# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Додаток
до листа Міністерства
освіти і науки України
від 01. 07. 2019 р. № 1/11-5966
Методичні рекомендації щодо викладання історії у 2019/2020 навчальному році
У 2019/2020 навчальному році чинними програмами є такі навчальні програми:

"Історія України. 5-9 класи", затверджені наказом МОН України від 21.02.2019 № 236;

"Всесвітня історія. 7-9 класи" затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 р. № 804;

"Історія України. Всесвітня історія. 10-11 класи", затверджені наказом МОН України від 21.02.2019 № 236.

Програми розміщено на сайті Міністерства освіти і науки України за посиланням:
https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-vnesennya-zmin-do-navchalnih-program-z-istoriyi-ukrayini-dlya-5-9-ta-10-11-klasiv-zakladiv-zagalnoyi-serednoyi-osviti
Для учнів 10 - 11 класів Міністерством рекомендовано для вивчення інтегрований курс "Історія: Україна і світ", а також 2 окремі кури "Історія України" та "Всесвітня історія".

Для підвищення результативності навчання пропонуємо синхронізувати вивчення історії України та всесвітньої історії в тих класах, де всесвітня історія та історія України вивчаються паралельно (7 - 11). Рекомендовану послідовність вивчення історії України та всесвітньої історії за розділами наведено у програмах. Проте вчитель може організувати вивчення учнями програмного матеріалу зазначених курсів як послідовно, так і паралельно. Методичні структури не уповноважені регламентувати розподіл учителем навчальних годин у межах тем.

Під час вивчення учнями 11 класу розділу 6 "творення нової України" рекомендуємо використовувати інформаційно-довідкові матеріали щодо хронології подій 2014-2019 років, які відбувалися в Автономній Республіці Крим та під час проведення антитерористичної операції / операції Об'єднаних сил на Сході України, які були підготовлені Науково-дослідний центр воєнної історії Національного університету оборони України імені Івана Черняховського (автори В. М. Грицюк, О. О. Пашкова, О. І. Покотило, С. П. Сегеда, О. Л.Скрябін). Матеріали розміщено на сайті Міністерства у рубриці "Методичні рекомендації"

У 2019-2020 н. р. частина учнів/учениць 10-11 класів навчатиметься за програмою інтегрованого курсу "Історія: Україна і світ", який запроваджено у 2018 р. Новий курс спрямований на формування розумінь і вмінь інтерпретувати історію України як частину світового культурного, економічного, соціального та політичного простору, пояснювати взаємодію української та світової історії, навчити учнів/учениць виокремлювали й аналізувати історичні виклики, з якими стикалися держави, народи-нації й люди впродовж ХХ і на початку ХХІ ст. Загалом курс спрямовано на реалізацію засад компетентнісно орієнтованого навчання історії, зокрема розвиток критичного мислення і творчих здібностей.

Програма інтегрованого курсу для 10 класу охоплює основні події, явища і процеси, які визначали історію України і світу в 1914-1945 рр. Це - один з найдраматичніших періодів у світовій історії, адже своєрідним його обрамленням були соціальні й національні революції та дві світові війни. Сутністю української історії в той час стала боротьба (у тому числі збройна) за національну державність, протистояння тоталітаризму. В 11 класі йдеться про час від завершення Другої світової війни до сучасності. Увага зосереджена на післявоєнному врегулюванні (особливо на його українському вимірі), пошуках державами й народами нових моделей розвитку, українському національно-визвольному русі (передусім діяльності в русі опору української інтелігенції), формуванні постіндустрального суспільства, революційних змінах у Європі на зламі 1980-1990-х років та проголошенні незалежності України, становищі України в сучасному світі.

У роботі над курсом належить: а) не втрачати з поля зору такі засади, як громадянська спрямованість, людиноцентризм, україноцентризм, націєтворення, європейськість; б) підпорядковувати навчальні завдання актуалізації змістових ліній, які формують ціннісні та світоглядні орієнтації учнівства (як-от, інформаційне середовище, екологічна безпека та сталий розвиток, громадянська відповідальність, підприємливість та фінансова грамотність, здоров'я та безпека, цінності й моральність, культурна самосвідомість, підприємливість та фінансова грамотність); в) проблематику історії України (а вона повинна становити дві третини змістового наповнення) не тільки включати у світовий, насамперед європейський історичний контекст, а й показувати, як вона цей контекст творила і творить.

Доцільними є вступні заняття, які мають бути як на початку вивчення курсу, так і перед окремими розділами. Такі заняття допоможуть сформувати в учнів/учениць початкові уявлення про ключові явища і процеси історичного періоду, дадуть змогу розпізнати головні тенденції розвитку українського та інших суспільств у той час. Важливо, щоби всі учасники/учасниці освітнього процесу були зорієнтовані на результативну діяльність, зокрема дослідницько-пошукову і творчу роботу. У програмі курсу до кожної теми подано орієнтовну тематику практичних занять, навчальних проектів і/або есе. Вони мають на меті спонукати школярів/школярок до занять історичною біографістикою, творити портрети історичних особистостей, підтримувати інтерес до родинних історій, формувати вміння шукати інформацію і працювати в групах. Проекти й есе можуть виконуватися за вибором як учителя, так і учнів, як у класі, так і вдома, але з обговоренням результатів на уроці.

