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CARLOS ERICK BENDEZU ARGE seminario de tesis 1

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CARLOS ERICK BENDEZU ARGE seminario de tesis 1

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2.	PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:Las bases epistemológicas que soportan el problema del principio  didáctico del boceto como estrategia didáctica de la construcción de los aprendizajes del diseño arquitectónico, tienen como dato la enseñanza del diseño arquitectónico, cuya función es la construcción del aprendizaje del diseño arquitectónico, lo que significa la capacidad del estudiante para afrontar con éxito los retos de la construcción del aprendizaje del diseño arquitectónico a través de la movilización interrelacionada de sus recursos conceptuales, procedimentales y actitudinales, con disposición, intención definida y actitud determinada, desarrollando el sistema diseñactico - construcción del aprendizaje del diseño arquitectónico – estudiante universitario – sociedad; ocupa el primer lugar en la transferencia del conocimiento del diseño arquitectónico.El aprendizaje del dibujo como un medio de comunicación del diseño arquitectónico es sustentado por Kirby (1979), quién expresó que tradicionalmente se ha pensado que dibujar es una habilidad innata y que por tanto se ha despreciado la idea de enseñar a dibujar para diseñar, se confirmó el supuesto que al respecto se tenía. Se considera la necesidad del aprendizaje y la enseñanza de la representación gráfica, para el importante proceso de proyectar como cualquier otra habilidad relacionada con la práctica arquitectónicaEl boceto  estrategia didáctica en el proceso creativo del  diseño arquitectónico cuya función es el descubrimiento de la  construcción de la creatividad en el aprendizaje  del proceso de  diseño arquitectónico, lo que significa  la competencia, capacidades y habilidades operativa de la construcción del aprendizaje del diseño arquitectónico, bajo el marco del sistema diseñactico (docente) – construcción del conocimiento del aprendizaje del diseño arquitectónico – estudiante universitario– contexto universitario- realidad urbana - sistema arquitectónico - sociedad. Ocupa el primer lugar en la transferencia del conocimiento del diseño arquitectónico.Así mismo se observado  que en los taller de diseño arquitectónico en la facultad de arquitectura de la uncp la mayoría de estudiante  de 5to a 10 semestre no tienen el dominio de técnicas básicas de boceto  físico o virtual l lo cual no le permite captar los elementos fundamentales de forma esquemática para expresar sus modelos o ideas iniciales  en el proceso creativo del diseño arquitectónico desde la conceptualización hasta el ante proyecto   Lo que se manifiesta en: falta de Originalidad, iniciativa, fluidez, divergencia, flexibilidad, sensibilidad, elaboración, autoestima, motivación, independencia, pensar técnico. Innovación, invención,  renacionalización. Porque no exístete una adecuada didáctica en la expresión gráfica en el proceso de diseño arquitectónico., los estudiantes tienen dificultades en el proceso creativo  del conocimiento del aprendizaje en el proceso de  diseño arquitectónico. El problema detectado es que la mayoría de estudiantes de lo taller de diseño en la Facultad de arquitectura en la UNCP tienen dificultades en el proceso creativo en el proceso  diseño arquitectónico porque se desconoce la importancia  del boceto  como estrategia didáctica para la construcción del aprendizaje en el proceso creativo del diseño arquitectónico .Por lo que se pregunta lo siguienteSe formula la siguiente pregunta:General¿Cómo Aplicar el boceto como estrategia didáctica en el proceso creativo del  diseño arquitectónico, desde la conceptualización hasta el anteproyecto  en los talleres  de diseño arquitectónico en la facultad de arquitectura  de la UNCP ?Específicos•	¿Cuál son las etapas donde el boceto es importante para lograr la estrategia didáctica  en el proceso creativo del diseño arquitectónico?•	¿Qué técnicas de boceto son importantes manejar en la didáctica del proceso creativo del diseño arquitectónico ?3.	JUSTIFICACIÓN:El aporte de la investigación es de naturaleza didáctica, metodológica y de diseño arquitectónico, porque se está implementando una nueva estrategia didáctica basada en el boceto l debido  a que que en los taller de diseño arquitectónico en la facultad de arquitectura de la uncp la mayoría de estudiante  de 5to a 10 semestre no tienen el dominio de técnicas básicas de boceto  físico o virtual l lo cual no le permite captar los elementos fundamentales de forma esquemática para expresar sus modelos o ideas iniciales  en el proceso creativo del diseño arquitectónico desde la conceptualización hasta el ante proyecto   Lo que se manifiesta en: falta de Originalidad, iniciativa, fluidez, divergencia, flexibilidad, sensibilidad, elaboración, autoestima, motivación, independencia, pensar técnico. Innovación, invención,  renacionalización.. 4.	OBJETIVO:General Aplicar el boceto como estrategia didáctica en el proceso creativo del  diseño arquitectónico, desde la conceptualización hasta el anteproyecto  en los talleres  de diseño arquitectónico en la facultad de arquitectura  de la UNCPEspecíficos•	Determinar las etapas donde el boceto es importante para lograr la estrategia didáctica  en el proceso creativo del diseño arquitectónico?•	Determinar  técnicas de boceto son importantes manejar en la didáctica del proceso creativo del diseño arquitectónico 

