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Echange sur les EPI et les nouvelles idées

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Echange sur les EPI et les nouvelles idées

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Pistes d'amélioration

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Travailler avec les ULIS, projet sur le handicap

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Travailler avec les ULIS, projet sur le handicap

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Politique des croix, politique des récompenses, règles de fonctionnement de la vie scolaire

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Projets d'échanges, collège et cinéma, collège et théâtre, politique des sorties et voyages, utilisation du pass culture

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Méthodologie de l'oral

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2 classes de 6ème

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1. van Ginneken

2. Bernatot

3. Mme Bienvenu

4. M. DANION

6. Mme Caumartin
7. Mme Royer

8.
9.NOSBAUM
10.
11.
12.
13.
14.
15. (Mme Besnard)

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Volet éducatif du projet d'étab (suite).

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Volet éducatif du projet d'étab (suite).

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Niveau de 4ème

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Le niveau de 5ème

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Charte de communication sur Pronote, charte des réseaux sociaux, informer et communiquer avec l'ENT

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1. Mme. Combes

2. Mme Guerin

3. M. Chevalier

4. M. Marbotte

5. Mme Farhat

6. Mme K'BIDI
7. Rambeau

8. Bougtab
9. COULON
10.
11.
12.
13.
14.
15.

# data[].attributes.body
1. M. Poulin

2. Mme. Combes

3. Mme Marini

4. Mme Mercier

6. Mme Guerin
7. Mme Nosbaum

8.Mme Barbaud
9.Mme Acquart
10.M. Chevalier
11. Ferreira
12. Mme Baldit

13. M. Schweitzer-Doucet
14. Mme BESNARD
15. M. DAUSSION
16 M D'ALOIA
17. Mme AUBIN
18. M. BOILLOT
19. Mme DELEFLIE
20. Mme MAC GINLEY
21. Pauline (vie scolaire)
22. M. CORNE
23. M. COULON

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c. Règles de fonctionnement vie scolaire

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c. Règles de fonctionnement vie scolaire

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Justification des absences
Les billets de justification des absences sont obligatoires et à remplir par les parents (appeler ne suffit pas). Il faut le rappeler aux parents à la rentrée.

Permanences
Permanences dehors : nuisances sonores pour les cours. Possibles (notamment pour les classes qui ont beaucoup d'heures de permanence dans la semaine) --> reste à trancher.
Lieu d'attente pour la permanence : il y a un rang permanence dehors, qu'il faudrait utiliser quelle que soit l'heure. --> tout le monde doit se charger de rappeler la règle, professeurs et équipe vie scolaire.
En cas d'absence, essayer lorsque c'est possible de prévenir les classes (via la vie scolaire ou directement par pronote) pour alléger au maximum les permanences.

Heures de colle
Rappel : il n'y a pas de permanence de 11h à 12h. Donc si les élèves sont collés sur cet horaire, il faut les accueillir dans un cours.

Retard
Au-delà de 15 minutes de retard, les élèves sont à garder en permanence.
Règlement intérieur : B. Vie scolaire partie retard "les élèves en retard sont acceptés en cours et le professeur le signale sur pronote" --> à modifier en CA : obligatoire de passer prendre un billet de retard en vie scolaire si pas de mot du prof précédent.

Climat scolaire
Difficultés liées à l'architecture de l'établissement --> pistes possibles :
- talkie walkie pour les personnels de vie scolaire.
- délimiter avec un tracé au sol les zones autorisées + escaliers lors des pauses.
- petits badges club pour les élèves devant se déplacer dans l'établissement pendant un club.
- vigilance de toutes et tous de 12h à 12h30 sur le premier étage --> virer les élèves qui "attendent" le début du club bien trop en avance.
- mise en place d'un petit formulaire pré-rempli pour les professeurs lorsqu'ils gardent des élèves.
Zones de l'établissement autorisées lors des pauses : toilettes du premier étage et du RDC, colonne administration.
Rappeler les règles sur le rang : les élèves ne sont autorisés à monter seuls qu'en cas de pluie (annonce micro ou des AED dans ce cas).
Caméras : possible de proposer une modification des règles d'utilisation en CA pour faciliter leur utilisation.
Modification du règlement intérieur : ajouter tout ce qui est "jeu" violent + faire un rappel en début d'année sur la violence en général.
Faire des mots systématiquement aux élèves lâchés en retard (notamment pour le portail) car mise en difficulté de l'équipe AED.
Faire l'appel correctement : nombreuses "fausses absences" ou absences non notifiées cette année.

# data[].attributes.body
1. Mme Baldit

2. Coulon

3. Mme macias

6.
7.

