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Encontré un breve video que es un resume de los préstamos léxicos. Cuando dos lenguas están en contacto, prestan palabras el uno al otro. Hay cuatro clasificaciones de los préstamos léxicos: cultural, no adaptado, adaptado fonológicamente y adaptado morfológicamente. También el video se explique las diferencias entre los préstamos léxicos y los alternancia de códigos.

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Préstamos léxicos-- Created using PowToon -- Free sign up at http://www.powtoon.com/youtube/ -- Create animated videos and animated presentations for free. PowToon is a free tool that allows you to develop cool animated clips and animated presentations for your website, office meeting, sales pitch, nonprofit fundraiser, product launch, video resume, or anything else you could use an animated explainer video.

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Este es un video de la película: Selena. El padre de Selena está hablando del trabajo que es de ser mexicano-americano. Por muchos americanos que tienen padres que son de Mexico hay un crisis de identidad. Nunca sienten mexicano o americano. Somos un mezcla. Para sentir valida necesitamos saber las dos culturas.

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Alternancia de Códigos: Definición, Tipos y Ejemplos

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Alternancia de Códigos: Definición, Tipos y Ejemplos

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Encontré un sitio que explique la alternancia de códigos. Se da una definición, unas razones del uso de alternancia de códigos, los diferentes tipos de alternancia de códigos y unos ejemplos. Hay tres diferentes tipos: interoracional, intraoracional y marcadores discursivos. Este sitio es un breve resume, pero es muy bueno.

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Seçkin Esen is working as an English language teacher in Turkey. He obtained his Bachelor's degree in ELT from Hacettepe University in 2010.

Code Switching in Speech

The ability to communicate our thoughts, emotions, and opinions to others is truly a remarkable skill. But not only does our language communicate who we are, but our use of language can influence our self-concept and identity. It goes both ways: Cultural influences are reflected in our language and also influence how we conceptualize who we are and where we come from. (The social aspect of language is studied by sociolinguistics, a subdivision of linguistics which studies social factors.)

Bilingual communities use certain strategies to make communication more effective and meaningful. One of these tricks is "code switching," which we can observe mostly in second- or foreign-language classes. Code switching refers to the use of two languages within a sentence or discourse. It is a natural conflation that often occurs between multilingual speakers who have two or more languages in common.

Here, we will focus on the definition of code switching, the reasons for using code switching, the types of code switching and their definitions, and examples and suggestions for teachers using code switching to teach a foreign or second language.

What Is Code Switching?

Code switching is when a speaker alternates between two or more languages (or dialects or varieties of language) in one conversation. This phenomenon can be observed in the following examples.

What Are Some Examples of Code Switching?

If you have an exam next week, şimdiden çalışmaya başlamalısın. (English + Turkish)

Gracias for the lovely gift. Está awesome! (Spanish + English)

Pwede ba tayo mag dinner sa Barney's Burgers later? I want protein! (Tagalog + English)

Are we eating chez ta mère demain? (English + French)

Saweyti l-homework tabaa'ik? (Arabic + English)

Nó còng đang celebrate cái sinh nhật. (Vietnamese + English)

Ní yào qù get pizza with me ma? (Mandarin + English)

Who Uses Code Switching?

Code switching occurs mostly in bilingual communities. Speakers of more than one language are known for their ability to code switch or mix their language during their communication. As Aranoff and Miller (2003:523) indicate, many linguists have stressed the point that switching between languages is a communicative option available to a bilingual member of a speech community, just as switching between styles or dialects is an option for the monolingual speaker.

Does the Term "Code Switching" Refer Only to Speech, or Does It Include Actions Also?

Since its inception, the term "code switching" has expanded to encapsulate any situation in which speakers finds themselves switching from one accepted vocabulary, cadence, style, or set of rules to another. For example, you'd probably speak to a potential employer differently than you would address a close friend, so you might switch from casual language to professional-speak in certain settings. Another example is how many African Americans describe playing different roles in different settings and with different micro-cultures, and talk about how they must be very careful to speak with an academic vocabulary and cadence in any interaction with a police officer.

What About Code Switching With Dialects?

Yes, someone might code switch within one language by mixing dialects or types of vernacular. You can mix academic-speak with street-speak, for example, or slip mid-sentence into baby-talk.