Учитель/учителька може самостійно планувати навчальну роботу, вибудувати власний алгоритм роботи з учнями/ученицями, зокрема акцентувати на певних навчальних цілях, змістових елементах, розширювати коло історичних діячів/діячок, змінювати послідовність вивчення матеріалу в межах розділів, додавати матеріал з історії рідного краю, доповнювати тематику практичних занять, творчих робіт тощо. Для практичного заняття, проекту, есе учитель/учителька може обрати іншу тему, розробити пізнавальні завдання, що ґрунтуються на самостійно підібраній джерельній базі. Пропоновані учням/ученицям завдання мають бути аналітичними, зорієнтованими на очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності, сприяти освоєнню учнями/ученицями ключових компетентностей, формувати розуміння зв'язку між минулим і сучасністю.

У програмі інтегрованого курсу немає розподілу навчальних годин за розділами. У межах загальної річної кількості годин учитель/учителька самостійно визначає час для роботи над кожним розділом програми, дбаючи при тому про досягнення учнями/ученицями повноти завдань, що визначені як очікувані результати учіння. Слід врахувати, що програма курсу спрямована на те, щоби учні/учениці могли досягати навчальних цілей на основі опрацювання менших обсягів інформації (за рахунок внутрішньої й зовнішньої інтеграції). Плануючи курс, доцільно визначити цілі (очікувані результати учіння) та виділити навчальний час (у межах уроку, окремими уроками) на вивчення історії рідного краю.

Інформуємо також, що Український інститут національної пам'яті створив сайт, присвячений Другій світовій війні: www.ww2.memory.gov.ua. Він містить інформацію про ключові події, постаті, карти, інфографіку, фотогалерею: відеоролики й електронні видання про війну, підбірку фільмів "20 000 хвилин, які змінять ваше уявлення про Другу світову війну" та інші проекти.

23 листопада 2019 р. (традиційно - у четверту суботу листопада) в Україні відзначається День пам'яті жертв Голодомору.

Відзначаючи 86-і роковини Голодомору 1932 - 1933 рр. - геноциду українського народу, особливу увагу слід приділити набуттю учнями/ученицями конкретно-історичних знань та осмисленню обставин виникнення, перебігу та наслідків сталінської політики творення голоду. Необхідно виокремлювати соціально-фізіологічне явище "голод" від поняття і явища "Голодомор". Термін і явище "голод" вказують на кількісне (відсутність наявності їжі протягом певного терміну) і якісне голодування людського організму (нестача білків, жирів, вуглеводів, відтак калорій). Голод і Голодомор стосовно 1932 - 1933 рр. вирізняються. Вони не є тотожні. Голодомор - це не смерть від голоду, а історична форма застосування терору голодом, тобто штучно організованого голоду в Україні. Він є геноцидом проти цивільного населення у мирний час. Тому маємо завжди використовувати визначення "Голодомор 1932 - 1933 рр. в Україні", тобто вид злочину, роки та місце його скоєння.

Історично та юридично хибним є застосування поняття "український геноцид", яке у такому лінгвістичному поєднанні вказує на участь українців у його скоєнні. Правильно писати і говорити - "геноцид українців", " геноцид українського народу".

Помилковим є розмежування явищ "голод" і "Голодомор" у їх хронологічних рамках 1932 - 1933 рр. Голодомор не є вищою фазою голоду, а історичним, меморіальним і юридичним терміном, який відповідає ознакам геноциду. Закон України від 28 листопада 2006 р. зафіксував хронологічні рамки Голодомору в Україні, тому вони не підлягають ревізії. Вони набули сталості в історіографії.

Важливим є також поєднання класних та позакласних заходів для активізації потенціалу педагогіки партнерства, поєднання зусиль вчителів-батьків-дітей для кращого осмислення й передачі пам'яті про голод-геноцид з погляду виховання усвідомлення цінності власної держави, демократичних свобод, а також соціальної активності та відповідальності.

Навчальні заклади у 2019/2020 навчальному році можуть долучитися до Всеукраїнського конкурсу учнівських робіт імені Лідії Коваленко і Володимира Маняка. Його вже традиційно проводитиме Інститут історії України НАН України у співпраці з Міністерством освіти і науки України, за підтримки Науково-освітнього консорціуму вивчення Голодомору (HREC) при Канадському інституті українських студій Альбертського університету.

29 вересня 2019 р. в Україні відзначатиметься День пам'яті жертв Бабиного Яру, який став символом Голокосту та інших злочинів нацизму на окупованій території України та Східної Європи (за два дні 29 та 30 вересня 1941 р. у Бабиному Ярі, урочищі на північно-західній околиці Києва, розстріляли майже 34 тисячі євреїв. Тут же нацисти розстрілювали ромів, радянських військовополонених, українських націоналістів та інших "ворогів рейху").

27 січня 2019 р. в Україні та світі, відповідно до Резолюції Генеральної асамблеї ООН 2012 року, відзначається Міжнародний день пам'яті жертв Голокосту (саме в цей день у 1945 р. війська 1-го Українського фронту увійшли до нацистського табору смерті Аушвіц, який став символом Голокосту та інших нацистських злочинів).
Вивчення історії Голокосту здійснюється, за рекомендаціями Ради Європи та інших міжнародних організацій, як складова української, європейської та світової історії. Це забезпечується на уроках з історії України та всесвітньої історії, а також у позакласній та позашкільній роботі. Зокрема, Міністерством освіти і науки України затверджені Програми для факультативних, спеціальних курсів, курсів за вибором з історії Голокосту. У рамках реалізації спільного проекту Яд Вашем та Українського інституту вивчення Голокосту "Ткума" за підтримки Міністерства освіти і науки України "Вивчення Голокосту для формування атмосфери толерантності" вчителі, методисти, а також учні закладів загальної середньої освіти можуть брати участь у всеукраїнських та міжнародних семінарах з історії Голокосту; пересувних (мобільних) освітньо-музейних виставках; конкурсах творчих робіт "Уроки війни та Голокосту - уроки толерантності"; міжнародних молодіжних проектах "Ковчег", "Оливкове дерево" та інших. Додаткова інформація щодо зазначених заходів міститься на сайті Українського інституту вивчення Голокосту "Ткума".
18 травня 2020 р., відзначатимуться 75-ті роковини депортації кримських татар та інших народів Криму. 18 травня 1944 року розпочалася радянська операція з депортації кримських татар. Цей день відзначають також як День боротьби за права кримськотатарського народу.

