifique :
Didier BAZIN Enseignement supérieur, recherche, innovation, CD 22
Nelly CARCY Référente pédagogique vie scolaire, Réseau Canopé
Daniel COUM Psychologue clinicien, Directeur de l'association Parentel, Brest
Arlette GAUTIER Professeure de Sociologie, Université de Bretagne Occidentale
Gaïd GIRARD Professeure en Études anglophones, Université de Bretagne Occidentale
Eric LAMOUR Principal du collège Penn Ar C'hleuz, Brest
Adil MAHMOUDI Inspecteur de l'Éducation nationale, de l'information et l'orientation, 22
Yvette RODALEC Professeure agrégée de Lettres modernes, Brest

Et le soutien :
du Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche
du Ministère des Familles, de l'Enfance et des Droits des femmes
de l'Assemblée Nationale
des Régions de France

Conception interactive : Benjamin HOGUET

Intégration et développement web : Immersive Garden

© Réseau Canopé - Egalité par Education. Contenus dérivés du livre " Egaux sans ego ", paru aux éditions Locus Solus

© Editions Locus Solus, 2013, 2015, pour la présente édition

© Egalité par Education, 2013, 2015, pour l'idée et les scénarios originaux

Fiche pédagogique

Aborder le thème de l'image vestimentaire, marqueur d'appartenance sexuée ou de signe distinctif.

Cette histoire permet d'aborder la liberté de se vêtir comme on le souhaite, les attitudes et remarques sexistes en lien avec l'apparence vestimentaire, les insultes et moqueries, les menaces et discriminations qui peuvent aussi exister, au sein d'un établissement, entre des filles envers d'autres filles.

Télécharger la fiche pédagogique

Fiche d'activité

Niveau : Lycée, Seconde
Objectif : Mettre en œuvre le respect entre les filles et les garçons et lutter contre les discriminations.

Exercices d'application pouvant déboucher sur une information sur les recours possibles quand un élève est victime de discriminations.

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Fiche pédagogique

Aborder le thème des discriminations par rapport aux normes prédéfinies masculin/féminin, le sport et les stéréotypes de genre.

Cette histoire aborde les stéréotypes de genre liés à l'apparence et aux capacités physiques. Elle permet aux jeunes de réfléchir sur les notions de compétition, d'esprit d'équipe. La mixité et la parité y sont abordées, notions qui se décrètent et qui se vivent.

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Fiche d'activité

Niveaux : Cycle 3 - cycle 4
Objectif : Mettre en œuvre l'égalité entre les filles et les garçons dans le sport.

Exercices d'application pour faire réfléchir les élèves et mettre en œuvre au sein de la classe l'égalité entre les filles et les garçons dans le sport.

Télécharger la fiche d'activité

Fiche pédagogique

Aborder le thème des dangers de la communication sur internet, les réseaux sociaux et leurs dérives.

Cette histoire aborde la communication avec les réseaux sociaux et les notions de vie privée et vie publique. Sont aussi évoqués le cyber harcèlement ainsi que la rumeur en relation avec le respect de l'image de soi.

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Fiche d'activité

Niveaux : Cycle 3 - cycle 4
Objectif : Mettre en œuvre une réflexion en classe sur la communication via les réseaux sociaux et les dérives que cela peut entraîner.

Exercices d'application pour faire réfléchir les élèves sur les notions de communication privée versus publique et le danger du cyber harcèlement.

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Fiche pédagogique

Aborder le thème de l'orientation scolaire et professionnelle.

Cette histoire soulève les questions sur les idées " toutes faites " concernant les métiers occupés majoritairement par des hommes et inversement occupés majoritairement par des femmes.

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Fiche d'activité

Niveaux : Cycle 3 - cycle 4
Objectif : Travailler un des axes du parcours avenir en amenant la réflexion sur la mixité des métiers et les filières d'orientations choisies ou subies.

Exercices d'application pour mener un travail de réflexion avec les élèves sur le libre choix des orientations scolaires et l'engagement dans des filières professionnelles en déconstruisant les stéréotypes qui s'y rapportent pour lutter contre les discriminations de sexe en rapport avec les métiers.

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Fiche pédagogique

Aborder le thème de la relation amoureuse et la sexualité et des violences faites aux femmes.

Cette histoire soulève les questions de la condition des femmes dans le monde, les violences au sein d'un couple, la contraception et le planning familial, les mécanismes de l'emprise amoureuse

Télécharger la fiche pédagogique

Fiche d'activité

Niveau : Lycée, Seconde
Objectif : Travailler un des axes du parcours santé en amenant la réflexion sur la sexualité, le rôle de la parole, les dispositifs d'aide lors de violences dans le couple.

Exercices d'application pour mener un travail de réflexion et d'information avec les élèves sur le refus de la maltraitance, du respect mutuel et des dispositifs existants pour lutter contre toutes les formes de violences faites aux femmes.

Télécharger la fiche d'activité

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Égaux sans ego, cinq BD pour défendre l'égalité garçon-fille à l'école

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Un recensement des ressources Canopé pour lutter contre toutes formes de discrimination

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Hypertrucage : De la désinformation à l’hyperpersonnalisation

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Hypertrucage : De la désinformation à l’hyperpersonnalisation

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L’hypertrucage, aussi appelé deepfake, est une forme de trucage qui gagne du terrain sur les médias sociaux. Le site L'école branchée propose un aperçu du phénomène ainsi que quelques ressources pour l'aborder en classe

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L'hypertrucage, aussi appelé deepfake, est une forme de trucage qui gagne du terrain sur les médias sociaux. Si la technologie peut être intéressante, elle fait aussi craindre le pire à certains égards. Nous vous proposons un aperçu du phénomène ainsi que quelques ressources pour l'aborder en classe avec vos élèves.

Selon le Grand dictionnaire terminologique, l'hypertrucage est un " procédé de manipulation audiovisuelle qui recourt aux algorithmes de l' apprentissage profond pour créer des trucages ultraréalistes ". En d'autres mots, il s'agit de superposer des fichiers audio sur des fichiers vidéo ou même de modifier l'image d'une vidéo déjà existante puis de faire passer ce nouveau vidéo comme étant authentique.

Bien que les effets spéciaux existent depuis longtemps, l'hypertrucage fait passer la capacité de modifier des vidéos à un niveau supérieur. Le procédé ne nécessite pas de savoir-faire technique; des applications et logiciels gratuits, comme l'application ZAO en Chine (qui est l'application la plus téléchargée du pays), permettent d'ailleurs de générer aisément des vidéos truquées, ce qui le rend accessible beaucoup plus largement.

" L'hypertrucage offre beaucoup de potentiel que l'on pourrait qualifier de positif; pour reproduire des scènes de film sans avoir à faire déplacer des acteurs par exemple. Par contre, ses effets négatifs potentiels sont énormes. Avec l'hypertrucage, il est plus facile que jamais de faire passer une scène fausse pour une scène véridique ", a expliqué Vincent Bergeron, avocat associé, spécialisé en technologie de l'information chez ROBIC, lors d'une conférence présentée dans le cadre de la Semaine numériQC.

L'un des enjeux avec le deepfake est qu'il est extrêmement difficile à reconnaître, à moins qu'il soit de piètre qualité. M. Bergeron donne en exemple Facebook et Microsoft qui déploient des robots informatiques spécialement dédiés à identifier ce type de vidéo. Ceux-ci échouent dans 30 % des cas.

Nécessaire sensibilisation

Le phénomène de l'hypertrucage est bien réel. Il contribue à la désinformation. Comme les jeunes sont de grands consommateurs de vidéos en ligne. Il devient d'autant plus important de les sensibiliser à l'existence de ce procédé. Ils ne seront probablement pas capables de les reconnaître à tout coup, mais ils pourront au moins développer le réflexe de double vérifier leurs sources d'information.

En 2020, afin de sensibiliser la population à l'existence de l'hypertrucage, le Massachusetts Institute of Technology (MIT) a produit une fausse vidéo et un faux site Web reproduisant une allocution du président des États-Unis, Richard Nixon, en 1969. Dans la vidéo, le président Nixon informait la population que les astronautes d'Apollo II étaient contraints de rester à tout jamais sur la Lune, ce qui est contraire à l'histoire. " Comme quoi, si on ne se méfie pas, le cours de l'histoire pourrait être carrément transformé. "

Pour sensibiliser plus largement les élèves à la désinformation, voici quelques ressources approuvées par Maxime Laflamme, conseiller pédagogique à l'École branchée :

En complément :
- Un dossier du Fonds des médias du Canada : Quels impacts pour l'industrie des médias et du divertissement?
- Infocalypse : la propagation des hypertrucages menace la société, La Conversation, résultat d'une recherche de Nadia Naffi, Ann-Louise Davidson et François Berger des universités Laval et Concordia.
Dimension(s) de la compétence numérique en lien avec cet article
4- Développer et mobiliser sa culture informationnelle
Voir le Cadre de référence.

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Hypertrucage : De la désinformation à l'hyperpersonnalisation - École branchée

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L'hypertrucage, aussi appelé deepfake, est une forme de trucage qui gagne du terrain sur les médias sociaux. Si la technologie peut être intéressante, elle fait aussi craindre le pire à certains égards. Nous vous proposons un aperçu du phénomène ainsi que quelques ressources pour l'aborder en classe avec vos élèves.

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Durée : 11'

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Le complotisme dans l'histoire | Interview | La fabrique de l'ignorance | ARTE

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France culture : La caricature et son contexte

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France culture : La caricature et son contexte

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Les polémiques autour du dessin de presse et de la caricature politique semblent plus nombreuses et plus virulentes chaque année - quand elles ne tuent pas. Si la caricature politique est née grâce à des conditions historiques favorables, peut-elle disparaître si ces conditions venaient à changer ?

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Il y a eu la décision du New York Times d'arrêter la publication de dessins satiriques dans les pages de son édition internationale, un mois après la publication controversée d'une caricature moquant Donald Trump et Benyamin Nétanyahou, en juin 2019. En France, l'assassinat tragique du professeur Samuel Paty en octobre 2020 remettait le thème des caricatures au centre du débat public, après une longue histoire française de polémiques picturales. Depuis, sur les réseaux sociaux, certaines voix se sont réjouies du départ (volontaire) du dessinateur Xavier Gorce du journal Le Monde en janvier ; d'autres s'élevaient contre le très satirique Canard Enchaîné suite à un dessin évoquant le génocide des Tutsis au Rwanda, puis de nouveau pour un portrait de la maire de Strasbourg Jeanne Barseghian.

Si cette forme visuelle de critique politique n'a jamais cherché à faire l'unanimité - bien au contraire, la dissension étant un de ses ressorts -, il semble que, dessin après dessin, sa légitimité et sa pertinence soient aujourd'hui globalement questionnées, notamment du côté des jeunes générations. Cette remise en cause s'inscrit dans la lignée de la polémique nationale, puis mondiale, provoquée par la publication de douze caricatures du prophète Mahomet dans le journal danois Jyllands-Posten en septembre 2005 et qui, instrumentalisée par des groupes extrémistes, avait été utilisée pour justifier l'assassinat de centaines de personnes.

Mais quinze ans plus tard, la persistance du débat sur le bien-fondé de ce geste et les limites du genre en général, bien loin de cette polémique originelle, interrogent. Se pourrait-il que la satire et la caricature politiques ne soient plus dans l'ère du temps, lentement remplacées par un dessin de presse plus ambigu et moins clivant, comme le notait déjà le célèbre dessinateur Art Spiegelman en 2006 ? Il y a là matière à réflexion : les formes humoristiques comme les formes visuelles émergent dans certains espaces et à certaines conditions. Si elles "naissent", ces images peuvent-elles disparaître d'une manière ou d'une autre ? Pour le savoir, retour sur les origines de ce procédé visuel.

Cet article participe de la série " Histoires d'images" qui propose de resituer un phénomène visuel contemporain dans une perspective historique.

À la Renaissance, des transformations et des résistances

Déjà présent sous certaines formes dès l'Antiquité, sur des portraits de souverains égyptiens ou sur les murs des villas pompéiennes, le procédé caricatural est très courant au Moyen Âge, dans les sculptures qui ornent certaines églises. Le véritable point de départ de la satire politique imagée telle que nous la connaissons aujourd'hui intervient cependant suite à deux révolutions techniques : le perfectionnement de la gravure sur bois au cours du XVe siècle, qui permet une reproduction accélérée des images, puis le développement de la presse typographique par Gutenberg au XVIe siècle, qui accélère grandement leur diffusion. Quand Martin Luther placarde ses 95 thèses sur les portes de l'église de la Toussaint de Wittemberg en 1517, amorçant le mouvement de la Réforme, le contexte est ainsi favorable à l'utilisation des images pour alimenter la contestation virulente des autorités politiques et religieuses.

Ces satires visuelles, où l'on se joue de la figure des puissants (et en particulier du pape) en les mettant dans des positions inconvenante ou en les associant à des inscriptions infamantes ne touchent pourtant pas directement au visage, à la physionomie individuelle. C'est pourtant cette atteinte qui constitue le propre de la caricature - le terme caricatura apparait pour la première fois dans la préface d'un album d'Annibal Carrache en 1646, et signifie "charger, exagérer". Pourquoi cette pratique du portrait-charge du souverain est-elle apparue si tardivement dans les représentations visuelles, quand la littérature ne s'en est jamais privée ? Diane Bodart, professeure d'histoire de l'art associée à l'Université de Columbia de New York, s'est penchée sur cette question :

À mes yeux, deux éléments ont freiné l'apparition de cette moquerie graphique du visage du souverain, et qui tiennent à deux processus de déformation, ou de jeu, que met précisément en place la caricature. D'une part, elle se moque de son modèle, ce qui constitue en l'occurrence un acte de lèse-majesté. D'autre part, la pratique du portrait charge déforme la pratique même de l'art, qui est le dessin. Or, depuis le tout début de la Renaissance, les artistes ont beaucoup œuvré pour faire reconnaître la noblesse de leur pratique, pour soutenir que leur art n'était pas simplement un art manuel, un art artisanal, mais aussi un art intellectuel, et la clé de ça c'est le dessin, le "disegno" en italien, qui est à la fois le dessin manuel et le dessein, la conception. Avant de pouvoir jouer publiquement à mal dessiner, il fallait s'assurer que la noblesse de l'art soit déjà bien établie et bien reconnue.

Pratiquée par des mains non averties ou confinée dans l'ombre secrète au sein des ateliers, la caricature ne commence ainsi à circuler publiquement qu'à la toute fin du XVIIe siècle, parallèlement à la perte de l'aura sacrée du souverain. Et le chemin à parcourir est encore long.

Un destin lié à celui de la presse

Pour que la caricature politique s'institutionnalise, il faut ainsi attendre la fin du XVIIIe siècle et la convergence d'un certain nombre de facteurs. Annie Duprat, historienne et professeure émérite d'histoire moderne à l'Université de Cergy-Pontoise, souligne notamment le rôle des réflexions sur les révolutions qui émergent dans le sillage des événements politiques de l'époque : " Le basculement d'un monde que l'on pensait intangible, et le changement global du système de référence (avec le remplacement de la référence religieuse - le sacré - au profit de références plus humaines), jouent un rôle aussi important que le développement d'une instruction de masse qui favorise l'apparition de caricatures en remplacement des farces, du théâtre de foire ou des historiettes", énumère-t-elle.

Mais, au XIXe siècle le catalyseur est surtout à chercher du côté de la presse : " On observe alors la concomitance d'une grande liberté de parole et de ton, et du développement de la presse de masse grâce à l'essor de la lithographie, moins chère et plus rapide que la gravure", souligne Annie Duprat. L'historienne insiste également sur le rôle, en France, du talent de certains dessinateurs, dont Honoré Daumier, gravitant autour du journal La Caricature et de son directeur Charles Philipon. Il s'agit alors de pointer les ridicules, les travers et les scandales politiques par l'image et en s'appuyant sur la connivence entre l'auteur et le lecteur, qui partagent la même culture et les mêmes codes, et nécessitent donc peu d'explications pour comprendre les références graphiques ou intellectuelles d'un dessin. " La caricature, art de masse et pour les masses, accompagne la démocratie" et devient un langage politique autonome, résume Annie Duprat.

Bouleversements contemporains

Que le contexte actuel soit différent de celui du XIXe siècle est une évidence. Mais parmi les bouleversements contemporains, lesquels pourraient être en mesure d'affecter durablement l'art de la caricature ? La technologie, en jouant sur la diffusion de ces images, est encore une fois centrale : " Le pacte de lecture qui fonde l'art de la caricature suppose une communauté culturelle qui le rend plutôt fragile à l'ère de la mondialisation produite par Internet", analyse Annie Duprat. Suffisamment pour la faire disparaître des colonnes de presse, via le retour critique des annonceurs et des lecteurs sur les réseaux sociaux par exemple ? " Disparaitre, je ne crois pas. S'affadir oui, à la fois par le fait de l'arsenal législatif, donc par une forme de censure, et le plus souvent par l'autocensure - beaucoup plus difficile à mesurer". Depuis leur utilisation pour mettre en scène un supposé "choc des civilisations" entre démocraties occidentales et partisans de l'islam, les caricatures ont en tout cas tendance à s'effacer derrière la charge symbolique dont on les investit, et à ne plus être lues pour ce qu'elles sont : des dessins, parfois bons, parfois moins.

" Histoires d'images", est une série d'articles de Marion Dupont qui propose de resituer un phénomène visuel contemporain dans une perspective historique.

À découvrir dans le Cours de l'histoire : "Histoire du rire"

Le rire est universel. Pourtant, loin d'être un acte anodin, il est riche de sens : ses codes et ses pratiques évoluent dans l'histoire au gré des mœurs et des ancrages culturels. Existe-t-il un rire à la française ? Les blagues de nos ancêtres nous feraient-elles encore rire ? Réponse avec cette série de quatre émissions.

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Histoires d'images. Les polémiques autour du dessin de presse et de la caricature politique semblent plus nombreuses et plus virulentes chaque année - quand elles ne tuent pas. Si la caricature politique est née grâce à des conditions historiques favorables, peut-elle disparaître si ces conditions venaient à changer ?

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Les réseaux sociaux ont donné au vieux phénomène de la rumeur une capacité de prolifération inédite. Vers qui se tourner pour comprendre les mécanismes psychologiques qui amènent à y adhérer ? Des chercheurs en psychologie sociale analysent la façon dont notre cerveau peut s'accrocher à une erreur.

Durée : 5'

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La prolifération des " faits alternatifs", des rumeurs, des fake news, des bobards purs et simples est devenue une préoccupation pour bien des spécialistes en sciences politiques et en communication. Elle déstabilise nos démocraties en hystérisant nos débats. Faisant ainsi le jeu des puissances qui se livrent, contre la démocratie, à une véritable guerre idéologique. Nous savons pertinemment à présent le rôle joué par les réseaux sociaux dans cette épidémie

Les nouveaux canaux d'information numériques ont offert visibilité et influence à toute sorte d'illuminés, de faux savants, d'agitateurs et de fanatiques. Sans compter les trolls professionnels dont on ne sait pas toujours qui les agite. Mais à qui s'adresser pour tenter de comprendre comment ça marche et comment on peut y remédier ? Réponse d' Elitsa Dermendzhiyska : aux spécialistes en psychologie sociale. Et pour une étude, publiée par le site Aeon, elle en a interviewé plusieurs à ce sujet.

Ces gens-là travaillent de plus en plus souvent en se livrant à des tests sur des groupes de personnes. Car c'est le meilleur moyen d'étudier comment se forment et comment circulent les informations. Ainsi, un test classique consiste à distribuer à un groupe de personnes une série d'informations concernant le récit d'un incendie fictif. Au début, on les informe qu'il existait, sur les lieux un placard où auraient pu être entreposés des seaux de peinture et des bonbonnes de gaz. On leur dit aussi que l'incendie a provoqué une épaisse fumée noire. Vers la fin, une nouvelle information leur indique que, selon les pompiers, le placard en question était vide. Pourtant, l'avis du groupe est formel : selon 90 % de ses participants, la cause est entendue : ce sont les bonbonnes et les seaux de peinture qui sont responsables de l'incendie. Même si le placard était vide. Conclusion : l'esprit s'accroche à une erreur, lorsque celle-ci s'est installée dès le début de l'histoire. Même si la suite comporte une évidente contradiction.

Les psychologues appellent ça " l'effet d'influence continue". L'information de départ, même contredite, continue d'influencer notre raisonnement. Si un mythe cadre bien avec "la logique des évènements" telle que notre cerveau l'a construite, il est très difficile de l'en déloger. "Un autre facteur de résistance d'une fausse information à la correction, est la répétition" poursuit Elitsa Dermendzhiyska. A force d'avoir été répétée, une idée acquiert une crédibilité. Et elle s'incruste. Or plus quelque chose nous semble familier, plus nous avons tendance à le croire. C'est l'effet de réitération appelé encore " effet de vérité illusoire".

Les régimes totalitaires l'avaient fort bien compris. Autres expériences très utiles, celles menées par Stephan Lewandowski, professeur de psychologie à l'Université de Bristol, sur la manière dont nous traitons une information démentie. Soit, par exemple : Non, écouter Mozart lorsque vous êtes enceinte n'augmentera pas le QI de votre enfant à naître. Or, beaucoup de gens n'entendent pas la négation. Il peut même y avoir un effet rebond : être exposé à un fait qui va à l'encontre de leurs croyances personnelles peut renforcer ces convictions... Stephan Lewandowski a dirigé l'éditions d'un Manuel de Démystification, The Debunking Handbook 2020, consacré aux climatosceptiques. Un des contributeurs y remarque leu d'effets produits par un simple rappel des faits. " Vous pouvez présenter ces faits à des gens ; ils peuvent les accepter sans que leur accumulation ne provoque une remise en cause de leur scepticisme fondamental sur la réalité du réchauffement climatique. "

Un autre exemple : le politologue britannique Bredan Nyhan a travaillé sur le mythe selon lequel le vaccin contre la grippe provoquerait la grippe. On distribue à un groupe des prospectus émanant d'un centre officiel de prévention des maladies contagieuses, à un autre des informations sur les risques qu'il y a à ne pas se faire vacciner. Ce dernier groupe ne change rien à ses convictions initiales, contrairement au premier.

Pour prendre la pleine mesure du virus de la désinformation, il nous faut reconsidérer l'innocence de l'hôte. Il est facile de se voir soi-même comme victimes des tromperies d'acteurs maléfiques. Il est également tentant de penser qu'être trompé est quelque chose qui ne peut arriver qu'aux autres, aux masses insuffisamment éduquées. Elitsa Dermendzhiyska

Le niveau d'éducation est de peu d'effet dans le domaine des croyances. " Il est des idées d'une telle absurdité que seuls des intellectuels peuvent y croire" disait George Orwell. Le rôle décisif semble celui joué par les appartenances. Nos motivations sont bien souvent dictées par ce que nous percevons comme étant notre identité. De fait, nous évaluons spontanément les informations que nous recevons en fonction de notre proximité socio-idéologique avec leur source. En réalité, nos croyances visent principalement à nous identifier aux groupes auxquels nous estimons appartenir. Exemple, cette expérience menée par Geoffrey Cohen à Yale. Il présente à un groupe de sujets se reconnaissant comme " de gauche" un projet gouvernemental de formation continue. Le groupe se déclare très favorable. Il précise alors que le Parti démocrate est hostile au projet : 71 % des membres du groupe découvrent alors des motifs de s'y opposer...

Le problème de la post-vérité, ce n'est pas une tache sur le miroir, le problème, c'est que le miroir est une fenêtre ouverte sur une réalité alternative.
Stephan Lewandowski

Croire à l'existence de complots, ou à des médicaments miracles qui seraient - on se demande bien pourquoi - interdits aux médecins du monde entier en lutte contre une épidémie, c'est se vanter de défier les valeurs des élites, à savoir l'éducation, les preuves factuelles, l'expertise.

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Faits alternatifs : pourquoi notre cerveau est-il pris en défaut ?

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Les réseaux sociaux ont donné au vieux phénomène de la rumeur une capacité de prolifération inédite. Vers qui se tourner pour comprendre les mécanismes psychologiques qui amènent à y adhérer ? Des chercheurs en psychologie sociale analysent la façon dont notre cerveau peut s'accroch[...]

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Le blob, magazine vidéo de la Cité des Sciences et de l'Industrie

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Le blob, magazine vidéo de la Cité des Sciences et de l'Industrie

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Le blob propose une nouvelle vidéo à la Une chaque jour, avec un fil d’actualité scientifique quotidien et des enquêtes mensuelles sur les grands enjeux contemporains, mêlant donc sujets de fond et actualité « chaude ».

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Arrêter la boucle video

Dénicher de nouvelles molécules thérapeutiques dans le sol pour lutter contre l'antibiorésistance, c'est l'objectif d'une équipe de biologistes de l'Inserm, dans le cadre du projet de science participative " Science à la pelle 04:52 Voir la vidéo

Un débat de la série Versus

Evénement

Le grand jeu

Trapèze volant pour un baptême circassien, initiation au padel, surf sur une vague artificielle, atelier Makers, échecs en l'air, animations contées et musicales, bibliothèque à roulettes, fête foraine de l'environnement...
Profitez gratuitement d'un éventail d'activités sportives, cérébrales et ludiques en plein air et d'un été autrement !

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Evénement

Gregory Chatonsky, disnovation

La Cité des sciences et de l'industrie inaugure son nouveau cycle de résidences art et science avec l'artiste-chercheur Grégory Chatonsky et son œuvre Disnovation. Spécialiste de l'intelligence artificielle, formé aux arts visuels et numériques ainsi qu'à la philosophie, Grégory Chatonsky travaille depuis 20 ans la matière autant que la pensée et ne cesse d'explorer un monde où les humains, tels que nous les connaissons, auraient déjà disparu...

Voir le programme

Exposition temporaire

Fragile

Accompagnés de Windy, Iggy, Folia, Glitch, Plote et Roky, les enfants sont entraînés dans des aventures qui les amènent à faire l'expérience de la fragilité. Elle n'est peut-être pas toujours là où on l'attend... Au fond, ne sommes-nous pas tout autant solides que fragiles ?
Une exposition poétique et intuitive à vivre tout en douceur.

Voir la page de l'exposition

Evénement

Les étincelles du Palais de la découverte

Dès le 9 juin 2021, retrouvez les médiations phares du Palais au cœur d'une structure étonnante dans le 15 e arrondissement de Paris ! Rendez-vous aux Étincelles du Palais de la découverte pour des moments de science réjouissants et éclairants.

Voir la page de l'événement

Bio-inspirée

Face aux défis environnementaux du XXIe siècle, le vivant est une source d'inspiration essentielle. Dans ce nouvel espace permanent, vous découvrirez le biomimétisme, une démarche scientifique respectueuse du vivant et qui s'en inspire pour imaginer un monde plus durable et harmonieux.

Voir la page de l'expo

e-LAB, saison 2

Immersif, évolutif, ludique et informatif, l'e-LAB explore le jeu vidéo sous toutes ses facettes : ses technologies, ses métiers, son impact sur la société. L'e-LAB permet de s'immerger dans cet univers, de l'analyser, d'en débattre, et bien sûr de jouer !

Voir la page de l'exposition

Arrêter la boucle video

Dénicher de nouvelles molécules thérapeutiques dans le sol pour lutter contre l'antibiorésistance, c'est l'objectif d'une équipe de biologistes de l'Inserm, dans le cadre du projet de science participative " Science à la pelle 04:52 Voir la vidéo

Surchauffées en été, bruyantes, polluées, embouteillées, les villes rassemblent 50 % de la population mondiale. Comment transformer ces centre urbains en des cadres de vie plus sains et plus sereins ? Ingénieurs, urbanistes, chercheurs battent le pavé à la recherche de solutions.

Un débat de la série Versus

Un débat de la série Versus

Les nuits estivales sont douces et propices à l'observation du ciel. La Voie lactée apparaît en majesté et fourmille d'étoiles brillantes, de planètes, d'amas et de nébuleuses, à observer nonchalamment allongé dans une chaise longue.

Evénement

Le grand jeu

Trapèze volant pour un baptême circassien, initiation au padel, surf sur une vague artificielle, atelier Makers, échecs en l'air, animations contées et musicales, bibliothèque à roulettes, fête foraine de l'environnement...
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La Cité des sciences et de l'industrie inaugure son nouveau cycle de résidences art et science avec l'artiste-chercheur Grégory Chatonsky et son œuvre Disnovation. Spécialiste de l'intelligence artificielle, formé aux arts visuels et numériques ainsi qu'à la philosophie, Grégory Chatonsky travaille depuis 20 ans la matière autant que la pensée et ne cesse d'explorer un monde où les humains, tels que nous les connaissons, auraient déjà disparu...

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Accompagnés de Windy, Iggy, Folia, Glitch, Plote et Roky, les enfants sont entraînés dans des aventures qui les amènent à faire l'expérience de la fragilité. Elle n'est peut-être pas toujours là où on l'attend... Au fond, ne sommes-nous pas tout autant solides que fragiles ?
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Immersif, évolutif, ludique et informatif, l'e-LAB explore le jeu vidéo sous toutes ses facettes : ses technologies, ses métiers, son impact sur la société. L'e-LAB permet de s'immerger dans cet univers, de l'analyser, d'en débattre, et bien sûr de jouer !

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Arrêter la boucle video Dénicher de nouvelles molécules thérapeutiques dans le sol pour lutter contre l'antibiorésistance, c'est l'objectif d'une équipe de biologistes de l'Inserm, dans le cadre du projet de science participative " Science à la pelle 04:52 Voir la vidéo Un débat de la série Versus Evénement Trapèze volant pour un baptême circassien, initiation au padel, surf sur une vague artificielle, atelier Makers, échecs en l'air, animations contées et musicales, bibliothèque à roulettes, fête foraine de l'environnement...

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Un jeu pour apprendre à coder avec les Lapins Crétins

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Un jeu pour apprendre à coder avec les Lapins Crétins

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Un jeu entièrement gratuit (à télécharger) pour apprendre les bases de la programmation. ​

Les lapins crétins ont envahi un vaisseau spatial et ont tout saccagé ! ​ Grâce aux lignes de code, donnez vos instructions et reprenez le contrôle de la situation.

Ce jeu s’adresse à toutes et tous à partir de 7 ans. Il a été créé pour sensibiliser les jeunes et les moins jeunes aux pratiques numériques et toucher le plus grand nombre, que ce soit en famille, à l’école ou à l’aide d’associations et de médiathèques.

Le jeu permet d’apprendre les bases de la programmation et de la logique algorithmique. Il introduit les notions de programmation séquentielle, de boucles et de conditions. Aucune connaissance préalable en programmation n’est requise pour jouer.

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Jeu d'évasion de la compétence numérique

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Jeu d'évasion de la compétence numérique

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*adapté du document réalisé par le Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur.

LA COMPÉTENCE NUMÉRIQUE

le jeu d'évasion de

COMMENCER

monurl.ca/jeudevasion

**Jeu créé par Damir Metz-Fleury - CSSMB

Pour signaler une erreur ou pour un commentaire, écrivez à : damir.metz.fleury@csmb.qc.caMerci et bon jeu !

Attention, le son de la vidéo est plus fort que prévu !

Mise en place du jeu

Ce jeu a été construit pour être joué à plusieurs équipes. Idéalement 12 équipes, puisqu'il y a 12 dimensions au plan d'action numérique.

AIDE

Comment allez-vous jouer au jeu ?

Jouer

Une mission est réussie lorsque vous trouvez son morceau de casse-tête.Cliquez ici pour voir un exemple.

Carnet de jeu

Vous verrez plusieurs boutons d'aide dans le jeu. Ils sont là pour vous débloquer si vous n'y arrivez pas. Or, c'est plus plaisant de ne pas cliquer sur l'aide dès le départ. Il faut se creuser les méninges un peu ... non ?

Jouer en solitaire (solo):Il est conseillé de se créer un document de notes afin de compiler les réponses aux cadenas et la progression (si vous jouez à plusieurs moments). Il n'est pas possible de sauvegarder sa progression.Chaque mission devrait vous prendre entre 20 et 60 minutes selon votre niveau d'habileté. (Il y en a 12 !)

Jouer en équipes :Il est conseillé de se créer un document collaboratif (carnet de jeu) afin de noter les réponses aux cadenas, le lien de la salle de visioconférence (si vous jouez à distance) et la progression (si vous jouez-en asynchrone). Vous pouvez aussi utiliser celui qui vous est offert.

Le carnet de jeu vous aidera à garder des traces de votre progression si vous souhaitez travailler sur vos missions ultérieurement. Aussi, le carnet peut être utile si vous êtes plusieurs joueurs et souhaitez partager vos réponses.Le carnet de jeu peut également vous servir à compiler vos captures d'écran contenant les pièces de casse-tête.Cliquez icipour vous créer une copie du carnet.

Vous verrez plusieurs boutons d'aide dans le jeu. Ils sont là pour vous débloquer si vous n'y arrivez pas. Or, c'est plus plaisant de ne pas cliquer sur l'aide dès le départ.Il faut se creuser les méninges un peu... non ?

Astuce #1 : La prochaine fois, cliquez rapidement sur les crayons pour sauter la vidéo d'introduction et vous rendre ici !

H

B

P

Z

C

Y

M

R

K

D

F

1- Citoyen éthique

Commencez avec ce cadenas :

AIDE

M1

12345

Bien joué !

314

ERREUR

Ce n'est pas 123.Bonne continuation !

AIDE

Trouver le mot non utilisé (impact) et ouvrir le cadenas https://lockee.fr/o/X0bll9RE

causerie, citoyenneté, collaborer, comportements, conférence, contester, créer, démontrer, développer, dialoguer, discuter, élaborer, émotions, empathie, enregistrer, exprimer, idées, imaginer, impact, intéresser, intérêt, propos, rédiger, règles, partager, publier, raconter, réfléchir, reformuler, travailler.

Astuce #2 : Notez les réponses trouvées tout au long du jeu pour naviguer plus vite si vous revenez en arrière.