Reasons Speakers Use Code Switching

There are a number of possible reasons for switching from one language to another; three are described below.

To Fulfill a Need. A speaker who may not be able to express him/herself in one language might switch to another to compensate for the deficiency. As a result, the speaker may be triggered into speaking in the other language for a while. This type of code switching tends to occur when the speaker is upset, tired, or distracted in some manner, or when they are less fluent in one language.

To Express Solidarity. Switching also commonly occurs when an individual wishes to express solidarity with a particular social group. Rapport is established between the speaker and the listener when the listener responds with a similar switch.

To Exclude Others. Code switching may also be used to exclude others from a conversation who do not speak the second language. For example, if two people in an elevator in an English-speaking place spoke Spanish, then not only would the others on that elevator who do not speak Spanish would be excluded from the conversation, but also a degree of comfort and intimacy would be established between the Spanish-speakers due to the fact that not all those present in the elevator can listen to their conversation.

Is Code Switching a Bad Thing?

As Skiba (1997) comments, code switching is not a language interference on the basis that it supplements speech. Where it is used due to an inability of expression, code switching provides continuity in speech rather than presenting an interference in language.

When is code switching helpful?

The socio-linguistic benefits of code switching include communicating solidarity with or affiliation to a particular social group, so code switching can be viewed as a means of providing a linguistic advantage rather than an obstruction to communication.

Furthermore, code switching allows a speaker to convey more nuanced attitudes and emotions by choosing from a bigger pool of words that is available to a bilingual person, much like how one might use font, bolding, or underlining in a text document to emphasize points.

Utilizing the second language, then, allows speakers to increase the impact of their speech and use it in a more effective manner.

When is code switching harmful?

If a dominant culture requires all citizens to conform to the dominant language and manner of speaking, or if subcultures are punished in any way for not conforming completely to the language majority, this is harmful.

Code Switching as a Language Interference

In certain settings, code switching might be a barrier to communication rather than an aid. In the classroom, for example, code switching can be seen as language interference since it might impede learning. Although students may see code switching as an acceptable form of communication in society and may feel comfortable switching languages in everyday normal conversation, in some other settings, this type of communication would put those who are not bilingual at a disadvantage, because they would not be able to understand. Therefore, code switching can be both beneficial and a possible language interference, depending on the situation and the context in which it occurs.

Is Code Switching Deliberate or Accidental?

Sometimes, speakers flip from one language to another accidentally, but in many situations, code switching is done deliberately to both create unity or to exclude someone from a conversation. It is seen as a sign of solidarity within a group, and it is also assumed that all speakers in a conversation must be bilingual in order for code switching to occur. Bilinguals do not usually translate from the weaker language to the stronger one. Code switching is used most often when a word doesn't "come."

Types of Code Switching

1. Inter-Sentential
In inter-sentential code switching, the language switch is done at sentence boundaries-words or phrases at the beginning or end of a sentence. This type is seen most often in fluent bilingual speakers. For example: If you are late for the job interview, işe alınmazsın.
2. Intra-Sentential
In intra-sentential code switching, the shift is done in the middle of a sentence, with no interruptions, hesitations, or pauses to indicate a shift. The speaker is usually unaware of the shift. For example: You are sleepy coğu zaman, because you spend a lot of saat in your bed. Different types of switches occur within the clause level and within the word level.
3. Extra-Sentential or Tag Switching
This is the switching of either a single word or a tag phrase (or both) from one language to another. This type is common in intra-sentential switches. It involves the insertion of a tag from one language into an utterance in another language. For example: " Él es de Oaxaca y así los criaron a ellos, if you know what I mean." Another example is how Turkish students use some boundary words like ama (but) or yani (I mean) while speaking English.

Is Code Switching the Same as Code Mixing?

Both involve creating hybrid words or switching between two or more language within phrases, clauses, or from one complete sentence to the next. Some use the terms "code mixing" and "code switching" interchangeably, especially those who study morphology, syntax, and other formal aspects of language, but other areas (like subfields of linguistics, communication, or education theory) have their own extremely specific definitions for code mixing.

The main difference can be summarized like this: Code switching is something speakers do intentionally because they want to express themselves with a personal style or flavor, but code mixing is something speakers might do unintentionally simply because they don't know the correct word or phrase.