З метою набуття школярами історичної та інших компетентностей, відповідно до державних вимог до освітньої підготовки учнів, окремою структурною складовою програми вперше стають спеціальні уроки - практичні заняття. Під час практичного заняття вчитель виступає як консультант у процесі самостійної роботи учнів, надаючи їм необхідну допомогу відповідно до віку та пізнавальних можливостей. Питання порядку проведення практичних занять та оцінювання їхніх результатів залишається в компетенції вчителя.
Завантажити: Методичні рекомендації щодо викладання історії у 2019/2020 навчальному році

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Лариса Раренко

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичні рекомендації щодо викладання історії у 2019/2020 навчальному році - Освіторія

# data[].attributes.attachment_link.description
Додаток до листа Міністерства освіти і науки України від 01. 07. 2019 р. № 1/11-5966 Методичні рекомендації щодо викладання історії у 2019/2020 навчальному році У 2019/2020 навчальному році чинними програмами є такі навчальні програми: "Історія України. 5-9 класи", затверджені наказом МОН України від 21.02.2019 № 236; "Всесвітня історія.

# data[].attributes.attachment_link.title
Аналіз роботи РМО учителі вісторії

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Кажуть, учитель повинен бути янголом. Не просто кажуть, а навіть описують цього янгола. Спочатку (в неприйнятому, на щастя) кодексі вчителя зазначили перелік "пір'їн" у крилах янгола - від моральних чеснот до відповідальності за всебічний розвиток учня (а що, добре, коли школярі після уроків ходять до спортзалу, грають на скрипці, малюють?). Згодом оприлюднили перелік компетентностей сучасного вчителя - від професійно-педагогічної до підприємницької(можливо, це ще не всі?)... Та чомусь учитель у небесному статусі сам не вірить у власні сили й нагадує якусь комашку (думаю, біологи класифікують, яку саме:)), бо в янгольські крила ніхто не сміє витирати ноги. читати далі

# data[].attributes.attachment_link.title
СЕРПНЕВИЙ МАРАФОН-2019 "Освітня реформа НУШ: де вчителю знайти натхнення?"

# data[].attributes.attachment_link.description
Кажуть, учитель повинен бути янголом. Не просто кажуть, а навіть описують цього янгола. Спочатку (в неприйнятому, на щастя) кодексі вчителя зазначили перелік "пір'їн" у крилах янгола - від моральних чеснот до відповідальності за всебічний розвиток учня (а що, добре, коли школярі після уроків ходять до спортзалу, грають на скрипці, малюють?).

# data[].attributes.headline
Готуємося до нового навчального року

# data[].attributes.subject
Готуємося до нового навчального року

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

№ 1/9-365 від 10 червня 2019 року

Органам управління освітою обласних,
Київської міської державних адміністрацій,
закладам післядипломної педагогічної освіти,
закладам загальної , середньої та дошкільної освіти,
спеціальним закладам загальної середньої освіти
для дітей з особливими освітніми потребами
Про переліки навчальної літератури,
рекомендованої Міністерством освіти
і науки України для використання у
закладах освіти у 2019/2020 навчальному році
Шановні колеги!

З метою упорядкування навчальної літератури, що рекомендується для використання в освітньому процесі закладів освіти, Міністерство освіти і науки України розміщує на офіційному веб-сайті Міністерства переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у закладах освіти у 2019/2020 навчальному році:

Перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання у початкових класах закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою ( https://goo.gl/Zgfw1С);

Перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в основній та старшій школі закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою ( https://goo.gl/93BNko);

Перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання у закладах загальної середньої освіти з навчанням мовами національних меншин ( http://bit.ly/2wn1Goi);

Перелік навчальної літератури, програм рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання у закладах дошкільної освіти ( https://goo.gl/17YmaJ);

Перелік навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у спеціальних закладах загальної середньої освіти для дітей з особливими освітніми потребами ( http://bit.ly/2inbiSO).

Ознайомитися із зазначеними переліками можна за вказаними посиланнями.

Окрім цього, звертаємо увагу на те, що вказані переліки постійно доповнюватимуться новими назвами навчально-методичних посібників за результатами розгляду відповідних предметних комісій Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України, оновлюватимуться з урахуванням терміну дії грифів, наданих навчальній літературі Міністерством освіти і науки України, та буде доступний для ознайомлення в режимі онлайн.