M1

12345

Bien joué

IMPACT

ERREUR

Vous pouvez utiliser un crayon pour vous aider à résoudre ce défi !

Pour ouvrir le cadenas, vous devez utiliser le mot qui ne se retrouve pas dans le mot caché !

Parmi ces 10, quels sont les 5 énoncés qui suscitent la réflexion éthique ?

Il serait intéressant de nommer les principes qui permettent de définir le concept d'hygiène numérique. On doit suivre la politique TIC à la lettre. On peut se questionner sur les impacts qu'aurait une loi limitant le temps d'exposition aux écrans en classe. Les TIC doivent être obligatoires en classe. Pour que ce soit juste, chaque élève du secondaire doit recevoir un outil techno (iPad, Chromebook ...) à sa première journée d'école. Il est pertinent qu'une école se questionne sur les pratiques qui permettent à l'élève de devenir compétent avec les technologies. Les robots doivent avoir des droits. Il serait utile de déterminer s'il y aurait des avantages à créer une salle imperméable aux ondes wifi dans chaque école. Nous gagnerions à trouver des solutions simples qui permettent de limiter les effets néfastes des technologies sur l'environnement. Les condamnations criminelles liées aux technologies devraient être plus sévères.

Utilisez les citations éthiques pour déverrouiller le cadenas.

AIDE

M1

12345

Bien joué !

13689

ERREUR

Quelle est la différence entre éthique et morale?ÉTHIQUE ≠ MORALE - C'est Quoi La Diff' ?La morale et l'éthiqueMorale: La morale réfère à des principes se voulant absolus et universels, décidant de ce qui est bien et de ce qui est mal. Elle oriente les actions en valorisant des comportements dits " acceptables ".Éthique: L'éthique s'articule autour d'une réflexion à propos des principes moraux qui guident l'agir humain. La pratique de la réflexion éthique encourage les individus à cerner une situation, à considérer les nombreux et différents points de vue du groupe, à envisager toutes les options possibles dans une situation donnée afin de choisir celles qui favoriseront le meilleur vivre-ensemble.

2- Habiletés technologiques

Analysez l'environnement de travail de Nikola pour répondre aux questions du formulaire.

AIDE

J'ai rempli le formulaire.

1

2

M2

3

Chargement en cours...

CourrielDate fêteMémoireLe symbole est à la fin.

AIDE

Astuce #2 : Notez les réponses trouvées tout au long du jeu pour naviguer plus vite si vous revenez en arrière.

Nikola va répondre à votre courriel et vous donnera le mot de passe pour progresser.

M2

12345

Bien joué

ATTENTION

ERREUR

Vous n'avez rien reçu de Nikola ?Cliquez icipour ouvrir une copie du message que vous auriez dû recevoir.Vous aurez besoin du courriel de Nikola pour déverrouiller la page.

Voici ce que vous devriez avoir reçu de la part de Nikola.

M2

Casse-tête

AIDE

M2

12345

Bien joué !

36636

ERREUR

Il est où le casse-tête ?Il est là le casse-tête !

Astuce #2 : Notez les réponses trouvées tout au long du jeu pour naviguer plus vite si vous revenez en arrière.

AIDE

M3

12345

Bien joué !

36636

ERREUR

Explorez le slide si vous avez besoin d'aide.

4- Culture informationnelle

Mission: Avant de trouver votre pièce, vos défis vous mèneront à la pièce de casse-tête d'une autre équipe qui travaille sur une autre dimension de ce jeu. À vous de trouver, en temps et en lieu, la pièce et l'équipe qui en a besoin.

Jeu #1

AIDE

M4

Lorsque vous serez bloqués par un cadenas de couleur, trouvez l'équipe qui produira du contenu. Ils auront la clé de votre cadenas en réalisant leurs défis.Informez-vous !

Astuce #2 : Notez les réponses trouvées tout au long du jeu pour naviguer plus vite si vous revenez en arrière.

Jeu #2

M4

AIDE

Lorsque vous serez bloqués par un cadenas de couleur, trouvez l'équipe qui produira du contenu. Ils auront la clé de votre cadenas en réalisant leurs défis.Informez-vous !

Jeu #3

AIDE

M4

Lorsque vous serez bloqués par un cadenas de couleur, trouvez l'équipe qui produira du contenu. Ils auront la clé de votre cadenas en réalisant leurs défis.Informez-vous !

Jeu #4

M4

AIDE

Bloqués ? L'ampoule est une aide supplémentaire !Lorsque vous serez bloqués par un cadenas de couleur, trouvez l'équipe qui produira du contenu. Ils auront la clé de votre cadenas en réalisant leurs défis.Informez-vous !

M4

AIDE

Ahhh, voilà le cadenas de couleur. C'est l'équipe qui produit du contenu qui pourra vous débloquer !Ils testent SCRATCH.*Joueursolo : vous devez faire la mission 7 (production de contenu) pour débloquer votre cadenas de couleur.

AIDE

M4

12345

Bien joué !

794

ERREUR

Vous pouvez utiliser un crayon pour vous aider à résoudre ce défi !

Entrez dans le labyrinthe et trouvez le code du cadenas.

5- Collaboration

Partie 1Hoje, uma missão jornalística espera por você. Abra o cadeado nº 1 com o código JOURNALIST (em francês e em minúsculas).

M5

AIDE

Vous ne parlez pas cette langue... quel outil techno pourrait vous aider ?

Użyj swojej kreatywności, zmysłu obserwacji i analitycznego umysłu, aby wykonać zadanie.

Partie 2

AIDE

Jeśli grasz z innymi zespołami, musisz ich infiltrować i obserwować, bez interakcji z nimi, szukając w poszukiwaniu gestów współpracy.

Jeśli nie jest to możliwe, Twoim zadaniem będzie dokonanie takiej obserwacji w swoim miejscu pracy.

Astuce #2 : Notez les réponses trouvées tout au long du jeu pour naviguer plus vite si vous revenez en arrière.

M5

Vous ne parlez pas cette langue... quel outil techno pourrait vous aider ?

Partie 3

·−// ·−··/ ·− //··−·/ ·· /−· // −··/ ··−// −/ ·/ −−/ ·−−·/ ···// −··/ ·// ·−−−/ · /··−// ···−/ −−−/ ··−/ ···// ·−/ ··−/ ·−·/ ·/ −−··// ·− // ·−−·/ ·−· /·/ ···/ ·/ −·/ −/ ·/ ·−· // −·−·/· //·−·/ ·/ ·−−·/ −−−/ ·−·/ − /·−/ −−· /·// ·−/ ··− // −−·/ ·−·/ −−−/ ··− /·−−· /· // ··/ −··/ ·/ ·−/ ·−··/ ·/ −−/ ·/ −·/ − // ··/ ·−·· // −··/ ··− /·−·/ · /·−· /·−/ ··/ − // ·/ −·/ − /·−·/ ·// −/ ·−·/ −−−/ ··/ ···// ·−// −·−·/ ··/ −· /−−·−// −−/ ··/ −·/ ··−/ − /· /··· // −−/ ·−/ ·· /···// −·−·/ ·/ ···/ − // ·−// ···−/ −−−/ ··− /···// −··/ ·// −··/ · /−·−·/ ··/ −··/ ·/ ·−·// −··/ · // ·−··/ ·−// ··−· /−−− /·−·/ −− /·// ··−·/ ··/−· /·−/ ·−·· /· // −−·−/ ··−/ · // ···−/ −−−/ ··−/ ··· // ·−·· /··−/ ··// −·· /−−− /−·/ −·/ ·/ ·−·/ ·/ −−·· //

AIDE

·−/ −− /··−/ ···/ ·/ −−··// ···− /−−−/ ··− /··· //

−−−/ ··−/ ···−/ ·−·/ ·/ −−··// ·−··/ ·// ·−−·/ ·−·/ −−−/ −·−·/ ····/ ·−/ ··/ −·// −·−·/ ·−/ −··/ ·/ −·/ ·−/ ···// ·−/ ···−/ ·/ −·−·// ·−·· /·// −·−·/ −−−/ −··/ ·// −·/ ··/ −·/ ·−−−/ ·−//

···/ ··// ···−/ −−−/ ··−/ ···// −−−/ −···/ ···/ ·/ ·−·/ ···− /·/ −−··// −··/ ·−/ −·/ ···// ···−/ −−−/ −/ ·−·/ ·// −−/ ··/ ·−··/ ··/ · /··−// ·−−·/ ·−/ ·−·/ −/ ·−/ −−·/ ·/ −−··// ···−/ −−−/ −/ ·−·/ ·// −·−·/ ·−·/ ·/ ·−/ − /··/ −−−/ −· // ·−··/ −−−/ ·−·/ ···// −··/ ··−/ −·/ ·// ·− /−−·//

M5

Avez-vous un ami qui a été dans les scouts ? C'est le temps de l'appeler !

Partie 4

Ne hezitu noti kaj foti ajnan geston de reciproka helpo, por dokumenti vian raporton. Estu diskretaj por maksimumigi la surprizan efikon dum via prezento.

AIDE

(Maak die volgende bladsy oop wanneer u samewerkingsverhaal voltooi is. Gebruik kode: muis)

Świetnie, masz cztery części wiadomości. Możesz rozpocząć misję

M5

Oui, ce sont 3langues différentes et si tout le monde avait écouté M. Zamenhof, ces défis linguistiques auraient été plus simples.

Vous aurez besoin de la collaboration de toutes les équipes pour retrouver le code du cadenas. Notez que chaque équipe n'a qu'une seule information, et ce dès le départ. J'espère qu'ils vous la transmettront dans l'ordre du plan d'action numérique. Or, la combinaison ne contient que 3 symboles. Et si vous jouez sans les équipes, c'est possible que vous ayez vu le ou les indices que chaque équipe a au départ. Il est toujours temps de fouiller et retrouver ce que vous cherchez !

Ahh oui, vous cherchez votre pièce decasse-tête.

AIDE

Rappel: avant de ramasser votre pièce, ça serait plus amusant si vous faites la mission demandée (recueillir des traces de coopération autour de vous). Je suis certain que votre présentation sera appréciée par votre équipe de travail !

M5

CLIC !

Allez observer les 12 pages de présentations des missions.+ l'image du cadenas est utile.

6- Communication

UNE LIMACE VEUT SE RENDRE AU SOMMET D'UN POTEAU DE 12 MÈTRES. ELLE MONTE DE 3 MÈTRES CHAQUE JOUR, MAIS redescend DE 2 MÈTRES CHAQUE NUIT.

Combien de jours lui faudra-t-elle pour atteindre le haut du poteau ?

AIDE

12

9

13

11

10

M6

Résoudre l'énigme en cliquant sur la bonne réponse.Si vous tournez en rond avec la limace, c'est que vous n'avez pas la bonne réponse.

6- Communication

UNE LIMACE VEUT SE RENDRE AU SOMMET D'UN POTEAU DE 12 MÈTRES. ELLE MONTE DE 3 MÈTRES CHAQUE JOUR, MAIS redescend DE 2 MÈTRES CHAQUE NUIT.

Combien de jours lui faudra-t-elle pour atteindre le haut du poteau ?

AIDE

9

10

12

11

13

M6

Résoudre l'énigme en cliquant sur la bonne réponse.Si vous tournez en rond avec la limace, c'est que vous n'avez pas la bonne réponse.

Étape 1 = Lisez sur la compétence numérique.

Étape 2 = Publiez une communication en lien avec vos lectures.

Bravo, vous avez réussi le premier défi.Votre prochain défi est relié à votre dimension. Vous allez créer un plan de communication. Ce défi est divisé en 2 étapes :

Astuce #2 : Notez les réponses trouvées tout au long du jeu pour naviguer plus vite si vous revenez en arrière.

M6

AIDE

Cliquez sur la flèche grise pour progresser.

Étape 1:

Lisez sur le Plan d'action numérique

Cliquez ici lorsque vous êtes prêts à créer votre publication.

Fouillez la toile à la recherche d'articles qui pourraient vous intéresser et vous aider à réaliser l'étape 2.Voici deux sugestions:

Ministère de l'éducation

École branchée

M6

Étape 1 = Regardez quelques parties d'un webinaire.

Étape 2 = Publiez une communication en lien avec le webinaire.

Bravo, vous avez réussi le premier défi.Votre prochain défi est relié à votre dimension. Vous allez créer un plan de communication. Ce défi est divisé en 2 étapes :

Astuce #2 : Notez les réponses trouvées tout au long du jeu pour naviguer plus vite si vous revenez en arrière.

AIDE

Si vous entendez encore le webinaire, c'est que vous n'avez pas arrêté la vidéo avant de changer de page ! Vous pouvez reculer d'une étape pour le faire.(mémo pour étape 2)

M6

Cliquez sur la flèche grise pour progresser.

Découpage de la vidéo :04:36 - 07:32 : Pourquoi un guide et un continuum07:33 - 08:23 : Mot du ministre de l'Éducation09:04 - 10:40 : Rappel du Cadre de référence10:40 - 12:30 : Présentation de l'activité (Identification de ses dimensions fortes)13:10 - 16:10 : Témoignage (Intégration du cadre sans sa planification - vision C.S.)16:45 - 17:52 : Dimension Citoyen éthique17:59 - 20:30 : Dimension Habiletés technologiques + témoignage20:31 - 27:12 : Dimension Numérique pour l'apprentissage23:30 témoignage: technique cégep en Réalité Virtuelle25:30 témoignage: éducation physique au primaire27:20 - 29:06 : Dimension Culture informationnelle + partage ressources29:20 - 30:19 : Dimension Collaboration30:20 - 31:10 : Dimension Communication31:30 - 32:30 : Dimension Production de contenu + témoignage: U. Social au primaire33:59 - 35:59 : Dimension Inclusion et besoins diversifiés35:00 témoignage: TSA36:00 - 37:09 : Dimension Développement de la personne37:10 - 38:31 : Dimension Résolution de problèmes37:45 témoignage : FP38:32 - 38:45 : Dimensions Pensée critique,38:45 - 39:05 : Dimensions Innovation et créativité39:06 - 41:06 : Synthèse des 12 dimensions et témoignage des effets interordres41:50 - 43:16 : Q1 = Est-ce que la compétence numérique remplace la compétence transversale Exploiter les TIC ?43:20 - 44:00 : Q2 = Est-ce que le cadre va influencer la formation initiale des enseignants ?44:00 - 45:06 : Q3 = Est-ce que ça veut dire que les élèves auront le droit d'utiliser leur cellulaire à l'école ?45:24 - 48:30 : (Outil 1) Guide pédagogique48:30 - 52:30 : (Outil 2) Continuum de développement52:40 - 55:30 : (Outil 3 en construction) Diagnostic de sa compétence numérique55:40 - 58:57 : Q1 = Comment est-ce que je pourrais utiliser le Continuum dans ma pratique ?59:00 - 60:20 : Q2 = Est-ce qu'il y a des pistes de planification dans le Guide pédagogique ?60:20 - 62:07 : Q3 = Qui peut nous aider à développer la compétence numérique dans notre pratique ?

Étape 1:

Regardez quelques parties d'un webinaire.

Cliquez ici lorsque vous aurez écouté quelques parties.

M6

Si la vidéo est indisponible, fouillez ce site à la recherche d'articles qui pourraient vous intéresser et vous aider à réaliser l'étape 2.

AIDE

AIDE

Vous devez préparer une publication en lien avec ce webinaire.

Étape 2

-Faire un topo en vidéo (ce que je retiens, ce qui m'a marqué, ce qui m'a motivé ...)

-Soyez actifs sur Twitter avec #eduqc #edunumqc

-Préparez une présentation pour votre équipe-école, pour les parents ou les élèves.

-Partagez vos commentaires sur différents groupes Facebook liés à l'éducation.

Voici quelques idées:

Cliquez ici lorsque vous aurez fini de préparer votre publication.

M6

Complément d'information : l'article du RÉCIT sur le Cadre de référence de la compétence numérique, continuum et guide pédagogique. Il renferme toutes les ressources partagées et évoquées au cours du webinaire.Lire l'article

Complément d'information: l'article d'École branchée sur les deux outils pour accompagner le Cadre de référence de la compétence numérique.Lire l'article

Super, vous avez terminé votre publication.C'est le temps de la diffuser !

AIDE

Remplissez ce sondage quand vous l'aurez présenté/diffusé.

ouvert

M6

Bravo !

5478

Mauvais code

Chargement en cours...

Lorsque ce sera fait, soumettez dans le questionnaire une preuve de publication. Par exemple, ça peut être une capture d'écran, l'adresse URL, le nom du groupe Facebook dans lequel vous avez publié, le nom de l'événement...

M6

AIDE

Vous ne trouvez pas le casse-tête ?Si vous étiez les X quel serait votre prochain coup pour gagner ?OXOXCliquez au même endroit dans cette page ''blanche' !

7- Production de contenu

Mission: Vous devez créer des animations. Par contre, c'est une autre équipe, avec votre aide, qui trouvera votre pièce de casse-tête. Soyez patients, observateurs et proactifs.

M7

AIDE

C'est une équipe qui s'informe beaucoup qui aura besoin de votre aide. Elle vous contactera en temps et en lieux.Ah oui ! Pour avoir accès au défi #1 il suffit de cliquer sur l'image du Lutin-chat.*Joueur solo: des informations supplémentaires vous seront données au 6e défi.

AIDE

Astuce #2 : Notez les réponses trouvées tout au long du jeu pour naviguer plus vite si vous revenez en arrière.

Défi #1 = multiplication

Vous devez créer une animation qui permet de réviser quelques tables de multiplication. Contrainte : Le personnage doit être ROUGE.

Soumettez le lien de partage de votre projet SCRATCH dans le formulaire pour déverrouiller le prochain défi.

M7

Chargement en cours...

AIDE =https://scratch.mit.edu/projects/2500875/

AIDE

Défi #2 = blague

Vous devez créer une animation dans laquelle le personnage raconte une blague.. Contrainte : Le personnage doit être NOIR.

Soumettez le lien de partage de votre projet SCRATCH dans le formulaire pour déverrouiller le prochain défi.

M7

Chargement en cours...

AIDE:https://scratch.mit.edu/projects/169554417/

AIDE

Défi #3 = course

Vous devez créer une course avec 4 voitures.Contrainte : la voiture JAUNE va gagner.

Soumettez le lien de partage de votre projet SCRATCH dans le formulaire pour déverrouiller le prochain défi.

M7

Chargement en cours...

Aide =https://scratch.mit.edu/projects/100800981/ouhttps://scratch.mit.edu/projects/184297264/

AIDE

Défi #4 = dictée

Vous devez créer une dictée.Contrainte : il doit y avoir plusieurs éléments visuels ORANGE.

Soumettez le lien de partage de votre projet SCRATCH dans le formulaire pour déverrouiller le prochain défi.

M7

Chargement en cours...

Aide=https://scratch.mit.edu/projects/14542917ouhttps://scratch.mit.edu/projects/286785319

AIDE

Défi #5 = labyrinthe

Vous devez créer un labyrinthe.Contrainte : le pion principal doit être GRIS.

Soumettez le lien de partage de votre projet SCRATCH dans le formulaire pour déverrouiller le prochain défi.

M7

Chargement en cours...

Aide =https://scratch.mit.edu/projects/140346839/ouhttps://scratch.mit.edu/projects/149714/

AIDE

Défi #6 = casse-tête

Votre dernier défi c'est de trouver l'équipe qui recevra votre pièce de casse-tête en ouvrant un cadenas de couleurs. La clé du cadenas contient 5 couleurs et ils ne peuvent pas l'ouvrir sans votre aide, car vous possédez cette clé.Indice : cette équipe s'informe beaucoup.

M7

C'est en réalisant les 5 premiers défis que vous avez acquis la clé de couleur.*Joueur solo: vous devez faire la mission 4 (culture informationnelle) pour trouver le cadenas et votre pièce #7.

8- Inclusion et besoins diversifiés

Défi #1 =

M8

AIDE

Cliquez sur le bouton bleu pour ouvrir le défi #1.Créez une copie pour pouvoir écrire dans les cases.

Astuce #2 : Notez les réponses trouvées tout au long du jeu pour naviguer plus vite si vous revenez en arrière.

Défi #2 (Aide à la lecture)

AIDE

Pour d'autres, diminuer les stimulations visuelles peut aussi aider.

À vous d'analyser le besoin de l'élève et lui faire des suggestions.

Pour certains élèves, l'utilisation d'une règlette ou ajuster la couleur de l'écran facilite la lecture.

M8

L'extension chrome VISOR est utile !

Déplacez les boutons pour faire apparaître le texte qui contient le code :Le mot de passe (1 mot) est en majuscule !

Défi #3 : (Analyse du besoin)

AIDE

1- Explorez ce site.

2- Parmi les 42 fonctions d'aide, trouvez-en une qui répondrait au besoin d'un de vos élèves.

3- Remplissez ce document en y ajoutant votre trouvaille.

M8

En remplissant le document, vous avez croisé la trouvaille d'un(e) autre enseignant(e) qui vous permettra d'ouvrir la prochaine page.Le mot de passe est en minuscule !

Défi #4 (rétroaction écrite)

AIDE

1- Écoutez cette vidéo:

2- Rendez-vous dans le Doc (histoire sans fin) pour y faire une rétroaction.

3- Bonifiez l'histoire en y ajoutant quelques phrases. Vous pouvez la poursuivre ou ajouter des détails dans des parties déjà écrites (ex. : précisé les traits de caractère du personnage ou décrire en détail un lieu).

M8

Avez-vous trouvé la vraie conclusion ?

9- Développement de la personne

Explorez, quelques minutes, ces 3 sites proposant des formations en ligne. Puis passez au défi #2.

AIDE

Défi #1

M9

Il suffit de cliquer sur la bannière de chaque site.

AIDE

Astuce #2 : Notez les réponses trouvées tout au long du jeu pour naviguer plus vite si vous revenez en arrière.

Uzmite digitalnu perspektivu profesionalnog razvoja. Stoga si odvojite vrijeme za pripremu osobnog plana treninga za sljedeći pedagoški dan TIC. Također možete odabrati trening koji nije spomenut u izazovu br. 1.

Défi #2

M9

Chargement en cours...

Vous ne parlez pas cette langue... voici unindice!

Boxnoj-fyec ceb vo csdo MkwzecBomsd. Mrobmroj v'kedypybwkdsyx ceb voc toeh n'ofkcsyx.Dbyefoj v'sxnsmo zyeb yefbsb vo mknoxkc k resd mrsppboc.

Défi #3

AIDE

M9

12345

Bravo !

15012020

ERREUR

Indicepour le message !Vraiment vraiment bloqué par lele code ?

Si vous êtes ici, c'est que vous ne savez pas quoi faire pour résoudre le code avocat.

Utilisez la roulette pour traduire le message.

Code AVOCAT = A vaut K (A=K)

Clic long (droit ou gauche) pour faire tourner la roue extérieure.

Pour revenir au texte mystérieux.

M9

AIDE

= ?

81

5 X 5

4 X 4

6 X 6

10 X 10

64

49

Cadenas =

9

100

7 X 7

8 X 8

2 X 2

25

16

lockee.fr/o/ G8vdHK7Q

36

3 X 3

9 X 9

Note: La suite de cette mission va se dérouler à l'extérieur de ce Genially en vous rendant sur le site indiqué.

https://lockee.fr/o/Cb5ebi7Q

M9

2 x 2 = ?

10- Résolution de problèmes

Votre premier défi est de réussir ce jeu d'évasion virtuel:

AIDE

M10

12345

OUVERT

POSSIBLE

ERREUR

AIDE

Astuce #2 : Notez les réponses trouvées tout au long du jeu pour naviguer plus vite si vous revenez en arrière.

Défi #2 :Remplir cette autoévaluation.

Ne passez pas à la prochaine étape sans avoir rempli le formulaire. Vous allez passer à côté d'un indice pour le cadenas final.

M10

Chargement en cours...

Ne passez pas à la prochaine étape (bouton vert) sans avoir rempli le formulaire (bouton rose). Vous allez passer à côté d'un indice pour le cadenas final.

AIDE

Défi #3 :Pourquoi ?

Ne passez pas à la prochaine étape sans avoir répondu à la question. Vous allez passer à côté d'un indice pour le cadenas final.

Rendez-vous sur le site pour transmettre votre réponse à la question 7 du défi #2: (Évalue, de 1 à 10, ta participation à l'évasion d'équipe.)

M10

Ne passez pas à la prochaine étape (bouton vert) sans avoir répondu à la question. Vous allez passer à côté d'un indice pour le cadenas final.

AIDE

Défi #4 :

Vous trouverez la combinaison du cadenas (3 chiffres) en réalisant les défis 2, 3 et 4.

Bonne chance !

5

Froid !

Très Froid !

Froid !

Froid !

MCDLXIX

M10

Écoutez la bande audio qui est cachée à droite de cette zone d'aide.

11- Pensée critique

Défi #1 - Informez-vous !

Voici quelques articles que vous pouvez lire qui pourront vous aider au défi #2.

-Luminosité de son écran (anglais)

-Mon appli est écolo?

-Bloquer les vidéos automatiques

-Moteur de recherche écolo

AIDE

-5 astuces pour réduire votre empreinte numérique au bureau

-Agir au quotidien

-Mes engagements numériques

-5 mesures pour des courriels plus écolos.

-Quelle est l'empreinte carbone du courriel ?

Ne passez pas à la prochaine étape sans avoir lu quelques articles. Ils pourront vous inspirer pour le défi #2.

M11

Cliquez sur le titre de l'article pour l'ouvrir.

AIDE

Astuce #2 : Notez les réponses trouvées tout au long du jeu pour naviguer plus vite si vous revenez en arrière.

Défi #2 - Créez !

Créez une affiche pour sensibiliser vos élèves ou vos collègues à la pollution numérique. Déposez votre affiche ici et n'hésitez pas à la partager et à la publier à ailleurs sur la toile.

Votre affiche ici !

Soyez bon joueur ! Ne passez pas à la prochaine étape sans avoir publié votre affiche.

Pour importer facilement vote affiche dans le Jamboard, je vous conseille le format JPG ou PNG (image).

M11

Créez votre affiche dansSlide,Drawings,Canvaou tout autre logiciel de votre choix qui permet de produire une image JPG ou PNG.

Défi #3 - Engagez-vous !

Nommez un geste que vous vous engagez à faire et à maintenir pour diminuer votre impact environnemental numérique ?

Soyez bon joueur ! Ne passez pas à la prochaine étape sans avoir publié votre réponse.

M11

AIDE

Défi #4 - Distinguez le vrai du faux !

M11

Utilisez vos flèches de clavier pour naviguer dans le Slide ou cliquez sur les boutons au bas.

12- Innovation et créativité

Défi #1 : Avoir accès au monde de Minecraft Éducation

AIDE

AIDE

AIDE

Téléchargez MinecraftEdu sur votre appareil. (Il existe sur PC, iPad, Chromebook)Téléchargez le dossier ZIP ( mission12.mcworld ).Dans MinecraftEdu : Importez ce monde et ouvrez-le.Cliquez sur le cube pour vous rendre au défi #2 lorsque vous êtes prêts.

M12

Besoin d'aide pour importer le monde Minecraft EDU sur PC et Chromebook ?Voici une vidéo. (à partir de 1:48)

Voici où cliquer pour télécharger le dossier ZIP.

Besoin d'aide pour importer le monde Minecraft EDUavec un iPad ?

Astuce #2 : Notez les réponses trouvées tout au long du jeu pour naviguer plus vite si vous revenez en arrière.

Défi #2 : Explorez le monde pour trouver les clés des deux cadenas.

En déverrouillant le cadenas #1 vous recevrez le code pour ouvrir la prochaine page qui contient le cadenas #2.

Cadenas #1

AIDE

M12

Explorez le grenier.Une note de musique n'est que partiellement visible !

Cadenas #2

En déverrouillant le cadenas #2 vous recevrez le code pour ouvrir la prochaine page.

AIDE

M12

Il faut chercher à l'extérieur de la maison, mais dans le périmètre de jeu (clôture turquoise).La clé est en feu !

Défi #3 : Création

2- Faites une capture d'écran de votre œuvre et déposez-la dans ce Slide.

AIDE

C'est à vous de jouer maintenant. Retournez dans le monde Minecraft visité précédemment pour y ajouter une touche personnelle de créativité.

1- Créez une œuvre personnelle à l'extérieur de la zone de jeu (clôture turquoise).

Soyez bon joueur ! Ne passez pas à la prochaine étape sans avoir publié votre oeuvre dans le Slide.

M12

Ouvrez le Slide et importez votre œuvre. Ex.: Une image, un GIF, une vidéo, etc.N'oubliez pas de signer votre œuvre !

Quel est le titre de l'oeuvre de Steve TC ?

Défi #4

M12

AIDE

Il était le premier joueur à créer une œuvre et elle a été placée dans le monde que vous venez d'explorer.

Félicitations !Vous venez de trouver la pièce # 1

Cliquez ici si vous voulez en télécharger une copie !

Une mission de plus ? C'est par ici !

DD/MM/AAAA

HH:MM:SS

Félicitations !Vous venez de trouver la pièce # 2

Cliquez ici si vous voulez en télécharger une copie !

Une mission de plus ? C'est par ici !

DD/MM/AAAA

HH:MM:SS

Félicitations !Vous venez de trouver la pièce # 3

Cliquez ici si vous voulez en télécharger une copie !

Une mission de plus ? C'est par ici !

DD/MM/AAAA

HH:MM:SS

Félicitations !Vous venez de trouver la pièce # 4

Cliquez ici si vous voulez en télécharger une copie !

Une mission de plus ? C'est par ici !

DD/MM/AAAA

HH:MM:SS

Félicitations !Vous venez de trouver la pièce # 5

Cliquez ici si vous voulez en télécharger une copie !

Une mission de plus ? C'est par ici !

DD/MM/AAAA

HH:MM:SS

Félicitations !Vous venez de trouver la pièce # 6

Cliquez ici si vous voulez en télécharger une copie !

Une mission de plus ? C'est par ici !

DD/MM/AAAA

HH:MM:SS

Félicitations !Vous venez de trouver la pièce # 7

Cliquez ici si vous voulez en télécharger une copie !

Une mission de plus ? C'est par ici !

DD/MM/AAAA

HH:MM:SS

Félicitations !Vous venez de trouver la pièce # 8

Cliquez ici si vous voulez en télécharger une copie !

Une mission de plus ? C'est par ici !

DD/MM/AAAA

HH:MM:SS

Félicitations !Vous venez de trouver la pièce # 9

Cliquez ici si vous voulez en télécharger une copie !

Une mission de plus ? C'est par ici !

DD/MM/AAAA

HH:MM:SS

Félicitations !Vous venez de trouver la pièce # 10

Cliquez ici si vous voulez en télécharger une copie !

Une mission de plus ? C'est par ici !

DD/MM/AAAA

HH:MM:SS

Félicitations !Vous venez de trouver la pièce # 11

Cliquez ici si vous voulez en télécharger une copie !

Une mission de plus ? C'est par ici !

DD/MM/AAAA

HH:MM:SS

Félicitations !Vous venez de trouver la pièce # 12

Cliquez ici si vous voulez en télécharger une copie !

Une mission de plus ? C'est par ici !

DD/MM/AAAA

HH:MM:SS

# data[].attributes.attachment_link.title
JEU D'ÉVASION DE LA COMPÉTENCE NUMÉRIQUE

# data[].attributes.attachment_link.description
adapté du document réalisé par le Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur. LA COMPÉTENCE NUMÉRIQUE le jeu d'évasion de COMMENCER monurl.ca/jeudevasion **Jeu créé par Damir Metz-Fleury - CSSMB Pour signaler une erreur ou pour un commentaire, écrivez à : damir.metz.fleury@csmb.qc.caMerci et bon jeu !

# data[].attributes.headline
MurExpo, un logiciel pour créer un mur d’exposition et y accrocher des œuvres

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MurExpo, un logiciel pour créer un mur d’exposition et y accrocher des œuvres

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Cette application met à disposition des murs d’exposition sur lesquels vous pouvez accrocher des oeuvres (travaux de plasticiens, travaux d’élèves, …) afin de les mettre en situation comme dans une salle d’exposition.

# data[].attributes.attachment_link.description
Logiciel pour créer un mur d’exposition et y accrocher des oeuvres

# data[].attributes.headline
Enseigner l’oral en présence ou à distance avec le numérique

# data[].attributes.subject
Enseigner l’oral en présence ou à distance avec le numérique

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Comment faire du numérique une véritable plus-value pour enseigner l’oral en présence ou à distance ?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
L'oral : " un enseignement impossible ? "

La lecture des programmes officiels, les pratiques observées et les entretiens avec des stagiaires, professeurs de français et formateurs convergent vers cette remarque d'Anne Vibert : l'oral est " un enseignement insaisissable " (2016). Est-ce à dire qu'il est difficile de définir ce qu'est l'enseignement de l'oral et/ou qu'il est difficile de percevoir cet enseignement dans les pratiques des professeurs du secondaire ?

Les chercheurs sont unanimes : enseigner l'oral est une gageure pour les professeurs et cela pour plusieurs raisons.
Dans une conférence aux formateurs en 2019, Sylvie Plane explique que l'oral est à la fois un instrument d'évaluation, un outil d'enseignement et d'apprentissage dans et pour toutes les disciplines, mais aussi un objet d'apprentissage souvent mal défini alors qu'il est à didactiser par les professeurs. Sans compter aussi que l'oral a plusieurs dimensions : une dimension affective et sociale, une dimension cognitivo-langagière et linguistique, mais aussi une dimension interactionnelle. Cette " multidimensionnalité " a de quoi effrayer certains élèves qui ne veulent pas perdre la face devant leurs camarades et préfèrent rester muets.