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

# data[].attributes.body
1. Mme Eyffert

2. Mme MACIAS

6.
7.

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

# data[].attributes.body
Matériel : tolérance pour les élèves de 6e jusqu'aux vacances de la Toussaint. Préciser : oubli ponctuel et ne concerne QUE l'oubli matériel.
Pas d'annonce aux parents pour éviter toute confusion et justification.

Rappel sur la 5e croix / heure de colle : celui qui met la cinquième croix doit poser l'heure de colle (sur pronote ET dans le carnet --> penser à cocher "publier sur le récapitulatif parents et vie scolaire" et PAS "prévenir l'équipe pédagogique").
Demander à Mme Vivien que le paramétrage pour les colle soit automatique sur "prévenir l'équipe vie scolaire et les parents".
Privilégier les colles sur nos cours (ou cours d'un collègue dispo) et en cas d'envoi en vie scolaire prévoir un travail.
Site avec des punitions pédagogiques : http://blog.ac-versailles.fr/declicsvt/index.php/post/01/01/2014/Punitions-p%C3%A9dagogiques

Mettre en place un partenariat avec la ville (Ginko) : il faudrait une convention pour simplifier l'envoi d'élèves exclus au Ginko, plutôt que de les laisser chez eux.

Question des exclusions internes : difficiles à mettre en place car il faut réussir à les isoler de leurs camarades toute la journée. D'où l'intérêt d'un partenariat officiel avec la ville.

# data[].attributes.body
1. Mme. Combes

2. GURNIK

3. Lamazou

4. Marini

6. Mme Fassier
7. Mme Mercier

8. Mme Guerin
9. van Ginneken
10.Bernatot
11. Mme Kalsey

12. Mme Meaude
13. Mme Gelin
14.Mm Barbaud
15.Mme Acquart
16. Mme Simon
17. Céline Le Marec
18. Mme Besnard
19. Ferreira
20. Mme Bouabid
21. M. Marbotte
22. Mme Royer
23. Mme Guillemot

# data[].attributes.body
1. Lamazou

2. Mme Fassier

3. van Ginneken

4. Bernatot

6.
7.

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

# data[].attributes.body
1. GURNIK

2. Mme Meaude

3. Mme Barbaud

4. Ferreira

5. Mme Simon

6. ASD
7. M.DAUSSION

8. Mme MACIAS
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

# data[].attributes.body
1. M. DANION

2. Gillet

6.
7.

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

# data[].attributes.body
- Problème des élèves qui trainent dans le hall devant bureau CPE, casiers, CDI et couloir de sciences
- Problème des élèves en permanence qui attendent devant l'amphi parfois pendant plus de 10 minutes sans surveillance... Il y a bien une dizaine d'années, les élèves en permanence attendaient dehors, dans un rang dédié à la permanence...c'était bien mieux...
- Les élèves ne sont pas rangés dans la cour.
- Je suis contre la proposition de laisser les élèves de 3ème libre de circuler...
- Je suis pour un 3ème service de cantine pour éviter les queues interminables dans le hall... apparemment des élèves attendent plus de 40 minutes...
- J'aimerai pouvoir autoriser les élèves de 6ème à pouvoir aller aux toilettes pendant les heures de cours...
- Pour les croix, je ne trouve pas normal de mettre une retenue en fin d'année pour des élèves plutôt "mignons" parce qu'ils ont une 5ème croix en fin d'année...
->Suggestion de Mme Chauveau avec qui j'en avais discuté : Mettre une retenue au bout de 3 croix MAIS arrêt à la fin de chaque trimestre...
- Les retards : de nombreuses fois, les élèves sont revenus sans rien dans le carnet; la vie scolaire répondait qu'ils ne feraient pas de retard...
- Problème du nombre de surveillants...
- Problème des prises de repas des surveillants + il faudrait pouvoir modifier leur EDT (donc leur pause) en fonction des besoins. Car il y a une pause à 11h avec 4 surveillants, c'est trop...
- Problème du papier mis à disposition des élèves aux robinets près du couloir de sciences : faut-il le maintenir?
Est-ce le seul lieu pour les élèves pour boire ??? car çà gène les cours de sciences à 11h notamment

# data[].attributes.headline
Réunion  sur les missions de professeur principal de 3ème

# data[].attributes.subject
Réunion  sur les missions de professeur principal de 3ème

# data[].attributes.body
Bilans et perspectives. Sont invités les PP de 3ème et les autres collègues intéressés

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1. M. Tronel

2. M. Poulin

3. Mme Caumartin

4. Mme Eyffert

6. ASD
7. M. Roussel

8.Mme Farhat
9. Mme K'BIDI
10. Delouche
11. Corne
12.
13.
14.
15.