З повагою
Заступник Міністра Вадим Карандій

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
рекомендованої

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
міністерством освіти і науки україни для використання у закладах освіти у 2019/2020 навчальному році

# data[].attributes.attachment_link.title
Про переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у закладах освіти у 2019/2020 навчальному році

# data[].attributes.attachment_link.description
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ № 1/9-365 від 10 червня 2019 року Органам управління освітою обласних, Київської міської державних адміністрацій, закладам післядипломної педагогічної освіти, закладам загальної , середньої та дошкільної освіти, спеціальним закладам загальної середньої освіти для дітей з особливими освітніми потребами Про переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у закладах освіти у 2019/2020 навчальному році Шановні колеги!

# data[].attributes.headline
Про проведення всеукраїнського конкурсу "Учитель року-2020"

# data[].attributes.subject
Про проведення всеукраїнського конкурсу "Учитель року-2020"

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - Про проведення всеукраїнського конкурсу "Учитель року - 2020"

# data[].attributes.attachment_link.description
Для звернення громадян ez@mon.gov.ua Довідник контактів (Натисніть ТУТ) Канцелярія.

# data[].attributes.headline
Готуємося до нового навчального року (матеріали та методичні рекомендації науково-методичної лабораторії суспільствознавчих дисциплін КОІППО)

# data[].attributes.subject
Готуємося до нового навчального року (матеріали та методичні рекомендації науково-методичної лабораторії суспільствознавчих дисциплін КОІППО)

# data[].attributes.attachment_link.title
Домашня сторінка

# data[].attributes.attachment_link.description
Сайт створений для розміщення новин, методичних рекомендацій, пов'язаних з викладанням предметів освітньої галузі "Суспільствознавство" в закладах загальної середньої освіти відповідно до сучасних науково-методичних підходів.

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації щодо створення, змісту та завантаження Е-портфоліо

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації щодо створення, змісту та завантаження Е-портфоліо

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - Про затвердження Методичних рекомендацій щодо створення, змісту та завантаження е-портфоліо

# data[].attributes.attachment_link.description
Для звернення громадян ez@mon.gov.ua Довідник контактів Канцелярія.

# data[].attributes.attachment_link.title
План серпневої студії

# data[].attributes.headline
Положення про мережеву освіту

# data[].attributes.subject
Положення про мережеву освіту

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

НАКАЗ

№ 536 від 23 квітня 2019 року

Зареєстровано
в Міністерстві юстиції України
22 травня 2019 р. за № 547/33518
Про затвердження Положення
про інституційну форму здобуття
загальної середньої освіти
Відповідно до частини дванадцятої статті 9 Закону України "Про освіту", Положення про Міністерство освіти і науки України, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 16 жовтня 2014 року № 630, НАКАЗУЮ:

1. Затвердити Положення про інституційну форму здобуття загальної середньої освіти, що додається.

2. Директорату дошкільної та шкільної освіти (Осмоловський А. О.) забезпечити в установленому порядку подання цього наказу на державну реєстрацію до Міністерства юстиції України.

3. Управлінню адміністративно-господарського та організаційного забезпечення (Єрко І. А.) зробити відмітку у справах архіву.

4. Визнати таким, що втратив чинність, наказ Міністерства освіти і науки України від 04 липня 2005 року № 397 "Про затвердження Положення про вечірню (змінну) школу", зареєстрований в Міністерстві юстиції України 15 липня 2005 року за № 758/11038 (зі змінами).

5. Цей наказ набирає чинності з 01 липня 2019 року, але не раніше дня його офіційного опублікування.

6. Контроль за виконанням цього наказу покласти на заступника Міністра Карандія В. А.

Міністр Л. М. Гриневич

ПОГОДЖЕНО:

Перший віце-прем'єр-міністр
України - Міністр економічного
розвитку і торгівлі України С. Кубів

Голова Державної
регуляторної служби України К. Ляпіна

Міністр соціальної політики України А. Рева

ЗАТВЕРДЖЕНО
Наказ Міністерства освіти і науки України
23 квітня 2019 року № 536

Зареєстровано
в Міністерстві юстиції України
22 травня 2019 р. за № 547/33518
Положення
про інституційну форму здобуття загальної середньої освіти I. Загальні положення
1. Це Положення визначає порядок здобуття загальної середньої освіти за інституційною формою, що організовується у закладах загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів та інших закладах освіти, що забезпечують здобуття повної загальної середньої освіти на певному рівні освіти (далі - заклади освіти).

2. До інституційної форми здобуття загальної середньої освіти належать очна (денна, вечірня), заочна, дистанційна та мережева.

3. Заклади освіти відповідно до законодавства та своїх установчих документів можуть створювати класи (групи) з денною, вечірньою, заочною, дистанційною формами здобуття освіти, укладати договори про організацію мережевої форми здобуття освіти з іншими суб'єктами освітньої діяльності.

Інформація про форми здобуття освіти, що забезпечуються закладами освіти, оприлюднюється на їх веб-сайтах (за їх відсутності - на веб-сайтах засновників).

4. Здобувачі освіти (у разі досягнення повноліття) або їх батьки, інші законні представники за особистою заявою можуть обирати очну (денну, вечірню), заочну, дистанційну або мережеву форму здобуття загальної середньої освіти відповідно до їх інтересів, здібностей, освітніх потреб, можливостей і досвіду.

Зарахування осіб до державних і комунальних закладів загальної середньої освіти для здобуття освіти за інституційною (денною, вечірньою, заочною, дистанційною, мережевою) формою здійснюється відповідно до Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 16 квітня 2018 року № 367, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 05 травня 2018 року за № 564/32016.

Зарахування осіб до приватних і корпоративних закладів загальної середньої освіти для здобуття освіти за інституційною формою здійснюється у порядку, визначеному засновником (засновниками).