Tout professeur en a fait l'expérience : l'oral est difficile à observer car instantané ; son apprentissage est chronophage car, pour être efficace, il doit être régulier et systématique ; son évaluation pose problème tout comme l'organisation spatiale de la classe. Comment faire pour que chacun parle ? pour que la parole ne soit pas monopolisée par les plus habiles ? pour que les compétences développées soient transférables ? Enseigner l'oral, c'est aussi prendre des risques pour l'enseignant : oser se mettre en retrait pour laisser la parole des élèves se diffuser, accepter la posture du lâcher-prise, organiser différemment l'espace et le temps scolaire, privilégier des démarches collaboratives, différentiatives, et exploiter de nouveaux outils.

Il y a 30 ans l'oral a fait l'objet de comptes-rendus de recherches : du côté français (E. Nonnon et l'équipe du NRP), l'oral pour apprendre qui préconise des pratiques langagières intégrées à toutes les activités de la classe ; et du côté suisse (Schneuwly et l'équipe de Genève), l'enseignement autonome et programmé de l'oral selon des conduites discursives comparables aux types de texte écrits. Si les pratiques langagières intégrées aux séances sont difficilement évaluables par le professeur, selon J.F. Halté (janvier 2002, Cahiers pédagogiques n°400) l'enseignement autonome a aussi ses limites et pèche par la difficulté de transférer les compétences développées en dehors des séances consacrées à l'oral. Depuis, la recherche s'est attachée à définir ce qu'est l'oral, mais force est de constater que peu d'ouvrages proposent des outils didactiques pour aider les professeurs à concevoir leurs séances orales. Quoi enseigner ? Comment évaluer ? À quel moment ? Vaut-il mieux travailler l'oral intégré comme le démontre Elisabeth Nonnon ou s'appuyer sur la conception autonomiste de Joachim Dolz et Bernard Schneuwly ?

Il n'est pas certain que, depuis ces recherches, la place de l'oral de l'élève ait progressé quantitativement et qualitativement à l'école.
Comment faire en sorte alors que l'enseignement de l'oral soit mieux défini et plus visible dans les programmations des professeurs de français ? qu'il soit explicite pour les élèves ? Comment instaurer des séances spécifiques et réfléchies d'oral qui développent la parole des élèves ?
L'oral au service de la continuité pédagogique : du côté du professeur

L'enseignement hybride ou à distance a contraint les professeurs à s'emparer des outils numériques dans l'urgence. Certaines pratiques orales ont été développées grâce au numérique, mais elles sont rares et peu de professeurs ont enseigné l'oral à distance.

Paradoxalement, l'oral est sans doute l'outil et l'objet à privilégier pour l'enseignement hybride ou à distance. Son utilisation peut faciliter la transmission du travail et des consignes, permettre au professeur de garder le lien avec les élèves et de reconstruire le groupe-classe en conservant les interactions et en maintenant une dynamique d'apprentissage entre pairs...
Comment faire du numérique une véritable plus-value pour enseigner l'oral en présence ou à distance ? Quelles pratiques orales efficaces le professeur peut-il proposer grâce à l'utilisation du numérique ? Quels projets oraux les élèves peuvent-ils mettre en place pour entretenir les interactions nécessaires à l'apprentissage ?
Quels enjeux pour le professeur ?
Enjeux sociaux de communication

Maintenir le contact avec les élèves (météo du jour...) via la classe virtuelle

Modéliser la parole pour offrir un exemple aux élèves

Communiquer avec les familles

Enjeux humains

Augmenter la perception de présence sociale

Motiver et engager les élèves

Enjeux pédagogiques

Fournir des ressources audios pour remplacer les lectures intégrales non fournies aux élèves, limiter les temps d'écran et remédier aux difficultés de lecture

Expliciter les consignes écrites avec une capsule audio sur un document interactif

Créer des capsules vidéos pour dynamiser les cours (posture de la classe inversée...)

Apporter une rétroaction immédiate plus efficace cognitivement

Enjeux didactiques

Partager des pratiques avec des collègues via l'ENT ou les réseaux sociaux

On peut utiliser la voie de l'oral en des occasions multiples et pour des objectifs divers :

Faire une heure de vie de classe via la classe virtuelle,

Travailler l'orientation,

Mettre en place des travaux de groupe à distance,

Permettre l'enseignement explicite à distance : encadrer l'organisation du travail des élèves (ordre, temps, outils, modalités...), expliquer les consignes, reformuler les enjeux,

Mettre en place une classe inversée sans " présence " : pallier l'absence grâce aux capsules vidéos de cours,

Différencier en mettant à disposition des aides sous formes de capsules audio ou vidéo pour ceux qui en auraient besoin...

Choisir la classe virtuelle
Faire varier le ou les groupes classe : inviter 2 classes ou plus pour mettre en place une collaboration entre élèves de classes différentes ; mettre en place une heure de vie de classe avec une classe entière ; travailler en groupes lors de la classe virtuelle sur l'orientation en mettant à disposition des ressources différentes ; inviter un petit groupe d'élèves sélectionnés pour une remédiation avec possibilité de donner la main à chacun pour réaliser une dictée...

Écouter des audios et des vidéos

Proposer aux élèves des ressources sonores qui sont indispensables dans l'enseignement de l'oral (interview radiophonique, débat filmé à la TV...).
L'utilisation de ces modèles réels permet à l'élève d'observer concrètement les caractéristiques des genres de l'oral pour mieux s'en emparer, l'élève travaillera ensuite en petits ateliers d'entraînement avec ses pairs avant sa production finale ;

Créer des supports interactifs

Transmettre des consignes orales en créant des capsules audio qui accompagnent la feuille de route écrite : possibilité d'enregistrement directement sur Genially ou Padlet ou par le dictaphone intégré au téléphone ou à la tablette.

Proposer des contenus de cours sous forme de capsules audio ou vidéo :
> selon les modalités de la classe inversée,
> comme support interactif à un travail à distance,
> en prolongement d'un travail pour synthétiser et focaliser l'attention des élèves sur les notions à retenir
Impliquer les élèves dans la mémorisation du cours.

Utiliser des sites pour enregistrer et diffuser l'audio

Générer un lien URL, un lien iframe ou un QRcode via Vocaroo, Ausha ou Direct podcast et envoyer le lien sur l'ENT ou un blog pour permettre une correction ou une remédiation orale individualisée et immédiate.

Déposer des capsules vidéos comme support de cours sur un Genially, un padlet, un blog, l'ENT en utilisant une chaine YouTube avec des vidéos non répertoriées (visibles par certains quand le lien leur a été diffusé) ou en choisissant peertube, Scolaweb TV sur l'Eduportail.
Exemple decapsule créée par Marie Mariottat qui pratique la classe inversée en lettres et que l'on peut retrouver sur le mur des capsules initiée par Marie Soulié une autre non moins célèbre inverseuse. Spark adobe peut être utilisé aussi pour des capsules de mise en bouche avant une classe virtuelle ou pour expliciter une notion en prêtant sa voix.
Vous pouvez trouver bien d'autres ressources surle site " Inversons la classe ".

Créer des exercices audios via la Quizinière : le professeur peut enregistrer facilement sa propre voix à même l'outil ou télécharger un enregistrement audio pour faciliter l'explicitation, pour permettre une dictée en autonomie, pour attirer l'attention des élèves sur les sonorités des mots et la prosodie. Le professeur peut donner aussi à l'élève la possibilité de répondre en s'enregistrant à l'oral. Dans le cas de la dictée, le professeur peut différencier le travail : pour un groupe expert, rédiger entièrement la dictée ; pour un autre, créer un texte à trous. Dans ce second cas, l'exercice sera entièrement corrigé par le site. Il peut aussi demander aux élèves d'enregistrer à l'oral l'explication d'un choix orthographique.

Faire des montages audio

Les tutoriels de Réseau Canopé sur Le montage audio avec Audacity (3 capsules d'1 min 30) permettent à tout professeur de s'autoformer.
Sur le site Audioblog d'Arte Radio, il y a aussi desconseils pour débuter dans le montage.

Se former à la création de podcast pour sa classe avec 5 tutoriels très courts de Canopé.
1 - Pourquoi et comment créer son podcast ?
2 - Préparer son émission
3 - Enregistrer et éditer l'audio
4 - Habiller et monter son podcast
5 - Diffuser le contenu de son podcast

Convertir le format des fichiers sons : le professeur pratiquant l'oral est amené à enregistrer ou à récupérer des fichiers enregistrés par les élèves, il faudra alors parfois convertir ces fichiers pour les stocker ou effectuer un montage.
Divers outils ou applications peuvent l'aider à changer leur format :zamzar ; format factory ou encore oneline convert. ClipGrab est un logiciel gratuit pour télécharger et convertir des vidéos de YouTube, Dailymotion et beaucoup d'autres sites de vidéo en ligne.
Avec l'application VLC, il est possible aussi deconvertir des fichiers audio en MP3.

Développer la créativité

Faire parler une image avec une application apple ou android.

Quels droits et devoirs pour le professeur ?

Autorisations de diffusion
Pour enregistrer et diffuser hors de la classe la voix des élèves, le professeur doit au préalable demander pour chaque projet une autorisation de diffusion. Eduscol propose desmodèles d'autorisation d'enregistrement et d'utilisation de l'image/de la voix à télécharger.

Droits d'auteur
Pour diffuser des travaux d'élèves, prendre des renseignements aussi sur laprotection de l'œuvre qui consiste en un droit exclusif d'autoriser ou d'interdire la représentation ou la reproduction d'une œuvre par son auteur, dans notre cas par les élèves.

RGPD
Quand on utilise le numérique, il existe depuis 2018 un règlement à respecter " le Règlement Général sur la Protection des Données ". Pour en savoir plus sur le traitement des données à caractère personnel de nos élèves, consulter leguide du Réseau Canopé.

Le numérique au service de l'oral : du côté de l'élève

Le numérique offre de " nouvelles manières de lire, d'écrire, d'enregistrer le monde " (Becchetti-Bizot, 2014).

Quels bénéfices pour les élèves ?
S'écouter, se réécouter pour progresser
Le numérique offre la possibilité de s'écouter. Comment faire comprendre par exemple à un élève qu'il utilise un rythme trop rapide ou une hauteur de voix trop faible dans sa mise en voix d'un texte s'il ne s'entend pas lui-même ?
Dans les actes du séminaire Les Métamorphoses de la parole à l'heure du numérique, Isabelle Nauche, IA-IPR de l'académie de Créteil, explique qu'il existe un " effet-miroir " à l'oral : " écouter sa voix, regarder sa prestation filmée développe la capacité à s'auto-évaluer ". S'enregistrer, écouter, s'écouter, réécouter, revenir en arrière pour retravailler, s'exercer, permet à l'élève d'améliorer sa production-brouillon. Il peut en effet comparer les productions ; cela rend également possible le "feed-back" par d'autres élèves, par l'élève lui-même ou par le professeur qui peut proposer une évaluation efficace à froid, avec un vrai barème, sans implication affective.

Il paraît en définitive essentiel, comme le souligne Cyril Delhay dans son rapport, de donner la possibilité aux élèves de " faire leurs gammes " :

Mettant en jeu la mémoire procédurale et des schémas musculaires et nerveux, l'art de la parole nécessite de " faire ses gammes ". Les outils numériques sont des alliés précieux. Il s'agit de transposer à l'ère digitale les entraînements de Démosthène. L'accent devra notamment porter sur le développement des potentialités vocales souvent laissées en jachères mais que l'outil numérique rend désormais très accessible. (Delhay, 2019).

Accompagner, étayer, faciliter la prise de parole

Parce qu'il facilite le travail en groupe et enrichit la collaboration, autour d'un téléphone, d'une web radio, d'un pad collaboratif qui servira de brouillon ou d'un mur virtuel qui collectera les diverses ressources nécessaires pour le support de l'oral, le numérique est alors un outil précieux pour la pratique de l'oral. Dans cet apprentissage entre pairs, l'autonomie des élèves est aussi développée. De nombreux outils numériques aussi comme le diaporama peuvent venir structurer, " étayer et dynamiser l'oral " : " le numérique donne aux élèves un cadre formel qui paradoxalement libère la parole, les élèves se détachent de leur note et adoptent un ton plus libre et moins scolaire " explique Isabelle Lieveloo, IA-IPR, académie Aix-Marseille.

Faire l'expérience d'une authentique situation de communication

Une autre potentialité du numérique est de créer des contextes authentiques de communication qui motivent les élèves, sans compter que ces projets pourront ensuite être recueillis, stockés, conservés, valorisés et diffusés aux autres élèves, aux parents voire à d'autres établissements via les réseaux sociaux : le numérique offre une voix/voie sur le monde : " la publication sur le site internet permet d' augmenter encore l'implication et l'application des élèves " conclut Isabelle Lieveloo, IA-IPR, académie Aix-Marseille.
Jean-Michel Le-Baut rappelle que l'origine de la littérature est orale. Aujourd'hui encore l'oral est présent dans " la poésie sonore jusqu'aux ateliers de création radiophoniques de France-Culture. Pour beaucoup des adolescents, c'est d'ailleurs dans l'oralité des mots mis en musique (chanson, rock, hip-hop ...) que se joue primordialement une relation esthétique au monde : on aurait tort de ne pas exploiter une telle appétence ". Les outils numériques offrent donc la possibilité de retrouver la parenté native entre parole et musique : parler les textes, les musiquer et éprouver leur qualité rythmique et sonore. Grâce au caractère multimodal des énoncés, le professeur peut développer des approches plus actives et créatives, l'élève peut enrichir sa parole, faire vivre son imagination et s'engager de manière plus sensible dans son travail. " Les logiciels de montage stimulent l'enrichissement de la parole, à l'occasion du choix et de l'association d'illustrations sonores aux enregistrements proposés " explique Christian Mendivé, Daasen de l'académie de Guyane.

Démultiplier le temps de l'oral

Enfin, l'utilisation du numérique va démultiplier les temps d'oraux : comment permettre à chaque élève de prendre la parole dans une classe de 30 élèves ? Comment rendre actifs tous les élèves et faire qu'ils ne soient pas seulement spectateurs des prestations des autres élèves ?
Leur permettre d'utiliser un téléphone, une tablette, une webradio en groupe : tous les élèves s'exprimeront alors à l'oral dans le temps scolaire. Ils répéteront ensemble à tour de rôle, se jaugeant chacun avec bienveillance et apportant de l'aide et des conseils aux élèves en difficulté. L'enseignement de l'oral est alors plus efficace. Ces temps d'oraux vont être aussi allongés,car l'enseignant peut demander aux élèves via des outils numériques de visionner ou d'enregistrer des oraux hors de la classe ; c'est en partie le fonctionnement de la classe inversée qui pour redonner du sens à la présence en cours peut encourager l'élève à travailler de manière synchrone ou asynchrone sur l'oral. L'enseignement de l'oral devient alors moins chronophage.
Finalement, l'utilisation du numérique abolit les frontières entre oral et écrit ; l'écriture numérique, qui est la plus utilisée par nos élèves, réunit de nombreux marqueurs oraux. Travailler l'écriture engendre une réflexion, voire un apprentissage de l'oral ; le numérique permet alors de réaliser le continuum de l'écrit et de l'oral.

Faire l'expérience des conditions d'examen pour mieux les appréhender

Par ailleurs, l'enregistrement numérique permet de recréer des conditions souvent proches de celle de l'examen, selon Guy Cherqui, IA-IPR, académie de Grenoble, il " prépare l'élève à mieux maîtriser les émotions légitimes d'un oral d'examen " car " il y a un stress d'examen comme un stress de la caméra ou du micro qui impliquent urgence et réactivité de la part de l'élève ".
Selon Christophe Rouveaux, maître d'enseignement et de recherche à l'Université de Genève, enregistrer permet de didactiser la " manducation de la parole " - à savoir analyser l'oral non pas pour savoir si le ton y est, mais en distinguant les groupes de souffle et la ponctuation qui sont les vrais objets à enseigner. Et c'est parce que les productions sont modifiables que le numérique peut mesurer les progrès des élèves, qui peuvent effacer, recommencer, garder des traces des oraux intermédiaires pour au final " mettre en valeur la progression et les réussites des élèves " note Christian Mendivé, Daasen de l'académie de Guyane
Par expérience, s'enregistrer désinhibe l'élève qui va oser faire devant la caméra ce qu'il n'osera pas faire devant la classe. C'est pourquoi Rachel Pagès, IAQ-IPR, académie de Montpellier, a observé des élèves " se révéler " devant la caméra, elle ajoute que c'est une " pratique particulièrement bénéfique pour les élèves en difficulté ou en situation de handicap ". En effet, le numérique va permettre d' individualiser les activités au rythme de chaque élève, de différencier les parcours, de mieux accompagner chaque élève et de favoriser par exemple l'inclusion des élèves appartenant aux dispositifs ULIS et UPE2A.

Quelles pratiques proposer ?
Dire les mots Mettre en voix, mettre en musique

La lecture chorale. Comment dire les choses pour qu'elles ne restent pas lettres mortes ?
Travail conduit avec une classe de 6ème, adaptable à tous les niveaux.

Rimbaud en RAP : dire, écrire et faire vivre la poésie
Faire de la musique avec des mots. Travail conduit en classe de 2nde.
" Et si Rimbaud vivait aujourd'hui ? Quel poète serait-il, lui qui est passé du vers à la prose, lui qui représente la modernité poétique ? Ferait-il du rap ? "

Habiter sa parole

Déclamer un discours : apprendre à engager et habiter sa parole
Deux exemples au collège en 3e, dans le cadre de l'enseignement expérimental de l'éloquence, sur la thématique : " J'ai quelque chose à vous dire... "
Les élèves rédigent d'abord un discours pour défendre une cause qui leur est chère puis lisent et enregistrent leur travail. Le travail peut se faire en classe avec une évaluation par les pairs pour aider l'orateur ou à la maison : l'élève peut recommencer et s'entraîner avant de choisir la meilleure prestation et d'envoyer le lien au professeur.
> Exemple 1
> Exemple 2

Participer à un tournoi d'éloquence : le tournoi T'Cap
Cette expérimentation a été réalisée au collège J. Cartier d'Issou en classe de 3e. Elle vise à présenter des pistes d'activités pour la mise en place d'un enseignement de l'éloquence au collège et la préparation du tournoi T'CAP.

Dire pour lire, lire pour dire

Voici une diversité de projets centrés sur l'appropriation des textes par un travail de mise en voix, personnel ou collectif. Selon des dispositifs variés et au gré des objectifs littéraires que se sont donnés les professeurs, ces projets ont en commun de proposer aux élèves de s'appuyer sur la mise en voix d'un texte pour le lire vraiment et mieux se l'approprier.

L'oral du lecteur
Comment aider les élèves à devenir des critiques autonomes capables " de rendre compte et de faire partager une réflexion sur leurs expériences de lecture " ? Le projet expérimente une nouvelle démarche pour aider les apprentis lecteurs à s'approprier les lectures intégrales ou cursives proposées dans le cadre de la classe.

Réfléchir ensemble et débattre

Participer à un débat
> Le débat de compréhension
L'article présente la vidéo d'une séance de lecture analytique en classe de sixième. La séance s'ouvre sur un débat de compréhension : pendant dix minutes, les élèves discutent d'un texte qu'ils viennent de découvrir par la lecture, sans intervention de leur professeur.
> Débat régulé, débat mouvant, face à face ...
La pratique peut se faire en classe sous plusieurs formes, ou même à la maison. Certains outils commeAnchor ou Soundtrap permettent de s'enregistrer à plusieurs en même temps et à distance.
À distance, le professeur peut faciliter la mise en œuvre du projet en formant des groupes lors d'une classe virtuelle pour demander ensuite aux élèves de travailler collectivement en s'emparant de l'outil numérique de leur choix.
Deux exemples en 3e :
> Réalisé en présentiel - Peut-on rire de tout ?
> Réalisé à distance - L'argent fait-il le bonheur ?

Intervenir dans un jeu de rôles : le procès ou le duel.
> Le procès d'Arnolphe
Malgré le confinement, grâce aux élèves de 2des du lycée de l'Iroise, le procès d'Arnolphe, héros de L'École des Femmes de Molière, jouée pour la première fois en 1662, a enfin pu avoir lieu.
Apprentissage, à voix haute, de la rhétorique judiciaire, ou comment se préparer au grand oral par le jeu de rôles ...
> Victor Hugo VS Napoléon III ou le duel : Comment utiliser l'oral, et plus particulièrement la joute verbale, pour s'approprier une œuvre intégrale, ses enjeux et son contexte d'écriture ?
> L'avocat du loup
Apprendre à argumenter grâce à l'oral.

Créer des documents audio

Créer un Trombi'sonore
Remplacer les photos des élèves par des sons et les inviter à questionner leur identité sonore.

Réaliser une carte postale sonore en captant et mixant les sons et voix du monde réel.
Le projet " Radio Forteresse " a permis à des élèves de diffuser descréations sonores conçues lors de la découverte du patrimoine architectural de la forteresse de Salses.

Créer un livre audio
Les élèves peuvent utiliser l'outilMadmagz pour intégrer de l'audio avec la version payante. Il s'agit d'un magazine numérique très intuitif - car la mise en page est déjà intégrée - sur lequel tous les élèves peuvent collaborer.
Par exemple, on peut demander aux élèves de :
> rédiger unepage avec un titre, une image, un extrait pour illustrer une lecture
>enregistrer le résumé via un téléphone, une tablette, une web radio.
AvecBook Creator, le professeur pourra intégrer facilement et gratuitement l'audio de ses élèves.

Fabriquer une bande annonce littéraire
Fiche pédagogique proposée par " Les babillages du CLEMI " Bordeaux.
Réaliser une émission radiophonique ou télévisuelle

Écouter et enregistrer une fiction radiophonique
Travail réalisé en 3e à partir d'une série audio en 10 épisodes de Cyril Legrais et Juliette Rose, réalisée par Baptiste Guiton, en association avec la SACD.

Pourquoi faire pratiquer l'oral ?
Quels leviers ? Pour développer quelles compétences ?
Dans le contexte d'une réflexion sur la continuité pédagogique, qu'il s'agisse de la mise en place d'un enseignement à distance, de penser - sur le mode de l'hybridation - des temps de travail en présence et à distance, ou simplement de penser l'articulation du travail des élèves dans et hors la classe :

la mise en place de pratiques orales permet de pallier la non-présence en classe ; c'est un moyen de faire " classe ", et non simplement de faire cours ;

on peut faire de l'interaction des élèves un mode d'évaluation formative en mettant en place une évaluation par les pairs. C'est une manière de déporter certains temps d'évaluation hors la classe, de faire adopter aux élèves une forme de distance pour s'évaluer soi-même ou évaluer l'autre selon des critères objectifs.

Mettre en place des dispositifs pour travailler l'oral permet au professeur et à ses élèves de développer de nombreuses compétences.

Développer les compétences de l'oral

Développer des compétences langagières et orales : parole en continu, mono ou polygérée ...
L'infini des possibles permet de développer ces compétences selon toutes les modalités.

S'initier à l'éloquence : utiliser les ressources du corps (trouver la bonne posture, la bonne hauteur de voix ; utiliser le regard...) pour développer une argumentation convaincante (la rhétorique).

Donner du sens aux apprentissages via la création de projets audios
Il s'agit ainsi de croiser le dire et le lire, le dire et l'écrire, le dire et l'étude de la langue. Le projet oral donne un espace où exercer les savoirs et savoir faire de façon concrète et effective ; le projet en écriture, lecture, étude de la langue donne à l'exercice de la parole sa matière et son sens.

Développer par l'oral les compétences disciplinaires

Développer des compétences transversales

La transversalité de ces compétences est un appel aux projets interdisciplinaires qui donnent la possibilité de croiser des compétences disciplinaires et transversales au service d'un projet commun.

Exercer son esprit critique : permettre aux élèves de faire entendre leur voix

Travailler en autonomie : choisir un thème, s'organiser, gérer son temps, choisir des outils en fonction d'un objectif et des contraintes.

Apprendre à coopérer : travailler en équipe, s'entraider

Initier au numérique et faire monter en compétence : choisir des outils et supports en fonction de la situation de communication, produire et traiter un fichier audio, produire et traiter une image, créer un document intégrant différents médias, utiliser les espaces de stockage et des outils de communication à distance.

Éduquer aux médias et à l'information : se documenter, communiquer un message par le multimédia.
Comment utiliser l'oral ? De quels outils et ressources les élèves peuvent-ils s'emparer ?
Contribuer à la formation de l'individu

Les outils de l'oral
En ligne
Les outils d'enregistrements audio et vidéo

Il existe de nombreuses applications gratuites d'enregistrement, installées ou facilement installables dans les portables, sur les tablettes, sur l'ordinateur, dans les ENT.

Plateforme d'enregistrement et de diffusion

ScolawebTV
La plateforme de partage de contenus audio-vidéo dédiée aux enseignants de l'académie de Versailles, sur laquelle il est possible de se créer un compte avec son adresse académique.

WebRadio et WebTV

Des applications innovantes

Photospeak pour faire parler des images

Anchor pour s'enregistrer à plusieurs à distance

Xia pour créer des images interactives

Headliner pour créer une vidéo à partir d'un audio

Powntoon pour créer des capsules vidéo animées

Les banques de sons gratuits ou les bibliothèques de pistes musicales

Cherqui, G. IA-IPR, académie de Grenoble. (2014). " Préparer un examen à l'aide du numérique ", programme du PNF Les Métamorphoses de la parole à l'heure du numérique.

Dumais C. Taxonomie du développement de la langue orale et typologie : fondements pour l'élaboration d'une progression des objets d'enseignement/apprentissage de l'oral en classe de français langue première qui s'appuie sur le développement intégral des élèves de 6 à 17 ans. Thèse de doctorat, éducation. Université du Québec, 2014, 435 p.
(Accessible en ligne - Le temps de téléchargement peut être un peu long selon votre équipement informatique.)
https://archipel.uqam.ca/6815/1/D2734.pdf

Laparra M. " L'oral, un enseignement impossible ? " Pratiques, 2008, n°137-138,p. 117-134.

Lieveloo, I, IA-IPR, académie Aix-Marseille " Journaux et docu-fictions à l'antique ", programme du PNF Les Métamorphoses de la parole à l'heure du numérique, 2014.
Partie 1
Partie 2

Nauche I., IA-IPR, académie de Créteil, (2014) " Genre de l'oral ", Atelier 6, programme du PNF Les Métamorphoses de la parole à l'heure du numérique.
> Réaliser l'interview imaginaire d'un auteur de nouvelles
> Création d'une webTV littéraire

Pagès R., IAQ-IPR, académie de Montpellier, " Parole orale et poésie ", Atelier 4, programme du PNF 2014 Les Métamorphoses de la parole à l'heure du numérique.
> Surréalisme et rêve : l'apport de l'oral pour la découverte de la poétique
> Vers libre, paroles croisées et folie

Des prix et concours mettant à l'honneur l'oral et le son

Bibliographie-sitographie

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Enseigner l'oral en présence ou à distance avec le numérique -

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Depuis plus de 40 ans, les chercheurs théorisent sur l'enseignement de l'oral mais force est de constater qu'il y a peu de supports pour aider les (...)

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Guide pour découvrir, enquêter et agir au sein de son établissement scolaire

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Autant que la Terre est grande, il y a autant de photos qu'on n'a pas faites."
📸 Dans la série *Rien à voir*, 24 photographes racontent une photo qu'ils n'ont pas voulu faire pour des raisons techniques ou éthiques.

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12 photographes racontent la photo qu'ils n'ont pas prise.

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🆕✨🗝 Jouez à l'#escapegame "Mystère Majorelle", développé par 2 étudiants allemands et Nancy-Musées. Des plantes ont envahi la Villa Majorelle et c'est à VOUS de la délivrer ! Poussez ses portes et résolvez des énigmes...

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Culture

Des plantes monstrueuses ont envahi la célèbre Villa Majorelle et c'est à vous de la délivrer !

Armé de courage et de sang-froid, pénétrez le fleuron de l'Art nouveau et résolvez des énigmes pour mettre un frein à cette terrible invasion.
Pas de panique, vous ne serez pas seul : les fantômes de la famille Majorelle vont vous guider de pièce en pièce tout au long de votre quête.
Mais une fois les portes de la villa poussées, parviendrez-vous à en sortir ?

Prêt(e) à jouer ?

Cliquez sur le lien ci-dessous

Téléchargez le jeu (jouable uniquement sur ordinateur de bureau Linux, Windows ou MacOS)

Lancez le fichier téléchargé et laissez-vous guider !

Le jeu " Mystère Majorelle " a été développé par deux étudiants allemands, Sonja Heinze et Benjamin Steinfeltz, et le département des publics de Nancy-Musées dans le cadre des rencontres Coding da Vinci Saar-Lo-Lux 2020.

https://www.nancy.fr/a-la-une-109/jouez-a-l-escape-game-mystere-majorelle-20702.html?cHash=7da619c88e9e0159cb481b767e061d7c

Réalisation Stratis

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Jouez à l'escape game "Mystère Majorelle" !

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Culture Des plantes monstrueuses ont envahi la célèbre Villa Majorelle et c'est à vous de la délivrer ! Armé de courage et de sang-froid, pénétrez le fleuron de l'Art nouveau et résolvez des énigmes pour mettre un frein à cette terrible invasion.Pas de panique, vous ne serez pas seul : les fantômes de la famille Majorelle vont vous guider de pièce en pièce tout au long de votre quête.Mais une fois les portes de la villa poussées, parviendrez-vous à en sortir ?

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Pour s'amuser et se cultiver, seul ou en famille, découvrir des oeuvres ou des musées, @education_gouv met à la disposition des élèves et de leurs familles des propositions d'activités pendant les vacances de printemps. A découvrir ici

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Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports

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Je m'amuse, je me cultive, je m'active

Ces vacances de printemps doivent être, pour les élèves comme pour les parents, une période de repos nécessaire après des mois éprouvants marqués par la crise sanitaire. Les vacances sont aussi un moment précieux pour continuer à apprendre autrement et à s'enrichir. Les élèves de France de 3 à 18 ans peuvent trouver sur cette page des ressources et des activités culturelles, artistiques et sportives adaptées à leur âge.

Les vacances peuvent être, pour les élèves qui en ressentent le besoin, une occasion de conforter leurs connaissances, pour arriver plus serein à la rentrée. Les stages de réussite à distance sont proposés aux élèves, du primaire jusqu'au lycée, par petits groupes de cinq ou six maximum, sous forme de classes virtuelles, à raison de trois ou quatre modules hebdomadaires, d'une durée de deux heures chacun.

Les clubs sportifs sont ouverts pendant les vacances, pour les enfants comme pour les adultes, pour pratiquer des activités individuelles en extérieur.

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Des activités pour les vacances de printemps

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Ces vacances de printemps doivent être, pour les élèves comme pour les parents, une période de repos nécessaire après des mois éprouvants marqués par la crise sanitaire. Les vacances sont aussi un moment précieux pour continuer à apprendre autrement et à s'enrichir.

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Des figures scientifiques, une plongée dans l’histoire contemporaine, mais aussi des dictées et des questions philosophiques…
Révisez toutes les disciplines avec notre sélection de podcasts consacrée à l’éducation

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Découvrez des sélections thématiques d'émissions de France Culture dans les grandes disciplines - littérature, philosophie, histoire, économie, sciences... - afin de vous aider à apprendre et réviser des auteurs, des notions, des périodes. Ces sélections seront enrichies et complétées régulièrement. A retrouver également sur l'application Radio France.

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France Culture éducation : des podcasts pour apprendre et réviser - France Culture

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Découvrez des sélections thématiques d'émissions de France Culture dans les grandes disciplines \- littérature, philosophie, histoire, économie, sciences\.\.\. \- afin de vous aider à apprendre et réviser des auteurs, des notions, des périodes\. Ces sélections seront enrichies et complétées régulièrement\. A retrouver également sur l'application Radio France\.

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Où trouver des idées d'icebreakers pour vos ateliers en ligne ?

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Qui dit 2ème confinement... dit ateliers en ligne ! 😅 Ces dernières semaines, plusieurs personnes m'ont demandé si j'avais un icebreaker à leur recommander pour une animation à distance. Je vous propose donc mes ressources préférées sur le sujet et vous verrez que vous pourrez aussi y dénicher des outils de manière plus générale. C'est parti !
1/ Boardle, le site qui fait gagner du temps !

Je vous en avais déjà parlé dans l'une de mes newsletters. Pour moi, c'est un site vraiment utile ! Depuis le retour des ateliers en ligne, je l'ai déjà utilisé de nombreuses fois et cela m'a fait gagné un temps fou ! Sur cette plateforme, des facilitateurs et facilitatrices postent des "templates" utilisables sur des outils collaboratifs préparés par leurs soins qui peuvent être réutilisés par tout le monde !

Concernant les icebreakers, voici quelques pépites 🤩 :

Rendez-vous sur Boardle ici, vous pouvez aussi retrouver tous mes templates ici.

2/ Session Lab, l'outil pratique pour planifier vos ateliers

Session Lab est l'outil pratique pour organiser ses ateliers avec un ordre du jour clair, timé et détaillé. Ils proposent aussi une bibliothèque très riche d'icebreakers (en anglais) !

Quelques exercices intéressants selon moi :

Retrouvez tous les icebreakers de Session Lab ici.

3/ Le site "l'atelier collaboratif", simple mais efficace !

L'atelier collaboratif est un site qui répertorie quelques exercices classiques mais faciles à prendre en main, surtout quand on débute.

Voici les icebreakers proposés pour du "présentiel" mais qui peuvent tout à fait être transposés en ligne :

Par ici tous les icebreakers proposés par l'atelier collaboratif.

4/ Mes productions personnelles ☺️

Un peu d'auto-promo 😝 ! Voici les quelques ressources que j'ai produites pour vous aider sur les sujets des icebreakers et des ateliers en ligne de façon plus générale.

1/ Les icebreakers sketchnotés : les #tutofacilitation

Certains sont faits pour être réalisés en "présentiel" et d'autres s'adaptent très facilement en ligne, faites votre marché !

Retrouvez tous les #tutofacilitation sur le blog

2/ Les outils que je partage pour les ateliers en ligne

Des tableaux, des cartes, des jeux... Tout ce qu'il faut pour bien réussir ses ateliers !