# data[].attributes.body
1. M. Tronel

2. M. Poulin

3. Mme Fassier

4. Mme Mercier

5. Mme Gelin

6. ASD
7. M.DAUSSION

8.M.Gillet
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

# data[].attributes.body
1. M. Tronel

2. Mme Meaude

3. M. DANION

4. Mme Caumartin

5. Mme K'BIDI

6.Mme GUILLEMOT
7. Rambeau

8. Bougtab
9. gillet
10.
11.
12.
13.
14.
15.

# data[].attributes.body
- Avoir un planning défini dès le début d'année dans le vademecum : toutes les dates des conseils de classe, réunions parents professeurs, soirée de remise des tablettes, demi-journée travaillée etc.
- Avoir un seul endroit où sont communiqués les informations
- Pour les tablettes : trouver un système pour bloquer les tablettes sur la pause déjeuner : dernier professeur de la classe avec "Enseignant " ? cela ne peut pas être automatique ?

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- En SVT, chaque année, on peut faire faire des recherches avec création d'affiche sur les métiers dans le domaine scientifique.
- Projet d'affichage de personnes célèbres Hommes et Femmes en science...

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- En SVT, chaque année, on peut faire faire des recherches avec création d'affiche sur les métiers dans le domaine scientifique.
- Projet d'affichage de personnes célèbres Hommes et Femmes en science...

-Fiches métiers à élargir à toutes les matières (enseignant en charge de travailler sur les fiches en lien avec la matière à définir à la rentrée ( conseil d'enseigt.))
--> affichage des fiches au CDI ( ? ) et accueil de ttes les classes de 4èmes jusqu'à début mars.
- forum des métiers avec des intervenants ext. ( parents aussi ) sur une demi journée banalisée pour les 4èmes ( 3èmes aussi ? ) en mars.
- une classe à projet ( ?? ) qui s'appelerait "Choose a job" / " Enjoy your job" " Job managers" ( ?? ) et qui travaille tout au long de l'année en interdisc sur la découverte des métiers et des parcours scolaires post-collège. Cette classe pourrait éventuellement animer un quiz à destination des autres 4èmes sur tous les métiers découverts pour clôturer l'après-midi du forum des métiers.
- déconstruire des clichés sur les voies professionnelles auprès des élèves : faire venir des élèves de ces filières ( lien inter-degré)
- pour sensibiliser les parents que la voie générale n'est pas la seule voie de réussite et d'épanouissement de leur enfant :  une journée portes ouvertes est souhaitable ( affichages , diapo , expositions ...)
- un référent parcours et orientation en 4ème serait nécessaire
- en fin d'année : des 4èmes volontaires (issus de la classe à projet ou non) présenteront dans les classes de 5èmes leurs connaissances sur ce sujet.
- mini-stages à destination des élèves repérés étant potentiellement intéressés.
- travail avec le CIO ( Mme Mamaliga ) !

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1. Lamazou

2. Marini

3. Kalsey

4. Mme Acquart

5. Mme Eyffert

6. Mme Baldit
7.Mme Bouabid

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15. (mme Besnard)

# data[].attributes.body
Refaire un sondage car le monde évolue et les parents aussi

Insister sur les parents qui nous embêtent

# data[].attributes.headline
Diapo présenté avec des exemples d'évaluation par compétence

# data[].attributes.subject
Diapo présenté avec des exemples d'évaluation par compétence

# data[].attributes.body
merci de ne pas le divulguer...
J'ai repris des informations d'une collègue

# data[].attributes.body
1) EPI déjà en place:
- 5e:  EPI Histoire/EPS "Course contre la faim " remis en place cette année et étendu à deux autres collèges. Gros succès: environ 700 élèves. Participation de la mairie. Liaison école-collège car concernait 3 collèges et 2 écoles de primaires => volonté d'intégrer d'autres écoles primaires.
-3e: Parcours Santé "Santé et Nutrition" EPS/SVT.
-3e: "Femmes Rebelles" Lettres/ Langues vivantes
-3e: "Street Art" Langues Vivantes
-3e: "Gueules Cassées": Arts Plastiques/ Histoire
-3e: "Superhéros et propagandes": Anglais
.
.
.
(cf document joint)