What If Speakers Mix Languages Because They Are Not Fluent?

Some researchers call this need-based conflation of languages "code mixing" rather than code switching.

Is Spanglish a Kind of Code Switching?

Linguists regard Spanglish (Spanish + English) as a hybrid language, and many refer to Spanglish as "Spanish-English code-switching," although it also includes lexical and grammatical shifts as well. In Spanglish, speakers are allowed to switch back and forth without following rules.

However, a speaker is misguided to think that they can make up new words that sound kind of like another language in order to fit in with that other culture. " Mi housa es su housa" for example, is just silly (and possibly insulting).

Here are some other hybrid ways of speaking:

Taglish (Tagalog + English)

Franglais (French + English)

Hindinglish (Hindi + English)

Germanglish (German + English)

Is Code Switching the Same as Speaking a Pidgin Language?

Code switching and pidgin are not exactly the same. The difference is that code switching generally occurs when both speakers are fluent in both languages used in the conversation, while a pidgin language is a grammatically simplified way of talking that develops between two or more groups that don't share a language. Pidgin is more like a third dialect that evolves when speakers do not share a common language. Usually, in pidgin, a speaker draws from two or more languages but vocabulary and grammar are simplified and reduced.

How to Use Code Switching in the Classroom

Allow language-learners to code switch when they have difficulty continuing a conversation in the new language.

If a student pauses mid-sentence trying to remember a word, it will be helpful if the teacher allows her to substitute the word with one from her native language in order to continue. If rules strictly prohibit code switching, classroom rapport and learning will be thwarted.

If students find the need to resort to code switching, it's the teacher's job to use those events as opportunities for learning. Teach the vocabulary, offer synonyms, and model other things students might do to continue conversations without resorting to code switching.

Should a teacher explain instructions in both the native and the new language?

It's best to explain instructions in the language you're trying to teach, and to avoid repeating those instructions in the native language afterward. If students know that you will explain it in their native tongue later, they are less likely to listen to and learn the new language.

Is there any situation where code switching should be avoided in the classroom?

Try to avoid code switching in classrooms where students speak different native tongues. If all your students are native English speakers occasional code switching may be helpful, but if your classroom includes students from different linguistic backgrounds, it will confuse the class and prevent learning.

Suggestions for Teachers

The teacher can use code switching to help promote learning, especially while teaching new vocabulary. Here are some suggestions for teachers of intermediate level students learning English. These examples set the lesson in a classroom of native Turkish speakers, but you could do something like this in any classroom full of students who share any native tongue.
Activity #1:
The teacher shares a written dialogue which includes an English statement for which the students don't know the Turkish meaning.

Joselyn: Babs, Babs, Oh there you are!

Babs: Calm down. What's the rush?

Joselyn: (I've been bursting to tell you.)

Babs: Tell me what? It's obviously got you excited.

Jocelyn: Well, Heather just told me that Mandy has dumped Gordon and got a new boyfriend.

Babs: Oohh, fancy that. Who is he?

The teacher wants the students to learn the meaning of the new word " bursting." Have the class brainstorm to guess what it means in context (hopefully they'll come up with something like Sana söylemek için can atıyorum), then the teacher introduces the new word: To burst.
* Activity 2:
The teacher gives another dialogue to the students and wants them to guess the meaning of the words which are written in bold.

John: Would you like to go out to dinner or to a movie?

Karen: Either one, it's up to you.

John: What would you prefer?

Karen: I really don't care; I just want to get out of the house.

John: Well, then how about dinner and a movie?

Karen: That's a great idea!

Students try to guess the meaning of it's up to you from the context. And after finding the its meaning as ' sana bağlı' , they are asked to put those words in the dialogue and read it again.

Conclusion

Code switching is a phenomenon that is inevitable in bilingual communities. It occurs naturally in second- or foreign-language classrooms and it can be used beneficially in many classroom activities. Although it is sometimes seen as a sloppy or presumptive way to speak, it is natural and can be turned to a purposeful and useful activity in language classes.