Retrouvez tous les outils pratiques sur le blog !
Et vous ? Avez-vous des ressources et des icebreakers préférés à partager ?

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Où trouver des idées d'icebreakers pour vos ateliers en ligne ? -

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Qui dit 2ème confinement... dit ateliers en ligne ! 😅 Ces dernières semaines, plusieurs personnes m'ont demandé si j'avais un icebreaker à leur recommander pour une animation à distance. Je vous propose donc mes ressources préférées sur le sujet et vous verrez que vous pourrez aussi y dénicher des outils de manière plus générale.

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Appli super sympa "petit Louvre", destinée aux enfants (mais pas que, moi j'ai bien aimé) Elle propose des histoires (vidéo), des contes (joués par une comédienne) autour des œuvres fascinantes du Musee du Louvre des jeux de pistes

# data[].attributes.attachment_link.description
L'application Petit Louvre est destinée aux enfants. Elle propose des histoires et des contes autour des oeuvres parmi les plus fascinantes du musée du Louvre, ainsi que des jeux de pistes pour visiter le Louvre et le jardin des Tuileries en s'amusant.

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📱 Le site des professeurs documentalistes Académie Dijon propose un escapegame de sensibilisation au droit à l'image et au cyberharcèlement

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Afin de sensibiliser les élèves à la nécessité d'avoir un comportement éthique et responsable sur les réseaux sociaux, j'avais créé en février 2020, sur mon ordinateur personnel et mon temps hors établissement, une première version de cet escape game qui était semi-numérique et se jouait par binôme. La première version comportait 3 parcours différents et une énigme finale collaborative entre les groupes.

Afin de coller à la situation sanitaire (limitation des déplacements et du matériel partagé), je l'ai adapté en novembre-décembre 2020 (toujours sur mon ordinateur personnel et sur mon temps hors établissement) pour qu'il soit entièrement numérique et réalisé individuellement.

La structure de cet escape game est linéraire, les énigmes s'enchaînent les unes après les autres.
Du fait de sa version numérique, cet escape game est quasiment "clé en mains" et pourra être facilement réutilisé.
Il n'y a pas d'indices à cacher, il faudra juste imprimer les feuilles de route et les coups de pouce (qui peuvent éventuellement être plastifiés) à distribuer aux élèves qui en auraient besoin.

Un grand merci à ma collègue et amie Priscille Cuche qui a prêté sa voix à Iris !
Un grand merci également à Lucie Blanchard, AESH, et Sylvie Pradel-Irlès, responsable du dispositif ULIS, pour l'avoir testé en amont avec enthousiasme et suggéré quelques modifications.

Scénario : Iris a posté sur son compte Instagram la photo de son amie Aïcha à une soirée pyjama sans l'autorisation de celle-ci.
Conséquence : la photo d'Aïcha circule sur les réseaux sociaux et tous les élèves du lycée se moquent d'elle. Les parents de cette dernière menacent de porter plainte.

Pour éviter la plainte, Iris a déjà :
supprimé la photo et demandé à tous ses contacts de le faire.
présenté ses excuses à Aïcha, car elle a trop honte.

Elle doit également regarder une vidéo
et publier sur son compteInstagram une affiche qui explique pourquoi il ne faut pas publier la photo de quelqu'un sans son autorisation et ce qu'elle risque comme sanction.

Son affiche est prête, mais elle a perdu les codes d'accès à son ordinateur.

Elle sollicite son ami Victor - et à travers lui les élèves - pour qu'ils l'aident à déverrouiller son ordinateur et accéder à son affiche.
Les élèves vont devoir réaliser 11 énigmes qui portent sur le droit à l'image, les sanctions, la revanche pornographique et ils seront, avant l'énigme finale, sensibilisés au cyber-harcèlement.
Notions abordées : droit à l'image - responsabilité - sanctions - Code civil - Code pénal - revanche pornographique - cyber-harcèlement.

Les énigmes sont réalisées avec

Descriptif complet du déroulement dans le scénario pédagogique et le document d'accompagnement.

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Afin de sensibiliser les élèves à la nécessité d'avoir un comportement éthique et responsable sur les réseaux sociaux, j'avais créé en février 2020, sur mon ordinateur personnel et mon temps hors établissement, une première version de cet escape game qui était semi-numérique et se jouait par binôme.

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Des ateliers d’écriture gratuits et en ligne à partir de 11 ans

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Avec le nouveau confinement et la fermeture des écoles, c'est le moment de travailler autrement.
Après les succès de ses premiers ateliers d'écriture sur Zoom, voici de nouveaux créneaux pour apprendre à écrire des histoires, échanger et créer du lien pour les jeunes de 11 à 20 ans.

Régine Barat, chroniqueuse jeunesse sur idboox.com est aussi bibliothécaire et passionnée des mots. Elle propose un atelier d'écriture en ligne aux ados.

L'objectif est d'aider les juniors à s'exprimer, à s'amuser avec les mots, les textes et aussi pour déposer des mots sur les maux liés à la situation actuelle.

Pour y participer, il suffit d'avoir le consentement des parents pour les mineurs et d'envoyer un email à contalyre@hotmail.com , c'est entièrement gratuit.

Les rendez-vous ont lieu les vendredis à partir du 9 avril et durent deux heures (à partir de 17 à 19H). Au total 4 séances sont prévues jusqu'en mai.

L'atelier est organisé par la médiathèque de Chauvé en Loire-Atlantique mais grâce à Internet on peut s'inscrire en venant de différentes régions, villes ou différents pays.

Ces ateliers d'écriture ont été lancés pendant le premier confinement, les écrivains en herbe ont tous été ravis. Face à ce succès, il est maintenant possible de s'inscrire pour la saison 3.

Découvrez les chroniques livres et applis pour la jeunesse de Régine Barat

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SUTTON Elizabeth - conseil en édition numérique et co-fondatrice IDBOOX

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Des ateliers d'écriture gratuits et en ligne à partir de 11 ans - IDBOOX

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Avec le nouveau confinement et la fermeture des écoles, c'est le moment de travailler autrement. Après les succès de ses premiers ateliers d'écriture sur Zoom, voici de nouveaux créneaux pour apprendre à écrire des histoires, échanger et créer du lien pour les jeunes de 11 à 20 ans.

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A découvrir ➡️ Story Dice : un générateur de 5 ou 9 dés au choix, façon Story Cube, accessible depuis votre navigateur.
Une activité adaptée au présentiel et au distanciel.

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Dave Birss - keynote speaker on creativity & innovation

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How to use story dice

As you can see above, you get five story dice (or nine dice, if you prefer), each with a random image on it. Your job is quite simply to turn these prompts into a story.

I recommend you try to work with the order they appear on the screen but if you're finding it tough, you can do some swapsies.

You also don't need to take the image literally. You can use the dice metaphorically or as representations of other concepts. For example, a slice of pizza could represent food in general, cutting a slice out of something, Italy, gooiness, a chef and a heap of other more obscure things. The job of the dice is not necessarily to provide you with literal objects to work with but concepts to nudge your thinking in fresh directions.

You may just want to dive in as soon as you see them, working from left to right as you try to incorporate each image into your yarn. Or you may want to be more strategic and work out the ending first, using the dice to work out how you're going to get to your big climax. Try different strategies to see what works best for you.

But let me give you an example. Imagine I was dealt these dice (I don't need to imagine because I just have been):

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Story Dice - a story ideas generator by Dave Birss

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As you can see above, you get five story dice (or nine dice, if you prefer), each with a random image on it. Your job is quite simply to turn these prompts into a story. I recommend you try to work with the order they appear on the screen but if you're finding it tough, you can do some swapsies.

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Tutoriel de PDF4Teachers | Redécouvrez la correction de copies numériques

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Lecture « les enfants de la résistance « 

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Lecture « les enfants de la résistance « 

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Les Enfants de la Résistance : tome 1 disponible gratuitement (durée limitée)

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Actualités

Profitez du tome 1 en intégralité durant les vacances de Pâques

Afin d'aider les enseignants à évoquer la seconde guerre mondiale de façon ludique en cette période de confinement, nous vous proposons de découvrir avec vos élèves l'intégralité du tome 1 de notre série "Les Enfants de la Résistance", pour une durée limitée. Vous profiterez en outre de toutes les ressources pédagogiques mises à votre disposition : podcasts, dossiers, jeu de piste, exposition, ...
"Enfants de la Résistance, être jeune en 39-45" : visite virtuelle

Depuis début février, l'exposition Enfants de la Résistance, être jeune en 39-45 est en place au MUNAÉ (Musée National de l'Éducation de Rouen). A défaut de pouvoir ouvrir au public, le musée propose une visite virtuelle de cette exposition. Immersif, intéressant et de qualité. N'hésitez pas à visiter le musée !
Découvrir la Seconde guerre mondiale en bande dessinée

Chaque album est accompagné d'un dossier pédagogique pour aller plus loin dans les sujets traités. Vous pouvez également travailler la BD en classe à l'aide de notre fiche développée avec La Classe, ou encore faire venir l'exposition dans votre établissement, via notre formulaire de contact ! Cliquez sur les boutons ci-dessous pour en savoir plus.
Une exposition ludique et adaptée à un jeune public (8-12 ans)

Nous vous proposons en outre de louer gracieusement notre matériel d'exposition, qui explique de manière didactique les grands thèmes liés à la Seconde Guerre mondiale et à la Résistance. En plus d'explorer l'Histoire, les enfants pourront découvrir la série en aidant les héros à replacer les cases des albums sur les panneaux correspondants. Actuellement, l'exposition aborde les thèmes traités dans les deux premiers tomes de la série. Elle se compose de 13 panneaux flexibles, et est prêtée à titre gracieux moyennant participation aux frais de transports. La réservation est à effectuer via le formulaire de contact ci-dessous, et vous avez également la possibilité d'obtenir celle-ci pour impression HD au sein de votre établissement. Posez vos questions via notre formulaire de contact ci-dessous.

Les Enfants de la Résistance

Tome 1

Les Enfants de la Résistance

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Les Enfants de la Résistance : tome 1 disponible gratuitement (durée limitée) - Éditions Le Lombard

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Les Enfants de la Résistance, une série dont chaque album est accompagné d'un dossier pédagogique pour aller plus loin dans les sujets traités. Vous pouvez également travailler la BD en classe à l'aide de notre fiche développée avec La Classe, ou encore faire venir l'exposition dans votre établissement, via notre formulaire de contact !

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Tu es lycéen et tu souhaites te renseigner sur ton orientation ? 🤔
Découvrez les MOOC d'orientation : des cours en ligne gratuits et collaboratifs pour entrer dans l'enseignement supérieur

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Un MOOC ne comporte que des vidéos ?

Non : En plus de proposer des vidéos en grand nombre, ils comportent des exercices et d'autres ressources (liens vers des sites web, listes de livres ou d'articles...). Durant le cours, les lycéennes et les lycéens peuvent poser des questions personnalisées à l'équipe qui a conçu le MOOC grâce au forum.

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Accueil du site consacré aux MOOC d’orientation

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Accueil du site consacré aux MOOC d’orientation sur France Université Numérique

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Continuer à faire vivre la culture à strasbourg en période de Covid :
Des concerts en replay, des visites virtuelles, du théâtre, des expositions...

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Retrouvez ci-dessous une liste de différents contenus et activités culturelles proposés par les institutions de la Ville et accessibles à tous.
Événements et contenus portés par la Ville de Strasbourg

LES RENCONTRES DE L'ILLUSTRATION
4 expos à découvrir en visite virtuelle
La 6 e édition des Rencontres de l'illustration de Strasbourg s'est déroulée du 18 au 31 mars avec pour thème "Humour, satire et dessin de presse". Dans ce cadre, la Ville de Strasbourg a virtualisé quatre expositions sur l'illustration. Sur smartphone, tablette ou ordinateur, déambulez librement et à votre rythme !

Découvrez les visites virtuelles des Rencontres de l'Illustration.

FESTIVAL STRAS'CULTURE LIVE
Plus de 60 vidéos de spectacles et concerts en replay
Le festival Stras'Culture Live, c'est une soixantaine de spectacles et concerts captés au mois de décembre, à déguster chez soi, en famille. Au programme : théâtre, danse, musiques actuelles, contemporaines et classiques, ainsi qu'une sélection jeune public à partir de 3 ans !
Retrouvez toutes les vidéos sur la chaîne Youtube Strasbourg Culture
LE PADLET JEUNE PUBLIC
Sélection de contenus culturels à destination des familles.
Lire, écouter, créer, s'amuser, visiter, pratiquer, regarder... autant d'activités pour partager des moments de culture avec son enfant à retrouver sur notre Padlet Jeune Public

1 JOUR, 1 OEUVRE
Des artistes à découvrir
"1 jour, 1 œuvre" est un projet de soutien aux artistes plasticien.ne.s strasbourgeois.e.s. Il dresse le portrait de 31 artistes résidents actuellement au Bastion 14 - les ateliers de la ville de Strasbourg. À travers leur interview, découvrez les au sein de leur atelier ainsi que leur présentation d'une œuvre choisie : https://www.strasbourg.eu/bastion-14

Théâtre Actuel et Public de Strasbourg

FESTIVAL ACTUELLES
Un festival à écouter !
Chaque année, le festival Actuelles met en avant les écritures théâtrales d'aujourd'hui à travers la lecture de cinq pièces écrites par des auteurs contemporains.

Cette 23 e édition ne pouvant accueillir de public, les textes et leur accompagnement musical ont été enregistrés dans les conditions du direct et sont maintenant disponibles à l'écoute.Connectez-vous via le site internet du TAPS, branchez votre casque et découvrez ces mises en voix (et en musique) depuis votre fauteuil.
Retrouvez les liens d'écoute ici
Musées de la Ville de Strasbourg

Les musées sont pour l'instant fermés. Les équipes ont donc créé de nombreux contenus, notamment sur les expositions qui se sont tenues en cette période, pour que vous puissiez les visiter de chez vous.

VISITE VIRTUELLE DU MUSEE ZOOLOGIQUE

Avant sa fermeture pour travaux, le musée zoologique de Strasbourg a été modélisé. Arpentez les couloirs à votre rythme et de chez vous : https://www.alsace-360.fr/2019/musee-zoologique/?strasbourg

VIDÉOS
Connaissez-vous la chaîne Youtube des musées ?
Visites des expositions, "en tête-à-tête avec une œuvre", miroirs, lecture-concert :
Les musées de la ville de Strasbourg vous proposent une multitude de séries thématiques sous forme de vidéos, à découvrir sur leur chaîne Youtube en attendant la réouverture !

PODCASTS
Des expositions et des œuvres prennent vie dans vos oreilles
Les musées de la ville de Strasbourg vous proposent de (re)découvrir leurs œuvres sous forme de podcasts. Vous y trouverez notamment des conférences en lien avec l'exposition "L'Œil de Huysmans. Manet, Degas, Moreau" ainsi qu'une sélection d'œuvres majeures expliquées.
Retrouvez tous les podcasts ici
Médiathèques de la Ville et de l'Eurométropole de Strasbourg
► Changement horaires d'ouvertures suite aux dernières annonces gouvernementales du 31 mars 2021
Mardi 6 avril, les médiathèques seront exceptionnellemnet fermées pour réorganiser leur service pour les jours suivants. Les mises à jour seront communiquées ultérieurement

Les médiathèques proposent des contenus en ligne, présentés ci-dessous :

ENFANTINES
Des lectures pour les enfants à retrouver en replay
Enfantines est le rendez-vous jeunesse des Médiathèques de la Ville et Eurométropole de Strasbourg. Spécialement conçue pour les enfants dès l'âge de 4 ans, cette édition spéciale 100% à la maison propose entre autre des histoires racontées par les bibliothécaires, des ateliers dédiés aux parents et des lectures par téléphone. Cette édition s'est déroulée du 13 au 27 février 2021.
Les histoires racontées sont à retrouver ici
LES NUITS DE LA LECTURE

Un événement à revivre en replay
Les Nuits de la lecture vous offrent un moment d'évasion grâce à cette nouvelle édition 100% digitale qui met à l'honneur la thématique du voyage. Un florilège d'animations, dont des spectacles, des concerts et des rencontres qui vous transportent aux quatre coins du monde tout en restant chez vous. Les nuits de la lecture se sont tenues les 22 et 23 janvier.

Retrouvez toutes les vidéos ici

Le bâtiment du 5 e Lieu, composé de la Boutique Culture au rez-de-chaussée et de l'exposition gratuite "Un voyage à Strasbourg" au 1 er étage, est pour l'instant fermé au public.

VISITES EN PLEIN AIR

Le 5 e Lieu continue de proposer des visites à pied ou à vélo à travers des thématiques précises pour mettre en relief les éléments remarquables de la ville.

Retrouvez les visites proposées ici

VISITE VIRTUELLE : STRASBOURG EN OBJET
Découvrez l'exposition #Strasbourg en Objet de chez vous.
Il s'agit d'une création participative, conçue à partir des contributions du public. En effet, les strasbourgeois ont partagé leur vision de la ville via des objets du quotidien qui, selon eux, la représentent.

Retrouvez la visite virtuelle ici

#VOYAGEASTRASBOURG
Voyagez depuis chez vous avec #voyageastrasbourg !
Ce voyage immobile vous entraîne à travers le temps et l'espace à la découverte des lieux emblématiques de votre ville ! Un silo à grains des années 1930 réhabilité en médiathèque ? Une ancienne coopérative laitière qui se transforme en salle de concerts ? Un hôtel particulier du 18 e siècle devenu Hôtel de ville ? Laissez-vous conter les histoires des édifices de Strasbourg d'hier et d'aujourd'hui sur la page Facebook et le compte Instagram du 5 e Lieu.

Fondation de l'Œuvre Notre-Dame

En attendant de pouvoir gravir à nouveau les 66 mètres et 330 marches pour atteindre la plateforme de la Cathédrale ou visiter ses ateliers, vous pouvez feuilleter les pages de ces 4 livrets numériques qui vous en apprendront davantage sur cette grande (et vieille) Dame qu'est la Cathédrale de Strasbourg.

Archives de la Ville de Strasbourg

Conservatoire de Strasbourg

Les activités publiques du Conservatoire sont à l'arrêt. Néanmoins, certains concerts ont pu avoir lieu en interne et ont fait l'objet de captations.

À retrouver sur la chaîne Youtube du Conservatoire

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cronenbourg - hautepierre - poteries - hohberg

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neudorf - schluthfeld - port du rhin - musau

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La culture à Strasbourg en période de COVID

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En cette période difficile, la culture continue à jouer un rôle essentiel. Certaines structures culturelles de la Ville de Strasbourg sont ouvertes (comme les Médiathèques), d'autres ne peuvent pour l'instant pas ouvrir leurs portes au public, mais toutes continuent à travailler pour faire vivre la ...

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Dans le cadre de la continuité pédagogique vous avez besoin d'annoter des copies numériques de vos élèves au format PDF ? Le logiciel libre et gratuit Xournal++ est fait pour vous

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Pour prendre notes manuscrites et annoter des pdf sur tablette graphique.

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Vous êtes prof de lycée dans le Grand Est ?  Retrouvez 250 vidéos d’archives sélectionnées et commentées par des enseignants, ainsi que 5 pistes pédagogiques en Histoire, Géo, EMC, SES, HGGSP

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PANORAMA GRAND EST, mode d'emploi - Panorama Grand Est

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Découvrez en moins de trois minutes les principales fonctionnalités de la fresque régionale pédagogique PANORAMA GRAND EST.

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Continuité pédagogique en éducation musicale 

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Continuité pédagogique en éducation musicale 

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Proposée par daac strasbourg (avril 2021)

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22 liens concentrés sur un seule page :

S'initier - Decouvrir - Réviser ;

Regarder - Écouter ;

Pratiquer - Chanter ;

Dans l'Est ;

Le coin des pro-fs.

Choisissez dans les rubriques, cliquez sur les liens et accèdez à de nombreuses ressources en ligne !
Pour y accéder, cliquez ICI

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22 liens concentrés sur un seule page : S'initier - Decouvrir - Réviser ; Regarder - Écouter ; Pratiquer - Chanter ; Dans l'Est ; Le coin des pro-fs. Choisissez dans les rubriques, cliquez sur les liens et accèdez à de nombreuses ressources en ligne !

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outil libre, gratuit et multiplateforme de correction de fichiers PDF 📢

- annoter, corriger
- tourner, déplacer
- convertir images en PDF
- évaluer
- calculer automatiquement les points
- mettre des appréciations
- exporter les notes

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Edit

Do not retype the same annotation more than once, thanks to the history and favorites functions. Enhance your productivity with features designed specifically for teachers, including numerical or skill related scoring, free hand drawing or even adding of icons and images.

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Do not retype the same annotation more than once, thanks to the history and favorites functions. Enhance your productivity with features designed specifically for teachers, including numerical or skill related scoring, free hand drawing or even adding of icons and images.

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Plus de 10 000 ressources pédagogiques gratuites du primaire au lycée pendant toute la période de fermeture des écoles.

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Article mis à jour le 5 avril 2021 par Fidel Navamuel

Mes Cours en Solo est un site proposant des milliers de ressources et de contenus pédagogiques de qualité en libre accès pendant toute la durée du confinement. Saluons au passage les équipes de la société Maskott qui a pris l'initiative et mis en place cet outil en un temps record. Bravo.

Confrontés une nouvelle fois à la difficulté de suivre les élèves en dehors de la salle de classe, les outils libres pour l'enseignement et des ressources gratuites comme celles proposées par Maskott sont d'utilité publique.

Plus de 10 000 ressources gratuites du primaire au lycée

Mes Cours en Solo est une véritable caverne d'Ali Baba hébergée par la plateforme numérique Tactiléo. Elles sont, pour la plupart d'entre elles issues des BRNE (Banque de Ressources Numériques pour l'Education) certifiées par le Ministère de l'éducation nationale, des BRRE (Banques de ressources Régionales), des collections de révisions du Diplôme National du Brevet (DNB) conçues par différentes académies.

Une collection de ressources pédagogiques en libre accès qui couvrent de nombreuses disciplines du cycle 2 jusqu'au lycée.

Voici la liste à ce jour des contenus accessibles mis en ligne sur Tactileo:

Français FLS/FLE (École, collège, lycée)

Langues vivantes : Allemand (Cycle 3 et 4) et Italien (Du cycle 3 au lycée)

Langues anciennes LCA : Grec et Latin (Du cycle 3 au lycée)

Mathématiques (Du cycle 2 au lycée - voie générale et technologique)

Sciences : Physique Chimie, SVT, Technologie (Cycle 4, lycée)

Sciences de l'ingénieur (Première - Spécialité - Voie générale)

Sciences numériques et technologies (Seconde - commun - général)

Création et innovation technologique (Seconde - optionnel - voie technologique)

Innovation technologique et ingénierie et développement durable (Première - spécialité - voie technologique)

Enseignement Scientifique (Première - commun - voie générale)

Numérique et Sciences Informatiques (Première - spécialité - voie générale)

Révisions DNB mathématiques (Cycle 4).

Des ressources pédagogiques pour apprendre en autonomie

Mes Cours en Solo a bien fait les choses. La plateforme est accessible directement par l'élève en toute autonomie, sans inscription ni authentification et sans aucune collecte de données. Les ressources peuvent aussi être consultées et utilisées cela va de soi par les enseignants ou encore les familles.

Le choix des activités peut ainsi se faire en autonomie ou sur les conseils d'un enseignant. L'élève peut accéder à l'ensemble des contenus pédagogiques proposés. Ils sont gratuits, de qualité et diversifiés (cours, objets 3D, exercices, vidéos...).

L'interface est celle de Tactileo. Chaque catégorie de ressource peut être triée grâce à un système de filtres en fonction du niveau, des thèmes, de la difficulté.

Mes Cours en Solo est une bonne initiative qui devrait aider toute la communauté éducative à assurer la continuité pédagogique dans cette période difficile.

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Mes Cours en Solo. Des ressources pédagogiques en libre accès pendant le confinement

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Article mis à jour le 5 avril 2021 par Fidel Navamuel Mes Cours en Solo est un site proposant des milliers de ressources et de contenus pédagogiques de qualité en libre accès pendant toute la durée du confinement. Saluons au passage les équipes de la société Maskott qui a pris l'initiative et mis en place cet outil en un temps record.

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❌ Ce test vous entraîne à mieux discerner le vrai du faux.

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Le thème de la désinformation est très présent dans le débat public ces derniers temps. Il faut dire que les fausses nouvelles en ligne peuvent parfois avoir des conséquences tragiques et selon une étude récente, près de 6000 personnes dans le monde ont été hospitalisées dans les premiers mois de la pandémie suite à la consultation de fake news. Certains accidents seraient liées à la consommation de produits de nettoyage qui étaient présentées comme un possible remède contre le virus...

Ce sujet fait l'objet de nombreuses recherches universitaires et les scientifiques tentent de mieux comprendre ce phénomène et d'y apporter des solutions. C'est le cas de ces chercheurs de l'Université d'Uppsala en Suède qui ont développé un test baptisé News Evaluator, qui forme les utilisateurs à évaluer les informations, images et vidéos présentes sur les réseaux sociaux. Cet outil a été testé dans le cadre d'une étude et a confirmé l'hypothèse selon laquelle il pouvait améliorer la pensée critique des étudiants aux sources numériques.

Un outil gratuit et accessible à tous

Thomas Nygren, un des initiateurs de ce projet, explique :

Je suis surpris de la complexité de développer ce type d'outil contre les informations trompeuses - qui soit utilisable à grande échelle. Évidemment, évaluer de manière critique les sources numériques est compliqué. Nous avons travaillé sur plusieurs des conceptions et des tests, avec des expériences majeures en milieu scolaire, pendant des années. Maintenant, nous avons enfin un outil qui fonctionne. Il est accessible sur notre site web afin que tout le monde puisse se tester gratuitement.

Le portail fournit des conseils pratiques, tels qu'ouvrir un onglet de recherche, effectuer des recherches d'images inversées, et ne pas toujours se contenter de la première réponse fournie. Il convient par ailleurs de vérifier qu'une information provient de sources fiables qui vérifient systématiquement les faits rapportés.

En octobre dernier, nous évoquions le jeu " Go viral ! ", initié par des chercheurs de l'Université de Cambridge en collaboration avec le gouvernement britannique et des journalistes. Disponible en Anglais, en Allemand, et en Français, il nous place dans la peau d'un diffuseur de fausses informations qui cherche à populariser sa fake news sur les réseaux sociaux. L'occasion de mieux comprendre les mécanismes à l'œuvre pour mieux les contrer.

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Désinformation : ce test vous entraîne à mieux discerner le vrai du faux

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Le thème de la désinformation est très présent dans le débat public ces derniers temps. Il faut dire que les fausses nouvelles en ligne peuvent parfois avoir des conséquences tragiques et selon une étude récente, près de 6000 personnes dans le monde ont été hospitalisées dans les premiers mois de la pandémie suite à la consultation de fake news.

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Pour vos classes, appréhendez avec vos élèves les filières du numérique et les questions de genre grâce à la boîte à métiers.

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La " boîte à métiers " est un projet lancé par Science Animation et la Fondation C.Génial en partenariat avec le Rectorat de l'Académie de Toulouse et la Région Occitanie.

Le projet consiste à proposer à des élèves de la 3ème à la Terminale une approche culturelle des métiers scientifiques et techniques. À partir d'un objet du quotidien, l'idée est de présenter l'ensemble des métiers de la conception à la réalisation par le biais d'un jeu de rôle. Les élèves sont acteurs du jeu et découvrent différents métiers en se mettant à la place de ceux qui les exercent.

En 2018, une " boîte à métiers " a été développée sur une filière porteuse pour les jeunes, le numérique. Grâce au soutien de la Fondation Femmes@Num érique et la région Occitanie, nous avons imaginé une version autonome " clé en main " sous forme de kit téléchargeable avec un axe particulier de sensibilisation à l'accessibilité aux métiers du numérique autant pour les femmes que pour les hommes. Bien qu'offrant de nombreuses opportunités, le secteur du numérique peine à recruter des femmes. Nous avons donc tenu dans notre version autonome à donner toutes les clés pour aborder au mieux ce sujet à travers notamment un jeu de cartes à retourner.

Qui peut télécharger le kit ?

Le kit a été imaginé pour des enseignant.e.s et documentaliste.s, en collège et lycée, qui souhaitent sensibiliser leurs élèves aux métiers du numérique. Il peut ainsi contribuer à deux parcours éducatifs : le parcours avenir et le parcours citoyen.

Par ailleurs, le kit peut également être téléchargé gratuitement et déployé par toutes structures intéressées.

Kit d'animation
Téléchargez le kit d'animation
Retrouvez dans ce kit d'animation une fiche pédagogique, le matériel d'animation à imprimer et des fiches pratiques pour prendre en main et animer deux séances d'1h30.
Pour obtenir les deux vidéos, indispensables à la mise en place des deux séances : boiteametiersnumerique@gmail.com
(Cette adresse est gérée par Science Animation, et a pour seul but de comptabiliser le nombre d'utilisateurs du kit.)
1ère séance (1h30) : Sensibilisation aux préjugés liés au numérique pour montrer que les métiers dans ce secteur sont autant accessibles aux femmes qu'aux hommes

2ème séance (1h30) : Découverte de métiers du numérique

Pour toutes questions : Anaïs Moressa - 06 49 28 67 36 - anais.moressa@science-animation.org

Infos pratiques

Animation :

Informations techniques :

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Boite à métiers Numérique / Femmes et Numérique - Kit d'animation

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La " boîte à métiers " est un projet lancé par Science Animation et la Fondation C.Génial en partenariat avec le Rectorat de l'Académie de Toulouse et la Région Occitanie. Le projet consiste à proposer à des élèves de la 3ème à la Terminale une approche culturelle des métiers scientifiques et techniques.

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Analyser une image... pas facile ! Phosphore propose une série de 7 vidéos bien utiles à montrer aux élèves !

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On est baigné dans un monde d'images. Insta, Youtube, Snapchat, la télé ou les journaux... Encore faut-il savoir les lire. Phosphore lance une collection de vidéos pour apprendre à analyser les images.

Les photos tournent sur les réseaux sociaux : celles qui dénoncent les violences policières, celles qui montrent des manifestants en train de tout casser. Qui dit vrai ? Qui dit faux ? La première question à se poser devant de telles images, c'est : "Où était placé le photographe ?"

"Science" est un journal de référence qui publie des articles écrits et validés par des scientifiques. Pourtant, il y a une énorme erreur dans cette page. Rédigée par des spécialistes du climat qui défendent la réalité du réchauffement climatique, elle est illustrée par une photo... truquée ! Comment cela a-t-il pu arriver ?

Ca ressemble à une photo de classe. Quatre jeunes filles bien alignées devant les Alpes. On reconnaît Greta Thunberg d'ailleurs. Ce sont quatre jeunes engagées pour la planète, quatre militantes qui posent pour le photographe de l'agence américaine Associated Press, en marge du sommet de Davos en Suisse. Quatre ? Cinq en fait ! Le cliché original est différent.

Comment ne pas détourner la tête devant la photo de ce petit garçon de trois ans, mort, allongé sur une plage de Turquie, le visage à moitié enfoui dans le sable ?
Cette photo a fait le tour du monde. Elle a fait la Une de tous les journaux. Elle est pourtant insupportable.

Il y a des photos qu'on comprend en une seconde... et d'autres qui réclament une légende.
Car sans légende, l'image est parfois trompeuse.

Kim Jong Un a vraiment plein d'amies ! En tout cas c'est ce qu'on peut croire en voyant cette photo du dictateur nord-coréen, prise par un photographe de l'agence d'État.
Avec son manteau blanc, au milieu d'uniformes kaki, le dictateur attire notre attention. Et Kim a l'air de beaucoup plaire. Des femmes, à perte de vue, le regardent, émues, pas très discrètement. On peut facilement conclure que cette photo est une mise en scène pour le mettre en avant. Kim Jong Un n'a peut-être pas autant d'amies que le suggère la propagande d'État.

En octobre 2020, l'armée d'Azerbaïdjan a bombardé une petite ville du Haut-Karabakh. L'objectif de ce coup de force : arracher ce bout de territoire à l'Arménie voisine. Sur le terrain, deux journalistes, dont un photographe, Rafael Yaghobzadeh ont été touchés par des tirs de roquettes. Grièvement blessés, ils ont été rapatriés en France.

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Point de vue, une série pour décrypter les photos d'actu - Phosphore

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On est baigné dans un monde d'images. Insta, Youtube, Snapchat, la télé ou les journaux... Encore faut-il savoir les lire. Phosphore lance une collection de vidéos pour apprendre à analyser les images. Les photos tournent sur les réseaux sociaux : celles qui dénoncent les violences policières, celles qui montrent des manifestants en train de tout casser.

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Un diaporama et des fiches onisep sont mis à disposition des professeurs pour accompagner leurs élèves :
- Rédiger son projet de formation motivé pour confirmer ses voeux
- Renseigner ses activités et centres d'intérêt

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Les mesures mises en place dans le cadre de la loi ORE du 8 mars 2018 relative à l'orientation et à la réussite des étudiants ont transformé l'accès à l'enseignement supérieur en renforçant l'accompagnement des lycéens dans leur choix d'orientation. Des outils et ressources utiles à l'accompagnement des lycéens et l'information des familles sont mis à disposition.

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accompagnement du lycée à l'enseignement supérieur

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Parcoursup : l'orientation du lycée vers l'enseignement supérieur

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Les mesures mises en place dans le cadre de la loi ORE du 8 mars 2018 relative à l'orientation et à la réussite des étudiants ont transformé l'accès à l'enseignement supérieur en renforçant l'accompagnement des lycéens dans leur choix d'orientation. Des outils et ressources utiles à l'accompagnement des lycéens et l'information des familles sont mis à disposition.