2) Pistes pour de nouveaux EPI:
- Souhait de la mise en place d'un "parcours handicap" en EPS/ULIS avec partenariat de la mairie et réalisation d'une journée handisport.
- Volonté EPI EPS/Technologie avec usinage de plaquettes de balises d'orientation (tous niveaux)avec nécessité de renouveler la machine d'usinage
- possibilité d'EPI EPS/Maths avec utilisation fréquencemètre (lien avec les grandeurs composées et statistiques): niveau 3e
- voir si il y a la possibilité de faire un EPI Arts Plastiques/EPS/ Sciences Physiques "Photographies en mouvement"
- 3e: EPI "Alan Turing" en Histoire- Géographie- EMC/Maths sur les thèmes cryptographies, 2nde Guerre Mondiale, Guerre Froide, informatique, homophobie. Source possible: le film "Imitation Game"

3) Pistes d'améliorations de ce qui existe:
- 4e: EPI SVT/EPS sur le voyage APPN (Activité Physique en Pleine Nature): géologie, pratiques sportives, développement durable
- volonté d'intégrer d'autres écoles primaires pour la "course contre la faim"
- étendre l'EPI "Femmes Rebelles" aux femmes de Sciences: problème éventuel de la concordance entre les thèmes étudiées par ces femmes et le programme de 3e
- affichage des EPI mis en place sur le site du collège
- proposer la création d'un dossier sur l'ENT pour déposer au fur et à mesure les documents de travail sur les EPI et d'éventuels documents annexes pour les professeurs: éventuellement des suggestions de questions pour les oraux avec éléments de réponse
- proposition de faire davantage le lien entre le club "media" et l'Association Sportive pour créer une sorte de fil d'actualités (résultats et suivis des compétitions, interview des joueurs, ...)
- possibilité de créer un document en ligne pour collecter les idées d'EPI qui pourraient surgir durant l'année scolaire de la part des professeurs des différentes matières (certaines matières n'ayant pas été représentées à l'atelier)

# data[].attributes.body
1. Voyage : Suite à une expérience enrichissante et extrêmement positive des 4 voyages cette année, nous souhaitons reconduire l’expérience et développer les échanges et l’ouverture sur le monde.

- Nécessité de maintenir les voyages sans selection
- Davantage de reconnaissance des professeurs impliqués serait bienvenue.
- Le collège pourrait souscrire à une assurance pour l’ensemble des voyages.
- Les retards de paiement récurrents qui entraînent de nombreux problèmes… Notamment des structures qui refusent de travailler avec le collège.
- Plus de transparence est demandée sur les marches à suivre et les documents ainsi que les dates du CA.
Il est souhaitable d’avoir une simplification des démarches depuis le choix du devis jusqu’au retour du voyage…

- souhait de construire un partenariat avec une école à Hanovre avec des échanges annuels (distanciels et physiques)

2. Sorties
- Problème des transports : disparition des tickets papier et commande d’un minimum de 300 euros (dont 30 euros de frais de dossier)
- demande d’un pass navigo collège???
- anticiper le plus possible en nous donnant les dates du CA

3. Théâtre
Nous souhaitons retrouver une dynamique autour du théâtre (activités, interventions, sorties etc)

4. Moment de restitution, de partage des activités artistiques (théâtre, chorale, street art, atelier musique….) tous niveaux confondus. Peut-être réservation de la salle Cassin… Peut-être en soirée?  seraient impliqués seulement les professeurs volontaires.

5. Pass Culture
Besoin d’éclaircissement, mode opératoire.

6. Réflexion sur plus d’équité entre les classes en termes de sorties et voyages

# data[].attributes.body
- Expliquer dès la 5e les différentes filières après la 3e.
- Présentation des écoles spécialisées comme l’Ecole Boule par exemple.
- Présentation des écoles par pôle/domaine : scientifique, littéraire, artistique…
- Communiquer sur l’existence des journées portes ouvertes des écoles et forums des métiers.
- Agenda sur le Pronote élève des dates des portes ouvertes/différents événements ou agenda global auquel les élèves ont accès.
- Vivier de témoignages parmi les parents d’élèves, anciens élèves. Créer des événements par exemple sur une semaine. Une sorte de forum des métiers interne. Pour les 5e peut-être plutôt d’anciens élèves.
- « Des disciplines des métiers » : Chaque matière/pôle pourrait présenter/faire un travail sur les métiers en lien avec son domaine par exemple en français le journalisme, maths les métiers de l’informatique, etc.
- Séance au CDI sur le site ONISEP.
- Dire/Rappeler aux parents l’existence du CIO de Poissy à la réunion de rentrée.
- Donner document récapitulatif de présentation de l’orientation aux parents afin de présenter de manière simple et concise les possibilités après le brevet (réunion de rentrée).
- Documentation pour TOUS les professeurs : les métiers, les écoles/lycées du secteur…
- Impliquer les élèves : exposé sur un métier mais sur quel temps ? Préparation sur le temps de permanence ? Stock de documentation au CDI et après via les tablettes.
- En heure de retenue quand pas de travail donné faire le test ONISEP/jeux sur l’orientation…
- Organiser « semaine de l’orientation », peut-être aménager la salle de « retenue » avec de la documentation sur cette période.
- Ressources GEP documentation Versailles : « apprendre à se connaître » : détaille toute une séquence avec les documents pour les 5e.
«Orientation : 24h chrono. Un jeu sérieux pour introduire le Parcours Avenir en 5e » permet de connaître les personnes, les lieux et les ressources qui peuvent aider dans la construction du parcours d’orientation.
- Envoyer le lien pour le test ONISEP à tous les 5e.
- Pour le niveau 5e, davantage s’adresser aux parents pour essayer de « casser » les a priori sur la voie pro par exemple.
- Travailler sur l’égalité homme/femme dans l’orientation.