Зарахування осіб до закладів професійної (професійно-технічної), фахової передвищої, вищої освіти та інших закладів освіти, які забезпечують здобуття повної загальної середньої освіти, здійснюється в порядку, визначеному відповідними актами законодавства.

5. Права та обов'язки учасників освітнього процесу в разі організації здобуття освіти за інституційною формою визначаються Законами України " Про освіту", " Про загальну середню освіту", іншими актами законодавства, установчими документами закладу освіти.

6. Організація здобуття освіти за інституційною формою здійснюється відповідно до освітньої програми закладу освіти. Результати навчання осіб, які здобувають освіту за інституційною формою, мають відповідати вимогам відповідних державних стандартів загальної середньої освіти.

Державна підсумкова атестація та звільнення від неї осіб, які здобувають освіту за інституційною формою, здійснюються відповідно до законодавства.

7. Для реалізації індивідуальної освітньої траєкторії здобувача освіти можуть бути створені умови для засвоєння ним освітньої програми за індивідуальним навчальним планом.

8. Оплата праці педагогічних працівників, які забезпечують здобуття освіти за інституційною формою, здійснюється відповідно до нормативно-правових актів у сфері освіти.
II. Очна (денна, вечірня) форма здобуття загальної середньої освіти
1. Здобуття загальної середньої освіти за денною формою може бути організовано для осіб, як правило, віком від 6 років, які навчаються у 1 - 11 (12) класах.

Здобуття базової середньої та профільної загальної середньої освіти за вечірньою формою може бути організовано для осіб віком від 14 років, які завершили здобуття початкової освіти. Заклади освіти організовують здобуття освіти за вечірньою формою незалежно від місця проживання здобувачів освіти.

2. Наповнюваність класів у закладах освіти, в яких організовано здобуття освіти за очною (денною, вечірньою) формою, та поділ класів на групи у разі вивчення окремих предметів визначаються відповідно до законодавства.

3. За наявності достатнього та високого рівнів навчальних досягнень здобувачі освіти за вечірньою формою можуть прискорено завершити здобуття повної загальної середньої освіти (у 10 - 11 (12) класах).

Організація прискореного здобуття освіти може здійснюватися за рішенням педагогічної ради закладу освіти на підставі особистої заяви здобувача освіти (у разі досягнення повноліття) або одного з його батьків, інших законних представників. Строк здобуття освіти визначається в індивідуальному навчальному плані здобувача освіти.

За необхідності здобувач освіти складає академічну різницю за графіком, затвердженим наказом керівника закладу освіти.

Підсумкове оцінювання навчальних досягнень здобувача освіти, який прискорено завершив здобуття повної загальної середньої освіти, та його атестація здійснюються на загальних підставах.
III. Заочна форма здобуття освіти
1. Здобуття базової середньої та профільної загальної середньої освіти за заочною формою може бути організовано для осіб віком від 14 років, які завершили здобуття початкової освіти.

Заклади освіти організовують здобуття освіти за заочною формою незалежно від місця проживання здобувачів освіти.

2. Класи з числа здобувачів освіти за заочною формою в державних і комунальних закладах освіти створюються за наявності не менше 9 осіб. У приватних і корпоративних закладах освіти мінімальна наповнюваність класів визначається засновником (засновниками).

3. Здобуття освіти за заочною формою відбувається під час короткочасних сесій та у проміжку між ними. Форми організації освітнього процесу в сесійний та міжсесійний періоди визначаються освітньою програмою закладу освіти.

4. Для організації здобуття освіти за заочною формою заклад освіти може мати у своєму складі навчально-консультаційні пункти, на базі яких організовуються групові консультації та заліки, що складаються всіма здобувачами освіти.
IV. Дистанційна форма здобуття освіти
1. Дистанційне навчання може бути реалізовано шляхом застосування дистанційної форми як окремої форми здобуття освіти або використання технологій дистанційного навчання для забезпечення навчання за різними формами здобуття освіти, їх поєднання.

2. Рішення про організацію здобуття освіти за дистанційною формою у закладі освіти ухвалюється з урахуванням необхідних матеріально-технічних, кадрових та інших ресурсів.

3. Для організації дистанційного навчання як окремої форми здобуття освіти у закладах освіти можуть створюватися класи (групи) з дистанційною формою здобуття освіти. Наповнюваність класів для організації дистанційної форми освіти визначається відповідно до законодавства.

Навчальний час у разі організації здобуття освіти за дистанційною формою встановлюється закладом освіти:

на рівні початкової освіти - не більше 50 відсотків сумарної кількості навчальних годин інваріантної та варіативної складових навчального плану за типовою освітньою програмою;

на рівнях базової середньої та профільної загальної середньої освіти - відповідно до навчального плану для заочної форми здобуття освіти за типовою освітньою програмою.

4. Порядок організації освітнього процесу за дистанційною формою здобуття освіти визначається Положенням про дистанційне навчання, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 25 квітня 2013 року № 466, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 30 квітня 2013 року за № 703/23235 (зі змінами).
V. Мережева форма здобуття освіти
1. Для організації здобуття освіти за мережевою формою заклад освіти залучає інших суб'єктів освітньої діяльності.

З метою використання додаткової матеріально-технічної бази за потреби до мережевої взаємодії можуть залучатися інші юридичні особи, залучені до діяльності освітнього округу, міжшкільні ресурсні центри, наукові установи тощо.