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Comment peut-on être sûr de la science ? La bande dessinée de L. Albrecht disponible en ligne sur curieuxlive répond à cette question en abordant les controverses et la fiabilité de l'information scientifique

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Qu'est-ce que la méthode scientifique ? - Curieux!

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Comment peut-on être sûr de la science ? L'illustratrice Lucie Albrecht répond à cette question en nous expliquant en quoi consiste la méthode scientifique Pour aller plus loin : Vikidia, Wikipedia, Les définitions

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Le jeu "Une histoire des styles et des tendances" du Musée des Arts Décoratifs ou réussir à associer un meuble à sa période historique, du Moyen Âge aux années 2020, en 4 parcours.

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À travers les collections du Musée des Arts Décoratifs, sous l'œil bienveillant de ses grands mécènes, découvrez la passionnante histoire du mobilier en associant chaque meuble à sa période.

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Une histoire des styles et des tendances

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À travers les collections du Musée des Arts Décoratifs, sous l'œil bienveillant de ses grands mécènes, découvrez la passionnante histoire du mobilier en associant chaque meuble à sa période.

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Immersion dans les coulisses de la presse avec le #webdocumentaire "A la Une"
Incarnez un journaliste stagiaire et partez à la rencontre de professionnels du journal Libération en🎥subjective
Participez au travail d'élaboration de la Une📰

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Dans ce webdocufiction tourné en caméra subjective, vous entrez dans la peau d'un journaliste stagiaire et êtes immergé dans un environnement ludique et interactif. Vous allez devoir accomplir une série de missions afin de découvrir le fonctionnement de la presse, participer au travail d'élaboration d'un journal et rencontrer des acteurs de cette profession lors du prix Bayeux-Calvados des correspondants de guerre.

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Lucile Berland vous explique ce qu'est un angle journalistique

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Lucile Berland, journaliste, spécialiste des questions liées à la manipulation de l'information, membre de l'association Fake Off, nous explique ce qu'est un angle en journalisme. Ajouté par: Celine Thiery

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Superbe initiative d'éducation aux médias par CIVIX Quebec où les élèves peuvent directement tester leurs compétences 🙌

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Les informations qui te sont parvenues sont-elles une représentation exacte de la nouvelle originale ? Essaye de retrouver ton chemin vers la source d'origine avec les exemples ci-dessous.

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Vous cherchez une solution pour réaliser un musée virtuel ? Ce site est parfait pour créer votre expo avec photos, vidéos, objets 3D. Possibilité de créer une visite guidée commentée. Gratuit et facile à prendre en main

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Vous cherchez une solution pour réaliser un musée virtuel ? Ce site est parfait pour créer votre expo avec photos, vidéos, objets 3D. Possibilité de créer une visite guidée commentée. Gratuit et facile à prendre en main

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Fake news : 40 ressources essentielles pour les cerner et lutter contre en 2021

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Après avoir analysé les points importants pour comprendre les fake news (chiffres, pratiques, réseaux sociaux, médias, algorithmes et challenges...), nous allons vous communiquer quelques ressources essentielles : sites web, journalistes spécialisés, canaux, méthodes et outils pour mieux comprendre les infox et lutter contre ces fake news.

💊 Voir aussi 👉 Covid : les Fake News les plus répandues sur les médias sociaux en France

et Vaccins et Covid : les Fake News les plus fréquentes sur les médias sociaux en France

I. Les ressources
1. Les services web dédiés au fact-checking
2. Les émissions TV, vidéo, radio et rubriques web
sur le complotisme
II. Les outils de recherche et vérification
1. Les généralistes
2. Les outils dédiés

Découvrez notre guide : "Fake News" : Comment détecter et lutter contre la désinformation sur les médias sociaux

I. Les ressources

1. Les services web dédiés au fact-checking

AFP Factuel : Le fact-checking par l'AFP

Le fact-checking à l'AFP existe dorénavant en arabe, au Moyen-Orient et en Afrique du Nord, depuis @AFP_Beirut sur https://factuel.afp.com/ar. Existe aussi en thai (@ ), anglais ( AfpFactCheckTH ), espagnol ( @ AFPFactCheck ), portugais @ AfpFactual ), en indonésien (@ ), néerlandais AfpChecamos ), en malais (@ AFPperiksafakta , en polonais ( (@ AFPFactCheckNL ). (@ afpsemakanfakta @ AFPsprawdzam

Dans l'équipe :
👉 https://factuel.afp.com/
Sur Twitter : @AfpFactuel
Sur Facebook : https://www.facebook.com/afpfactuel@greglemarchand
@RemiBanet @ACEFSami

Les Décodeurs par Le Monde

Au-delà de la détection de fake news, ce service se veut pédagogique et entend expliquer l'information : "Ils vérifient déclarations, assertions et rumeurs en tous genres; ils mettent l'information en forme et la remettent dans son contexte; ils répondent à vos questions."
👉 https://www.lemonde.fr/les-decodeurs/
Sur Twitter : @decodeurs
Sur Facebook : https://www.facebook.com/lesdecodeurs/
Dans l'équipe : @jeremie_baruch @garydagorn @pierrebrt @dathilde @AdrienSnk @mvaudano

Le Monde édite par ailleurs :
Le Décodex

Un moteur de recherche et de vérification de la fiabilité des sources.
👉 https://www.lemonde.fr/verification/
Sur Twitter : @LeDecodex

CheckNews par Libération

, le précédent service de fact-checking). Posez vos questions, ils enquêtent avant de vous répondre. Toutes les questions et réponses sont archivées. CheckNews est un service et un moteur de recherche de questions-réponses, géré par des journalistes de Libération (l'équipe de @LibeDesintox
👉 https://www.liberation.fr/checknews,100893 Sur Twitter : @CheckNewsfr Sur Facebook : https://www.facebook.com/CheckNewsFr/

Dans l'équipe : Cédric Mathiot @l_peillon @paulinemoullot @emmadonada @LeboucqF @Jacques_Pezet

20 Minutes Fake off

20 Minutes Fake off est la rubrique de fact-checking de réalisée en partenariat avec Facebook.@20minutes
👉 https://www.20minutes.fr/societe/desintox/ Sur Twitter : Les journalistes de l'équipe : @CousinMathilde ‏ ‏et @AlexisOrsini09 ‏

La Newsletter La Fake Off vous donne le résumé de la semaine des "fausses informations" qui circulent.

Depuis 2019, sur Snapchat Discover , 20 Minutes a développé le nouveau format vidéo Oh My Fake ! en partenariat avec Snapchat pour la lutte contre les fake news.

Hoaxbuster

Hoaxbuster est le pionnier de la vérification des informations sur le net. Le service, co-fondé par existe en effet depuis 2000 et propose un moteur de recherche. A l'époque on ne parle pas encore de fake news mais de rumeurs, de hoaxes, de canulars.@Guillaume_HB
👉 http://www.hoaxbuster.com/ Sur Twitter : https://twitter.com/hoaxbuster

Conspiracy Watch

Service de presse en ligne consacré à l'information sur le phénomène conspirationniste et le négationnisme. Voir les analyses consacrées à la Covid-19 et notamment la carte des théories du complot sur le coronavirus.

👉 https://www.conspiracywatch.info/

Sur Twitter : @Conspiration

NewsGuard

NewsGuard analyse la crédibilité de sites d'information dans le monde. Il propose sur de lister les sites web cette page plus gros pourvoyeurs de fake news durant cette pandémie, en France, aux USA, au Royaume-Uni, en Italie, en Allemagne. Et ici, une liste des et des "Super-Diffuseurs" européens de mésinformation et fake news sur la COVID-19 et le vaccin. comptes Twitter pages Facebook

👉 https://www.newsguardtech.com/fr/

Sur Twitter : @NewsGuardRating

The Conversation

La plateforme collaborative des chercheurs et universitaires publie de nombreux articles fouillés sur les fake news, en général.

👉 https://theconversation.com/fr/topics/fake-news-38582

Lui Président

Créé en 2012, ce projet de l'ESJ Lille propose de vérifier les promesses de campagne présidentielle. Actuellement, Lui Président suit la réalisation des promesses de campagne d'Emmanuel Macron, pour leur attribuer des verdicts.

👉 https://www.luipresident.fr/

Fake Investigation

Compte d'un particulier qui traque essentiellement les fausses photos et vidéos diffusées sur les réseaux sociaux.
Sur Twitter, 2 comptes : @FAKE_Investiga et @FAKE_Investiga2
Sur Facebook : https://www.facebook.com/FakeInvestigation/ )

FactoScope 2017-2022

-checking). Réalisé par les journalistes-étudiants de l'Ecole publique de journalisme de Tours (EPJT). Le Blog propose des articles de vérification des propos des personnalités politiques ( fact Blog
👉 https://www.lemonde.fr/blog/factoscope/

Le site d'agrégation propose lui un moteur de recherche qui permet d'accéder à la majeure partie du fact -checking français sur les discours politiques. Filtre par thèmes / degré de véracité / média fact-checkeur Site : https://rattrapages-actu.epjt.fr/factoscope
👉

Debunker des étoiles

Sur sa chaîne YouTube, Sylvain entend lutter contre les théories conspirationnistes et les superstitions diverses qui polluent internet. Ses vidéos ont pour objet de "debunker" (démystifier) les théories du complot et fournir des catalogues de sources à ceux qui voudraient répondre aux arguments complotistes. 👉 Chaîne YouTube : Sur Facebook :
https://www.youtube.com/channel/UC_56vSO35nctESDan8agevg/videos
https://www.facebook.com/debunkerdesetoiles

C'est vrai ça ?

Une "initiative citoyenne indépendante" qui réunit des particuliers animés par l'envie de lutter contre les fake news : dénoncer et démystifier les fake news partout où elles se trouvent sur LinkedIn.

👉 Sur LinkedIn : https://www.linkedin.com/company/cestvraica

Les Surligneurs

Les Surligneurs est un collectif non partisan d'enseignants-chercheurs en droit. Ils pratiquent, en référence au fact -checking, ce qu'ils appellent le legal -checking, la vérification de la conformité au droit des propos tenus par les personnalités publiques.

👉 Site : https://lessurligneurs.eu/

2. Les émissions TV, vidéo, radio et rubriques web

Spicee Educ

Spicee Éduc est une plateforme vidéo entièrement dédiée à l'éducation aux médias et à la lutte contre les infox, la désinformation et le complotisme. Le projet, destiné au établissements (collèges, lycées) soutenu par le Ministère de la Culture propose des formats courts et desdocumentaires, des parcours pédagogiques et thématiques, des tests pour mettre les connaissances en application.
👉 https://www.spicee-educ.com/

RTL - Fact-Checking

Jean-Mathieu Pernin démêle le vrai du faux dans les déclarations et annonces des personnalités politiques.

👉 https://www.rtl.fr/emission/fact-checking

Le vrai du faux

Du lundi au vendredi à 8h21, présenté par le journaliste Antoine Krempf . Avec Emilie Gautreau @AKrempf @ et Gérald Roux EmilieGautreau
👉 @ geraldroux https://www.francetvinfo.fr/replay-radio/le-vrai-du-faux/ Sur franceinfo.

Les Idées claires

Chaque semaine, dans une vidéo et en podcast, un.e expert.e et Nicolas Martin remettent de l'ordre autour d'une idée reçue.

Les samedis et dimanches de 13h50 à 14h
Sur France Culture.
👉 https://www.franceculture.fr/emissions/les-idees-claires-1

Vrai ou Fake : l'envers de l'info

@AdrienRohard et @JulienPain passent au crible l'actualité. U n magazine à voir le samedi à 14h30 et le dimanche à 22h30 sur franceinfo, canal 27.

Dans l'équipe : Et sur franceinfo.fr.@Myriam_Bounafaa
👉 @ PaulineRing @lisabeaujour @MathildeGracia
https://www.francetvinfo.fr/vrai-ou-fake/

Les replay : https://www.francetvinfo.fr/replay-magazine/franceinfo/vrai-ou-fake-l-emission/

🆕 "Vrai ou fake - L'envers de l'info", le nouveau magazine de franceinfo qui vous aide à repérer les manipulations de l'info.

📺 #franceinfo canal 27
⏰ samedi 14h30 et dimanche 22h30

Avec @AdrienRohard @JulienPain #VraiOuFake #FactChecking #ServicePublic pic.twitter.com/W8zj6DlVOk

- France Télévisions (@Francetele) 2 mars 2019

Les vérificateurs - L'info passée au crible

Plateforme de TF1 et LCI pour analyser et lutter contre fake news et infox. Mise à jour quotidienne.

👉 https://www.lci.fr/actualite/les-verificateurs-12325/

Faux et usage de faux

La rubrique anti-fake news du Journal de 20H de France 2 @20hFrance2.

▶️🖥 " Faux et usage de faux " c'est la rubrique anti fake news du @20hFrance2
Sa mission : donner du sens à l'info en débusquant les infox

Explications avec @aslapix et @nchateauneuf #Factchecking #EducMedia #ServicePublic #NotreTélé@Francetele pic.twitter.com/ncQiKWmejr

- Eve Demumieux (@evedx) 25 février 2019

C à Vous - Fact Checking arrêté

La rubrique de Fact-Checking de @SamuelLaurent , responsable des @decodeurs , un des pionniers du fact-checking en France. Il décryptait le vrai du faux du lundi au vendredi à 19.00.
Sur France 5.

Checknews, l'info vérifiée arrêté

Chronique de fact-checking, avec Robin Andraca (@RobinAndraca), journaliste de Libération à la rubrique Checknews.fr.
Sur BFM TV.
👉 https://www.bfmtv.com/mediaplayer/video/checknews-l-info-verifiee-1127349.html
👉 https://www.bfmtv.com/mediaplayer/video/checknews-l-info-verifiee-1129712.html

Désintox

Ce magazine décrypte l'actualité dans des vidéos diffusées chaque soir dans "28 minutes". Sur Arte.
👉 https://www.francetvinfo.fr/journaliste/desintox-arte-liberation-2p2l/

Les Vérificateurs

Chronique de vérification des fake-news en partenariat. A voir durant le JT de 20H du samedi sur TF1.

Animé par Alexis Feertchak

Les dessous de l'infox - RFI

Le magazine de Radio France internationale pour repérer le faux dans l'info. Tous les vendredis. Présenté par François Bernard.

👉 Les podcasts : https://www.rfi.fr/fr/podcasts/dessous-infox/

Il y a aussi la chronique de Sophie Malibeaux qui, chaque semaine, épingle une de ces tentatives de manipulation de l'information, pour en expliquer les ressorts.

👉 https://www.rfi.fr/fr/podcasts/dessous-infox-chronique/

A noter que les chaînes du groupe France Médias Monde (France 24, RFI et Monte Carlo Doualiya) proposent, outre Info ou Intox sur France 24 et Les dessous de l'Infox sur RFI proposent 2 autres ressources :

Contre-faitsspécialisée dans les fausses informations liées à l'actualité européenne et aux 28 pays membres : faux verbatim, interprétations erronées des textes, tentatives de manipulation, et rétablit la vérité.

InfoMigrants , un site d'information destiné aux migrants, piloté par France Médias Monde, Deutsche Welle, et l'ANSA, qui vise à livrer une information fiable aux migrants sur leurs pays d'origine, de transit et de destination, et lutte contre les infox qui prolifèrent, notamment celles des passeurs qui mettent leur vie en péril.

Retour vers l'Info

Produit par l'INA, ce magazine éclaire le présent avec le passé, analyse des mensonges et propagandes historiques.
👉 https://www.ina.fr/emissions/retour-vers-l-info/ Sur franceinfo.

Arrêt sur Images

Au-delà des fakes news, l'émission web, est avant tout dédiée au décryptage et à la critique des médias. Arrêt sur Images, créée par @d_schneidermann
👉 https://www.arretsurimages.net/
Sur Twitter https://twitter.com/arretsurimages

L'Instant Détox

présentateur de @Julien Pain, Vrai ou Fake sur franceinfo (TV), décrypte sur sa chaîne Youtube les intox, préjugés et rumeurs.
Egalement sur le site de franceinfo

Vrai ou Fake (plateforme)

"Vrai ou Fake" est la plateforme de fact-checking et de debunking de l'ensemble de l'audiovisuel public. Elle rassemble des contenus produits par Arte, l'Institut national de l'audiovisuel, France Médias Monde, France Télévisions, Radio France et TV5 MONDE.
Ils travaillent selon une méthodologie conforme au "code de principes" de l'International fact-checking network (IFCN), un réseau international de médias spécialisés dans la vérification de faits.
Monde.

👉 https://www.francetvinfo.fr/vrai-ou-fake/

Sur le complotisme

Anti-Complot

Une émission présentée par Bénédicte Le Chatelier et Thomas Huchon. Pour mieux comprendre et mieux déconstruire les théories du complot. Tous les vendredis à 15h sur LCI, Canal 26.

Complorama

Toutes les 2 semaines, le podcast " Complorama " décrypte les théories du complot et l'activité de la complosphère en lien avec l'actualité. Un vendredi sur deux avec Rudy Reichstadt de Conspiracy Watch, Tristan Mendès-France, maître de conférence spécialisé en culture numérique et Marina Cabiten, journaliste. Sur FranceInfo. Les replays sont là.

Antidote

Chronique de visant à expliquer les thèses conspirationnistes, leur genèse, les liens, les financements, ceux qui sont à la base, ceux qui les relaient... Le vendredi à 8h50 sur France Inter. Les @tristanmf replays sont là.

Découvrez notre guide : "Fake News" : Comment détecter et lutter contre la désinformation sur les médias sociaux

II. Les outils de recherche et vérification

1. Les généralistes

Outre les moteurs dédiés au fact-checking précédemment cités (Décodex, CheckNews et Hoaxbuster), vous pouvez aussi utiliser des outils généralistes pour vérifier les informations.

Les moteurs de recherche d'actualités

et Google Actualités, Bing Actualités , Yandex News Qwant : Les onglets actualités des moteurs de recherche à large index vous permettent, en entrant le titre d'une information, de vérifier si elle a été reprise par d'autres sources voire déjà signalée comme "fake".

Une même démarche peut-être conduite avec le moteur de recherche de Twitter.

La recherche inversée par image

Si vous doutez de l'origine d'une image, vous pouvez la soumettre aux moteurs de recherche d'image : ils vous indiqueront tous les sites qui ont déjà publié cette image. Pour cela 2 méthodes : enregistrer l'image sur votre PC (via un clic droit "enregistrer l'image sous") ou indiquer l'url au moteurs de recherche inversée (via un clic droit "copier l'adresse de l'image"). Vous pouvez alors vérifier la date de première publication, le contexte et les modifications éventuelles.
Moteurs de recherche d'images pour la recherche inversée :
2. Les outils dédiés

Fact Check Explorer de Google

Cet outil vous permet de parcourir et de rechercher facilement des vérifications de faits ( fact checks). Par exemple, vous pouvez rechercher la déclaration d'un politicien ou un sujet de votre choix. Vous pouvez également limiter les résultats à un éditeur spécifique. Exemple : site:lemonde.fr , site.:afp.com .

Vous pouvez rechercher par mots-clés et afficher une liste de revendications et les vérifications de faits correspondants.

👉 https://toolbox.google.com/factcheck/explorer

InVID

Cet outil est publié en open source par le projet européen InVID pour aider les journalistes à vérifier les images et les vidéos, notamment sur les réseaux sociaux. Il s'installe sous forme d'extensions Chrome ou Firefox.

L'interface propose de nombreux outils de vérifications des images et des vidéos :

Vérification du contexte de la vidéo

Fragmentation vidéo et recherche inversée d'image

Recherche inversée des imagettes Youtube

Recherche avancée Twitter

Loupe

Extraction des métadonnées des images et vidéos

Vérification du copyright de la vidéo

Analyse forensic d'image

Amnesty International Youtube DataViewer

Un moteur qui permet de savoir quand une vidéo a été mise en ligne sur YouTube et qui fournit les métadonnées et une recherche inversée d'images issues de la vidéo.

Whopostedwhat.com

Ce moteur permet de rechercher - sur Facebook (par mots clés ou ID) - toutes les publications ou le post d'origine d'une information, image ou vidéo.

Rétablissez la confiance dans vos sources et vos analyses

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Fake news : 40 ressources essentielles pour les cerner et lutter contre en 2021

# data[].attributes.attachment_link.description
Après avoir analysé les points importants pour comprendre les fake news (chiffres, pratiques, réseaux sociaux, médias, algorithmes et challenges...), nous allons vous communiquer quelques ressources essentielles : sites web, journalistes spécialisés, canaux, méthodes et outils pour mieux comprendre les infox et lutter contre ces fake news.

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Les expos vous manquent ? 😟

😀On vous propose de découvrir quatre expositions sur l'illustration  disponibles sous forme de visites virtuelles !

📱A vos smartphones, tablettes ou ordinateurs et déambulez librement parmi les œuvres !

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Dans le cadre de la 6e édition des Rencontres de l'illustration, la Ville de Strasbourg a virtualisé quatre expositions sur l'illustration. Sur smartphone, tablette ou ordinateur, déambulez librement et à votre rythme !

Le grand sommet des micronations

A la BNU

Tourner la page

Une exposition des diplômé·es Illustration 2020 | HEAR

Silence, on croque !
Exposition d'Adria Fruitos

A la médiathèque Olympe de Gouges

Le dessin de presse satirique en France.
1960 - 2003

Au musée Tomi Ungerer

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Visites virtuelles des Rencontres de l'illustration 2021

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Ajouter à mes favoris Dans le cadre de la 6e édition des Rencontres de l'illustration, la Ville de Strasbourg a virtualisé quatre expositions sur l'illustration. Sur smartphone, tablette ou ordinateur, déambulez librement et à votre rythme !

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Du théâtre à écouter avec les Actuelles du TAPS

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Du théâtre à écouter avec les Actuelles du TAPS

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Après avoir été annulé en 2020, le festival des Actuelles, consacré aux écritures théâtrales contemporaines, a opté pour une solution radiophonique. Les artistes ont enregistré leurs lectures théâtralisées pour les mettre à disposition sur le net, et ce gratuitement.

C'était un rendez-vous incontournable du théâtre contemporain strasbourgeois. Les Actuelles réunissaient sur cinq soirées des lectures théâtralisées de pièces contemporaines. Le public était invité à dialoguer avec les artistes, les auteurs, et un cuisinier préparait des mets inspirées par les textes. Mais avec le confinement, l'édition de mars 2020 ne put se tenir. En 2021, le Théâtre Actuel et Public de Strasbourg (TAPS) organisateur de l'événement, est, comme les autres lieux de culture, toujours fermé au public, et le festival semblait déjà en berne.

Sauver les Actuelles de la crise actuelle

La perspective de devoir annuler une fois de plus était inenvisageable. L'équipe du festival a donc repensé l'événement, presque au dernier moment. Quelques semaines avant la première soirée, les artistes associées du TAPS, Pascale Jaeggy et Pauline Leurent, ont convenu de réaliser les lectures non pas devant un public mais devant des microphones.

Distances de sécurité sur le plateau, les individus restent connectés par la voix... et les câbles. (Photo de Benoit Linder / doc remis)

La réorganisation a posé des enjeux logistiques importants. Il a fallu installer un studio d'enregistrement dans le théâtre et aménager les régies en conséquence. Il a fallu apporter quelques changements aux lectures, préparées de longue date, afin de rendre les textes plus adaptés à l'oralité. Si quelques didascalies sont lues, afin de saisir l'action, c'est la musique qui contribue grandement à donner une couleur et une atmosphère aux différente scènes.

Il y a évidemment de l'amertume dans cette impossibilité de jouer devant les spectateurs. Ce sont notamment les travaux des élèves de la Haute École des Arts du Rhin, chargés de concevoir les scénographies, qui se trouvent invisibilisés. Mais le résultat de tout ce travail a permis d'offrir au public une restitution vivante du festival. Les lectures ont été réalisées dans des conditions du direct, sans coupure ni montage. De même, les musiciens ont joué de concert avec les comédiens. Devant le petit parterre des différentes personnes impliquées dans la conception des Actuelles, ces cinq enregistrement vibrent d'une saveur particulière propre au théâtre : l'immédiateté et l'unicité d'un moment.

Le travail de la lecture théâtralisée est différent du jeu traditionnel ,mais pas moins exigeant. (Photo de Benoit Linder / doc remis)

Cinq textes contemporains à portée de clic

Le TAPS propose donc de découvrir ces cinq lectures gratuitement sur Soundcloud jusqu'en août 2021. En supplément, des entretiens avec les auteurs et autrices sont également disponibles, remplaçant les habituelles discussions en bord de plateau. L'expérience est accessible à tous et ne manque pas d'énergie. Elle focalise dans la voix ce qui est d'ordinaire porté par les corps.

Habitam Eternam

Voici une pièce épistolaire, qui joue sur les correspondances et lettres perdues entre des êtres qui se croisent. Habitam Eternam est un entremêlement de voix qui témoignent d'un éternel quotidien. Le ton, acide, cache sa bienveillance sous son mordant, avec l'espoir de lendemains meilleurs en bout de ligne.

Chienne(s)

Le jour d'un anniversaire est souvent l'occasion de faire le bilan, notamment lors d'un cap symbolique comme les 30 ans. Ici, pour une jeune femme anxieuse, cette introspection prend la forme d'une crise d'angoisse qui débouche sur une plongée intérieure pour aller aux racines du mal. À travers le microcosme de ses peurs, la femme finit par s'attaquer au monde, à ses structures et à sa violence. À tout ce qui a fait d'elle cette personne actuellement enfermée dans son appartement.

Et y a rien de plus à dire

La violence de la révolte qui secoue la jeunesse est une thématique bien connue. Elle est ici magnifiée dans une pièce qui ne s'attache pas tant à présenter la flamboyante colère de son héroïne de 16 ans que sa résilience. De l'enfermement en centre psychiatrique à l'apaisement, c'est dans la rencontre d'autrui que la jeune femme s'extrait d'un milieu hostile et sourd.

Hématome(s)

Avec un point de vue enfantin porté sur le monde adulte, la pièce suit un trio brisé qui tente de se reconstruire. Tom et Dilo, deux enfants solitaires, cherchent leur amie Ema, disparue mystérieusement près de la mer. La langue singulière qui se déploie dans la parole des enfants fait de cette pièce un objet d'interprétations qui fascine et sidère.

Macadam circus

Dans la jungle des villes, un homme tombe nez à trompe avec un petit éléphant. Seul, dans la rue, personne d'autre ne semble l'y voir. Il le ramène chez lui, car quoi de plus naturel ? Sa femme s'en agace, mais son fils prend sa défense. La pièce, comme une fable farfelue, présente une situation colorée qui tranche avec le gris urbain.

Malgré le contexte contraignant, les artistes associées Pascale Jaeggy et Pauline Leurent voient dans cette version sonore d'Actuelles une respiration dans cette période noire pour les salles de spectacles. Une occasion de se rassembler et de continuer à créer ensemble, tout en maintenant le lien avec le public.

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Du théâtre à écouter avec les Actuelles du TAPS

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C'était un rendez-vous incontournable du théâtre contemporain strasbourgeois. Les Actuelles réunissaient sur cinq soirées des lectures théâtralisées de pièces contemporaines. Le public était invité à dialoguer avec les artistes, les auteurs, et un cuisinier préparait des mets inspirées par les textes. Mais avec le confinement, l'édition de mars 2020 ne put se tenir.

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Amazon lance un programme gratuit pour les 6 – 25 ans sur les métiers du numérique

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Après les Etats-Unis, Amazon lance le programme Future Engineer, en France. Ces formations s'adressent aux jeunes de 6 à 25 ans.
Le programme a pour objectif d'aider les jeunes à développer les compétences dans les métiers du numérique en s'appuyant sur une variété importante de sujets.

Amazon Future Engineer, est bâti en partenariat avec neuf associations éducatives françaises.

Le premier niveau s'intéresse au coding, base élémentaire pour les métiers du numérique.

Des ateliers et des cours adaptés à tous les âges sont disponibles du primaire aux études supérieures.Pour les élèves de primaire, il y a des ateliers interactifs permettant aux élèves de coder leur propre robot. Le tout se fait en lien avec l'enseignant et l'association Planète Sciences Hauts-de France.

Au collège, Amazon Futur Engineer propose en partenariat avec le Collectif Intrépides de la Tech des ateliers d'initiation à la culture numérique et à l'intelligence artificielle...

Au lycée, sont proposés des parcours d'apprentissage de la programmation. Ces cours, sont pensés pour les élèves de Seconde en partenariat avec France IOI.

Parallèlement, Amazon s'est associée à la Fondation CGénial dans le cadre de son action " Yes We Code! "Enfin, le site Amazon Future Engineer propose des cours de programmation en ligne gratuits sous forme de parcours ludiques en libre-service, accessibles dès 8 ans et conçus en partenariat avec Code.org CoderZ et Tralalère.

Ce programme porte une attention particulière aux jeunes issus des milieux modestes ainsi qu'aux jeunes filles sous-représentées dans les métiers du numérique. A ce propos, il y a 30 bourses étudiants à pourvoir.
Pour en savoir plus sur Amazon Future Engineer Consultez notre rubrique dédiée à l'éducation

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SUTTON Elizabeth - conseil en édition numérique et co-fondatrice IDBOOX

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Amazon lance un programme gratuit pour les 6 - 25 ans sur les métiers du numérique - IDBOOX

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Après les Etats-Unis, Amazon lance le programme Future Engineer, en France. Ces formations s'adressent aux jeunes de 6 à 25 ans. Le programme a pour objectif d'aider les jeunes à développer les compétences dans les métiers du numérique en s'appuyant sur une variété importante de sujets.

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12 minutes pour créer un contenu Web avec #Canoprof et le transmettre aux élèves ?
👉C'est vraiment 12 min très bien investies pour faciliter la classe à distance 👇

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Créer un contenu web en 12min avec Canoprof et le diffuser à vos élèves

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💡Un kit des  Essentiels de la classe à distance : conseils, outils, bonnes pratiques.

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Ressources pour travailler les maths à la maison, proposées par des enseignants

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Voici une sélection de ressources en mathématiques pour l'école virtuelle créées par des enseignants. Tout pour bien réviser ses maths à la maison.

Pour la classe de terminale et pour les classes prépa scientifiques, l'appli gratuite PrepApp créée par des profs de prépa, propose des cours, des exercices et des annales corrigés.

Les comptes twitter des profs de maths fourmillent de ressources pour la classe, envoici une sélection (merci à JP Gerbal pour son aide ! ), liste non exhaustive bien sûr, et n'hésitez pas à nous faire part de vos suggestions :
@MathsLemoine @mathsguyon @mathsgenet @durandarno @MathsetJeux @jy_labouche @Vidosscientifi1 @AHoulouGarcia @maths_en_tete @multimaths

A voir enfin des cours de maths pour le collège, proposés par des profs, avec de nombreux exercices, présentés de façon très claire.

Image d'accueil : Fotolia

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Continuité pédagogique : faire des maths à la maison - VousNousIls

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Voici une sélection de ressources en mathématiques pour l'école virtuelle créées par des enseignants. Tout pour bien réviser ses maths à la maison. Pour la classe de terminale et pour les classes prépa scientifiques, l'appli gratuite PrepApp créée par des profs de prépa, propose des cours, des exercices et des annales corrigés.

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Le portail Histoire des arts fait peau neuve – Plus de 5000 contenus gratuits

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Le portail Histoire des arts c'est tous les domaines artistiques, de l'architecture à la BD, le cinéma la littérature. Ce site web s'adresse à la fois aux acteurs éducatifs et au grand public.

Histoire des arts a été entièrement revu. Lancé en 2009, cette mine d'or est aujourd'hui remise au goût du jour.

Moteur de recherche optimisé, un taux global de conformité en accessibilité de près de 80 % sont les améliorations apportées, sans compter le contenu qui a été enrichi de plus de 5000 ressources gratuites.

Le portail Histoire des arts dans sa nouvelle version

7 Amélioration sont aujourd'hui disponibles pour une consultation plus fluide.Un accès simple et gratuit à plus de 5000 ressources éducatives en ligne validées scientifiquement et produites par plus de 400 partenaires institutionnels sur l'ensemble du territoire.Des fiches pour 20 grands domaines artistiques : une chronologie simple, accessible et riche d'exemples et d'images qui peuvent être approfondis grâce à des liens hypertextes.Des dossiers thématiques en lien avec l'actualité culturelle et les programmes scolaires.Un répertoire de visuels réutilisables en provenance d'institutions françaises et étrangères.Une carte pour localiser les œuvres sur l'ensemble du territoire.Un outil créatif pour construire des cartes mentales : cette fonctionnalité permet d'organiser visuellement des ressources autour d'une même thématique.

Une sélection de ressources accessibles au public en situation de handicap en choisissant le critère " ressources accessibles ". Il peut s'agir de ressources sous-titrées ou traduites en langue des signes française, de ressources audiodescription ou encore de fiches "Facile à lire, facile à comprendre" (FALC).

Pour y accéder c'est ici
Découvrez notre rubrique dédiée aux contenus culturels gratuits

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SUTTON Elizabeth - conseil en édition numérique et co-fondatrice IDBOOX

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Le portail Histoire des arts fait peau neuve - Plus de 5000 contenus gratuits - IDBOOX

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Le portail Histoire des arts c'est tous les domaines artistiques, de l'architecture à la BD, le cinéma la littérature. Ce site web s'adresse à la fois aux acteurs éducatifs et au grand public. Histoire des arts a été entièrement revu. Lancé en 2009, cette mine d'or est aujourd'hui remise au goût du jour.

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Ne manquez pas cette super exposition virtuelle proposée par  CentrePompidou "Dans l'intimité de Kandinsky", atteint de synesthésie il entendait le son des couleurs. Vous pourrez entendre son chef d'œuvre "rouge-jaune-bleu", vivre 1 expérience originale

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Play a Kandinsky - Google Arts & Culture

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La DAAC de Strasbourg s'engage ds la continuité pédagogique!
15 propositions d'ateliers en lien avec les ressources numériques locales et nationales sur le thème des musées du patrimoine et des lieux de mémoire sur le site de DaacStrasbourg

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Le site en ligne des Musées de Strasbourg propose ainsi à l'internaute de découvrir les chefs-d'oeuvre des collections. De La belle strasbourgeoise de Nicolas de Largillière du Musée des beaux arts, au char funéraire celte du Musée d'archéolooie, en passant par le crabe géant du Japon du Musée zoologique et L'Eglise et La Synagogue du Musée de l'Oeuvre Notre Dame: des cartels détaillés et des vues multiples sont proposés à la curiosité du visiteur virtuel.