References

Aranoff, M. and Rees - Miller, J. (2003). The Handbook Of Linguistics. Blackwell Publishers: Oxford

Crystal, D. (1987). The Cambridge Encyclopedia Of Language. Cambridge University Press: Cambridge

Romaine, S. (1992). Bilingualism. Blackwell Publishers: Cambridge

Saunders, G. (1988). Bilingual Children: From Birth To Teens. Multilingual Matters Ltd: Clevedon

Skiba, R. (1997). Code Switching As a Countenance of Language Interference. The Internet TESL Journal. Vol. III. No: 10.

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Code Switching: Definition, Types, and Examples

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Seçkin Esen is working as an English language teacher in Turkey. He obtained his Bachelor's degree in ELT from Hacettepe University in 2010. The ability to communicate our thoughts, emotions, and opinions to others is truly a remarkable skill. But not only does our language communicate who we are, but our use of language can influence our self-concept and identity.

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En este video, George Lope está haciendo un programa de humor hablando de Spanglish, o alternancia de código. Mucho familias latinoamericanas hablan "spanglish," una mezcla de inglés y español. Los padres-que son de un país hispana-hablan español, pero los niños hablan inglés y español. Los niños cambian entre inglés y español con sus primos, hermanos y amigos, esto se llama alternancia de código.

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George Lopez Spanglish and Code Switching: Dr. Cereijido Comd 475

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In this video clip of George Lopez doing stand up, George demonstrates a bilingual trait known as Code Switching, which is the practice of alternating between two or more languages during conversation.

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La Lingüística: El Español en los Estados Unidos

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La Lingüística: El Español en los Estados Unidos

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Un otro video de personas imitando los diferentes acentos del español, pero esto vez con unas celebridades. Cada grupo tienen 60 segundos para enseñar cuantos acentos pueden imitar. Imitan los acentos de Argentino, Puerto Rico, México, Colombia, y de la República Dominicana. Es muy chiste a oír que diferente gente oyen de los acentos.

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Spanish Accent Battle: Celebrity Edition

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Celebrities try different Spanish accents in 60 seconds @ the Latin Billboard Awards con Telemundo! #BIllboards2017 Check out more awesome BuzzFeedViolet videos! http://bit.ly/YTbuzzfeedviolet Check out more awesome BuzzFeedYellow videos! http://bit.ly/YTbuzzfeedyellow Check out more awesome BuzzFeedBlue videos! http://bit.ly/YTbuzzfeedblue1 Check out more awesome videos at BuzzFeedVideo! http://bit.ly/YTbuzzfeedvideo MUSIC Strictly Latin Licensed via Warner Chappell Production Music Inc.

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Una Lección Rápido de la Lingüística del Sur de los Estados Unidos 

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Una Lección Rápido de la Lingüística del Sur de los Estados Unidos 

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Esto es un video muy interesante del origen de los acentos del sur de los Estados Unidos y la evolución de los diferentes acentos y dialectos. Es un buen video a ver como las lenguas cambiar con tiempo. La señora demuestra como los acentos de británico se cambia a los acentos de Virginia y Arkansas/Alabama/Georgia/Texas y como los acentos del francés se cambian a los acentos de Louisiana.

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Extraños Construir LEGOS Hablando Diferentes Lenguas 

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Extraños Construir LEGOS Hablando Diferentes Lenguas 

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Encontré un video muy interesante con dos personas construyendo LEGOS que no hablan el mismo lengua. Es un buen video a oír el acento dominicana, pero también es interesante a oír la lengua de Tagalog, que es una lengua de las Filipinas. Que es más interesante es escuchando cuantos palabras los dos lenguas tienen en común. Esto es porque mucha de las Filipinas era colonizado de los españoles también.

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Strangers Try Building A Lego Set While Speaking Different Languages

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Esto video es un Venezolano describiendo y imitando los diferentes acentos de español. Cubre los acentos de México, Argentina, Venezuela, Puerto Rico, la República Dominicana, Cuba, Columbia, y España. Es muy chiste a oír alguien imitar otros acentos españoles. También es un poco útil a oír los acentos muy exagerado.

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La Lingüística: Variación Lingüística en Español

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La Lingüística: Variación Lingüística en Español

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Encontré un muy breve resume de los Grice's Máximos. Pienso que estoy es muy bien para explicar los máximos de cantidad, calidad, relación, y manera porque no hay lugar para dudar que está diciendo. Explique un poquito de que los máximos pueden coincidir en parte como de el máximo y calidad y manera y como podemos entender la diferencia entre los dos.