Мережева взаємодія є способом координації спільної освітньої діяльності, що здійснюється на договірних засадах різними суб'єктами освітньої діяльності для організації здобуття освіти за мережевою формою.

2. Метою організації мережевої взаємодії між суб'єктами освітньої діяльності є залучення та використання додаткових ресурсів (кадрових, матеріально-технічних, навчально-методичних, інформаційних та інших), необхідних для забезпечення якості освіти, зокрема:

забезпечення всебічного розвитку здобувачів освіти, задоволення їх освітніх потреб;

створення умов для оволодіння освітньою програмою здобувачами освіти;

забезпечення поглибленого вивчення окремих навчальних предметів, впровадження профільного навчання;

розширення доступу здобувачів освіти і педагогічних працівників до сучасних технологій і засобів навчання;

раціональне та ефективне використання ресурсів учасників мережевої взаємодії.

3. Здобуття освіти за мережевою формою може організовуватися для класів (груп) та окремих здобувачів освіти з метою забезпечення їх індивідуальної освітньої траєкторії.

4. Застосування мережевої форми здобуття освіти може поєднуватися із очною (денною та вечірньою), заочною та дистанційною формами.

5. Пропозиції педагогічній раді закладу освіти щодо організації здобуття освіти за мережевою формою можуть внести учасники освітнього процесу, заклади освіти та інші суб'єкти, які можуть бути залучені до мережевої взаємодії.

Зарахування здобувачів освіти на мережеву форму здобуття освіти здійснюється за їх заявою (у разі досягнення повноліття) або заявою одного з батьків, інших законних представників. У разі організації мережевої форми здобуття освіти для вивчення окремих навчальних предметів у заяві зазначаються ці предмети.

6. Для забезпечення організації здобуття освіти за мережевою формою укладається договір між закладом освіти, до якого зараховані здобувачі освіти (базовим закладом), та іншим суб'єктом (іншими суб'єктами) освітньої діяльності (партнером (партнерами)).

Базовий заклад і партнер визначають освітню програму (освітні програми), оволодіння якою (якими) забезпечується мережевою взаємодією, та її (їх) компоненти (навчальні предмети, форми організації освітнього процесу тощо); ресурси, які використовуються суб'єктами освітньої діяльності для забезпечення здобуття освіти за мережевою формою; фінансування організації здобуття освіти за мережевою формою; механізм взаємодії учасників освітнього процесу при організації мережевої форми здобуття освіти.

7. Для забезпечення здобуття освіти за мережевою формою учасники мережевої взаємодії можуть спільно розробляти і затверджувати освітні програми у порядку, визначеному законодавством.

8. Заклад освіти, до якого зараховано здобувачів освіти (далі - базовий заклад), відповідає за здійснення контролю за реалізацією освітньої програми в повному обсязі. Суб'єкт освітньої діяльності, що є партнером мережевої взаємодії, відповідає за реалізацію компонентів освітньої програми, визначених у договорі.

9. Результати навчання здобувачів освіти за мережевою формою обліковуються базовими закладами у класному журналі на підставі витягів із журналів, які ведуться партнерами мережевої взаємодії.

10. Документи про здобуття освіти за мережевою формою видаються базовими закладами освіти.

Генеральний директор директорату
дошкільної та шкільної освіти А. О. Осмоловський

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
затвердження

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
інституційну

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
загальної середньої освіти

# data[].attributes.attachment_link.title
Про затвердження Положення про інституційну форму здобуття загальної середньої освіти

# data[].attributes.attachment_link.description
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ НАКАЗ № 536 від 23 квітня 2019 року Зареєстровано в Міністерстві юстиції України 22 травня 2019 р. за № 547/33518 Про затвердження Положення про інституційну форму здобуття загальної середньої освіти Відповідно до частини дванадцятої статті 9 Закону України "Про освіту", Положення про Міністерство освіти і науки України, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 16 жовтня 2014 року № 630, НАКАЗУЮ: 1.

# data[].attributes.attachment_link.title
Циклограма методичних заходів з учителями історії у

# data[].attributes.headline
Навчальні програми з

# data[].attributes.body
Навчальні програми з історії

# data[].attributes.headline
Результати Міжнародн

# data[].attributes.body
Результати Міжнародного конкурсу "Лелека" у 2019 році

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Степаненко

# data[].attributes.attachment_link.title
Новоукраїнський район результати конкурсу Лелека.docx

# data[].attributes.attachment_link.title
Створення та налаштування Google сайта

# data[].attributes.headline
З досвіду роботи учи

# data[].attributes.body
З досвіду роботи учителя історії філії Рівнянської ЗШ №5 "Приютівська ЗШ" Ніколаєнка О.О.

# data[].attributes.attachment_link.title
Корисні веб сайти

# data[].attributes.headline
Сайт методичного об"

# data[].attributes.body
Сайт методичного об"єднання учителів історії

# data[].attributes.attachment_link.title
Meet Google Drive - One place for all your files

# data[].attributes.attachment_link.description
Google Drive is a free way to keep your files backed up and easy to reach from any phone, tablet, or computer. Start with 15GB of Google storage - free.

# data[].attributes.headline
Долучайтесь до конку

# data[].attributes.body
Долучайтесь до конкурсу "Учитель року -2020"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
На виконання Указу Президента України від 29 червня 1995 року № 489 "Про всеукраїнський конкурс "Учитель року"", відповідно до Положення про всеукраїнський конкурс "Учитель року", затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 11 серпня 1995 року № 638 (зі змінами), наказу Міністерства освіти і науки України від 10 червня 2019 року № 798 "Про проведення всеукраїнського конкурсу "Учитель року - 2020"" у 2019/2020 навчальному році проводиться всеукраїнський конкурс "Учитель року - 2020" у номінаціях Шановні педагоги області! "Зарубіжна література", "Історія", "Образотворче мистецтво", "Початкова освіта", "Хімія".