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Le dessin de presse satirique en France. 1960 - 2003" : une belle expo à découvrir virtuellement en ce moment au musée Tomi Ungerer de Strasbourg. Naviguez entre dessins originaux et pages publiées, d'Hara Kiri à Charlie_Hebdo_ et bien d'autres...

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Musées de Strasbourg - Musées de Strasbourg

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Collections thématiques, expositions, les 10 Musées de Strasbourg et l'Aubette 1928, constituent l'un des plus grands réseaux de musées français.

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« On veut des faits! »  La nouvelles série qui souhaite aiguiser l’esprit critique de tous devant les informations parfois douteuses qui circulent sur la santé et le mieux-être!

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monurl.ca/aunclic

DÉBUTER

À un clic d'une

fausse nouvelle

DÉBUTER

À un clic d'une

fausse nouvelle

Alexandre Chenette

Cliquez pour voir la biographie...

Marjorie Paradis

Annie Turbide

Facilitateur

alexandre.chenette@recitdp.qc.ca

J'ai le privilège d'enseigner l'éthique et la philosophie à des jeunes passionnants et passionnés depuis plus de 10 ans. Je suis aussi conseiller pédagogique, conférencier, consultant et concepteur d'expériences d'apprentissage au RÉCIT national (Québec, Canada).Mes champs d'expertise sont les enjeux éthiques et le développement de la citoyenneté à l'ère du numérique, la pensée critique, la philosophie, l'intelligence artificielle, le jeu vidéo en éducation, la réalité virtuelle, la formation à distance et l'avenir de l'éducation.Je collabore à la recherche et à la formation initiale en éducation avec diverses universités québécoises tout en gardant un pied dans la classe. Mon but a toujours été de donner à mes élèves le goût d'apprendre, de réfléchir, de connaître, d'acquérir une vaste culture générale et de développer leur pensée critique. Le numérique s'est toujours avéré un outil précieux et un allié efficace dans la poursuite de mes intentions pédagogiques.Sapere aude !

" Vous estimez-vous capable de distinguer les fausses nouvelles sur le web ?"

Et vous ?

Au Canada...

SOURCE

" Nous sommes tous des pushers de faux faits potentiels.[...]Des fois, les gens font des erreurs. Toutes sortes d'erreurs. De faits. D'appréciation. D'empressement.Ça arrive... "

PATRICK LAGACÉ

LA PRESSE

Nous sommes tous à un clic

Nous sommes tous à un clic

Nous avons maintenant 3 chapeaux

Si les individus avaient autrefois accès à l'information via quelques médias traditionnels ciblés, le contenu prolifère et nous parvient aujourd'hui par de multiples voies.

Tout le monde peut maintenant générer du contenu. Publication, billet, chronique, image, montage : le numérique nous fournit des outils puissants et conviviaux afin de créer.

À l'ère des médias sociaux, l'information circule à une vitesse à peine croyable. Chaque individu possède un pouvoir immense qui tient au bout de son doigt : partager. Cette simple action contribue à rendre les informations potentiellement virales, et ce à l'échelle de la planète!

nouvelle

VRAIE

nouvelle

FAUSSE

" Pour le bien de nos élèves et de la société, reconnaitre les fausses nouvelles n'est plus suffisant, il faut aller plus loin !"

Aller plus loin...

La petite histoire de la nouvelle

La nouvelle est produite

Création

1

La nouvelle parvient jusqu'à nous

Diffusion

2

La nouvelle suscite une émotion (ou pas)

Réaction

3

Nous décidons de faire quelque chose avec cette nouvelle

Décision

4

La nouvelle créera certains remous

Impacts

5

La petite histoire de la nouvelle

La nouvelle est produite

Création

1

La nouvelle parvient jusqu'à nous

Diffusion

2

La nouvelle suscite une émotion (ou pas)

Réaction

3

Nous décidons de faire quelque chose avec cette nouvelle

Décision

4

La nouvelle créera certains remous

Impacts

5

EN CLASSE

INTRO

La petite histoire de la nouvelle modifiée

La nouvelle est produite

Création

1

La nouvelle parvient jusqu'à nous

Diffusion

2

La nouvelle suscite une émotion (ou pas)

Réaction

3

Nous décidons de faire quelque chose avec cette nouvelle

Décision

5

La nouvelle créera certains remous

Impacts

4

Intention de l'atelier

" Au terme de cet atelier, les participant*es auront réfléchi à des stratégies pour donner un pouvoir d'action aux jeunes face aux médias."

La petite histoire de la nouvelle

La nouvelle est produite

Création

1

Fausses nouvelles

Pas si simple...

fausse nouvelle ?

" Quelles sont les questions utiles pour évaluer la valeur d'une nouvelle ?"

D'après vous ?

Évaluer la valeur de la nouvelle

Se questionnersur les

intentions

de l'auteur*e

Bien cibler la source de

l'information

Bien cibler la source de l'information

Sortir du site de la nouvelle

Rechercher des informations sur l'organisme

Faire une recherche inversée d'image

STRATÉGIES

Utiliser des plateformes de vérification en ligne

de recherche

Faire une recherche par image inverséeCertains outils en ligne permettent de retracer l'historique de partage d'une image, et donc de déterminer sa provenance.google.catineye.com(glisser une image dans la barre de recherche du site)

Informations sur l'organismeS'assurer de la fiabilité d'un média ou d'un organisme peut aider à valider la qualité de l'information qu'on y retrouve.👇Il suffit de faire une recherche à propos de cet organisme. Souvent, les onglets " À propos " ou " Qui sommes-nous ? " peuvent nous aider à connaitre la nature et le sérieux de l'organisme.

Sortir du site de la nouvelleVérifier si on peut retrouver une information ailleurs permet d'en évaluer la validité. Pour ce faire, il est nécessaire de sortir du site de la nouvelle. On va ainsi vérifier sa récurrence.👇Comparer une information avec les propos tenus par les organismes officiels ou les médias traditionnels peut par exemple permettre d'avoir une idée plus claire de sa fiabilité!

Utiliser une plateforme en ligne de vérification des faitsPlusieurs plateformes ont été créées par les grands organes médiatiques afin de détecter les fausses nouvelles pour la population. En voici quelques-unes :LES DÉCRYPTEURS(Radio-Canada)DÉCODEX(Le Monde)NEWSGUARD(extension Chrome)

Sortir du site de la nouvelleVérifier si on peut retrouver une information ailleurs permet d'en évaluer la validité. Pour ce faire, il est nécessaire de sortir du site de la nouvelle. On va ainsi vérifier sa récurrence.👇Comparer une information avec les propos tenus par les organismes officiels ou les médias traditionnels peut par exemple permettre d'avoir une idée plus claire de sa fiabilité!

Informations sur l'organismeS'assurer de la fiabilité d'un média ou d'un organisme peut aider à valider la qualité de l'information qu'on y retrouve.👇Il suffit de faire une recherche à propos de cet organisme. Souvent, les onglets " À propos " ou " Qui sommes-nous ? " peuvent nous aider à connaitre la nature et le sérieux de l'organisme.

Faire une recherche par image inverséeCertains outils en ligne permettent de retracer l'historique de partage d'une image, et donc de savoir d'où elle vient.👇Exemples:google.catineye.com(glisser une image dans la barre de recherche du site)

Utiliser une plateforme en ligne de vérification des faitsPlusieurs plateformes ont été créées par les grands organes médiatiques afin de détecter les fausses nouvelles pour la population. En voici quelques-unes :LES DÉCRYPTEURS(Radio-Canada)DÉCODEX(Le Monde)NEWSGUARD(extension Chrome)

Évaluer la valeur de la nouvelle

Se questionnersur les

intentions

de l'auteur*e

Bien cibler la source de

l'information

SOURCE

" Selon un rapport de l'organisation américano-britannique Center for Countering Digital Hate (CCDH), 12 utilisateurs sont responsables de 73 % du contenu antivaccin diffusé sur Facebook."

NICOLAS BÉRUBÉ

LA PRESSE

Une minorité

" Quelles sont les intentions derrière la création de fausses nouvelles ? "

Demander aux élèves...

Des questions

à se poser !

Source: Un baiser entre Justin Trudeau et Mélania Trump fait réagir (Journal de Montréal, 26 août 2018)Le moment capté par le photographe est bien réel. Toutefois, c'est l'angle de prise de photo et la fraction de seconde où elle a été captée qui, accompagnés par un titre évocateur, peuvent semer le doute. Parfois, ce n'est pas vrai qu'une " image vaut mille mots ". Ici, ce sont les mots qui ont fait parler la photo !Des questions à se poser:Pour quelles raisons s'intéresse-t-on à ce genre d'information ?Quelle était l'intention du photographe ?Quelles sont les techniques, en photographies, qui permettent de donner de fausses impressions ?

Image: PixabayUn témoignage, une chronique, une opinion : toutes ces formes de communication constituent des contenus en soi. Cela dit, ces deux types d'information n'ont pas nécessairement la même valeur.Des questions à se poser:Comment déterminer la valeurd'un témoignage, d'une chronique, d'une opinion ?Cette opinion est-elle marginale, ou largement partagée ?À partir de quel moment peut-on considérer une information comme un fait, et non comme une opinion ?Quels critères permettent de différencier un fait d'une opinion ?

Image: publication Facebook (Le Revoir)Le Québec connait quelques médias qui s'amusent à parodier les évènements du moment. Les satires sont donc bien ancrées dans l'actualité, et leur aspect visuel imitant les médias classiques peut parfois nous amener rapidement à considérer une information comme avérée. Des questions à se poser:Quelle est l'intention derrière la création de cette satire?Est-elle susceptible de causer un préjudice, d'avoir des conséquences sur quelqu'un ?

Image: capture d'écran tirée du site COVID-19 - radioxUn titre fait référence à de vrais propos d'une journaliste, mais en les sortant de leur contexte, en les interprétant et en discréditant. Bien que la référence au texte journalistique soit réelle, ce titre exploite un fort potentiel polémique.Des questions à se poser:À quel sujet, précisément, la journaliste a-t-elle émis ces propos ?Qu'est-ce que peut retirer l'animateur de susciter la polémique ?

Image: capture d'écran du tweet de @sjgarvey (7 avril 2020)Les mots-clic #FilmYourHospital et #EmptyHospital rassemblent des images qui montrent des hôpitaux " vides " pendant la crise du coronavirus. Les scènes filmées sont généralement accompagnées de commentaires qui associent la pandémie à un canular.Des questions à se poser:Quelles sont les raisons qui expliquent que des salles soient peu achalandées dans les hôpitaux ?Existe-t-il des explications fournies par les spécialistes ?Qui est l'auteur de cette publication ? Quelle est la nature de ses autres publications ?

Source: Capture d'écran d'une publication Facebook datant du 28 septembre 2019L'image est réelle (le parc existe). Seulement, elle n'illustre pas le Mont royal après le passage d'une manifestation pour le climat tenue en 2019. Elle montre plutôt un lieu situé en Suisse, et sa première publication remonte à 2018. Le message que renvoie cette publication est donc erroné.Des questions à se poser:Quel est message est véhiculé par cette publication ?Quelle était l'intention de son créateur ?Pour quelles raisons est-elle devenue virale ?

De nouveauxmoyens

NICOLAS GARNEAU

UNIVERSITÉ LAVAL

Deepfake

Hypertrucage

Générateur de texte

GPT-3

La petite histoire de la nouvelle

La nouvelle parvient jusqu'à nous

Diffusion

2

Consulation du contenu

Comprendre le fonctionnement et le rôle des

algorithmes

Varier nos

sources

d'information

Comprendre le rôle des algorithmes

Traitement algorithmique

NORMAND LANDRY

TELUQ

Quelles sont les clés pour une éducation aux médias adaptée aux enjeux actuels? Normand Landry, professeur à la TÉLUQ et titulaire de la Chaire de recherche du Canada en éducation aux médias et droits humains nous donne quelques pistes pour améliorer, collectivement, notre capacité de décodage de l'écosystème médiatique.

Chambre d'écho

Consulation du contenu

Comprendre le fonctionnement et le rôle des

algorithmes

Varier nos

sources

d'information

Varier les sources d'information

Comment nourrrissons-nous

nos algorithmes ?

La petite histoire de la nouvelle

La nouvelle suscite une émotion (ou pas)

Réaction

3

Notre réaction

Cibler les

émotions

que suscite une nouvelle

Prendre gardeà nos

biais

cognitifs

Cibler les émotions que suscite une nouvelle

Notre réaction

Cibler les

émotions

que suscite une nouvelle

Prendre gardeà nos

biais

cognitifs

Prendre garde à nos biais cognitifs

CARTES

SOURCE

Pour en apprendre davantage...

SOURCE

Évaluer les impacts avant de partager

La petite histoire de la nouvelle

La nouvelle créera certains remous

Impacts

4

Impacts

Considérer les effets possibles

La petite histoire de la nouvelle

Nous décidons de faire quelque chose avec cette nouvelle

Décision

5

" Quelles sont toutes les actions possibles lorsque vous voyez une nouvelle sur facebook ? (ex. Like)"

Et vous ?

Il y a une dernière...

... ne rien faire !

Conseils pour

la classe...

Enclasse

Ne paspartir de

zéro

Prendre de petites

bouchées

Fairefront

commun

Il n'est pas nécessaire de partir de zéro : ce que vous faites déjà peut être modifié, ajusté ou bonifié pour s'inscrire dans une approche d'éducation aux médias !Cela a aura pour effet de vous faire gagner du temps, mais aussi d'aider vos élèves à donner du sens à leurs apprentissages.

Il n'est pas nécessaire de travailler tous ces axes en même temps.Saupoudrer des astuces à différents moments, dans divers contextes aura plusieurs avantages:Vous rassurer et vous permettre de vous familiariser avec les conceptsÉviter que vos élèves ne se lassent

Si votre discipline se prête davantage à l'intégration de l'une ou l'autre de ces pistes, concentrez-vous sur celle-ci !Stratégiquement, vous pourriez très bien vous concerter avec votre équipe de niveau ou les enseignants(e) de votre département afin de déterminer ce qui est travaillé dans chaque cours.

COMMENCER

Alexandre Chenette

Élise Gravel

L'affaire de tous...

auteure * illustratrice

enseignant * conseiller pédagogique

Activités d'apprentissage

citnum.ca

Une approche non-moralisante mais autonomisante !

Padlet de ressources

Continuum en bibliothèque scolaire

competencesinformationnelles.ca

Dossiers RÉCIT

faussenouvelle.recitdp.qc.ca

Autres ressources...

Campus RÉCIT

campus.recit.qc.ca

À un clic d'une

fausse nouvelle

Merci !

monurl.ca/aunclic

alexandre.chenette@recitdp.qc.ca

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monurl.ca/aunclic DÉBUTER À un clic d'une fausse nouvelle DÉBUTER À un clic d'une fausse nouvelle Alexandre Chenette Cliquez pour voir la biographie... Marjorie Paradis Annie Turbide Facilitateur alexandre.chenette@recitdp.qc.ca J'ai le privilège d'enseigner l'éthique et la philosophie à des jeunes passionnants et passionnés depuis plus de 10 ans.

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Un kit pédagogique pour vous aider à accompagner les jeunes publics dans leurs pratiques du numérique.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kit pédagogique du citoyen numérique : retrouvez toutes les ressources

# data[].attributes.attachment_link.description
L'Arcom est l'Autorité de régulation de la communication audiovisuelle et numérique, née de la fusion du Conseil supérieur de l'audiovisuel (CSA) et de la Haute Autorité pour la diffusion des œuvres et la protection des droits sur Internet (Hadopi).

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Enseigner l'oral en présence ou à distance avec le numérique

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Enseigner l'oral en présence ou à distance avec le numérique

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L'oral : " un enseignement impossible ? "

La lecture des programmes officiels, les pratiques observées et les entretiens avec des stagiaires, professeurs de français et formateurs convergent vers cette remarque d'Anne Vibert : l'oral est " un enseignement insaisissable " (2016). Est-ce à dire qu'il est difficile de définir ce qu'est l'enseignement de l'oral et/ou qu'il est difficile de percevoir cet enseignement dans les pratiques des professeurs du secondaire ?

Les chercheurs sont unanimes : enseigner l'oral est une gageure pour les professeurs et cela pour plusieurs raisons.
Dans une conférence aux formateurs en 2019, Sylvie Plane explique que l'oral est à la fois un instrument d'évaluation, un outil d'enseignement et d'apprentissage dans et pour toutes les disciplines, mais aussi un objet d'apprentissage souvent mal défini alors qu'il est à didactiser par les professeurs. Sans compter aussi que l'oral a plusieurs dimensions : une dimension affective et sociale, une dimension cognitivo-langagière et linguistique, mais aussi une dimension interactionnelle. Cette " multidimensionnalité " a de quoi effrayer certains élèves qui ne veulent pas perdre la face devant leurs camarades et préfèrent rester muets.

Tout professeur en a fait l'expérience : l'oral est difficile à observer car instantané ; son apprentissage est chronophage car, pour être efficace, il doit être régulier et systématique ; son évaluation pose problème tout comme l'organisation spatiale de la classe. Comment faire pour que chacun parle ? pour que la parole ne soit pas monopolisée par les plus habiles ? pour que les compétences développées soient transférables ? Enseigner l'oral, c'est aussi prendre des risques pour l'enseignant : oser se mettre en retrait pour laisser la parole des élèves se diffuser, accepter la posture du lâcher-prise, organiser différemment l'espace et le temps scolaire, privilégier des démarches collaboratives, différentiatives, et exploiter de nouveaux outils.

Il y a 30 ans l'oral a fait l'objet de comptes-rendus de recherches : du côté français (E. Nonnon et l'équipe du NRP), l'oral pour apprendre qui préconise des pratiques langagières intégrées à toutes les activités de la classe ; et du côté suisse (Schneuwly et l'équipe de Genève), l'enseignement autonome et programmé de l'oral selon des conduites discursives comparables aux types de texte écrits. Si les pratiques langagières intégrées aux séances sont difficilement évaluables par le professeur, selon J.F. Halté (janvier 2002, Cahiers pédagogiques n°400) l'enseignement autonome a aussi ses limites et pèche par la difficulté de transférer les compétences développées en dehors des séances consacrées à l'oral. Depuis, la recherche s'est attachée à définir ce qu'est l'oral, mais force est de constater que peu d'ouvrages proposent des outils didactiques pour aider les professeurs à concevoir leurs séances orales. Quoi enseigner ? Comment évaluer ? À quel moment ? Vaut-il mieux travailler l'oral intégré comme le démontre Elisabeth Nonnon ou s'appuyer sur la conception autonomiste de Joachim Dolz et Bernard Schneuwly ?

Il n'est pas certain que, depuis ces recherches, la place de l'oral de l'élève ait progressé quantitativement et qualitativement à l'école.
Comment faire en sorte alors que l'enseignement de l'oral soit mieux défini et plus visible dans les programmations des professeurs de français ? qu'il soit explicite pour les élèves ? Comment instaurer des séances spécifiques et réfléchies d'oral qui développent la parole des élèves ?
L'oral au service de la continuité pédagogique : du côté du professeur

L'enseignement hybride ou à distance a contraint les professeurs à s'emparer des outils numériques dans l'urgence. Certaines pratiques orales ont été développées grâce au numérique, mais elles sont rares et peu de professeurs ont enseigné l'oral à distance.

Paradoxalement, l'oral est sans doute l'outil et l'objet à privilégier pour l'enseignement hybride ou à distance. Son utilisation peut faciliter la transmission du travail et des consignes, permettre au professeur de garder le lien avec les élèves et de reconstruire le groupe-classe en conservant les interactions et en maintenant une dynamique d'apprentissage entre pairs...
Comment faire du numérique une véritable plus-value pour enseigner l'oral en présence ou à distance ? Quelles pratiques orales efficaces le professeur peut-il proposer grâce à l'utilisation du numérique ? Quels projets oraux les élèves peuvent-ils mettre en place pour entretenir les interactions nécessaires à l'apprentissage ?
Quels enjeux pour le professeur ?
Enjeux sociaux de communication

Maintenir le contact avec les élèves (météo du jour...) via la classe virtuelle

Modéliser la parole pour offrir un exemple aux élèves

Communiquer avec les familles

Enjeux humains

Augmenter la perception de présence sociale

Motiver et engager les élèves

Enjeux pédagogiques

Fournir des ressources audios pour remplacer les lectures intégrales non fournies aux élèves, limiter les temps d'écran et remédier aux difficultés de lecture

Expliciter les consignes écrites avec une capsule audio sur un document interactif

Créer des capsules vidéos pour dynamiser les cours (posture de la classe inversée...)

Apporter une rétroaction immédiate plus efficace cognitivement

Enjeux didactiques

Partager des pratiques avec des collègues via l'ENT ou les réseaux sociaux

On peut utiliser la voie de l'oral en des occasions multiples et pour des objectifs divers :

Faire une heure de vie de classe via la classe virtuelle,

Travailler l'orientation,

Mettre en place des travaux de groupe à distance,

Permettre l'enseignement explicite à distance : encadrer l'organisation du travail des élèves (ordre, temps, outils, modalités...), expliquer les consignes, reformuler les enjeux,

Mettre en place une classe inversée sans " présence " : pallier l'absence grâce aux capsules vidéos de cours,

Différencier en mettant à disposition des aides sous formes de capsules audio ou vidéo pour ceux qui en auraient besoin...

Choisir la classe virtuelle
Faire varier le ou les groupes classe : inviter 2 classes ou plus pour mettre en place une collaboration entre élèves de classes différentes ; mettre en place une heure de vie de classe avec une classe entière ; travailler en groupes lors de la classe virtuelle sur l'orientation en mettant à disposition des ressources différentes ; inviter un petit groupe d'élèves sélectionnés pour une remédiation avec possibilité de donner la main à chacun pour réaliser une dictée...

Écouter des audios et des vidéos

Proposer aux élèves des ressources sonores qui sont indispensables dans l'enseignement de l'oral (interview radiophonique, débat filmé à la TV...).
L'utilisation de ces modèles réels permet à l'élève d'observer concrètement les caractéristiques des genres de l'oral pour mieux s'en emparer, l'élève travaillera ensuite en petits ateliers d'entraînement avec ses pairs avant sa production finale ;

Créer des supports interactifs

Transmettre des consignes orales en créant des capsules audio qui accompagnent la feuille de route écrite : possibilité d'enregistrement directement sur Genially ou Padlet ou par le dictaphone intégré au téléphone ou à la tablette.

Proposer des contenus de cours sous forme de capsules audio ou vidéo :
> selon les modalités de la classe inversée,
> comme support interactif à un travail à distance,
> en prolongement d'un travail pour synthétiser et focaliser l'attention des élèves sur les notions à retenir
Impliquer les élèves dans la mémorisation du cours.

Utiliser des sites pour enregistrer et diffuser l'audio

Générer un lien URL, un lien iframe ou un QRcode via Vocaroo, Ausha ou Direct podcast et envoyer le lien sur l'ENT ou un blog pour permettre une correction ou une remédiation orale individualisée et immédiate.

Déposer des capsules vidéos comme support de cours sur un Genially, un padlet, un blog, l'ENT en utilisant une chaine YouTube avec des vidéos non répertoriées (visibles par certains quand le lien leur a été diffusé) ou en choisissant peertube, Scolaweb TV sur l'Eduportail.
Exemple decapsule créée par Marie Mariottat qui pratique la classe inversée en lettres et que l'on peut retrouver sur le mur des capsules initiée par Marie Soulié une autre non moins célèbre inverseuse. Spark adobe peut être utilisé aussi pour des capsules de mise en bouche avant une classe virtuelle ou pour expliciter une notion en prêtant sa voix.
Vous pouvez trouver bien d'autres ressources surle site " Inversons la classe ".

Créer des exercices audios via la Quizinière : le professeur peut enregistrer facilement sa propre voix à même l'outil ou télécharger un enregistrement audio pour faciliter l'explicitation, pour permettre une dictée en autonomie, pour attirer l'attention des élèves sur les sonorités des mots et la prosodie. Le professeur peut donner aussi à l'élève la possibilité de répondre en s'enregistrant à l'oral. Dans le cas de la dictée, le professeur peut différencier le travail : pour un groupe expert, rédiger entièrement la dictée ; pour un autre, créer un texte à trous. Dans ce second cas, l'exercice sera entièrement corrigé par le site. Il peut aussi demander aux élèves d'enregistrer à l'oral l'explication d'un choix orthographique.

Faire des montages audio

Les tutoriels de Réseau Canopé sur Le montage audio avec Audacity (3 capsules d'1 min 30) permettent à tout professeur de s'autoformer.
Sur le site Audioblog d'Arte Radio, il y a aussi desconseils pour débuter dans le montage.

Se former à la création de podcast pour sa classe avec 5 tutoriels très courts de Canopé.
1 - Pourquoi et comment créer son podcast ?
2 - Préparer son émission
3 - Enregistrer et éditer l'audio
4 - Habiller et monter son podcast
5 - Diffuser le contenu de son podcast

Convertir le format des fichiers sons : le professeur pratiquant l'oral est amené à enregistrer ou à récupérer des fichiers enregistrés par les élèves, il faudra alors parfois convertir ces fichiers pour les stocker ou effectuer un montage.
Divers outils ou applications peuvent l'aider à changer leur format :zamzar ; format factory ou encore oneline convert. ClipGrab est un logiciel gratuit pour télécharger et convertir des vidéos de YouTube, Dailymotion et beaucoup d'autres sites de vidéo en ligne.
Avec l'application VLC, il est possible aussi deconvertir des fichiers audio en MP3.

Développer la créativité

Faire parler une image avec une application apple ou android.

Quels droits et devoirs pour le professeur ?

Autorisations de diffusion
Pour enregistrer et diffuser hors de la classe la voix des élèves, le professeur doit au préalable demander pour chaque projet une autorisation de diffusion. Eduscol propose desmodèles d'autorisation d'enregistrement et d'utilisation de l'image/de la voix à télécharger.

Droits d'auteur
Pour diffuser des travaux d'élèves, prendre des renseignements aussi sur laprotection de l'œuvre qui consiste en un droit exclusif d'autoriser ou d'interdire la représentation ou la reproduction d'une œuvre par son auteur, dans notre cas par les élèves.

RGPD
Quand on utilise le numérique, il existe depuis 2018 un règlement à respecter " le Règlement Général sur la Protection des Données ". Pour en savoir plus sur le traitement des données à caractère personnel de nos élèves, consulter leguide du Réseau Canopé.

Le numérique au service de l'oral : du côté de l'élève

Le numérique offre de " nouvelles manières de lire, d'écrire, d'enregistrer le monde " (Becchetti-Bizot, 2014).

Quels bénéfices pour les élèves ?
S'écouter, se réécouter pour progresser
Le numérique offre la possibilité de s'écouter. Comment faire comprendre par exemple à un élève qu'il utilise un rythme trop rapide ou une hauteur de voix trop faible dans sa mise en voix d'un texte s'il ne s'entend pas lui-même ?
Dans les actes du séminaire Les Métamorphoses de la parole à l'heure du numérique, Isabelle Nauche, IA-IPR de l'académie de Créteil, explique qu'il existe un " effet-miroir " à l'oral : " écouter sa voix, regarder sa prestation filmée développe la capacité à s'auto-évaluer ". S'enregistrer, écouter, s'écouter, réécouter, revenir en arrière pour retravailler, s'exercer, permet à l'élève d'améliorer sa production-brouillon. Il peut en effet comparer les productions ; cela rend également possible le "feed-back" par d'autres élèves, par l'élève lui-même ou par le professeur qui peut proposer une évaluation efficace à froid, avec un vrai barème, sans implication affective.

Il paraît en définitive essentiel, comme le souligne Cyril Delhay dans son rapport, de donner la possibilité aux élèves de " faire leurs gammes " :

Mettant en jeu la mémoire procédurale et des schémas musculaires et nerveux, l'art de la parole nécessite de " faire ses gammes ". Les outils numériques sont des alliés précieux. Il s'agit de transposer à l'ère digitale les entraînements de Démosthène. L'accent devra notamment porter sur le développement des potentialités vocales souvent laissées en jachères mais que l'outil numérique rend désormais très accessible. (Delhay, 2019).

Accompagner, étayer, faciliter la prise de parole

Parce qu'il facilite le travail en groupe et enrichit la collaboration, autour d'un téléphone, d'une web radio, d'un pad collaboratif qui servira de brouillon ou d'un mur virtuel qui collectera les diverses ressources nécessaires pour le support de l'oral, le numérique est alors un outil précieux pour la pratique de l'oral. Dans cet apprentissage entre pairs, l'autonomie des élèves est aussi développée. De nombreux outils numériques aussi comme le diaporama peuvent venir structurer, " étayer et dynamiser l'oral " : " le numérique donne aux élèves un cadre formel qui paradoxalement libère la parole, les élèves se détachent de leur note et adoptent un ton plus libre et moins scolaire " explique Isabelle Lieveloo, IA-IPR, académie Aix-Marseille.

Faire l'expérience d'une authentique situation de communication

Une autre potentialité du numérique est de créer des contextes authentiques de communication qui motivent les élèves, sans compter que ces projets pourront ensuite être recueillis, stockés, conservés, valorisés et diffusés aux autres élèves, aux parents voire à d'autres établissements via les réseaux sociaux : le numérique offre une voix/voie sur le monde : " la publication sur le site internet permet d' augmenter encore l'implication et l'application des élèves " conclut Isabelle Lieveloo, IA-IPR, académie Aix-Marseille.
Jean-Michel Le-Baut rappelle que l'origine de la littérature est orale. Aujourd'hui encore l'oral est présent dans " la poésie sonore jusqu'aux ateliers de création radiophoniques de France-Culture. Pour beaucoup des adolescents, c'est d'ailleurs dans l'oralité des mots mis en musique (chanson, rock, hip-hop ...) que se joue primordialement une relation esthétique au monde : on aurait tort de ne pas exploiter une telle appétence ". Les outils numériques offrent donc la possibilité de retrouver la parenté native entre parole et musique : parler les textes, les musiquer et éprouver leur qualité rythmique et sonore. Grâce au caractère multimodal des énoncés, le professeur peut développer des approches plus actives et créatives, l'élève peut enrichir sa parole, faire vivre son imagination et s'engager de manière plus sensible dans son travail. " Les logiciels de montage stimulent l'enrichissement de la parole, à l'occasion du choix et de l'association d'illustrations sonores aux enregistrements proposés " explique Christian Mendivé, Daasen de l'académie de Guyane.

Démultiplier le temps de l'oral

Enfin, l'utilisation du numérique va démultiplier les temps d'oraux : comment permettre à chaque élève de prendre la parole dans une classe de 30 élèves ? Comment rendre actifs tous les élèves et faire qu'ils ne soient pas seulement spectateurs des prestations des autres élèves ?
Leur permettre d'utiliser un téléphone, une tablette, une webradio en groupe : tous les élèves s'exprimeront alors à l'oral dans le temps scolaire. Ils répéteront ensemble à tour de rôle, se jaugeant chacun avec bienveillance et apportant de l'aide et des conseils aux élèves en difficulté. L'enseignement de l'oral est alors plus efficace. Ces temps d'oraux vont être aussi allongés,car l'enseignant peut demander aux élèves via des outils numériques de visionner ou d'enregistrer des oraux hors de la classe ; c'est en partie le fonctionnement de la classe inversée qui pour redonner du sens à la présence en cours peut encourager l'élève à travailler de manière synchrone ou asynchrone sur l'oral. L'enseignement de l'oral devient alors moins chronophage.
Finalement, l'utilisation du numérique abolit les frontières entre oral et écrit ; l'écriture numérique, qui est la plus utilisée par nos élèves, réunit de nombreux marqueurs oraux. Travailler l'écriture engendre une réflexion, voire un apprentissage de l'oral ; le numérique permet alors de réaliser le continuum de l'écrit et de l'oral.

Faire l'expérience des conditions d'examen pour mieux les appréhender

Par ailleurs, l'enregistrement numérique permet de recréer des conditions souvent proches de celle de l'examen, selon Guy Cherqui, IA-IPR, académie de Grenoble, il " prépare l'élève à mieux maîtriser les émotions légitimes d'un oral d'examen " car " il y a un stress d'examen comme un stress de la caméra ou du micro qui impliquent urgence et réactivité de la part de l'élève ".
Selon Christophe Rouveaux, maître d'enseignement et de recherche à l'Université de Genève, enregistrer permet de didactiser la " manducation de la parole " - à savoir analyser l'oral non pas pour savoir si le ton y est, mais en distinguant les groupes de souffle et la ponctuation qui sont les vrais objets à enseigner. Et c'est parce que les productions sont modifiables que le numérique peut mesurer les progrès des élèves, qui peuvent effacer, recommencer, garder des traces des oraux intermédiaires pour au final " mettre en valeur la progression et les réussites des élèves " note Christian Mendivé, Daasen de l'académie de Guyane
Par expérience, s'enregistrer désinhibe l'élève qui va oser faire devant la caméra ce qu'il n'osera pas faire devant la classe. C'est pourquoi Rachel Pagès, IAQ-IPR, académie de Montpellier, a observé des élèves " se révéler " devant la caméra, elle ajoute que c'est une " pratique particulièrement bénéfique pour les élèves en difficulté ou en situation de handicap ". En effet, le numérique va permettre d' individualiser les activités au rythme de chaque élève, de différencier les parcours, de mieux accompagner chaque élève et de favoriser par exemple l'inclusion des élèves appartenant aux dispositifs ULIS et UPE2A.