# data[].attributes.body
D'une manière objective : la majorité des collègues avaient adhéré au projet( qui a cependant été imposé) à G. Péri / Bezons. L'évaluation par compétences a été progressivement élargi à 3 niveau ( je pense aux troisièmes aussi - j'attends confirmation)
La majorité des collègues ont également apprécié cette façon d'évaluer.
Une minorité des collègues ( moins que la moitié en tout cas ) y a été, après expérience, défavorable (dont moi ) :
avantages :
- gain de temps lors des corrections
- mieux cibler les attentes d'une évaluation
- créer plus de sens en terme d'attendus
- éventuellement un barème plus clair et transparent ( cela dépend des enseignts.)--> enseignement explicite
- moins stressogène ( pardon pour ce néologisme)
- des bilans de compétences plus lisibles et  entamés ou complets plus tôt
- mettre l'accent davantage sur des savoir-faire et non des (purs) savoirs (dépend des matières ?)

inconvénients ou réserve à émettre :
- évaluer par compétences n'exclut aucunement la note chiffré
- les deux peuvent être complémentaires
- liberté pédagogique
- parents : comme chaque transition ou nouveauté : cela nécessite un travail d'explication et d'accompagnt. / fort rejet (plutôt fort ? surtout à partir de la 4ème)
- 4 couleurs manquent forcément de nuance dans le degré d'acquisition
- la couleur rouge, signalant culturellement (symbolique des couleurs en Europe) un danger absolu ..peut être plus anxiogène encore qu'un 5 sur 20 ( plus neutre ) - c'est moin point de vue perso.
--> La barrière psychologique était énorme pour moi , évaluatrice, d'utiliser le rouge ! ..ce qui amoindrit encore l'exploitation d'une échelle d'évaluation
- les élèves sont perdus ( ils comparent tout au long de l'année une couleur avec un nombre)
- la préparation au retour des éval chiffrés au lycée ..? soulève des questions

# data[].attributes.body
1) Charte de communication sur Pronote
- Pour faciliter la communication et ne pas multiplier les canaux, il faudra impérativement bloquer les discussions Pronote et privilégier la messagerie de l'ENT.
- L'agenda papier des élèves reste l'outil privilégié. Obligation pour les élèves d'écrire les devoirs dans l'agenda
- droit à la déconnexion, les parents ne peuvent exiger une réponse immédiate.
- Exiger le respect dans les échanges (règles de politesse, ton employé etc.)
- Préciser qui doit être contacté (absence = vie scolaire, pédagogie = professeurs)
- Notifier les heures de retenue sur Pronote systématiquement
- Insister sur l'utilisation d'un compte élève POUR LES ELEVES, et du compte parents pour les parents UNIQUEMENT

2) Charte des réseaux sociaux
https://www.cnil.fr/fr/reglement-europeen-protection-donnees/chapitre2

- Bien insister sur le fait que l'utilisation des réseaux sociaux n'est pas permise avant 15 ans sans l'aval des parents.
(loi promulguée très prochainement : https://www.vie-publique.fr/loi/288274-reseaux-sociaux-majorite-numerique-15-ans-proposition-de-loi#_0-jours-pour-r%C3%A9pondre-en-cas-de-cyberharc%C3%A8lement-ou-de-p%C3%A9dopornographie)

- L'établissement ne peut être tenu responsable de la mauvaise utilisation des réseaux sociaux. Néanmoins, toute action contre un membre de la communauté éducative via ces supports devra être sanctionné.

- RAPPEL : les groupes classes sur les réseaux sociaux ne sont pas gérés par l'établissement et sont fortement déconseillés.