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Лариса Голодюк

# data[].attributes.attachment_link.title
Конкурс "Учитель року - 2020" у Кіровоградській області

# data[].attributes.attachment_link.description
На виконання Указу Президента України від 29 червня 1995 року № 489 "Про всеукраїнський конкурс "Учитель року"", відповідно до Положення про всеукраїнський конкурс "Учитель року", затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 11 серпня 1995 року № 638 (зі змінами), наказу Міністерства освіти і науки України від 10 червня 2019 року № 798 "Про проведення всеукраїнського конкурсу "Учитель року - 2020"" у 2019/2020 навчальному році проводиться всеукраїнський конкурс "Учитель року - 2020" у номінаціях Шановні педагоги області!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1. Календарно-тематичне планування 11 клас історія України (1945-2019) (52 години; 1,5 години на тиждень). Складене згідно з навчальною програмою, затвердженою Наказом Міністерства освіти і науки України від 21.02.2019 № 236.
Укладач: Соболенко Юлія Петрівна, вчитель історії Запорізького навчально-виховного комплексу №67.

2. Календарно-тематичне планування з всесвітної історії (35 годин, 1 година на тиждень), 11 клас.
Укладач: Соболенко Юлія Петрівна, вчитель історії Запорізького навчально-виховного комплексу №67.

3.Синхронізоване календарно-тематичне планування з історії для 11 класу (рівень стандарту) НОВА ПРОГРАМА 2019-2020 навчальний рік.Історія України (1,5 година на тиждень, 52 - на рік) Гісем О. В. Історія України (рівень стандарту) : підруч. для 11 кл. закладів загал, серед, освіти / О. В. Гісем, О. О. Мартинюк. - Харків : Вид-во "Ранок", 2019.
Всесвітня історія (1 година на тиждень, 35 - на рік) Гісем О. В. Всесвітня історія (рівень стандарту) : підручник для 11 класу закладів загальної середньої освіти / О. В. Гісем, О. О. Мартинюк. - Харків : Вид-во "Ранок", 2019.
Укладач: Нєчаєв Сергій Юрійович.
Скачати календарне планування з історії можна у вкладеннях нижче (внизу сторінки):

# data[].attributes.attachment_link.title
Календарне планування історія на 2019-2020 н р

# data[].attributes.attachment_link.description
1. Календарно-тематичне планування 11 клас історія України (1945-2019) (52 години; 1,5 години на тиждень). Складене згідно з навчальною програмою, затвердженою Наказом Міністерства освіти і науки України від 21.02.2019 № 236. Укладач: Соболенко Юлія Петрівна, вчитель історії Запорізького навчально-виховного комплексу №67. 2. Календарно-тематичне планування з всесвітної історії (35 годин, 1 година на тиждень), 11 клас.

# data[].attributes.headline
На допомогу учителю<

# data[].attributes.body
На допомогу учителю

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Не знаєте, як мотивувати дитину до навчання? Кращий спосіб - зробити науку цікавою. Візуалізація навчальної інформації здатна творити чудеса! Ви впевнені, що навчання має бути не тільки корисним, але і по-справжньому захоплюючим! Тому ми підготували для вас добірку з 10 фантастично цікавих інтерактивних візуалізацій, які можна використовувати на уроках історії, географії, астрономії, математики та хімії.

Попереджаємо: "залипнути" на цих сайтах можна на багато годин: як дітям, так і дорослим.
Читайте також: 10 найкращих фільмів для дітей, що пояснюють складні питання просто
https://ybogdanov.github.io/ - розкішна горизонтальна візуалізація історії в особах: можна наочно побачити, хто з видатних діячів мистецтва, політиків, вчених, релігійних лідерів і бізнесменів жив в один ча с.

Чи знали ви, що Конфуцій, Будда, Піфагор, Сунь-цзи і Лао-цзи жили одночасно? Або останній імператор ацтеків Монтесума II і Леонардо да Вінчі були сучасниками? Якщо ні, то негайно переходите по посиланню.

https://windyty.com - неймовірно яскрава інтерактивна візуалізація потоків вітру, температури, тиску, опадів і морських течій в режимі реального часу на всій земній кулі. Можна подивитися, як в Атлантичному океані народжуються шторми, або на течія Гольфстрім.

Крім Windyty, існує кілька подібних проектів. Зокрема, на сайті http://www.ventusky.com ви зможете оцінити величину снігового покриву. А сервіс https://earth.nullschool.net дозволить також оцінити рівні забруднення пилом і хімічними сполуками.

Як повинен виглядати атлас в XXI столітті? Наприклад, так - http://dsl.richmond.edu/panorama. University of Richmond створює інтерактивний атлас історичної географії США. Замість пасивного вивчення сторінок атласу користувачі можуть переміщатися в часі та просторі, взаємодіяти з вбудованими в атлас слайдерами та діаграмами, а також просто насолоджуватися неймовірною красою візуалізації даних.

Впевнені, що наявність таких атласів в сучасних школах збільшило б інтерес учнів до географії.

Можливо в дитинстві ви мріяли пробурити свердловину на іншу сторону Землі. Інтерактивний сервіс http://visual.ly/ дозволить вам це зробити.