Quelles pratiques proposer ?
Dire les mots Mettre en voix, mettre en musique

La lecture chorale. Comment dire les choses pour qu'elles ne restent pas lettres mortes ?
Travail conduit avec une classe de 6ème, adaptable à tous les niveaux.

Rimbaud en RAP : dire, écrire et faire vivre la poésie
Faire de la musique avec des mots. Travail conduit en classe de 2nde.
" Et si Rimbaud vivait aujourd'hui ? Quel poète serait-il, lui qui est passé du vers à la prose, lui qui représente la modernité poétique ? Ferait-il du rap ? "

Habiter sa parole

Déclamer un discours : apprendre à engager et habiter sa parole
Deux exemples au collège en 3e, dans le cadre de l'enseignement expérimental de l'éloquence, sur la thématique : " J'ai quelque chose à vous dire... "
Les élèves rédigent d'abord un discours pour défendre une cause qui leur est chère puis lisent et enregistrent leur travail. Le travail peut se faire en classe avec une évaluation par les pairs pour aider l'orateur ou à la maison : l'élève peut recommencer et s'entraîner avant de choisir la meilleure prestation et d'envoyer le lien au professeur.
> Exemple 1
> Exemple 2

Participer à un tournoi d'éloquence : le tournoi T'Cap
Cette expérimentation a été réalisée au collège J. Cartier d'Issou en classe de 3e. Elle vise à présenter des pistes d'activités pour la mise en place d'un enseignement de l'éloquence au collège et la préparation du tournoi T'CAP.

Dire pour lire, lire pour dire

Voici une diversité de projets centrés sur l'appropriation des textes par un travail de mise en voix, personnel ou collectif. Selon des dispositifs variés et au gré des objectifs littéraires que se sont donnés les professeurs, ces projets ont en commun de proposer aux élèves de s'appuyer sur la mise en voix d'un texte pour le lire vraiment et mieux se l'approprier.

L'oral du lecteur
Comment aider les élèves à devenir des critiques autonomes capables " de rendre compte et de faire partager une réflexion sur leurs expériences de lecture " ? Le projet expérimente une nouvelle démarche pour aider les apprentis lecteurs à s'approprier les lectures intégrales ou cursives proposées dans le cadre de la classe.

Réfléchir ensemble et débattre

Participer à un débat
> Le débat de compréhension
L'article présente la vidéo d'une séance de lecture analytique en classe de sixième. La séance s'ouvre sur un débat de compréhension : pendant dix minutes, les élèves discutent d'un texte qu'ils viennent de découvrir par la lecture, sans intervention de leur professeur.
> Débat régulé, débat mouvant, face à face ...
La pratique peut se faire en classe sous plusieurs formes, ou même à la maison. Certains outils commeAnchor ou Soundtrap permettent de s'enregistrer à plusieurs en même temps et à distance.
À distance, le professeur peut faciliter la mise en œuvre du projet en formant des groupes lors d'une classe virtuelle pour demander ensuite aux élèves de travailler collectivement en s'emparant de l'outil numérique de leur choix.
Deux exemples en 3e :
> Réalisé en présentiel - Peut-on rire de tout ?
> Réalisé à distance - L'argent fait-il le bonheur ?

Intervenir dans un jeu de rôles : le procès ou le duel.
> Le procès d'Arnolphe
Malgré le confinement, grâce aux élèves de 2des du lycée de l'Iroise, le procès d'Arnolphe, héros de L'École des Femmes de Molière, jouée pour la première fois en 1662, a enfin pu avoir lieu.
Apprentissage, à voix haute, de la rhétorique judiciaire, ou comment se préparer au grand oral par le jeu de rôles ...
> Victor Hugo VS Napoléon III ou le duel : Comment utiliser l'oral, et plus particulièrement la joute verbale, pour s'approprier une œuvre intégrale, ses enjeux et son contexte d'écriture ?
> L'avocat du loup
Apprendre à argumenter grâce à l'oral.

Créer des documents audio

Créer un Trombi'sonore
Remplacer les photos des élèves par des sons et les inviter à questionner leur identité sonore.

Réaliser une carte postale sonore en captant et mixant les sons et voix du monde réel.
Le projet " Radio Forteresse " a permis à des élèves de diffuser descréations sonores conçues lors de la découverte du patrimoine architectural de la forteresse de Salses.

Créer un livre audio
Les élèves peuvent utiliser l'outilMadmagz pour intégrer de l'audio avec la version payante. Il s'agit d'un magazine numérique très intuitif - car la mise en page est déjà intégrée - sur lequel tous les élèves peuvent collaborer.
Par exemple, on peut demander aux élèves de :
> rédiger unepage avec un titre, une image, un extrait pour illustrer une lecture
>enregistrer le résumé via un téléphone, une tablette, une web radio.
AvecBook Creator, le professeur pourra intégrer facilement et gratuitement l'audio de ses élèves.

Fabriquer une bande annonce littéraire
Fiche pédagogique proposée par " Les babillages du CLEMI " Bordeaux.
Réaliser une émission radiophonique ou télévisuelle

Écouter et enregistrer une fiction radiophonique
Travail réalisé en 3e à partir d'une série audio en 10 épisodes de Cyril Legrais et Juliette Rose, réalisée par Baptiste Guiton, en association avec la SACD.

Pourquoi faire pratiquer l'oral ?
Quels leviers ? Pour développer quelles compétences ?
Dans le contexte d'une réflexion sur la continuité pédagogique, qu'il s'agisse de la mise en place d'un enseignement à distance, de penser - sur le mode de l'hybridation - des temps de travail en présence et à distance, ou simplement de penser l'articulation du travail des élèves dans et hors la classe :

la mise en place de pratiques orales permet de pallier la non-présence en classe ; c'est un moyen de faire " classe ", et non simplement de faire cours ;

on peut faire de l'interaction des élèves un mode d'évaluation formative en mettant en place une évaluation par les pairs. C'est une manière de déporter certains temps d'évaluation hors la classe, de faire adopter aux élèves une forme de distance pour s'évaluer soi-même ou évaluer l'autre selon des critères objectifs.

Mettre en place des dispositifs pour travailler l'oral permet au professeur et à ses élèves de développer de nombreuses compétences.

Développer les compétences de l'oral

Développer des compétences langagières et orales : parole en continu, mono ou polygérée ...
L'infini des possibles permet de développer ces compétences selon toutes les modalités.

S'initier à l'éloquence : utiliser les ressources du corps (trouver la bonne posture, la bonne hauteur de voix ; utiliser le regard...) pour développer une argumentation convaincante (la rhétorique).

Donner du sens aux apprentissages via la création de projets audios
Il s'agit ainsi de croiser le dire et le lire, le dire et l'écrire, le dire et l'étude de la langue. Le projet oral donne un espace où exercer les savoirs et savoir faire de façon concrète et effective ; le projet en écriture, lecture, étude de la langue donne à l'exercice de la parole sa matière et son sens.

Développer par l'oral les compétences disciplinaires

Développer des compétences transversales

La transversalité de ces compétences est un appel aux projets interdisciplinaires qui donnent la possibilité de croiser des compétences disciplinaires et transversales au service d'un projet commun.

Exercer son esprit critique : permettre aux élèves de faire entendre leur voix

Travailler en autonomie : choisir un thème, s'organiser, gérer son temps, choisir des outils en fonction d'un objectif et des contraintes.

Apprendre à coopérer : travailler en équipe, s'entraider

Initier au numérique et faire monter en compétence : choisir des outils et supports en fonction de la situation de communication, produire et traiter un fichier audio, produire et traiter une image, créer un document intégrant différents médias, utiliser les espaces de stockage et des outils de communication à distance.

Éduquer aux médias et à l'information : se documenter, communiquer un message par le multimédia.
Comment utiliser l'oral ? De quels outils et ressources les élèves peuvent-ils s'emparer ?
Contribuer à la formation de l'individu

Les outils de l'oral
En ligne
Les outils d'enregistrements audio et vidéo

Il existe de nombreuses applications gratuites d'enregistrement, installées ou facilement installables dans les portables, sur les tablettes, sur l'ordinateur, dans les ENT.

Plateforme d'enregistrement et de diffusion

ScolawebTV
La plateforme de partage de contenus audio-vidéo dédiée aux enseignants de l'académie de Versailles, sur laquelle il est possible de se créer un compte avec son adresse académique.

WebRadio et WebTV

Des applications innovantes

Photospeak pour faire parler des images

Anchor pour s'enregistrer à plusieurs à distance

Xia pour créer des images interactives

Headliner pour créer une vidéo à partir d'un audio

Powntoon pour créer des capsules vidéo animées

Les banques de sons gratuits ou les bibliothèques de pistes musicales

Cherqui, G. IA-IPR, académie de Grenoble. (2014). " Préparer un examen à l'aide du numérique ", programme du PNF Les Métamorphoses de la parole à l'heure du numérique.

Dumais C. Taxonomie du développement de la langue orale et typologie : fondements pour l'élaboration d'une progression des objets d'enseignement/apprentissage de l'oral en classe de français langue première qui s'appuie sur le développement intégral des élèves de 6 à 17 ans. Thèse de doctorat, éducation. Université du Québec, 2014, 435 p.
(Accessible en ligne - Le temps de téléchargement peut être un peu long selon votre équipement informatique.)
https://archipel.uqam.ca/6815/1/D2734.pdf

Laparra M. " L'oral, un enseignement impossible ? " Pratiques, 2008, n°137-138,p. 117-134.

Lieveloo, I, IA-IPR, académie Aix-Marseille " Journaux et docu-fictions à l'antique ", programme du PNF Les Métamorphoses de la parole à l'heure du numérique, 2014.
Partie 1
Partie 2

Nauche I., IA-IPR, académie de Créteil, (2014) " Genre de l'oral ", Atelier 6, programme du PNF Les Métamorphoses de la parole à l'heure du numérique.
> Réaliser l'interview imaginaire d'un auteur de nouvelles
> Création d'une webTV littéraire

Pagès R., IAQ-IPR, académie de Montpellier, " Parole orale et poésie ", Atelier 4, programme du PNF 2014 Les Métamorphoses de la parole à l'heure du numérique.
> Surréalisme et rêve : l'apport de l'oral pour la découverte de la poétique
> Vers libre, paroles croisées et folie

Des prix et concours mettant à l'honneur l'oral et le son

Bibliographie-sitographie

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Enseigner l'oral en présence ou à distance avec le numérique -

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Depuis plus de 40 ans, les chercheurs théorisent sur l'enseignement de l'oral mais force est de constater qu'il y a peu de supports pour aider les (...)

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3 bons outils pour créer des leçons en vidéo.

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3 bons outils pour créer des leçons en vidéo.

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Article mis à jour le 28 mai 2020 par Fidel Navamuel

Voici une liste de trois outils en ligne faciles à utiliser pour créer des capsules ou des leçons en vidéo pour vos élèves. Vidéos pour expliquer une notion, tutoriels, présentations enregistrées, trois outils qui vont vous permettre d'enrichir vos supports de cours. Tous ont la particularité d'avoir été présentés sur le site ces derniers mois.

Snagit

Snagit offre un moyen simple de créer et d'éditer des captures d'écran ou d'enregistrer des vidéos pour montrer un processus complexe ou apporter des commentaires détaillés. Capturez une image ou une vidéo de ce que vous voyez sur votre écran d'ordinateur. Vous pouvez aussi enregistrer les appels Skype avec le son.

Snagit propose de nombreux connecteurs intégrés au logiciel pour faciliter la sauvegarde et le partage de vos illustrations. Le logiciel propose de nombreux formats d'export. Pour la vidéo vous pourrez créer des fichiers au format MP4 optimisé pour une utilisation sur Internet. Snagit fonctionne sur Mac et Pc. Après une période de test gratuit, comptez une trentaine d'euros, prix enseignant, pour pouvoir l'acquérir.

Un excellent outil pour de nombreux usages. Relativement facile à prendre en main. Complet et puissant.

EdPuzzle

EdPuzzle permet d'intégrer le média vidéo dans vos leçons. La plateforme permet de récupérer n'importe quelle vidéo présente sur YouTube et de l'adapter à un usage en classe. EDpuzzle dont la prise en main est simple et intuitive va vous permettre d'utiliser tout type de vidéo pour créer une vidéo interactive, la proposer à vos élèves et sonder et mesurer leur niveau de compréhension.

Vous pourrez enregistrer votre propre voix sur la vidéo. Vous pourrez surtout y insérer des quiz interactifs pour faire participer vos élèves et au passage mesurer leur compréhension des principaux points. EdPuzzle est en anglais mais on utilisation est gratuite.

EDpuzzle est un outil idéal pour vous permettre de créer en ligne des vidéos pédagogiques sur mesure

Screencast-o-matic

Screencast-O-Matic est un enregistrement d'écran gratuit et facile à utiliser. D'un clic, vous pouvez commencer à enregistrer votre écran et ce, directement depuis votre navigateur sous Windows, Mac, Linux. Autre avantage, il ne requiert aucune installation de logiciel sur votre machine.

L'outil permet également d'éditer les vidéos une fois enregistrées, d'y ajouter des transitions et de les conserver dans différents formats.

Un outil simple pour capturer tout ce qui se passe sur l'écran de votre ordinateur en y ajoutant du son et/ou de la vidéo à travers une webcam.

Lien: Screencast-O-Matic

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3 bons outils pour créer des leçons en vidéo

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Article mis à jour le 28 mai 2020 par Fidel Navamuel Voici une liste de trois outils en ligne faciles à utiliser pour créer des capsules ou des leçons en vidéo pour vos élèves. Vidéos pour expliquer une notion, tutoriels, présentations enregistrées, trois outils qui vont vous permettre d'enrichir vos supports de cours.

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Dr. Jonquille & Mr. Ail, l’appli pour se lancer dans le jardinage

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C'est le printemps et c'est le moment pour faire pousser plantes et fleurs ! Et si tu es perdu, l'application Dr. Jonquille & Mr. Ail peut t'aider.
Comment faire pousser des tomates ? Quels sont les fruits de saison ? Comment semer, planter, récolter ou soigner les plantes ? Simple, intuitif, pratique : l'application " Dr. Jonquille & Mr. Ail " rassemble toutes les informations nécessaires pour apprendre à jardiner en toute sérénité sur une interface simple, intuitive et pratique.

Découvre les graines et plantes que tu rêves de planter ou semer, en sélectionnant les critères de ton choix, que cela soit des variétés potagères, aromatiques et florales. Apprends également à associer les plantes pour optimiser leur développement et le bonheur de votre potager. Étape par étape, tu apprends à devenir un super jardinier ! Tu peux apprendre enfin à reconnaître les maladies et parasites et à trouver des solutions naturelles appropriées pour soigner tes plantes.

L'application est facile à prendre en main et t'apprendra beaucoup sur cette activité passionnante. A partager avec tes parents !

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Dr. Jonquille & Mr. Ail, l'appli pour se lancer dans le jardinage - Geek Junior -

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C'est le printemps et c'est le moment pour faire pousser plantes et fleurs ! Et si tu es perdu, l'application Dr. Jonquille & Mr. Ail peut t'aider. Comment faire pousser des tomates ? Quels sont les fruits de saison ? Comment semer, planter, récolter ou soigner les plantes ?

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Une professeure de français de Haute-Saône met en ligne des cours sur le web

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Professeure de français en Haute-Saône, dans la commune de Mélisey, Katia Nugnes possède une chaîne Youtube sur laquelle elle publie des vidéos pour s'améliorer en français et mieux écrire. Elle est suivie par près de 60 000 personnes.

Katia Nugnes, professeure de français et youtubeuse, est originaire de Montpellier mais est tombée amoureuse de la Franche-Comté. * © Katia Nugnes - DR

"Pour commencer, j'ai créé des vidéos pour les élèves en difficulté, pour qu'ils puissent réécouter mes cours." Katia Nugnes, professeur au collège de Mélisey en Haute-Saône, a une véritable soif de transmettre. Depuis 13 ans, elle enseigne le Français en collège et parfois en lycée.

Après quelques années d'enseignement, elle s'est rendue compte de la difficulté qu'ont certains élèves à maîtriser la langue et leur besoin croissant de pouvoir retravailler à leur rythme certains cours. "Ensuite, je me suis dit que je pourrais faire une chaîne Youtube" nous explique la haut-saônoise d'adoption âgée de 35 ans. C'est comme ça qu'est née la chaîne "Bien écrire", qui rassemble désormais 650 vidéos pour apprendre le français.

Des vidéos structurées et très explicatives

"Pendant le confinement, il fallait bien faire des cours aux élèves. Ils ne pouvaient pas tous suivre en vidéo-conférence. Là, j'ai fait beaucoup de vidéos. Et pendant un an, j'ai continué, du fait que nos activités à l'extérieur sont très réduites. Il n'y a qu'une chose à faire c'est travailler, en fait" poursuit-elle, avec un brin d'ironie. Aujourd'hui suivie par près de 60 000 personnes, Katia Nugnes, a pour intention de permettre au plus grand nombre de "comprendre la logique de la langue, et leur permettre d'améliorer méthodiquement leur français".

La prof youtubeuse publie chaque mois 4 vidéos sur des thèmes pour lesquels elle approfondit ses recherches. Elle partage également deux vidéos par semaine, "mais c'est du très simple, du cours express". Ses internautes sont pour 50% des étrangers qui cherchent à apprendre le français. Pour le reste, ce sont des collégiens et lycéens français ou encore un public FLE (français langue étrangère).

En classe, je suis parfois contente de ma façon d'expliquer une notion aux élèves. Je vois que c'est efficace. Alors je rentre chez moi et je l'enregistre. Et partager à tout le monde, ça m'intéresse.

Katia Nugnes, prof de français et Youtubeuse

Sur sa chaîne, on découvre par exemple des vidéos intitulées "Verbes irréguliers 3e groupe au présent de l'indicatif" ou encore "Imparfait ou passé simple : une méthode simple pour savoir lequel utiliser". Elles récoltent chacune plus de 220 000 vues. Qui aurait cru que les cours de français, méthodiques et scolaires, pouvaient intéresser aussi sur internet et plus particulièrement sur Youtube, véritable temple du divertissement et des vidéos mises en scène à coup de phrases chocs et de répliques comiques.

"Ca revalorise l'importance de la langue"

"Beaucoup font des cours en ligne en faisant du comique, du drôle. Moi, je fais quelque chose de structuré. C'est un petit peu scolaire, mais ça fonctionne. J'ai pas mal de commentaires, les gens disent merci et posent des questions" détaille Katia Nugnes, qui pose sa voix sur un powerpoint. La professeure tire quelques petits bénéfices de sa chaîne Youtube, qu'elle réinvestit pour acheter du petit matériel et ainsi améliorer la qualité de ses vidéos.

Certains élèves trouvent ma chaîne et me disent "wow 200 000 vues sur le passé simple !" J'ai l'impression que ça revalorise l'importance de la langue. Ils se disent que s'il y a beaucoup de gens qui regardent ça, postent des commentaires, c'est que ça doit être important le français. Ils agissent beaucoup par mimétisme, notamment à cet âge-là.

Katia Nugnes, prof de français et youtubeuse

Si elle apprécie transmettre son savoir via la toile, elle n'a aucunement l'intention de déserter la salle de classe. Pour elle, le lien avec les élèves reste le plus important. D'autant qu'ils apprécient particulièrement ses vidéos. "Je ne serais pas compétente si je n'étais pas en face du public d'aujourd'hui. Si je veux comprendre mes élèves, je dois rester à leur contact" conclut la professeure de français.

Alors que le troisième confinement vient de démarrer et que les établissements scolaires sont désormais fermés, la chaîne Youtube de Katia risque, comme lors du premier confinement, de voir affluer les internautes, petits ou grands, désireux de progresser en français.
Découvrir sa chaîne Youtube, par ici.

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Une professeure de français de Haute-Saône met en ligne des cours sur le web, suivis par près de 60 000 personnes

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Professeure de français en Haute-Saône, dans la commune de Mélisey, Katia Nugnes possède une chaîne Youtube sur laquelle elle publie des vidéos pour s'améliorer en français et mieux écrire. Elle est suivie par près de 60 000 personnes. "Pour commencer, j'ai créé des vidéos pour les élèves en difficulté, pour qu'ils puissent réécouter mes cours."

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Propose beaucoup d'outils de type Classroom Screen, Padlet, créateur d'H5P (en ligne et hors ligne), Quiz, sondages, youtube sans pub... MAIS sans cookies, responsable, RGPD respecté, gratuit...

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Milan presse continue à se mobiliser pour aider les familles et les classes en proposant l’accès libre à des contenus éducatifs pour les enfants, pendant toute la durée du couvre-feu/confinement.

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Tu entends un oiseau gazouiller près de toi, mais tu ne sais pas si c’est un colibri ou un moineau ? Avec cette application, il suffit d’enregistrer son chant et découvre qui se cache derrière cette jolie mélodie ! Tu peux télécharger BirdNET gratuitement sur Android et iOS.

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Dans ce nouveau format, retrouve une fois par semaine une application sur un thème précis. Ce mois-ci, on va te parler des applications pour te reconnecter avec la nature.
Tu te demandes parfois quel est l'oiseau qui chante prés de toi ? Comment s'appelle l'arbre que tu vois depuis ta chambre ? Quel est le petit animal qui laisse ses empreintes sur le sol ? La nature n'aura plus aucun secret pour toi grâce à notre sélection de 4 applications. Voici la première :

Application n°1 : BirdNET

Tu entends un oiseau gazouiller près de toi, mais tu ne sais pas si c'est un colibri ou un moineau ? Avec cette application, il suffit d'enregistrer son chant et découvre qui se cache derrière cette jolie mélodie ! Tu peux télécharger BirdNET gratuitement sur Android et iOS.

BirdNet utilise l'intelligence artificielle pour reconnaitre les oiseaux à partir d'un enregistrement. Plus de 2,5 millions de chants ont été préenregistrés pour identifier au mieux l'oiseau que tu entends. Tu peux donc reconnaitre plus de 3 000 espèces d'oiseaux. Une fois le gazouillis enregistré, et la race de l'animal identifié, découvre sa fiche informative pour en apprendre plus sur lui. Tu peux aussi (et ça, c'est cool), découvrir les oiseaux qui peuplent ta région, ta ville...

Enregistre le son

Pour que l'intelligence artificielle reconnaisse l'oiseau qui chante, il faut d'abord que tu l'enregistres. Commence l'enregistrement et attends un peu. Une fois fait, tu sélectionnes la partie ou l'oiseau s'entend le mieux et clique sur "Analyser".

Identifie l'oiseau

Après l'enregistrement et l'analyse, BirdNET te propose un ou plusieurs oiseaux potentiels avec plusieurs degrés : probable, trçs probable, peu probable... En suite, tu auras sa fiche descriptive, des images et des tas d'informations sur l'oiseau en question. Tu vas pouvoir naviguer directement sur l'application entre Wikipédia, Macaulay Library et eBird.

Explore ta région

Avec cette fonctionnalité, tu peux découvrir les espèces présentes près de chez toi à la période de l'année au moment où tu utilises l'application.

À la semaine prochaine !

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Les applications du mois, te reconnecter avec la nature : BirdNet (1/4) #1 - Geek Junior -

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Dans ce nouveau format, retrouve une fois par semaine une application sur un thème précis. Ce mois-ci, on va te parler des applications pour te reconnecter avec la nature. Tu te demandes parfois quel est l'oiseau qui chante prés de toi ? Comment s'appelle l'arbre que tu vois depuis ta chambre ?

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Déjà 60 métiers à découvrir sur la chaîne YouTube de MagPhosphore - à regarder en famille pour en parler avec ses ados ?

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🤩📚⚠️ Des centaines de livres jeunesse à télécharger gratuitement. Voici une sélection de plateformes où vous trouverez des histoires gratuites et en numérique pour petits et grands.

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"J'ai rien à lire !" - Mindaugas Danys, CC BY SA 2.0

À travers cette sélection de plateformes, vous trouverez des livres pour tous les âges. Des histoires pour vos tout-petits avant le coucher ou pour les plus grands qui apprennent à lire.

Fnac : le site propose une série d'histoires pour enfants, des contes légendaires aux romans jeunesse. Vous aurez le choix entre une sélection de 180 titres au format ePub.

Ebookids : une plateforme avec 1 400 livres pour enfants à consulter directement sur le site ou sur tablette. Vous pourrez sélectionner les titres en fonction de l'âge de l'enfant, de 3 à 9 ans, mais aussi par thème : histoire, conte, découverte. Le site propose également des articles psycho et santé pour les parents.

Livrespourtous : ce site propose 6 000 ebooks gratuits en français et au format PDF. Idéal pour les enfants et adolescents qui doivent lire des classiques de la littérature durant leurs scolarité. Ce format est consultable sur ordinateur, tablette, smartphone ou liseuse électronique.

Vousnousils : une sélection de grands classiques de la littérature française destinés aux élèves tous niveaux confondus. Très pratiques, ils sont classés par ordre alphabétique, d'Apollinaire à Zola.

Ebooksgratuits : plateforme contenant des livres gratuits libres de droits. La recherche se fait par genre (jeunesse) ou par catégorie (romans, contes). Elle convient plutôt aux enfants qui savent déjà lire. Les livres sont disponibles dans une multitude de formats dont le PDF, le mobi et l'ePub.

Feedbooks : similaire au site précédent, vous y trouverez des contes et légendes tombées dans le domaine public. Différents titres en français, en anglais ou encore en espagnol sont téléchargeables en format ePub.

Canopé académie de Strasbourg : ce site est destiné aux lecteurs de 10 à 14 ans et leur propose à la fois des contenus tombés dans le domaine public et des œuvres d'auteurs sous licence Creative Commons, c'est-à-dire avec obligation de citer l'auteur.

Pour ceux qui souhaitent apprendre d'autres langues à leurs enfants, il existe de nombreuses plateformes anglophones comme la Baldwin Library of Historical Children's Litterature qui offre une sélection de plus de 6 000 livres pour enfant.

Autre option, le prêt numérique en bibliothèque, assez simple d'utilisation et peu coûteux si vous êtes déjà équipé du bon matériel chez vous. Vous pouvez d'ailleurs découvrir dans cet article comment emprunter un ebook en bibliothèque. Armez-vous de vos tablettes et liseuses, et place à la lecture !
Retrouver des livres numériques à télécharger gratuitement

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Des centaines de livres jeunesse à télécharger gratuitement

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La lecture est un moment de complicité avec les plus petits, mais aussi un moyen d’apprentissage pour les plus grands. Pourquoi ne pas opter pour des ebooks plutôt que des livres papier pour éviter à votre bibliothèque de déborder ? Lettres Numériques vous propose une sélection de plateformes où vous trouverez des histoires pour enfant gratuites et en numérique.

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Les maths, remède contre la
cor🦠na-morosité.
Petits défis pour TOUS

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Un peu de culture, un site qui regroupe de mini fiches culturelles sur des personnages célèbres type De Gaulle, Chaplin, Gagarine ou Kandinsky etc

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Culture Classe - Fiches Un peu de culture

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40 fiches à télécharger pour des rituels de culture générale et de compréhension de texte (cycle 3)

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100 chaînes YouTube pour apprendre et réviser tes cours. Notre mise à jour 2021

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YouTube est devenue une plateforme incontournable pour l'apprentissage et la vulgarisation scientifique et culturelle. Voici une sélection de 100 chaînes pour apprendre et découvrir pour les collégiens et les lycéens, mais aussi pour les adultes !
Chaque dimanche, en fin d'après-midi, nous publions 8 vidéos pour apprendre avec YouTube. Au fil des ans, le nombre de chaînes de vulgarisation a considérablement augmenté. Voici donc une sélection et nos excuses par avance pour tous les youtubeurs qui n'apparaissent pas dans cette liste.

Pour le collège ou le lycée

Histoire

Mathématiques

Maths et tiques : professeur de mathématiques en lycée (Académie de Strasbourg), Yvan a déjà publié plus de 1300 vidéos pour t'aider à t'améliorer en maths.

AuDi Math : cette chaîne s'adresse vraiment aux passionnés des mathématiques, avec des thématiques originales.

J'ai 20 en maths : de la troisième à la classe de terminale, une nouvelle chaîne pour revoir et approfondir les notions vues en cours. Avec en ce moment de confinement des vidéos live tous les jours.

J'ai compris Maths : quand deux profs de maths t'explique avec clarté les maths du Lycée. Parfait pour ceux qui ont choisi la spécialité Maths.

Science

Espace et astronomie

SVT - biologie, chimie et nature

Actualité

Economie

Français et littérature

Langues vivantes

A lire aussi : 8 chaînes YouTube pour apprendre le japonais et découvrir le Japon

Philosophie

Bricolage et DIY

Arts

Technologie et programmation

Graven - Développement : Il se nomme Graven, il a vingtaine d'années et il est développeur et animateur chez TechKidsAcademy. Passionné par la programmation informatique, il offre pas mal de vidéos sur Python ou Raspberry.

Léo - TechMaker : Léo va tester de nouveaux ordinateurs, smartphones ou gadgets électroniques mais va aussi nous expliquer comment fonctionne Internet, le web et de nombreux sujets liés à l'informatique.

Chaînes qui parlent d'un peu de tout

A lire aussi : 6 chaînes YouTube spécial manga pour les passionnés

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100 chaînes YouTube pour apprendre et réviser tes cours (collège/lycée) - Geek Junior -

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YouTube est devenue une plateforme incontournable pour l'apprentissage et la vulgarisation scientifique et culturelle. Voici une sélection de 100 chaînes pour apprendre et découvrir pour les collégiens et les lycéens, mais aussi pour les adultes ! Chaque dimanche, en fin d'après-midi, nous publions 8 vidéos pour apprendre avec YouTube.

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Comment communiquer à distance avec ses élèves ? 

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Comment communiquer à distance avec ses élèves ? 

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Bases, outils et conseils pour une Continuité Pédagogique RGPD compatible, respectueuse de la Vie Privée et des Données Personnelles

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Continuité pédagogique : comment communiquer à distance avec ses élèves ?

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La Cité de la BD propose des cours en ligne pour tout savoir sur la bande dessinée

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La Cité de la BD propose des cours en ligne pour tout savoir sur la bande dessinée

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La Cité de la BD propose des cours en ligne pour tout savoir sur la bande dessinée

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Dès le lundi 30 novembre prochain, la Cité de la bande dessinée d'Angoulême et la Fondation...

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54 bonnes pratiques de l'enseignement en ligne : une source d'inspiration et de réflexion

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54 bonnes pratiques de l'enseignement en ligne : une source d'inspiration et de réflexion

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Bonnes pratiques d’enseignement | Enseigner | Université Laval

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L’Université Laval propose le premier guide de bonnes pratiques en enseignement supérieur multimodes (en présence, à distance, hybride, comodal) et interordres (collégial et universitaire).

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 "Dezoom » : une série documentaire silencieuse qui montre notre impact sur la planète et c'est sans commentaire (au propre comme au figuré)

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 "Dezoom » : une série documentaire silencieuse qui montre notre impact sur la planète et c'est sans commentaire (au propre comme au figuré)

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71 coloriages d'œuvres d'artistes peintres à imprimer.

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71 coloriages d'œuvres d'artistes peintres à imprimer.

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71 coloriages d'œuvres d'artistes peintres à imprimer.

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71 peintures à colorier. Coloriages d' oeuvres de grands peintres comme Van Gogh, Magritte, Cézanne, Matisse, Caillebotte. Coloriage artiste peintre.

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Vingt-quatre heures dans la vie d’une femme le livre audio gratuit

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Vingt-quatre heures dans la vie d’une femme le livre audio gratuit

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Pendant le confinement, prenez un peu de temps pour vous. Audiolib et les éditions Stock mettent en écoute gratuite le livre audio l'intégralité de "Vingt-quatre heures dans la vie d'une femme".
Le célébrissime livre de Stefan Zweig lu par Marie-Christine Barrault est à écouter pendant de longues heures de détente, bien au chaud chez vous." Pour commencer l'écoute depuis votre ordinateur, smartphone ou tablette,

Vingt-quatre heures dans la vie d'une femme " a été récompensé notamment d'un Coup de coeur de l'Académie Charles Cros et d'un Grand Prix du livre audio Plume de Paon, en 2012.
c'est ici

Scandale dans une pension de famille " comme il faut ", sur la Côte d'Azur du début du siècle : Mme Henriette, la femme d'un des clients, s'est enfuie avec un jeune homme qui pourtant n'avait passé là qu'une journée...

Seul le narrateur tente de comprendre cette " créature sans moralité ", avec l'aide inattendue d'une vieille dame anglaise très distinguée, qui lui expliquera quels feux mal éteints cette aventure a ranimés chez elle. Ce récit d'une passion foudroyante, bref et aigu comme les affectionnait l'auteur d'Amok et du Joueur d'échecs, est une de ses plus incontestables réussites.

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SUTTON Elizabeth - conseil en édition numérique et co-fondatrice IDBOOX

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Confinement - Vingt-quatre heures dans la vie d'une femme le livre audio gratuit - IDBOOX

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Pendant le confinement, prenez un peu de temps pour vous. Audiolib et les éditions Stock mettent en écoute gratuite le livre audio l'intégralité de "Vingt-quatre heures dans la vie d'une femme". Le célébrissime livre de Stefan Zweig lu par Marie-Christine Barrault est à écouter pendant de longues heures de détente, bien au chaud chez vous."

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"Comment être certain de  l'authenticité d'un document" Tout y est ! Et c'est truffé d'exemples !

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"Comment être certain de  l'authenticité d'un document" Tout y est ! Et c'est truffé d'exemples !

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Il est tout à fait possible de démontrer qu'une image a été manipulée, à condition de connaître les bons outils. GIJN a élaboré un guide méthodologique pour vous expliquer étape par étape comment vérifier la véracité d'une information dans six cas de figure différents :

1. Manipulation d'images

La manipulation de photos est le moyen le plus simple de falsifier l'actualité, mais c'est aussi la plus facile à mettre à jour.