- Rappeler les règles d'utilisation des réseaux sociaux :
https://www.clemi.fr/fr/famille/guide-pratique-la-famille-tout-ecran-1/conseiller-les-ados-sur-les-reseaux-sociaux/la-charte-de-confiance-de-la-famille-tout-ecran-10-regles-dor-a-partager-avec-ses-enfants.html

https://www.clemi.fr/fr/famille.html

3) informer et communiquer avec l'ENT
- Créer des groupes classes avec prof principal modérateur pour partager des informations. Pas d'échanges entre les élèves.
- Toute communication entre parents / équipe pédagogique / élèves / direction doit se faire via l'ENT.
- systématiser toutes les nouvelles arrivées d'élèves, tous les départs d'élèves, toutes les sanctions (exclusions), les punitions (retenue) par une information sur l'ENT. Connaitre les raisons d'une nouvelle arrivée (UPE2A, déménagement, conseil de discipline etc.) a minima pour le professeur principal.
- mise en place d'un bulletin hebdomadaire par la direction/vie scolaire qui sera rempli au fur et à mesure au fil de l'année (tel que préconisé dans le pré-rapport de l'évaluation de l'établissement) - dates importantes de la semaine, arrivées/sorties d'élèves, sanctions, sorties pédagogiques, stages, réunions internes etc.
- préciser aux parents les temps d'échange et les modalités (réunion de rentrée, réunion parents profs etc.)
- repenser la lettre d'alerte envoyée aux familles
- Envisager un moment de convivialité entre équipe éducative et parents en fin d'année (dans le cadre des portes ouvertes par exemple)

# data[].attributes.body
- Abandonner Tribu au profit de l’ENT. Cela sera bien plus pratique et rapide. Conserver le même format des fichiers excel disponible.
- En fonction des fonctionnalités du nouvel ENT, pourquoi ne pas envisager un agenda interactif avec EDT, nom de l’encadrant, élèves inscrits etc.
- Mettre en place des créneaux ‘révisions DNB 3ème’ en fin d’année sur inscription par les PP (présence obligatoire)

Motivation à l’inscription :
Beaucoup d’élèves ont été inscrits par leurs parents / l’établissement ( 90%). Pour les élèves restants, les motivations étaient semblables : avoir plus de temps à la maison, recevoir plus d’aide.

Qu’est-ce que devoirs faits vous a apporté ?
Les élèves répondent de manière similaire : plus de temps à la maison, point.s en plus sur la moyenne, plus d’autonomie, apprendre plus efficacement, plus d’aide qu’à la maison.

Remarques éventuelles et améliorations à apporter :
Problèmes :
Les devoirs faits provoquent beaucoup d’heures de trou lorsque certains professeurs sont absents. Le créneau du midi est trop contraignant en rendant la pause du midi trop courte pour profiter pleinement du repas.

Solutions :
De nombreux élèves souhaitent que les créneaux de devoirs faits soient plus flexible. Pour les séances du midi, les élèves pourraient choisir de venir qu’une demi-heure afin de profiter de la pause méridienne. Pour les séances classiques, ils aimeraient avoir la possibilité de prévenir de leur absence afin de se désinscrire d’une séance.

Problème :
Certains élèves aimeraient avoir une aide plus individuelle tandis que d’autres aimeraient être plus libre.

Solutions
Nous pourrions séparer les créneaux de devoirs faits en deux types : des créneaux avec peu d’élèves ce qui permettrait de leur proposer un accompagnement personnalisé et des créneaux où les élèves pourraient venir en groupe afin de travailler à plusieurs.

Propositions diverses :
- Mise à disposition de Manuels, tablettes et dictionnaires.

- Parler d’orientation

- Pouvoir venir une fois même lorsqu’on est pas inscrit pour travailler en groupe.

- Mettre tous les UPE2A ensemble.

- Faire des jeux/débats pour les dernières séances de devoirs faits avant les vacances.

- Finir les devoirs faits un peu plus tôt en fin d’année.

# data[].attributes.body
Communication
- Demande d’une meilleure communication sur les informations importantes
- Reprise du calendrier des grandes dates de l’année de 3e : distribué lors de la réunion de pré-rentrée
- Distribution également lors de la réunion de pré-rentrée de la convention de stage papier + mise à disposition dans un onglet spécifique de l’ENT
- Création d’un onglet spécifique « 3e / Orientation » sur le site du collège ou sur l’ENT
- Distribution de davantage de documents par les AED

Orientation
- Venue d’anciens élèves de différentes filières (dès la seconde pour des pro, dès la première pour des élèves de général) aux alentours du mois de janvier. Mise en place d’un annuaire d’anciens élèves lors des remises des diplômes du brevet.
- Organisation d’un forum des métiers demandé aux parents d’élèves
- Bloquer des créneaux et prioriser les rdv avec Mme Mamaliga (difficultés pour le PP de la dernière 3e à passer lors des conseils de classe)
- Maintien de la remise des bulletins du 1er trimestre en main propre pour les 3e
- Saisie des vœux en salle info avec les élèves, le PP et un perdir