Ви досягнете Земної ядра і паралельно дізнаєтеся купу фактів про речі, які зустрічаються на неймовірних глибинах: Паризькі катакомби, нафтові свердловини і багато іншого. Паралельно ви також зможете зануритися в океан в батискафі і "побачити" драйверів, китів і Маріанську западину.

http://htwins.net/scale2 - відмінна візуалізація розмірів Всесвіту. Ви зможете наочно порівняти розміри всього, що нас оточує: розміри тіла людини з габаритами слона, Ейфелевої вежі або хромосоми.

Завдяки цьому сервісу стає зрозумілим, наскільки малим є атом або електрон і що таке нанометр. Більш того, тут можна не тільки оцінити відстань від Землі до Місяця, але і зрозуміти розміри всього нашого Всесвіту. І найголовніше, що вражає: все, що ви побачите - що відкрив людський розум.

Чи знаєте ви, скільки разів Велика китайська стіна вміститься між Сонцем і Венерою? А скільки хвилин світло подорожує від нашого світила до Плутона?

Сервіс http://joshworth.com/.../pixelspa.../pixelspace_solarsystem.html дозволить вам представити відстані між об'єктами в Сонячній системі. 1 піксель вашого екрану буде прийнятий за 3474 км - такий діаметр Місяця. Перемістити майже на 17 000 точок, ви побачите Меркурій.

Звичайно, програма дозволяє вимірювати відстань також в астрономічних одиницях, кілометрах, діаметрах Землі тощо. Випробуйте себе та дістаньтеся до межі нашої Сонячної системи.

А цей сервіс https://www.desmos.com дозволяє візуалізувати будь-яку математичну функцію або побудувати графік по сукупності певних даних.

Для початківців цікавими видаються приклади, які вмонтовані в сервіс - це графіки найпопулярніших "шкільних" прикладів, в яких ви зможете довільно змінювати параметри, відразу спостерігаючи їх вплив на зображення. Більш того, навіть існує можливість тільки мовою формул намалювати місто Лас-Вегас чи планети Сонячної системи.

http://ed.ted.com/periodic-videos - ви вважали хімію складною наукою, а таблиця Менделєєва вас лякала? Сервіс TEDed створив інтерактивну таблицю хімічних елементів.

Клік мишкою по будь-якому осередку таблиці автоматично відкриває відео, в якому дивний професор з університету Ноттінгема протягом 2-3 хвилин зрозумілою мовою покаже і розповість основні хімічні властивості обраного елемента і його застосування в повсякденному житті.

Будьте обережні: хоча кожне відео досить коротке, відмовити собі в перегляді наступного дуже важко.
P.S. А які цікаві та корисні сайти ви знаєте? Діліться в коментарях!

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
цікаві сайти

# data[].attributes.attachment_link.title
10 сайтів для школярів, які пояснюють уроки краще будь-якого вчителя

# data[].attributes.attachment_link.description
Не знаєте, як мотивувати дитину до навчання? Кращий спосіб - зробити науку цікавою. Візуалізація навчальної інформації здатна творити чудеса! Ви впевнені, що навчання має бути не тільки корисним, але і по-справжньому захоплюючим! Тому ми підготували для вас добірку з 10 фантастично цікавих інтерактивних візуалізацій, які можна використовувати на уроках історії, географії, астрономії, математики та хімії.

# data[].attributes.headline
Результати ЗНО - 201

# data[].attributes.body
Результати ЗНО - 2019

# data[].attributes.attachment_link.title
Історія України ЗНО

# data[].attributes.headline
На допомогу вчителю<

# data[].attributes.body
На допомогу вчителю

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
конспекти уроків

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
правознавство

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
календарне планування

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
нова програма

# data[].attributes.attachment_link.title
Усі уроки історії та правознавства - Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.description
Конспекти уроків історії України 5 клас Конспекти уроків інтегрованого курсу "Всесвітня історія. Іс

# data[].attributes.headline
Навчальне відео з іс

# data[].attributes.body
Навчальне відео з історії

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Нова Школа 11 клас

# data[].attributes.attachment_link.title
Історія України 11 клас

# data[].attributes.headline
На допомогу вчителю<

# data[].attributes.body
На допомогу вчителю

# data[].attributes.attachment_link.title
Навчальний план

# data[].attributes.headline
Сайт для натхнення у

# data[].attributes.body
Сайт для натхнення у 2019-2020 н.р.

# data[].attributes.attachment_link.description
Ви, як учитель, знаєте, наскільки важливо бути в курсі новітніх технологій, щоб допомагати своїм учням навчатися краще. Поняття "штучний інтелект" (AI - Artificial intelligence) вийшло за межі фантастичних книг та прийшло до вчителя та учнів. Прогрес не зупинити. Єдине, що ми можемо зробити - це адаптуватися до їхньої присутності в нашому житті.

# data[].attributes.headline
Програми з історії Л

# data[].attributes.body
Програми з історії Львівський ОІППО (для плаанування)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Традиційними стали в кінці навчального року в ЛОІППО подорожі Україною. Так, у червні цього року, працівники інституту вшанували дорогі для кожного українця "стежки-дороги", якими ходив Тарас Григорович Шевченко.

# data[].attributes.attachment_link.description
Традиційними стали в кінці навчального року в ЛОІППО подорожі Україною. Так, у червні цього року, працівники інституту вшанували дорогі для кожного українця "стежки-дороги", якими ходив Тарас Григорович Шевченко.