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As the maxims stand, there may be an overlap, as regards the length of what one says, between the maxims of quantity and manner; this overlap can be explained (partially if not entirely) by thinking of the maxim of quantity (artificial though this approach may be) in terms of units of information.

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Este es un video muy divertido para mostrar los diferentes Grice's Máximo's. El hombre que está explicando los nombres está utilizando el máximo de calidad y cantidad diciendo que hay un hombre que se llama "Who" en el primero base. El segundo hombre no entiende y se cree que el otro hombre está violando el Máximo de relación. Los dos están confundidos con el otro.

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Encontré una presentación que es un buen resumen de los diferentes tipos de roles semánticos. Incluye definiciones y ejemplos por todos los roles. Empiece con el agente y paciente. Luego explique del beneficiario, causa, experimentate, instrumento, locativo, y temporal. También explique de metas, fuentes, camino, medida, y manera. Este es una buena resumen para estudiar con.

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Este es un video con un resumen en la introducción de la semántica. Explique de la connotación y denotación, porque en la usa de la lengua usamos palabras con un significado literal y a veces usamos palabras metafóricamente. También explique de campos semánticos, lenguaje figurado, dispositivos retóricos, y sinonimia y antonimias.

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Este es un video que explica la evolución de Latin y como se murió. Latin era la lengua del Imperio Romano y fue hablado por 25% de la población del mundo aproximadamente. Latin fue separado a rumano, italiano, portugués, español, y francés, que se llaman lenguas romances. Todos estos lenguas fue creado por el ley de mínimo esfuerzo. Diferentes secciones del imperio creaban su única lengua por este ley.

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Un ejemplo de la evolución de la lengua 

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Un ejemplo de la evolución de la lengua 

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Encontré una photo que es un ejemplo de la evolución de la lengua inglés. Al primer visto no se parece como inglés o un lenguaje que conocemos. Pero cuando nos analiza las letras sabemos que están diciendo. tbh=to be honest bae=babe idgaf=i dont give a fuck. El primer y último frases son ejemplos del ley de mínimo esfuerzo, nos simplificamos los frases a las letras inicial de las palabras. Y la frase del medio es un ejemplo de síncopa, quitan el b del interior a crear bae. Este es un ejemplo muy interesante para analizar.

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Este es un video explicando la evolución de inglés. Inglés empezó cuando los romanos retiraron de Gran Bretaña y las tribus germánicas tomaron la isla. Las tribus germánicas lengua se convirtieron a inglés antiguo. Con un conquista del vikingos un noruego reclamado el trono y la aristocracia empezaba a hablar francés. También trajeron clérigos católicos romanos que hablaron latin. Todos estos lenguas mezclaron a crear el inglés que hablamos hoy.

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En el video se explique un breve historia de la evolución de la lengua de español y castellano. También hace un breve resume de la historia de España después del Imperio Romano. Explica las diferencias entre español de España y español de Latinoamérica. Este es un buen resume de la historia de España y español.

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The Spanish Language and What Makes it The Coolest

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Este es un video sobre el orden del adjetivo en inglés. Explica que en inglés hay un orden de adjetivos que nos adherimos a, pero no es necesariamente una regla. En inglés el orden es: opinión, tamaño, forma, edad, color, origen, y construcción. En español el orden es obviamente diferente.

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Adjectival Order: Why A "Big Red Balloon", not a "Red Big Balloon"?

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Este es el mismo sitio que el fuente antes, pero están explicando oraciones compuestas. No es tan breve como de oraciones simples, hay más información. Cubre las oraciones coordinadas y subordinadas, pero tienen las oraciones yuxtapuestas en su única categoría. Define las oraciones coordinadas como un union con un nexo. Define las oraciones yuxtapuestas como oraciones simples que están separadas por un coma. Define las oraciones subordinadas como se "dependen de otra llamada original principal."

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Web didáctica de Gramática con definiciones, ejemplos, ejercicios y juegos de Adverbios, Oraciones Subordinadas, Conjunciones, Complementos, etc.