Stage
- Annuaire des stages mis en place
- Créneaux « recherche de stage » + atelier CV/lettre de motivation mené par le PP ou un volontaire DF ou l’assistant pédagogique : dès le début de l’année
- Deuxième stage facilité pour les élèves pour lesquels l’orientation est difficile
- Rapport de stage à alléger encore ou à centrer sur le parcours avenir ? A discuter plus tard.
- Prévenir les collègues qui doivent corriger les rapports

Revalorisation et allégement
- 13h HSE réservées à chaque PP de 3e OU 1h HSA en fonction de la réponse de l’inspection
- Pas faire moins mais faire mieux : meilleure répartition des tâches, pas d’ASSR sur les heures de cours des PP de 3e ; du temps de qualité avec les élèves pour l’orientation grâce aux HSE/HSA dédiées
- Possibilité d’avoir deux PP de 3e : un expérimenté et un qui découvrirait la fonction (à voir pour une indemnisation via IMP)

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- Amélioration de la communication : que le professeur principal soit informé quand un élève est désinscrit du PPRE à la demande des parents, que l’on soit informé de l’assiduité de l’élève au PPRE.
- Importance d’avoir un bilan régulier et détaillé sur la progression et le travail des élèves.
- Préciser davantage les objectifs du PPRE en lien avec l’équipe pédagogique.
- Scepticisme sur le PPRE en classe : quelles modalités ? Comment individualiser dans la masse (30 élèves par classe)?
- Possibilité pour l’assistant pédagogique de remplir une partie spécifique du bulletin ?
- Importance de respecter les périodes prédéterminées en s’appuyant sur les vacances.
- Intéressant de savoir le nombre de places vacantes dans chaque créneau de manière réactualisée.

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Exposés tournants (oral) présenté par Mme Bienvenu

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Exposés tournants (oral) présenté par Mme Bienvenu

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Présentation de la séance

Niveau & classe : Cycle 4 collège - 3ème

Point du programme : les valeurs, principes et symboles de notre République en EMC

Durée de l'activité : 2 à 3H (45 min de préparation + 1H à 1H30 de passage et 30 min de reprise)

Outil numérique mobilisé : une application de création graphique (PicCollage par exemple)

Compétences mobilisées :

Constat et stratégie

L'oral est une compétence transversale majeure, en milieu scolaire, en société et dans le monde professionnel. Pourtant, trop d'élèves ont peur de prendre la parole en classe, avec parfois une véritable inhibition. Les raisons sont multiples : manque de confiance en soi, peur d'être jugé par les autres, manque d'entraînement...

Pour y remédier, on peut adopter la stratégie des exposés tournants : les élèves vont réaliser un court exposé par groupe de deux (rassurant), en le répétant plusieurs fois (avec donc une montée en compétence), devant un auditoire réduit de deux élèves (sécurisant), dans un contexte où plusieurs exposés ont lieu en même temps dans la classe (pas d'effet "projecteur braqué" sur l'élève). Cette stratégie peut s'inscrire dans une progression sur la maîtrise de l'oral allant de la simple prise de parole à la réalisation d'une présentation orale lors d'un examen, du formatif au certificatif donc.

Les effets attendus de cette stratégie des exposés tournants sont :

Renforcer la confiance de l'élève pour s'exprimer à l'oral : par un contexte sécurisant qui permet à l'élève de s'engager dans la tâche et de gagner en aisance rapidement

Démontrer l'utilité de s'entraîner pour monter en compétence à l'oral : par la répétition des exposés l'élève constate qu'il progresse à chaque prestation (maîtrise, fluidité...)

Démontrer la nécessité de maîtriser des compétences à l'oral : l'élève a la charge de transmettre des savoirs, avec donc la nécessité d'un discours clair et efficace.

Déroulement de l'activité

La mise en œuvre est intégralement expliquée dans la vidéo ci-dessous (Youtube ou Peertube), avec également tous les documents utiles téléchargeables et modifiables. Un résumé des principales étapes du scénario est donné dans la suite de l'article.

TRAAM - Expos EMC - Photo 1

TRAAM - Expos EMC - Photo 2

TRAAM - Expos EMC - Photo 3

Résumé des principales étapes du scénario

Préparation des exposés : les élèves sont répartis en groupe de 4. Chaque groupe étudie un sujet et prépare donc un exposé à partir d'un ensemble documentaire (ou de recherche sur internet) : prise d'informations, organisation des notes, création d'une affiche numérique qui servira de support à l'oral.