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2.	PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:Las bases epistemológicas que soportan el problema del principio  didáctico del boceto como estrategia didáctica de la construcción de los aprendizajes del diseño arquitectónico, tienen como dato la enseñanza del diseño arquitectónico, cuya función es la construcción del aprendizaje del diseño arquitectónico, lo que significa la capacidad del estudiante para afrontar con éxito los retos de la construcción del aprendizaje del diseño arquitectónico a través de la movilización interrelacionada de sus recursos conceptuales, procedimentales y actitudinales, con disposición, intención definida y actitud determinada, desarrollando el sistema diseñactico - construcción del aprendizaje del diseño arquitectónico – estudiante universitario – sociedad; ocupa el primer lugar en la transferencia del conocimiento del diseño arquitectónico.El aprendizaje del dibujo como un medio de comunicación del diseño arquitectónico es sustentado por Kirby (1979), quién expresó que tradicionalmente se ha pensado que dibujar es una habilidad innata y que por tanto se ha despreciado la idea de enseñar a dibujar para diseñar, se confirmó el supuesto que al respecto se tenía. Se considera la necesidad del aprendizaje y la enseñanza de la representación gráfica, para el importante proceso de proyectar como cualquier otra habilidad relacionada con la práctica arquitectónicaEl boceto  estrategia didáctica en el proceso creativo del  diseño arquitectónico cuya función es el descubrimiento de la  construcción de la creatividad en el aprendizaje  del proceso de  diseño arquitectónico, lo que significa  la competencia, capacidades y habilidades operativa de la construcción del aprendizaje del diseño arquitectónico, bajo el marco del sistema diseñactico (docente) – construcción del conocimiento del aprendizaje del diseño arquitectónico – estudiante universitario– contexto universitario- realidad urbana - sistema arquitectónico - sociedad. Ocupa el primer lugar en la transferencia del conocimiento del diseño arquitectónico.Así mismo se observado  que en los taller de diseño arquitectónico en la facultad de arquitectura de la uncp la mayoría de estudiante  de 5to a 10 semestre no tienen el dominio de técnicas básicas de boceto  físico o virtual l lo cual no le permite captar los elementos fundamentales de forma esquemática para expresar sus modelos o ideas iniciales  en el proceso creativo del diseño arquitectónico desde la conceptualización hasta el ante proyecto   Lo que se manifiesta en: falta de Originalidad, iniciativa, fluidez, divergencia, flexibilidad, sensibilidad, elaboración, autoestima, motivación, independencia, pensar técnico. Innovación, invención,  renacionalización. Porque no exístete una adecuada didáctica en la expresión gráfica en el proceso de diseño arquitectónico., los estudiantes tienen dificultades en el proceso creativo  del conocimiento del aprendizaje en el proceso de  diseño arquitectónico. El problema detectado es que la mayoría de estudiantes de lo taller de diseño en la Facultad de arquitectura en la UNCP tienen dificultades en el proceso creativo en el proceso  diseño arquitectónico porque se desconoce la importancia  del boceto  como estrategia didáctica para la construcción del aprendizaje en el proceso creativo del diseño arquitectónico .Por lo que se pregunta lo siguienteSe formula la siguiente pregunta:General¿Cómo Aplicar el boceto como estrategia didáctica en el proceso creativo del  diseño arquitectónico, desde la conceptualización hasta el anteproyecto  en los talleres  de diseño arquitectónico en la facultad de arquitectura  de la UNCP ?Específicos•	¿Cuál son las etapas donde el boceto es importante para lograr la estrategia didáctica  en el proceso creativo del diseño arquitectónico?•	¿Qué técnicas de boceto son importantes manejar en la didáctica del proceso creativo del diseño arquitectónico ?3.	JUSTIFICACIÓN:El aporte de la investigación es de naturaleza didáctica, metodológica y de diseño arquitectónico, porque se está implementando una nueva estrategia didáctica basada en el boceto l debido  a que que en los taller de diseño arquitectónico en la facultad de arquitectura de la uncp la mayoría de estudiante  de 5to a 10 semestre no tienen el dominio de técnicas básicas de boceto  físico o virtual l lo cual no le permite captar los elementos fundamentales de forma esquemática para expresar sus modelos o ideas iniciales  en el proceso creativo del diseño arquitectónico desde la conceptualización hasta el ante proyecto   Lo que se manifiesta en: falta de Originalidad, iniciativa, fluidez, divergencia, flexibilidad, sensibilidad, elaboración, autoestima, motivación, independencia, pensar técnico. Innovación, invención,  renacionalización.. 4.	OBJETIVO:General Aplicar el boceto como estrategia didáctica en el proceso creativo del  diseño arquitectónico, desde la conceptualización hasta el anteproyecto  en los talleres  de diseño arquitectónico en la facultad de arquitectura  de la UNCPEspecíficos•	Determinar las etapas donde el boceto es importante para lograr la estrategia didáctica  en el proceso creativo del diseño arquitectónico?•	Determinar  técnicas de boceto son importantes manejar en la didáctica del proceso creativo del diseño arquitectónico 