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Estos son ejemplos de oraciones simples. No es tan complicado como  aprendimos en clase. Solo es un breve resumen: un oración simple solamente tiene un predicado. Este us la única definición que se usan, pero tienen una variedad de ejemplos para ver. También tienen muchos ejercicios para practicar y puedes ver las respuestas correctas.

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Web didáctica de Gramática con definiciones, ejemplos, ejercicios y juegos de Adverbios, Oraciones Subordinadas, Conjunciones, Complementos, etc.

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Un experto en acentos analiza 6 lenguajes falsos

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Un experto en acentos analiza 6 lenguajes falsos

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En este video un experto de acentos analiza lenguajes falso del cine. Con el lenguaje de Klingon se explica sobre la estructura de lenguajes y como Klingon se distingue en comparación con otras lenguas. El lenguaje Klingon se pone el objeto primero con el verbo y sujeto que lo sigue. La mayoría de lenguas no tienen el objeto primero en la estructura de una oración.

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Accent Expert Breaks Down 6 Fictional Languages From Film & TV | WIRED

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Encontré una buena guía del nominalización de verbos por medio de sufijos. Es un reviso simple y fácil a entender. Hay sufijos para nominalización
-ada, -ado, -ida. -ido, -adura, -edura, -idura, -anza, -encia, -a, -o, -e. Luego hay sufijos que indican acción -mento, -miento, -aje, -ción. También hay el sufijo: -adora que se utiliza para expresar un agente or un instrumento.

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Otras transformaciones permiten obtener a partir de los verbos nombres concretos que expresan el agente o el instrumento. Así, en la frase: Los militantes del partido X, Militante deriva del verbo militar.

Los sufijos que se utilizan son: -ador (un cargador: el hombre que carga):

-adora (una calculadora: la máquina que calcula), -ante (militante), etc.

Un mismo verbo puede dar lugar a dos nombres diferentes:

Gramático y la Aventura de los Verbos:

El Rey llora desconsolado. El señor de la Oscuridad ha raptado a su hija, la bella princesa. Nuestro protagonista, Gramático, soldado de élite, caballero de honor y fiel servidor de su Rey, jura por su vida rescatarla sana y salva...

Esquema General de Morfología:

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Otras transformaciones permiten obtener a partir de los verbos nombres concretos que expresan el agente o el instrumento. Así, en la frase: Los militantes del partido X, Militante deriva del verbo militar. Los sufijos que se utilizan son: -ador (un cargador: el hombre que carga): -adora (una calculadora: la máquina que calcula), -ante (militante), etc.

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Este es un sitio del web donde se explican las palabras compuestas. Tiene ejemplos de palabras compuestas y también tiene explicaciones de como se juntan palabras. Hay 8 maneras de juntar palabras: sustantivo+sustantivo, sustantivo+adjetivo, verbo+sustantivo, adjetivo+adjetivo, adverbio+adjetivo, verbo+verbo, y pronombre+verbo.

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los arcos iris, sino los arco iris; y es correcto decir los hombres araña y los niños prodigio.

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Este es un sitio del web donde se cubre los diferentes modos y tiempos para verbos. Es un reviso muy bien si está confundido con los diferentes modos y como identificar si un cambio de palabra es de un cambio de modo. Hay 4 modos diferentes: indicativo, subjuntivo, condicional, y imperativo.

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En este artículo tratamos el uso de los modos y tiempos de los verbos en español: indicativo, subjuntivo, condicional e imperativo. Aprende como usar los verbos en la manera correcta.

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Encontré un blog que es un reviso del flexión verbal. Tiene un guía útil de análisis morfológico de las formas verbales donde se dividir unas palabras en la raíz, vocal tematica, tiempo/aspecto/modo, y persona/numero. Es muy bien para ver como se identificar los secciones de palabras. También cubre formas simples y compuestas de verbos.

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FLEXIÓN VERBAL Primera conjugación -ar amar Segunda conjugación -er temer Tercera conjugación -ir parti...

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Esto es un sitio del web donde se cubren las reglas de acentuación en español. Introduce los diferentes tipos de palabras con acentuación: aguda, llana/grave, esdrújula, y sobreesdrújula. También cubre las excepciones de las reglas. Con palabras aguda solo tienen acento si la palabra termina en vocal, n, o s, y con palabras llana tienen un acento si la palabra no termina en vocal, n, o s. Las palabras esdrújula, y sobreesdrújula siempre tienen acento.