Il y a deux techniques particulièrement courantes de manipulation d'images. La première consiste à éditer des photos dans des programmes spécialisés, comme Adobe Photoshop et la seconde à présenter de vraies photos comme ayant été prises à un autre moment ou un autre endroit. Dans les deux cas, des outils peuvent vous permettre de séparer le vrai du faux.

Vous devriez être en mesure d'établir quand et où une photo a été prise et si elle a été modifiée dans un logiciel de traitement photo.

1.1 Retouche photo

Voici un exemple simple d'une fausse photo obtenue en modifiant l'originale dans Adobe Photoshop.

L'image ci-dessus est une capture d'écran de la première page de groupes pro-russes sur le réseau social Vkontakte, l'équivalent russe de Facebook. Largement diffusée en 2015, elle montre un nouveau-né avec une croix gammée taillée sur le bras. La photo est accompagnée d'une légende : " Quel choc ! Le personnel de l'une des maternités de Dnipropetrovsk a appris qu'une mère biologique était une réfugiée du Donbass et la femme d'un milicien décédé. Ils ont décidé de tailler une croix gammée sur le bras du bébé. Trois mois plus tard, la cicatrice est encore visible. "

Mais cette photo est truquée. L'original est facile à retrouver sur internet. On découvre alors que le bébé ne porte aucune trace de blessure.

La manipulation de l'image peut être démontrée en plusieurs étapes.

Tout d'abord, supprimez toute information ajoutée à la photo - légendes, titres, cadre, etc. - car cela peut influencer les résultats de la recherche. Dans ce cas, vous pouvez enlever le mot " Demotivators ", dans le coin inférieur droit de l'image, à l'aide de l'outil Jetscreenshot (version Mac) , qui est disponible gratuitement.

Vérifiez ensuite cette image sur Google Images ou un autre outil de recherche d'image inversée. Vous saurez alors si l'image est bien l'originale, ou si elle a été modifiée. Vous pourrez aussi découvrir date, le lieu et le contexte réels de la publication de la photo.

La principale différence entre TinEye et Google est que TinEye retrouve non seulement les images identiques mais également celles qui ont été modifiées. Cela permet de retrouver des versions de la photo qui sont cadrées autrement. Les sites sur lesquels les photos sont publiées peuvent également fournir des informations supplémentaires sur le contenu de la photo.

Vous pouvez retrouver l'originale en utilisant TinEye. Entrez l'adresse de l'image dans la barre de recherche ou faites glisser l'image depuis votre disque dur. L'option de recherche " L'image la plus grande " peut permettre de retrouver l'originale, puisque chaque modification apportée réduit la taille ainsi que la qualité de la photo.

Vous pouvez aussi utiliser d'autres options dans la barre d'outils - " Best Match ", " Newest ", " Oldest " et même " Most Changed " - pour trouver quelles modifications ont été apportées à l'image.

Vous pouvez également filtrer les résultats par site - par exemple, sur Twitter ou sur d'autres sites où l'image est apparue.

Une image créée pour se moquer de Donald Trump, en montrant un profil peu flatteur du président américain, est un autre exemple de trucage sophistiqué.

Vous pouvez en retrouver l'origine en utilisant un outil d'effet miroir puis TinEye :

Le 12 janvier 2015, le journal télévisé Vesti, sur Rossiya 1, a rapporté que le parti politique ukrainien Svoboda avait proposé l'impression d'un nouveau billet de 1 000 hryvnia représentant Adolf Hitler.

Une analyse détaillée sur FotoForensics montre que la photo avec Hitler a été modifiée. Une partie de l'image d'origine a été effacée, puis ont été ajoutés la photo d'Hitler et la valeur du billet.

FotoForensics est un site qui utilise " l'analyse du niveau d'erreur " (ELA, en anglais) pour détecter des morceaux d'image qui ont été ajoutés à l'originale. Après avoir traité une photo, le logiciel fait ressortir les parties modifiées.

Le logiciel fait également ressortir les données EXIF ​​(c'est-à-dire les métadonnées) de chaque photo. Tout fichier image contient en effet une série d'informations supplémentaires, encodées dans un fichier graphique.

Entre autres informations, ces métadonnées révèlent :

La date et l'heure à laquelle l'originale a été prise

Les données de géolocalisation

Le modèle de l'appareil photo et ses paramètres (temps d'exposition, valeur de l'ouverture, etc.)

Des informations sur le droit d'auteur

Le tweet de @WowihaY explique qu'un témoin de la scène lui a envoyé cette photo montrant le nuage de vapeur causé par le lancement d'un missile depuis le sud-est de la ville de Torez, en territoire occupé dans l'est du pays. Les métadonnées de la photo ont montré qu'elle avait été prise à 16h25 (soit cinq minutes après que l'avion ait été abattue), selon l'horloge interne de l'appareil photo.

Cette méthode n'est pas pour autant sûre à 100 %. La plupart des métadonnées requises pour authentifier une image disparaissent lors du téléchargement sur internet.

Ces résultats n'incluent pas les métadonnées de la photo d'origine car il s'agit d'une capture d'écran. On relève le même problème lorsqu'une photo est publiée sur les réseaux sociaux.

Malgré tout, les métadonnées peuvent vous aider dans vos recherches.

1.2 La publication de vraies photos, mais prises à un autre moment ou à un autre endroit

La manipulation d'image peut servir à déformer des événements.

Une photo prise en Israël en 2014 a récemment été présentée comme ayant été prise dans l'est de l'Ukraine en 2015.

N'importe quel outil de recherche inversée peut vous permettre de vérifier l'authenticité d'une photo, après avoir supprimé tous les éléments ajoutés, dont par exemple le titre. L'option TinEye " Le plus ancien " est très utile dans ce cas précis ; elle génère au moins deux résultats liés à Israël et datant de l'année précédente.

Cette méthode ne permet pas toujours d'identifier la source d'une photo. Mais un tel résultat sert d'indice pour poursuivre ses recherches.

Le cinquième résultat de la recherche est une photo d'un journal israélien daté du 27 juillet 2014, qui décrit en détail quand la photo a été prise, et dans quelles conditions. Une fille, Shira de Porto, l'a prise depuis son téléphone portable lors d'un tir de missile à Beer Sheva. Le père et un autre homme ont couvert le bébé de leurs corps.

Si une image suspecte apparaît sur les réseaux sociaux, vous pouvez utiliser les outils de recherche TinEye intégrés.

Par exemple, lors de la visite de l'ancien vice-président américain Joe Biden à Kiev, une photo de personnes agenouillées devant les bureaux des ministres ukrainiens est apparue sur les réseaux sociaux et des sites pro-russes. La légende expliquait qu'il s'agissait de résidents de Kiev " faisant appel à Biden pour les sauver de Yatseniuk ", se référant au Premier ministre ukrainien de l'époque. La photo est apparue pour la première fois le 6 décembre 2015.

Vous pouvez alors entrer n'importe quelle information - dans ce cas, le hashtag et la date du 18 janvier 2015.

Le premier résultat fait alors apparaître le tweet original avec la photo initiale. Elle a été prise dans la rue Hrushevsky de Kiev le 18 janvier 2015, quand des milliers de personnes s'étaient rassemblées pour rendre hommage aux premières victimes d'affrontements ayant eu lieu lors des manifestations " Euromaidan " de 2013.

Un bref résumé

Prêtez attention aux images dont la résolution est la plus haute. La résolution diminue à chaque nouvelle modification, donc la photo dont la résolution est la plus haute est également celle qui aura été le moins retouchée. C'est un signe indirect qu'il peut s'agir de la photo originale.

Prêtez attention à la date de parution. L'image dont la date est la plus ancienne sera la plus proche de l'original.

Relisez les légendes des photos. Deux images identiques peuvent être accompagnées de descriptions différentes.

Les photos truquées ne sont pas seulement recadrées ou modifiées, mais peuvent également être renversées par effet miroir.

Vous pouvez effectuer des recherches sur un site ou réseau social en particulier.

2. Astuces vidéos

Les vidéos font tout aussi souvent l'objet de manipulations que les photos. Cependant, il est beaucoup plus difficile de révéler qu'une vidéo est truquée, et cela prend beaucoup plus de temps. Dans un premier temps, voyez si la vidéo contient des éléments troublants : un montage qui semble inexact, des proportions déformées ou des moments tout bonnement étranges.

Rentrez dans les détails : les ombres, les reflets et la netteté des différents éléments. Il est possible d'identifier le pays et la ville où une photo a été prise grâce aux plaques d'immatriculation des voitures, aux enseignes de magasin et aux noms des rues. S'il y a des bâtiments inhabituels sur la photo, retrouvez-les dans le mode Street View de Google Maps. Vous pouvez également consulter la météo à l'heure et sur le lieu en question en utilisant les archives des sites de prévisions météorologiques. Si la vidéo montre un soleil radieux, alors qu'il pleuvait toute la journée, on peut mettre en doute sa véracité.

Weather Underground est un site que j'affectionne tout particulièrement .

Les technologies suivantes sont utilisées le plus souvent pour créer de fausses nouvelles en format vidéo.

2.1 L'utilisation de vidéos anciennes pour illustrer des événements nouveaux

Si une vidéo est intégrée à un article d'actualité, il est possible d'accéder au tweet, à la vidéo YouTube ou à la publication Facebook d'où elle provient, et d'y lire les commentaires. Les internautes, en particulier sur Twitter et YouTube, sont très actifs et réactifs. On peut parfois y trouver des liens vers la source de la vidéo et suffisamment d'informations pour réfuter un faux.

Vous pouvez également passer rapidement en revue le compte qui a publié la vidéo qui vous intéresse. Qu'apprend-on sur l'utilisateur ? À quels autres comptes sur les réseaux sociaux est-il lié ? Quel type d'informations partage-t-il ?

Essayons de vérifier l'heure de téléchargement de la vidéo mentionnée ci-dessus. Le DataViewer a confirmé que le téléchargement a bien eu lieu en janvier 2013.

L'étape suivante de la vérification des vidéos est la même que pour la vérification des photos : faire une recherche d'image inversée.

Vous pouvez prendre manuellement des captures d'écran des moments clés de la vidéo et les placer dans un moteur de recherche comme Google Images ou TinEye. Vous pouvez également utiliser des outils spéciaux conçus pour simplifier cette démarche. Le Youtube DataViewer génère des vignettes utilisées par une vidéo sur YouTube. Vous pouvez effectuer une recherche d'image inversée sur ces vignettes en un seul clic.

Ils l'ont vérifié avec l'aide de YouTube DataViewer.

Dans l'originale , on n'entend pas de voix turque, celle-ci a été ajouté plus tard. En réalité, cette vidéo a été réalisée à l'occasion d'une exposition aéronautique à Amsterdam.

2.2 Placer une vidéo - ou un morceau de celle-ci - dans un autre contexte

Il faut parfois en apprendre davantage sur une vidéo pour pouvoir établir s'il s'agit d'un faux.

Par exemple celle-ci , publiée sur YouTube le 22 août 2015, a été largement diffusée dans huit pays. Elle prétend montrer des migrants musulmans à la frontière entre la Grèce et la Macédoine refusant l'aide alimentaire de la Croix-Rouge parce qu'elle n'était pas halal ou parce que l'emballage était marqué d'une croix.

Cliquez sur les vignettes une par une pour effectuer une recherche d'image inversée, puis étudiez les résultats.

Un autre exemple de ce genre de fausse information est un article de Gloria.tv sur la chancelière allemande Angela Merkel. Il s'agit d'un clip vidéo de sept secondes dans lequel la chancelière ne prononce qu'une seule phrase. Le titre de la vidéo : " Angela Merkel : les Allemands doivent accepter la violence des étrangers. "

En réalité, la phrase a été sortie de son contexte et le titre donne le sens inverse de sa déclaration, selon une analyse de BuzzFeed News. Voici sa déclaration complète :

Il s'agit ici d'assurer la sécurité sur le terrain et d'éliminer en même temps les causes de la violence dans la société. Cela s'applique à tous les membres de notre société, mais nous devons admettre que le nombre de délits est particulièrement élevé chez les jeunes immigrants. Par conséquent, le thème de l'intégration est lié à la question de la prévention de la violence partout dans notre société.

La meilleure façon de trouver la source de ces vidéos est d'utiliser des moteurs de recherche tels que Google.

2.3 Réaliser une vidéo intégralement fausse

La création de vidéos totalement fausses nécessite beaucoup de temps et d'argent. La propagande russe emploie fréquemment cette méthode.

Un exemple de cela est la prétendue " preuve " que des militants de l'État islamique ont servi au sein du régiment d'opérations spéciales ukrainien " Azov ". Cela a été présenté comme la découverte d'un groupe de hackers pro-russe appelé " CyberBercut ".

Les pirates informatiques de CyberBercut ont affirmé avoir accédé au smartphone d'un combattant d' " Azov " et y avoir trouvé ces informations. Ils n'ont mentionné ni le lieu où ces images auraient été tournées, ni les moyens de piratage mis en oeuvre. La BBC a pu retrouver le lieu du tournage en utilisant le service géographique de Wikimapia.

Parfois, ces faux sont grossiers, donc faciles à discréditer. Il suffit d'être attentif. Par exemple, des médias russes ont annoncé que des combattants du parti ukrainien " Secteur droit " dispensaient des " cours de russophobie " dans les écoles de la ville de Kramatorsk, dans la région de Donetsk, dans l'est de l'Ukraine.

Les utilisateurs des réseaux sociaux ont remarqué que les écoliers paraissent plus âgés que ce qui était indiqué. Le personnage principal est vêtu d'une veste militaire de style Condor avec un bandeau sur lequel on peut lire " Thor mit uns ". Une telle enseigne, ainsi que les vêtements sur la vidéo, peuvent être achetés dans n'importe quelle boutique en ligne.

3. Faits trompeurs

3.1 Publier une véritable nouvelle sous un faux titre

Beaucoup de gens partagent des articles sur les réseaux sociaux après en avoir lu seulement le titre. Mettre un titre trompeur sur de vraies informations est l'une des techniques de fausses nouvelles les plus répandues.

Sortir des citations de leur contexte est une autre astuce courante.

Cela met à l'épreuve la crédibilité de l'Union européenne... Dire cela n'est pas très diplomate. Cela ressemble à une sorte de trahison... surtout si l'on tient compte du prix que nous avons payé pour nos aspirations européennes. Aucun des pays membres de l'Union européenne n'a payé un tel prix.

Bien que les déplacements sans visa pour les Ukrainiens aient en principe été convenus avec l'UE, la mise en oeuvre n'a pas encore officiellement eu lieu. Olena Zerkal exprimait sa frustration face à l'attente imposée, alors que l'Ukraine avait rempli toutes les conditions. Elle n'accusait pas exactement l'UE de trahison.

Le maire musulman de Londres a incité à la haine islamique contre le président Trump. Chaque fois qu'il l'a pu, il s'en est pris au président américain pour avoir osé critiquer l'islam et pour avoir interdit aux terroristes d'entrer en Amérique. Il prévient maintenant Trump de ne pas venir au Royaume-Uni parce que les musulmans " épris de paix ", qui représentent la " religion de la paix ", devront manifester violemment lors de sa visite au Royaume-Uni.

Sadiq Khan lui-même a incité à la haine contre le président américain parmi les musulmans britanniques. Honte au maire musulman de Londres.

3.2 Présenter une opinion comme un fait

En lisant un article, posez-vous la question suivante : s'agit-il d'informations ou d'une opinion personnelle ?

3.3 Déformer un fait

Un reportage sur la chaîne d'information Russia Today a relayé l'information, citations du rabbin Mihail Kapusti à l'appui, selon laquelle des personnes juives avaient fui Kiev en raison de l'antisémitisme du nouveau gouvernement ukrainien.

3.4 Présenter des informations entièrement inventées comme des faits

Des recherches toutes simples peuvent révéler qu'une information est erronée.

Les auteurs de fausses nouvelles tentent également de manipuler des citations, voire de les fabriquer.

3.5 Négliger des détails importants pour déformer le contexte d'une information

4. Pseudo-experts, experts imaginaires et experts dont la parole est déformée

Une autre méthode de falsification consiste à utiliser de faux experts ou à dénaturer la parole de vrais experts.

4.1. Pseudo-experts et think tanks

Les vrais experts sont souvent bien connus localement et dans leur milieu professionnel, et soignent leur réputation. Les pseudo-experts, en revanche, n'apparaissent souvent qu'une seule fois avant de disparaître. Pour vérifier l'authenticité d'un expert, il convient de consulter sa biographie, ses comptes sur les réseaux sociaux, son site web, ses articles, ses citations dans les médias et les commentaires de ses collègues sur son travail.

Il faut dans un premier temps rechercher les experts sur le site de l'organisation à laquelle ils sont censés être rattachés. Si leur nom n'y apparaît pas, contactez l'organisation. Le plus simple est de leur écrire via Twitter ou Facebook. Les organisations réputées ont tout intérêt à arrêter la diffusion de fausses nouvelles les concernant ou concernant leurs experts.

Certains pseudo-experts apparaissent fréquemment dans les médias. En Russie, NTV a couvert la " réaction houleuse en Occident " à la déclaration de Vladimir Poutine du 3 mars 2018, selon laquelle les États-Unis n'étaient plus la première puissance militaire. C'était l'opinion d'un certain Daniel Patrick Welch, présenté comme un politologue américain.

Des groupes de réflexion d'apparence crédible peuvent ne pas l'être.

A première vue, le site du centre a l'apparence d'un site d'actualité et et d'opinion à la fois impressionnant et réfléchi, a expliqué Brian Mefford. En creusant un peu on voit pourtant très vite que l'organisation est bidon. Premièrement, le site publie des analyses et des tribunes déjà publiées par de véritables instituts de recherche, apparemment sans leur autorisation. Ensuite, ces articles de qualité sont mélangés avec des articles dits " d'actualité " provenant de médias contrôlés par la Russie. Le site publie même de faux articles attribués à d'éminents spécialistes de think tanks.

4.2. Des experts imaginaires

Il arrive que des médias inventent des experts de toute pièce afin de mettre en avant certaines opinions politiques ou d'encourager leur public à prendre certaines décisions.

Par exemple, " le spécialiste haut-placé de la Russie au sein du Pentagone, David Jewberg " avait une page Facebook à succès et s'est vu fréquemment cité dans les médias ukrainiens et russes en tant qu'expert de ces deux pays au sein du Pentagone. Plusieurs personnalités bien connues de l'opposition russe ont souvent cité David Jewberg en tant qu'analyste respecté, et l'ont présenté comme quelqu'un avec qui elles étaient en contact.

Bellingcat a mené l'enquête et découvert que David Jewberg n'était pas une vraie personne, et que ce personnage était lié à un groupe d'individus aux États-Unis proches du financier américain Dan K Rapoport. Plusieurs de ses amis et contacts professionnels ont participé à la supercherie. Des photos d'un ami de longue date de Dan Rapoport ont servi à donner un visage à David Jewberg ; d'autres amis ont écrit à son sujet comme s'il s'agissait d'une vraie personne.

Un autre exemple est Drew Cloud, qui a parfois été cité comme l'un des principaux " experts " sur la question des prêts étudiants aux Etats-Unis. On a depuis appris que cette personne n'existait pas. Elle a proposé ses articles sur les prêts étudiants à des médias et a déclaré être en mesure de réaliser des entretiens par e-mail. Drew Cloud a souvent partagé ses conseils financiers sur des sites spécialisés et lors d'interviews. Il n'a jamais dit où il avait fait ses études mais a déclaré avoir contracté des prêts étudiants. Quand on lui demandait conseil sur les prêts étudiants, il recommandait souvent de les refinancer.

4.3. Déformer les déclarations des experts ou les fausser

Les manipulateurs déforment souvent la parole d'experts, en particulier en sortant des phrases de leur contexte.

En mai 2018, des tweets et articles de blog sur un passage à la télévision de l'éducatrice en sexualité Deanne Carson se sont multipliés sur les réseaux sociaux. Les internautes ont critiqué avec virulence les conseils qu'elle y aurait prodigué. Elle aurait en effet déclaré que les parents devraient demander l'accord de leur bébé avant de changer sa couche.

Les avis de vrais experts sont parfois complètement faussés. Pour les vérifier, rendez-vous sur le site du groupe de réflexion ou de l'organisation auquel l'expert est affilié. Analysez ses recherches, ses déclarations et ses articles. Sont-ils en adéquation avec les propos qui lui sont attribués ?

L'article " Les victimes américaines du terrorisme demandent justice " sur le site CGS Monitor (supprimé depuis) est un bon exemple de cette pratique. L'article s'en prenait à l'alliance américano-saoudienne et était attribué à Bruce Riedel, le célèbre analyste du Moyen-Orient au sein du Brookings Institute. Mais quand on l'a interrogé sur ce sujet, Bruce Riedel a déclaré ne pas avoir écrit l'article.

L'article semblait ne pas avoir été rédigé par quelqu'un dont la langue maternelle est l'anglais, selon le Conseil de l'Atlantique . Le placement incorrect des noms communs et l'absence répété d'articles définis et indéfinis donnaient l'impression d'un article traduit du russe vers l'anglais.

4.4. Traduire les mots d'un expert de manière à en modifier le sens

Cette méthode est souvent utilisée lors de traductions de l'anglais vers d'autres langues. Contrez-la en trouvant l'article original et en le traduisant vous-même.

Les pays occidentaux, dont l'Allemagne, ont imposé des sanctions économiques contre la Russie après son annexion de la Crimée en mars 2014.

5. Usage des médias

Notre tendance à faire confiance aux médias réputés et à prendre leurs informations pour argent comptant est mise à profit par des propagandistes et manipulateurs en tous genres.

5.1. Utilisation de messages provenant de médias marginaux ou de blogs

Des médias marginaux au nom pourtant crédible diffusent souvent des informations douteuses tout en affirmant qu'elles proviennent de médias réputés.

Pour contrer ce type de manipulation, accédez aux sources de ladite information et évaluez leur crédibilité.

Un autre exemple : des médias russes ont cité ce qui s'est avéré être un article de blog anonyme, a rapporté Stopfake . Le 16 août 2015, le média russe RIA Novosti a publié un article sur le crash du vol 17 de Malaysia Airlines. La source était un portail allemand, Propagandaschau. Le portail a publié une tribune par un certain " Dok " et un article d'un ancien conseiller politique de l'ambassade du Canada en Russie, Patrick Armstrong, qui avaient été publiés sur le site pro-russe Russia Insider . RIA Novosti et RT ont présenté les réflexions de Dok comme celles d'un expert. Les médias russes n'ont pas mentionné l'article de Patrick Armstrong, qui contient des affirmations qui avaient déjà été réfutées.

5.2. Modifier les informations issues de médias réputés

Les informations rapportées par les médias réputés peuvent être déformées par les médias se spécialisant dans les " fausses nouvelles ".

En fait, la citation n'était pas la sienne et l'image provenait d'une interview qu'elle avait accordé sur un tout autre sujet.

5.3. Citer des articles imaginaires de médias réputés

6. Manipulation des données

Les données d'enquêtes sociologiques et les indicateurs économiques peuvent être manipulés.

6.1 Manipulation méthodologique

Les enquêtes d'opinion peuvent reposer sur des méthodologies peu fiables.

Par exemple, fin mars 2018, les médias russes ont rapporté une recrudescence de l'antisémitisme en Ukraine, que les autorités ukrainiennes " cachent soigneusement ".

Mais ce rapport n'était pas basé sur une étude systématique, et ses auteurs n'ont pas analysé les données collectées par les organisations qui surveillent la xénophobie en Ukraine. A en juger par les sources citées, les auteurs ont procédé à un calcul mécanique des incidents, quelle que soit la gravité ou la fiabilité des informations. Par exemple, les insultes verbales ont été comptabilisées comme les délits avérés.

Un examen attentif du rapport a montré qu'il ne s'agissait pas d'une évaluation approfondie de la situation sur le terrain. La recrudescence de l'antisémitisme était simplement l'une des cibles privilégiées de la campagne de propagande anti-ukrainienne menée par le Kremlin pour justifier son agression contre l'Ukraine. Cela explique pourquoi les médias de propagande russes ont volontiers repris cette information.

6.2 Interprétation erronée des résultats

La propagande a pour attribut de chercher à paraître véridique et authentique. Les affirmations propagandistes recourent donc souvent à des résultats de sondage déformés.

Le rapport de Fitch commence par ces mots : " Les notations de l'Ukraine reflètent une faible liquidité extérieure, un lourd fardeau de la dette publique et des faiblesses structurelles, dues à la faiblesse du secteur bancaire, à des contraintes institutionnelles et à des risques géopolitiques et politiques. "

Ukraina.ru n'a rien retenu d'autre du rapport de Fitch, ignorant complètement la phrase qui suit : " Ces facteurs sont contrebalancés par le regain de crédibilité et de cohérence des politiques du pays, sa capacité immédiate à rembourser sa dette, et ses soutiens bilatéraux et multilatéraux. "

Pour démentir ce genre de déformation, il est particulièrement utile de retrouver et d'analyser le rapport complet.

On pouvait y lire la question suivante : " Quelle est l'importance pour vous de l'introduction du régime de voyage sans visa avec les pays de l'UE ? " 10 % des sondés ont répondu " très important ", 29 % " important ", 24 % " légèrement important ", 34 % " pas important " et près de 4 % ont estimé que la question était trop difficile.

Seuls 34 % d'entre eux ont déclaré qu'il n'était pas important de pouvoir voyager dans l'UE sans visa.

Mais les médias russes ont décidé d'additionner les résultats de " légèrement important " et " pas important ", produisant ainsi le chiffre de 58 %, et ont affirmé que la majorité des Ukrainiens n'étaient pas du tout intéressés par cette perspective.

En additionnant les sondés ayant répondu " très important ", " important " et " légèrement important ", on obtient pourtant 63 % des réponses. Cela indique que 63 % des Ukrainiens estiment que les voyages sans visa ont une certaine importance.

6.3 Comparaisons caducs

Ukraina.ru a publié un article selon lequel les prix des denrées alimentaires en Ukraine ont rattrapé les prix en Europe en février 2018. Cette affirmation repose sur un post Facebook de l'ancien Premier ministre ukrainien Mykola Azarov. L'affirmation d'Azarov reposait sur des données de RIA Novosti présentées dans une infographie douteuse, bien qu'attrayante.

Essayez de différencier les vrais chiffres et faits des fausses informations. Très souvent, ces types de contrefaçons incluent des chiffres réels mais aussi des chiffres issus de sources suspectes ou inventées.

Au Canada, par exemple, une information selon laquelle les réfugiés reçoivent plus d'aide de l'Etat que les retraités circule sur les réseaux sociaux depuis 2015.

Les demandeurs d'asile au Canada ne reçoivent aucune aide sociale tant qu'ils ne sont pas le statut de résident permanent ; ils peuvent alors recevoir l'aide sociale provinciale comme n'importe quel citoyen du pays. Les réfugiés parrainés par le secteur privé ne peuvent recevoir aucune assistance sociale - ils sont sous la responsabilité financière de leurs parrains pour la durée du parrainage, généralement environ un an.

Un bref résumé

Voici ce à quoi il faut faire attention quand vous lisez des sondages d'opinion, ainsi que dans vos recherches en général :

La méthodologie est-elle décrite ?

Comment sont formulées les questions ? Elles sont parfois conçues pour inciter certaines réponses.

Quel échantillon de la population a été sondé : par âge, lieu de résidence et autres caractéristiques ? L'échantillon est-il statistiquement fiable ?

Quelle est la réputation du chercheur ? Est-il connu dans la communauté professionnelle ?

Qui a financé la recherche ? Les centres de recherche sérieux ne dissimulent jamais l'identité de leurs clients quand ils publient des données.

Comparez les résultats de vos recherches avec d'autres données et résultats. S'ils sont très différents, les résultats doivent être remis en question.

Une trousse de secours

Ces conseils répertorient et décrivent les méthodes de manipulation de l'information les plus courantes et offrent des moyens rapides que chacun peut mettre en oeuvre pour vérifier les faits énoncés. Il s'agit d'une " trousse de vérification de secours " et un point de départ dans vos réflexions sur le traitement des fausses nouvelles.

J'invite tous les lecteurs à me partager leur avis et à enrichir ce guide. Je serai heureuse de répondre à vos commentaires par e-mail , sur Twitter ou sur Facebook .
Cet article a été traduit par Olivier Holmey.
Olga Yurkova est la cofondatrice du projet ukrainien de fact checking StopFake et la cofondatrice de Forbidden Facts, un projet international qui vise à décrédibiliser les fausses nouvelles et à informer sur les mécanismes qui les sous-tendent. StopFake s'intéresse aux médias qui publient dans 13 langues différentes, mène des recherches universitaires sur les fausses nouvelles et propose une formation institutionnelle. Depuis son lancement en 2014, l'organisation a vérifié des dizaines de milliers d'articles, de photos et de vidéos et a révélé plus de 3 000 cas de tromperies.

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Six techniques pour vérifier l'authenticité d'un document

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English Il est tout à fait possible de démontrer qu'une image a été manipulée, à condition de connaître les bons outils. GIJN a élaboré un guide méthodologique pour vous expliquer étape par étape comment vérifier la véracité d'une information dans six cas de figure différents : 1.

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Une belle séquence en co-animation Documentation-SES sur la fabrique du complot pour fournir aux lycéens des outils d'autodéfense intellectuelle. Comment ces théories circulent ? Pourquoi y croit-on ? Comment les fabrique-t-on ?

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L’enjeu de ce module est de fournir aux lycéens des outils d’autodéfense intellectuelle en approchant les théories du complot comme un fait social à la manière dont s’en saisissent les chercheurs en sciences de l’information de la communication : comment elles circulent ? pourquoi on y croit ? comme…

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Des pistes pour l'étudier en classe, activités, références

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Les meilleures ressources pédagogiques gratuites en sciences. Nov 2020

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Les meilleures ressources pédagogiques gratuites en sciences. Nov 2020

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Article mis à jour le 27 novembre 2020 par Fidel Navamuel

Suite de ma sélection de ressources en ligne gratuites qui peuvent vous être utiles pendant cette nouvelle période de confinement. On s'intéresse aux outils et ressources pédagogiques en sciences. De nombreux outils numériques existent. Ils sont souvent remarquables.

Voici une liste complète de sites qui intéresseront les enseignants en sciences. Neuf ressources pédagogiques en ligne tout à fait formidables pour créer ou proposer des activités en sciences à vos élèves et étudiants.

Si vous connaissez d'autres outils ayant les mêmes caractéristiques, envoyez-moi un mail à fidel.navamuel @ outilstice.com. Cela me permettra d'enrichir cette ressource et la partager avec le plus grand nombre. Merci.

Unisciel

Cité des sciences et Palais de la découverte

Universcience vient de réactiver son dispositif #LaScienceEstLà et propose de nombreuses ressources scientifiques pour enfants et jeunes. Une visite virtuelle s'impose dans ces deux institutions de référence fermées au public depuis l'annonce du deuxième confinement. Il faut un peu fouiller ici et là pour trouver son bonheur mais les ressources notamment sont nombreuses et bien faites. Une mention spéciale pour le Blob. Un média en ligne porté par les deux musées qui propose outre un fil d'actualité sciences mis à jour régulièrement une nouvelle vidéo chaque jour, un dossier d'enquête complet chaque mois et une base de plus de 400 vidéos. Une mention spéciale pour le dossier de ressources lié à l'exposition Espions, pour découvrir par exemple les techniques utilisées pour coder un message secret. Collégiens et lycéens devraient adorer.
Liens:Palais de la découverte - Cité des Sciences

La main à la pâte

Kezako

On parlait ici-même il y a quelques jours de cette chouette initiative de vulgarisation des sciences. Kezako est une plateforme qui propose toute une série de vidéos qui tentent de répondre aux questions de la vie de tous les jours sous le prisme des sciences. Mathématiques, physique, chimie, informatique, sciences de la vie et de la terre, les sciences répondent à des questions auxquelles on ne sait pas toujours répondre.

Clipédia

CLIPEDIA est un projet tiré de l'expérience de cours de Marc Haelterman, professeur de physique à l'école polytechnique de Bruxelles (ULB). Depuis 2002 Marc Haelterman propose à ses étudiants de première année la méthode de la classe inversée. C'est le succès de cette méthode en termes des progrès réalisés par ses étudiants qui l'a motivé à la développer pour les élèves de l'enseignement secondaire. Le résultat est formidable. CLIPEDIA est un site gratuit d'enseignement des sciences destiné aux ados et à leurs professeurs. Les enseignements s'y font à l'aide de clips vidéo truffés d'animations, d'illustrations et d'astuces pédagogiques.
Lien:

VittaScience

Vittascience a pour vocation de rassembler et mobiliser les élèves de tous horizons autour de projets scientifiques. Le projet met à l'honneur l'expérimentation comme premier vecteur de l'apprentissage. Le site propose des kits innovants pour la mise en place de projets pédagogiques basés sur l'expérimentation. Il offre également une rubrique ressources particulièrement fourni.
Lien:VittaScience

Wiki Débrouillard

LaboLycee

Le CEA

Académie de Paris
Voilà pour ces premières ressources. Merci de m'aider à compléter cette liste pour un partage exhaustif.

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Toutes les ressources pédagogiques gratuites en sciences. Nov 2020

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Histoire du livre en 4 émissions.

Explorons la généalogie du livre, quand à l'origine était le papyrus, avant de visiter les riches heures de l'enluminure. Puis, un petit tour sur le marché du livre, avec l'invention de la librairie et du livre de poche

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Nos émissions ne seraient pas les mêmes sans les livres. Explorons la généalogie du livre, quand à l'origine était le papyrus, avant de visiter les très riches heures de l'enluminure. Puis, un petit tour sur le marché du livre, avec l'invention de la librairie et du livre de poche.

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Histoire du livre - série de podcasts à écouter - France Culture

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Pourquoi en parle-t-on ?

Parce que l'assassinat de Samuel Paty a profondément ému le pays et rappelle combien il est important de défendre la liberté d'expression.

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