Réalisation des exposés : chaque groupe de 4 se scinde en 2 x 2 élèves. 2 élèves restent à la table pour présenter l'exposé aux autres (élèves orateurs), tandis que les 2 autres membres vont assister aux exposés des autres groupes (élèves auditeurs). Les 2 élèves orateurs font leur exposé autant de fois que nécessaire (5 fois s'il y a 6 groupes par exemple). Puis on inverse : les orateurs deviennent les auditeurs.

Auditeurs actifs pendant les exposés : les élèves auditeurs qui écoutent les exposés des autres doivent prendre quelques notes (écoute active + indications pour évaluer + notes utiles pour la reprise finale) et aussi évaluer les exposés auxquels ils assistent sur une fiche qui comporte une échelle descriptive des compétences. Cette évaluation doit être explicitée pour permettre aux élèves orateurs de réajuster leur exposé.

Reprise finale : au terme des phases d'exposés, chaque élève a complété sa fiche avec des notes sur l'ensemble des sujets traités. Une reprise générale permet de s'assurer de la bonne compréhension des notions par tous, d'ajouter des compléments si nécessaire, de vérifier que les élèves ont bien transmis l'essentiel efficacement à l'oral. Cette reprise peut prendre la forme d'un quizz collectif rapide (Kahoot, Wooclap...). Une production finale peut aussi être demandée (récit, carte mentale, sketchnote...)

Retour réflexif : il est intéressant de faire un retour réflexif sur cette activité avec les élèves (critères de réussite d'un bon oral à réajuster ? difficultés rencontrées à retravailler ?....). Un sondage anonyme permet aussi d'avoir le ressenti des élèves sur cette activité.

Référence scientifique

On peut se référer aux travaux de Daniel Favre, professeur en sciences de l'éducation de l'Université de Montpellier, avec en particulier son analyse de la déstabilisation cognitive et affective engendrée par l'apprentissage chez l'élève :

Autres applications de ce scénario des exposés tournants

 Lien vers le scénario : migrations géographie 4ème

 Lien vers le scénario : sciences au siècle des Lumières histoire 4ème

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TraAM 2020-2021 - Scénario Exposés tournants (oral) - Valeurs, principes, symboles de notre République (EMC 3ème)

# data[].attributes.attachment_link.description
Dans le cadre des TRAAM 2020-21 - Scénario pédagogique des exposés tournants pour développer les compétences à l'oral en contexte sécurisant, adaptable à de nombreux sujets dans toutes les (...)

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1/ Nouvelle grille
Nouvelle grille proposée.
Proposition : groupe de travail (5 à 10 professeurs pendant 2h banalisées) pour refaire la grille de l’oral

Le résultat de ce travail serait communiqué aux collègues et les remarques remontées en conseil pédagogique pour ajustements.

Publier assez tôt dans l’année le livret de l’oral (site du collège), et le distribuer aux collègues.

Proposition : On évalue les compétences et on donne des conseils lors des oraux blancs. On donnera une note uniquement lors de l’oral final.

Créer des consignes communes pour les jurys : mettre 0 à des items ? Est-ce qu’on coupe un élève qui lit des notes ? Qui dépasse 7 min ? …

2/ Préparer l’oral

LUMNI : ressources (capsules) pour travailler l’oral

Idée : Se lancer dans l’oral sans être devant toute la classe.

-> Rotation entre îlots : certains vont écouter les autres présentent.

Évaluation des élèves sur leur prestation orale et sur le contenu.

Avantage : les élèves font plusieurs fois leur oral (3 fois) et peuvent progresser et avoir un retour sur leur prestation.

Idée : ils s’enregistrent  (tablette) la 3e fois pour que le professeur et eux même puissent voir les oraux.

Pour ceux qui écoutent : petit QCM, questionnaire, ou évaluation

(pour être actifs dans l’écoute)

Idée : Se lancer dans l’oral sans être devant toute la classe.

-> Rotation entre îlots : certains vont écouter les autres présentent.

Évaluation des élèves sur leur prestation orale et sur le contenu.

Avantage : les élèves font plusieurs fois leur oral (3 fois) et peuvent progresser et avoir un retour sur leur prestation.

Idée : ils s’enregistrent  (tablette) la 3e fois pour que le professeur et eux même puissent voir les oraux.

Pour ceux qui écoutent : petit QCM, questionnaire, ou évaluation

(pour être actifs dans l’écoute)

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1. GURNIK

2. Mme Gelin

3. Mme Simon

4. Mme Bouabid

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