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Transcripción fonética del español con el AFI

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Transcripción fonética del español con el AFI

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Encontré una guía de fonética del español usando el AFI. Es una revisión muy buena para que aprendimos en la clase. Es simple para entender y también tiene una sección grande para oír ejemplos sonoros. Cubre los fonemas y alófonos de consonantes y también cubre los vocales y su colocación.

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Transcripción fonética del español con el AFI - Wikipedia, la enciclopedia libre

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Se muestran los símbolos del AFI empleados para una correcta transcripción fonética y fonológica del español.

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Esto es un otro video sobre gente de diferentes países en Latinoamérica que están imitando otros dialectos y acentos de español. El acento Venezuela suena como el acento de España donde pronuncia el /h/ en vez de /s/. Y en muchos los acentos pronuncia el /x/ como de España pero en el acento México solo so pronuncia el /j/ en vez de /x/. Es muy interesante a oír acentos diferentes de español.

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Puerto Rican Funerals & Dominican Barbers

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Every country in Latin America has its own, very different, way of speaking Spanish. Watch as these Latinos to imitate each other's accents! Accent or no accent YOUR VOTE COUNTS, register to vote TODAY: http://www.YourAmerica.com #VoteForYourAmerica Accentuating @ TheFlama.com http://www.theflama.com Add us on Snapchat: http://bit.ly/FlamaSnaps https://facebook.com/TheFlama https://twitter.com/theflama https://instagram.com/theflama https://theflama.tumblr.com

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¿Qué son los diferencias entre el español en Latinoamérica y España?

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¿Qué son los diferencias entre el español en Latinoamérica y España?

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Este video se enseña las diferencias entre el español de España y los diferente dialectos de Latinoamérica. También se habla sobre las diferencias de la gramática entre España y Latinoamérica. En España el vosotros es más informal de ustedes, pero en Latinoamérica no se usan el vosotros. Y todos se usan diferentes palabras para hablar sobre la misma cosas. Es un bueno video para oír los acentos y énfasis en los sonidos de español.

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Are There Differences Between Spanish In Latin America And Spain?

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Este video se cobre lo básico de la lingüística. Se explique de el fonema, el morfema, y como esos se combinen a formar la gramática. También habla de receptivo y productivo lenguaje y como los niños se usan ellos a producir sonidos y palabras. Al fin se presenta la hipótesis innatista y la gramáticas universal. El video es un bien introducción a la lingüística y bien para revisar el capítulo 1.

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Noam Chomsky sobre adquisición de lenguas

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Noam Chomsky sobre adquisición de lenguas

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Seres humanos tienen una cerebro que "está 'preprogramado' para adquirir una lengua." La idea que cuando nacimos somos una pizzara blanco fue probada falso. Chomsky teoriza que nuestros cerebros tienen un modelo para identificar diferente partes de le lengua. Por esto tenemos una gramática universal que todos nos adherirse a.

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En este artículo Tania Lombrozo, una profesora de psicología de UC Berkley, se escribe sobre la clasificación de lenguajes nuevo. Se use el ejemplo de un nuevo lenguaje que se llama Light Warlpiri que emerge en Australia. Este nuevo lenguaje emerge por que los generaciones nuevos oyeron múltiple lenguajes cuando estaban creciendo y necesitaban comunicar entre ellos. Usando este ejemplo la autor se declara que lenguajes se emerge de necesidad y que idiomas están siempre cambiando. Con este argumento el lenguaje se parece como descriptivo en vez de prescriptivo.

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If you listened to All Things Considered last week, or happened to glance at The New York Times science section, you might have learned about a new language - Warlpiri rampaku or "Light Warlpiri" - created in a remote village in Northern Australia and documented by University of Michigan linguist Carmel O'Shannessy.

The language combines elements of English, Warlpiri (an aboriginal language spoken in several Australian villages) and Kriol (an English-based creole also spoken beyond the village), but emerged as a "mother tongue" among recent generations of village children. Today, most of the 350-or-so native speakers are under 35 and speak Light Warlpiri, in addition to other local languages.

For linguists, Light Warlpiri provides a unique opportunity to study the creation of a new language - one that doesn't fit the usual linguistic categories of " dialect," " pidgin" or "creole."

But more generally, the recognition of a new language is a good reminder that language is a constantly evolving cultural creation. Like biological species, languages change over time and sometimes diverge, resulting in the formation of new dialects or even new languages. And as in biology, where the question of what constitutes a "new" or different species can be somewhat vexed, we might ask: what makes something a "new" or different language? How much change is enough change for something to be a new language and not a minor variant on the original?

Within biology, one approach to differentiating species relies on the capacity to interbreed to produce fertile offspring: if members of two groups of organisms can do so, they'll typically be classified as belonging to the same species. Is there an analogous criterion for differentiating languages within linguistics?

I posed this question to Johanna Nichols, an emeritus professor of linguistics at UC Berkeley, who shared the following formula:

The gold standard criterion is mutual intelligibility. If a speaker of only one of them hears the other, can they understand? (and vice versa). If so they are the same language; if not, not. The criterion looks for mutual intelligibility without prior learning of the other variety.

Unfortunately, this simple test for "sameness" quickly runs into problems. For example, Nichols points out that the mutual intelligibility test would be difficult to apply to the case of Light Warlpiri versus Warlpiri, as most speakers of the former have had considerable exposure to the latter.

Andrew Garrett, also a professor of linguistics at UC Berkeley, identified some additional challenges:

Whether you can understand another speech variety or not depends a lot on your experience and motivation in the borderline cases; for example, there are dialects of English I sometimes cannot understand, but on the other hand Spanish and Italian speakers can often understand one another. And there are continua of dialects where each one is comprehensible to its neighbor, but dialects that are far apart are quite different, and mutually incomprehensible ... . Because the dialect vs. language distinction is somewhat arbitrary, linguists usually avoid having to decide in difficult cases.

It turns out that differentiating biological species isn't so simple, either. In fact, many scientists and scholars have moved away from interbreeding as a good test for species identity. I asked Peter Godfrey-Smith, a philosopher of science and author of Darwinian Populations and Natural Selection, about contemporary trends in defining biological species. Beyond a currently-popular "phylogenetic" view of species, which defines species in terms of their role in the total "tree of life," Godfrey-Smith noted:

Another idea that has been gaining ground ... is that the whole idea of dividing up the living world into species is pretty artificial. Some people think species are a lot less real, as units, than had been supposed.

Interestingly, both Garrett (writing about languages) and Godfrey-Smith (writing about species) raise the possibility that these basic units of study are arbitrary or artificial. There may not be a clear criterion for what makes two people speakers of the same or different languages, or two organisms members of the same or different species - at least for borderline cases.

So why do we impose categories like languages and species on collections of sounds and organisms?

Light Warlpiri likely arose from a generation of children hearing multiple languages, trying to make sense of them, and trying to communicate with each other in some sensible and systematic way. The words and concepts that each of us use to organize the world go through a similar process: they're shaped by human minds and the challenges of communication.

People like neat categories when describing the biological world, and recent research in psychology reveals that theories of change involving discrete steps or stages are found more orderly and predictable than those that rely on one or more dimensions of change, without any clean breaks. It's also easier to communicate when you don't have to use a different word for every organism you encounter, or for every speaker's version of every language. In other words, the demands of intelligibility and communicability impose real constraints on the shape and content of scientific theories.

So in the end, the way we carve up languages and species may reflect as much about the structure of the human mind as the structure of the natural world.
You can keep up with more of what Tania Lombrozo is thinking on Twitter: @TaniaLombrozo

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If you listened to All Things Considered last week, or happened to glance at The New York Times science section, you might have learned about a new language - Warlpiri rampaku or "Light Warlpiri" - created in a remote village in Northern Australia and documented by University of Michigan linguist Carmel O'Shannessy.

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Este video se enseña que es posible a hablar con una gorila. Koko se aprendió un forma de American Sign Language (ASL) con la ayuda de Penny Patterson. ¿Si los gorilas pueden hablar ASL es considera una lenguaje? Koko simple se usa una lenguaje humano en su capacidad. Ella no puede crear su propio palabras o sistema. Es fascinante que una gorila puede aprender y usar una sistema de lengua para que podemos comunicar y aprender más de ellos.